『壹』 玩中學，學中玩的作文500字
小學生初學作文的時候都不知道寫什麼和怎麼寫，我的辦法是先做後寫，讓學生有了體驗和感受，語言就在不知不覺中流出來了。
孔子說過，「知之者不如好之者。」這句話透徹地說明了興趣的重要性。新大綱中也指出，「教師要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。」學習動機中最活躍的成份是認識興趣，有興趣的學習能消除學生緊張畏難的情緒。根據小學生生性活潑好動的特點，可通過開展豐富多彩的活動，將作文在玩中學，學中玩，力求充分調動學生寫作積極性。
一次上作文課，我組織學生玩「吃山楂」的游戲，（把山楂片放在額頭上，不能用手幫忙，想辦法把山楂吃下去）。我把學生分成兩組，一組吃，另一組觀察他人是怎樣把山楂片吃到嘴裡去的。兩組相互輪流換角色。游戲在輕松愉快的氛圍中進行著，游戲結束後，我問學生：「剛才的游戲好玩嗎？」在得到學生肯定的答案後，我趁機引導學生：「大家在剛才進行的游戲中中，你認為最有趣的是誰？他是怎樣吃到山楂片的？」同學們七嘴八舌的說開了、、、、、、在肯定同學們觀察細致之後，我又繼續發問：「大家都笑得很開心，那你們的笑又有什麼不同呢？你看見在一旁觀察的同學除開笑以外，還做了些什麼？」同學們爭著發言，每個同學都能把看到的說出來，儼然就是一篇即興作文。趁著學生的興頭，我指導同學們說：「同學們說的多好啊！把大家剛才所做的、所看的、所想、所說的寫下來，就是我們今天要寫的作文了-----《記一個有趣的游戲》，大家能寫好嗎？」同學們異口同聲地說：「能！」從而使寫作水到渠成。通過實踐，我發現，這一次作文學生們顯然不再感到困難，就連平時最怕作文的學生也言之有序，言之有情，言之有趣了。
所以我認為，對於剛學寫作的學生，寫作興趣是非常重要的，選擇孩子身邊的人、身邊的事，用孩子能夠接受的方式，交給他們一些寫作方法，讓他們在寫作的過程中感受成功與收獲的快樂，孩子的寫作興趣就會越來越高、越來越想寫。
『貳』 如何讓中學生在學中玩,玩中學
您是家長還是老師？= =！
比如說 讓中學生在看經典歐美電影中學習英語口語和學習英語表達
再是 讓學生多看看書吧 課外的名著傳記等
還有勞逸結合很重要 不要老是讓他們學習 也不要老是放縱他們去玩
建議他們發現生活中細節的東西 然後發現真理
『叄』 如何真正踐行"學中玩，玩中學
玩耍是孩子的天性復，不讓孩子玩耍，制這就等於剝奪了他們應有的權利。
「玩」音樂，就是讓孩子帶著愉快的心情去做、去聽、去唱、去跳，在輕松的氛圍中去感受、去表演、去陶冶、去發現、去創造。
音樂家冼星海說過：「音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。
」這是音樂家發自肺腑的金玉良言。
每位音樂工作者應該做的是：假如音樂是清泉，就讓它流得更歡；
假如音樂是熔爐，就讓它燒得更旺。
音樂的「樂」還有一個讀音是「lè」，是不是可以理解為：讓孩子在學習過程中享受快樂。
而最能讓孩子獲得快樂的是：讓他們在音樂課堂的教學活動中盡情地玩耍。
『肆』 我的學與玩作文
[我的學與玩作文]
我這人那，跟普通小孩兒有一樣的特點——特愛玩兒，我的學與玩作文。這不，剛做完作業，我就「飛」下了樓，到門口逗兩條剛滿月的小狗狗玩兒。 玩著玩著，突然沒了興致，並且發現了一個問題：為什麼狗狗剛生出來時沒有毛毛，為什麼後來會長出來？我的問題讓我變成了一個「思想者」。我「思想」來「思想」去怎麼也找不到答案，於是找出《十萬個為什麼？》解答了這個問題。 從這個例子中我發現原來玩和學是一對鐵哥們兒，分不開——玩中學，學中玩。朋友，你覺得是不是這樣呢？ 還有一個例子：記得從三年級起，我就不再是個十足的「愛玩瘋」患病者——整天玩了。腦子里除了那些「探險」、「玩兒玩兒游戲」和一些關於玩的東西也慢慢裝進了一些：「紅與黑」、「海底兩萬里」之類的有意義的書，著名的書，小學四年級作文《我的學與玩作文》。 在看書的過程中，我時常會讀到一些其實真實但我不相信的文字，我就會發動一顆愛玩的心拿出它做我的實驗動力——邊做邊看邊玩（做實驗時一邊做，一邊看方法，一邊引出些笑料）。這種方法可好啦！它讓我又玩了，又學了，還提高動手能力了。真是「三全齊美」。 我對玩和學的看法就是這樣，你呢？ 我的學與玩作文400字小學生作文（/）
『伍』 從玩中學到了一個道理作文450字
我從生活中學到的
生活在生命的磁場里高速運動著。生活中年輕的我們內學到了很多道理，我們也容在一天天長大，在其中感受著生命的洗禮。
美麗、潔白—臘梅
微風輕輕送來了冬天，許多美麗的花都先後落下了。然而，那一枝潔白的、美麗的花—臘梅，卻在寒風中挺立著，接收著風、雨、雪的洗禮，在暴風雨中它從未低頭，雖然雨珠仍掛在臘梅的頭上，努力想讓它屈服，但臘梅仍然傲然挺立在寒風中。臘梅不言放棄的精神讓我感動。
在這里，我學到了不言放棄。
堅持不懈—蜘蛛
有一天，來到公園里乘涼，抬頭往上看，一隻蜘蛛在樹叉間織網：第一次，剛織完，風吹過網破了。第二次，織完後，風又吹來，網又破了，它又繼續補網。直到第六次，可風一吹過，網又破了。第八次，在經歷了八次失敗之後，終於成功了!你是不是感受到了蜘蛛，美好的精神呢?
在這里，我學到了堅持不懈。
無私奉獻—蠟燭
『陸』 玩中學,學中玩 作文五百字
孔子說過，「知之者不如好之者。」這句話透徹地說明了興趣的重要性。新大綱中也指出，「教師要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。」學習動機中最活躍的成份是認識興趣，有興趣的學習能消除學生緊張畏難的情緒。根據小學生生性活潑好動的特點，可通過開展豐富多彩的活動，將作文在玩中學，學中玩，力求充分調動學生寫作積極性。
一次上作文課，我組織學生玩「吃山楂」的游戲，（把山楂片放在額頭上，不能用手幫忙，想辦法把山楂吃下去）。我把學生分成兩組，一組吃，另一組觀察他人是怎樣把山楂片吃到嘴裡去的。兩組相互輪流換角色。游戲在輕松愉快的氛圍中進行著，游戲結束後，我問學生：「剛才的游戲好玩嗎？」在得到學生肯定的答案後，我趁機引導學生：「大家在剛才進行的游戲中中，你認為最有趣的是誰？他是怎樣吃到山楂片的？」同學們七嘴八舌的說開了、、、、、、在肯定同學們觀察細致之後，我又繼續發問：「大家都笑得很開心，那你們的笑又有什麼不同呢？你看見在一旁觀察的同學除開笑以外，還做了些什麼？」同學們爭著發言，每個同學都能把看到的說出來，儼然就是一篇即興作文。趁著學生的興頭，我指導同學們說：「同學們說的多好啊！把大家剛才所做的、所看的、所想、所說的寫下來，就是我們今天要寫的作文了-----《記一個有趣的游戲》，大家能寫好嗎？」同學們異口同聲地說：「能！」從而使寫作水到渠成。通過實踐，我發現，這一次作文學生們顯然不再感到困難，就連平時最怕作文的學生也言之有序，言之有情，言之有趣了。
所以我認為，對於剛學寫作的學生，寫作興趣是非常重要的，選擇孩子身邊的人、身邊的事，用孩子能夠接受的方式，交給他們一些寫作方法，讓他們在寫作的過程中感受成功與收獲的快樂，孩子的寫作興趣就會越來越高、越來越想寫。 回答者： zz66442 | 五級 | 2011-4-27 19:47
『柒』 如何處理好幼兒在「玩中學，學中玩」
因此，有目的用游戲的方式進行教學，便會取得最佳效果。孩子最喜歡的游戲是和動物打交道，喜歡模仿小動物的叫聲。所以我們在講授用音樂來編故事時，給幼兒設定一個童話游戲的形式從而使幼兒能在玩中學，學中玩的過程中享受游戲中所帶來的快樂。反之，會恰恰相反。 場景—— 讓我也參加吧 在一次音樂游戲中，大部分幼兒都已迫不及待的等待著上課。但我班的濤濤，他卻不那麼的期待，而是說了一句話：「音樂可沒什麼意思，我不想玩，太沒勁了。」於是我走了過去問：「濤濤，你什麼不想玩啊？」他說：「因為我太沒勁的。」我說：「今天的音樂課，我們不來唱歌，我們來玩一個游戲怎樣？這里還藏著一個非常好聽聽的故事，你先來聽聽，如果你覺得不好玩，那你就在旁邊看一會書怎樣？」他聽到我的話就不情願的點點頭，我看到小朋友好象對於簡單的音樂課不感興趣，於是就採用了講故事的形式，以此吸引他們的注意力。我給幼兒設計了一個童話的形式，讓幼兒來扮演各種角色並幼兒學著各種動物的叫聲來編制音樂故事。這樣幼兒在游戲中不但可以學到知識，而且也能過玩的很開心。濤濤看到小朋友玩的這么起勁也湊了上來說：「讓我也參加吧。」聽到他的話，我由衷而感到欣慰。 問題分析： 1. 不管是音樂教學還是其他科目的教學如果你不給予適當的隨機應 變，那麼教學效果還 能達到滿分嗎？2．是否能夠滿足孩子的表現慾望？以孩子的主體為重，還是以教學為主體？是否該給孩 子一個具有形象，有節奏又具備和諧生動的教學氛圍？這樣的教學會帶給孩子快樂嗎？3．是否該重視孩子參與更多的活動機會，而只是用敷衍的形式去面對，一帶而過？解決問題： 動，給幼兒創造一 種有節奏，有形象，既和諧又生動的 教學氣氛和情調。 這樣幼兒必然 會歡躍，情不自禁的投 入到美好的世界。他們的表現慾望會 被激發出來，這是教學不會覺得抽象，條紋的灌溉。孩子就是一種教學的主體，教學內容自然而然 就成了孩子所熱愛的伴侶。對於，孩子在日常生 活中的表現慾望是非常重要的，要盡量的去滿足孩子使幼兒能在活動中得到樂趣，形成了良好的氛圍。 採取措施：1. 在我們的生活中，要把握每一刻的機會，不少幼兒還不能真正的參與到 教學活動過程中來，因此作為老師應精心設計活動， 引導幼兒的參與。 2. 要將各種知識進行生動趣味化。滿足孩子在學習中的各種表演慾望，以 此來改化孩子對這門課的枯燥。
『捌』 玩玩中學學中玩作文三百字
今天，我們每一位同學帶著各式各樣的背包，帶著一股興奮的勁兒，帶著對實驗基地的憧憬坐上了大巴車，一路上歡聲笑語。大約過了十分鍾，就到了平陽實驗基地。聽到老師說：「去拓展區自由活動吧！」同學們就像離弦的箭飛進拓展區。
快樂天地
拓展區就是一個露天的游樂園。那裡有一個個我說不出名卻驚險刺激的綠色大網；還有古代用品，有蓑衣、太師椅、煤油燈、敢湖……新奇極了！而花壇里的鮮花爭奇斗艷，而每朵花就像陽光下的少女。
木藝課
聽平陽基地的老師。說這里總共有26個項目，但今天只能體驗3項。我們先隨老師來到木藝室，每個人都有一台精緻的機台，用來切割與打磨。老師又講解了直線和弧線的切割方法。講完後，老師就讓我們結合這兩種方法製作自己的木藝品。快下課了，我們帶著心愛的木藝品，依依不捨地離開了木藝室。
『玖』 如何讓幼兒在玩中學，學中玩
既然玩耍來仍是孩子生活的主要內容源，那就讓寶寶在游戲中學習，在玩耍中認識事物。如果想讓孩子靜下來學習某些知識，請記住：
●要在孩子興趣盎然的時候；
●要在孩子精力充沛的時候；
●要在孩子情緒高漲的時候；
●時間一定要短，不要等到孩子煩了才結束；
●找到讓孩子感興趣的方法；
●孩子表示拒絕時，不要使用父母的權力壓制；
●讓孩子多看、多聽、多說、多想、多問、多交流、多交往。