2019宜春宜陽中學招聘

① 宜春宜陽小學待遇怎麼樣，一般是在哪個時候招聘老師

一般一般。明年春可能會有，最好是去教育局申請下批、

② 2019宜春教師招聘特崗和國編的區別是什麼

教師招聘國編與特崗的區別?
1、國編和特崗的定義?
簡而言之，國編即是：國家全額撥款事業單位編制，享受事業單位工作待遇。?特崗是：特崗教師政策是中央實施的一項對農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業生到中西部地區「兩基」攻堅縣、縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。
2、國編和特崗的相同點（有教師資格證是必要條件）?
考試時間一樣：所有的時間安排流程完全是一樣的，17年教師招聘報名預計在4月中旬，筆試預計在5月中旬??
考試內容一樣：考試內容試卷完全是一樣的，教師招聘筆試科目：中小學為《教育綜合知識》+《學科專業知識》；幼教只考一科《幼兒教育綜合》享受待遇一樣：特崗教師實行合同管理，由設崗縣（市、區）教育部門與教師簽訂3年聘任協議，納入所在學校在職在編教師統一管理范圍，享受當地公辦教師工資、津貼、職稱評聘、評優評先等各項政策同等待遇。
3、國編和特崗的不同點?
報名網址不同：國編在江西人事考試網報名，特崗在江西省大學生就業人才網報名??
報名費不同：報名國編崗位筆試是按每科50元收費；報名特崗崗位是不收費的噢！報考條件不同：國編有師范和非師范要求，年齡要求，學歷要求、全日制要求及其他不同崗位不同的要求；?
特崗所有崗位只有以下固定要求：全日制，年齡30周歲以下，本科或師范專科，教師資格證跟所報崗位學科一致聘用期不同：國編1年試用期，5年服務期?
特崗3年服務期，無試用期，3年後留在當地可辦理人事轉編（轉正式國編）

③ 宜春市宜陽學校工資待遇怎樣

我有一位同學在那個學校教小學語文，月薪1800元，在宜春算還可以了。望採納

④ 宜春市宜陽學校老師待遇怎樣

宜春市市直單位的待遇

⑤ 2019年宜陽縣教師招聘只考客觀題嗎

教師招考的題型：來
題型自1：主觀題+客觀題，全國80%以上地區都是這種題型。包含填空、單選、多選（或者不
定項選擇）、判斷、名詞解釋、簡答、論述（含案例分析）這幾種題型中的全部或者部分組合。這種考試題型造成兩個難點：1、內容繁雜，知識點多，需要記憶的知識太多；2、主客觀易混淆，耗費精力大。
題型2：全部客觀題，10%左右的地方考試採取這種命題方式。一般包含單選、多選（或者不定項選擇）、判斷這三種題型。這種題型復習難度相對較小。
題型3：只有面試題，一般只針對特招教師，不是主流。

⑥ 2019宜春教師招聘考試什麼是調劑，什麼是遞補

調劑：招錄職位中通過公共科目筆試最低分數線的人數達不到計劃錄用版人數與面權試人選的比例。

1、國考調劑相當於報考大學時的第二志願，而且還是一個不限地區，不限職位的廣闊的第二志願。

2、只要你公共科目筆試成績同時達到原報考職位的最低合格分數線和擬調劑職位的最低合格分數線，你就可以挑選任何地方，任何職位。

3、但遺憾的是，目前公務員考試的調劑僅只是限定在國考和西部幾個省份，絕大部分地區的省考並沒有調劑的機會。

調劑的基本原則

（一）調劑在公共科目考試內容相同的職位之間進行；

（二）已進入首批面試名單的報考人員不得參加調劑；

（三）參加調劑的報考人員只能申請一個調劑職位；

（四）申請調劑的報考人員應當符合調劑職位規定的資格條件和要求；

（五）申請調劑的報考人員公共科目筆試成績應當同時達到原報考職位的最低合格分數線和擬調劑職位的最低合格分數線；

（六）進入調劑名單人員不再參加原報考職位的遞補。

遞補：在面試之後公示之前，如果考生是因為政審或其他原因不符合錄用條件，那麼他後一名的考生就可以遞補上來

公務員考試體檢中出現不合格或放棄體檢的，可依次遞補體檢人選。考察不合格或者放棄錄用的，可依次遞補考察人選。

⑦ 2019宜春教師招聘考試要考哪些內容

小學材料題考點

一、新課改相關理念

1.學生觀

學生是發展的人；學生是獨特的人；學生是具有獨立意義的人

（1）學生是發展的人

第一，學生的身心發展是有規律的。第二，學生具有巨大的發展潛能。第三，學生是處於發展過程中的人。

（2）學生是獨特的人

第一，學生是完整的人。第二，每個學生都有自身的獨特性。第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。

（3）學生是具有獨立意義的人

第一，每個學生都是獨立於教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在。第二，學生是學習的主體。第三，學生是責權的主體。

2.學習方式——提倡自主、合作、探究

自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標，即主動地自覺自願地學習，而不是被動地或不情願地學習。學習的「自主性」具體表現為「自立」「自為」「自律」三個特性，這三個特性構成了「自主學習」的三大支柱及所顯示出的基本特徵。

合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。

探究學習是在學生主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展，自主構建知識體系的一種學習方式。具有主動性、問題性、開放性、生成性和創造性。

3.教師觀

（1）從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習和發展的促進者。具體來說，教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。

（2）從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。

（3）從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者。

（4）從學校與社區的關系來看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師。

4.教師教學觀的轉變

（1）教學從「教育者為中心」轉向「學習者為中心」

教師應鼓勵學生參與教學；創設智力操作活動；教給學生思維的方法並加強訓練。

（2）教學從「教會學生知識」轉向「教會學生學習」

教師應指導學生掌握基本的學習過程；指導學生了解學科特徵，掌握學科研究方法；培養學生良好的學習習慣。

（3）教學從「重結論輕過程」轉向「重結論的同時更重過程」

教師應做到教學相長，提倡重結論的同時更重過程的意義。

（4）教學從「關注學科」轉向「關注人」

關注人的教學理念的表現：關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。

5.教師教學行為的轉變

（1）在對待師生關繫上新課程強調尊重、贊賞

（2）在對待教學關繫上，新課程強調幫助、引導

（3）在對待自我上，新課程強調反思

（4）在對待與其他教育者的關繫上，新課程強調合作

6.新課程背景下的評價理念

第一，在評價功能上，要由側重甄別和選拔轉向側重發展。

第二，在評價對象上，要從過分關注對結果的評價逐步轉向關注對過程的評價。

第三，在評價主體上，要強調評價主體多元化和評價信息多源化，重視自評、互評的作用。

第四，在評價結果上，不僅要關注評價結果的准確、公正，更要強調評價結果的反饋以及被評價者對評價結果的認同和對原有狀態的改進。

第五，在評價內容上，要強調對評價對象的各方面情況進行全面綜合考察。

第六，在評價方法上，要強調評價方式多樣化，尤其注重把質性評價與量化評價結合起來，以質性評價統整量化評價。

第七，在評價者與評價對象的關繫上，要強調平等、理解、互動，體現以人為本的主體性評價的價值取向。

二、德育規律與原則

1.四大規律

（1）德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程

（2）德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程

（3）德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程

（4）德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程

2.九大原則

（一）導向性原則

1.基本含義

導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。

2.貫徹要求

（1）堅定正確的政治方向；

（2）德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求；

（3）要把德育的理想性和現實性結合起來。

（二）疏導原則

1.基本含義

疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。

2.貫徹要求

（1）講明道理，疏導思想；

（2）因勢利導，循循善誘；

（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育。

（三）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則

1.基本含義

尊重學生與嚴格要求學生相結合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易於轉化為學生的品德。

2.貫徹要求

（1）愛護、尊重和信賴學生。

（2）教育者對學生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度。

（3）教育者對學生提出的要求要認真執行，堅定不移地貫徹到底，督促學生切實做到。

（四）教育的一致性與連貫性原則

1.基本含義

這一原則是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，協調一致，前後連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發展。

2.貫徹要求

（1）要統一學校內部各方面的教育力量；

（2）要統一社會各方面的教育影響，爭取家長和社會的配合，逐步形成以學校為中心的「三位一體」德育網路；

（3）處理好銜接工作，保持德育工作的經常性、制度化、連續性、系統性。

（五）因材施教原則

1.基本含義

因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特徵和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。我國的孔子提出了「視其所以，觀其所由，察其所安」的了解學生的有效方法，並根據學生特點進行有區別的教育。

2.貫徹要求

（1）深入了解學生的個性特點和內心世界；

（2）根據學生個人特點有的放矢地進行教育，努力做到「一把鑰匙開一把鎖」；

（3）根據學生的年齡特徵有計劃地進行教育。

（六）知行統一原則

1.基本含義

既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養成結合起來，使學生做到言行一致、表裡如一。

2.貫徹要求

（1）加強思想道德的理論教育，提高學生的思想道德認識；

（2）組織和引導學生參加各種社會實踐活動，促使他們在接觸社會的實踐活動中加深情感體驗，養成良好的行為習慣；

（3）對學生的評價和要求要堅持知行統一的原則；

（4）教育者要以身作則，嚴於律己。

⑧ 2019宜春教師招聘筆試入大圍面試有逆襲的可能嗎

希望很大，千萬抄不要放棄。
一般襲的招聘考試面試占總成績比例要大於筆試，你了解下你和招聘崗位如小圍最後一名分差。正所謂，知己知彼方能百戰不殆。在面試致勝翻盤的人數之不盡，對自己要有信息，既然已經入面了，就要奮力一搏，好好備考，提前預祝考試順利。

⑨ 2019宜春教師招聘考試有學歷要求嗎

首先，我們要知道，江西省范圍內的教師招聘考試一般分為兩種，一是江西統一的教招考試，二是特崗教招考試，報考條件有所不同，所以在這里也進行了區分：
一、江西統一的教招考試（國編教師考試）
根據2016-2018三年的統考教師公告，基本條件分析如下：

（1）年齡條件：一般在35周歲（含35周歲）以下，部分地區要求30周歲以下；

（2）戶籍條件：大多數地區對戶籍無限制，個別地區如九江、宜春、上饒下屬的個別區縣限制本地戶籍才能報考；

（3）學歷條件：大多數地區要求全日制本科以上學歷，部分農村地區崗位視情況會降低至專科；此外，個別地區的高中崗位會提高至研究生學歷；

（4）專業條件：分析近三年公告，對報考者大學階段所學專業並無明文要求；

（5）資格證書：具有相應學段及學科的教師資格證書（已申報春季教師資格認定且符合條件、在8月底前可取得教師資格證書的人員也視為符合條件）；教師資格證就高不就低，即高中教師資格證可以報考高中、初中及小學任意學段，而初中教師資格證只能報考初中及小學，小學教師資格證只能報考小學崗位。

（6）服務期限：通過國編考試後持證上崗，服務期不少於5年。

（7）在職在編老師報考條件：在江西省各級各類中小學任教、具有教師資格的正式在編教師報考，必須在原單位服務滿五年，且由原單位及教育行政主管部門出具同意報考證明(民辦學校聘用的專職教師，由所在學校出具)，作為資格復審的依據之一。服務不滿5年或處於試用期的教師報考，須在網上報名結束前與所在學校解除聘用關系。

需要說明的是，上述報考條件是綜合全省各地市的報考條件做出的綜合說明，具體報考條件及資格以本地職位表所要求的具體條件和官方解釋為准。