中學音樂教師考試

『壹』 如果想要當中小學音樂老師需要考些什麼

如果想要當中小學音樂老師需要考些什麼？

小學音樂老師需要考小學教師資格證。

中學音樂老師需要考中學教師資格證。

然後參加當地招考的筆試和面試，通過就可以。

『貳』 初中音樂怎麼考試的

音樂課程考試應是音樂教學活動的一個重要環節。現行教學大綱等教學法規中關於音樂課考試辦法尚未有明確具體規定，而初中音樂課考試的現狀也存在許多亟待改進的地方。主要有以下三個方面的問題。
一、對音樂教學的重要性缺乏足夠的認識。音樂教學是素質教育的一個重要組成部分。音樂教學對豐富人的精神社羿、提高人的素質、開發人的智力t培養人的能力有著潛移默化的重要影響。但目前普遍沒能上升到這樣一種認識，沒能從思想觀念上完成應試教育向素質教育的轉變，以致教師、學生均無壓力，積極性調動不起來，考試也就若無其事。
二、音樂考試內容貧乏、方法簡單。長期以來，初中音樂課考試基本土處於簡單唱一首歌或者發下份樂理試卷讓學生筆試的狀況。這種考試方法不能全面了解每個學生認識音樂、理解音樂、感受音樂、鑒賞音樂和創造音樂的能力。學生的音樂素質也得不到充分的提高。
三、音樂考試要求不嚴，教學效果不盡人意。初中音樂教學是遵照圉家教育法規開設的，屬九年義務教育的
組成部分。但事實上在小學升初中、初中升高中、高中升大學中均不列人考試范圍，有關部門也少有人到校檢查評估。這種現象造成了學生對音樂課漠不關心，造成
了升人初中的學生盡管在小學上了6年的音樂課，但絕大部分學生離規定的教學要求相差甚遠。那麼，如何改進我們的音樂教學，有效把握初中音樂教學中的基本環
節，讓學生變被動學為主動學，激發學習音樂的興趣，變傳統考試模式為現代考試模式確實是擺在我們面前的一項緊迫任務。
初中音樂課所具有的基礎性、操作性、欣賞性特點，決定了其考試方法的獨特性。筆者根據多年的教學實踐，結合教學大綱和國內外的測試理論，提出初中音樂考試的新路子，與同行們共同探索。

『叄』 高中音樂教師資格證考試怎麼備考

一、考試目標

1.音樂學科知識能力。掌握音樂學科專業知識、理論和技能，熟悉音樂學科發展歷史、相關文化知識及舞蹈、戲劇等姊妹藝術，了解我國和世界多民族音樂文化和世界先進音樂教育體系，具備相關的音樂美學知識，關注音樂學科最新發展動態。

2. 音樂教學設計能力。具有先進的教育理念，掌握音樂教育學科基礎理論與教學方法，了解高中生生理和心理特徵、文化水平及成長需要，能夠依據《普通高中音樂課程標准(實驗)》和高中音樂課程模塊教材，進行課堂教學設計。

3. 音樂教學實施能力。熱愛音樂教學工作，熟悉高中音樂模塊教學基本結構，具備組織與調控課堂教學的能力，能根據模塊教學內容，從學生的實際生活出發，運用多種方法和現代教育技術手段，有效地實施模塊教學。

4. 音樂教學評價能力。具有一定的音樂教學研究能力和正確的音樂教學評價觀，熟知多元的音樂教學評價方法，能對學生的音樂學習過程、學習結果與學習方法進行發展性評價，善於對音樂教學活動進行研究與反思，提出改進措施與方法。

(一)學科知識與技能

1.掌握和運用與高中音樂教學密切相關的樂理、視唱練耳、和聲、復調、曲式與作品分析、歌曲作法等音樂學科專業知識、理論與技能。

2.具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力(演唱、演奏、自彈自唱)、指揮能力(合唱或樂隊)與創編能力(歌曲創作或改編、配器)。

3.掌握中外音樂史發展脈絡，熟知不同時期不同流派代表人物的主要作品，具備與高中音樂教學密切相關的中外多母音樂文化及舞蹈、戲劇等姊妹藝術知識。

4.了解音樂美學基礎知識，具備一定的音樂審美能力，關注與時代同步發展的音樂學科最新信息與動態。

(二)教學設計

1. 熟知高中音樂課程性質、課程理念、課程目標，掌握《普通高中音樂課程標准(實驗)》所規定的內容與要求，了解世界著名音樂教育體系。

2.能依據高中音樂課程基本理念，針對高中生生理和心理特徵、文化水平及成長需要，運用學科知識選擇與處理教學內容，把握重難點，充分利用課程資源，進行音樂教學設計。

3.能夠依據高中音樂課程基本理念、音樂教學內容和學生狀況，進行課堂音樂教學目標設計，能夠關注學生主體，突出學科特徵，體現多維目標。

4.能夠依據高中音樂課程基本理念、教學內容、目標和學生狀況，進行教學過程設計，能夠選擇多種方法與教學手段，合理安排教學環節與步驟。

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『肆』 教音樂的高級中學教師資格證怎麼考

取得高中音樂教師資格證，要通過以下幾個步驟：
1、報考高中教師資格證考試的筆試並達到合格水平。
2、報考高中音樂教師資格證考試的面試達到合格水平，取得筆試、面試合格證。
3、報考普通話水平等級測試，獲得二級乙等及以上水平等級證。
4、憑大學本科音樂專業畢業證、普通話等級證、筆試面試合格證等，到戶口所在地的市級教育局申請高中音樂教師資格認定，通過體檢、思想品德鑒定、試講或說課，全部合格即可獲得高中音樂教師資格證。

『伍』 考高中的音樂老師編制考什麼內容

一般都是在自己所在來地考試的源考試的時間，信息，都會在當地的教育網上公布
希望留意還有需要的資料室，就業推薦表，戶籍本，師范類證明（資格證要到7月拿的），在校成績單（要蓋章的）其他獎勵等，原件和復印件都要的！！！
教育局的考試內容比較多的教育局的教師招聘考試的主要採用2方面的，專業技能知識，和教育學心理學的知識范圍的話，高中主要是高考的試題，初中小學主要是中考的試題，
內容較多，你要先確定你報的是初中還是高中，然後多做做題目也可以到這個招聘網看看，
有比較全的教師招聘信息如果你要試題，
推薦你去看看教師招聘網應聘資料區有很多的資料讓你下載。

『陸』 考高中音樂教師和初中音樂教師是一樣的嗎

考高中音樂教師和初中音樂教師當然是有區別的，高中音樂教室肯定要難一點。

『柒』 當初中音樂教師需要什麼證

教師資格證……應該還需要其他的吧……

『捌』 考音樂教師資格證要具備什麼條件

教師資格證報考條件

(1)申報認定幼兒園教師資格者，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷;

(2)申報認定小學教師資格者，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷;

(3)申報認定初級中學教師資格者，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷;

(4)申報認定高級中學和中等職業學校教師資格者，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷;

(5)申報認定中等職業學校實習指導教師資格者，應當具備中等職業學校畢業及其以上學歷。

申報要求：

凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校（含實習指導）教師資格。

1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。

2、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）

3、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免於面試、試講）

4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

5、報名需要學歷證、身份證、照片。

6、沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。

(8)中學音樂教師考試擴展閱讀：

能力測試：

（非師范教育專業畢業的人員和在學期間教學計劃中缺少教育教學實踐環節的師范教育類專業畢業的人員）

1、研究生畢業認定高中教師資格，如本科學歷屬於師范教育類專業畢業可以直接認定；如本科學歷屬於非師范教育類專業畢業應取得教育學、教育心理學合格證書，並參加教育教學能力測試。

2、師范類原已取得低一級教師資格證書，後取學歷達到專科或本科，擬再申請認定本專業高一類別教師資格證書者和申請非本專業教師資格證書者及非師范類人員，需進行教育教學能力測試。

3、高等院校中初等教育專業畢業的人員，只能直接申請認定與培養目標相對應的小學教師資格，認定初中及以上教師資格需進行教育教學能力測試。

4、高等學校擬聘教授、副教授職務或具有博士學位的人員申請認定高等學校教師資格可不用參加教育教學能力測試。

『玖』 教師資格證考試初中《音樂》考什麼

教師資格證考試初中《音樂》考的內容有：

(一) 學科知識與技能

1. 初中音樂教學的基本樂理、視唱練耳、基礎和聲、曲式與作品分析等音樂基本知識與基礎理論。

2. 音樂鑒賞、音樂表演能力(演唱、演奏、自彈自唱)、指揮能力(合唱或樂隊)與創編能力(歌曲創作或改編)。

3. 熟悉中外音樂史發展脈絡和不同時期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音樂文化的不同特點。

4. 音樂美學基礎知識，關注與時代同步發展的音樂學科最新信息與動態。

(二) 教學設計
1.熟知初中音樂課程,掌握《義務教育音樂課程標准(2011年版)》所規定的內容和要求，了解世界著名音樂教育體系。

2.根據音樂課程基本理念，針對初中生身心發展與學習需要，運用學科知識把握重點難點，充分利用課程資源，進行音樂教學設計。

3.依據音樂教學內容和學生狀況，進行課堂音樂教學目標設計，能夠關注學生主體，突出學科特徵，體現多維目標。

（三）教學實施

1. 能夠根據學生實際和教學內容，有針對性地運用教學方法.

2. 利用自身音樂特長，創設良好的音樂教學情境與教學氛圍，激發學生音樂學習興趣，提高學習積極性和主動性。

3. 強調情感體驗，關注合作探究，加強綜合實踐.

(四) 教學評價
1.堅持發展性、自主性評價原則，以評價促進學生音樂能力的發展。
2.能夠對學生音樂學習的過程和結果進行評價，將情感態度，知識與技能三維目標貫穿評價始終。
3. 掌握自評、他評、互評等多元評價方法與手段。
4.對音樂教學進行自我評價與反思，針對問題及時提出改進音樂教學的方案與措施。

『拾』 中學音樂教師面試，一般考哪幾個方面

每個中學的題目都不一樣，但是，基礎一定要扎實，可能會考五線譜、音符、一首歌是幾分之幾拍的和歌聲吧！！！