聞集中學2018

① 2000年至2018年各大高校發生的事故

事例一
在州市納溪縣觀音砣發生重大惡性交通事故。據不完全統計，車禍已經造成四人死亡和十三人受傷。一輛瀘州當地車牌由瀘縣開往敦梓的大客車左側中尾部被撞得面目全非，車窗玻璃散落一地，現場鮮血淋漓慘不忍睹。不遠處一輛貴重牌照的大貨車車頭則已完全變形。據現場目擊群眾介紹，車禍是由於大客車與貨車相撞所致。據當地群眾稱，當時准載三十人的大客車上乘坐了二十七名瀘縣一中和五中五一放假回家的學生。死亡學生中有三男一女都是青年學生，而受傷的十三名學生已全部送往醫院救治。
事例二
去年3月8日至5月4日，短短57天內，海南各地已有17名學生溺水死亡。8日下午5點多，剛考完期末考試，6名中學學生相約到一水塘邊捕魚。結果發生溺水事故。當晚，市有關領導及有關部門負責人趕赴現場指揮打撈。學生暑假安全問題再度敲響警鍾。據悉，6個學生中的3個因為下水到對岸取魚網時，由於過度慌張，2個不幸遇難，一個勉強游回岸上。當游回來的王某呼救時，為時已晚，2個學生已沉入水底。看著這一段段慘痛的經歷，我們不禁開始顫抖，開始哭泣，開始落淚……每個孩子都是爸爸媽媽的心肝寶貝，當我想像著白發人送黑發人的場景時，忍不住的辛酸。曾經或許他是個很優異的孩子，全家人以他為傲，可是卻因為一場意外而結束了自己年幼的生命；或許他是一個調皮搗蛋的孩子，會把別人的門玻璃打碎，但是總是有他的地方就歡聲笑語，可是現在這笑聲已成了哭泣聲；或許他是一個正做著許多美好的夢，有著數不清的理想，有著天一般的高標，要努力去實現，不過卻再也無法努力了……每個人只有一次生命，所以我們必須珍惜。 不要因為一次的貪玩，一時的好奇，而去做一些永遠都不能的挽回的事。不要讓因為自己的事，而讓養育自己父母親，每天以淚洗面。就算你不為自己著想，也要為自己的父母的著想。難道懷胎十月，養你十幾年，得來的就是一滴滴眼淚嗎？好好想想人生之路還很漫長，你們願意就這樣離去嗎？五彩繽紛發世界，難道就不想看了嗎？生成命誠可貴，不知道，做什麼事都要三思而後行。

事例三

2005年11月14早晨5點40分，沁源縣第二中學組織全校初二、初三13個班的900多名學生來到汾屯公路上跑操，學生們跑到汾屯公路118公里+206米處，在公路上調頭返回。前面12個班都調頭返回去了，尾隨其後的初三121班轉彎時，一輛車號為晉D13513的東風帶掛大貨車像瘋了一般突然碾壓過來，在一片驚呼和慘叫聲中，學生們紛紛倒地。東風帶掛車「掃」倒一大片學生後，撞斷路邊的大樹又駛上公路斜橫在路上才停了下來。當場有18人死亡，21人受傷，其中32歲的班主任老師姜華也在此次事故中喪生。死亡學生中，年齡最大的18歲，最小的15歲。2010年1時左右，中國中醫科學院一棟八層的研究生宿舍頂樓發生火災，因建築結構不利通風，著火後濃煙灌滿高層樓道。事故中，一名女子窒息身亡，目前尚不確定是否為學生。起火原因仍在調查當中。
事例四
事發地點為東城區東直門南小街16號、中國中醫科學院院內北側的一棟研究生宿舍樓。昨天13時30分記者趕到現場時看到，消防官兵已滅火完畢，樓下警戒線外聚集了不少學生和附近居民，宿舍樓的明火已滅，但樓下仍能聞到一股焦味。記者看到，該樓北面東側一房間的窗口外牆被熏黑，兩扇窗戶被完全燒穿。相機鏡頭中能清晰地看見燒毀的紗窗和一隻挎包。據目擊者介紹，引發火災的應是這間宿舍，由於宿舍樓窗戶不便打開，濃煙從東頭向西漫，灌滿八層樓道和大量宿舍。消防員在滅火過程中使用鐵錘，逐一敲碎四五十扇窗戶的玻璃。因為是長假第一天，事發時不少人在宿舍內休息，是被敲開門才得知起火的。一名男研究生說，著火時，他被煙霧嗆到並聽到報警聲，來不及多想，穿著拖鞋就從頂樓跑了下來。
事例五
據介紹，消防部門於12時16分接到火警，指揮中心調集4個中隊120餘名官兵到場撲救，從宿舍樓疏散出50多人。12時36分，火勢得到有效控制。目擊者稱，消防員冒著濃煙，用擔架從著火樓層抬出一名頭部蓋著白布的女子，隨後將其送往醫院。這一消息得到消防部門的確認。知情者稱，該女子初步確定為窒息身亡，但身份尚不明確。昨日下午，記者致電該校研究生院辦公室，詢問死者是否為學生，接電話的女工作人員一聽是記者，一聲不響便掛斷電話，再打時便無人接聽。14時左右，在著火宿舍樓樓下，多名學生和輔導員聚集在一處焦急議論。因沒有被抬出女子身份的准確消息，他們在不停撥打不在場學生的電話，確認是否安全。
事例六
據該校研究生院學生介紹，著火宿舍樓最近一段時間在裝修。「12點左右，正好是吃中午飯的時候，很多人都去吃飯了，」一名男生稱，他吃完午飯回到樓下，發現現場已被封鎖。而據他回憶，頂層的樓道放置著很多裝修材料，他11時左右離開時，看到有工人在使用電焊。另有學生推測，可能是使用電器短路引發火災。宿舍樓下，輔導員叮囑在場的學生，回宿舍後一定要把電磁爐、電吹風等電器收拾好，以後也千萬不要拿出來使用。另據研究生院老師介紹，由於火場需要封閉，學生晚上尚不能回宿舍休息，至於到哪兒休息，還有待校方安排。一名住在毗臨著火宿舍房間的學生擔心，自己所住房間內還有很多貴重物品，如現金、存摺，可能毀於火災。記者昨日下午從醫院方面獲悉，被消防員抬出的女子，因吸入大量有毒氣體窒息而亡，身體有部分燒傷。

事例七

8月23日，正是新生報到的時候，某高校大一新生張婷（化名）遇到3個打扮學生模樣的男子，3人自稱是來看同學的，分別來自香港大學等三所高校。3人告訴她，幾人住在喜來登飯店，因錢花光了，所以面臨被趕出來的境地，其中一「男生」李龍（化名）說，想和叔叔聯系打錢過來，希望能借用張婷的銀行卡。張婷想，遇到有困難的人理應幫助對方。張婷於是告訴對方：「我卡里有5100多元錢，你們打在我卡里吧。」李龍當即便與叔叔聯系，在電話里，李龍把對張婷說的話說了一遍，然後說打3萬塊錢到卡里，並將張婷的卡號在電話里說了。隨後，李龍3人讓張婷陪同一起去提款機上看錢到了沒有。但是查詢了數次都發現錢沒到賬上。李龍幾人提出拿卡在學校對面提款機上查詢。張婷又和3人到校外提款機上查詢，錢還是沒到。李龍順手拿過卡說：「奇怪，怎麼還沒到賬？」隨後又將卡還給了張婷，之後3人借故離開了。3人離開後，張婷覺得這幾個人有點奇怪，於是拿出銀行卡檢查，卻發現這張卡並非自己的那張，急忙到銀行查詢，發現這是張廢卡，而自己卡上的錢早已不翼而飛。她這才明白自己被騙了，立即向派出所報了案。最近，一些高校發生的詐騙案，多是以「借用銀行卡打錢」等名義進行詐騙。不法分子多選擇入校新生尤其是女生為目標，先是以學生身份取得受害人的信任，再取得對方的同情，然後實施詐騙。還有一類，是利用交通、通訊不便利對學生家屬進行詐騙，不法分子利用掌握到的信息，和受害人家長聯系，稱其是對方兒子（女兒）的同學，並以「你兒子（女兒）現在出車禍了在醫院需要錢」這類方式騙取受害人家人的信任，詐騙錢財。

② 人教版初中語文文言文一詞多義總結

初中語文文言文一詞多義--180個詞及意思匯編（按音序排列）
1. 安：1、怎麼（安求其能千里也） 2、養（衣食所安）
2. 卑：1、低下（非天質之卑） 2、身份低微（先帝不以臣卑鄙）
3. 備: 1、周全、詳盡。（前人之述備矣《岳陽樓記》） 2、具備。（一時齊發，眾妙畢備《口技》） 3、准備。（猶得備晨炊《石壕吏》）
4. 被：1、影響（被於來世） 2、同「披」，穿（皆被綺綉）
5. 鄙：1、邊境（蜀之鄙有二僧《為學》） 2、鄙陋、目光短淺（肉食者鄙《曹劌論戰》） 3、出身鄙野（先帝不以臣卑鄙《出師表》）
6. 畢：1、盡（畢力平險《愚公移山》） 2、全部（群響畢絕《口技》）
7. 薄：1、迫近，接近。（薄暮冥冥《岳陽樓記》） 2、輕視。（不宜妄自菲薄《出師表》） 3、厚度小。（薄如錢唇《活板》）
8.策：1、馬鞭。（執策而臨之《馬說》） 2、鞭打、驅使。（策之不以其道《馬說》） 3、記錄。（策勛十二傳《木蘭詩》） 4、計謀。（成語「束手無策」）
9.長：cháng 1、長度。（舟首尾長約八分有奇《核舟記》） 2、與「短」相對。（北市買長鞭《木蘭詩》） 3、長久，健康。（但願人長久《明月幾時有》） 4、永遠。（死者長已矣《石壕吏》） 5、zhǎng，排行最大（木蘭無長兄(《木蘭詩》) 6、zhǎng，頭領。（吳廣皆次當行，為屯長《陳涉世家》）
10.稱：1、相當、配合（稱其氣之小大/不能稱前時之聞）2、稱贊（先帝稱之曰能）
11. 誠：1、誠心（帝感其誠）2、的確，實在（此誠危急存亡之秋也）3、果真（今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇項燕/誠如是，則霸業可成，漢室可興））
12. 懲：1、苦於（懲山北之塞《愚公移山》） 2、懲罰
13. 馳：1、騎（願馳千里足） 2、驅車（追趕）（公將馳之）
14. 出：1、發、起（方其出海門） 2、 在邊疆打仗（出則方叔、召虎） 3、來到（每歲京尹出浙江亭教閱水兵） 4、產生（計將安出）
15. 辭：1、推辭（蒙辭以軍中多務） 2、語言（未嘗稍降辭色）
16. 次：1、編次。（吳廣皆次當行《陳涉世家》） 2、旅行或行軍在途中停留。（又間令吳廣之次所旁叢祠中）
17. 簞：1、用簞裝著（百姓孰敢不簞食壺漿）2、古代裝飯的圓形竹筐（一簞食，一豆羹）
18. 當：1、承當，承受。（當之無愧） 2、應當。（當獎率三軍《出師表》） 3、將要。（今當遠離） 4、對著，向著。（木蘭當戶織《木蘭詩》） 5、值，正在。（當時此，諸郡縣苦秦吏者《陳涉世家》） 6、抵擋。（「銳不可當」）
19. 道：1、道路。（會天大雨，道不通《陳涉世家》）2、道義。（伐無道，誅暴秦） 3、方法。（策之不以其道《馬說》） 4、說，講。（不足為外人道也《桃花源記》）
20. 得：1、能夠（二者不可得兼） 2、得到、獲得（故不為苟得） 3、同「德」，感激（所識窮乏者得我與）
21. 等：1、同樣（等死，死國可乎/且欲與常馬等不可得）2、諸位，表多數（公等遇雨）
22. 敵：1、攻擊（恐前後受其敵《狼》） 2、 敵人（蓋以誘敵《狼》）
23. 吊：1、憑吊（為我吊望諸君之墓） 2、慰問（人皆吊之）
24. 度：1、dúo估計、推測（孤不度德量力） 2、渡過、越過（關山度若飛）
25. 端：1、畫幅的右端（左手執卷端） 2、正、端正（其人視端容寂）
26. 惡：1、怎麼（惡能無紀） 2、厭惡（所惡有甚於死者）
27. 發：1、行動、發動（四夷之所憚以不敢發） 2、發射（見其發矢十中八九） 3、起，被任用（舜發於畎畝之間） 4、征發（發閭左適戍漁陽九百人） 5、開放（野芳發而幽香 ） 6、發出（一時齊發，眾妙畢備） 7、fā，頭發（黃發垂髫並怡然自樂）
28. 凡：1、凡是（則凡數州之土壤） 2、總共（凡三往）
29. 方：1、見方（方七百里）2、長方形（方以長）3、當……時候（方羲之之不可強以仕）
30. 分：fēn 1、劃分，分開。（今天下三分《出師表》） 2、分配，分給。（必以分人《曹劌論戰》） 3、長度單位。（長約八分有奇《核舟記》） 4、fèn，職分，本分。（忠陛下之職分也《出師表》）
31. 奉：1、通「俸」侍奉（為妻妾之奉） 2、接受、奉行（奉命於危難之間） 3、供養（不知口體之奉不若人也）
32. 否：1、同「不」沒有（尊君在否） 2、惡、壞（陟罰臧否）
33. 夫：1、那（予觀夫巴陵勝狀） 2、fú，句首發語詞（夫環而攻之/且夫人之學） 3、丈夫（夫齁聲起/羅敷自有夫） 4、成年男子的通稱，人（荷擔者三夫）
34.扶：1、沿，順著（便扶向路《桃花源記》） 2、攙扶（出郭向扶將《木蘭詞》）
35. 拂1、違背、阻礙（行拂亂其所為） 2、同「弼」，輔佐（入則無法家拂士） 3、輕輕擦過（以手拂之）
36. 福：1、賜福、保佑（神弗福也） 2、好事、有福之事（此何遽不為福乎）
37. 富：1、富麗（與倉廩府庫城池苑囿之富且大）2、富有、充足，有許多（家富良馬）
38. 更：1、重新（即更刮目相待） 2、進而（醉則更相枕以卧） 3、互相（更相慶） 4、再、又（更上一層樓） 5、更加（舉杯銷愁愁更愁）
39. 苟：1、如果（苟富貴/苟慕義強仁） 2、苟且（故不為苟得/苟全性命於亂世） 3、且、或許，表希望（苟無飢渴）
40. 固：1、本來（固眾人《傷仲永》） 2、 頑固、固執（汝心之固《愚公移山》）3、一定、必定（而戍死者固十六七）4、鞏固（固國不以山溪之險）5、安守，固守（君子固窮……）
41. 故：1、舊的，原來的（溫故而知新/兩狼之並驅如故） 2、特意（桓侯谷使人問之/余故道為學之難以告之） 3、原因，緣故（公問其故） 4、所以，因此（故余雖愚）
42. 顧：1、回頭看（顧野有麥場《狼》元方入門而不顧《世說新語》） 2、難道（顧不如蜀鄙之僧哉《為學》） 3、看望，拜訪（三顧臣於草廬之中）
43. 觀：1、看（予觀夫巴陵勝狀） 2、景色,景象（此則岳陽樓之大觀）
44. 冠：1、居第一位（以才略居第一位）2、帽子（中峨冠而多髯者為東坡）3、男子成人禮（既加冠）
45. 光：1、發揚光大（以光先帝遺德） 2、光線（彷彿若有光）
46. 歸：1、歸依（微斯人，吾誰與歸） 2、回家（太守歸而遊人從）
47. 過：1、經過（過秦漢之故都《上樞密韓太尉書》） 2、到（及魯肅過尋陽《孫權勸學》） 3、犯過失（人恆過） 4、超過，勝過（況才之過於余者乎）
48. 好：1、美（秦氏有好女/好鳥相鳴） 2、喜歡（好為梁父吟/好讀書，不求甚解） 3、以便、能夠（好收吾骨瘴江邊）
49. 號：háo 1、大叫，呼嘯。（陰風怒號《岳陽樓記》） 2、hào，別號。（故自號曰醉翁也《醉翁亭記》） 3、hào，國號。（號為張楚《陳涉世家》） 4、hào，號召。（號令召三老……）
50. 還：1、回家（還以與妻《樂羊子妻》） 2、xuán， 同「旋」，回轉、掉轉（還走《扁鵲見蔡桓公》）51. 患：1、擔憂、憂慮（又患無碩師名人與游/且人患志之不立） 2、憂患（無凍餒之患） 3、當作禍害、認為……是禍害（為鄉人所患）
52. 惠：1、恩惠（大王加惠） 2、同「慧」，聰明（汝之不惠）
53. 或：1、有時（一食或盡粟一石/或王命急宣） 2、有的人（或說處殺蛟/或以為死或以為亡） 3、或許（或異二者之為）
54. 極：1、盡頭、窮盡（此樂何極） 2、盡、到（南極瀟湘） 3、窮盡，動詞（嘗極東方）4、非常、最（初極狹）
55. 寂：1、平靜（視端容寂） 2、寂靜（寂寥無人）
56. 加：1、更加（而山不加增）2、好處（萬鍾於我何加焉）3、虛誇，以少報多（弗敢加也）
57. 間：1、夾雜（中間如拉崩倒之聲） 2、一會兒（立有間） 3、 參與（又何間焉）4、中間（傅說舉於版築之間）5、期間（奉命於危難之間）6、量詞（宮闕萬間都做了土）7、間隔，隔開（遂與外人間隔）8、暗暗地（又間令吳廣之次所旁）
58. 見：1、同「現」（路轉溪頭忽見） 2、引見（胡不見我於王） 3、召見，接見（於是見公輸盤/曹劌請見） 4、拜見（子墨子見王/乃入見） 5、知道（見往事耳） 6、看見（貴人過而見之）
59. 將：1、將領，名詞（則命一上將）2、率領（則命一上將將荊州之軍） 3、將要（公將戰） 4、攙扶（出郭相扶將） 5、無實義（宮使驅將惜不得）
60. 角：1、吹奏的樂器（鳴角振鈴） 2、吹號角（且角且走）
61. 借：1、借（每假借於人） 2、依*（願借子殺之） 3、即使（借第令毋斬）
62. 盡：1、沒有了（擔中肉盡/林盡水源） 2、全部取得（利盡南海） 3、盡量，盡可能（進盡忠言）
63. 就：1、接近、趨向（此人可就見，不可屈致/頹然就醉）2、完成，達到 3、即使
64. 居：1、過了（居十曰） 2、停留（不可久居）
65. 舉：1、傳揚（死即舉大名耳） 2、發動（舉大計亦死） 3、被舉用（管夷吾舉於市）4、參加（董生舉進士） 5、全（舉國歡慶/舉世無雙）
66. 具：1、同「俱」，全、都（具答之） 2、具有（各具情態）
67.決：1、判斷（孔子不能決也）2、 分別（意難決舍） 3、斷然（故決然捨去）
68. 絕：1、隔絕 2、極點（以為妙絕《口技》） 3、停止，消失（群響畢絕《口技》）4、極高的，陡峭的
69. 開：1、散開（曰出而林霏開） 2、放晴（連月不開） 3、打開（旁開小窗）
70. 可：1、大約（高可二黍許/潭中魚可百許頭） 2、可以（珠可歷歷數也）
71. 苦：1、苦於（苦秦久矣） 2、使……苦（苦其心志） 3、愁（何苦而不平）
72. 樂：1、以……為樂（太守之樂其樂） 2、使……快樂（鍾鼓樂之） 3、樂趣（而不知人之樂） 4、歡樂、快樂（遊人去而禽鳥樂也）
73. 類：1、類似（絕類彌勒） 2、同類（不與培塿為類/臣以王吏之攻宋為與此同類）
74. 利：1、有利的（天時不如地利） 2、銳利（兵革非不堅利/懷抱利器） 3、認為……有利可圖（父利其然） 4、物資（利盡南海）
75. 隸：1、屬於（世隸耕） 2、跟著（隸而從者）
76. 良：1、真，實在（良多趣味） 2、善良（此皆良實）
77. 臨：1、面對、對著、當著（執策而臨之/把酒臨風） 2、來到，在（臨溪而漁/臨池學書） 3、*近（有亭翼然臨於泉上者） 4、將要（故臨崩寄臣以大事）
78. 鱗：1、像魚鱗一樣（鱗浪層層）2、魚（呷浪之鱗）
79. 令：1、命令。（乃令符離人葛嬰……《陳涉世家》） 2、讓，使。（忿恚尉，令辱之） 3、指縣令。（陳守令皆不在）
80. 妙：1、奇怪（妙無一人肯泊岸）2、奇妙（以為妙絕）
81. 名：1、命名、起名（名之者誰《醉翁亭記》） 2、 說出（不能名其一處《口技》） 3、名字（自名為羅敷《陌上桑》）
82. 謀：1、商量（陳勝吳廣乃謀曰/聚室而謀） 2、謀劃、籌劃（抑亦人謀/肉食者謀之）
83. 奇：qí 1、奇特。（明有奇巧人《核舟記》） 2、奇怪，罕見。（此獨根分而枝合，奇已!《峽江寺飛泉亭記》） 3、jī。零數。（長約八分有奇《核舟記》）
84. 騎：1、jì，騎兵（騎千餘）2、馬（並有乘騎弄旗標槍舞刀於水面者）
85. 前：1、前面（其一犬坐於前《狼》） 2、上前（狼不敢前《狼》）
86. 強：1、強悍（凶強俠氣）2、有餘（賞賜百千強）3、勉強（不可強以仕）4、力行（慕義強仁）5、強盛，強大（以弱為強者）6、通「僵」，僵硬（項為之強）
87. 且：1、將近（年且九十《愚公移山》） 2、況且（且焉置土石《愚公移山》）
88. 清：1、清澈（水尤清冽/回清倒影） 2、凄清、冷清清（以其境過清）
89. 情：1、實情（必以情） 2、友情、交情（於是與亮情好曰密）
90. 請：1、請允許，敬辭（請獻十金） 2、請求（曹劌請見） 3、請教（俟其欣悅，則又請焉）
91. 窮：1、窮盡，動詞（窮山之高而止/窮回溪/欲窮其林） 2、盡頭，名詞（而不知其所窮） 3、窮盡，形容詞（樂亦無窮） 4、深（窮冬烈風）5、貧窮（所識窮乏者得我與）
92. 屈：1、委屈（猥自枉屈）2、彎曲（手指不可屈伸）
93. 去：1、走開，離去（一狼徑去） 2、距離（我以曰始出時去人近/西蜀之去南海。）
94. 闕：1、宮殿（不知天上宮闕今夕是何年） 2、同「缺」，中斷（略無闕處）
95. 容：1、許、讓（雖席地不容閑）2、神色（視端容寂）3、容貌（花態柳情，山容水貌）
96. 乳：1、餵奶（婦撫兒乳《口技》） 2、奶頭（兒含乳啼《口技》）
97. 善：1、專長，名詞（豈愛人之善） 2、好（善哉，吾請無攻宋矣） 3、擅長，動詞（羅敷善蠶桑）
98. 尚：1、尊重、推崇（而使後人尚之如此） 2、還（而君前途尚可） 3、尚且
99. 少：shǎo 1、一會兒（少時） 2、稍微（意少舒 3、不多（飲少輒醉） 4、shào，年輕（陳涉少時）
100. 舍：1、學舍、書館、房屋（至舍/屋舍儼然）2、舍棄（舍文軒而竊敝輿/便舍船，從口入）3、丟開、離去（意難決舍/故決然捨去）4、shě，施捨（舍與你的《范進中舉》）101. 射：1、射箭（嘗射於家圃《賣油翁》） 2、射術（爾安敢輕吾射《賣油翁》）
102. 甚：1、超過、厲害、嚴重（所惡莫甚於死者） 2、十分（流輩甚稱其賢）
103. 勝：1、取勝，勝出、超過（此時無聲勝有聲） 2、優美、美好（予觀夫巴陵勝狀）3、忍受，能承受（高處不勝寒/驢不勝怒） 4、盡（跨州連郡者不勝數）
104. 施：1、shī，施實。（然後施行……《出師表》） 2、yì，(施施)慢步徐行的樣子。（施施而行，漫漫而游《始得西山宴遊記》）
105. 食：1、shí，吃。（食不飽，力不足《馬說》） 2、sì，通「飼」，喂養。（食之不能盡其材）
106. 使：1、派（秦王使人謂安陵君） 2、出使（使於秦） 3、使者（使子為使）
107. 始：1、曾（未始知西山之怪特） 2、才（始指異之）開始（游於是乎始）
108. 市：1、集市（東市買駿馬《木蘭詞》） 2、買（願為市鞍馬《木蘭詞》）
109. 恃：1、憑借、依仗（天下之所恃以無憂《上樞密韓太尉書》 2、子何恃而往《為學》）
110. 是：1、判斷動詞，是（我是鬼《宋定伯捉鬼》）2、代詞 這樣（如是再三《宋定伯捉鬼》）
111. 適：1、往（抱而適市） 2、正好（而此地適與余近） 3、舒適（其體不適）
112. 書：1、書寫。（乃丹書帛曰《陳涉世家》） 2、文字，字條。（得魚腹中書） 3、書信。（一男附書至《石壕吏》） 4、文件。（軍書十二卷《木蘭詩》）
113. 數：1、shù，表多次。（又數刀斃之《狼》） 2、shǔ，計算。（珠可歷歷數也《核舟記》） 3、shuò，屢次。（扶蘇以數諫故《陳涉世家》）
114.遂：1、完成（已遂述數行）2、就、於是（遂逐其師） 3、因而（恐遂汩沒）
115. 所：1、地方（欲至何所《宋定伯捉鬼》） 2、「所」與「何」組成偏正片語，「哪裡」「什麼」（不知有何所畏忌）
116. 所以：1、用什麼方法（吾知所以距子矣） 2、用這些來（所以動心忍性） 3、……原因（此先漢所以興隆也）
117. 通：1、通過（初極狹，才通人） 2、通曉、掌握（未能通習吏事） 3、順利、順暢（政通人和） 4、整個（通計一舟） 5、通報、傳達（皆俊才清稱及中表親戚乃通） 6、貫通（中通外直）
118. 圖：1、想（不圖觀瀑一至於斯） 2、謀取（此可以為援而不可圖） 3、畫（命工吏圖而書之）
119.徒：1、僅僅、只（葉徒相似/徒以有先生也） 2、光著（免冠徒跣/徒步旅行）
120. 推：1、推究、考察（推王君之心） 2、推廣（其亦欲推其事）
121. 屯：1、堆積（大雪屯門） 2、停駐（屯大澤鄉）
122. 望：1、聲望（先達德隆望尊） 2、看見（望桓侯而還走）
123. 為：1、以為、認為（孰為汝多知乎） 2、做，製造（為學/凡可以辟患者何不為也/公輸盤為我為雲梯） 3、是（此不為遠者小） 4、對、向（不足為外人道也） 5、替、給（公輸盤為楚造雲梯之械） 6、刻有（為人五） 7、為了（故不為苟得也） 8、接受（今為宮室之美為之）
124. 謂：1、說（謂為信然） 2、對（謂先主曰） 3、是（太守謂誰） 4、認為（予謂蓮） 5、商量（舍人相謂曰） 6、叫做（此之謂失其本心） 7、命名（太守自謂也）
125.文：1、畫著文彩（皆披發紋身）2、文章（屬予作文以記之）3、彩飾（舍其文軒）
126. 聞：1、聽說（余聞之也久） 2、名聲（不能稱前時之聞）
127.下：1、攻下、攻克（蘄下） 2、向下（曰光下澈） 3、往下走（下見小潭）
128. 鮮：1、鮮艷（芳草鮮美） 2、xiǎn，少（陶後鮮有聞）
129. 賢：1、勝過、超過（賢於材人遠矣《傷仲永》） 2、 有才能的（如此其賢《傷仲永》）
130. 相：1、一起、共同（此子獨以跛之故，父子相保）2、互相（舍人相謂曰）
131. 效：1、功效、效果，名詞（願陛下托臣以討賊興復之效） 2、取得成效（不效則治臣之罪）
132. 屑：1、不屑指因輕視而不肯接受（乞人不屑也）2、忙碌的樣子（而樓上人往來屑屑）
133. 謝：1、請問（使君謝羅敷）2、道歉（長跪而謝之）3、致意（為我謝曰「明天子在上」）
134. 信：1、信任（願陛下親之信之） 2、信實（犧牲玉帛，弗敢加也，必以信） 3、確實（謂為信然/豈信然邪） 4、通「伸」，伸張（欲信大義於天下）
135. 行：1、品德（性行淑均） 2、行軍（行收兵，比至陳） 3、行列、隊伍（皆次當行/行陣和睦） 4、行走（行深山巨谷中）
136. 許：1、贊成（雜然相許《愚公移山》） 2、答應，承認、同意（時人莫許之/遂許先帝以驅馳） 3、大約的數量（高可二黍許） 4、hǔ，擬聲詞（曳屋許許聲）
137. 學：1、學問（人之為學有難易乎《為學》） 2、 學習（學之，則難者亦易矣《為學》）
138. 尋：1、尋找（尋向所志《桃花源記》） 2、不久（尋病終《桃花源記》）
139. 焉：1、哪裡（且焉置土石） 2、句末語氣詞（始一反焉）
140. 艷：1、妖艷、艷麗（艷裝騎驢） 2、欣羨（略無慕艷意）
141. 夷：1、平（船背稍夷） 2、平和、平易（言和而色夷） 3、少數民族（四夷之所憚以不敢發）
142. 遺：1、wèi，留給、給予（是以先帝簡拔以遺陛下/父母歲有裘葛之遺） 2、死去的人留下的（深追先帝遺詔/遺風餘思） 3、丟失的（得遺金一餅）
143. 已：1、停止（蒹葭采采，白露未已） 2、完了、完畢（死者長已矣） 3、算了，罷了（且壯士不死即已） 4、已經（骨已盡矣）
144. 義：1、堅持合宜的道德、情理 2、正義、仁義（捨生而取義） 3、適宜、恰當（引喻失義）
145. 異：1、奇異、特殊、不同（奇山異水/覺無異能者） 2、認為……奇怪（父異焉/漁人甚異之）3、意外的事（久行懷思，無它異也）
146. 易：1、交換（寒暑易節） 2、容易（難者亦易矣） 3、交易，買（易以百金）
147. 詣：去、到，去拜訪（由是先主遂詣亮/及郡下，詣太守）
148. 益：1、增加（曾益其所不能） 2、利益、好處（滿招損，謙受益/有所廣益） 3、更加、進一 步（將以益治其文） 4、漸漸地（益習其聲）
149. 意：1、心情（意少舒） 2、神情、態度（意暇甚） 3、情趣（醉翁之意不在酒） 4、企圖，想要（意將遂入以攻其後也）
150. 因：1、於是、就（因屏人曰/安陵君因使唐雎使於秦）2、憑借、依*（高祖因之以成帝業）3、根據、依照（罔不因勢象形）4、因此（因以為號焉/而因以及乎其跡）
151. 引：1、拉，表示好感（下車引之） 2、拿起（引刀趨機/丁壯者引弦而戰） 3、稱引（引喻失義）
152. 盈：1、滿（曾不盈寸） 2、充滿，士氣正旺盛（彼竭我盈）
153. 用：1、使用、採用（則凡可以得生者何不用也） 2、因此（遂用猖獗）
154. 友：1、朋友（有朋自遠方來） 2、友愛、親近（琴瑟友之）
155. 余：1、剩下的、留下的（余寒猶厲） 2、第一人稱，我（余聞而愈悲）
156. 與：1、通「歟」疑問語氣詞，相當於「嗎」（所識窮乏者得我與）2、給（蹴爾而與之）
157. 欲：1、想（欲至宛市《宋定伯捉鬼》） 2、將要（行欲至宛市《宋定伯捉鬼》） 3、願望（從民欲也）
158. 援：1、提出、引（援疑質理） 2、外援（此可以為援而不可圖也）
159. 緣：1、緣故 2、沿著（緣染溪/緣溪行）
160. 雜然：1、紛紛地（雜然相許《愚公移山》） 2、 交互錯雜（雜然前陳《醉翁亭記》）
161. 再：1、第二次（再而衰） 2、兩次（曰再食）
162. 曾：1、加強語氣，與「不」連用，連……都（曾不能毀山之一毛） 2、同「增」，增加（曾益其所不能） 3、尚、還（曾不盈寸）
163. 爭：1、爭奪（殺所不足而爭所有餘） 2、據理力爭（知而不爭）
164. 指：1、手指（人有百指）2、指明（不能指其一端）3、指點（始指異之/皆指目陳勝）
165. 至：1、極點（寡助之至） 2、到（至無所見而猶不欲歸/僧富者不能至，而貧者至焉/至舍，四支僵勁不能動） 3、周到（禮愈至）
166. 志：1、記（故為之文以志） 2、標記（尋向所志） 3、做標記（處處志之） 4、志向（且人患志之不立） 5、立志（不志其大，雖多而何為）
167. 質：1、詢問（援疑質理） 2、資質（非天質之卑）
168. 致：1、表達、表述（聽婦前致詞） 2、取得（蓋以精力自致者，非天成也/氣可以養而致/無從致書以觀） 3、招致、引來（此人可就見，不可屈致）
169. 諸：1、「之於」的合音（投諸渤海之尾） 2、那些（其西南諸峰） 3、各位，眾位（今諸生學於太學）
170. 主：1、掌管（齊命使各有其主《晏子使楚》） 2、君主（其賢者使使賢主《晏子使楚》）
171. 屬：shǔ 1、類。（忠之屬也《曹劌論戰》） 2、儕、輩。（徒屬皆曰《陳涉世家》） 3、管轄。（司命之所屬《扁鵲見蔡桓公》） 4、相同，同類。（神情與蘇黃不屬《核舟記》） 5、zhǔ，通「囑」，囑托。（屬予作文以記之《岳陽樓記》）
172. 著：1、附著、加在（定伯便擔鬼著肩上《宋定伯捉鬼》） 2、接觸（徑至宛市中下著地《宋定伯捉鬼》） 3、同「著」穿（著我舊時裳）
173. 綴：1、點綴（綴以珠玉） 2、連接，緊跟（途中兩狼，綴行甚遠）
174. 資：1、天資、天分（吾資之昏《為學》） 2、資助（此殆天所以資將軍《隆中對》）
175. 子：1、夫子、先生、老師（子墨子聞之）2、您（願借子殺之）3、兒子（子又生孫）
176. 自：1、自己（並自為其名） 2、自、從（自是指物作詩立就） 3、從、由（自三峽七百里中） 4、如果（自非亭午夜分不見曦月）
177. 足：1、腳（蛇固無足） 2、畫腳（子安能為之足） 3、充足（今北方已定，兵甲已足）4、足以（以中有足樂者） 5、值得（不足為外人道也）
178. 卒：1、士兵（卒買魚烹食） 2、最終（卒於魯也傳之）
179. 作：1、奮起、有所作為（而後作） 2、寫（屬予作文以記之）
180. 坐：1、因為、由於（但坐觀羅敷） 2、坐在（口技人坐屏障中） 3、通「座」，座位（滿坐寂然）4、犯罪（何坐？坐盜）

③ 中考伴我行2018

2018中考預測作文：真善美伴我行
有人說真是一種品德，我說真是一種性格;有人說善是一種美德，我說善是一種快樂;有人說美是一種外表，我說美是一種心靈。
真，真誠待人;善，以善待人;美，心靈的美。這三個字眼組合成了一個多麼美好的詞：真善美。真善美也許是環衛工人默默無聞地打掃我們的家園;也許是乘車時的一次讓座;也許是父母無微不至的關懷。我也有過一次真善美的經歷。
那是一個陽光明媚的早晨，我還是像往常一樣迎著陽光，乘上了公交車。我好不容易霸佔了一個座位，坐在座位上直喘氣。過了一會兒，我一邊吃著媽媽給我的雞蛋，一邊看著車上的小電視機。突然，公交車猛地來了個急剎車，害得我差點被雞蛋噎住，一位老奶奶差點摔倒了，也只是有幾個人扶住她，卻沒有一個人給老奶奶讓座。要不要給老奶奶讓座呢，可是離學校那一站還遠著呢。正當我猶豫不決時，「老奶奶，這個位子給你坐。」「謝謝你，小姑娘!」一段對話打破了我的猶豫，我轉過頭去一看，原來是姐姐，我頓時覺得羞愧萬分，臉紅的像紅彤彤的蘋果。這時一位老爺爺顫顫巍巍地走了上來，我毫不猶豫地說：「老爺爺，這個位子給你坐。」「謝謝你，小朋友!」「不用謝!」我撓著頭，笑嘻嘻地說。下車以後，我覺得天更藍了，草更綠了，大樹在微風的吹拂下，不住地點頭，好像在說：「你真棒!」。
正是因為真善美這一個美好的詞，正因為有了它，社會，世界才會變得美好，所以，讓我們行動起來吧，讓社會，讓世界變得更美好!
【篇二】
「少年強則國強，少年富則國富，少年智則國智!」21世紀的青少年，將要成為國家的接班人，積極向上，與真、善、美同行，似乎已成為了21世紀青少年所要做到的。時光已吹響了集結號，讓我們一起吶喊：少年向上，真善美伴我行!
人類不停地追求著真善美，無非就是為了更好地完善自己!沒錯，的確是這樣!我看過一本名叫《正能量閱讀》的讀物，讀後令我無法自拔。如同在一片沼澤里，越陷越深，讓我深陷於一個充滿正能量的世界裡，又如同在一座富麗堂皇的宮殿里，享受著宮里的一切帶給自己的視覺盛宴，每一處地方、每一個角落，都被真善美渲染得五顏六色!其中有一篇名為《老師，謝謝您!》的文章，令我感觸很大!文章講述了一個叫林強的中學生，由於性格內向，而且是個結巴，所以一直不敢回答問題，常常自我封閉。而老師卻一直挑那些刁鑽的難題為難這個班級里的學生，果然，班裡的同學都不會。然而，對林強來說，這些題簡直是「易如反掌」。老師便屢次叫林強起來回答問題，並藉此不停地鼓勵他，給他勇氣。慢慢地，林強重新擁有了自信與勇氣回答問題，並且，他的結巴病也在此期間不治而愈了!就這樣，一直到畢業，他才知道，原來「全班只有他一個人會的難題是老師精心准備的、並且在此之前已與同學們串通好了的!然而原因很簡單，單純只是為了讓林強重拾自信與勇氣!文章中老師和同學的鼓勵與關愛，正是林強治癒結巴病的良葯，也是林強重新找回自信與勇氣的根本。這些所作所為，不正是對真善美最好的詮釋嗎?真，就是老師及同學們對林強的真情;善，就是老師及同學們對林強的熱情相助;美，顧名思義，自然是老師和同學們那一顆熾熱有愛且美麗的內心。因為有他們，林強才會從自卑與內向中走出來，勇敢地面對自己，面對別人，面對未來!
真，就是真實，亦是真誠、真情!所謂真，正是宋代詩人楊萬里筆下的「兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋」的童真;真，也是劉備三顧茅廬請諸葛亮出山時的真誠;真，又是人與人之間互幫互助的美好真情……21世紀的青少年，必要學會真。真，足以使別人更加信任你，因為你做到了坦誠相待。真善美，讓我們與真同行!
善，就是善良，亦是待人友善!所謂善，就是見到別人時嘴角揚起，微微一笑，這便是待人友善;也是在別人有難時雪中送炭，向有難者伸出一隻援手，這便是善良。善，並不是一件大事，而是一件件小事，零星、瑣碎。公交車上，看見老人、孕婦，或是一些殘疾人士，主動讓位，這就是善;看到別人缺失什麼，只要在自己可以接受的范圍內，借給他，這也是善。善，足以築起人與人之間溝通交往的橋梁，足以使人間多一份真情存在!真善美，讓我們與善同行!
美，顧名思義——美麗。然而這種美，不僅僅是外表美麗，更是心靈美，是一種由內而外的美!莎士比亞曾經說過：玫瑰是美的，但更美的是它包含的香味，一個人的美就如同玫瑰的香味一樣，由內而外、沁人心脾!在現在的社會里，有一部分人已因為時代的變遷而喪失了當初最淳樸的美，她們以為，濃妝淡抹就是美，可心臟卻與之相悖，醜陋無比!與此同時，在別人眼中的她們，只會是丑惡的化身。如果一個人外表美麗可人，而她的心靈也是純凈無暇的話，這才是真正的美，或許也不需要外表美麗……真善美，讓我們與美同行!
真善美其實無處不在，只要打開心靈的天窗，你就會發現，原來，世界，早就被真善美佔領了!我看到過一個故事，它深深地打動了我的心!有一位單身女子剛搬家，而她的新鄰居是一家窮人家，一個女人帶著兩個小孩子。有天晚上，那一帶忽然停電，女子便點起了蠟燭。過了一會兒，忽聽見有人在敲門。開門一看，竟是鄰居家的女兒。女孩問女子：「姐姐，請問你家有蠟燭嗎?」女子認為她們家竟窮得連蠟燭都買不起了!想要向她借。出於不想被她們依賴的心理，便冷冷地回復了一句「沒有!」就關上了門。可那個女孩不但沒有離開，一定沒有!媽媽和我怕你一人住沒有蠟燭，會害怕，所以我給姐姐送來兩根蠟燭。」說著，便從身後拿出了兩根蠟燭，遞給了女子。此時此刻，女子已感動得熱淚盈眶，她深深地自責著，然後把女孩緊緊地抱住……
真善美，就如同黑暗夜空中的星星，雖不及月亮般明亮、皎潔，但它卻有它自身的高尚氣質。真善美又如同一汪澄澈的清泉，給人心靈一陣洗禮，還自己一個煥然一新的自己!
世界，因為有真善美的存在，有一天將會成為一個美好、和平的世界!而生活，也會因為有真善美的存在，變得更加豐富多彩。「少年強則國強，少年富則國富，少年智則國智!」這句膾炙人口的名言，揭露了少年的向上與國家盛強的密切聯系。21世紀的青少年，是祖國的花朵，學會真、善、美，則是對祖國母親最好的報答!向上吧，少年們!迎著耀眼陽光，肆無忌憚地微笑!站在人生的領獎台上，齊聲高喊：少年向上，真善美伴我行!

④ 2017-2018武漢新高三起點考試答案

爺爺喜歡在秋天涼爽的季節出門郊遊，我也總喜歡跟著他去。因為每次我都能從中學到一些書本上難以學到的知識。
記得有一次我隨爺爺去郊遊，我看見一種植物，結出密集像花一樣的紅色小果實，十分逗人喜愛。我隨手摘了一枝，這時突然聞到一種淡淡的臭氣。我捂著鼻子問爺爺，這是什麼植物？怎麼有臭氣？會不會有毒？爺爺說：「你不用怕，這是『臭牡丹』，沒有毒，還可以入。」
還有一次去郊遊時，我在路邊捉蝴蝶，看見一隻「豹斑蝶」停在一匹邊緣呈齒狀，約手掌大小的綠色葉片上，我用雙手一捧結果蝴蝶飛了，手掌卻把葉片給捧住了。「哎喲！我的媽呀好痛哦！」 爺爺聽見我的慘叫聲急忙走過來問怎麼回事？我哭著說了經過。爺爺又好氣又好笑地說：「你知道這葉子是什麼植物嗎？」 我搖了搖頭。「這是『荷麻』！它的葉片和葉柄上長有許多細毛刺，而且含有生物毒，你剛才就是被它刺扎傷的，要記住教訓，這種植物是摸不得的。」 我恨恨地盯了它幾眼，心裡想：我總算認識了你。
還有一次，在路過一條田間小路時，一陣清風吹來，我聞到一股熟悉而叫不出名的氣味，我馬上問爺爺：「這是啥子氣味？還有點好聞呢！」爺爺說他也聞到了。「是薄荷味，這里一定長有薄荷。」我看著地面長有許多種草，問：「薄荷是啥樣子唷？」爺爺很快就發現前面路邊長著許多薄荷草。我摘了一枝，拿在鼻前嗅了嗅，這氣味真好聞。它葉片是綠色，呈橢園形，邊緣有齒。爺爺說：「有些糖果和飲料中，就是加的從薄荷草中提取的薄荷晶。薄荷是常用的中材。」
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⑤ 2018考研教育學大綱

2018考研教育學大綱目前暫未公布，跨考考研預計2018考研教育學大綱8月下旬發布，請廣大考生密切關注跨考考研內容。
附2017年大綱：
2017年考研教育學專業基礎綜合考試大綱

Ⅰ、考試性質

教育學專業基礎綜合考試是為高等院校和科研院所招收教育學學科的碩士研究生而設置的具有選拔性質的全國統一入學考試科目，其目的是科學、公平、有效地測試考生掌握教育學學科大學本科階段專業基礎知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，評價的標準是高等學校教育學學科優秀本科畢業生所能達到的及格及及格以上水平，以利於各高等院校和科研院所擇優選拔，確保碩士研究生的招生質量。

Ⅱ、考查目標

教育學專業基礎綜合考試涵蓋教育學原理、中外教育史、教育心理學和教育研究方法等學科基礎課程。要求考生系統掌握上述教育學學科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關理論問題和實際問題。

Ⅲ、考試形式和試卷結構

一、試卷滿分及考試時間

本試卷滿分為300分，考試時間為180分鍾。

二、答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

三、試卷內容結構

(—)必答題為270分，各部分內容所佔分值為：

教育學原理 約100分

中外教育史 約100分

教育心理學 約40分

教育研究方法 約30分

(二)必選題為30分，考生必須在兩道試題中選取一道作答。第I道題考查教育心理學的內容，第Ⅱ道題考查教育研究方法的內容。考生若兩題都回答，只按第I道題的成績計入總分。

四、試卷題型結構

單項選擇題 45小題，每小題2分，共90分

辨析題 3小題，每小題15分，共45分

簡答題 5小題，每小題15分，共75分

分析論述題 3小題，每小題30分，共90分

Ⅳ、考查內容

教育學原理

【考查目標】

1．准確識記教育學的基礎知識。

2．正確理解教育學的基本概念和基本理論。

3．能夠運用教育學的基本理論分析教育理論與實踐問題。

一、教育學概述

（一）教育學的研究對象

（二）教育學的研究任務

（三）教育學的產生與發展

1．教育學的萌芽

2．獨立形態教育學的產生與發展

3．20世紀以來教育學的發展

二、教育及其產生與發展

（一）教育的概念

1．"教育"定義的類型

2．教育概念的內涵和外延

（二）教育的結構與功能

1．教育的結構

教育活動的結構；教育系統的結構。

2．教育的功能

個體發展功能與社會發展功能；正向功能與負向功能；顯性功能與隱性功能。

（三）我國關於教育本質問題的主要觀點

教育是上層建築；教育是生產力；教育具有上層建築和生產力的雙重屬性；教育是一種綜合性的社會實踐活動；教育是促進個體社會化的過程；教育是培養人的社會活動。

（四）關於教育起源的主要觀點

1．生物起源說

2．心理起源說

3．勞動起源說

（五）教育的發展

1．古代教育的特徵

2．近代教育的特徵

3．現代教育的特徵

三、教育與社會發展

（一）關於教育與社會關系的主要理論

教育獨立論；教育萬能論；人力資本論；篩選假設理論；勞動力市場理論

（二）教育的社會制約性

1．生產力對教育發展的影響和制約

2．政治經濟制度對教育發展的影響和制約

3．文化對教育發展的影響和制約

4．科學技術對教育發展的影響和制約

5．人口對教育發展的影響和制約

（三）教育的社會功能

l．教育的經濟功能

2．教育的政治功能

3．教育的文化功能

4．教育的科技功能

5．教育的人口功能

（四）當代社會發展對教育的需求與挑戰

現代化與教育變革；全球化與教育變革；知識經濟與教育變革；信息社會與教育變革；多元文化與教育變革。

四、教育與人的發展

（-）人的身心發展特點及其對教育的制約

1．人的身心發展的主要特點

發展的順序性；發展的階段性；發展的差異性；發展的不平衡性。

2．人的身心發展特點對教育的制約

（二)人的身心發展的主要影響因素

l．關於影響人的身心發展因素的主要觀點

單因素論與多因素論；內發論與外鑠論；內因與外因交互作用論。

2．遺傳素質及其在人的身心發展中的作用

3．環境及其在人的身心發展中的作用

（三）學校教育在人的身心發展中的作用

1．個體個性化與個體社會化

2．學校教育在人的身心發展中的主導作用及有效發揮的條件

五、教育目的與培養目標

（一）教育目的

l．教育目的的概念

教育目的的定義；教育目的與教育方針的關系。

2．關於教育目的的主要理論

個人本位論，社會本位論；內在目的論，外在目的論；教育准備生活說，教育適應生活說；馬克思主義關於人的全面發展學說。

3．教育目的確立的依據

4．我國的教育目的

1949年以來各個時期的教育目的；我國教育目的的精神實質。

5．全面發展教育的構成

全面發展教育的組成部分：全面發展教育各組成部分之間的關系。

（二）培養目標

1．培養目標的概念

培養目標的定義；培養目標與教育目的的關系。

2．我國中小學培養目標

六、教育制度

（-）教育制度的概念

（二）學校教育制度

1．學制的概念與要素

2．學制確立的依據

3．各級學校系統

4．各類學校系統

5．1949年以來我國的學制

1951年的學制；1958年的學制改革；改革開放以來的學制改革。

（三）現代教育制度改革

1．義務教育年限的延長

2．普通教育與職業教育的綜合化

3．高等教育的大眾化

4．終身教育體系的建構

七、課程

（一）課程與課程理論

1．課程的概念

課程的定義；課程與教學的關系。

2．課程理論及主要流派

知識中心課程理論；社會中心課程理論；學習者中心課程理論。

（二）課程類型

學科課程與活動課程：綜合課程與分科課程：必修課程與選修課程。

（三）課程編制

1．泰勒原理

2．課程計劃、課程標准與教材

3．課程日標

課程目標的概念；課程目標的來源；課程目標與培養目標、教學目標的關系：布魯姆教育目標分類學。

4．課程的范圍與結構

5．課程實施

課程實施的取向；影響課程實施的因素。

6．課程評價

課程評價的含義；課程評價的模式與功能；課程評價的主要范圍。

（四）課程改革

1．影響課程改革的主要因素

政治因素；經濟囚素；文化因素；科技革新；學生發展。

2．20世紀60年代以來國外的主要課程改革

3．當前我國基礎教育課程改革

八、教學

（一）教學概述

l．教學的概念

教學的定義；教學與教育、智育、上課的區別與聯系。

2．教學的主要作用與任務

（二）教學理論及主要流派

1．教學理論概述

學習理論及其與教學理論的關系；教學理論與課程理論的關系；教學理論的形成與發展。

2．當代主要教學理論流派

行為主義教學理論；認知主義教學理論；人本主義教學理論。

（三）教學過程

1．關於教學過程本質的主要觀點

2．教學過程中應處理好的幾種關系

間接經驗與直接經驗的關系；掌握知識與培養思想品德的關系；掌握知識與提高能力的關系；智力因素與非智力因素的關系；教師主導作用與學生主體作用的關系。

3．教學設計

教學設計的概念；教學設計的過程與方法；教學設計的模式。

（四）教學模式

1．教學模式概述

教學模式的概念；教學模式的特點；教學模式的結構。

2．當代國外主要教學模式

程序教學模式；發現教學模式；掌握學習教學模式；暗示教學模式；範例教學模式；非指導性教學模式。

3．當代我國主要教學模式

（五）教學原則

1．教學原則的概念及確立依據

2．中小學教學的基本原則

直觀性原則；啟發性原則；系統性原則；鞏固性原則；量力性原則；思想性和科學性統一的原則；理論聯系實際原則；因材施教原則。

（六）教學組織形式

1．教學組織形式的歷史發展

2．班級授課制

3．教學組織形式的改革

（七）中小學常用的教學方法

講授法；談話法；討論法；實驗法；實習作業法；演示法；練習法；參觀法：自學輔導法

（八）教學工作的基本環節

備課；上課；作業的布置與批改；課外輔導；學業考評。

（九）教學評價及其改革

1．教學評價的含義及其功能

2．診斷性評價、形成性評價和終結性評價

3．學業成就評價

4．教學評價的改革

九、德育

（一）德育概述

1．德育概念

2．德育任務

（二）我國學校德育的基本內容

1．道德教育、思想教育、政治教育和法制教育

2．《小學德育綱要》與《中學德育大綱》

（三）德育過程

1．德育過程的要素

2．德育過程的規律

（四）德育原則

集體教育與個別教育相結合；知行統一；正面引導與紀律約束相結合；發揮積極因素與克服消極因素相結合；嚴格要求與尊重信任相結合；照顧年齡特點與照顧個別特點相結合；教育影響的一致性；教育影響的連續性。

（五）德育方法

說服教育；情感陶冶；實踐鍛煉；自我教育；榜樣示範；品德評價。

（六）德育途徑

直接的道德教學；間接的道德教育。

（七）德育模式

道德認知發展模式；體諒模式；價值澄清模式；社會學習模式；集體教育模式。

十、教師與學生

（一）教師

1．教師的概念與類別

2．教師職業的產生與發展

3．教師的地位與作用

4．教師勞動的特點

5．教師的專業素養

6．教師專業發展的內涵與途徑

7．教師的權利與義務

（二）學生

1．學生及學生觀

2．學生群體

正式群體與非正式群體；學生群體的作用。

3．學生的權利和義務

（三）師生關系

1．師生關系的特點與類型

學生中心論；教師中心論。

2．良好師生關系的建立

良好師生關系的標准；建立良好師生關系的途徑與方法。

中外教育史

【考查目標】

1．系統掌握中外教育史的基本知識，了解教育思想演變、教育制度發展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2．准確理解有關中外教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料。

3．正確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價中外教育史實，總結經驗與教訓，為現實的教育改革與發展提供理論啟示。

-、中國古代教育

（一）官學制度的建立與"六藝"教育的形成

1．學校萌芽的傳說

2．西周的教育制度

"學在官府"；大學與小學：國學與鄉學；家庭教育。

3．"六藝"教育

（二）私人講學的興起與傳統教育思想的奠基

1．私人講學的興起與諸子百家私學的發展

2．齊國的稷下學宮

3．孔丘的教育實踐與教育思想

創辦私學與編訂"六經"；"庶、富、教"、"性相近也，習相遠也"與教育作用和地位；"有教無類"與教育對象；"學而優則仕"與教育目的；教學內容；教學方法：因材施教、啟發誘導、學思行並重；道德教育；論教師；歷史影響。

4．孟軻的教育思想

思孟學派；"性善論"與教育作用；"明人倫"與教育目的；"大丈夫"的人格理想；"深造自得"的教學思想。

5．荀況的教育思想

荀況與"六經"的傳授；"性惡論"與教育作用；以"大儒"為培養目標；以儒經為教學內容；"聞見知行"結合的學習過程與方法；論教師。

6．墨家的教育思想

"農與工肆之人"的代表；"素絲說"與教育作用；以"兼士"為培養目標；以科技和思維訓練為特色的教育內容；主動、創造的教育方法。

7．道家的教育思想

"法自然"與教育作用；"逍遙"的人格理想；提倡懷疑的學習方法。

8．法家的教育實踐與思想

"人性利己說"與教育作用；禁詩書與"以法為教"；禁私學與"以吏為師"

9．戰國後期的教育論著

《大學》；《中庸》；《學記》；《樂記》。

（三）儒學獨尊與讀經做官教育模式的初步形成

1．"獨尊儒術"文教政策的確立

2．太學、郡國學與鴻都門學

3．察舉制度

4．董仲舒的教育實踐與教育思想

《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

5．王充的教育實踐與教育思想

對讖緯神學的批判；關於教育作用與培養目標；論學習。

（四）封建國家教育體制的完善

1．魏晉南北朝官學的變革

西晉的國子學；南朝宋的"四館"與總明觀。

2．隋唐時期教育體系的完備

文教政策的探索與穩定；政府教育管理機構和體制的確立；中央和地方官學體系的完備；私學發展；學校教育發展的特點。

3．科舉制度的建立

科舉制度的萌芽與確立；科舉考試的程序、科目與方法：科舉制度與學校教育的關系；科舉制度的影響。

4．顏之推的教育思想

顏之推與《顏氏家訓》；論士大夫教育；論家庭教育。

5．韓愈的教育思想

"性三品"說與教育作用；關於人才培養和選拔的思想；論尊師重道

（五）理學教育思想和學校的改革與發展

1．科舉制度的演變與官學的改革

科舉制度的演變；學校淪為科舉附庸；宋代"興文教"政策；北宋三次興學與"三舍法"；"蘇湖教法"；積分法；"六等黜陟法"；"監生歷事"；社學。

2．書院的發展

書院的產生與發展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院講會；詁經精舍、學海堂與書院學術研究；書院教育的特點。

3．私塾與蒙學教材

私塾的發展與種類；蒙學教材的發展、種類和特點。

4．朱熹的教育思想

朱熹與《四書章句集注》；"存天理，滅人慾"與教育作用；論"大學"和"小學"教育；"朱子讀書法"。

5．王守仁的教育思想

"致良知"與教育作用；"隨人分限所及"的教育原則；論教學；論兒童教育。

（六）理學教育思想的批判與反思

1．理學教育思想的批判

2．黃宗羲的"公其非是於學校"

3．顏元的教育思想

顏元與漳南書院；"實德實才"的培養目標；"六齋"與"實學"的教育內容；"習行"的教學方法。

二、中國近代教育

（一）近代教育的起步

1．教會學校在中國的舉辦

2．洋務學堂的興辦

洋務學堂的舉辦、類別和特點；京師同文館；福建船政學堂。

3．留學教育的起步

幼童留美；派遣留歐。

4．"中體西用"思想與張之洞的《勸學篇》

"中體西用"思想的形成和發展；張之洞與《勸學篇》；"中體西用"的歷史作用和局限。

（二）近代教育體系的建立

1．維新派的教育實踐

興辦學堂；興辦學會與發行報刊。

2．"百日維新"中的教育改革

創辦京師大學堂；改革科舉制度。

3．康有為的教育思想

維新運動中的教育改革主張；《大同書》中的教育理想。

4．梁啟超的教育思想

"開民智"、"伸民權"與教育作用；培養"新民"的教育目的；論學制：論師范教育、女子教育和兒童教育。

5．嚴復的教育思想

"鼓民力"、"開民智"、"新民德"的"三育論"；"體用一致"的文化教育觀。

6．清末新政時期的教育改革

"壬寅學制"和"癸卯學制"的頒布；廢科舉，興學堂；建立教育行政體制：確定教育宗旨。

7．清末的留學教育

留日教育；"庚款興學"與留美教育。

（三）近代教育體制的變革

1．民國初年的教育改革

制定教育方針；頒布學制；頒布課程標准。

2．蔡元培的教育思想與實踐

"五育並舉"的教育方針；改革北京大學的教育實踐；教育獨立思想。

3．新文化運動時期和20年代的教育思潮與教育改革運動

平民教育思潮；工讀主義教育思潮；職業教育思潮；實用主義教育思潮；勤工儉學運動；科學教育思潮；國家主義教育思潮；學校教學改革與實驗。

4．教會教育的擴張與收回教育權運動

5．1922年"新學制"

七項標准；學制體系與特點。

三、中國現代教育

（-）南京國民政府的教育

1．教育宗旨與教育方針的變遷

黨化教育；"三民主義"教育宗旨；"戰時須作平時看"的教育方針。

2．教育制度改革

大學院和大學區制的試行；"戊辰學制"的頒行。

3．學校教育發展

初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰爭時期的學校西遷。

4．學校教育的管理措施

訓育制度；中小學校的童子軍訓練；高中以上學生的軍訓；中學畢業會考。

（二）中國共產黨領導下的革命根據地教育

1．新民主主義教育方針的形成

蘇維埃文化教育總方針；抗日戰爭時期中國共產黨的教育方針政策；"民族的、科學的、大眾的"文化教育方針。

2，幹部教育

幹部在職培訓；幹部學校教育；"抗大"。

3．群眾教育

4．普通教育

根據地的小學教育；解放區中小學教育的正規化；解放區高等教育的整頓與建設。

5．革命根據地教育的基本經驗

（三）現代教育家的教育理論與實踐

1．楊賢江與馬克思主義教育理論

論教育本質；"全人生指導"與青年教育。

2．黃炎培的職業教育思想與實踐

職業教育的探索；職業教育思想體系。

3．晏陽初的鄉村教育實驗

"四大教育"與"三大方式"；"化農民"與"農民化"。

4．梁漱溟的鄉村教育建設

鄉村建設和鄉村教育理論；鄉村教育的實施。

5．陳鶴琴的"活教育"探索

兒童教育和"活教育"實驗；"活教育"思想體系。

6．陶行知的"生活教育"思想與實踐

"生活教育"實踐：曉庄學校；山海工學團；"小先生制"；育才學校；"生活教育"理論體系。

四、外國古代教育

（一）東方文明古國的教育

1．巴比倫的教育

巴比倫的學校：巴比倫學校的教學內容與方法。

2．古代埃及的教育

古代埃及的學校；古代埃及學校教育的內容與方法。

3．古代印度的教育

婆羅門教育；佛教教育。

4．古代東方文明古國教育發展的特點

（二）古希臘教育

1．古風時代的教育

斯巴達教育；雅典教育。

2．古典時代的教育

"智者派"的教育活動與教育貢獻。

3．希臘化時期的教育

4．蘇格拉底的教育思想

教育目的論；德育論；智育論；"蘇格拉底方法"。

5．柏拉圖的教育思想

"學習即回憶"；《理想國》中的教育觀。

6．亞里士多德的教育思想

靈魂論與教育；教育作用論。

（三）古羅馬教育

1．共和時期的羅馬教育

2．帝國時期的羅馬教育

3．古羅馬的教育思想

西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想；奧古斯丁的教育思想。

（四）西歐中世紀教育

1．基督教教育

基督教的教育形式、機構和教育內容；基督教的教育思想。

2．封建主貴族的世俗教育

宮廷學校；騎士教育。

3．中世紀大學的形成與發展

4．新興市民階層的形成和城市學校的發展

（五）拜占廷與阿拉伯的教育

1．拜占廷的教育

教育概況；教育的特點及其影響。

2．阿拉伯的教育

教育概況；教育的特點及其影響。

五、外國近代教育

（-）文藝復興與宗教改革時期的教育

1．人文主義教育

義大利人文主義教育；北歐人文主義教育；人文主義教育的基本特徵。

2．新教教育

路德派新教的教育主張與教育實踐；加爾文派新教的教育主張；英國國教派的教育主張

3．天主教教育

耶穌會的學校；耶穌會學校的組織管理與教學方式。

（二）歐美主要國家和日本的近代教育

1．英國近代教育

教育概況；教育思想：洛克、斯賓塞論教育。

2．法國近代教育

教育概況；教育思想：愛爾維修、狄德羅、拉夏洛泰論教育；法國大革命時期的主要教育改革方案和教育主張。

3．德國近代教育

教育概況；教育思想：第斯多惠論教育。

4．俄國近代教育

教育概況；教育思想：烏申斯基論教育。

5．美國近代教育

教育概況；教育思想：賀拉斯?曼論教育。

6．日本近代教育

教育概況；教育思想；福澤諭吉論教育。

（三）西歐近代教育思想

1．誇美紐斯的教育思想

論教育的目的和作用；論教育適應自然的原則；論普及教育和統一學制；論學年制和班級授課制；論教學原則；論道德教育；教育管理思想。

2．盧梭的教育思想

自然教育理論及其影響：公民教育理論。

3．裴斯泰洛齊的教育思想

教育實踐活動；論教育目的；論教育心理學化；論要素教育；建立初等學校各科教學法；教育與生產勞動相結合。

4．赫爾巴特的教育思想

教育實踐活動；教育思想的理論基礎；道德教育理論；課程理論；教學理論；赫爾巴特教育思想的傳播。

5．福祿培爾的教育思想

論教育的基本原理；幼兒園教育理論。

6．馬克思和恩格斯的教育思想

對空想社會主義教育思想的批判繼承；論教育與社會的關系；論教育與社會生產；論人的本質和個性形成；論人的全面發展與教育的關系：論教育與生產勞動相結合的重大意義。

六、外國現代教育

（一）19世紀末至20世紀前期歐美教育思潮和教育實驗

1．新教育運動

新教育運動的形成和發展；新教育運動中的著名實驗；新教育運動中的主要理論：梅伊曼、拉伊的實驗教育學，凱興斯泰納的"公民教育"與"勞作學校"理論，蒙台梭利的教育思想。

2．進步教育運動

進步教育運動始末；進步教育實驗：昆西教學法、有機教育學校、葛雷制、道爾頓制、文納特卡計劃、設計教學法。

（二）歐美主要國家和日本的現代教育制度

1．英國教育的發展

《巴爾福教育法》與教育行政管理體制的變化；《費舍教育法》；《哈多報告》；《斯賓斯報告》；《1944年教育法》；"羅賓斯原則"；《雷沃休姆報告》；《1988年教育改革法》。

2．法國教育的發展

《費里教育法》；統-學校運動與學制改革；中學課程的改革；《阿斯蒂埃法》與職業技術教育的發展；《郎之萬一瓦隆教育改革方案》；《教育改革法》；《高等教育方向指導法》（《富爾法案》）；《法國學校體制現代化建議》（《哈比改革》）；《課程憲章》。

3．德國教育的發展

德意志帝國與魏瑪共和國時期的教育；《改組和統一公立普通學校教育的總綱計劃》；《高等學校總綱法》。

4．美國教育的發展

中等教育的改革和發展：《中等教育的基本原則》、"八年研究"；初級學院運動；職業技術教育的發展："全國職業教育促進會"、《史密斯一休斯法案》。

《國防教育法》和20世紀60年代的教育改革；20世紀70年代的教育改革：生計教育、"返回基礎"；20世紀八九十年代的教育改革：《國家在危機中：教育改革勢在必行》。

5．日本教育的發展

20世紀初期至20年代末的教育改革與發展：《教育敕語》、《大學令》；軍國主義教育體制的形成和發展。

《教育基本法》和《學校教育法》；20世紀七八十年代的教育改革。

6．蘇聯教育的發展

建國初期的教育改革；教育管理體制改革的內容及成效；《統一勞動學校規程》。

20世紀20年代的學制調整和教學改革實驗："綜合教學大綱"、"勞動教學法"；20世紀30年代教育的調整、鞏固和發展：《關於小學和中學的決定》。

第二次世界大戰後的教育改革：1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年以後的教育改革。

蘇聯教育思想：馬卡連柯的教育思想、凱洛夫的《教育學》、贊科夫的教學理論、蘇霍姆林斯基的教育理論。

⑥ 最近劇荒，好看的韓劇有哪些推薦幾部（2018年的）吧

話不多說，進入正題：

《我的老闆每天死一次》 죽어도 좋아

「江南美人」在韓語的意思里也是「人造美人」的意思，女主角姜美來從小因為對自己的長相不自信，在進入大學之前做了整容手術，結果大學里的「男神」都慶錫是姜美來的中學同學，可都慶錫根本不在乎她是否整容了，而同級別的「女神」玄秀雅對此卻有不同看法......

劇里最漂亮的女二反而心機最多，而沒那麼漂亮的女主角心地善良反而得到了男神的好感。看完電視劇就算你什麼結論都無法得出，但至少這部劇對於「鑒婊」上到是教科書一般的指點。