1. 全國中學生英語能力競賽初賽卷子的各項分數 比如作文 閱讀得分怎麼知道
語文教育家葉聖陶說，作文就是說話。其中有兩層意思：其一，要有話說；其二，話要好好說。這兒只談談後者。如何說話才算好呢？能激活讀者大腦的話便是好話。如何激活讀者的大腦呢？回答這個問題之前，我們有必要想想讀者的大腦究竟喜歡什麼、需要什麼。即是說，我們首先要研究讀者語言解讀背後的生命狀態。
筆者以為讀者的生命狀態主要體現在四方面，簡述如下：
其一，大腦機能自主化。心理學中信息加工理論告訴我們，人的大腦及感官的運行流程分三步：接受刺激、進行加工、傳導興奮。因此，大腦工作的狀態是積極的、自主化的。如果輸入大腦的信息簡單或陳舊，大腦便很難獲得自主加工的快感，甚至陷入疲憊。看一遍《天鵝湖》，大腦獲得快感，但看三百遍，大腦便只能進入消極的抑制狀態。因此，好的語言總是留給大腦自主加工的空間。《紅樓夢》(48回)中香菱說「日落江湖白，潮來天地青」(王維詩)，「白」「青」兩字「念在嘴裡倒像有幾千斤重的一個橄欖」，可見這兩字所留下的加工空間！「這個女孩長得一點不漂亮」自然就不如「這個女孩長得一點不沉魚落雁、閉月羞花」。因為後者需要大腦對「沉魚落雁、閉月羞花」進行加工才能獲得「不漂亮」這一信息。而這一加工過程給了大腦快感，因為滿足了大腦「機能自主化原則」。「峨嵋山月半輪秋」較「峨嵋山秋月半輪」有詩意，也正在於語序的倒錯而使大腦有了自主加工的快感。
其二，信息刺激陌生化。這是「大腦機能自主化」的延伸。陌生的信息輸入大腦，大腦進行的「自主化」加工就更富有挑戰性，自然也就更易獲得快感。因此，我們的文字應給讀者大腦輸入新鮮信息，第一個以花喻女兒的，是天才，第二個則是庸才，第三個只是蠢才；詩詞中同是說「山」，便有「青山」「碧峰」「翠巒」「黛岫」……諸語，說「夕陽」，便有「落日」「晚照」「夕照」「夕曛」「斜陽」「余暉」「殘照」「殘陽」……諸語，這並非騷人墨客游戲文字，而是自發地運用了「信息刺激陌生化」這一原則。
其三，思維模式立體化。中國人的思維不同於西方人，西方人長於流線型的邏輯思維，而中國人更喜歡立體化的形象思維。《周易．系辭上》中有這樣一句話：「書不盡言，言不盡意……聖人立象以盡意。」「立象以盡意」正是我國浩瀚詩文基本的「立體化」思維模式的最好概括。詩言志，而志不直言，巧借「象」言之。馬致遠想說羈旅之苦，便列舉「枯藤」「老樹」「昏鴉」「小橋」「流水」「人家」「古道」「西風」「瘦馬」等象助其言之；讀者藉助「斷腸人在天涯」一句的提示，去感受這些象，自然心有戚戚，感同身受了。文載道，而道不直說，常借比喻或寓言言之。諸子百家文，無不如此。一部《莊子》，寓言(含喻)就佔十之八九。先秦而下，《詩經》，漢賦，唐宋華章……《圍城》……亦無不如此。又如「鷹鼻」的表現力自然強於「勾鼻」，「鵝卵石」也強過「壘石」。「春風又綠江南岸」中，一個「綠」字，以形象的「色」激活大腦，使滿腦里皆是光鮮春色，又恍若眼前，盡得風流；而將「到」「滿」……易「綠」字，大腦便只能知道江南皆春而無余韻，正如囫圇吞棗，知棗而無棗味，因為思維沒有獲得「立體化」的滿足。
其四，認知選擇情感化。個人在物質的及社會的環境里，選擇對象形成認知。在認知過程中，個人重視的首先是符合其慾望、情緒的對象。因此，讀者更願意接受情感化的主觀性語言。「綠色的郵筒孤獨地站在街的對面」的表現力自然強於「綠色的郵筒立在街的對面」。「雲破月來花弄影」中，「弄」較「搖」好，原因在著一「弄」字，花不復花，影不復影，花影皆性情中人也。
當然，這四方面並不是割裂分立的，相反，它們是渾沌的、整體的、綜合的，相互包容而化為一種生命狀態。
我們的文字正需要「迎合」讀者的這一生命狀態。如何「迎合」呢？作者應具有同讀者一樣的生命狀態！寫作與閱讀不就是兩種生命狀態的交流、碰撞、溝通嗎？而作品不就是這兩種生命狀態相遇的「場」嗎？也就是說，作者只有激活自己的生命狀態，並在這種狀態下創作出作品，這作品才能去激活讀者的生命狀態。
為此，筆者提出這樣的語言傳達總則：有話不直說，換個說法說。
「話不直說」，讀者的大腦便有了「自主化」加工的機會；「變個說法」，讀者的大腦便獲得了「陌生化」「立體化」「情感化」的信息。這樣，讀者的生命狀態便被激活了，從而獲得語言的閱讀快感。從前文所舉例，不難理解這一傳達總則。這一總則下，筆者又演繹出六項技術：
其一，聯比。聯比便是「立象盡意」的怪常之法。作者有話要說，但不單調直說，而是藉助聯想和想像以相似、相類或相關甚至相反的事物或情景作比，使道理和形象相得益彰，從而使自己的話變得有趣、易懂、形象。具體而言，包括比喻、對比、類比、映襯等手法。欲說女兒腰如何纖細如何婀娜，蠢才直言腰圍幾何，天才則聯比為「楊柳腰」「水蛇腰」之類。再看下面兩個句子：
1. 20世紀快要過去了，處於世紀之交的我們回首百年往事……
2. 20世紀的帷幕正在我們頭頂徐徐落下，站在20世紀與21世紀之交的驛站，我們回首百年來並未如煙消散的往事……
比較兩組句子，我們會喜歡第二句。因為第二句形象可感，頗有文采。究其根本，正是有話不直說，以聯比之法說出的精妙處。
其二，泛靈。有一種哲學學說――物活論，它認為一切物質都具有生命的特性，首先是有感受性，有感覺和知覺的能力。物活論正確與否並非本文所要論證的，但一個作者作文時，卻應該有「物活」的意念，即相信「萬物有靈」。惟其如此，作者的靈魂才可能與筆下萬物交流情感，心與物相知，達到不知莊周夢到了蝴蝶還是蝴蝶夢到了莊周的境界，文字自然就靈動可感。古代詩人觀飛雁而起愁，睹落花而見傷，固然脆弱了些，但也正是這種「物我合一」的認知方式造就了一些優秀詩篇。請看下面兩個句子：
1.夏季的豆莢長滿門的四周。
2.夏季的豆莢擠在門的四周。
第二句生動些。表面看，只是換了一個詞，而實際，卻是反映兩種完全不同的認知方式。第一句的豆莢死掉了，因為它與作者沒有情感交流；第二句的豆莢則有靈魂了，作者將其當作「人」來交流，所以，作者用一個「擠」字表現出豆莢的可愛，豆莢也不辜負「知遇之恩」，助作者傳達了愉悅的心情，這「擠」字，做是做不出來的，但有了「泛靈」意識，卻能不假思索，自然流出筆端。我們的文章枯乾生澀，多由於極度缺乏「泛靈」意識。
其三，換元。數學中常用換元法將問題簡捷化，其實換元思想並不單是運用在數學領域，神經學家為研究人的神經而用白鼠做試驗，生活中用塑料替代木頭做桌子……自然，我們的文字也可藉助換元思想而增色。因為換元可以給讀者大腦輸入新信息，激起大腦的「自主化」加工。不妨看下面兩組句子：
1.我的生活還是老樣子。
2.我的生活「濤聲依舊」。
兩句情趣完全不同，第二句見達觀，形象感強，讀者大腦獲得「自主化」加工的快感。借流行歌詞、成語典故、詩文詞曲等來換元，語言的厚重感甚至文化感也就有了。
其四，倒錯。漢字是世界上是美妙的文字，有時僅僅是倒錯一下詞句的語序，盡管表意並無多大差異，但情趣、意味則完全變了。「脆弱啊，你的名字是女人！」倘若將莎士比亞這句名言倒錯回正常語序，即「女人啊，你的名字是脆弱！」，則高下自分。前文所舉的李白詩句「峨嵋山月半輪秋」之所以詩意盎然，也正是倒錯的作用。其實，詩歌中常藉助倒錯獲得新奇妙語。「黃葉蟬吟晚」是詩，而「黃葉晚蟬吟」只是文；「是你教我學會了敲女兒孩兒的門／於是我便來敲你的夜晚……」是詩，而「是你教我學會了敲女孩兒的門／於是夜晚我便來敲你的……」只是文。
其五，強化。強化其實是通過增加修飾成分或換取稱謂將事物細化、形象化。舉例便知，「一隻狗」自然不如「一隻捲毛狗」形象，而「一隻黃色的捲毛狗」自然又具體些。「一束花」不如「一束玫瑰」，「一個滑雪者」不如「一位含苞欲放的滑雪少女」。又如，「她在巴士上專心致志地讀著書。」這一句不能為我們提供除現成文字之外的任何信息，但，如果將書的名字寫出，我們就可以對她的性格有所了解，讀《圍城》和讀《第一次親密接觸》的高下自然不同。
一根毛線，兩支竹簽，可以織出各樣的毛衣；幾粒石子，幾條經緯，可以下出像人生世相一樣復雜的棋，更何況我們擁有幾千上萬的漢字呢？掌握一些實用的技術，寫作便不再「談虎色變」。但是，若以為技術就能拯救一切，那便是泥而不化。因為寫作背後生命狀態的獲得才是寫作的根柢。而養根之法在於三種對話：
一是通過閱讀與大師們對話；
一是通過參與與生活對話；
一是通過靈魂讓原我與超我對話。
2. 全國青少年創新英語大賽、中學生英語能力大賽以及葉聖陶杯哪個對自主
一簡要的說今年自主招生對象的報考條件同樣分為奧賽獲獎類、創新發明類、文學特長類、英語特長類、德育優秀類、學習優秀類共六類。前5類學生A類考生，第6類稱為B類考生。但與去年相比，今年蘇大對文學特長類考生的報考條件作出了明確的說明，要求以第一作者正式出版專著，或者高中階段在全國性作文比賽中獲得二等獎（含二等獎）以上。具體賽事包括「葉聖陶杯」全國中學生新作文大賽、全國新概念作文大賽、全國中小學生創新作文大賽、「語文報杯」全國中學生作文大賽。對於學習優秀類考生則規定需要在高中階段學習成績綜合排名位於年級同科類學生中的前20%。
獲得蘇大自主選拔錄取認定資格的考生，學校將在A類考生評定優秀、合格兩個等級，B類考生均認定為合格等級。凡獲得蘇州大學2010年自主選拔錄取認定資格的考生須參加全國統一高考，並在填報高考志願時將蘇州大學填報為平行志願第一順序。對於測試成績優秀者，高考成績只要達到考生所在省（自治區、直轄市）本一批次（重點本科批次）錄取控制線上，學校將滿足其所報第一專業志願予以錄取。對於測試成績合格者，高考成績達到考生所在省（自治區、直轄市）本一批次（重點本科批次）錄取控制線上，如專業服從調劑，蘇州大學確保錄取。學校將在總分上加20分（江蘇省考生加10分）參加專業排序予以錄取。符合招生條件的考生「以中學推薦為主，個人申報為輔」的方式提出申請，報名採用網上申請形式。
報名時間：2009年12月4日—2010年1月10日（2010年1月10日24時網上報名系統自動關閉）。申請人登錄蘇州大學本科招生網站（ http://zsb.suda.e.cn），點擊「網上報名」，根據網上提示的「報名流程」辦理報名相關手續，報名信息填寫完畢後用A4紙列印。
申請人所有書面材料請用A4紙大小、以《蘇州大學2010年自主選拔錄取申請表》為封面裝訂，於2010年1月10日前（以當地郵戳日期為准）以EMS特快專遞方式寄至蘇州大學招生辦公室（江蘇省蘇州市東環路50號 郵編：215021），並請在信封上註明「自主招生報名材料」字樣，所交申請材料概不退還。具體書面材料如下：
①所在中學校長簽名、加蓋中學公章的蘇州大學2010年自主選拔錄取申請表；②蓋有所在中學教務處章的高中階段各學期成績以及年級排名匯總情況；③身份證（無身份證使用戶口簿）復印件；④蓋有所在中學教務處章的高中階段主要獲獎證書復印件和其他證明自己特長、優勢的材料；⑤個人陳述，須由本人用藍黑或黑色水筆手寫，字數在1000—1200字。
學校在收到考生申請材料後將及時在網上報名系統中確認，請注意查詢。
3. 全國中學生英語能力競賽作文詞數要求
85-125之間，呵呵，不多
4. 全國中學生英語能力競賽夏令營與創新英語作文大賽復賽
夏令營抄 這是一個能提高自己英襲語運用能力的一次機會。 英語其實學的再好 運用才是最重要的， 而且你還能交到很多志同道合的朋友 互相學習
作文大賽 最終就是給你一個名號 這個以後肯定還有機會 高考也不會加分
不錯喲 希望你能做出好的選擇
5. 2010年全國中學生英語能力競賽初二作文
9.writing(寫作）（共2小題，A題滿分10分，B題滿分15分，計25分）
A）根據下列4副圖片編寫一篇短文（回作文答寫在答題紙上）
要求；1，將圖片信息體現在短文中；
2，語言正確，語義連貫，書寫清晰、規范
3，詞數不少於50（首句已給出，不計入總詞數）
（圖片沒找到）
Betty is a fugetful girl_______________________________________________________
B）假設你在全國中學生英語能力競賽（NEPCS）中獲得了一等獎，請你用英語寫一篇短文，描述一下你的感受和今後的打算（作文寫在答題紙上）
要求；70詞左右；語句通順，流暢
6. 2010年全國中學生英語能力競賽初二初賽作文
兩篇 第一篇：看四幅圖寫作文 第二篇：假如你獲得拉這次全國中學生英語能力競賽初賽的一等獎
7. 請問2012全國中學生英語能力競賽的作文題目還記得嗎
好像是MY BEST FRIEND，又好像是給圖片寫。。。。
8. 誰能幫忙寫一篇中學生英語競賽作文，願意的請告知
走在善璉古老的小鎮，不難察覺每戶人家的窗檯前，不掛窗簾，倒是晾著一支以回的毛筆。 在筆都善璉，答有一條新街橫貫小鎮南北，長約200米，人稱「湖筆一條街」，集湖筆產，購及旅遊為一體。如今街上有筆店20家，大致保留了傳統筆庄前店後作坊的風格。如有興趣，隨意踱進一家，不但可以欣賞名家的墨玉，還可以看到湖筆筆製作的主要工序。 善璉湖筆一街上，也有不少是安徽，江西人開辦的筆庄。來自江西的周泉一家，在善璉定居已有10多年之久。他先前想搞羊毛出口生意，後來耐不住競爭以及對湖筆的熱愛，在街上開起了一家怡弘筆庄，店內陳設保留了當地特色，掛滿了類似佛珠的筆頭串和名家書畫。多年的經營，「友善牌」湖筆在市場上有了一定的知名度。怡弘湖筆廠也成為中國文房四寶協會會員。隨周泉之後，吳龍泉，周洪泉，章小華等文港人也來善璉辦起了湖筆庄經營湖筆。章小華辦的是善璉松鶴湖筆庄，還在北京玻璃廠開了湖筆店，生意不錯。如今他們四家將戶口也遷到了善璉。湖筆知名度高，不少江西文港製筆人把目光瞄準了湖筆，成為他們拓展事業的新起點。 街上還有一些
9. 求全國中學生英語能力競賽作文範文
Books can be our friends and our teachers in our soul,they can teach us anything. But what should we do to read efficiently? In my point of view,there are three ways as follows.
To start with, we should read with pleasure which can relax ourselves first. A relaxed emotion is more efficient than a nervous one when reading.
Then,it』 better to guess the meaning when we meet new words.We needn』t know every word exactly but we can guess the meaning of it from the context.More importantly,it』s also a good way to train us in reading.
Last but not least, it』s advised to understand the meaning of the whole article and even each sentence exactly. Sometimes the author』s main idea is under the words, we should read the article carefully to catch the main words for better understanding. We can also understand some difficult sentences with our own knowledge or from the context. It』s also a good way to search the background on the Internet.