A. 誰學過音樂教學論這本書，應該怎樣去講。老師讓自學然後上台講課，求大神幫助！！！
一、學習音樂教學論的意義
二、音樂教學論的研究對象和任務
三、學習音樂教學論的方法
第一篇 課前准備
第一章 學習課程標准與教科書（南京市音樂教研員雷明晶負責，約2萬字，標題及內容可根據撰寫者的要求作調整，本章寫作人員尚需理論基礎比較好的朋友加盟）
第一節 學習音樂課程標准（需要對中小學音樂教學全局了解的合作者）
一、音樂課程標準的地位和作用
二、學習初中音樂課程標准
三、學習高中音樂課程標准
第二節 研讀音樂教科書（需要對中小學音樂教學全局了解的合作者）
一、現行初中音樂教科書
二、現行高中音樂教科書
三、正確使用音樂教科書
第三節 了解音樂課程改革歷程（雷明晶）
一、近代音樂課程設置的歷史沿革
二、新中國成立至今中學音樂課程的重大變革
三、國外音樂課程設置概況及改革趨勢簡介
第二章 研究教學對象（中國藝術研究院研究生於濤，約2萬字，標題及內容可根據撰寫者的要求作調整）
第一節 分析音樂學習的影響因素
一、中學生音樂學習心理特點
二、影響音樂學習的個體因素
三、影響音樂學習的環境因素
第二節 認識音樂學習方式
一、自主學習
二、合作學習
三、探究學習
第三節 研究音樂學習策略
一、音樂學習中的常用策略
二、音樂學習中的特殊策略
（可根據各學科特點安排一級標題，標題之間應該是並列關系，力避包含與交叉）
第三章 設計教學方案（陳瑾，約2萬字，標題及內容可根據撰寫者的要求作調整）
第一節 明確教學原則
一、音樂學科的特點
二、音樂教學的基本原則
第二節 確定教學目標
一、確定教學目標的依據
二、確定教學目標的要求
三、教學目標的表述
第三節篩選教學內容
一、篩選教學內容及其意義
二、篩選教學內容的依據
三、篩選教學內容的基本要求
第四節選擇教學模式與方法
一、音樂的教學模式
二、音樂常用的教學方法
三、現代教學模式與方法的主要特點
第四章 應用教育技術（陳維維，已有成稿）
第一節傳統音樂教學媒體
一、音樂傳統教學媒體及其種類
二、音樂傳統教學媒體的優缺點分析
三、音樂傳統教學媒體的使用方法與要求
第二節現代音樂教育技術
一、現代教育技術的發展趨勢和作用
二、音樂多媒體課件製作的要求和方法
三、互動式電子白板的合理使用
四、運用網路資源進行音樂教學
第五章 編寫教案與學案（待安排人員完成，約2萬字，標題及內容可根據撰寫者的要求作調整）
第一節 編寫教案（雷明晶）
一、教案的地位和作用
二、教案的內容和要求
三、教案的常見類型
第二節 編寫學案（需要中小學音樂教學一線有豐富經驗且有研究能力的合作者）
一、學案的內容與特點
二、編寫學案的意義與要求
三、學案的實際運用
第三節 試講（需要中小學音樂教學一線有豐富經驗且有研究能力的合作者）
一、試講的目的與意義
二、試講應關注的問題
三、試講後的工作
第二篇 課堂教學
第六章 引入新課（張芳）
第一節 引入新課的重要性
一、能吸引學生的注意力，迅速進入學習狀態
二、能激發學生的學習興趣和學習動機
三、能建立新舊知識的聯系
第二節 引入新課的方法
一、創設情境引入法
二、經驗引入法
三、任務引入法
四、知識引入法
第三節 引入新課的要求
一、要圍繞教學目標引入
二、要根據學生的年齡特徵引入
三、要注意引入的趣味性與啟發性
四、引入要短小精悍
第七章 展開新課（需要中小學音樂教學一線有豐富經驗且有研究能力的合作者）
一、講解的言語技能
二、提問的言語技能
三、講解和提問的語言藝術
第二節 反饋與強化（需要中小學音樂教學一線有豐富經驗且有研究能力的合作者）
一、反饋類型與技巧
二、常見的強化技能
三、反饋與強化的控制藝術
第三節 演示與板書（需要中小學音樂教學一線有豐富經驗且有研究能力的合作者）
一、演示的操作技能
二、設計板書的技能
三、演示與板書的操作藝術
第四節 變化與管理（需要中小學音樂教學一線有豐富經驗且有研究能力的合作者）
一、變化的方式
二、管理的技巧
三、學習過程的調節藝術
第八章 鞏固新課（需要中小學音樂教學一線有豐富經驗且有研究能力的合作者）
第一節 結課技能
一、結課的技能及其作用
二、結課技能的要素、程序
三、結課技能的常用方法
第二節 作業批改與輔導答疑
一
B. 如何把優秀流行音樂運用到中學音樂教學中論文
將流行音樂帶進中學音樂課堂,是中學音樂教育的迫切需要,也是中學音樂教學的必然趨勢回。音樂教師要答正確指導學生欣賞和學唱流行歌曲。要發掘流行音樂中的古典元素,豐富音樂課堂教學,不斷增強學生學習音樂的興趣;要有選擇性地讓學生欣賞並學唱流行歌曲,不斷增加音樂教學的"流行元素"、"健康元素";要注意把握流行音樂與傳統經典音樂的比重,突出教學重點。
C. 音樂學科教學論是什麼能詳細點解釋嗎
這事不能信書上寫的，也不能信網上搜的，直接找相關專業的大學生詢問，最真實，內最直接，想當初我學容的專業，沒去大學前，人家都說好，網上也說好，但是去了大學學了1年，發現有的專業是好，但不一定都適合任何人，所以你最好找一個相關專業的人問問，然後弄點相關書先看看，感覺感覺，如果不行，在學校還可以調專業。 但是調專業有時間限制，越早越好！
D. 中學音樂教學論的學習方法有哪些
在基來礎教育新課程理論的指導自下，緊密圍繞對《音樂課程標准》的學習與研究和對音樂新課程實踐的探索與總結，力求從理論與實踐兩個方面對音樂新課程進行解讀和分析，並在此基礎上盡可能地闡述滲透著新理念的音樂教學方法。從這種意義上說，本書亦具有「教學論」的色彩。總的目的是為廣大中小學音樂教師提供一個實施音樂新課程的有益思路和可資參考與借鑒的教學實踐範例。需要說明的是，音樂新課程本身即是一種新的事物，必將在課程改革的進程中不斷地發展和完善。因此，對新課程教學的學習、研究與應用，就採取一種創造和發展的態度。音樂新課程的精髓，在於創新，在於運用新的音樂教育理念創新音樂教學。從這個意義上說，音樂教師不僅僅是音樂新課程的實施者，同時也是音樂新課程的建設者，願我們的音樂教師在音樂教育改革的大潮中與新課程共同成長。
E. 論如何打造有效初中音樂課堂
淺論初中音樂教學如何打造高效課堂
摘要：
初中學生正處在身體、心理發育健全的時期。音樂教學可以培養學生
對藝術、情感的認識，加深對音樂的理解，提高對藝術之美的認識和分辨，對個
人綜合素質的健全也起著積極的作用。
本文結合筆者的多年教學經驗，
對打造高
效課堂的教學進行了闡述。
關鍵詞：初中音樂；教學方法；
音樂課一直被教師和學生認為是副科，
學不學都無關緊要。
隨著新課程改革
對素質教育和道德教育的提倡，音樂教學逐漸被重視起來，成為促進學生德育、
智育、
美育發展的重要手段。
如何提高音樂教學的有效性？筆者提出了以下建議。
一、教師要激發學生學習興趣
興趣是人們力求認識某種事物，
進行某種活動的一種傾向性意識，
它可以激
發學生學習的積極性、提高學習效率。
興趣對於學習的重要意義，
這一常識性的
問題早已是深入人心，愛因斯坦有一句名言：
「熱愛，是最好的老師。
」在音樂教
學過程中，
教師要以自己對音樂、
對音樂教育、
對學生的真情來影響和熏陶學生，
在初中音樂教學過程中打造高效的音樂教學課堂，
引導學生喜愛音樂，
甚至覺得
在生活中離不開音樂。
教師憑借自己對音樂作品透徹的理解以及自己滿懷激情的
表演來激發學生的情感，
使學生在思想上產生強烈的共鳴，
進一步受到音樂美感
的熏陶。
音樂教師要注意採用一些效果顯著的教學方式來吸引學生，
使學生對音
樂有一定的心理嚮往。
二、加強課前准備，為創設高效課堂打下堅實的基礎
1
仔細研究教材內容，整合初中音樂課程的教學資源。
教師制定教學目標的時候，
不僅僅要仔細鑽研教材，
了解教材的重點與難點，
找出合理恰當的教學方法，
還要依據學生的認知能力和知識水平、
教學資源的實
際情況，
對初中音樂課程資源進行整合。
一是要結合當地的音樂文化資源，
最大
限度的挖掘出豐富的音樂文化資源，
引起學生對教材資源的注意力；
二是將教材
與網路的教育資源結合起來，
不僅僅能夠彌補教材的不足，
還能夠使教學內容趣
味性十足。
2
了解學生的實際情況，使課堂教學具有針對性。
在教學實踐中，
我們要不斷的分析研究學生的學習狀況，
依據學生的個性差
異制定不同層次的音樂教學，
使每一位學生都能夠學到知識，
提高課堂的教學成
效。另外，教師還要研究學生的內心狀況，真實地了解學生的心理、學生的學習
動機和學生的學習習慣等，有助於選擇恰當的教學方法，實現高效的音樂課堂。
三、拓展教學內容，對教材進行認真研讀
教學活動不是單純地給學生講授知識，
而是傳授他們學習的方法。教材是
知識點的濃縮，是規范的標准，
是凝練抽象的中心思想。
因此需要教師查找課外
的教學內容加以延伸和拓展，
通過可感的具體形式讓學生理解和吸收。
更為重要
的是，要真正深化音樂的內涵，
從文化上把握音樂的主題思想。
如在講解一首歌
曲時，應當在音樂播放的同時，
展示生活中與之相關的畫面，
讓學生在生動形象
的生活畫面中感受到歌曲所要傳達的精神和思想，由此生出吟唱的慾望。因此，
教師一定要認真研讀教材，
通過查找相關資料充分了解教材，
同時為了確保教學
效果，還要注意調動學生的積極性。
四、教學中聲音與感情應該和諧統一
音樂教學實際上就是聲音與感情的和諧表現，
歌唱就是演唱者把自己的內心
感情利用聲音這種手段表達出來。
在實際的課堂教學中，
一些學生在對歌曲進行
表演時，
只注重了對音樂節奏旋律快慢的理解和掌握方面，
對音樂本身所蘊藏的
感情沒有進行深入的挖掘。
在音樂教學過程中，
要充分認識到歌曲表達方面感情與聲音的主次關系，
用
心揣摩課堂教學中的感情與聲音的協調，
盡力做到以情帶聲、
聲中有情的課堂教
學目標，
使學生的歌曲表達能力逐步提高，
從而真正實現聲音與感情的和諧統一，
更好地培養出學生對音樂教學的正確理解和掌握，
使音樂課堂教學效果達到最大
化。
五、課內外教學結合，實現教學目的
新課程標准要求音樂教學內容必須和學生的實際生活相結合，
要有利於他們
解決社會問題，從而提高他們的音樂修養。
音樂來源於生活，
但它又必須服務於
生活，我引導學生在生活中體驗音樂，
從自身音樂素養出發，
在生活中發現音樂
的真善美。
首先，
我把音樂和舞蹈結合起來進行音樂教學，
從網路上下載了許多流行歌
曲的廣場舞，例如《荷塘月色》等，在班級里組織了學生舞蹈隊，在課余時間，
雙休日等時間訓練學生練舞蹈，經過一段時間的訓練，在校園里一亮相，
立刻轟
動了整個校園，
反響很大，
很多男生、
女生要求加入舞蹈隊，
我抓住了這個契機，
組成了校園舞蹈隊，舉辦了舞蹈比賽，吸引了學生們的興趣，
以舞蹈帶動學生對
音樂的興趣，學生再也不認為音樂是門枯燥無味的課程了。
除了把音樂和舞蹈結合起來教學之外，
為了讓學生有實踐的體現，
我還積極
聯系相關部門，
讓我的學生有機會去參加社會實踐，
提高他們的能力和音樂水平，
讓他們在音樂中感受生活，在生活中享受音樂，真正做到了讓學生全面地發展，
感受生活的美好等教學目的。
六、需要建立多元化的評價標准
因為個體的差異，科學的評價觀要求我們對不同的學生提出不同的評價標
准。比如，在平時的教學中，就可以依據學生自身的情況將學生分成若干層次。
對平時接受了特長培訓的學生，
就不能僅僅滿足於唱好一首歌，
而是要讓他們在
展示自己特長的同時，
將一首音樂作品的思想內涵表達出來。
普通學生只要他能
唱准一首歌就可以給他很高的評價。如果他能展示自己在音樂課中所學的特長。
比如豎笛，
哪怕他吹得不是很流暢，都應給予加分的鼓勵性評價。
對於平常比較
內向，
或確實是能力較差的學生，只要其學習態度端正，
就不應當完全否定他三
年的學習過程。總之，要通過靈活採用多元化的評價標准，
讓每一位學生都體驗
到成功的喜悅，感受到自己每個學期都有進步，對音樂課產生濃厚的興趣。
這樣
評價的目的才真正達到。
三、結語
總之，
作為一位音樂老師，我們自己首先就要重視音樂的教學，不能把音樂
課當成是一個做秀場。應該不斷的研究、思考，不斷的學習，進取，充實自己。
將音樂教育不斷的生活化，社會化，多元化，個性化。在提高教學效率的方法很
多，這些是我的一些教學體會和感受，和同仁同一期探討學習，拋磚引玉。在教
學的過程中，只有不斷的總結經驗教訓，才能不斷的提高，進步。才能使音樂具
有魔力，能夠吸引住學生，才能提高教學效率。
F. 廣西藝術學院音樂教學論研究什麼方向
關於教育、教學方向
G. 音樂教學中如何激發學生的學習積極性_兼論對初中音樂新課程標準的解析
如何使學生「專注」、「全身心」地投入到學習中來；如何克服浮躁情緒，坐得住，鑽得進；如何使學生始終保持一種高昂的精神，一種向上的激情，一種釋放不竭的生機和活力；如何使學生在學習上頑強拼搏，干勁沖天，活力無限；如何變學生被動的「要我學」 為主動地、發自肺腑地「我要學」，這是我們必須探索解決的問題。 1、提高學生學習積極性關鍵是教師，主陣地是課堂。學生大多時間是學習，首先每位教師必須切實學習學習再學習，不斷提高自身素質、教學藝術，改革課堂教學，使課堂充滿智慧活力，提高課堂教學效率。 2、適應時代要求，必須更新課堂教學觀念。作為重中之重，首先要解決的就是教師必須改變「滿堂灌」的教學陋習，課上必須要有有價值的提問，有啟發，有誘導，有學生的思維參與。 3、努力提高自身的綜合素質。業務上，必須認真鑽研，做到知識淵博，功底扎實。要謙虛，要創新，爭做一名有理想，有追求，與時俱進，有血有肉有感情的教師。 4、教師工作的對象是活生生的人，是充滿朝氣、生動活潑的青少年。他們有主觀能動性，他們是成長中的人，發展中的人，作為教師必須了解他們的心理特徵。對所有學生充滿愛心，要給學生以尊嚴，才能做好教育工作。要帶著感情去做學生思想工作，樹立民主意識、平等意識、尊重意識。尊重是雙向的，播種尊重才能收獲尊重，多一些民主對話，多一些換位思考。要堅定每位學生都是可以塑造的，每位學生都是可以進步的教育理念。 5、好孩子是誇出來的。做學生思想工作應以表揚為主。大聲表揚，悄悄批評（也因人而易）。勤開導，多鼓勵。用「表揚」「肯定」來激活學生的上進心，一定不去做傷害學生自尊心的事情。教師工作不僅是教書，而且要育人，要用自己的知識、智慧和人格魅力去影響學生。教師是知識的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者。 6、要叫的上學生的名字拉進與學生的距離，要經常找學生談心，對學生了如指掌，。 教師要善於把握每一個教育良機，挖掘每個學生的潛能，讓每一個學生充分認識到自身的價值，肯定自我，塑造自我，超越自我。 7、不能一上課就批評學生，否則學生這一節課也聽不好。師生之間，生生之間的問題盡量要化解在課下，要盡力營造和諧民主的課堂氛圍，把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把趣味帶進課堂，把思考帶進課堂。 8、要多關注學困生、退步生，找原因，找辦法，多鼓勵，多引導。學生是有差異的，學習過程不是齊步走，學生即使退步了，我們的責任是讓他有信心再進步。只要學生在學習過程中有一點進步也要及時肯定，抓住機會進行指導。要用積極態度鼓勵學生克服學習中遇到的困難和暫時的挫折，幫助他們以良好的平穩心態對待學習。 9、用多重標准來衡量學生，有的學生「本一」是目標，也有的學生「本二」、「本三」是目標。對於一些學生進入「本三」也是成功。要求老師們要摸清每位學生的底碼，讓不同層次的學生都嘗到成功的喜悅，幫助每位學生成功是教師最大的成功！ 10、教師在教學中要注重培養學生良好的學習習慣，尤其是高一年級，如何預習？如何聽課？如何記筆記？如何復習？如何做作業？如何改錯等等。習慣是一個人健康人生的基礎，成功是一種習慣！ 11、教師備課，不僅要備知識，還要備學生，更要善於反思和研究教學。不高明的老師累學生，高明的老師累自己。提倡寫教後感，要堅決克服課堂上的浪費現象。同時要幫助學生查找學習中的浪費現象，不做無用功。向課堂和學生的自主學習過程要質量，要效益！ 12、在培養學生學習興趣上要多想辦法，越是差科，越要注重培養學生的學習興趣，只要學生學習上有了進步，興趣也就會越來越大。 13、親其師，信其道。往往是喜歡某科任老師，就會喜歡這一學科。所以要求老師們要增強自身修養和個人魅力，做專家型、研究型的教師。上課要講究藝術。多用幽默的話語來啟迪學生的智慧，以此來提高學生的悟性。 14、每節課學生集中精力的時間就是30分鍾，時間長了就有可能「走神」，往往「身在曹營心在漢」。為了提高課堂效率，老師必須吃透教材，大膽取捨，有講有練才行。老師講必須主次分明，重點突出，創設合乎情境又有啟發性的問題，將主幹知識在學習精力旺盛的20-30分鍾內完成。千萬不可面面俱到，在課堂設置上充分調動學生的多種感官手、眼、耳、嘴並用。學生自己能做的事教師不要做，學生能夠自己學會的教師就不要多講。要給學生思考、討論的時間，只有這樣學生才能精力集中，不煩躁，不疲勞。興趣濃厚，坐得住，學得進，才會有大的進步。 15、目標的分段實施法。每半學期、每月、每周或每次大型考試，都要制訂小目標，只要實現了階段性小目標，就是把握住了現在，就是為實現將來的大目標鋪平了路。要求教師，每實現一個小目標，都要組織同學們進行全面細致的總結，為實現下一個目標做好准備。 16、課堂「三提倡」：提倡學生上講台，提倡七嘴八舌，提倡標新立異。敢於質疑和提問。三不準：每節課老師講授一般不超過30分鍾，不準照本宣科，不準熄滅學生思維的火花。要倡導變「教」為「誘」，變「學」為「思」，以「誘」達「思」，促進發展。 17、除了關注優秀生和差生以外，也要特別關注「中等生」，實際上不大引人關注的中等生是班級的大群體，對他們的忽視，極易讓他們感到老師們已忘了他們，進而產生厭學情緒，處理不好就會變成差生，事實上，中等生也最渴望得到老師的關注和理解。要多提問，多鼓勵，多指導，多談心。平靜的湖水只有有風，才會出現美麗的漣漪。只要關注他們一下，他很可能會成為優等生。他們的素質的高低直接關系著我校教育教學的整體質量，所以老師們在工作中一定要想著中等生，要有意識地讓中等生發揮出主體作用。 18、老師上課時腦中不能只有教案，只有知識系統，只是按著自己的思路去說，而眼中更應該有學生。當發現注意力不集中時，就要有意地停頓，用不同的方式去提醒。講課必須講究藝術，有重點，有波瀾，有高潮，一定不能「一言堂」，要讓學生動起來，不能讓他們坐享其成，要讓他們去「想」，去「悟」，去「探索」。課堂上一個「勤奮」的老師，從頭講到尾，面面俱到，就會帶出一批「懈怠」學生。因為老師的包辦代替了好多學生應該做的事情，實屬費力不討好！ 19、利用多媒體等現代化設備，變變方式和手段能夠激發學生聽課的注意力，會使學生記憶深刻，學習主動性增強。 20、老師要平等對待每一位學生，提問面向大多數，不能只提幾名熟悉的學習好的同學。而大多數學生認為自己是被老師遺忘的角落。提問或講課時眼睛要與學生對視，這樣會給學生很大的動力，大部分學生會認為這樣的目光充滿了關愛和鼓勵，同時還會讓他們覺得下一個問題可能會問到自己，從而能夠緊跟教學節拍，積極思考。要叫的上學生的名字，不要順著一趟提問，這樣其他學生主動思考的積極性會減弱。只有叫的上學生名字，學生才會有親近感，不要用手指「你」來答。所以我們要提出：備課時想學生，上課時看學生，考試後研究學生。 21、不允許「拖堂」和「提前上課」。經統計，百分之百的學生反映，拖堂時聽課的效果極差，對拖堂的老師沒有好印象。上完一節課，學生普遍感覺已經很累了，想出去放鬆一下或閉目養神，沒有這短暫的放鬆，不會上好下一節。學校要求教師一定要把課間還給學生，堅決制止「早上」和「拖堂」現象。 22、作業必須要精選，分層次。只有分層次才是真正不放棄每一位學生，要給學生留做作業的時間，思考的時間、查漏補缺的時間和歸納總結的時間。堅決反對抄襲作業，老師們要捫心自問，學生抄襲作業全是學生的責任嗎？我們做為教師要負什麼責任？為什麼你留的作業學生完不成，去抄襲？ 23、用評語方式批改作業，多用肯定鼓勵性的語言，發現閃光點要及時肯定。這樣有利於指導學習方法，激發學習興趣和熱情。學生在被尊重，被表揚，被認可方面有強烈的需求。發現問題要及時指出，如出現審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可用評語方式進行方法指導，提出要求，指明注意事項，讓學生明白正確的方法。在學生的行為習慣上也可用類似的辦法。往往老師的一句話學生會記一輩子，會受益終生。所以老師們要注重各種方式，如寫便條、送喜報、連心卡等，只要有機會就不放棄教育，不放棄引導，不放棄任何一名學生。 24、改錯本、備忘錄、周志本、歸納本教師要經常提醒，經常檢查。 25、每次考試後，老師都要幫助每一位學生搞好總結和反思，正確認識自我，找准位置，明確努力方向。 26、出尖子生，必須充分發揮學生個性特長。要多給尖子生自主時間，老師要多誘導，多啟迪，多給他們搭建自主學習，自我騰飛的平台。 27、提倡問題式教學。一節課要解決哪些問題，怎麼解決，學生可能會在那些地方出現問題，出現思維障礙後教師怎樣引導，引導學生會分析，學會思維，掌握方法，得出正確結論，這就是教學藝術。埋怨學生不動腦，不思考，不勇於回答問題，其實很大責任在教師，因為他習慣了你得的滿堂灌，你沒有給他創設思考和勇於回答問題的空間氣氛。要做到學生不是帶著等待的頭腦進教室，而是帶著思考的頭腦進課堂，首先要改變的就是教師自己。 28、給學生作品以刊登發表的機會，以此來展示學生的才華。
H. 音樂課程與教學論考研要考什麼
英語、政治、311教育專業基礎綜合