① 玩中學,學中玩 作文五百字
孔子說過，「知之者不如好之者。」這句話透徹地說明了興趣的重要性。新大綱中也指出，「教師要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。」學習動機中最活躍的成份是認識興趣，有興趣的學習能消除學生緊張畏難的情緒。根據小學生生性活潑好動的特點，可通過開展豐富多彩的活動，將作文在玩中學，學中玩，力求充分調動學生寫作積極性。
一次上作文課，我組織學生玩「吃山楂」的游戲，（把山楂片放在額頭上，不能用手幫忙，想辦法把山楂吃下去）。我把學生分成兩組，一組吃，另一組觀察他人是怎樣把山楂片吃到嘴裡去的。兩組相互輪流換角色。游戲在輕松愉快的氛圍中進行著，游戲結束後，我問學生：「剛才的游戲好玩嗎？」在得到學生肯定的答案後，我趁機引導學生：「大家在剛才進行的游戲中中，你認為最有趣的是誰？他是怎樣吃到山楂片的？」同學們七嘴八舌的說開了、、、、、、在肯定同學們觀察細致之後，我又繼續發問：「大家都笑得很開心，那你們的笑又有什麼不同呢？你看見在一旁觀察的同學除開笑以外，還做了些什麼？」同學們爭著發言，每個同學都能把看到的說出來，儼然就是一篇即興作文。趁著學生的興頭，我指導同學們說：「同學們說的多好啊！把大家剛才所做的、所看的、所想、所說的寫下來，就是我們今天要寫的作文了-----《記一個有趣的游戲》，大家能寫好嗎？」同學們異口同聲地說：「能！」從而使寫作水到渠成。通過實踐，我發現，這一次作文學生們顯然不再感到困難，就連平時最怕作文的學生也言之有序，言之有情，言之有趣了。
所以我認為，對於剛學寫作的學生，寫作興趣是非常重要的，選擇孩子身邊的人、身邊的事，用孩子能夠接受的方式，交給他們一些寫作方法，讓他們在寫作的過程中感受成功與收獲的快樂，孩子的寫作興趣就會越來越高、越來越想寫。 回答者： zz66442 | 五級 | 2011-4-27 19:47
② 玩玩中學學中玩作文三百字
今天，我們每一位同學帶著各式各樣的背包，帶著一股興奮的勁兒，帶著對實驗基地的憧憬坐上了大巴車，一路上歡聲笑語。大約過了十分鍾，就到了平陽實驗基地。聽到老師說：「去拓展區自由活動吧！」同學們就像離弦的箭飛進拓展區。
快樂天地
拓展區就是一個露天的游樂園。那裡有一個個我說不出名卻驚險刺激的綠色大網；還有古代用品，有蓑衣、太師椅、煤油燈、敢湖……新奇極了！而花壇里的鮮花爭奇斗艷，而每朵花就像陽光下的少女。
木藝課
聽平陽基地的老師。說這里總共有26個項目，但今天只能體驗3項。我們先隨老師來到木藝室，每個人都有一台精緻的機台，用來切割與打磨。老師又講解了直線和弧線的切割方法。講完後，老師就讓我們結合這兩種方法製作自己的木藝品。快下課了，我們帶著心愛的木藝品，依依不捨地離開了木藝室。
③ 語作文一篇三行字在玩中學到樂趣
這一學期我繼續擔任了二年級語文教學工作，經過一學期的實踐，獲取了點滴的教學經驗，現與大家分享：
一、在學生習慣的培養方面，我注意讓兒童在規范中學語文，打下學好語文的基礎。這並不與在「玩」 中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生，「個性」必須在一定的規范中張揚才不會使學生走上發展的歧途。所以，教學決不能從統得過死轉向放任自流，一定要嚴把「度」這一關。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規范。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮但不要唱讀、叫讀，讀書時要立起書本，聽清楚老師提出的問題再開始思考，語文學習的點點滴滴都需要有規范，都需要我們去培養學生的良好習慣。
二 、在學生學習能力形成方面，提倡學生積極參與各項語文活動，學會參與、學會合作、學會尊重他人。教學中，我努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。培養語文班乾的能力，讓學生知道作業是什麼內容，即使老師不在，語文班干也能布置作業。
三、讓學生在「玩」中學語文，體驗學習語文的快樂。在識字方面，這一學期學生學慣用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，並對認字方法有比較系統的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情，感受中華文字的魅力。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，「玩」出價值。如「看」字的識字，有的學生說：「這是一隻猴子用手遮住上面的目光再向遠處看。」」有的學生說：「這是「目」跟眼睛有關系 ……一個字有多種識記方法：看字形認字、根據部首猜字義等等，學生在發散思維的「玩」 中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上「復現」；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，製成「小報」；在班級中評選出「識字大王」等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的「玩」法。
四、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調學生把字寫得正確、工整、規范、漂亮。《課標》中指出：「寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。」一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的「門面」，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我採用了「讀字、范寫、評議、試寫」的程序：「讀字」 時，讓學生討論「寫這個字時哪一筆最關鍵」「寫這個字哪一筆最容易寫錯」或「你想提醒大家注意哪些地方」等問題，整體把握寫字的規律；在范寫之時，讓學生評議老師的範字，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領；讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業展覽、評選書寫明星等方法，激發了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。
五、在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調有層次的讀書。初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀；讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養學生的問題意識；讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文；讓學生排演課本劇，師生根據語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文。
玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將「玩」 引入課堂，使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學進程中，我力求將「講堂」 轉變為「學堂」，將機械重復的練習轉變為生動活潑的游戲，讓學生充分體驗語文學習的快樂，為他們語文學習的持續發展打下良好的基礎。盡管是「玩」 中學語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導的「玩」是一種形式、一種途徑，「玩」是為了更好地學習語文，培植學生學習語文的熱情。
④ 玩中學,玩中樂的作文怎麼寫
玩中的樂趣和收獲
我喜歡的東西有很多,玩積木,玩游戲機都是我最喜歡的,玩有樂趣,也有收獲。可也有別人認為,玩是在浪費時間,我認為玩中也能學到書本中學不到的知識,也能得到啟發自己,我最喜歡的就是積木方了。
有一次,媽媽給我買了一桶大積木回來,積木剛到我手裡,我就開始玩積房子來,我嗎媽在旁邊看著我積。 我興致勃勃地積呀,積呀,眼看房子即將蓋頂建成了,就在這時咔啦的一聲響,整個房屋子全塌了下來了,我又氣又惱怒,在旁邊看我積房屋的媽媽笑著說:「塌得好啊,有失敗,就會有成功,有教訓,有總結經驗嗎?」
蓋房子講究根基,基礎不堅實,不塌才怪呢,聽了媽媽這一席話,我明白了建房屋的原理,於是我又始積起房子來,這一回我先把房子的基礎打實,接著按順序建起房子來,不一會兒房子蓋好了,我高興地叫起來,媽媽,怎麼樣,不錯吧?媽媽笑著回答我說:「嗯,真不錯」。我也很高興的看著自己的勞動成果。
看著,看著,忽然我從悟出了一個道理:讀書,學習不是和積房子一樣嗎?如果現在不打好知識的基礎,將來在學習上也同樣會遇到房子坍塌的,所以我要努力學習,打好知識的基礎,將來就能建好知識的房子。喜歡玩也不是不好的,只要在玩中得到樂趣,玩得有收獲,在玩每一件東西都能悟出一個道理,就值得。這一次我玩積房子,它讓我懂得了一個道理,就是做什麼事情都要認真,還要學會動腦筋,把事情做得更完美。
⑤ 關於學習方法的作文（中學生）800字
現代建構主義的學習理論認為，知識並不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依據自身已有的知識和經驗主動地加以建構；同時，讓學生有更多的機會去論及自己的思想，與同學進行充分的交流，學會如何去聆聽別人的意見並作出適當的評價，有利於促進學生的自我意識和自我反省。從而，數學素質教育中教師的作用就不應被看成「知識的授予者」，而應成為學生學習活動的促進者、啟發者、質疑者和示範者，充分發揮「導向」作用，真正體現「學生是主體，教師是主導」的教育思想。
全面推進數學素質教育，使學生成為積極的探索者、思考者，必須重視學生「學」的過程，抓好學生數學學習中的「讀、聽、講、寫、用」。
1．數學學習中的「讀」
現代社會已進入信息化時代，要求人們不僅要「學會」，更要「會學」。「會學」的基礎當是會「讀」，包括：
1.1讀教材 教材是學生學習數學的主要材料，它是數學課程教材編制專家在充分考慮學生生理心理特徵、教育教學質量、數學學科特點等眾多因素的基礎上精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值。讀教材包括課前、課堂、課後三個環節。課前讀教材屬於了解教材內容，發現疑難問題；課堂讀教材則能更深刻地理解教材內容，掌握有關知識點；課後讀教材是對前面兩個環節的深化和拓展，達到對教材內容的全面、系統的理解和掌握。
1.2讀書刊 除讀教材外，學生應廣泛閱讀課外讀物，如上海教育出版社出版的「初、高中學生數學課外閱讀系列」叢書、《中學生數學》雜志等。即如讀報也不僅能使學生關心國內外大事，也能使學生關注我們日常生活中的數學，捕捉身邊的數學信息，體會數學的價值，了解數學研究的動態。然而，與各種各樣的復習資料、習題集相比，滲透現代科技的高質量的數學課外讀物實在太少了。
數學學習中的「讀」，不同於讀小說書，常需紙筆演算推理來「架橋鋪路」，還需大腦建起靈活的語言轉化機制。
2．數學學習中的「聽」
數學學習中的「聽」，主要指聽課，它是學生獲取知識的重要環節，也是學
生系統學習知識的基本方法。聽課不僅指聽老師上課，而且包括聽同學的發言。
2.1 聽老師上課 聽老師上課主要是聽老師上課的思路，即發現問題、明確問題、提出假設、檢驗假設的思維過程。既要聽老師講解、分析、發揮時的每一句話，更要抓住重點，聽好關鍵性的步驟，概括性的敘述。特別是自己讀教材時發現或產生的疑難問題。
2.2 聽同學發言 傾聽和接受他人的數學思想和方法，不僅是聽老師上課，也包括聽同學的發言。同學間的思想交流更能引起共鳴。從中可以了解其他同學學習數學和思考問題的方法，加之老師適時的點撥和評價，有利於自己開闊思路、激發思考、澄清思維、引起反思。學會傾聽老師和同學的意見，反思自己的想法，有助於發展學生良好的個性，培養團結協作的精神，增強群體凝聚力。
3．數學學習中的「講」
培養良好的語言文字表達能力，不僅是語文學習的任務，也是提高數學素養的重要內容，是數學學習的任務之一。數學學習中的「講」是培養學生語言文字表達能力的重要形式，包括講體會、講思路等。
3.1 講體會 學生通過讀教材、讀書刊，聽上課、聽發言後，再讓學生講「讀」、「聽」的體會，可以加深「讀、聽」內容的理解和掌握。如講教材內容，特別是教材中「讀——讀」內容的體會，講報刊雜志中的數學，講課外讀物上的內容概要，講對老師上課、同學發言的看法，甚至講自己存在的疑問等。
3.2 講思路 學習數學離不開解題，但不能為解題而解題，應在解題過程中重視解題思路的講解，哪怕是錯誤的思路從中也能吸取經驗教訓，深刻理解數學概念和原理。以學生的作業作為了解學生學習狀況的唯一通道往往掩蓋了學生思維的完整過程，是不全面的。通過學生大膽地講，才能全面反應學生的思想，暴露學生思維的過程，以利於教師掌握准確的反饋信息，及時調整教學計劃。
4．數學學習中的「寫」
數學學習中的「寫」是培養學生書面表達能力的重要形式。通過上述「讀、
聽、寫」，應進一步要求「寫」，它是對「讀」、「聽」的檢驗，對「講」的深化。除通常要完成的書面寫（做）作業外，還應包括寫讀後感、寫小論文等。
4.1 寫讀後感 通過閱讀教材，尤其是教材中的「讀一讀」內容，以及報刊雜志、課外讀物的有關內容，把自己的感想或者內容概要寫下來，不求面面俱到，只求日積月累，培養興趣，提高文字表達能力。
4.2 寫小論文 寫小論文比寫讀後感的要求更高些，但不是不可做到。這需要學生廣泛閱讀，積累資料，深入探究，學會分析問題、提出問題和解決問題的能力，培養敏銳的觀察力，增強創新意識，提高創新能力。
5．數學學習中的「用」
數學是現實世界的抽象反映和人類經驗的總結，是構成現代文化的重要組
成部分，數學知識的學習必須與數學應用有機地結合起來，正如「學以致用」是我們一直所倡導的。但強調應用，不是再回到「測量、制圖、會計」等那種忽視基礎理論的邪路上去，而是要培養學生用數學的意識，學會用數學的理論、思想和方法分析解決其他學科問題和生活、生產實際問題。真正體現數學的應用價值。
數學學習中的「讀、聽、講、寫、用」是一個有機的整體，其中每一個環節都離不開教師的積極引導、點撥，更需要學生積極主動的學習精神。只有師生之間的積極配合，才能取得教與學的最佳效果。
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「態度決定一切」，良好的態度在學習中有舉足輕重的作用。我們應該把學習作為自己的主業，熱愛、重視學習；要明白學習並非一日之功，必須經過長期努力才能進步。只有摒棄雜念，全身心投入，才能提高學習效率，取得理想的學習成績，在學習的道路越走越順利。 對待老師的態度也是決定成績高低的關鍵。「親其師，信其道」，與老師建立深厚的情誼是有必要的。我們應尊重老師，按照老師的要求去做，當老師給予幫助時，，我們要心懷感激，當老師批評時，我們更應懷有一顆感恩的心，不能埋怨老師，更不能頂撞老師。只有這樣，我們才能在學習上克服不足，少走彎路，才能在學業上取得滿意的成績。 習慣決定成敗。良好的習慣具有巨大的力量，好習慣終生受益。養成良好的學習習慣，才能使自己的學習成績穩定且能夠蒸蒸日上。
首先應養成勤於思考、善於思考的習慣。「學而不思則罔」，埋頭死學只能生產讀書機器，勤於思考、善於思考的學生才是會學習的。就拿數學來說吧，做題時，不僅要思考題怎樣解出來，還要善於總結一類題型的解題規律，總結容易丟拉的知識點，對於錯題和難題，要勤於反思，提高解題的能力。 其次，要養成珍惜時間的好習慣。老天很公平，給每人每天都只有24 小時。科學安排學習時間、擠時間學習就顯得尤為重要。一是要加強學習的計劃性，要明確自己每一階段、每一周、每一天。甚至每一時段的課余時間要做什麼，都要做出具體的安排，達到什麼樣的程度，都要心中有數。比如，早晨到校，進行早讀的內容，不能是隨意拿出一科書就讀應該有安排，比較好的安排是在7：00—7：30分，可以背歷史、地理、生物和政治，當天有哪一科，就背哪一科，7：30以後，在語文和英語老師的帶領下，進行這兩科的記背，這樣長久堅持，記背的學科就能夠在學校掌握了，就可以騰出大塊的時間按，做語文、數學、英語和物理等科的題目。再比如，我還擠出睡覺前和起床後的20分鍾記英語單詞，我覺得這樣的時段對我來說，記憶的效果更好。點滴的時間，記一兩個單詞，看一段閱讀等，日積月累還挺可觀，貴在能夠長久地堅持。
第三，要認真學好每一科。數學：要保證上課認真聽講，理解每一個知識點，不懂的要想盡辦法弄明白，這時不能因怕丟面子，就不去問，怕別人說自己多麼愚蠢。其實，真正愚蠢的人是不問的人。我的數學老師曾告誡過我們：「學會了知識，但不等於會做題」，所以課後練習最重要。但我不崇尚題海戰術，一是我們沒有太多時間，二是效率太低。我做題時總是追求「母題」，萬變不離其宗，找一些有針對性的題做。課後再把錯題超在書上，因為人教版的數學書有足夠的空白，如果是錯題本的話，我害怕會丟掉的。語文是一場長跑，冰凍三尺非一日之寒。多做閱讀會提升閱讀能力，但對於一些答題技巧也要爛熟於心。平時多積累生活，對於生活中的事積極發表自己的看法，並形成文字，長此以往，你的作文會擁有鮮活的生命力，對提高作文水平有很大的幫助。英語就需要點兒智商了，因為英語的語法很多很多，但是在平時的課堂上，老師都會給你好方法的，所以，提高課堂效率對學英語有顯著幫助。對於歷史和政治嘛，我實在沒有什麼好方法，因為這兩科只有多背多練才能提高成績。 要取得優異的學習成績，我以為就是要在學習上多投入精力，執著向前，穩扎穩打，持之以恆，因為一蹴而就是不能永遠保持成功的。
⑥ 捉迷藏的玩中學作文600多字最後寫出總結
今天，姐姐同學陳盈盈到我們家來玩捉迷藏。
第一次，由姐姐來捉。我躲在我房間衣櫃里、陳盈盈在書房，姐姐在主卧等待。我們藏好，異口同聲地叫了一聲：「好了！」姐姐就出來了。
姐姐似乎知道我們的藏身之處一樣——先到書房，找出陳盈盈；再到我房間找我。不過，他沒找到我，又到她房間去找。
姐姐第二次到我房間時，找到了我，我就對姐姐說她第一次到我房間找我卻沒發現我時我的心情是怎麼怎麼樣的，心裡很激動，沒有怎麼不愉快，游戲也一直像這一次一樣照常進行。
最有趣的，要數最後一次了。那次，我藏在了一個即使別人發現也不會認為可以打開的櫃子里。找的人陳盈盈死活找不到！無奈之下，只好對我（應該說是對空氣）說：「我認輸，你出來吧！」
我得意洋洋地要出來，出不來？！……最後，我還是出來了。
今天，我真快樂呀！
⑦ 我的學與玩作文
[我的學與玩作文]
我這人那，跟普通小孩兒有一樣的特點——特愛玩兒，我的學與玩作文。這不，剛做完作業，我就「飛」下了樓，到門口逗兩條剛滿月的小狗狗玩兒。 玩著玩著，突然沒了興致，並且發現了一個問題：為什麼狗狗剛生出來時沒有毛毛，為什麼後來會長出來？我的問題讓我變成了一個「思想者」。我「思想」來「思想」去怎麼也找不到答案，於是找出《十萬個為什麼？》解答了這個問題。 從這個例子中我發現原來玩和學是一對鐵哥們兒，分不開——玩中學，學中玩。朋友，你覺得是不是這樣呢？ 還有一個例子：記得從三年級起，我就不再是個十足的「愛玩瘋」患病者——整天玩了。腦子里除了那些「探險」、「玩兒玩兒游戲」和一些關於玩的東西也慢慢裝進了一些：「紅與黑」、「海底兩萬里」之類的有意義的書，著名的書，小學四年級作文《我的學與玩作文》。 在看書的過程中，我時常會讀到一些其實真實但我不相信的文字，我就會發動一顆愛玩的心拿出它做我的實驗動力——邊做邊看邊玩（做實驗時一邊做，一邊看方法，一邊引出些笑料）。這種方法可好啦！它讓我又玩了，又學了，還提高動手能力了。真是「三全齊美」。 我對玩和學的看法就是這樣，你呢？ 我的學與玩作文400字小學生作文（/）
⑧ 從玩中學到了一個道理作文450字
我從生活中學到的
生活在生命的磁場里高速運動著。生活中年輕的我們內學到了很多道理，我們也容在一天天長大，在其中感受著生命的洗禮。
美麗、潔白—臘梅
微風輕輕送來了冬天，許多美麗的花都先後落下了。然而，那一枝潔白的、美麗的花—臘梅，卻在寒風中挺立著，接收著風、雨、雪的洗禮，在暴風雨中它從未低頭，雖然雨珠仍掛在臘梅的頭上，努力想讓它屈服，但臘梅仍然傲然挺立在寒風中。臘梅不言放棄的精神讓我感動。
在這里，我學到了不言放棄。
堅持不懈—蜘蛛
有一天，來到公園里乘涼，抬頭往上看，一隻蜘蛛在樹叉間織網：第一次，剛織完，風吹過網破了。第二次，織完後，風又吹來，網又破了，它又繼續補網。直到第六次，可風一吹過，網又破了。第八次，在經歷了八次失敗之後，終於成功了!你是不是感受到了蜘蛛，美好的精神呢?
在這里，我學到了堅持不懈。
無私奉獻—蠟燭
⑨ 初中的作文有哪些類型
說起我最得意的學習方法，那就是玩中學，學中玩，在考試之前，家長一定會叫同學們做一大堆的課外題目，讓同學們心不甘情不願的，我就不是這樣的，在考試之前以自己感興趣的作文書來代替參考書，把課內課外的知識復習一遍，便可以玩，在玩的時候，我經常能看到一些新的漢字，然後產生了求知慾，便去查字典，學會了很多生字，詞語也是如此，便可以掌握許多知識，還有在玩的時候也會學到很多東西，有些同學喜歡玩電腦游戲，張口閉口就是什麼光子、脈沖、超導，有了這些詞語，激發了同學們學習的主動性，可以去查找這些詞語的意思，只要不是太久，適量地玩一會也是有很好的效果。
⑩ 玩中學，學中玩的作文500字
小學生初學作文的時候都不知道寫什麼和怎麼寫，我的辦法是先做後寫，讓學生有了體驗和感受，語言就在不知不覺中流出來了。
孔子說過，「知之者不如好之者。」這句話透徹地說明了興趣的重要性。新大綱中也指出，「教師要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。」學習動機中最活躍的成份是認識興趣，有興趣的學習能消除學生緊張畏難的情緒。根據小學生生性活潑好動的特點，可通過開展豐富多彩的活動，將作文在玩中學，學中玩，力求充分調動學生寫作積極性。
一次上作文課，我組織學生玩「吃山楂」的游戲，（把山楂片放在額頭上，不能用手幫忙，想辦法把山楂吃下去）。我把學生分成兩組，一組吃，另一組觀察他人是怎樣把山楂片吃到嘴裡去的。兩組相互輪流換角色。游戲在輕松愉快的氛圍中進行著，游戲結束後，我問學生：「剛才的游戲好玩嗎？」在得到學生肯定的答案後，我趁機引導學生：「大家在剛才進行的游戲中中，你認為最有趣的是誰？他是怎樣吃到山楂片的？」同學們七嘴八舌的說開了、、、、、、在肯定同學們觀察細致之後，我又繼續發問：「大家都笑得很開心，那你們的笑又有什麼不同呢？你看見在一旁觀察的同學除開笑以外，還做了些什麼？」同學們爭著發言，每個同學都能把看到的說出來，儼然就是一篇即興作文。趁著學生的興頭，我指導同學們說：「同學們說的多好啊！把大家剛才所做的、所看的、所想、所說的寫下來，就是我們今天要寫的作文了-----《記一個有趣的游戲》，大家能寫好嗎？」同學們異口同聲地說：「能！」從而使寫作水到渠成。通過實踐，我發現，這一次作文學生們顯然不再感到困難，就連平時最怕作文的學生也言之有序，言之有情，言之有趣了。
所以我認為，對於剛學寫作的學生，寫作興趣是非常重要的，選擇孩子身邊的人、身邊的事，用孩子能夠接受的方式，交給他們一些寫作方法，讓他們在寫作的過程中感受成功與收獲的快樂，孩子的寫作興趣就會越來越高、越來越想寫。