㈠ 關於中學生如何提高作文水平的研究
一、課題背景： 現在不少同學不願寫作文，不會寫作文，遇到作文就頭痛，而且作文語言平淡無味，立意不深，語句羅嗦，沒有真情實感。一寫作文就東拼西湊，照抄照搬，應付差事，針對這些現象，我們就想出研究「如何激發學生的寫作興趣，提高作文寫作水平」這個課題。二、課題研究目的及意義：1、初步了解我校學生的寫作情況2、掌握學生對作文的態度3、分析作文不好的原因4、提高學生的寫作興趣三、活動步驟： 1、制訂研究方案，包括指導教師、參加人員、活動設計、人員分工等。 2、查閱資料，按分工分頭開展工作，並作好記錄。3、整理資料，進行歸類，去偽存真。 4、交流討論，通過小組交流、討論，將筆記、調查數據進行匯總。 5、通過集體研究和徵求意見，得出結論。四、 成果： 論文 調研報告五、表達形式：圖表 文字六、研究過程 伴隨著經濟的騰飛，寫作在生活中的作用更加突出，較高的寫作能力是人們成就各項事業不可缺少的基礎，培養寫作人才已成為現實的迫切需求。但是對於多數的中學生來說，最頭疼的又莫過於寫作文。那麼如何激起中學生的寫作興趣，提高作文寫作水平，成了我們最想探討的問題，所以在此次的研究性學習中，我們就選擇了這個課題，希望能在學習研究的過程中，找到一些行之有效的方法，給同學們提供點借鑒。 下面是我們對高一七、八班的寫作情況調查研究表項目喜歡寫作不喜歡寫經常看課外書不經常看課外書經常寫周記不常寫周記的閱讀後寫心得的閱讀後不寫心得的男生21%53%32%24%16%78%21%73%女生49%26%46%19%37%54%33%62% 在調查中我們發現：男生的作文水平普遍比女生差，究其原因有這么幾點： 原因之一：閱讀量不足，閱讀不得法。 由於受應試教育的影響，很多中學生到了高中，除了小學初中課本之外，還沒讀過幾本有價值的好書，特別是受到了電視電影多媒體等傳媒手段發展的影響，使他們不用讀《三國》，也能看三國，不用讀《復活》，也能把《復活》講得頭頭是道，電影電視等多媒體技術以其多樣性、集成性（即能集圖、文、聲、像於一體）和交互性的優勢吸引著人們，但是這些媒體確實不能代替閱讀，現代傳媒只是對文學作品通過編導的過程來再現形象或理解感情。閱讀則是通過抽象的語言文字把不可以或不便以有形的畫面來再現的內容，來再現在閱讀者的腦海中，以此來培養學生的語言能力和思維能力，而閱讀的任務之一就是培養語言能力和思維能力，語文學習的目的就是要培養這兩種能力。 有的同學讀的書也不少，但是寫作能力依然不高，究其原因是閱讀不得法。一是所選內容不恰當，二是閱讀過程中只追求情節或感觀刺激，喜歡獵奇性的東西。所以老師應讓學生在閱讀時從語言學習目的、從寫作的目的出發。目的性明確才能增強閱讀效果。這就像走路，你給自己規定了一個目的，藉助一定的工具很快就可以達到目的地，沒有目的的走也可能偶然達到那個目的，但那是很偶然的事。原因之二：缺乏積累。 調查發現：多數同學在閱讀時沒有做讀書筆記、記日記的習慣，所以積累的材料很少，一到寫作文時腦中空空如也。我們應該准備一個閱讀筆記本，隨時記下身邊發生的人和事，寫下自己的讀書心得，有時闡述一下對某個問題的見解等，這既可以提高遣詞造句的能力，也可以積累資料，陶冶情操，鍛煉提高思維能力。另外，學生還要積極參加學校舉行的各種文學活動。如參加徵文比賽、影評活動等等。特別還要強調的是，要重視培養閱讀寫作的興趣。郭沫若同志說：「興趣出勤奮，勤奮出天才」。事實上，讀名篇佳作，可以享受其意境、情趣和藝術美，寫文章，可以抒情達意，這實在是樂在其中，其樂無窮的！ 再則涉及到興趣的問題了，在作文教學中，老師對興趣的引導不夠到位，真正對寫作感興趣的同學少，而凡是感興趣的同學，寫作能力沒一個不是不斷地提升，這一點是肯定的。越是不會寫作的同學，越不愛寫作，那寫作水平就可想而知了。原因之三：缺乏獨立思考問題的能力。 作文是一項創造性的勞動，離不開獨立的思考，現在特別提倡思維的創新，這一點是現在的中學生最所缺乏的一點。有一個偉人說過，「思考是人生的第一大快樂的事情」，任何一個文學大家都同時是一個思想家，他們都最能思索，最能創新。由於教育體制的原因，現在很多事情家長包辦的多，教師代替的多，使同學失去了很多獨立思維的機會，久而久之，他們就不會思考問題，反映在寫作中，就是沒有自己的獨立見解。原因之四：就是不常寫，不練筆。 不管是誰，不管他有怎樣的水平，如果不常寫文章，他的能力就不會得到長進，對中學生來講，特別是基礎較差的同學，越是差，越是不寫，造成了惡性循環。 正像知道了游泳知識並不一定會游泳一樣，懂得寫作方法也不一定能寫出好文章。作文要寫得好，還須常練筆。只有勤練筆，才能把從老師、書本那裡學到的知識運用到具體的寫作中去，實現知識向技能的遷移。第五個方面的原因是缺乏寫作技巧。 古人說：「文似看山不喜平。」「平」即「直」、「庸」。「直」則「板」，「庸」則「無味」。倘若望之如一馬平川，無浪平湖，就不會有多少人去觀賞；如果在平靜的湖面上投一粒石子，那麼就會激起水波盪漾，荷花搖曳，游魚沉浮，遊人就會駐足觀賞，並引起他們的種種聯想和感受。寫文章也是這樣。如果一味地平鋪直敘，死氣沉沉，讀來便會索然寡味，令人厭煩。我們在看同學的作文時經常會遇到這樣的問題：作文看完一遍之後，不知道下什麼樣的評語。說好吧，文章就是一味的敘述，讀來像白開水，淡而無味；說不好吧，文章沒有離題，而且語句也很通順。想來，其關鍵的原因出在文章缺乏技巧上。 針對上面的問題，我們應該如何解決呢？第一，加強閱讀，增加積累 選擇閱讀內容：學生讀什麼好呢？當然是好文章，尤其是名篇。首先是課文，它們經專家們精心挑選，能代表各類文體特點，且十分適宜學生們學習，必須首先把這些文章學好。在此基礎上，再適當開辟第二課堂，向課外閱讀陣地延伸，得益於課外。在閱讀過程中，一定要特別注意語言的學習積累，要記下書里的好詞佳句。最好是備一小本子，隨身攜帶，隨時隨地摘錄和學習語言。同時，還要貴在一個「積」字，持之以恆。正所謂「涓涓清泉，匯成江河」。只有天天學語文，日積月累，你的語言才會越來越豐富，為寫出好的文章奠定基礎。遺憾的是學生們卻往往忽略了這一點。須知，文章是以語言為第一要素的，語言功底若不過關，寫好文章就成了「空中樓閣」了，所以，學習語言始終應是讀語文的一項重要任務。古人讀語文，就十分重視語言的學習和積累，現當代的很多文人作家也是如此，他們特別重視名篇佳句。這種學習方法確實很值得我們借鑒。第二，要學會勤思考。 比如說閱讀，每讀一篇文章，要理解、領會作者如何立意、謀篇、行文，如何開頭結尾，如何組織語言文字，句與句之間，段與段之間，等等。要推敲好詞、佳句的妙處，同時，要有「學以致用」的意識，掌握了某些知識，就要思考在什麼情況下能派上用場。總之，閱讀時要勤思考，只有把學思結合起來，才能盡快提高寫作水平。 再比如說在日常生活中遇到了什麼問題應該怎麼處理，在欣賞電影電視時怎麼分析評價一個人物等，都能促進思維的訓練。第三，要經常練筆。 要想提高作文水平，我們必須勤寫勤練，否則寫作水平很難有長進。俗話說：勤寫則筆下生花。作為中學生，我們要想提高作文水平，就必須養成一個良好的學習習慣。譬如，每天堅持寫寫日記了；每讀完一篇文章就寫寫心得體會了；經常寫點小文章去發表了,總之，我們只要能堅持天天練筆，作文水平一定會有很大長進。第四，加強寫作技巧的學習。 一篇文章要想取勝，寫作技巧是很關鍵的。寫作技巧包含的內容比較豐富，下面我們著重從審題、結構、選材、立意和構思這幾方面來組合考慮。（一）審題 現在作文審題降低了難度，盡管不斷提倡開放性、創新性，但降低難度不是沒有難度，強調開放、創新不是不要限制和約束。 以1999年全國高考為例，明明文題中有非常明確的表述： 「假如人的記憶可以移植的話，它將引發你想些什麼呢？請以『假如記憶可以移植』為作文內容的范圍，寫一篇文章。」 盡管說得如此明白，竟有考生不分青紅皂白大談記憶移植的可能性的大小，科學性如何，或者乾脆一口咬定「記憶根本不可能移植」，對此不惜引經據典，竭盡雄辯高論之能事。實際上，只要對文題及其要求再作一點分析，就很難誤入上述的歧途。 總之，審題要以意為主，「不得意，不可以用事，此作文之要也。」（二）選材和立意 作文，應求真求誠，把讀者裝在心中，應像「東方時空」一樣「真誠面對觀眾」。材料要能吸引讀者，主題應有現實意義。否則，文章就失去了生氣，也失去了它的價值。 選材和立意是評價文章的重要方面。選取的材料應從生活中來，確立的中心要注重給人以啟示。 ⑴作文素材，一源於生活，二來自閱讀。沒有生活的活水，寫作的源泉就會枯竭；沒有閱讀的養料，作文之花就不能開放。 文章的材料要從現實生活中去選擇和提煉，絕不可以脫離現實憑空捏造。另外，對佔有的材料進行比較，選擇其中有代表性和表現力的東西，通過個別表現一般。例：題目《媽媽教我一首歌》 可以從①寫母親的品質。②在我犯了錯誤時，母親對我的教導3歌――國歌，在我大使館被炸的時候，我唱國歌，心中湧起無限自豪。總之選擇我與國家共榮辱等角度選擇材料。⑵所謂立意，就是作者確定的要在文中表達的思想主張和觀點。沒有正確的觀點，就等於沒有靈魂。立意的高下，是文章成敗的關鍵所在，也是一個人認識水平、人生觀、價值觀的體現。立意，最忌人雲亦雲，要獨辟蹊徑，見人所未見，發人所未發。（三）構思 構思巧妙是作文取勝的前提，要寫得精彩，又要寫得「機智」，用王蒙的話來說，就是「虧他想得出來「。機智辦法有： 第一：以小見大，平中見奇：灑脫地舉重若輕地面對重大題材；熱點問題巧妙結合；人生哲理的樸素閃光等。作文最忌平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕。只有這樣，才能做到引人入勝，扣人心弦。第二、相反相成構思法 它的基本原理，是依據事物內部相對方面或相互矛盾的方面，在一定條件下聯接起來，從而獲得同一性，由此來構築文章結構。 例《警察與贊美詩》中蘇比多次想進監獄不成，決心從善，剛做一次善事，卻被當成罪犯而進監獄，蘇比之所以要進監獄，是因為他是流浪漢，在社會上無處過冬，所以，便想去監獄過冬。教堂的贊美詩消解了他的思想，蘇比決心棄惡從善。結果卻進了監獄，這就是「歐.亨利筆法」，情節生動，構思巧妙，結尾突然逆轉。 簡言之，好的文章應具備以下要素：⑴扣題准，不枝不蔓。⑵文化內涵多，體現在思想觀點，事例材料和精彩語句上，引用的詩文、典故准確恰當。⑶邏輯思維力強，說理深刻、透徹。⑷語言變化多。句式運用靈活多變，採用多種修辭，能引起閱卷老師的興趣。掌握以上幾點，一篇施展成功的作文就不在話下了。七、研究的體會和感受 通過此次的研究性學習，我們了解到多數同學在作文方面是很欠缺的。有的同學在一篇文章中的錯字別字竟能高達七八個，更有甚者連文體都分不清；還有的同學，能按照題目的要求寫出一篇文章，但是文章空洞無味，感覺像流水帳。究其原因是學生缺乏平日積累，造成寫作時腦中的材料甚少，一到寫作文就東拼西湊，語言顯得干癟艱澀，讀來猶如吞咽苦果；也有的同學取材、語言都不錯，但讀來仍不能令人滿意，其原因是沒有在寫作技巧上下功夫。所以說，要想寫好作文，就必須多閱讀，擴大知識面；勤於練筆，積累素材，培養寫作能力。 此次的研究性學習，我們收獲很大。我們在研究的過程中，嘗到了寫作的艱辛，也深深地懂得：作文要想寫好，決不是一日之功，它需要你有持之以恆的精神，堅韌不拔的毅力。我們只有天天堅持讀、寫、練，才可能「筆下生花」。 雖然我們自認為作文寫的還不錯，但是在研究的過程中我們發現自己還存在著許許多多的問題，有待去改進提高。我們會在以後的學習中，把探討的方法逐步滲透到作文的寫作當中去，不斷提高自己的寫作水平。同時，我們也會通過平日的學習、實踐，不斷完善我們的成果，使之更能「切實可行」。
㈡ 竇玉剛創立的中學生簡妙作文法中的思維體操中十二種思維方法和與其對應的十二種點金構思術分別是什麼
交換空間你能控制技能放空間是電腦耗材，新農村控制技能，NX《那次JSZ好吃《菊花茶苦較好的會計師卡是，就能看見回家再看飛機被發卡河南科技才能控制技能時即可孩子今年考駕照保持在檢查可這句話你簡直是空間只能堅持可能的金鳳花開艱難地，發那科今年盡可能控制技能就只能參加看著記得你堅實的盡快將電腦開機在內的靠自己科技在南京的部分科技你今年基本控制介面及周邊南京辦健康證超級戰艦喜歡吃健康指導價可敬的進空間只能看見只能看見在進口的保證金開展科技處女的狀況今年窗口中將內存空間只能盡快在vjvnkzjhfjsnfd控制基本框架在半空中vjdjkkzjvbz
㈢ 如何在初中作文教學中培養學生的思維品質
多閱讀，多觀察多動筆練習，很管用，考場上寫作就有素材了，有利於發散思維
㈣ 以價值為話題寫作文800字，初中生思維
八百？
㈤ 初中語文作文課題研究成果有哪些理論方面的創新
是「由一定的典型復思制維經驗構成的思維能力,它來源於以往構思積累,它是前人創造性思維的結晶沉澱.它通過已有的文章而儲存和流傳」（引自《高等寫作教程》P225上海文化出版社）.許多作文滿分、高分得主,考生往往在考場上心騖四極、神遊八荒,善想、敢想的靈感,在絕大數情況下是利用這些經驗型思維,將早已儲存在頭腦中的有「獨特個性品位」的好的文章形式進行移植再加工,從而形成「另」類作文形式上的不拘一格.因此,較多地較准確地掌握這些經驗思維模式,對創造性思維的開拓是有直接意義的.
這里,我們把近年來高考學生創新作文經驗型思維模式作一些舉例式的概述介紹,既給廣大考生建立一個小小的「點子」倉庫,同時又為創新作文思維提供一些「向導」.
一、故事新編法.作者通過記敘生動曲折的故事情節,把關注到的生活,利用已有的文化積淀,大膽想像,巧妙構思,重新綴合、雜糅、移位、變式,創造出新的故事形象.1999年高考作文,大多數考生採用此法,把哲理性的思索隱含在具體的細節描寫之中,發表了對「記憶移植」的觀點.2001年,又有不少考生採用「故事新編」法寫出了像《阿Q新傳》、《朱貴開店》等「金牌作文」.
[例文一]
㈥ 作文九大思維點分類
[作文九大思維點分類]作文九大思維點分類2011年02月06日星期日21：48一：根"本"，作文九大思維點分類。遇到這個思維點，考生應該想到，一個人，是有根的吧?人活天地間，要正直，要有正氣，要走正道，要主張正義，要多做些正事…一句話，這就是我們做人，做一個堂堂正正的人的根本！在引進學習西方先進的一切時，請永遠記住我們的"根"！那就是《詩經》、《楚辭》、《左傳》、《三國》，那就是春節、端午、七夕、中秋，那就是餃子、粽子、元宵、月餅！二是修養。涉及到修養思維點的作文時，考生可以聯想：修養是什麼?是"海納百川，有容乃大"的情懷，是"富不潤屋德潤身"的胸襟，是"此生何須浮名伴"、"寧傾熱血濟蒼生"的懷抱！三是做人。如果高考作文出現關於做人的思維點，考生可以這樣想：做人是什麼?做一個乾乾凈凈的人又是什麼?做人就是唐伯虎的"閑來就寫青山賣，不使人間造孽錢"的悠然，就是陶行之的"捧著一顆心來，不帶半根草去"的坦然，就是霍去病的"匈奴未滅，何以家為"的誓言，就是朱自清的"寧可餓死，不食美國救濟糧"的仗義…生活變好了，連我們頭頂上的天都藍得像模像樣了，草也綠得又真的能夠用"碧草如茵"來形容它了。可是"利誘"也隨之而來了：酒吧、網吧，歌屋、舞場，裘皮、鑽戒，作假、回扣，地位、職稱，金錢、名利…四是和諧。和諧是人與人之間的相互信任，相互支撐，相互提攜。它是一筆無形的資產，是上帝分配給人類的一份厚禮，是一種足以改天換地的偉大力量。你有一根針，我拿一塊布，各盡所能，我們就能給這個世界縫制一片湛藍；你是一把鋤，我是一桿槍，各自獻出自己的一分看起來都不起眼的力量，我們就能為共和國打造出一個燦爛的未來；你是一滴水，我是一顆露珠，我們匯聚到一起，這世界就又多了一片遼闊的太平洋；你有一顆愛心，我有一顆感恩的心；你幫助了我，我就用我那感恩的心去回報社會，回報那些更需要幫助的人。五是團隊。團隊精神，就是不要互相拆台！見到他人的長處，先是心裡酸酸的，繼而嫉妒，繼而不容，繼而"變味"了的聰明才智，不是拿來做正事，而是用來做武器，暗地裡拆拆卸卸，春節作文《作文九大思維點分類》。應多幾分寬容，多幾分大度，你自會發現為他人"補台"的人，眼前是很明亮的，遠比那在昏暗的角落裡搬弄是非時的心境美麗多了。團隊精神，就是不要互相推諉；團隊精神，就是不要互相"擠兌"；團隊精神，就是不要互相攻訐，不要動不動就發生內訌，動不動就在窩里斗！六是創造。創造，是未來美好生活的前奏，是人類文明進步的起點，是改變世界面貌的一種偉大的力量。創造，永無止境！也正是在這樣的創造中，人類的生活才會發生著如此翻天覆地的巨變，人類的視野才會被拓寬到如此無比遼闊的境界。七是人文。生活變了，變得越來越明亮，越來越美好，越來越有滋有味了。於是，人們不再只滿足於溫飽，只滿足於衣食住行方面的方便。已經浸潤在陽光中的心，渴求著平等與尊重；已經美滋滋的心裡渴望著更高層次的理解與關懷；已經無數次地贊嘆過生活多美好的心裡渴盼著更多更好的慰藉與關愛…那焦渴，那呼喚，就是人文關懷！八是形象。人，需要樹立自己的良好形象！因為良好的形象本身就是一筆財富。用自己的學識，用自己對朋友對家庭對社會對全人類都該擔負起的那份責任與熱情樹立自己的形象。同理，一個群體，一個政黨，一個國家，也需要樹立自己的形象！樹立形象是很難的，它需要長期的努力與奮斗，需要艱苦的拼搏與打造。但毀壞形象卻十分容易！一次小小的失信，就足以毀掉你營建了多年才樹立在人們心間的形象；一匹害群之馬的欺詐行為，就足以把一個信得過單位經多年努力才樹立起來的美好形象毀之一旦；一個貪婪的蠹蟲在陰暗的角落裡興風作浪，就足以轟毀矗立在人們心中的一個政黨的光輝形象…所以，我們要像愛護自己的眼睛一樣去愛護、保護，甚至呵護我們已經擁有著的這筆無形的財富。九是個性。個性是創造的原動力，是創造性活動的源泉。這是由個性的種種特徵所決定了的。不人雲亦雲，不苟同於他人，不囿於他人已有的建樹，不輕易地改變自己的操守…勤於思考，敏於發現，敢於堅持，勇於創新…這才是個性的種種特徵。其實不一定要拘泥於以上九個，還可繼續積累，諸如刻苦拼搏，愛心，保護環境，面對挫折，團結合作，熱愛祖國，把握機遇.以上只是事例，自己還可再模仿總結。〔作文九大思維點分類〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
㈦ 怎樣提高中學生作文構思能力
作文的構思就如同設計建築圖紙一樣，它直接決定著未來筆下作文的優與劣。作文中出現的一些問題，也應追根溯源，從構思入手，根本性地解決相應的問題。構思是對一篇文章整體性、全局性的把握與設計，這也是對我們思想水平與藝術鑒賞能力的提升。本文結合中學作文構思訓練的必要性，分析探討了構思訓練方法及學生創新能力的培養策略。
一、引導發散思維，構建創新意識
創新意識是創新行為的心理准備。意識來源於大腦，也是一種心理暗示，創新意識的培養就是讓學生從「不想」到「想」。雖然每一個人的思想都會有所差別，但是同一年齡層次的學生在心理特徵上都會有一定的共性，教師要利用這個共性激發他們對寫作的興趣，調動他們的積極性，變被動接受為主動實施。
積極的態度可以使大腦更加活躍，大腦的活躍往往就會刺激學生本身產生一些新奇的想法和思路，將這種想法和思路進一步發展和實施就是一個創新的過程。寫作本身就是一個想像和聯想的過程，將這種想像與充足的論據寫在紙上就是一篇好的文章。在培養學生構建創新意識的過程中，教師更重要的作用在於引導而不是過多的參與，讓學生成為真正的主導者，大膽地進行發揮，然後教師進行適當的鼓勵就足以激發學生創造的熱情。
二、教給學生多種構思方法
1.片斷組合法。這種構思方法，就是指在題目規定的范圍內選擇幾個生動的、典型的人物生活片斷，或事件情節片斷，或景物描寫片斷，把它們有機地組合起來，立體地、多角度地表現人物、敘述事情、描寫景物。不過片斷組合絕不是大拼盤，應做到所選擇的片斷符合文章中心的需要，所寫片斷始終圍繞中心展開。同時，各個片斷應各具情態、各有側重，以期達到「眾星捧月」的藝術效果。
2.「多次性」構思。我們知道，寫文章，特別要分析研究材料，醞釀提煉主題，然後再布局謀篇，只有這樣才能寫好文章。至於主題不是一揮而就的，材料不是取之便可用的，因此要在頭腦里反復思考，多轉幾個圈子，構思好文章也只有「多思深思」了。
3.「滾雪球」構思。所謂「滾雪球」的構思方法，就是根據題目提供的線索和給人最初產生的想法，展開聯想，材料不斷充實，認識逐步深入，最初的想法越來越豐富，就像滾雪球一樣。
三、培養學生的逆向思維能力
所謂逆向思維就是與定向思維背道而馳的一種思維，也叫「反彈琵琶」式思維。此種思維是使立意新穎的關鍵思維，因為這樣會激發學生的興趣。因而當發現學生具有這種思維時，教師要毫不吝嗇地給予鼓勵。另外，教師要激發學生自信心，讓他們整理自己的日記，尋找自己曾有過的思想火花——逆向思維，這樣有利於學生在寫作中主動運用這一思維。
四、採取激勵策略，激發學生寫作信心
清代教育家顏昊先生說：「教子十過，不如獎子一長。」花費很多時間和精力去苛求學生，不如用一點心力去發現其優點，並以此鼓勵他，讓學生體驗成功的滋味。每個學生都存在個體差異，其作文也可能存在較大的差異，因此教師在評判學生作文時不應該僅僅以行文的好壞來評價，而是要綜合考慮學生作文水平的發展情況，總體上應該以鼓勵和表揚等積極的評價策略為主，對學生作文中的進步及時地進行肯定和引導。對於作文較好的學生，在肯定的同時應該鼓勵寫出更好的作品，讓學生充分獲得作文的自信；對於寫作能力較差的同學，同樣應該以鼓勵為主，及時指出作文中的不足和改進的方法，對作文中的閃光點更要及時指出並表揚，以此來激發學生作文的熱情和上進心。
五、讓靈性成為構思的靈魂
這里談到的靈性，最重要的思想是重組學生的思想體系，引導學生在正確的人生觀、世界觀和價值觀的基礎上建構自我的認知體系。要注重生命體驗，喚醒自我意識，張揚個性，描繪生命的五彩斑斕。每個學生都有一定的思想積累，但更大程度上停留在經驗積累層面，缺乏視野，缺少科學性的驗證，沒有相應的方法論知識的補充，很難有一個「大人生、大境界」。
而我們從社會角度再來審視這一問題，現在社會大多倡導社會價值多元化，信息傳播速度加快，學生思想的復雜程度可想而知，又如何期待學生在作文這片天地能展示多少「真性情、真自我」呢！所以，我們應該牢牢抓住這一陣地，積極挖掘學生內心深處最純粹、最本真、最美好的東西，用這份美好浸潤他們的內心世界，用主流價值體系解讀他們的生活，積極建構屬於他們的精神世界。
㈧ 辯證思維作文 論中學生自由
正福建省2011年的《高考作文評分標准解讀》中對發展等級評分是這么規定的回:"依據透過現象深入本質答、揭示問題產生原因、見解新穎、推理想像有獨到之處、觀點具有啟發作用等12個評分點,不求全面,以一點突出者按等評分,直至滿分"。這一評分規定重點考查的是考生的思辨能力。思辨可以避免作文觀點的絕對化和片面性,
㈨ 思維創新為題意的作文,800字左右
時代，競爭是非常激烈的。創新，對於今天的人們來說，已不再是陌生的話題。科技在創新、教育在創新、經濟在創新……各行各業都在尋求創新之路。如果能善用創新思維，那麼就能在競爭中立於不敗之地。比如，「千年蟲」就是被外國的一位年僅14歲的少年給攻克的，他把破解的程序給專家們看，專家們看了都領首贊許道：「我們都沒想出來，怎麼你就想出來了呢？真是比我們還厲害。」後來全世界都採用了這種程序，從而使計算機避免了「千年蟲」的侵擾。
這是運用創新思維的典型例子。那麼，什麼叫創新思維呢？創新思維是指在原有的思維無法解決問題時，改變思考角度，從創新或側面進行分析，從而出奇制勝，使問題迎刃而解。
一個善於創新的人，總是有自己獨到的想法，因此他能夠永遠立於不敗之地。一個商人曾給向他「取經」的人講了這么一個故事：某地發現金礦，人們蜂擁而去，卻被一條大河擋住了去路，那該怎麼辦呢？最明智的辦法不是繞道而行，也不是游過去，而是放棄淘金，買一條船開始經營航運。這樣，一定會淘到很多「金」，那才是真正屬於自己的財富。
歌德曾經說過：「真正有才能的人會摸索出自己的道路。」無錫某小學有位8歲的小朋友，他有一次從電視中看到袋鼠肚子上有一個口袋，於是他就聯想到何不把雨披改造成袋鼠肚前的口袋形狀呢？這樣下雨天小孩就不用老躲在雨披裡面了，從而他就發明了「母子雨披」。
時代在進步，社會在發展，而這一切都是以「創新」為前提的。試想，如果擁有了聰明的頭腦，再加上努力探索，敢於創新，那會有怎樣的局面，答案不言自明。
21世紀的今天，不要再時時墨守成規了，這個時代是創新的時代，需要的是創造性的人才。朋友，記住：只有創新才能生存、才能發展、才能進步。
自評：文章觀點鮮明，論述深刻，語言組織上嚴謹慎密，文章語言也較為生動。
㈩ 如何提高中學生作文構思能力
在新課程背景下從事語文作文教學的實踐中，我注意培養學生寫作的「內力」，提高學生的構思力，取得了比較明顯的效果，收獲了作文教學的喜悅。
首先，重視學生「認識力」的培養，著重提高學生認識的深刻性。
所謂「認識力」，實際上對客觀事物認識的准確性和深刻性。古今中外許許多多作家之所以成功，跟他們對人對事物有深刻的了解與認識是分不開的。在教學中，面對學生「認識力」低下的實際情況，引導學生多讀、多寫分析評論文章是有益的。讀分析評論文章，學生會與自己的認識作比較；寫分析評論文章，學生會認真揣摩思考，這都會提高學生的分析能力，並進一步提高他們的「認識力」。
其次，重視思維能力培養，著重提高學生的擴散思維能力和想像力。
寫作是最能表現學生思維個性的創造性活動。心理學認為，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，也就是對創造和發展的需求。在平時的教學中，應有意識地讓學生了解歷代文豪如何利用創造性思維取得驚人的成績，如何把普通人看得非常平淡的事寫得津津有味，以此激發他們的創造性思維。例如，學習《變色龍》，引導學生體會作者寫穿、脫大衣的細節的用意，學習《社戲》，引導學生理解魯迅先生怎樣把孩子們看戲的心理寫得淋漓盡致。另外，要注意用時鼓勵學生的創造性思維，使他們保持旺盛的進取激情。
再次，重視非智力因素的培養，著重提高學生的寫作意志。
在作文教學中，非智力因素的作用，在於促進學生寫作能力的形成、寫作興趣的激發、智力的發展。而在寫作活動最復雜、艱苦的構思階段，常常需要學生排除干擾，不斷克服困難。因此，意志就成為一個重要的激發、維持和調解的因素。可以說，只有培養了良好的意志品質，才可以使學生產生無限的推動力，進而使他們孜孜不倦，樂學善寫。這可以從以下兩方面著手。其一、是持久性品質的培養。在構思中，往往會出現材料龐雜無從下手以致悲觀泄氣的情況，這就要求在培養興趣的基礎上，激勵學生形成鍥而不舍、持之以恆、不達目的不罷休的精神和決心，進而形成堅定的寫作意志。其二、是自製力品質的培養。有了自製力，才能排除干擾、克服困難、專心致志、刻苦學習，從而自覺完成寫作任務。
最後，重視模仿能力培養，著重強化學生的文體規范意識。
朱光潛先生說：「文藝不必止於創造，卻必始於模仿。」要模仿的不僅是自然，還有藝術形式。因為，文體規范一旦進入作者的創作心理結構，就會對其藝術感受方式和素材處理方式產生影響。可以說，文體圖式為作者提供了一個「關於世界的內在模式」。這個「內在模式」一方面把紛繁復雜的客觀世界情感化、規范化，塞進不同的文體中，另一方面又制約著作者按照各自的文體圖式去感知處理客觀對象。也就是說，由於文體圖式的存在，作者在生活面前不再是被動的，他具有了按照自己的心理圖式主動選擇、排除、同化生活的能力。所以，我們要著重學生文體規范意識的培養。但文體規范不存在於原始生活經驗中，不存在於教科書的理論條框里，只分別存在於大量不同的文學作品中。要習得文體規范，就必須指導學生進行大量的閱讀，並不斷地進行模仿作文寫作練習。