育強中學電話

Ⅰ 如何提升新時期學校綜合軟實力

一、創新德育大智慧，為提升學校綜合軟實力固本

學校只有
重視德育地位
、
整合德育資源
、
發展德育內涵
、
創造德育智慧
，把學校建設
成「
道德殿堂
」
，才能培實育強學校綜合軟實力之人文根本。

1.
打造成系統的學科德育整體

2.
打造有智慧的通才教師群體

書香的氣息——好學習

哲思的氣韻——勤反思
：邊實踐、邊反思、邊提高

高遠的氣質——有境界

3.
打造能思想的特質學生個體

教育質量體現在學生素質全面的發展，
包括思想品德、
情感態度、
認知水平、
身心素質、
創新精神以及實踐能力等多方面的協調發展，成為能思想、有特質、會成長的「真人」

二、豐盈文化新內質，為提升學校綜合軟實力助力

特色文化的培育和發展，是增強學校活力、形成品牌個性、擴大社會影響、提高辦學
效益的有效措施，是創新提升教育內涵的重要手段。

1.
建構先進的校園
精神文化

2.
建構創意的校園
環境文化

3.
建構個性的校園
特色文化

特色學校
「八有」
標准，
即有切實的創建規劃、
有簡約的理念概括、
有前瞻的科研課題、
有濃厚的環境氛圍、
有具體的課程體現、
有經常的專項活動、
有正確的輿論宣傳、
有良好的
社會影響，
把特色學校建設與教師隊伍建設、
學生個性發展、
教育質量提高、學校文化創新
等有機結合起來，做到辦學思想獨特、理念提升准確、創建措施得力，實現「
一校一特色、
一師一特點、一生一特長」
的理想境界。

三、提高管理高品位，為提升學校綜合軟實力護航

1.
促進校本管理扁平化

2.
促進過程管理精細化

3.
促進質量管理
人本化

一是情感溝通管理

三是尊重欣賞教師。

二是關注教師需要
。

學校綜合軟實力，
是一所學校為受教育者提供教育服務的質量、
品質的全面體現，
是學
校核心競爭力的重要組成，
是教育高位均衡的重要內容。
黨的十七大報告和剛頒布的
《國家
中長期教育改革和發展規劃綱要（
2010
～
2020
年）
》
（以下簡稱《綱要》
）均明確要求：
「加
快從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進。
」而要實現這一願景，除
了深化學校基礎建設、升級教育教學裝備、加大信息技術運用等「硬實力」外，更要注重教
育智慧、文化涵養、管理質量等「軟實力」的科學建構和持續發展。

一、創新德育大智慧，為提升學校綜合軟實力固本

陶行知先生說過：
「道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚
用處，並且，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。
」
《綱要》也強調：
「堅

持德育為先。
把德育滲透於教育教學的各個環節，
貫穿於學校教育、
家庭教育和社會教育的
各個方面。
」
因此，
施教的機構——學校只有
重視德育地位
、
整合德育資源
、
發展德育內涵
、
創造德育智慧
，把學校建設成「
道德殿堂
」
，才能培實育強學校綜合軟實力之人文根本。

1.
打造成系統的學科德育整體

陶行知先生主張：
「先生不應該專教書，他的責任是教
人做人。學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道。
」隨著基礎教育課程改革的深化。
與時俱進地將德育智慧與各學科教學實踐有機融合，確立學科德育理念、樹立「大德育」觀
念，
成為構築和諧社會的教育根基。
學科德育就是在進行學科教學的同時，
將各學科教學內
容中蘊含的德育元素，
潛移默化地展現在課堂。
這種育人功能可以通過三條途徑來實現：
其
一
，
顯性結合
。
表現為學科德育內容通過學科知識直接反映出來。
中小學德育課程就是學科
德育內容中最系統、最具條理性的部分。
其二。
隱性挖掘
。
表現為學科德育內容蘊含於學科
知識內容、
科學觀念中。
需要教師通過有效的手段揭示出來。
如科學中的遺傳與變異、
進化
與返祖；
幾何中的直線與曲線的關系。
都蘊含了辯證唯物主義對立統一的觀點，
這些內容可
以通過教學活動使學生得到領會。
其三，
教育生成
。
學科自身知識體系中除了有顯性和隱性
的德育因素外，
現代社會賦予學科新的要求，
具有更深刻的德育內容。
教師更應從學科特有
的育人因素全面考慮，
有意識地把道德教育融入到教學內容之中。
如對計算機病毒和網路黑
客認識，可以引導學生認識到相關技術在涉及國家安全等領域的作用。

實現這一目標，
可以通過研製中小學各學科德育指導綱要，
研究學科教學內容與德育的
關系。
為教師提供典型性、具有操作性的教學策略和活動建議，供教師交流研討；
也可以借
助中小學各學科德育指導綱要。
引導教師增強教書育人的意識，
將各學科育人目標落實在知
識傳授中。形成課堂教學主渠道育人的良好氛圍。

2.
打造有智慧的通才教師群體

教師，
從事的是塑造人的職業。
智慧作為教育的最高境
界，應該是所有教師的普遍追求。陶行知「四塊糖果的故事」
、蘇霍姆林斯基「一朵玫瑰花
的故事」
，展現了教育大師在教育學生的過程中的襟懷和睿智，告訴我們教育可以因智慧而
清香四溢。因此，新時期的教育工作者要做「三氣」型的智慧教師：

書香的氣息——好學習
。陶行知先生在《教師自動進修》中說過：
「一位進步的教師，
一定是越教越要學，越學越快樂。
」在信息社會，教師不但要善於收集和處理各種信息，進
行有效的學習和專業發展，
更要善於培養學生選擇和判斷各種信息的能力，
因此教師要牢固
樹立終身學習的理念，時刻保持學習「飢餓感」
、本領「恐慌感」
、競爭「危機感」
，真正做
到減少應酬多讀書、
擠出時間多學習、靜下心來多思考，
培植廣博的知識土壤。同時學校通
過實施通才教師培訓，
使全體教師成長為
「精通一門學科教學、
熟悉一門學科教學」
的群體，
也符合《綱要》的新理念和素質教育實施的新要求。

哲思的氣韻——勤反思
。
反思是教師以自己的教育教學活動為思考對象，
對自己所做出
的教育教學行為、
決策及由此產生的結果進行審視和分析。
反思的實質在於發現問題和解決
問題，使教師在不斷改進教育教學行為的過程中，把自己的教育教學實踐提升到新的高度。
曾子說：
「吾一日三省吾身。
」在以人為本的現代社會中，教學反思越來越凸顯它的作用，
我
們的教師要增強反思意識，知曉反思內容，掌握反思策略，養成反思習慣，
做到在教學活動
中
邊實踐、邊反思、邊提高
。學校可以通過建設數字「微格」教室，也可以通過學生受教反
饋，搭建教學反思平台，提供教學數據分析，促進教師專業成長。

高遠的氣質——有境界
。
境界是指人生修養所達到的高遠層面，
是一種願意為自己所選
擇的事業做出犧牲的高尚人格，也是一種超越個人得失、堅守個人角色和社會責任的情懷。
國學大師王國維說過：
「有境界，則自成高格，自有名句。
」教育是以人格塑造人格的事業，
教師的人格境界是智慧教師素養中最核心的根本。
時代需要境界高遠的教師，
我們的教師要
摒棄世俗，修心修德，成長為有境界的教師，則課堂教學自成高格，學生生命自成高格。

3.
打造能思想的特質學生個體

每一個教育工作者都要清醒認識到教育質量體現在學
生素質全面的發展，包括思想品德、情感態度、認知水平、身心素質、創新精神以及實踐能
力等多方面的協調發展，成為能思想、有特質、會成長的「真人」
，正如北師大教授肖川在
《教育的智慧與真情》闡明的：
「成功的教育應為幸福人生奠基。
」為了提升國民素質，促進
人的全面發展，
我們要創設「讓每個學生的個性得到充分自由發展」的育人氛圍，
關注學生
在每一個教育活動、
每一堂課中的發展。
這樣，我們的教育才能真正讓學生成為「自主發展
的人」
「自由幸福的人」
。

二、豐盈文化新內質，為提升學校綜合軟實力助力

校園文化是學校綜合軟實力的精華體現，
是學校綿延發展的源頭活水。
特色文化的培育
和發展，是增強學校活力、形成品牌個性、擴大社會影響、提高辦學效益的有效措施，是
創新提升教育內涵的重要手段。
學校要有尊嚴地生存、可持續地發展，必須與時俱進地豐
盈文化內涵，提亮文化品質，穩健推進學校文化建設。

1.
建構先進的校園精神文化

校園文化，
是特色學校深厚底蘊的重要體現，
而校園精神
更是校園文化的魂魄，
是一所學校的精神支柱和行為哲學，
它決定著學校的性質、
發展方向
和發展高度。
一所有底氣的、
成功的學校是應該有其特有的精神的。
正如一個成熟的文化人
一樣，
精神，
能在一個人的言談舉止間不經意地展示其迷人的氣質，
學校精神同樣能讓接觸
學校、了解學校的人感受其獨特的魅力。學校理念（如校訓、校風、教風、學風）
、行為准
則（如師生行為規范、制度）
、視覺聽覺（如生態環境、校標、校徽、校旗、校歌）在日常
教育生活中時時處處都能反映出一所學校人文底蘊的薄厚，
長期的累積與傳承便養成了一所
學校與眾不同的精神與氣質。
而要建構先進健康的學校精神文化，
必須對學校精神文化的內
涵外延、表現形式、
內容、
特徵等方面有一定的理論認識，
在科學的理論和清晰的思路指引
下，校園精神文化建設才能更順利的推進，並取得更豐碩的成果。

2.
建構創意的校園環境文化

每所學校要善於利用校園有限資源，
在宣傳活動、
課程設
置、環境布置、師生素養、成果顯示等方面構建有特點、有個性、有創意的校園環境文化，
校園環境會如一位沉默而有風范的老師一樣。
熏陶、暗示、感染著學生，
起著無聲勝似有聲
的教育作用。為此，可通過對校園整體進行精心設計，合理布局，體現美觀和諧。班級文化
要千姿百態，班級信息欄、板報、圖書角要設計新穎。辦公室可以以教師書畫《教師職業道
德規范》
、名人名言為形式，突出學科特點，凸顯啟迪作用。功能室的文化內容與功能要協
調統一，美觀藝術，最終實現師生一進校園就可以呼吸到積極有創意的文化氣息。

3.
建構個性的校園特色文化

新時期，只有特色才能振興學校、發展學校。每位學校管
理者都要樹立「以特色求發展，以特色創品牌」理念，根據時勢、校情，優化、充實、創新
特色學校「八有」標准，即有切實的創建規劃、有簡約的理念概括、有前瞻的科研課題、有
濃厚的環境氛圍、有具體的課程體現、有經常的專項活動、有正確的輿論宣傳、有良好的社
會影響，把特色學校建設與教師隊伍建設、學生個性發展、教育質量提高、
學校文化創新等
有機結合起來，做到辦學思想獨特、理念提升准確、創建措施得力，實現「
一校一特色、一
師一特點、一生一特長」
的理想境界。

三、提高管理高品位，為提升學校綜合軟實力護航

管理是指通過計劃、組織、激勵、領導、控制等手段，結合人力、物力、財力、信息等
資源，以期高效的達到組織目標的過程。學校綜合軟實力的提升，關鍵是學校管理的能效、
質量、品質能否得到保證。

1.
促進校本管理扁平化

扁平化管理是指對原有的管理層進行削減，
同時增加每個管理
層的管理幅度，
這樣豐富了中間層管理者的職權，
使每個層級之間的距離縮短，
提高了管理
效率。
根據目前辦學規模的集約化程度，
校長要更新管理模式，
適時採用扁平化的管理模式，
體現其四大優越性：
其一，權力中心下移，豐富中間管理層（年級組、學科組、班主任）
的管理職權
，利於教師更直接地接觸政策，避免干擾；
其二，由於管理幅度較大，被管理
者有較大的自主性、積極性和滿足感
，利於開發教師的潛能和創造性；
其三，縮短了上下
層的距離，加快了信息傳遞速度
，提高了領導決策效率，促進了上下級之間的溝通；其四，
組織優化，
增強了決策的科學性和政策措施的執行力，
提高了團隊的整體素質，
提升了整體
競爭力。因此，採用低重心運行的扁平化管理模式，更有利於學校科學持續發展。

2.
促進過程管理精細化

隨著社會發展進程，
學校管理也依託技術孕育著一場觀念的革
命，
「精細」而「規范」的管理也越來越成為有識之士的共識。所謂精細化，是指建立在常
規化管理的基礎上，
落實管理責任，
將管理責任具體化、
明確化，
要求每一個管理者都要到
位、盡職，力爭第一次就把工作做到位，發現問題及時糾正，及時處理，並將常規化管理引
向深入的一種管理模式。
在學校管理過程中，
首先要做到
「規章制度要精細、決策計劃要精
致、核查評估要精準」
，並在此基礎上梳理學校日常管理運作中可能發生的事件並依一定原
則責成相應部門主管，各職能部門將各項工作細化、責任到人。在操作過程中，學校的各項
工作要按程序化的規范要求去做，確保環環相扣，節節定責，最終實現管理績效。

3.
促進質量管理人本化

學校質量管理人本化就是要求學校任何管理活動以
「人」為中
心，在學校管理中充分尊重人、依靠人、凝聚人、開發人的潛能，塑造高素質的教職員工隊
伍，
最終達到人的全面發展。
校長應該確定以人為本的管理思想、
深刻領會以人為本的內涵、
堅持以人為本的管理策略。
校長在實施質量管理中可以通過三個方面來達成：
一是情感溝通
管理
。
校長要認真研究教師的發展需求，
建立起和諧幸福的心理家園，
激發教師對學校組織
的認同感和歸屬感，主動參與管理。
二是關注教師需要
。
校長要在提高教師外在待遇，改善
教師生活環境的同時，
深刻理解教師內在精神待遇，
關注、
了解、
把握教師生活的精神需求，
設法提高教師需求滿意度。
三是尊重欣賞教師。
校長要充分尊重教師的人格，
理解教師情感，
寬容教師過失，
欣賞教師進步，
讓每一個教師擁有心理安全感和平衡感。
只有學校構建了以
信任為本的人際關系和精神家園，
讓每一位身處其中的教育工作者彼此享受到真誠的溫暖與
和諧，才能進發出無窮的智慧和干勁，從而促進學校綜合軟實力的快速提升。

參考文獻

[1]

賈關華，金利，黃冬芳
.
學科德育的區域推進：北京的探索
.

[2]

孫啟智，劉小毛
.
風中的承諾——欣賞型德育的師生關系模式研究
.

[3]

方勇軍
.
學校扁平化管理研究與實踐
求採納

Ⅱ 海淀區所有的中學

序號 學校名稱 校長 郵政編碼 學校詳細地址 電話號碼
1 北京市育英學校 李維民 100036 海淀區萬壽路西街11號 68282370
2 北京市育英中學 陳淑芹 100036 海淀萬壽路區西街14號 68270347
3 北京市十一學校 李金初 100039 海淀區北太平路22號 68183332
4 北京市太平路中學 夏爽 100039 海淀區太平路8號 68134477
5 北京市永定路中學 李 君 100039 海淀區金溝河路13號 68273356
6 北京市二零六中學 張仲坤 100036 海淀區萬壽路南口 68284312
7 北京市玉淵潭中學 孫殿卿 100038 海淀區羊坊店路黃亭子 63982372
8 北京市五十七中學 王政憲 100038 復興門外雙貝子墳1號 63267368
9 北京市翠微中學 劉起幡 100036 海淀區翠微路 68273011
10 北京市衛國中學 金淑芬 100036 海淀區復興路21號 68181450
11 北京市育鴻中學 王永勤 100843 北京市復興路14號 66985221
12 海淀區進修實驗學校 彭 瑋 100036 海淀西八里庄北里20號 68174006
13 北京市六一學校 王 涵 100036 北京定慧西里17號 88123782
14 北京市立新學校 劉建勛 100037 海淀區阜成路甲3號 68351747
15 首師大二附中 李蘭萍 100037 海淀區增光路50號 68429728
16 北京市海淀實驗中學東校區 崔冠英 100037 阜外白堆子131號 68767062
17 海淀區旅遊職業學校 劉樹騏 100037 海淀景王墳甲3號 68393611
18 北京理工大學附屬中學 皇甫新 100081 海淀區車道溝 68482449
19 北京理工大附中分校 皇甫新 100044 海淀區紫竹院南路11號 68481189
20 北京市海淀實驗中學西校區
孫紀文 100081 海淀區車道溝 68428010
21 北京市萬壽寺中學 曲秀敏 100081 萬壽寺北里14號 68419388
22 北方交通大學附中 王 方 100081 海淀區皂君廟12號 62255953
23 北京第一零五中學 張綺芳 100081 海淀區高粱橋斜街3號 62173476
24 北京市雙榆樹二中 屈春玲 100086 雙榆樹東里35號 62550587
25 北京市雙榆樹中學 劉煥東 100086 海淀雙榆樹北里25號 62550710
26 北京市一二三中學 劉光清 100088 海淀區北太平庄 62058676
27 北京市明光中學 禇春江 100088 海淀區學院南路1號 62226095
28 北京市第一七三中 金雅茹 100088 換新西村2號 62019698
29 北京市學院路中學 丁國鳳 100088 海淀區薊門里小區 62015276
30 北京市科興實驗學校 洪 波 100088 海淀區文慧北園24號 62250350
31 北京市八一中學 李 杉 100080 海淀區蘇州街29號 62574987
32 北京市八一中學分校 李 杉 100080 海淀區蘇州街29號 62574987
33 科大附中二部 段興起 100086 海淀區中關村東南小區 62558290
34 中關村中學 段興起 100086 海淀區中關村保福寺 62558290
35 北京市知春里中學 包振澤 100086 海淀區知春里東里小區 62554707
36 北京市第十九中學 李江洲 100080 海淀區萬泉河路83號 62567672
37 北京市萬泉河中學 劉澤生 100080 海淀區草場273號 62559774
38 北京地質大學附中 趙學華 100083 海淀區學院路甲31號 62341364
39 北京醫學院附中 李秀琴 100083 海淀區花園北路40號 62056309
40 北京鋼院附中 王 達 100083 海淀區學院路30號 62310935
41 北京礦業學院附屬中學 邱聚南 100083 海淀區學院路丁11號內 62327638
42 北京石油附中 王建忠 100083 海淀區學院路20號 62311272
43 北京一零一中 王毓龍 100091 北京西郊圓明園路11號 62566753
44 北京上地實驗學校 王艷英 100085 北京上地二街3號 62975206
45 北京第六十七中 喬 剛 100091 青龍橋廂紅旗甲4號 62882554
46 北京市西苑中學 閆安生 100091 西苑操場甲3號 62881376
47 北京市第二十中學 馬成營 100085 北京市海淀區清河小營 62913453
48 北京市清河中學 韓在忠 100085 海淀清河鎮一街83號 62913351
49 海淀外事管理職業學校 呂傳江 100085 海淀清河東於家墳 62912174
50 北京市清河第三學校 王淑娟 100096 清河西三旗東新都東站 82913980
51 北京農大附中 李秀臣 100094 圓明園西路3號 62896811
52 北京溫泉第二中學 劉 焱 100095 海淀區環山村太舟塢 62450196
53 北京市第四十七中學 韓萬江 100090 海淀區北安河鄉環谷園 62459840
54 北京市上庄中學 陳如新 100094 海淀區上庄鄉 62471599
55 北京市上庄二中 劉衛東 100094 海淀區上庄鄉 62471523
56 北京市永豐中學 崔 秀 100094 海淀永豐鄉六里屯村 62473486
57 北京市香山中學 肖廣泰 100093 香山南辛村1號 62599569
58 北京市藍靛廠中學 陳文正 100081 海淀區藍靛廠25號 62567078
59 北京市育強中學 王春樂 100039 海淀區田村西口 68289208
60 北京市西山中學 韓述章 100080 海淀區香山牛碌墳37號 62591336
61 北京市蘇家坨中學 王延璽 100095 海淀蘇家坨鄉西小營村 62454931
62 北京大學附屬中學 趙鈺琳 100080 海淀區黃庄 62560888
63 清華大學附屬中學 趙慶剛 100084 清華大學北門 62784695
64 中國人民大學附中 劉彭芝 100080 海淀路165號 62515042
65 首都師范大學附中 石彥倫 100037 北京海淀區北窪路5號 68415054
66 北航附中 劉 鴻 100083 海淀區學院路37號 82317150
67 北京鐵路六中 王 玲 100038 羊坊店111雙貝子墳1號 63213969
68 北京大學第二附屬中學 董靈生 100080 海淀北大暢春園 62752070
69 清華大學第二附屬中學 金郁向 100084 清華大學院內 62782556
70 二十一世紀實驗學校 張福歧 100036 海淀區恩濟庄46號 88124903
71 北京私立樹人學校 王建超 100118 通縣宋庄 69592783
72 世賢附中 李秀敏 100083 海淀區二里庄小區24號 62316263
73 民院附中 王國鳳 100081 海淀區法華寺甲5號 68420318
74 北大附中分校 吳正祿 100093 海淀區南辛村1號 62590089
75 清華附中分校 吳 勤 100095 海淀北安河環谷園1號 62456818
76 北京市建華實驗學校 楊學權 100039 海淀北太平路22號 68151250
77 北京市華嘉中學 雷宏聲 100095 海淀北安河七王墳 62458182
78 清華育才實驗學校 謝小平 100084 清華東大石橋甲號院 62526421
79 北京市清華志清中學 吳效衡 100094 體育大學東南角 62988176
80 北京市育新中學 王紹宗 100085 西三旗育新花園34號 62932278
81 尚麗外國語學校學校 鄭洪棟 100093 香山南路四統碑 62591241
82 北京市仁達中學 肖貴榮 100094 海淀上庄鄉上庄路17號 62401166
83 北京市北達資源中學 楊文煥 100080 北京大學暢春園 62752070
84 海淀區星星學校 陳媛媛 100094 海淀區東北旺菊園小區
62973361
85 海淀區寄讀學校 肖建國 100095 海淀區溫泉鎮170號 62463022
86 科迪實驗中學 100095 海淀區蘇家坨鄉 62480991

Ⅲ 育強中學真的有那麼好嗎

以前只聽說過興龍中學還可以

Ⅳ 貴陽育強中學有多大

貴陽育強中學校園建築面積32000多平方米。

學校設施設備齊全，為學生提供了良好的學習生活環境。小河校區位於小河礦山機械廠(原礦山教育中心)。

校園建築面積32000多平方實行師生同吃同住的全封閉住校教學模式，既保障了學生的安全，又方便學生學習貴陽校區位於貴陽市大十字，原省教育廳旁中山西路地鐵站就在學校門口，交通十分便捷。

(4)育強中學電話擴展閱讀

教學成果

幾年來高考升學率均在80%以上，近六年重點大學升學率2006年20%，2007年29.8%，2008年30%，2009年28.3，2010年21%。

由於成績突出，2008年7月14日《貴州都市報》題為《「低進高出」的民間資本力量》和2009年6月25日《貴州都市報》題為《高考他們是「黑馬」》、2011年7月11日《貴州都市報》題為《差生如此強》對該校高考作了專題報道。

Ⅳ 貴陽市育強中學

能順利進入公辦高中，
對大多數初中畢業生來說，
自然是件好事。
但如果條件達不到，
也不是別無選擇。
有不少中考成績不理想的學生，
選擇了像貴陽市育強中學這樣的民辦學校。

中考落榜生高考成績超「一本」
7月8日，羅二波拎起行李走出貴陽市育強中學大門時，戀戀不舍地注視著這個承載著自己三年青春的地方。「上了12年學，這所學校我最捨不得離開。」

三年前，中考成績僅有343分的羅二波，今年高考成績為541分，超過今年理科「一本」線5分。「拿到成績單時，我最想感謝的就是育強中學的老師們！」羅二波回憶說，當年自己的中考成績根本「無緣」公辦高中，想想將「永別」課堂，心頭十分沮喪。「無意中看到的一張貴陽市育強中學的招生簡章，重新點燃了我的希望！」

「當天下午趕到學校後，當即我就決定留下來！」羅二波說，理由很簡單，因為感覺老師、校長都特別親切。更令人驚喜的是，學校在了解到自己家庭貧困後，不但免收三年的學費、書費、住宿費，而且還提供生活補助。

「學校『雪中送炭』的舉動，一下激發了我學習的熱情。」羅二波說，在學校老師的幫助下，成績不斷提高，今年高考成績高出理科「一本」線。「盡管沒能發揮到最好，我仍要衷心地謝謝育強中學的老師們，這里是我命運的轉折點！」

九成學生「低進高出」
其實，在育強中學，與羅二波一樣「低進高出」的學生達到90%。校長張玉強說，招生難是眾多民辦學校面臨的現狀，學生進校時的分數普遍低，200多分的學生佔大多數。「經過三年的學習，大多數學生成績都能得到大幅提高。」張校長說，三年前，學生的入學中考成績平均分為281分，三年後的高考成績平均分達451分，人均提高170分。

更可喜的是，今年學校有57名學生參加高考，最高分達649分，600分以上4人；500分以上24人，占參加高考總人數的42.1%。「一本」線以上16人，「二本」線以上32人。

家長：「我的選擇很明智！」
「謝謝！非常感謝！」高考成績揭曉後，張校長接到的電話中，大多數是來自家長的感謝。

來自畢節赫章的陳璽，入學中考成績僅有405分，今年高考中取得了601分的好成績。「沒有育強中學，就沒有兒子今天的好成績。當初我的選擇很明智。」得知兒子的高考成績時，陳爸爸激動地說。

「其實當時兒子的成績可以在縣里上公辦高中的！但在兒子的要求下，我最終還是把他送到了民辦的育強中學。」謝爸爸說，三年前，偶然聽朋友說貴陽育強中學很不錯，中考後，自己便帶著兒子到學校「踩點」，結果這一「踩」兒子就喜歡上了這所學校。謝爸爸坦言，當初對於民辦高中的教學質量自己確實有些許擔心，可兒子不斷提高的學習成績將這份「擔心」徹底擊碎，也更加堅定了我們家長的信心。

Ⅵ 有關聖育強中學電影

超級學校霸王..........這個最經典了

Ⅶ 聖育強中學現在的情況怎麼樣

聽說現在招老師都招有關系的，普通話三甲教師資格證都考不到的三本應屆生還讓教高中！這不是在騙人嗎！！！

Ⅷ 請問誰知道聖育強中學創始人是誰

同志。學校官網查啊對不對。
查不到貼吧問啊對不對。
問不到就近打聽啊對不對！

Ⅸ 你們有誰知道貴陽育強中學的嗎那學校是不是很垃圾啊

沒聽說過
可能是吧