A. 求助高中新課標學業質量模塊測評數學必修1人教A版的答案！
這個應該就是你要的那本： https://www.kuaiizuoye.com/codesearch/m/bookview?bookId=
B. 中學生消費調查報告
經過調查，我們發現，現代中學生主要消費於食、穿、玩三個方面。其中，衣著消費佔了總消費的45%。據分析調查得出，有些學生存在互相攀比，追求名牌的現象.例如：一對的名牌運動鞋至少要花去四五百塊，多至一千多塊。這完全是浪費。其次，玩的消費占總消費的30%，他們總是追潮流，趕時髦，隨身佩帶手機、CD、MD等。這些都是一些高消費品，再次，用於食的消費占總消費的15%，他們每當有節日都去慶祝，每當有同學生日、也都去開生日派對，還有諸如此類的派對。然而用於其他消費的只有10%，在這10%中，只要一部分是用於學習的，剩餘的都是用於搭車，這樣高的消費，花費這樣多的錢，到底他們的錢是來自何方呢？經多方調查，他們的錢的主要來源是來自他們的父母，當他們一開口問父母要，父母就一定給，甚至有的學生說謊騙父母的錢。在這次調查當中，我們還對同學的節儉態度的問題，其中的80%表示想過節儉。關於零用錢的調查結果：據調查顯示，零用錢在150~200之間的中學生占調查的56.5% ，而100元以下的卻只有43.4% 。現在我國經濟日益發展，人們的生活越來越富裕，父母給孩子的零用錢也越來越多，學生們都能自由地消費。 經過調查，我們發現，現在的中學生對待消費的態度是比較正確的，沒有盲目追求社會的流行風。學生應以學業為重，在書籍上多花些錢，用知識來武裝自己、充實自己是相當重要的。據調查，學生中，有58.5%的學生的主要消費方向是書籍，這說明許多學生已經開始注意這個問題了。但無論怎樣，我們都認為20%的比例實在是太少了。對於社會上的名牌商品，買的學生也是較多的，35.3%和47.1%的學生分別表示在自己所買的商品中有大部分或者小部分是名牌。這倒並不能說明現在學生愛慕虛榮，因為名牌商品的確有較好的質量和信譽，而且現在基本家家都過上了小康生活，所以在名牌上多消費些是完全可以的。但也不能刻意去追求名牌，處處講究名牌。不要去攀比。首先，消費行為逐漸走向理性化。據調查，有近50%的同學在平時會收集一些消費資訊，以掌握商品信息，了解目前市場動態，更好、更合理地進行自己的消費。其次，中學生還未能真正成為消費主體，換句話說，還未能與商家進行面對面的交流，但消費自主性、獨立性正日益增強。調查發現，有64.7%的同學，其大部分東西由父母代購，只有15.6%的同學是回答「自己」。由此看來，絕大多數同學還躲在父母溫暖的羽翼下，做個衣來伸手、飯來張口的乖小孩，在問到「如果你想買一樣東西，但錢不夠，你會怎麼樣」時，有52.9%是「自己節省，等錢夠再買」，29.4%是「向父母要」，這說明，將近半數的同學正在走向消費自主、獨立道路，他們希望能通過自己的努力（節約、打工等）得到自己喜歡的東西。在問到「和朋友去玩，一般誰結帳」這個問題時，有42.1%的同學是「各付各的」，這說明AA制在中學生中日漸風靡。調查表明，中學生中求實購買動機最為普遍，37％的被調查者有較強的求實動機，這些中學生購物時注重商品的質量和效用，理性傾向明顯。比較而言，初中生求實動機略強於高中生，而女生則弱於男生。中學生的消費特點：（1）羨慕與攀比 愛羨慕、愛攀比是孩子的天性。如果說孩子愛羨慕還不足以引起重視的話，那麼孩子由羨慕發展到攀比，就不能不使老師和家長膽戰心驚了。(2)金錢的價值觀當今社會金錢的價值觀可濃縮為一句話「金錢不是萬能的，沒有金錢卻是萬萬不能的」，這句話似乎已經成為許多人信奉的信條。它說明了，人沒有錢不能生存，但並不是為了錢而生存的。從物質交換的角度看，金錢的的確確是萬能的，它能買到你需要的一切物質方面的東西，但是統觀人類活動的全部，可以發現金錢是很大的局限性。有了錢，固然可以獲得物質上的滿足，但未必能獲得精神上的富裕，例如知識、能力、親情等等，都難以用金錢買到。改革開放以來，市場經濟的發展，給人們帶來了物質生活的富裕，但也給人們帶來了價值觀念的改變。從前，有不少人談錢色變。可如今，卻在金錢的魔力下面動搖了，不但理直氣壯地談錢，並且千方百計地掙錢，人們都盡情享受著金錢帶來的快樂。誠然，靠勤勞致富的人們賺了錢以後，「退而甘食其土之有」也是無可非議，但令人擔憂的是，作為社會成員一部分的青少年，也從人們的價值觀念和大眾傳播媒介中受到不良影響,慢慢滋生了金錢崇拜的心理.因此,金錢與消費在他們純潔的心靈上產生了猛烈的撞擊。建議： 中學生必須養成正確的消費習慣，培養正確的消費心理，以適應現實中的經濟活動的需要。不要成為一個有錢但不會花錢的人。適度消費和合理消費就是正確消費觀的組成部分，學會消費，就應當努力做到消費的適度與合理有機結合，在正確的消費行為中感受消費對於社會的作用。在游泳中學游泳：比如有計劃地安排好開支和開支項目的比重。改掉不良的消費習慣，等等。不可否認，現在並不是每個學生的家境都寬裕，近期經過國企改革，有不少人下崗，許多家長也在其中，因此不良的消費習慣會加重家庭的經濟負擔。培養自己新形式下的艱苦奮斗的精神更是必不可少的，這不僅對自己，而且對以後的社會主義經濟的發展同樣有巨大的作用。這些習慣的培養不是微不足道的，且恰恰相反。在社會主義市場經濟建設中要注意消費不要過高了，要適度。針對這的改正方法與建議：1.加強宣傳的力度，利用學校和班級的牆報大力宣傳要合理利用零用錢，使中學生認識到，錢來之不易，讓他們懂得要勤儉。
2.學校開展思想教育工作，使他們認識到自己行為的對錯。
3.組織學生參加實踐活動，體會勞動的艱辛，深刻的認識到錢來之不易。
4.父母不應給學生太多的零用錢，應教育他們，讓他們走出誤區。父母也應多關心子女消費的情況，促使他們不要亂花錢。
進入21世紀，競爭是更加激烈了，有能力的人才會站的住腳，而消費也是一種能力，我們不應該浪費自己的能力，而只有正確利用這種能力，未來才會掌握在我們的手裡！我們作為中學生，還沒有在社會上工作的能力，但到了將來，也許你就會感覺到錢的來之不易，可能會很後悔自己在中學時所做的事。所以，我們不要讓生命留下任何遺憾，從現在就要學會好好的利用自己手上的錢，正確的消費，讓我們一起行動吧！
收獲體會：通過這項調查學習，我們獲得了一次親身體驗和參與的機會，培養了認真學習的態度，是一次很好的社會體驗。我們感到很欣慰，因為我們知道我們得收獲不僅是幾張白紙，它將是我們今後學海揚帆的最好航標。
C. 學業負擔的問卷調查問題可以有哪些
經過數日的問卷及網上調查，青羊區針對學生作業情況的調查結果今（4）日出爐。調查結果顯示，60%的學生認為壓力大的原因在於課外學習過多，因而造成玩耍時間偏少，少數學生因此感到「很不愉快」。
多數人「還可以適應」壓力
此次調查，青羊區教育局向轄區內的中小學共發出了3700餘份問卷，同時，還在本網作了網路調查。調查結果中，有40%的學生認為學習比較輕松，59%的人則認為「還可以適應」，只有1%的學生認為學習壓力「非常大」。
97%的孩子都參加了課外學習
而感到壓力過大的原因則主要在於校外學習過多（佔60%），認為作業太多的佔32%，認為「課文難度太大」的佔8%。其中，有20%的孩子除上學外，還參加了4種課外學習，25%的孩子參加了3種課外學習，還有24%的孩子參加了2種課外學習，只有12%的孩子參加了1種，而參加了4種以上課外學習的孩子竟然達6%，僅3%的孩子沒有參加任何課外學習。
壓力大 5%的孩子「很不愉快」
校外學習多，自然而然的，55%的學生認為學習壓力主要來自於父母。39%的人認為壓力來自於自己，僅8%的人認為學習壓力來自於老師。在這種環境下，感到很愉快的的孩子有40%，比較愉快的有55%，很不愉快的孩子有5%。
最討厭機械、重復性的作業
在問卷中，學生們將「聽寫、練字、抄課文」（機械、重復性的）等作業認為是最不喜歡的作業類型，而「觀察動植物、體育作業、循環日記」等則是孩子們最喜歡的作業類型。
多數家長願意給孩子「減負」
在針對家長的問卷調查中，77%的家長認為限製作業量有利於孩子減輕課業負擔，其餘23%的家長則是持相反觀點。有家長認為，應該「減負」，因為學生每天的學習時間已長達10小時，如果孩子負擔過重會直接影響孩子的健康成長。「應該讓孩子多玩，愉快、寬松的環境才是孩子發展的土壤。」
給孩子壓力是「不得以而為之」
有家長對「減負」不抱樂觀態度。他們認為，「根據現狀，孩子的負擔不重，比較合適」。也有家長認為，「現在已經做的是最基本的練習了」。就是應該給孩子布置一定量的作業，這樣，可以「培養孩子的責任感」。有家長認為，中小學生的壓力問題是一個復雜的社會問題——人口過多，就業過難，社會競爭急劇陡增，必然導致壓力層層下壓，「不斷給孩子加壓，是家長不得已而為之的做法」。
改革教育體制才能從根本上「減負」
有的家長目光長遠，他們認為：只有國家取消或改進考試制度，尤其是高考，否則減負只是空談。也有家長認為不應該給孩子安排過多的興趣班，不要給孩子太多的課外負擔。「重視孩子的心理健康教育，全面評價學生，改變名校的錄取方式等，才能治本。
D. 什麼軟體可以查閱高中新課標學業質量模塊測評
好分數，這個軟體可以
E. 畢業就業質量調查問卷，要填嗎
要，不然就上不了班了
F. 求中學生輟學情況問卷調查表
附錄一
中學生輟學情況調查問卷
[前言]
同學：
你好！
你曾有過一段難忘的初中時光，後來因某些原因輟學了。這份問卷調查表就是想了解你輟學的情況。希望大家認真填寫。這份問卷不對你個人做任何評價，也不向任何人公開，只供科學研究所用。你不必填寫姓名，請放心回答。謝謝你的合作！
[指導語]
問卷里所列的輟學原因都是你熟悉的，請你根據自已的實際情況，在輟學原因等級欄內打「√」，請不要遺漏。
初中生輟學原因 輟學原因等級（只選一個打「√ 」
重要 一般 不重發
個
人
原
因
1、基礎差，厭學
2、對學習失去信心
3、認為讀書無用
4、和老師關系緊張
5、和同學關系緊張
學
校
原
因
6、條件差，設備不足
7、生活單調，無吸引力
8、管理不嚴，質量不高
9、教育教學方法不當
10、老師體罰學生
家
庭
原
因
11、家庭經濟困難
12、兄弟姐妹多
13、父母讓回家勞動
14、父母讓出去掙錢
15、父母不重視文化教育
社
會
原
因
16、畢業生不分配
17、受打工潮影響
18、上高中比例小
19、重男輕女
20、重女輕男
其它原因
感謝你的合作。以下是你的自然狀況，請把符合自己情況的答案序號填在題後的括弧里，每個題只填一個序號。
21、你的姓別（
）
①男
②女
22、你家住在（
）
①鄉村 ②城鎮
23、你家所住的地形是（
）
①平川 ②丘塬 ③深山
24、你輟學是在（
）
①初一年級 ②初二年級 ③初三年級
25、你輟學後（
）
①打工 ②務農 ③經商 ④閑著
26、你父母的文化程度 父（
）母（
）
①小學以下 ②初中 ③高中（包括中專） ④大專以上
附錄二
訪談輟學生原初中校長的主要內容
1、2000～2002年你校初中生輟的總體情況怎樣？
2、 你校這三年中每年的輟學人數有什麼變化？變化的主要原因是什麼？
3、你認為初中生輟學的原因有哪些？
4、你校主要採取了哪些控制輟學的措施？這些措施效果如何？
5、你認為調查初中生輟學有什麼意義？
附錄三
訪談輟學生原初中班主任的主要內容
1、 2000～2002年你班學生在哪一年輟學最多，哪一年最少？為什麼會這樣？
2、輟學生原在校時的紀律、學習及與師生的關系怎樣？
3、對後進生輟學老師持什麼態度，為什麼？
4、你認為輟學有哪些危害？
5、你對輟學生家訪過嗎？家訪有什麼效果？
6、你認為怎樣才能控制輟學？
G. 2018年長沙市明德中學高考有考上軍校的嗎
屬於個人隱私。回答違反知道規定。可致電
長沙市明德中學教務科，必有滿意答復
H. 如何完成2020屆長沙市教育質量綜合評價學業相關因素問卷
首先你要先制定一個目標，就是此次的教育質量綜合評價，你們要參考哪些因素以及他們的傳中？然後再根據這些因素制定一些相關的題目，最後再發到各學校，讓它們進行填轉問答，希望可以幫到你
I. 學業測評
簡單地講，學業測評也就是通常理解的考試。考試形式可以多種多樣，不一定局限於常見的紙筆考試。不管什麼形式，所有的學業測評都必須回答三個基本問題：考什麼、怎麼考以及如何合理使用考試結果。不過，這看似簡單的三個問題其實異常復雜，每個問題背後都涉及到一系列的理論、技術或現實問題。
對學業測評進行反思，應該把對「為什麼考」、「考什麼」、「怎麼考」、「考後怎麼辦」四個問題作為思考的原點。
為什麼考？分析許多地方在學業測評中的做法，考試的目的彷彿只是為了在一段時間的教學結束後，得出一個結論，給各方提供一個判斷依據。這個判斷依據就是考試科目的分數數值，教育行政部門、學校校長、教師、家長、學生以分值的排序來判斷教和學的效果。
怎麼考？對於大規模測試而言，紙筆考試顯然是成本最低、組織最方便的測試手段。由於對考試目的片面認識，「怎麼考」這個問題已不再重要，僅需要關注過程的公平性，讓考試結果成為令各方信服的證據就行。
考什麼？試題命制多依據命題人的個人經驗，最普遍的做法是把高考、中考的測試內容、考查要求、呈現方式作為命題依據。
考後怎麼辦？數據簡單處理，分數簡單相加，以總分、單科分、平均分等統計量排隊，排名靠前一定好，排名靠後肯定差。
由於在上述四個方面的認識不到位、做法不科學，結果就是偏離了教育的本義。
學業測評應該分兩個概念來理解，即測量和評價。測量是把數據測出來，就像量身高、體重等，通過測試得到數據以後，要對數據進行相關的分析與評價，這就是評價。學業評價是建立在學業測量數據基礎上的分析和評價，是價值判斷。
學業測評有兩種類型。
其中一種是評估政府的教育政績、評價教育的進程，這樣的測評一定是抽樣的。比如美國的「國家成績報告單」（NAEP)，實際就是國家教育進步評估報告，這個報告的數據來源是通過全國抽樣的，反映的是整個美國按人口統計的整體狀況。如了解每天看4小時電視的兒童的成績怎麼樣，每天領取免費午餐的中學生的成績怎麼樣，在國外駐軍人員子女的成績怎麼樣，私立學校學生怎麼樣，天主教徒家庭學生怎麼樣，等等。每年這個國家成績報告單公布的時候，國家電視網路會在黃金時段加以評論。
另一種類型是對學生個人的測評，比如每個學生都要參加的統考。
目前，國內的學業測評基本上還是紙筆考試，並且結果以分數的方式表達。但從測量的角度講，這種方式將會被基於電腦網路的考試所取代。紙筆考試的最大弊端是很多生動的材料無法反映出來，比如醫生資格考試中需要聽到心臟跳動的聲音，這在紙筆考試中就無法實現，而用電腦就可實現。紙筆考試雖然也能進行學業測量，但是太落後了，一方面是手段上落後，無法呈現形象、環境等真實情境下的內容，另外，考試安全也是一個很大問題。中國每年都在考試安全上花很大力氣，如有的考試保密室設三道鐵門，可還是會出問題。如果進行電腦化考試，建設大容量題庫，考試時試卷自動生成，安全問題就會解決，因為背一套試卷沒用，要偷整個試題庫並記住也不太可能。
此外，紙筆考試用一張試捲去測試所有學生，這可能對一些學生顯得太簡單，而對另外一些學生又太難，這樣就測不出學生真實水平，不知道真實水平就不能真正的了解學生，不能為學生提供幫助，尤其是差生。如果是零分試卷的話，就表明你將對這個學生一無所知。如果用網路自適應考試，根據學生答對答錯情況不斷調整試題，遇到學生不會的題目，系統自動降低標准，一直降到會的程度，這樣才會測出學生真實水平。現在的托福、GRE等都是這樣的模式。計算機介入學業測評將是一個趨勢。
現在內地的許多學業測評只是滿足於把分數測出來並對學生進行排隊，這實際是做到一半就停住了。應該對這個成績進行分析，然後用於診斷與改進。通過計算機自適應考試，建立診斷性模型，能高效的檢測出該學生的學習狀況。考試前教師和專家要定義這些題目要考查學生的什麼能力。比如，測試學生的計算能力，一個學生考了70分，通過專家分析得出該學生加法和減法還可以，乘法稍差，除法一點都不行，學生的老師一看到相關的信息馬上就知道需要在哪些方面幫助這個學生，做到「對症下葯」。
中國是一個考試大國，但實際上對考試的研究還非常少，但並非沒有。