Ⅰ 語文八下導學案最後一頁作文
年初五的晚上，我接到了一個令人興奮的消息，明天姑姑要帶我去棋盤山玩。 第二天早上9點，我們抵達棋盤冰雪大世界。那是一個雪的世界，到處都被皚皚白雪所覆蓋。河面上的冰晶瑩剔透，從河面上一直能看到最下面。 我們倆先去看雪雕，那白白的雪雕美麗極了！有活靈活現的猴子，象徵猴年快樂，萬事如意；有拿著銅錢的猴子，象徵猴年行大運，發大財；還有許多猴子在嬉戲的，象徵金猴鬧新春。要問最漂亮的是哪一個，那就非「祈年殿」莫數了，那壯觀的「祈年殿」，做得像真的一樣。我真佩服那些做雪雕的人，他們竟然能夠把普通的雪塊做成如此惟妙惟肖的作品。 接下來我們就准備玩了，這里有數不盡的游戲項目，如馬爬犁、冰滑梯、雪圈、滑雪、滑翔傘等等。 第一站，我們倆人坐了馬爬犁，這匹高大健壯的馬為了顯示自己的力量，拚命地追前面的那輛爬犁，並且向前面爬犁上的遊客打著響鼻，竟然把一位男士嚇得緊著躲閃，不要以為我們會開懷大笑，奔跑中的爬犁上下顛簸，弄得我們已經沒有笑的力氣了。 第二站，去坐冰滑梯。我們倆人各拿一個筐去排隊。趁著現在，我給你講講規則：第一個人坐在筐里，後面的人把腳繞過前面人的腰放在第一個人的懷里，前面的人要抱住後面人的腳，依次排好就可以出發了。輪到我們兩個了，姑姑在前我在後，一路滑下去只聽見姑姑一直在叫，聽著就讓人心跳加速。我沒有叫喊，而是在飛快的速度下欣賞美麗的棋盤山，心裡不由得贊嘆道：好美呀! 第三站，去餐廳。吃了熱乎乎的飯菜，喝了湯後，我的身體漸漸熱乎起來了，力量又回來了。出發！ 第四站，我們來到一個大雪坡下，雪坡好長啊！每個人需要拿一個類似於救生圈的東西從兩側的「樓梯」走上去，然後坐在圈裡擺好姿勢，滑下去。我們玩了一個多小時，擺出了各種各樣的姿勢，比如說背對背生氣式兒的、面對面談心式兒的、被打翻在地四腳朝天式兒的……，等等。 最後一站了，雪雕大滑梯。其實這是一座雪房子，設計師們在房頂到地面之間建起了一座陡峭的冰滑梯。坐滑梯的人都會得到一個墊子，坐在墊子上沖下去。原本以為滑下去會很舒服，可誰知冰塊是化了又凍上的，一條棱一條棱的，弄得屁股好痛啊！最下面有一個雪坡作緩沖，我們倆「五體投地」地扣在上面，真慘！這時姑姑對我說：「屁股腫了。」 那天，我們玩得好開心。這個假期過得好精彩，我會永遠把它留在我的記憶中。
Ⅱ 如何寫好作文開頭導學案
青春是抄用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿――歷久彌香;青春是用不凋的希望和不滅的嚮往編織的彩虹――絢麗輝煌;青春是用永恆的執著和頑強的韌勁築起的一道銅牆鐵壁――固若金湯。
信念是巍巍大廈的棟梁，沒有它，就只是一堆散亂的磚瓦;信念是滔滔大江的河床，沒有它，就只有一片泛濫的波浪;信念是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰冷的柴把;信念是遠洋巨輪的主機，沒有它，就只剩下癱瘓的巨架。
站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔;魏武帝揚鞭東指，壯心不已;陶淵明悠然南山，飲酒採菊……他們選擇了永恆，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇;縱然馬革裹屍，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇;縱然一身清苦，終日難飽，也願怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章。
只有啟程，才會到達理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的人。
Ⅲ 中考議論文專題復習導學案十一中學語文組
執筆寫作標志抄著科研工作已進入表達成果的階段。在有了好的選題、豐富的材料和詳細的提綱基礎上，執筆寫作應該是順利的，但也不可掉以輕心。一篇高質量的學術論文，內容當然要充實，但形式也不可不講究，文字表達要精煉、確切，語法修辭要合乎規范，句子長短要適度。特別應注意的是，一定要採用醫學科技語體，用陳述句表達，減少或避免感嘆、抒情等語句以及俗言俚語，也不要在論文的開頭或結尾無關聯系黨政領導及其言論或政治形勢。
論文寫作也和其他文體寫作一樣，存在著思維的連續性。因此，在寫作時要盡量排除各種干擾，使思維活動連續下去，集中精力，力求一氣呵成。對於篇幅較長的論文，也要部分一氣呵成，中途不要停頓，這樣寫作效果較好。
Ⅳ 如何扮靚自己的作文語言 作文導學案
如下：
如果說好的題材是作品的搏動的心臟的話，那麼，優美的語言該是美麗的版面龐了。依託語言的載權體，向閱卷老師展示寫作才華，語言是否有亮點，是否有出彩之處，直接影響了印象分的判給。
平時寫作中有意識的追求，熟練的「包裝」一些語句，弄出幾顆明亮的「星星」，會使自己的作文生色，從而贏得閱卷老師的青睞，取得好的成績。
作文的訓練，語言是基礎，而語言的出彩不可能一蹴而就。建議，一方面，應多讀點千字名家名篇，讀點學生優秀作文，讀點報刊雜志(如《讀者》、《青年文摘》等。以資借鑒;
另一方面，不厭其煩地修改以前的一些習作，並請老師批閱指點，也是一條切實可行的手段。
Ⅳ 《作文訓練：如何寫好作文的結尾》PPT課件（附導學案）
2、根據作文內容，寫出合適的結尾。 教學過程：一．預習導學： 二．自學探究 仔細研究下列課文的結尾，明確常見的結尾方式。 1。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！ 《背影》 朱自清 2。改了國籍，不等於就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。 《棗核》 蕭 乾 3。然後他呆在那兒,頭靠著牆壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:「放學了，——你們走吧！」 《最後一課》 都 德 4。老山界是我們長征中所過的第一座難走的山。但是我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以後，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很。《老山界》 陸定一 常見的結尾方式： 三．課堂訓練 1．選一選。下面兩個結尾，你選哪一個，請說明理由。 我堅強，我茁壯 我是一粒松子。當一陣寒風吹來時，媽媽告訴我：「孩子，去獨自生活吧。不要怕新的環境的惡劣，你要相信：只要你播種下堅強，你就能夠收獲茁壯。」媽媽說完，便把我拋向天空，然後我輕輕地飄落在一條石縫中間。――我一個人的生活開始了。 春天來了，陽光在高處照耀著。我伸伸腰，高喊：「我要陽光！」石縫嘲笑我說：「你一顆瘦弱的種子，怎能配享受陽光？」我笑道：「只要我播種下堅強，我就能夠收獲茁壯！」我盡力地吸收石縫中的水分，我盡力地把腳扎進薄薄的土壤。不久，我發芽了，我雙手摁著石壁，把頭伸向太陽。呵呵，我得到陽光了。這時，我看到了春天對我投來贊許的目光。 夏天來了，它看到了幼小的我，對我撇了撇嘴：「這里不是弱者生存的地方，很遺憾你將要在我的烈日暴雨下失去生命。這不能怪我啊，這只能怪你生錯了地方。」我笑道：「只要我播種下堅強，我就能夠收獲茁壯！」烈日來了，它很快曬幹了石頭上的青苔，又把我身邊的石頭曬得發燙。我忍著灼熱，努力地吸著腳下的水分，堅強地紮下茂密的樹根。暴雨來了，它把我身邊的土壤一咕腦地沖去，我盡力用
Ⅵ 如何寫好作文開頭導學案 第一課 學習目標:學習作文開頭方法
文章的開頭，就是文章從哪兒「起筆」，從什麼問題寫起，它是全篇的第一步，與全文密切相關。我們常講「良好的開頭是成功的一半」，文章開好了頭，不僅能帶動全篇，使文章寫作思路流暢順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。那麼究竟如何巧寫作文開頭呢？這里談談我對作文開頭的幾種見解。
1、開門見山法
開門見山，就是直截了當的落筆扣題，總領全篇，綱舉目張。
如：朱自清《背影》一文開頭：「我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影」。
又如：學生習作《生活需要笑聲》開頭：「笑一笑，十年少」，生活需要歡樂，生活需要笑聲……
兩篇文章直截了當的開頭，直接進入主題，就更容易使中心突出，讀者讀起來也容易抓住要領，掌握內容，深刻了解主題。
2、景物描寫開頭法
用景物描寫可渲染氣氛，推動情節發展；可以鋪墊情節，導出下文。
如：《驛路梨花》中開頭描寫了自然環境：「山，好大的山！起伏的青山，一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中……」這里渲染了哀牢山中深遠迷茫的氣氛，對後文邊疆助人為樂的感人事跡起了很好的襯托作用。
《金黃的大斗笠》中開頭：「乾乾凈凈的藍天上，偷偷溜來一團烏雲，風推著它爬上山頭」，此處寫景暗示有雨將至，為下文送傘作了很好的鋪墊。
3、詩詞、歌詞、格言等引用開頭法
巧妙的引用與文章相關的詩詞、歌詞、格言等作為自己文章的開頭，能使文章生動活潑，讀來令人親切，吸引讀者。
如：學生習作《人生需要挫折》開頭：「不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功」，在通往成功的道路上，不是一帆風順的，磨難挫折必不可少。
學生習作《草》開頭引用白居易《草》作開頭「離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生」……
這里小作者巧妙引用歌詞，詩詞開頭既增添了文章的生動性，也起到了文眼的作用 。
4、抒情式開頭法
這種開頭的語言常常抒發某種感情、或贊美、或悲痛、或激動、或歡樂……在抒情過程中，也常常運用許多修辭手法。
如：《春》一文開頭中「盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。」開頭就運用反復擬人手法表達了作者盼望春天的強烈感情。
又如：學生習作《我愛秋天》開頭：「一年四季，春的奼紫嫣紅，夏的綠滿枝頭，秋的豐盈充實，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫卷，但我更鍾情於秋天」，這樣開頭既寫出四季特點，又巧妙抒發了作者對秋天的獨特情懷。
5、吸引讀者設問法
作文開頭，提出疑問，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，以致於急切地讀下文。
如：《秋魂》中秋味篇開頭：「你品味過秋嗎？它是什麼滋味？」秋色篇中開頭：「秋是什麼顏色？」
學生習作《美》開頭也寫到「美是什麼？」
這樣的設問式開頭，簡潔、明快，下文順理成章，從不同角度進行表達，既拓展了思路，又吸引了讀者。
文章的開頭寫法是多種多樣的，巧寫作文開頭，因人而異，因篇而異，在實際的作文中，究竟該怎樣的開頭，要從文章整體構思出發，要從中心思想出發，去選擇最恰當的開頭，讓自己的作文踏上成功的第一步。
開 頭
良好的開端是成功的一半」，一篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的開頭，不僅能帶動全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。古人說的文章的 「 鳳頭、豬肚、豹尾 」 就含有這個意思。這里，向大家介紹幾種比較好掌握的記敘文的開頭方法：
一、開門見山法
（ 1 ）交代事件基本要素的敘述法
《揮手之間》的開頭，交代了事件的時間、地點：「一九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見有不少人順著山上大路朝東門外飛機場走去。」
《記一次乒乓球賽》的開頭 , 交代了時間的人物、起因和時間。
（ 2 ）開門見山、揭示主題的點題法
《背影》一文的開頭寫到：「我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。」
《白楊禮贊》一文開頭就說：「白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。」
《美好生活的剪影》的開頭使用的也是這種方法 。
（3）把事情的開頭作為文章開頭的自然起筆法
一篇題目是《記一堂生物課》的作文開頭是這樣的 :「 上課鈴聲響了 , 大家都走進了生物實驗室。 」
二、非開門見山法
這里所說的 「 非開門見山法 」, 並非無 「 門 」, 而是使用寫作技法 ( 如議論、描寫、抒情、引用等 ) 、修辭方法 ( 如設問、比喻等 ) 或其它的方法 ( 如設置懸念等 ) 把 「 門 」 裝飾的更美一些 , 使文章更添文采 , 進而更深刻、更生動地表現主題 , 更引人入勝。如 :
（ 1 ）環境描寫、渲染氣氛的描寫法
《驛路梨花》的開頭描寫了自然環境：「山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的春色中。」渲染了哀牢山中深遠迷茫的氣氛，對後文寫邊疆軍民助人為樂的感人事跡起了襯托的作用。
例文《逝去的歲月》、《分房》開頭使用的是這種方法。
（ 2 ）深化主題的議論抒情法
課文《誰是最可愛的人》、例文《不尋常的考試》都是用了這種開頭方法。
（ 3 ）名言、警句、詩歌的引用法
《人民的勤務員》的開頭：「人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。」這是雷鋒日記中一段著名的話，以這段話開頭，對後文記述雷鋒的事跡，無疑是起到了「文眼」的作用。
冰心的《每逢佳節》一文開頭引用了王維的詩《九月九日憶山東兄弟》：「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。」入題新穎、感情真摯，點明了思念海外親人的題旨。
（ 4 ）引人入勝的提示法
《第二次考試》的開頭提出了一件奇怪的事情，引起讀者的注意，自然會使人想到：「這是為什麼？」急於從後文中尋找答案，因而增強了文章的吸引力。
（ 5 ）吸引讀者的設問法
有一篇作文的題目是《我的家鄉》 , 它的開頭是這樣的 :「 朋友 , 你到過我的家鄉嗎？你登過我家鄉的山、游過我家鄉的水、吃過我家鄉的肥鯉魚嗎？ 」
文章開頭的寫法是多種多樣的，這里不過提示了其中常見的幾種。在寫作當中，有時並不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之。究竟使用什麼方法開頭，要從文章的整體構思出發考慮，要從表現中心思想的需要出發，通篇安排整體設計，選擇最恰當的開頭方法。
結 尾
與開頭一樣，文章的結尾也是相當重要的。成功的結尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內容，進一步領會文章的中心思想；精彩的結尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力，結尾當如撞鍾，「清音有餘」。選擇結尾的方法，也必須從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結構首尾呼應，以求得更好地表達中心，達到寫作的目的。下面介紹幾種常用的結尾方法。
（ 1 ）自然順暢的結果交代法
聶華苓的《人，又少了一個》，寫了一個女乞討者三年前後的不同形象與神態，表現了人格的墮落這一深刻的主題。文中作者未加任何評論與分析，只是用白描的手法，記述了事件的經過。結尾寫道：「砰地一聲，大門被踢上了。那女人回過頭來，冷笑了一聲，然後漠然望了我一眼。她已經不認得我了！」這一不加修飾的自然結尾，給讀者留下了無限的思考餘地，令人回味無窮。例文《記一次乒乓球賽》使用的也是這種結尾方法。
（ 2 ）照應開頭的首尾呼應法
結尾要呼應開頭，這是記敘文的一般寫法，很多文章都體現了這一特點。郭沫若先生的《白鷺》一文開頭就說：「白鷺是一首精巧的詩。」結尾又說：「白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子裡的散文詩。」「白鷺是詩」，這一不尋常的比喻，特別是結尾具體化為「散文詩」，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點，贊頌了白鷺的美。
（ 3 ）畫龍點睛的全文總結法
這種方法，一般是用議論或抒情的方式概括全文中心或對文中的人物、事件加以評論。《誰是最可愛的人》一文的結尾段就屬於這種類型，這段文字兼用議論與抒情的方式結束全文，最後一句話點題：「你一定會深深地愛我們的戰士，——他們確實是我們最可愛的人！」例文《春天的色彩》、《分房》的結尾也是這樣的。
有時，用來總結全文的還可以是名言、警句或詩句，這樣的結尾更是言簡意賅，起到畫龍點睛的作用。如《驛路梨花》的末段「我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話『驛路梨花處處開'。」
（ 4 ）含蓄深刻的啟發聯想法
魯迅先生的《故鄉》的結尾是最典型的例子：「我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。」這段話含蓄、深刻，一語雙關。啟發人們為創造新生活勇敢地開辟道路，使全文的思想感情得到升華，體現了魯迅「韌」的戰斗精神。例文《逝去的歲月》在結尾就做了這樣的嘗試。
（ 5 ）激勵讀者的感嘆法
有些文章結尾既不是總結中心，也不是啟發聯想，而是作者直抒胸臆，表達強烈的愛與憎。《白楊禮贊》的結尾就大聲疾呼道：「讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們去贊美那貴族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！」
文章結尾與開頭一樣，方法也是靈活多樣的，而且沒有固定的模式，以上提供的方法僅供參考，寫作時要根據內容與中心的需要恰當運用，不能生搬硬套。
寫作訓練
1 ．試以「 愛說愛笑的爸爸這兩天怎麼忽然變得少言寡語了呢 ？」為文章的首句，口頭寫一篇記敘文。
2 ．試以「 最不愛唱歌的爸爸今天下班回來突然哼起了小曲 」為文章的首句，口頭寫一篇記敘文。
3 ．試以下面一句話為文章的結尾，在其前邊寫一片斷，或描寫情境，或描寫人物心理。
「此刻，響亮的『嘟嘟嘟'的汽車喇叭聲在她聽來，真好象一首歡快而悠揚的樂曲。」
4 ．以下面一句話作為文章的結尾，寫一篇記敘文。
「 唉，有些東西渴望得到它時，往往憧憬得無比美好，可一旦擁有後，才會發現，它給你帶來歡樂，同時也帶來煩惱。」
5 ．檢查以前的幾篇作文的開頭和結尾，看看能不能修改得好一些。
作文的開頭
[日期：2005-11-09] 來源： 作者： [字體：大 中 小]
作文的開頭(順德教研室)
賈寶玉在評論大觀園時說過一句頗有見識的話：凡美，都必須「有自然之理，得自然之趣」。全國幾百萬考生競技的高考作文要出眾，更是離不開一個「理」和「趣」。《高考》雜志收集和整理了近幾年的高考優秀作文，發現可圈可點的地方很多，但無一不閃爍著「機智」和「理趣」。單看看這些文章的開頭和結尾就足以讓我們感到欣慰，獲得啟發。我們把它們作一些歸類獻給你，或許你也能從中得到借鑒。
一、先聲奪人看開篇
開篇最忌諱的是一下筆就給人離題的感覺，它直白地告訴閱卷老師作者沒有審准題意，作文評分就會大打折扣。請看2004年廣東高考幾篇作文的開頭。
例1《由語言與溝通想起》：「看花開花落，雲卷雲舒。初春明媚的陽光，透露了夏日的氣息；盛夏繁茂的綠裝，昭示著秋日的豐收；金秋累累的果實，昭示著冬日的蕭瑟。四季輪回，秋去冬來，自然界萬事萬物各自演繹精彩。倘若沒有經過嚴冬的洗禮，又怎能盼來初春的希望？我們的人類社會也好比自然界，沒有了語言的聯系，沒有了共同的生活方式，又怎能將世界連成一個整體，搭起溝通的橋梁？」這個開頭比喻失當，前面的比喻部分沒有在相似點上進行很好地鋪墊。為什麼這樣說？語言與溝通是前提和結果的關系，而「綠裝」與「豐收」、「果實」與「蕭瑟」哪裡存在這種關系呢？特別是「倘若沒有經過嚴冬的洗禮，又怎能盼來初春的希望」一句反問更是無法接近話題。
例2《心靈互動》：「大樹從不譏笑小草的弱小，小草雖然弱小，卻增添了草原的蒼綠；牡丹從不譏笑野花的樸素，野花雖然樸素，卻帶給大地無限生機。大樹與小草，牡丹與野花之所以能夠和諧共處，是因為它們之間有共同的語言，有了互相的溝通，有了心靈互動。」這個開頭在往話題上靠攏的時候，同樣沒有找准相似點，顯得牽強附會。
例3《語言與溝通》：「語言是一棵小草，溝通則是一片綠陰；語言是一朵白雲，溝通則是一片雲彩；語言是一朵鮮花，溝通則是一片花海。」這個開頭將「語言」與「溝通」處理成個體與整體的關系，同樣是沒有理解兩者之間的聯系。
以上三例都是為了增加文采而通過比喻的方式切入話題的寫法，這也是許多考生的慣常寫法。如果考生對於話題題意沒有準確的把握，一開篇就上了岔道，就會嚴重影響得分。下面這個例子就比較准確、形象地說明了語言的作用。
例4《溝通從語言開始》：「語言是橋梁，溝通此岸與彼岸；語言是瀑布，溝通溪流與深潭；語言是彩虹，溝通天空與大地。只有語言得到准確的表達，溝通才能成功。如果語言失誤，那就可能造成無法預料的後果。那怎樣才能使語言得到准確的表達，促進溝通成功呢？」
所以，開篇寫得好不好，核心問題還是在審題；審好題意破題時，先求准確，再求形象。以下介紹開篇的諸多方法。
1、引用名言名句
①問世間情為何物，直教人生死相許。元好問的確好問，也很會問。他這一問可謂一問問千古。多少年來，有多少人在這個問題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價後作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個人的臉一樣，各不相同。
西施說：「愛情是工具。……」 （《問世間情為何物》）
②在中世紀的一個教堂里，一位聖者開始了他的演講：「我之所以成為聖者，是因為我看破了錢財，我的就是大家的。」悠悠歲月，彈指一揮。在跨世紀時的一所監獄里，一個小偷開始了他的人生獨白：「我之所以會成為小偷，是因為我看破了錢財，大家的就是我的。」
（《聖者與小偷》）
③美學大師羅丹曾經說過：「美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。」今天，受這位富有創新精神的學者啟發，我想說：「答案是普遍存在的，對於我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度。」許多時候，我們都迷惑於問題的不解或徘徊於多解的選擇路口，怎樣走便成了心中的疑團，往往舉棋不定，左右亂傾，這時，就有換個角度考慮的必要，這樣會給你帶來更多成功的機會。（《旋轉這只萬花筒》）
2、巧用書信格式
①尊敬的孔子老爺爺：
你好！我是你的一個普通子孫，相隔數千年後斗膽寫信打擾你，不僅為了向你致上崇敬的問候，而且懷著幾個難解的問題急待你的指教。（《給孔子的一封信》）
②可惡的標准答案：
看到你，我實在是義憤填膺。所以，在憤怒火焰的驅使下，我寫了這封信來聲討你。答案本是豐富多彩的，可是你卻偏偏要戴上「標准」這頂帽子。要知道，就因為「標准」二字，發生了無數的悲劇。以下是你的三大罪狀：……（《給「標准答案」的一封信》）
3、借用章回小說筆法
①「話說天下大勢分久必合，合久必分。」當初魏、蜀、吳三國鼎立的時代已不復存在，大江東去，浪花淘盡了往昔的英雄們。而曾經的蜀國的繼承人阿斗也變得「樂不思蜀」了，天下已成為「司馬氏」的天下。（《三國英雄開會》）
②梁山泊的聚義廳里，現在是燈火通明，人聲鼎沸。一百單八位好漢都齊聚在這里，大夥兒都在爭吵不休。他們在爭吵什麼呢？原來梁山泊最近要評選打虎英雄。這個榮譽稱號評上就了不得，誰評上了就可以坐上樑山泊的第二把交椅。所以惹得眾好漢齊聚在此，爭論不休。（《誰是打虎英雄》）
4、巧用修辭
用修辭手法開頭，易抒寫作者心靈的感悟，引發讀者賞讀的情趣。如2002年《心靈選擇》的開頭寫道：「如果你選擇的是翅膀，你將擁抱整個藍天；如果你選擇的是鰭，你將親吻茫茫碧海；如果你選擇的是四足，你將體味莽莽綠林。而我的選擇卻是一一牢籠。」用排比句開頭，句式整齊，語勢鏗鏘，前後形成對比，既點了題又設置了懸念，促人賞讀。此外，2001年高考優秀作文《誠信一一永遠的綠卡》一文開頭寫道：「誠信如春天的第一縷陽光，令人嚮往；如夏天的一塊甜西瓜，含在口中，甜在心裡；如秋風從遠方送來一片火紅的楓葉，引起無限的牽掛；如冬天裡飄飛的雪花，為麥田覆蓋上一層層厚棉被。」開頭運用比喻加排比，狀寫誠信的價值與意義，表達了對誠信的渴望。
5、抒情法。
即在文章的開頭就直接傾訴自己的真情，以點明文章的主旨。常用的抒情法有假設式抒情、對比式抒情和烘托式抒情三種。如2001年的高考佳作《撈起誠信的背囊》開頭寫道：「如果人生是一趟賓士的列車，那麼誠信便是不可缺少的輪子；如果說人生是一條航行中的大船，那麼誠信便是不可缺少的背囊，它將伴你永遠前行。」作者運用比喻和對比，從對比襯托中說明了誠信的重要性。又如2002年高考優秀作文《選擇的足音》的開頭寫道：「是什麼，倏忽劃過心頭，留下瞬間華彩？是什麼，靜靜澆灌心田，培植甘甜記憶？是什麼，輕輕叩動心扉，帶來永恆美麗？是什麼，讓你的心我的心他的心，一齊奏響那壯美的樂章？一一就是那一個個震撼人心的選擇，就是那一次次艱難美麗的選擇，就是那一曲曲高唱自己選擇的歌兒……」開篇以四個排比問句，引發人們的深思，表達選擇對人生的價值和意義，從而抒寫了作者的感情。
6、開門見山法。
因為這種開頭直截了當，能直入文題，一下子進入寫人敘事的場景，或者一下子抓住議論的本質，所以適用於多種文體。如2002年的高考優秀作文《選擇中華魂》一文開頭「翻看昔日的歷史，尋找心靈的無悔選擇」，以下便分小標題：1、英雄的選擇。2、王者的選擇。3、科學家的選擇。這樣一開頭便三言兩語直接引入下文。又如2002年高考優秀作文《智慧和思想一一我的選擇》一文開頭寫道：「在完成中學學業之後，我收到了三所大學的招生簡章，我必須做出一種神聖的選擇。」作者直截了當，言簡意賅，以總述引起下文，為下文自己如何在「財富大學」、「權力大學」、「智慧大學」三者之間進行抉擇作了總引入。
7、描寫法。
描寫法即藉助於某種修辭或某種描寫技法，通過對景物的描寫，渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的開端做好襯托鋪墊。這種方法對記敘文、散文、議論文尤為有效。如2002年高考優秀作文《昭君的選擇》一文開頭寫道：「深深的圍牆，明眸的宮女，沉寂的粉蝶，慵懶的梳妝，猶如宮廷的車輪，在昭君的心裡緩緩輾過。」文章開頭用了四個偏正式的短語，形式工整，用詞雅緻，描寫人物性狀的修飾語，形象准確地揭示了人物的特徵，為下文昭君明智的心靈選擇作了渲染和烘托，使開頭的描寫和文中的事件有著很好的映襯。又如1997年的全國大作文，有人在題為《白雲，水滴》的文章中寫道：「藍藍的天上飄著一朵白雲，白雲里是一顆顆的小水滴，是誰讓白雲高高飄起？是那些小水滴，你挽著我，我挽著你，共同營造那一份自由和飄逸。」文章以比喻開篇，擬人相襯，設問提起，語段極富詩意，為下文比喻我們的社會是一片白雲，每個成員是白雲中的一個分子張本，啟示我們應該共同營造美好的環境。
8、承接話題法。
即文章開頭沿著話題材料和話題所提供的思路，進行合理的想像和延伸。這種承接既可以從話題背景語中的結尾處續接，又可以從原材料中截取一點續接。如2001年的高考優秀作文《誠信走訪記》開頭寫道：「好煩悶啊，『誠信』一直都很煩惱，便不時地發出感嘆，為什麼要拋棄我？難道時代不同，我也跟著沒用嗎？不行，我要去找好朋友，讓他們評評理去！」爾後，文章編述「誠信」走訪「金錢」的故事，揭示了在現實生活中大量存在的金錢交易、權色交易，就連文明純潔的文化凈土也出現了「文錢交易」。開頭的巧妙設計，為下文的故事作了科學周密的導入。
9、人物亮相法。
在寫人敘事的文章中，為感召讀者，有時可運用特寫鏡頭，讓人物自我亮相，以收到未見其行先見其人，吸引讀者注意力的目的。如2001年的高考佳作《豈可拋棄我——誠信自述》的開頭寫道：「在下姓誠名信，字不欺。伴宇宙而生，賴人心而存，上可溯古，下可耀今，遠可助邦交，近可親友朋。」文章開頭毛遂自薦，交待姓氏、出生背景和獨特個性，拉近作者與讀者之間的距離，借道白表達內心，點化文章主旨。
10、巧用寓言故事
①愚公一家世世代代居住在這兒，門口王屋、太行兩座大山擋住了去路，日子難過啊！這里好像與世隔絕，城裡有什麼新鮮事兒傳到這兒早已變成舊聞了，這種生活真的需要改變了。愚公尋思著：得想法子把太行、王屋兩座山給搬了。（《新愚公和智叟的故事》）
②喜鵲貼出了大型廣告：「為適應時代需要，本校將推行全能素質教育，無一不學、無一不教，包你的孩子成為無所不能的通才，在競爭中立於不敗之地。學費，每學期3000元；培養費，2000元；贊助費，15000元。」（《全能學校》）
11、巧用揭示主旨的題記
①沒有樹的偉岸，但你可以有草的翠綠；沒有牡丹的嬌艷，但你可以有小野菊的灑脫……生命，可以不燦爛，但必須偉大！
題記
蝶曾是個美麗善舞的女孩。她一頭披肩的長發，她窈窕的舞姿，曾給她帶來了如雷的掌聲與無數的鮮花，她曾被別人贊為中國將來的鄧肯……然而，一切結束了，命運之神永遠將她按在了輪椅里。生命暗淡了，寂靜了，「白天鵝」變為無人關心的丑小鴨。多少次，她夢見自己穿上了水晶鞋，繼續她的追求，可醒來時只聽見「凄凄慘慘戚戚」的冷漠秋風。（《星星夜話》）
②如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半； 如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。
題記
何為「誠信」，誠實、守信是也。綜觀歷史，這「誠信」二字浸透了多少人的血淚啊。（《是誰在贊美皇帝的新裝》）
12、巧用解題形式
曾經有一位朋友，別出心裁地給我出了這樣一道題：在下列美景中，你最喜歡哪一個？
A．一片純白的羽毛，在熠熠生輝的金色陽光中，悠然飄落。
B．一瓣落紅，在清幽深邃的池水中迴旋漂浮。
C．一顆流星，在黛藍色的天幕中，一瞬而逝。
D．一滴晶瑩剔透的露珠，在青嫩新綠的草葉尖，悄然滑落。
看完這道題，我頓時呆住了，萬千變化的自然，日升日落、潮汐起伏，多少美景令人怦然心動，悠然神往。…… （《無窮的可能無窮的美》）
13、巧用名人作問答
①有人問：幸福是什麼？答案是豐富多彩的。
尼采認為：「能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲、石頭一齊吞下肚，但卻毫不惡心，這種人是最幸福的。」而思多葛派卻認為：「擁有無窮的財富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福。」（《答案是豐富多彩的》）
②阿基米德說：「給我一個支點，我能把地球撬起來！」
我說：「給我一個支點，我能把靈魂支撐起來！」（《給靈魂一個支點》）
14、巧用詩文顯詩意
①翻開燦若銀河的唐詩宋詞，數不勝數的當算離別詩了，王勃壯懷高歌：無為在歧路，兒女共沾巾。柳永則聲情哀怨：今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。江淹卻千帆過盡一言蔽之：黯然銷魂者，惟別而已矣。還有人捶胸頓足：揚鞭哪忍匆匆！當今又有汪國真低吟：人生一瞬百年，哪堪去去還還。無論身在何處，只祈如水如船。又來了席慕蓉溫柔的警語：如果離別能夠勾起我們因聚在一起而引起的疏忽的細節，離別真的不好嗎？如此種種情思，真是美不勝收。涵詠不同時代不同人生的感悟，會讓你有意外的收獲。（《萬象人生堅守自我》）
②美是什麼？我知道，美是地平線上升起的第一道曙光，美是秋天裡比火更熾熱的楓葉，美是黃昏的沙灘上疾行的丹頂鶴，美是大草原上馳騁的梅花鹿……鮑姆嘉通同意我的說法，並補充道：「美是感性認識，研究美學即研究感性認識的科學。」可康德卻憤怒地瞪著我說：「片面，美是人類純形式的主觀感受，與事物本身毫無關系。我勸你還是看一看我的《判斷力批評》。」我很虛心，認真仔細地研究了他的關於情感的美學著作。我正在為我的玄虛而洋洋自得時，黑格爾卻潑給我一盆冷水：「不對，美應該是人類本質的外化。」接著，他就洋洋自得地談起了他的美學理論。正當我丈二和尚摸不著頭腦的時候，馬克思在我旁邊耳語道：「別聽他的，他乾坤顛倒，是非不分，你千萬別掉進唯心主義的泥坑裡。美其實應該是人類本質與自由形式的統一。」美究竟是什麼？我決定離開莫衷一是?
希望這些對你有用！
Ⅶ 初中作文寫人應該注意些什麼導學案
1、基本要素：事件、環境（場面）、人（誰、幾個）
2、基本描寫手法：回動作描寫、外答貌描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫
3、細節描寫：從一個小的方面（語言、行為、眼神等）表現人物形象
4、人物性格特徵：人物性格貫穿全文事件起因、發展、結尾。（某人物是某性格才會讓故事這么發展）
希望有所幫助
Ⅷ 如何提升語言的文采 作文導學案
一、疏密相間注重描寫
一篇敘事性文章，要想寫得感人，生動傳神的描寫是必不可少的。描寫，能使各種人物在舉手投足、一顰一笑間傳出神韻；描寫，能使文章鮮明生動，產生意境美和繪畫美。那麼，哪些地方需要細描呢?一篇敘事性文章，總有主要部分和非主要部分、主要人物和陪襯人物、基本事件和輔助事件，事件也總有核心內容與枝節內容。總之，有主有次，有主有從，有主有賓。因而，文章既要有概述。也要有細描。也就是說，對「主」，一定要詳細描寫，而不能通篇都是簡單扼要的敘述、介紹。概述，筆調自然明快，內容簡潔，語言表達是粗線條的勾勒；細描，筆調就要放慢，內容密度大，語言上是工筆式的精雕細刻。恰當地將概述和細描配合起來使用，會使文章緩急有致、疏密相間，形成一種內在的和諧節奏，和讀者閱讀欣賞的心理節奏相一致，因而能給人帶來快感。所以，一篇敘事性文章，應該粗寫事件，細寫情節。也就是說，對事件，可用敘述語言作簡單扼要的交代，對具體情節，要多問幾個「怎樣」或「為什麼」，以便拓展，並具體描寫主要人物的神態、語言、行為、動作等。
如有一篇寫籃球比賽的考場作文，全文共5個自然段，開頭敘述球賽起因，中間三段分別寫第一節、第二節、第三節球賽，其中第二節球賽，原文是這樣寫的：第二節開始，發球權在狂風隊，他們發了球後用三角傳球一個扣籃得了兩分，又一個搶斷得了兩分，又一個蓋帽搶了一個籃板後得了三分，再一個搶斷得了兩分後，以30比20領先了10分。第二節結束。作者寫第三節球賽，文字與寫第二節球賽沒有多大變化。綜觀全文，小作者都是用的敘述性語言，如果在比賽高潮處（第三節）進行詳細描寫，展示球賽的激烈和精彩，該文就可以從四類文提升為二類文。這段話可以這樣敘述描寫：第三節開始了，先由野牛隊發球。6號接住同伴發來的球，馬上傳給9號，然後往前一竄，到了三分球邊緣。這時，9號傳來的球恰好飛到了他的胸前。他雙手一合，接住了球，向上一躍，投籃。唰！球進了，三分！在一片掌聲中。狂風隊把球發給在中線的18號。18號剛接住球，6號已經撲到了跟前。18號馬上一個低傳，球到了16號手裡。這16號真不愧是籃球高手，只見他輕輕拍了兩下球，一個假動作，晃過了野牛隊的阻擊，再來一個三步跳，得了三分。野牛隊不甘示弱，個個都是傳球高手，發球後，只見那球在前半場內迅速地劃著弧線，弄得狂風隊的隊員左擋右攔，眼睜睜地望著那三分球鑽進了藍圈。……
二、摒棄長語句式多樣
長句，能給人以嚴密的感覺；短句，能給人以排山的氣勢。長短結合，能使語言錯落多姿、活潑多變、舒疾有致。譬如，《相信一切皆有可能》中的一段：道路崎嶇，困難層層；驚濤駭浪，挫折重重。這才是生活的節奏！相信一切皆有可能，你才會劈波斬浪，勇往直前。這里所說的長句，指在一個句子里，成分太多了，容易造成表述不清的毛病，閱卷老師讀起來也覺得吃力，難以判給高分。如：忽然，被徐徐清風送入我的耳朵的悠揚美妙的似乎很遠又似乎很近的一陣鋼琴聲，繚繞耳際。畫線句顯得冗長，而且不能恰當地表情達意。這句話完全可以改為這樣的短句：一陣悠揚的琴聲，被徐徐清風送入我的耳朵。那美妙的鋼琴聲，似乎很遠，遙不可及；又似乎很近。繚繞耳際。
誠然，不論多麼好的句式，在一篇文章里用多了，文章顯得呆板，所以，要長句短句合理調配，整句和散句搭配使用，常式句和變式句穿插使用，陳述句和疑問句靈活使用。這樣，語言就會變化多姿，富有節奏，文章氣韻流動，給人特殊的美感。如滿分作文《沒有不可能》的開頭段：面對困難，我們是前進還是退縮?面對強敵，我們是戰斗還是投降?面對命運的不公，我們是抗爭還是屈服?我想說。堅定信心，勇往直前，一切皆有可能！這段文字既有結構較工整的「整句」，也有沒有句式、結構束縛的「散句」；既有疑問句，也有感嘆句，使語言既活潑又嚴謹，既參差又工整，讀起來抑揚頓挫、跌宕多姿，頗有韻味。
三、把握韻律追求神韻
韻律，指詩詞中的平仄格式和押韻規則。這里所說的把握韻律，指在文章中運用詩意化的語言，即句子在形式上是勻稱的，在語調上是協調的。如說「又唱歌又跳舞」或「又唱又跳」就有韻律，若說「又唱歌又跳」或「又唱又跳舞」就沒有韻律。在幾個分句中，相應位置上的詞語。其字數也應相同，否則就沒有韻律，如上面「面對困難……面對強敵」句，如果把「強敵」改為「強大的敵人」，那就沒有韻律。神韻中的「神」，指的是帶有生命靈氣給人以視覺美感的形象美，「韻」則是優美和諧的語言形式，給人以聽覺快感的音樂美；神韻之美，是由畫境和樂境結合而達於悟境，是畫境、樂境和悟境的統一。如滿分作文《我的考場自白》，全文語言充滿了詩意，充滿了神韻，是詩化了的抒情散文。請欣賞「我是風」一節：假如我是一縷清風，我定會和天空的彩雲做伴，點綴我們美好的世界：假如我是一縷清風，我定會在下雨的季節出現．隨著那沁人心脾的蒙蒙細雨滋潤你的心（田）……風的冷靜，風的執著。會成為我的明燈。……在敘事性文章中，沒有必要通篇都用詩意化的語言，但也要講究韻律，使之形式勻稱、語調協調。
四、巧用詞格體現人文
恰當地運用一些常見的修辭方法，如比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問等，能大大增強語言的生動形象，展現文章的魅力，很好地吸引讀者的眼球。如滿分作文《林肯給A·D的一封信》中的一段：你首先要堅定地認為：在夢幻莫測的世界裡，一切皆有可能。就如一株大樹可能會像人類一樣大搖大擺地在街上行走，一條黃魚可能像蒼鷹一樣無憂無慮地在天空中游弋，一隻黃雀可能像魚兒一樣盡情歡快地在大海里飛翔……這段話用一個排比句設喻，生動形象地闡明了「在夢幻莫測的世界裡，一切皆有可能」這一觀點。如果沒有這組排比句，這段文字就顯得十分蒼白無力；如果把這組排比句改為散句，也不會有如此強烈的感染力。所以，一篇文章中，如果至少有三五處使用了修辭格，就會使文章「蓬蓽生輝」。
特別值得一提的是「引用」。在關鍵處恰當地引用詩詞佳句、名言警句、俗語諺語、文化典故、歌詞廣告等，能使意溢言表，文采飛揚；能增厚文句意蘊，展示人文積淀。如滿分作文《未來不是夢》中的一段：沒有人回答我，也沒有人用一滴甘泉喚起我那枯萎的心靈。夜，非常寂靜，寂靜得有點可怕。突然，內心深處湧起一股滾熱的血液。那是李白「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」，是杜甫「會當凌絕頂，一覽眾山小」；是王安石的「不畏浮雲遮望眼．自緣身在最高層」。這段文字，小作者巧妙地引用詩句來表達自己的情感。