A. 如何讓作文結構更加嚴謹
作文結構嚴謹合理
結構嚴謹就是作文思路的展開有步驟、有次序，層次分明，條理清楚，段落的劃分和安排恰當，各個部分的布局合理，有頭有尾，有過渡有照應。
高考作文命題一般文體不限，這里僅就記敘文、議論文、說明文三種文體，介紹幾種文章結構的方法。
一、常規結構方法
1．記敘文結構比較靈活，開頭、結尾、過渡，都有一定的講究。如開頭的方式有：開門見山式、設置懸念式、氣氛渲染式、環境描述式、結果交代式等；結尾的方式有：呼應開頭式、議論抒情式、自然結束式、戛然而止式等；構思的方法有：欲揚先抑法、埋下伏筆法、正反襯托法、虛實相應法、誤會巧合法、設置懸念法等。
2．議論文結構一般有引論——本論——結論。引論的方式有：揭示論點式、引用名言式、設問啟示式、敘述事實式、對比爭議式、描述靶子式等；本論的方式有：分論點並列式、層層遞進式、正反對照式；結論的方式有：卒章明志式、問題啟發式、希望號召式等。
3．說明文結構一般為「總分總」或「總分」「分總」式。說明對象不同，說明展開的方式也常常不同。如動態說明常用時間順序，靜態說明常用空間順序，事理說明常用邏輯順序，可以用因果式、分類式、比較式、層進式等方式說明。
二、創新結構方法
1．片段結構
文章在結構上由看似獨立的幾個片段又能圍繞同一主題而展開。
這種片段結構的主要特點是結構自由，可以避免起承轉合，平鋪直敘，使寫作更為便利、容易；各片段相對獨立，但又可以從不同角度，不同側面來描述人物、事件，表達主題，豐富了文章的內容；表達形式更為自由靈活。
如作文《大自然三章》就是以片段結構的形式，將自然中的「鳥的心事」「藍天的擔憂」「魚兒的規勸」的感慨組合成文，表達了對人與自然和諧相處的期望。
2．借用文體
寫話題作文時文體不限，這時借用一些特殊的文體表現主題，往往能出奇制勝。這些特殊的體裁包括某些文學體裁，如小說、寓言、戲劇、童話、雜文等；某些應用文體如講演稿、書信、日記、采訪錄、調查報告、現場演播、新聞報道以及某些領域內所專用的文體，如醫療診斷書、說明書、廣告、調查報告、判決書、招標書等等。
考生可以根據自己的愛好與擅長來選擇文體，揚長避短，取得創新的效果。這方面的例子很多，均因結構有新意，被評為滿分作文或一類作文。
例如廣東省一位考生以豬八戒奮不顧身下井救小孩為被評論對象，讓代表社會上種種不正確名利觀的「嘉賓」一一亮相，以現場演播的形式演繹主題。作者設計的現場為「敢講敢說」演播室，主持人為「崔人進」，主題為「豬八戒能否得2008年度感動心靈獎」，「嘉賓」為「感動評委會成員、八戒親友團、各界代表」，還特別註明「唐僧師徒親自出席，高老莊鄉親組成了親友團，嫦娥作為評委出席」，開始時還「先看大屏幕」，作為現場演播的程序都出現在文章中，給人以強烈的現場感。讀後，我們彷彿置身於電視轉播現場，被文章獨特新穎的表現形式所深深吸引。
3．故事新編
故事新編就是對人們熟悉的經典故事進行改造，在原有情節的基礎上再創作、加工，即對原故事進行改寫、續寫，或者借用歷史人物、經典故事中的人物形象來表達現實生活的內容和主題。採用這種方法的好處是，取材便利，方便構思，易於出新；可以起到借古喻今的效果，使文章顯得輕松、風趣。
如《新愚公和智叟的故事》一文，作者將一個盡人皆知的故事加以改造，構思頗為新穎、巧妙。湖南考生寫的《西遊記後傳》，作者將西遊記進行了一番續寫與改寫，演繹了師徒四人取經的離奇故事，文章把大唐滅亡的原因歸咎於唐玄宗沒有讀取回來的真經，故事新穎，立意深遠，實在是一篇絕妙的佳作。
4．特殊的視角
觀察的角度不同，會有不同的效果。所以我們可以採用一些特殊的視角來敘述故事，表達主題。特殊的視角是指普通人以外的特殊人物，或者動物、植物等人類以外的事物的視角。另外，還可以選擇多主體視角，比如一個故事設幾個主人公，每個人都站出來表述這個故事。採用特殊視角可以使文章達到新奇的效果，造成一種新鮮感，使描寫不落俗套，令人耳目一新。
例如廣東的一位考生寫的《月光下的一隻孤老虎》一文，作者採用特殊視角，以一隻老虎的口吻自述悲劇，引起人們對野生動物生存環境的關注。貴州的一位考生寫的《給地球人的一封公開信》一文，作者採用特殊的視角，以特殊主體——外星人的口吻敘事議論，表明對人類破壞環境的尖銳批評。
5．鏡頭式結構
有些作文材料並不新鮮，但一些聰明的同學能藉助電影蒙太奇的手法，通過鏡頭組合、畫面切換以及畫外音等形式來展示作文豐富的內涵。這樣的文章往往因形式的新穎、結構的巧妙而平中見奇，令人耳目一新。
比如，題為《生活中的亮點》的作文：文章運用蒙太奇的表現手法，剪切生活中四個鏡頭來表現「亮」。作者將生活中的四個場景，分別標示出地點(小巷中——街頭——商店中——回家路上)，就像一部電影劇本，新穎的結構形式，給人以全新的感覺。鏡頭式結構，往往能減少過渡及鋪墊文字，有利於集中筆墨敘述事件、刻畫人物，從而使文章主題更集中，節奏更明快。
6．問答式結構
以「提問」和「回答」來組成文章，新鮮別致。其中的「問」實際是作者的提問，組成文章的綱目；其中的「答」，就是文章的主體，這樣的結構，可以設計成互問互答，也可以設計成自問自答。
比如，題為《挫折四問》的作文，作者以四問四答的形式布控全文結構，「挫折是什麼」「挫折真的存在嗎」「挫折與成功的界限在哪裡」「挫折給我什麼啟示」四個「問」形成了一個逐層深入的議論階梯，使得文章結構井然，給人一氣呵成之感。
7．一線串珠式結構
面對復雜的事情、繁多的內容，最有效的方式莫過於用一條線索把有關材料貫串起來，使之渾然一體。這個線索，可以是某個人，可以是某一事物，可以是某一事件，也可以是人物思想感情的發展變化，或者是時間的推移、地點的轉換等等。
作文線索的設置，要注意兩點：一是所設置的線索，要能聯系文章各部分，把組織材料和表達主題統一起來；二是線索要有始有終，貫串到底。
三、結構安排應該注意的問題
1．根據文體，健全結構
高考作文考生常常有「文體自選」的自由，可用記敘文、議論文等一般文體，也可用散文、小說、劇本、詩歌、寓言、童話等文學體裁，還可用書信、啟事、布告、廣告、食譜、圖表、診斷報告、實驗報告、記者采訪、新聞報道、現場演講、法庭審判等體式。但不論選用什麼文體，都必須要有標題，首尾俱全，而且必須符合各類文體的結構特徵，例如書信，就要有稱呼、正文、祝語、署名、日期等幾個部分，且要正確的書寫在相應的位置。結構殘缺是考場作文之大忌。如果缺少標題或結尾，顯性的扣分和隱性的扣分導致的損失是慘重的。
2．排列合理，分段恰當
什麼材料在前，什麼材料在後，要合理安排，既要合乎事物發展規律，又要符合人們認識事物的思維過程，使文章上下一體，前後貫通，起伏有致。一般說來，記敘文常按時間順序安排結構，寫景狀物的文章常按時間、空間順序安排結構；說明文根據說明對象的特點，可按時間、空間或邏輯順序安排結構；議論文最基本的結構是「提出問題(引論)→分析問題(本論)→解決問題(結論)」。 自然段是構成文章的基本單位，恰當劃分自然段就成為安排結構的基本要求。該分段處就分段，不要老是開頭、正文、結尾這種老套呆板的「三段式」。題目要引人注目，開頭要引人入勝，主體要充實豐富，結尾要精悍有力。
3．過渡照應，緊湊嚴密
過渡是材料的粘合劑，是段與層結合的橋梁。凡思路轉折、敘事更迭、人物轉換、論題變化、總分起止以及表達手法轉化等處，都要安排過渡。一般常用的過渡形式是關聯詞、過渡句和過渡段承上啟下，但不管採用什麼形式，都要力爭使結構自然、緊湊、嚴密；另外還要注意必要的照應，在行文過程中要自始至終把握整體，用整體去統帥局部。文章一個具體的用語，要考慮到在全段的位置和作用，上下句的連續；一個段落的構成，無論是句型、長短、表達方式都要考慮到與鄰近段落的協調，在整體中是否確切、恰當；文章結尾要看開頭，如何呼應，有無重復。這樣，就可以做到全篇層次分明而又是有機結合的統一體。
4．開頭和結尾
開頭和結尾是文章的有機組成部分，要根據文章的不同而變化。開頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是「開門見山」的寫法，或「落筆入題」，說明寫作緣由；或「開宗明義」，揭示全文主題；或「言歸正傳」，即速開講故事；或「單刀直入」，挑明論敵謬說。另一類是「形象化」的寫法，或描寫環境，以引出人物；或抒發感情，以渲染氣氛；或先敘委婉故事，以引出深刻道理；或借詩詞謠諺，作為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。結尾的方法也很多，或總結全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞鬥志；或抒發情懷，以增強文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結尾，餘味無窮，發人深思。
四、文章中的「照應圓合」
文章中的「照應圓合」，一般分以下幾種：
1．首尾照應。文章開頭與結尾遙相呼應，就是說，把開頭描寫的事物或提出的問題，在結尾處用各種方式加以深化或回答，給人以首尾圓合的印象。
2．文題照應。這種照應法，往往用在標題含蓄的文章中，文中須有一定的注釋、說明。因此行文標題起了注釋和點化的作用。
3．對話照應。就是以典型人物的語言多次重復照應。比如魯迅《祝福》中祥林嫂的口頭禪「我真傻，真的，我單知道下雪的時候野獸在山墺里沒有食吃，會到村裡來；我不知道春天也會有」。這句話多次出現，突出了孩子之死對祥林嫂的沉重打擊。
4．細節照應。生動而典型的細節反復出現，可以突出細節的典型意義，比如茹志娟的小說《百合花》中，小通訊員衣裳上的破洞出現四次，突出了小戰士羞澀、淳樸的性格。
5．關鍵詞句照應。即表達主旨的關鍵性詞句在行文中互相照應，互為補充。
6．懸念照應。在作品中設下懸念，並不急於解開，而是反復暗示，使讀者關心人物命運或事件結局的興趣愈來愈濃厚。比如蕭乾的《棗核》
五、快速構思方法
1．主題＋材料定位法
確立主題，佔有材料，是作文構思的關鍵環節。「主題＋材料定位法」就是在審題的基礎上，同步確立文章的主題和材料。在具體的篇章中，主題和材料之間具有某種對應關系。構思時，我們可沿著主題和材料這兩極作相應的發散思考。
舉例：閱讀下面文字，根據要求作文。
工廠的角落裡，幾塊形狀各異的銹鐵錠不甘寂寞地聊了起來。
甲：我想成為機器人，現代化建設最需要我。
乙：我願意做成螺絲釘，很多地方都離不開我。
丙：我看機器人和螺絲釘的價值可不同啊！
丁：他們都在尋找適合自己的位置。
生活中，每個人的位置可能不同，但各有其價值，請以「位置和價值」為話題，寫一篇不少於800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標題。所寫內容必須在話題范圍之內。
主題＋材料
A．位置決定價值
a．武則天登基實現其價值
B．位置改變，價值相應改變
b．劉翔通過奮斗登上冠軍位置，實現人生價值
C．位置不一定決定價值
c．小草，清潔工……平凡也有偉大的價值
D．同樣的位置價值迥異
d．成克傑居高位貪贓枉法，孔繁森為官一任造福一方
E．立足於崗位追求自身價值
e．水電工徐虎立足崗位，成就人生價值
F．位置有高低，價值無優劣
f．三百六十行，行行出狀元
在「主題＋材料」的同步發展思考中。遴選出獨到新穎、具有思辨色彩的觀點和材料，進行進一步深度的思考。如F項，可以分為兩個方面作深度展開：其一，居高位可能無價值，如平庸的皇帝、得寵的侍臣、無作為的官員等；其二，處平凡崗位可以創造輝煌的人生，如崗位能手、勞動模範等。展開之後，綜合歸納：位置高低不決定價值大小。然後追問：決定個人價值大小的因素是什麼？——主要是個人與社會的關系，如果把個人融入社會之中，把個人價值的實現與社會進步相聯系、相統一，個人價值就如水滴匯成大海，獲得永恆，得以放大。如此構思，行文就有了深度。
「主題＋材料定位法」之所以成為一種快速構思法，訣竅在於同步定位，關鍵在於主題與材料互動。主題牽引材料，材料又反過來牽引主題，連續的思維形成多種構思，多中取優。最佳構思一旦形成，就要集中精力作深度開掘，使之完善深入，臻於精美。
2．材料＋故事推動法
第一步，重視材料或故事。想一想與材料或故事相關的人，想一想相關的真實場景和有意味的細節，是哪一個方面給我們留下了至深的印象。故事一定要新鮮、動聽。
第二步，品析故事，感悟人生。故事講完後，我們可以對故事作出品析，品析故事貴在入情入理，細致深入，品析的方向在於發現並揭示社會人生真善美的本質，並引導讀者對故事作出同樣的探析。
第三步，由此及彼，再述故事。品析中我們得到了關於社會人生真善美的本質認識，這種認識應該觸發我們想到更多的人和事，這些人和事完全可以聚合成另一個新穎的故事。「又想起了一個故事」——這樣，我們開始向讀者講述第二個故事。
第四步，再品故事，引導主題。對第二個故事的分析和點評既要與第一個故事的品析保持統一，也要在感悟和理解上發展一步，以顯示同中有異。綜合對兩個故事的品析，就形成了文章的主題。篇末點題是這類文章的共同特點。
這種快速構思法主要由材料和故事推動，主題由對故事的品析彰顯。這類文章的可讀性源於故事或材料的新穎性和趣味性。閱歷廣泛和閱讀積累深厚的同學可嘗試這種構思方法。
3．「類因法果」構思法
「類因法果」快速構思法，既適用於議論文，也適用於記敘文。下面我們以《心靈的願望》為例，介紹這種構思方法。
「類」即歸類為「是什麼」，我們可以從文題或話題中篩選出關鍵詞，並確立關鍵詞「是什麼」。如《心靈的願望》，從「類」這一角度思考，即「願望是什麼」。其他如《心靈的選擇》即轉換為「選擇什麼」。至於話題作文，這種轉換就要復雜許多。如「入」與「出」，從「類」這一角度
思考，包含三個問題：什麼是「入」？什麼是「出」？「入」與「出」是什麼關系？對「類」即「是什麼」的回答，可以是科學的定義，但更多的是從考生知識經驗出發給出的操作性含義。只要你不讓它搖擺不定即可。比如你認定「入」是近距離體察，「出」是遠距離審視，「入」與「出」是認識事物的兩種方法即可。如果你認為「入」是積極投入社會人生，「出」是逃避社會人生，「入」與「出」是兩種不同的人生態度也可。
「法」即「怎麼辦」，即解決問題的方法。仍以《心靈的願望》為例，從「法」這一角度思考，「怎麼辦」即轉化為「怎樣去實現心靈的願望」。從實現心靈願望的策略方面去思考，盡可能多地提出解決問題的方法，然後從中選優，挑選一兩個方面展開成文。如「如何使學校成為快樂的地方」，我們可以提出一些方法：①改革高考選拔制，以素質學分製作為選拔標准；②改革課程，增設選修課程，以滿足學生的個體差異；③增加活動課程，使學生饒有興趣地開展探究性學習；④減少訓練量，增加閱讀量；⑤減少考試次數，增加課外活動時間。
(2009年四川卷)請以「熟悉」為題目，寫一篇不少於800字的文章。立意自定，文體自選。
【審題點撥】這是一道命題作文題。所給的是一個大家熟悉的詞語——「熟悉」。「熟悉」在《現代漢語詞典(第5版)》中的解釋為「知道得清楚」。碰到這類獨詞題，考生在審題時要將題目進行適當的擴展，將其變成一個主謂賓齊全的句子，這樣內涵就會豐富起來，寫出來的文章就不至於空泛無物。對於本作文題，每個考生都有話可說，但相對而言，一個讓考生都有話可說的作文題，要想寫出彩並非易事，這就需要考生在構思立意、行文結構、
素材運用、遣詞造句等方面有所突破。考生應多加留意考場作文中的亮點，如貼切的題目、引人入勝的開頭、點明主旨的話、優美順暢的語言、耐人尋味的結尾、整潔的卷面等。
在作文時，估計大多數考生會選擇寫自己熟悉的人或事，這就需要在人或事的選擇上下工夫——如果寫父母、老師或者生活小事等，就需要以情動人；如果寫一個熟悉的場景、一種熟悉的聲音、一本熟悉的書等，就需要選擇獨特的切入點。當然，考生也可以「實題虛寫」，寫熟悉的感覺、熟悉的愛等，只要能寫出真情實感即可。
B. 怎麼樣使寫的作文結構嚴謹，中心突出，語句通順求解啊
文章寫的有條理，可以使文章層次合理化，主題鮮明化。
這樣的文章不僅專讓人讀懂還能給人
...
古人說屬「意在筆先」是有道理的。所以要寫好一篇作文首先必須確定中心。
一篇作文裡面只能有一個中心
。那麼，怎樣才能做到語句通順呢？——————————————————
你要先確定你寫的內容，你每小段定一個主題句，圍繞這主題句展開來寫，（
不過你的每一小段都不要離開你的中心，文章結構要清晰。）
C. 1）、林瀾的這篇作文，結構嚴謹，語言流暢，在全市作文比賽中把它評為一等獎。 修改意見：
1）、林瀾的這篇作文，結構嚴謹，語言流暢，在全市作文比賽中把它評為一等獎。
修改意見： 林瀾的這篇作文，結構嚴謹，語言流暢，在全市作文比賽中被評為一等獎。
（2）、為了預防校園安全事故不再發生，學校採取了許多行之有效的措施。
修改意見：為了預防校園安全事故再發生，學校採取了許多行之有效的措施。
D. 結構嚴謹的作文
什麼題材也不說！
E. 咬文嚼字 本文內容豐富，作者是怎樣使結構清晰嚴謹的
藉其深厚的人文素養、纖細的文字敏感，美學大師朱光潛先生在短文內《咬文嚼字》中擇用若容干精當的語言實例深入淺出地將運用文字應有謹嚴的精神以及必需在創作和閱讀中養成隨處留心玩索的好習慣等觀點令人折服地表達出來。作者認為郭沫若援例把「你有革命家的風度」改為「你這革命家的風度」，似乎改得並不很妥。他還認為韓愈之「敲」是否優於賈島之「推」也值得商榷。對此，作者說出了一番令人信服的道理。這種獨立思考、求真求實的創新精神正是我們當今推行的素質教育的精義所在，非常值得學生借鑒學習。作者對「套板反應」很反感，認為「一個人的心理習慣如果老是傾向套板反應，他就根本與文藝無緣」，而「套板反應」正是許多學生的通病.
F. 什麼叫作文結構嚴謹
作文類型不同要用不同的作文結構，層次要分明。
G. 文章怎麼樣才能使語句通順、結構嚴謹、突出一個道理呢
文章寫的有條理，可復以使制文章層次合理化，主題鮮明化。
這樣的文章不僅讓人讀懂還能給人 ... 古人說「意在筆先」是有道理的。所以要寫好一篇作文首先必須確定中心。
一篇作文裡面只能有一個中心 。那麼，怎樣才能做到語句通順呢？—————————————————— 你要先確定你寫的內容，你每小段定一個主題句，圍繞這主題句展開來寫，（ 不過你的每一小段都不要離開你的中心，文章結構要清晰。）
H. 怎樣使文章結構嚴謹,簡潔
結構嚴謹，就是要求我們用清晰的思路來組織安排寫作的內容。結構嚴謹是對作文形式的基本要求，其主要表現為開頭結尾的起合，過渡照應的轉承，段落的合理安排，總之要做到作文思路展開有序，形式上有頭有中有尾（結構上的完整），前後照應，上下連貫，主次分明；邏輯上線索清晰，層次分明，順序恰當，段落合理。
一 鳳頭豹尾，緊密照應。
古人強調寫作要「鳳頭、豬肚、豹尾」。元人陶宗儀在《南村輟耕錄》里提出：「為文起要美麗，中要浩盪，結果響亮。」「美麗」即「鳳頭」，「響亮」即「豹尾」，「浩盪」即「豬肚」。
1.開頭做到「一見鍾情，扣人心弦」。
怎樣開頭才能達到此效果呢？那就是七個字，即「扣題」「定位」「引下文」。「扣題」，就是把題目中重點的字或詞，寫進開頭；「定位」，一方面主要指確定寫作范圍，另一方面也指完成情感定位，即對所寫人或事，是喜是惡、是褒是貶表明自己的觀點；「引下文」，即為什麼這樣說，具體情況是怎樣的，在讀者心中設疑，引起下文。
例：初中課文《往事依依》的開頭：
「年華似流水。幾十年過去了，不少事情已模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。」
扣題：但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
定位：開頭有感而發，「已經模糊」「搜索枯腸而不可得」與「歷歷在目」「至今記憶猶新」形成強烈反差，給讀者造成強烈的懸念。
引下文：為何作者會對往事有兩種截然不同的感受？引出了對幾件往事的回憶。
常見的幾種開頭方法：
（1）開門見山法：開頭不加任何修飾，直接進入正題。如朱自清的《背影》開頭。
（2）反向切題法：開頭可以先「反向」肯定某些觀點，再回頭提出自己的見解。如：「人們常說：『近朱者赤，近墨者黑。』其中道理不言而喻，但我還要說『近墨者未必黑』，這主要取決於近墨者的自身素質。」
（3）引言切入法：開頭可以引用一段或一句切合題意的名言、警句、俗語、哲言等，可以給人留下深刻的印象，扣題定位。
（4）倒敘設懸法：開頭以特寫鏡頭或倒敘之法寫出事件某個最富有吸引力的片段或事情的結果，以設置懸念。
（5）駢整句式法：開頭運用排比、比喻、擬人的修辭手法，採用駢句、整句的形式，來議論點題，抒發感情，總領全文，以達到引人入勝的效果。
（6）題記入題法：開頭採用議論或散文化的語言作題記，不僅示意閱卷老師作者已領會了出題人的意圖和內容，而且為全文的寫作內容規定了范圍。
2.結尾做到「打動人心，餘味悠長」。
文章結尾一要響亮，二要音韻悠長。也就七個字，即「照應開頭」「寫所感」。「照應開頭」，就是聯系、呼應開頭部分的內容，再次使用開頭部分的重點字詞；「寫所感」，就是寫出自己的感想、感受或感悟，起到點明觀點或升華觀點的作用。
例：初中課文《海燕》的結尾：
「這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的寓言家在叫喊：
——讓暴風雨來得更猛烈些吧！」
結尾照應上文（開頭），再次描寫海燕戰斗的環境，點出海燕是「寓言家」的本質特徵。
常見的幾種結尾方法：
（1）畫龍點睛法：用一句或一段簡潔的話明確點出文章的觀點，畫龍點睛。
（2）照應開頭法：與題目照應，與開頭照應。
（3）自然收束法：全文自然收束，使之有一個樸素無華的結尾，乾脆利落。
（4）含蓄結尾法：結尾可以留下「空白」，給讀者回味的餘地。也可以在結尾處用設問或反問句提出一個新問題，引發思考，從而使文章更深刻。
（5）引言發揮法：結尾可以引用別人的話，或引言後再略加發揮。
二 豬肚承頭，依序而寫。
「豬肚」「浩盪」，蘊含著內容充實，為了文章結構的嚴謹，就必須做到七個字，即「承頭」「順寫」「詳重點」。
「承頭」，就是接續開頭的內容來寫，這樣才不會跑題。
例：初中課文《珍珠鳥》——
開頭：「真好！朋友送我一對珍珠鳥。」
承頭：作者接著記敘了小鳥怎樣由怕人到親近人的過程，從中能感受到作者用愛心營造人鳥和諧共處的氛圍。
「順寫」，就是按照一定的順序，有條理地寫。就整篇文章的結構而言，敘事類文章常以時間為序、空間為序、事件為序和情感為序4種行文順序來寫；議論類文章常以4種方式安排層次：並列式、對照式、層進式和總分式；說明類文章則常以時間順序、空間順序、邏輯順序來寫。
「詳重點」，就是詳寫重點部分。詳略的處理，也是讓文章結構嚴謹的重要手段。記住：如果只寫一件事，這件事必詳寫；如果寫兩件事，一詳一略；如果寫三件事，可一詳，也可兩詳，其餘略寫。
三 銜接巧妙，過渡自然。
「過渡」，就是指段與段之間的銜接；「照應」，就是指開頭與結尾的照應、前後文內部的照應、各部分與題目之間的照應。如果文章缺少照應，就會給人一種不完整或一盤散沙或偏離題意的感覺。
四 列小標題，提綱挈領。
列小標題，就是給文章的各個具體相對完整意義的段加上一個凝練、明快、簡潔的標題，以揭示或提示段落的內容，這幾個小標題既獨立又關聯、既分散又集中地表達主題，從而使文章要點清晰、層次分明。
擬小標題有哪些要求呢？（1）必須做到提綱挈領。小標題必須抓住文章內容的要點或特徵，讓讀者一看就知大意。（2）必須言簡意賅。（3）必須有內在邏輯聯系，或並列，或遞進。
五 一字立骨，統領全篇。
整篇文章只用一個字或一個詞來統領全文，使之成為全文的凝聚點，從而使文章重點突出、材料集中、線索清晰。人們常說這個字是「文眼」，是「主心骨」。因此，我們可以運用一字立骨之法，全力尋找，統領全文，使文章結構嚴謹。
I. 寫文章怎樣才能做結構嚴謹,中心明確.而不是徒有華麗詞藻,唯美語句..
結構嚴謹，就是要求我們用清晰的思路來組織安排寫作的內容。結構嚴謹是對作文形式的基本要求，其主要表現為開頭結尾的起合，過渡照應的轉承，段落的合理安排，總之要做到作文思路展開有序，形式上有頭有中有尾（結構上的完整），前後照應，上下連貫，主次分明；邏輯上線索清晰，層次分明，順序恰當，段落合理。
一 鳳頭豹尾，緊密照應。
古人強調寫作要「鳳頭、豬肚、豹尾」。元人陶宗儀在《南村輟耕錄》里提出：「為文起要美麗，中要浩盪，結果響亮。」「美麗」即「鳳頭」，「響亮」即「豹尾」，「浩盪」即「豬肚」。
1.開頭做到「一見鍾情，扣人心弦」。
怎樣開頭才能達到此效果呢？那就是七個字，即「扣題」「定位」「引下文」。「扣題」，就是把題目中重點的字或詞，寫進開頭；「定位」，一方面主要指確定寫作范圍，另一方面也指完成情感定位，即對所寫人或事，是喜是惡、是褒是貶表明自己的觀點；「引下文」，即為什麼這樣說，具體情況是怎樣的，在讀者心中設疑，引起下文。
例：初中課文《往事依依》的開頭：
「年華似流水。幾十年過去了，不少事情已模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。」
扣題：但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
定位：開頭有感而發，「已經模糊」「搜索枯腸而不可得」與「歷歷在目」「至今記憶猶新」形成強烈反差，給讀者造成強烈的懸念。
引下文：為何作者會對往事有兩種截然不同的感受？引出了對幾件往事的回憶。
常見的幾種開頭方法：
（1）開門見山法：開頭不加任何修飾，直接進入正題。如朱自清的《背影》開頭。
（2）反向切題法：開頭可以先「反向」肯定某些觀點，再回頭提出自己的見解。如：「人們常說：『近朱者赤，近墨者黑。』其中道理不言而喻，但我還要說『近墨者未必黑』，這主要取決於近墨者的自身素質。」
（3）引言切入法：開頭可以引用一段或一句切合題意的名言、警句、俗語、哲言等，可以給人留下深刻的印象，扣題定位。
（4）倒敘設懸法：開頭以特寫鏡頭或倒敘之法寫出事件某個最富有吸引力的片段或事情的結果，以設置懸念。
（5）駢整句式法：開頭運用排比、比喻、擬人的修辭手法，採用駢句、整句的形式，來議論點題，抒發感情，總領全文，以達到引人入勝的效果。
（6）題記入題法：開頭採用議論或散文化的語言作題記，不僅示意閱卷老師作者已領會了出題人的意圖和內容，而且為全文的寫作內容規定了范圍。
2.結尾做到「打動人心，餘味悠長」。
文章結尾一要響亮，二要音韻悠長。也就七個字，即「照應開頭」「寫所感」。「照應開頭」，就是聯系、呼應開頭部分的內容，再次使用開頭部分的重點字詞；「寫所感」，就是寫出自己的感想、感受或感悟，起到點明觀點或升華觀點的作用。
例：初中課文《海燕》的結尾：
「這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的寓言家在叫喊：
——讓暴風雨來得更猛烈些吧！」
結尾照應上文（開頭），再次描寫海燕戰斗的環境，點出海燕是「寓言家」的本質特徵。
常見的幾種結尾方法：
（1）畫龍點睛法：用一句或一段簡潔的話明確點出文章的觀點，畫龍點睛。
（2）照應開頭法：與題目照應，與開頭照應。
（3）自然收束法：全文自然收束，使之有一個樸素無華的結尾，乾脆利落。
（4）含蓄結尾法：結尾可以留下「空白」，給讀者回味的餘地。也可以在結尾處用設問或反問句提出一個新問題，引發思考，從而使文章更深刻。
（5）引言發揮法：結尾可以引用別人的話，或引言後再略加發揮。
二 豬肚承頭，依序而寫。
「豬肚」「浩盪」，蘊含著內容充實，為了文章結構的嚴謹，就必須做到七個字，即「承頭」「順寫」「詳重點」。
「承頭」，就是接續開頭的內容來寫，這樣才不會跑題。
例：初中課文《珍珠鳥》——
開頭：「真好！朋友送我一對珍珠鳥。」
承頭：作者接著記敘了小鳥怎樣由怕人到親近人的過程，從中能感受到作者用愛心營造人鳥和諧共處的氛圍。
「順寫」，就是按照一定的順序，有條理地寫。就整篇文章的結構而言，敘事類文章常以時間