Ⅰ 安溪縣恆興中學51_5班.xis
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可直接詢問學校辦公室、教務處。
金猴獻瑞，吉星臨門。
祝你好運。
Ⅱ 2019安溪縣恆興中學小升初錄取分數線
由於今年的試卷比往年的簡單，所以普通班分數線188，實驗班分數線191。
Ⅲ 研究生怎麼寄讀
教育部門禁止公辦高中學校招收寄讀生，但是，出於各種原因，仍有個別學校存在一定數量的寄讀生。
編者按寄讀生所在高中校認為其成績不算在自己學校內，因而對這類學生不太關心；學籍所在校也認為其就學不在本校，因而對這類學生不便管理。高中寄讀生名義上比別人多擁有一所母校，卻面臨高額的收費、學籍、升學、老師對他的不重視等一系列問題，遭遇學習外壓力。高中寄讀生之所以不能令行禁止，源於背後存在難舍難分的利益關系……
部門說法
教育局： 禁止公辦高中招收寄讀生
寄讀生制度的出現初衷是部分學校為了改善學校辦學條件和彌補公用經費不足，允許個別學生繳交較高費用寄讀。由於寄讀生不影響寄讀校成績考核，而學生到較優質高中學校讀書，學習成績提高了，如果考入大學，這對學籍所在校是一種「榮譽」，因而只要學生能聯繫到寄讀校，學籍所在校普遍願意「放」人。但是，這種看似合理的制度卻成為學校亂收費的借口，並造成公辦學校教學資源被佔用等不公平現象，2004年秋季開始，市教育局禁止公辦高中學校招收寄讀生。
當年，省核定普通高中擇校生的收費標准如下：一級達標學校每生最高限額為18000元，二級達標學校每生最高限額為12000元，三級達標學校每生最高限額為9000元。擇校生的擇校費要在新生入學時一次性繳納，學費、代辦費和住宿費與正常繳費生一樣按學期收取。應該說，擇校生制度的出現既不影響寄讀校的金錢利益，又可以避免寄讀制度下學生會考困難的局面。但是，在利益面前，寄讀校仍然違規招收寄讀生。據調查，混雜在個別公辦達標中學高中部的寄讀生都要繳交高額寄讀費，標准通常都參照擇校費價格。
資深教師透露，在2004年之前，公辦重點高中還存在著繳費生制度。正常情況下，繳費生是有學籍的，但是個別地區重點高中卻把繳費生學籍寄在普通高中，既讓多數成績比較差的繳費生影響不了學校成績，又讓少數成績優秀的繳費生為普通高中「爭名譽」，兩所不同學校「共建」，實現教育「雙贏」，當然，費用還是「不能免」。一位畢業多年的學生回憶，自己當時中考填報的志願是某重點高中的繳費生，錄取的時候還是該重點高中的繳費生，同時學籍又在另一所普通高中。因此，出現某個公辦重點高中一個班級「批量」學籍在同一學校的寄讀生的現象也就不足為怪。
誰都希望自己的孩子能上最優秀的高中，近年來，我市優質公辦高中的招生熱度絕不亞於大學，為滿足社會對優質學校的需求，我市公辦達標高中招收部分擇校生以及「借讀生」、「旁聽生」、「寄讀生」，其招生及收費成為社會關注的熱點。在接受采訪時，市教育局陳伯禹副局長告訴記者，公辦達標中學在按規定比例招收部分擇校生後，不能以各種名義招收正常繳費生和擇校生以外的任何學生，違規招收「寄讀生」者將追究責任。
調查一
寄讀生靠「邊」坐
記者在調查中發現，我市各縣（市）義務教育階段和高中教育階段都存在一定數量的寄讀生。在義務教育階段，一些學生家長因工作調動或是家庭常住地改變等，孩子年齡又比較小，需要跟隨父母到一個新的學校讀書，由於來不及辦理轉學，只好在新的學校寄讀。和義務教育階段的孩子不同，很多高中寄讀生往往是因為成績和重點學校的錄取線相差幾分，為了到該學校讀書，只好在普通高中校辦理學籍，然後爭取到重點高中校寄讀。個別寄讀生在重點高中的確能學有所成，但是多數寄讀生要整天擔心遭受老師和其他學生、家長的歧視，遭遇學習外的壓力。
寄讀生沒有好座位
小蔡原是某普通高中學校的學生，根據她的學習成績，考入大學的可能性比較小。為了提高考入大學的機會，高二下學期，她的父母通過一定的關系把她轉到一所重點高中寄讀。她告訴記者，在兩所不同「檔次」的高中校讀書，能明確感覺到「優質」學校老師在課堂講解和學生學習氛圍上的差別。她開始憧憬自己的大學生活。
不久，小蔡就感覺到來自學習以外的壓力。在原來的學校，座位定期輪流按組別調換，每一個人按個子高矮在教室里的位置都是很公平的。但是在寄讀校，寄讀生就只能靠邊坐了。老師把寄讀生安排到最靠牆邊的位置上，個別成績比較好的寄讀生可能會被安排坐在中間的組別上，但是也只能坐最後幾排的位置。重點高中座位也定期調換，但是調位置只在中間幾組進行，寄讀生總是沒有好位置坐。
小蔡視力不好，她的父母到學校找老師說情，要求老師在座位上給予照顧。享受「照顧」後，她的位置從後排調到第一排，但還是最靠門靠牆的位置，上課的時候，黑板上的字經常被老師擋住，有時候反光看不見，「長此以往，上課也就沒有熱情了，只好每節課都趴著睡覺了」。
除了位置的差異外，寄讀生還要忍受來自各方面的「歧視」，如所在的重點高中根本沒有考慮到寄讀生的心情，公然在班級里公布寄讀生的名單，一些學生花名冊也會把寄讀生的名字用特別符號標識出來。高三年，學生經常要做練習卷。分發報紙、試卷和練習等，老師都要求先分發給本校學生，有剩餘的再分發給寄讀生，如果試卷不足，寄讀生只能坐在那裡乾等了。
兩邊都不是「家」
從高一年開始，小黃就到一級達標高中學校寄讀。除了每學年高中會考的時候，小黃基本和學籍所在學校沒有什麼聯系。好不容易「熬」到高三畢業，寄讀校班主任提議高考後大家回到學校聚會，經費問題由剩餘的班費支付。考慮到班費有限，班主任要求大家適當交一點錢，不足部分再由老師承擔，算是為同學們餞行。
同學們聽到這個消息都欣喜不已。小黃自認為從高一年開始就到這所學校寄讀，對這里的老師、同學都有感情，聽完班主任的提議後，他心中暗自欣喜。但是考慮到自己的「身份」問題，擔心寄讀生有可能被班主任排除在聚會之外，為了慎重起見，他問：「有沒有我們的份？」班主任一下子也被問住，反問著：「你們，什麼你們啊？」明白了所指的「我們」就是寄讀生後，班主任稱：「可以參加，但是要多交錢。」
同窗三年，寄讀生為什麼要多交錢？班主任解釋說，如果不多交錢，那就要回到學籍所在學校跟那裡的同學去聚會。小黃急了，自己的學籍雖然在那個學校，但是從沒有到那所學校上過課，一個人也不認識，如何聚會？再說，那個學校搞聚會也從不通知自己啊。小黃真不明白，為什麼快要畢業了，大家還是把他當寄讀生看待，雖然名義上是比別人多了一個高中母校，卻弄得兩邊都不是「家」。
壓力中獲得尊重
目前的應試教育基本上是一考定終身。但是，考場的意外卻影響了學生的發揮。一些平時學習不錯的學生由於臨場發揮欠佳，中考成績不理想。偶然的失利讓父母和孩子都不甘心，個別家長就把孩子送到重點高中寄讀。小洪在初三的時候，成績都是班裡的前幾名，同學、老師都認為他考入重點高中學校不成問題。
中考時候，小洪發高燒了，但是他堅持到考完最後一科。結果，他因五分之差不能到填報的重點高中學習，父母花了近兩萬元，為他求得到該校寄讀的機會。剛開始，班上的同學都不知道他是寄讀生，大家都相處得很好，課余時間經常在一起嬉鬧玩笑。
由於個別寄讀生和寄讀校學生在接受教學能力上存在一定差距，消化不了老師的教學，造成學習成績在後面徘徊，進而破罐子破摔，影響其他人的學習。一些同學知道小洪是寄讀生，怕影響自己的學業，就慢慢地和他有了距離。小洪認為，自己的基礎不一定比這些正常錄取來的學生差，經過努力成績一定能比他們來得好。
正是這種原因，小洪的成績長期都是班裡的前幾名，並最終考入北京一所名牌大學。高考後，小洪回到寄讀校和老師告別。數學老師開玩笑地對他說，剛開始，認為他是寄讀生，卻經常拿一些較難懂的習題來提問，而且成績又占據班上的前幾名，真是有種又愛又恨的感覺。雖然是寄讀生，考入名牌大學不算是寄讀校的名譽，但學生個人卻是這些老師教出來的，正因為這一點，數學老師特別「注意」這位寄讀生，晚自修輔導的時候，經常有意識地走到他附近，為他講解困難習題。
調查二
高峰期寄讀生佔四分之一
據一位資深老師介紹，寄讀制度在上世紀90年代就已經存在，寄讀生數量也起起伏伏，爾後還交織著繳費生和擇校生等。1999年前後幾年是寄讀生存在的高峰期，當時個別高中學校寄讀生可能佔到班級人數的1／4。
民辦學校批量寄讀
牽涉到收費等敏感問題，一些重點高中學校都否認自己的學校有寄讀生的事實。但是，高中寄讀生卻沒有令行禁止。
近日，有安溪讀者反映，安溪一中今年秋季高三年級文、理科班都有較多數量的寄讀生。隨後，一位知情者向記者透露，該年級確有一定數量的寄讀生，而且多數來自民辦學校———恆興中學。記者在調查中發現，不只是安溪一中，其他縣市也存在寄讀的現象，甚至中心市區的個別高中校也不同程度地存在寄讀生。
據了解，學生到一所學校辦理學籍，然後到另一所學校寄讀，學校和學生家長對此都「心甘情願」。采訪中，有一位家長對記者說，孩子到寄讀校就讀不一定就能考入大學，但是寄讀校的學生相對學籍所在校的學生一般更為優秀一點，其中有不少能考入大學成為人才，孩子在寄讀校可以結交到很多優秀的同學，「這是一種無形的資源」。
到其他學校寄讀，學籍所在校不會受到什麼損失。恆興中學有關老師介紹，學生可以到其他學校聯系寄讀，但是該校每年1200元的學費「不能免」。到重點高中學習，理論上考入大學的可能性比較大，如果考上大學，學生的學籍又沒有改變，學籍所在校自然「臉上有光」。采訪中，有位高三年級老師笑著稱：「每年的學費照樣交，學籍所在校學費沒有損失，而且換來名譽上的收益，正所謂名利雙收，何樂而不為呢？」
寄讀生難以適應會考
據調查，很多寄讀校的科任老師實際上都不支持學生寄讀。一重點高中老師分析，寄讀生學習成績不穩定，而且各個中學老師的上課方法不同，學生適應環境要花較長的時間，特別是有的寄讀生自卑心理嚴重，這樣教起來特別費勁。一位教高中三年級的科任老師介紹，個別寄讀生素質比較差，經常會在課堂講話，影響到其他學生的正常上課。據了解，由於寄讀校和學籍所在校「兩不管」，一些寄讀生養成不良的學習習慣或沾染上一些不良習氣，給班上學生帶來不良影響。
根據一些班主任對近幾年寄讀生寄讀學業成績的測算，中考成績距離寄讀學校最低錄取線20分之內的考生，寄讀不會覺得太吃力，還能讀出信心，讀出成效。低於寄讀校最低錄取線20分的考生，除了一些偶然失手者，其他的學生學業上很難有大的提高，主要是因為這些學生進入重點高中寄讀，差距較大，基礎又差，越讀越沒有信心，最後還可能因此給孩子帶來一些不必要的傷害。
寄讀生最大的矛盾是高中會考教育。重點高中學生是不需要會考的，學校沒有針對會考的專門復習，而寄讀生不能享受重點學校免會考的這一待遇，每學年都要跑回學籍所在校參加會考。據一所普通學校有關人員介紹，到外面寄讀的學生往往會考成績不理想，很大程度上影響了學校會考的及格率和優秀率，而這兩項又是普通學校申請二級、一級達標校的硬指標，而且學生如果會考不及格，也會影響到畢業和高考。
即時快評
再提普及高中教育
□林艷騰
不可否認，高中寄讀生制度的出發點是好的，既可以讓一些中考臨場發揮不好的學生有機會到優質高中學校學習，又可以讓寄讀校改善學校辦學條件和彌補公用經費的不足等。但是，這種制度造成教育亂收費、加劇教學的不平衡等。2004年，我省開始提出禁止公辦高中招收「借讀生」、「寄讀生」和「走讀生」。今年，在禁止招收寄讀生的同時又允許擇校生的存在，盡管規定公辦高中招收擇校生比例最高不得超過本校當年招收高中學生計劃總數的30％。
寄讀生、借讀生、走讀生、繳費生、擇校生等花樣繁多的名堂，實質上都是對公辦高中學校教學資源的佔用，不外乎是你多交一大筆錢，就可以到優質學校讀書。明眼人都看得出，這類學生每增加一個人，就必然要擠占公費生的招生名額，使一些本來有可能讀「公費」的學生最後受招生名額的限制，不得不落入寄讀或是擇校行列，從而給家長帶來沉重的經濟負擔。
我們可以假設一所優質學校本來可以容納1000名學生，但是在招生的時候公費部分只設定700名，其他300名則為寄讀生或擇校生。試想想，如果高中學校全部根據學生的成績和志願錄取，錄取來的全部是公費生，那麼，原來要450分的錄取線也許只要400分就可以，其他300名學生同樣獲得讀「公費」的機會。相同道理，優質學校招了1000名公費生，另外再招300名寄讀生或擇校生，為什麼就不能直接把招生名額定在1300名呢？優質學校需要改善學校辦學條件和彌補公用經費的不足，普通高中就不需要嗎？
2003年，市委、市政府《關於加快普及高中階段教育和發展職業技術教育的決定》提出，力爭到2005年，高中階段毛入學率達到全省平均水平即60％（初中畢業生升學率達到80％以上）；到2010年，高中階段毛入學率達到80％以上，普及高中教育。普及高中教育不能僅靠少數幾家重點高中，它需要更多的普通高中和職業高中。至2005年，目標實現，下階段，就是如何發展高中階段教育和職業技術教育，普及高中教育。要普及高中教育，就要實行教育資源重組和優化，提高薄弱高中的辦學水平，培育優質高中資源。一個比較可行的方法就是扶持和建設好一批示範性高中，帶動普通高中教育整體質量的提高，寄讀生、擇校生等的存在卻違背這項原則，實際上是加劇了高中教育的不平衡，是對更多普通高中學校的扼殺。
Ⅳ 福建安溪 恆興中學 學費多少
6500人民幣 我是luhua
Ⅳ 考福建恆興中學難不難
靠福建恆興中學難不難？靠福建衡中出去中學還是不那麼太難的。
Ⅵ 安溪恆興中學怎麼樣工資一個月多少呢
恆興是私立校，工資哪裡是國家說得算啊？比安溪公立校高一點點，不包括補貼兩千多不到三千，加上補貼三千多一點點兒，當然還要參考職稱，職稱高且聘用了自然更高些
Ⅶ 恆興中學怎麼樣
如果你有比較高的自製力，那兒是最佳的選擇，如果你忍受不住比較長時間的封閉化生活，我看你還是不要去；伙食方面個人覺得比較差，宿舍還好，校園環境比較好……
還有什麼想了解的就再說把！！
Ⅷ 恆興中學好不好 他有什麼優缺點 什麼新聞多說說 是高中的 不是初中
千年激盪的藍溪河畔，風景秀麗的龍湖之濱，由市政府批准、省教育廳備案的恆興中學於2002年8月建成。6年來，學校基於「感恩社會、回饋社會」崇高信念，以「一切為了學生，為了學生一切」為辦學理念，秉承「興學育才，振吾安邑」的辦學宗旨和「恆信明德」校訓，堅定不移地走教學創新之路，走人才強校之路，走特色興校之路。堅持以質量求生存，以特色謀發展。如今，沐浴著教育改革的和煦春風，恆興中學已成為我縣莘莘學子求知的聖殿和成長的樂園。
政府扶持：為學校騰飛插上翅膀
走進新世紀，隨著人口高峰期的到來、大縣城戰略的實施，縣城人口劇增，加上茶業經濟的發展，廣大人民群眾對優質教育資源的渴求日益增長。盡管縣里千方百計在縣城新建、擴建了多所學校，但城區眾多青少年的就學問題依然沒有徹底解決。於是，縣委、縣政府大膽引進民間資本辦學。2000年，創辦恆興中學項目應運而生。
恆興中學開始籌建後，縣委、縣政府出台了相關政策，一是學校建設用地全部劃撥，二是有關稅費盡量減免，三是學校可在全縣招聘教師。恆興中學董事介紹，縣委縣政府領導親自為中學選址。當時，在大龍湖河畔，一塊100多畝的土地吸引許多開發商，他們通過各種渠道，希望政府拍賣土地使用權，以便開發房地產。但最後，縣委、縣政府一錘定音：「誰也別爭，120畝有償劃撥給『恆興』辦學。」
選址確立後，縣建設局在一個月的時間內，迅速為恆興中學辦理了土地審批相關手續。2002年1月，恆興中學開工建設，經過8個月的奮戰，一座按照省一級達標中學的整體規劃設計，校舍建築面積7.5萬平方米、綠化面積3.15萬平方米，擁有教學樓、科學樓、圖書館、體育館、400米標准運動場、游泳池、行政樓、師生公寓、食堂等現代化辦學設施的全縣第一所民辦完全中學拔地而起。恆興中學一位董事說：「在籌建恆興中學10個月時間內，縣委、縣政府為此至少召開5次以上的縣長辦公會，是縣委、縣政府的扶持，讓學校的騰飛插上了翅膀。」
「硬體」解決了，「軟體」怎麼辦？縣委、縣政府又出台相關政策，允許民辦學校在全縣在職公辦教師隊伍中公開擇優招聘教師和行政管理人員，教師的人事關系仍保留在縣教育局。對被聘的教師，制定了「三不變、一恢復」的政策。這「三不變」，是公辦教師在民辦學校工作期間，公辦教師的身份不變，工齡、教齡連續計算不變，職稱評定、加薪晉級、評優評先不變。「一恢復」，就是被聘教師在民辦學校任教期間符合國家政策規定退休的，由原公辦學校辦理退休手續，恢復財政供給。這一政策有如「尚方寶劍」， 有效解決了教師聘任問題，使教師們更加安心工作。
一流的硬體設施，雄厚的師資隊伍，明確的辦學目標，科學嚴格的管理方式，令人矚目的教育教學質量，贏得了四面八方莘莘學子的青睞。經過短短六年的發展，恆興中學在校生已達3756人，如今已枝繁葉茂，開花結果。
學校職責:引領學生成長的沃土
「每天看著孩子天使般的笑臉，我心裡有說不出的高興，同時又感到肩上承載著一種巨大的責任。」采訪中，校長李育民直抒心聲，「要知道，每個孩子身後隱含著多少關切的目光，多少期待的眼神，作為學校，我們有責任通過努力讓恆興中學成為引領學生實現夢想的沃土。」
為了讓每個進入恆興中學的學生都能成長成才，做到低進高出、中進優出。該校以學生發展為本，注重學生思想品德、科學文化、身體素質、審美素養、勞動實踐、個性特長的培養，對學生做到學習上輔導、行為上引導、生活上指導、心理上疏導，讓孩子們在學校充分享受學習的快樂、被關注的滿足和參與合作體驗的愉快。
同時，該校還注重學生習慣的養成和能力的培養，通過「自主學習」課題的研究，老師們把學習自主權放手還給學生，滿足不同層次學生學習的需要，激發學生自主發展的慾望。榮獲全國中學生化學競賽一等獎林榮鋒同學，談起成功的經驗，他真誠地說：「在恆興中學，我不但學到了扎實的文化知識，還發展了我的特長，學會了受用無窮的運用知識的能力。」
海納百川，有容乃大。恆興中學以慈母般的心胸接納了一批批學子，成就了他們的夢想，實現了廣大家長的心願，歷年中考成績均居全縣之首。在2008年的高、中考中，恆興中學向社會交出了一份滿意的答卷：高考應屆本一、本二上線率居全縣第三位，上本科線人數227人居全縣第四位；中考有四位考生成績進入全縣前十名，其中溫雪嬌同學以總分435.1分的成績居全縣第二名，考上一級、二級達標人數均居全縣之首，語、數、英三科總分420分以上50人，400分以上266人，380分以上453人。
教師感言:追求職業幸福的家園
在恆興中學教師心中，熱愛學生、追求職業幸福成為共同價值取向。「我的存在是恆興中學的一個分子，我的教研是恆興中學的一個亮點，我的教學是學生的精神食糧，我的人格是學生的一面旗幟。」打開省優秀教師、恆興中學校長李育民的工作筆記，這段話語赫然在目。「火車跑得快，全靠車頭帶；學生學得好，全靠老師導。」在恆興中學，我們發現，包括校長李育民和省學科帶頭人、縣優秀拔尖人才、恆興中學黨支部書記王錦明在內的所有校級領導，都是我縣教學一線、管理一線的精英。
榜樣的力量是無窮的，教師們在這里感受到了工作帶來的愉悅，感受到了學生健康成長帶來的精神富足。榮獲省級「說課」比賽一等獎的劉菲芬老師說：「三尺講台使我對教師這門職業充滿了神聖感和使命感，我感悟到了教育的真諦。教師沒有權利選擇學生，卻有義務培養好每一個學生，這是教師最神聖的使命，這里是我追求職業幸福的地方。」
「每個孩子都必定有他的特質和潛能，只要用心研究他的個性特點，因材施教，就能將他培養成才。」這是董事長柯希平為學校題寫的贈言。
優惠的政策，良好的待遇，人文的關懷，為恆興凝聚了一支師德高尚、業務精良、銳意進取的教師隊伍。如今，全校教職工247人，專任教師193人，其中高級教師15人，一級教師88人，二級教師66人，縣級以上學科帶頭人、骨幹教師41人，榮獲省、市、縣各級表彰的教師86人次。
學生心聲:健康成長的樂園
「環境塑造性格，愛心培育人才。」徜徉在鮮花爛漫、蒼翠欲滴的校園，人們贊嘆它優美的自然景色之餘，更欽佩它優雅溫馨的人文氣息。
「在這個美麗的校園里，我們天天都在進步。老師不斷為我們鋪平道路，讓我們在前進的道路上走得更快、更穩。」剛就讀初一年的林志傑同學這樣告訴記者。
為了給學生搭建施展才華的平台，讓每個孩子都能享受生活、快樂成長，恆興中學在校園精神文化上，充分挖掘校本資源，建設校園電視台和廣播站，播放幽雅名曲、校園新聞、好人好事，開展溫馨提醒、天氣預報服務；常年開設舞蹈、美術、聲樂、樂器、書法、攝影、英語角等興趣小組，每年舉辦藝術節、校運會；創辦《進取》文學社，給寫作愛好者提供了展示的平台，拓展文化藝術空間。
同時，突出辦學特色，走教學創新、人才強校之路和特色興校之路。經6年來的精心澆灌，學校語文、英語和藝術已成為該校特色辦學的三朵並蒂鮮花。《進取》文學社在2005年全國優秀文學社評比活動中，分別榮獲「金獎」和「創新作文核心文學社」；在全國中學生英語能力競賽中，恆興有2名同學榮獲一等獎，5名同學榮獲三等獎；在泉州市學生書法現場比賽中，15人次榮獲一等獎，77人次榮獲二、三等獎。
值得一提的是，恆興中學董事會還熱心創建「恆興助學工程」，每屆資助一大批品學兼優的貧困學生完成三年高中學業，不但免收學雜費，還無償發給課本、書籍、生活用品，並每月發給270元生活費。
社會評價:民辦教育的範本
耕耘不負有心人，春華秋實結碩果。6年來，該校先後榮獲省級「綠色學校」、市級「文明學校」、縣級「學校體育工作先進單位」、「學校藝術工作先進單位」「平安校園」等多項縣級以上集體榮譽。
縣教育局一位負責人的話極具代表性：「恆興中學作為我縣第一所民辦完全中學，在生源、資金不佔優勢的情況下，不抱怨，不等待，團結全體教職工，知難而上，負重拼搏，『外塑形象、內創精品』，特色鮮明、觀念領先、成績顯赫，贏得了良好的社會聲譽。」
「恆興中學是一所新辦的民辦學校，匯集了一批骨幹教師，管理機制很完善。」「恆興的老師對每一位學生負責，發現學生有不良習慣或成績下降，都主動及時和家長聯系，並找學生談話，熱情地幫助輔導。學校的教育是主動、嚴謹的。」采訪中，來校探望學生的家長們如是說。
「學校採用封閉式、准軍事化管理，學生實行全員寄宿制，每兩周集中放假3天。」王錦明書記介紹說，面對當前復雜的社會環境，這種封閉式的教育管理模式有利於培養學生的獨立自強能力，防止學生到網吧上網。同時，為確保校園穩定良好的教育教學秩序，校園重點部位設置監控系統，保安人員24小時跟蹤巡查；投入60多萬元，改造圍牆，防患外來人員隨意進出校園；每天2名值日行政，6名值日老師跟蹤檢查、記錄歸檔。
對於學校未來的發展，李育民校長說：「我們要瞄準『創安溪一流，建品牌名校』的目標，再鑄恆興中學新的輝煌
Ⅸ 安溪恆興中學九年級11班成績單
恆興中學這幾年的高考成績的確讓人耳目一新，而且校園的辦學條件，交回通也比2中好。2中的答高考成績也是不錯的，但聽說2中學校比較亂。。。 我也是安溪的，剛中考完， 也正為選哪首學校而煩著呢，情況也和你一樣，在2中和恆興之中徘徊著。