❶ 上林縣白圩中學有沒有235班
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南寧市天桃實驗學校中學部
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橫縣陶圩完全中學
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外加一些私立學校。
❷ 上林縣白圩鎮白圩初級中學怎麼樣
簡介：上林縣白圩中學創建於1956年，位於上林縣白圩鎮五里橋2號，是一所全日寄宿制初級中專學。在多年的辦屬學歷史中，形成了「校以育人為本，師以敬業為樂，生以成才為志」的優良傳統和「求實、創新、進取、向上」的校風，並堅持用鄧小平理論和「三個代表」重要思想作為行動指南，堅決貫徹執行黨的教育方針，一手抓教學常規管理，一手抓教研教改。學生入學率、鞏固率、畢業率均達到有關要求。學校秩序井然，有比較完善的學校規章制度。
注冊資本：980萬人民幣
❸ 上林縣白圩中學怎麼樣
簡介：上林縣白圩中學創建於1956年，位於上林縣白圩鎮五里橋2號，是一所全日寄宿回制初級中學。在多年的辦答學歷史中，形成了「校以育人為本，師以敬業為樂，生以成才為志」的優良傳統和「求實、創新、進取、向上」的校風，並堅持用鄧小平理論和「三個代表」重要思想作為行動指南，堅決貫徹執行黨的教育方針，一手抓教學常規管理，一手抓教研教改。學生入學率、鞏固率、畢業率均達到有關要求。學校秩序井然，有比較完善的學校規章制度。
注冊資本：741萬人民幣
❹ 我想從南寧出發坐車去廣西上林縣看葵花，怎麼坐車去呢有去過葵花節的朋友嗎求幫助！
線路：
從南寧金橋客運站出發，走南梧二級公路，沿路直走，無分岔路口，過昆侖關，共走80公里賓陽縣，走環城路，到勒馬收費站後有一個三岔路口，有路牌，往左轉沿賓上二級公路走邊走15公里到上林縣白圩鎮，在白圩中學路段右轉走300米許，再左轉走覃排公路10公里即到達耀軍村；如果去澄泰鄉下金村看葵花的，到白圩中學路段的時候繼續往前直走1公里後有個Y形路口，再右轉經上林糖廠門口路段直走5公里就到洋渡景區，可在下金村徐霞客古渡口看葵花；
線路B：
從南寧安吉上都南高速，在武鳴縣府城出口下高速，出收費站後往右轉(路牌指往大明山)旅遊專用二級路，橫穿小明山，行車約13公里到大明山十字路口左轉路牌指往金倫洞、大龍湖，走210國道行車約3公里到達馬山縣楊圩村，看到往上級村的路牌右轉，走三級路橫穿大明山，行車約13公里到達二級路右轉往上林方向，行車約20公里到達西燕鎮再走10公里到達上林縣城，再往賓陽縣方向行車，到達漫橋村時看到一個車站往左轉6公里便到達下金村徐霞客古渡口下金村。如果去耀軍村的，在漫橋村車站路段繼續往前走6公里到白圩中學路段，左轉走300米後再左轉走覃排公路10公路便到達耀軍村，眼前就是賞心悅目的大片美麗的油葵花。
❺ 武鳴有到賓陽和上林的班車嗎在哪裡坐車幾點鍾
線路a：
從南寧金橋客運站出發，走南梧二級公路，沿路直走，無分岔路口，過昆侖關，共走80公里賓陽縣，走環城路，到勒馬收費站後有一個三岔路口，有路牌，往左轉沿賓上二級公路走邊走15公里到上林縣白圩鎮，在白圩中學路段右轉走300米許，再左轉走覃排公路10公里即到達耀軍村；如果去澄泰鄉下金村看葵花的，到白圩中學路段的時候繼續往前直走1公里後有個y形路口，再右轉經上林糖廠門口路段直走5公里就到洋渡景區，可在下金村徐霞客古渡口看葵花；
線路b：
從南寧安吉上都南高速，在武鳴縣府城出口下高速，出收費站後往右轉(路牌指往大明山)旅遊專用二級路，橫穿小明山，行車約13公里到大明山十字路口左轉路牌指往金倫洞、大龍湖，走210國道行車約3公里到達馬山縣楊圩村，看到往上級村的路牌右轉，走三級路橫穿大明山，行車約13公里到達二級路右轉往上林方向，行車約20公里到達西燕鎮再走10公里到達上林縣城，再往賓陽縣方向行車，到達漫橋村時看到一個車站往左轉6公里便到達下金村徐霞客古渡口下金村。如果去耀軍村的，在漫橋村車站路段繼續往前走6公里到白圩中學路段，左轉走300米後再左轉走覃排公路10公路便到達耀軍村，眼前就是賞心悅目的大片美麗的油葵花。
❻ 淺談如何有效提高作文後進生的寫作水平
覃連嬌（上林縣白圩中學，廣西南寧530507）
雖然從小學三年級就開始寫作文，但在初中作文教學中還是會碰到這樣的情況：每次布置寫作文，在一個班裡總有三五個學生不交。去問不交的原因時，幾乎無一例外地回答：不會寫。而有的學生怕被老師批評，東拼西湊，不知所雲亂寫一通交上；也有的乾脆一字不漏抄作文選里的一篇交上應付了事。面對這樣的作文後進生，如何輔導他們寫作文，有效提高他們的寫作水平，使他們由怕寫作文而變成為喜歡寫作文呢？
一、消除怕寫作文的不良心理，提高他們寫好作文的信心
提倡「明白如話」的文風，是克服後進生怕寫作文的一個好方法。要多寬容少苛責，多鼓勵少批評。布置當堂完成的作文，交不了的可以延後一兩天再交，而不是一見交不上就責罰，只寫四五行的不要諷刺挖苦。抄作文選的範文交上的，也不要毫不留情判個零分。
二、練習寫信是引導後進生敢於動筆的重要途徑
書信本身就是把自己想說的話寫出來，用以代替當面交談。它除了開頭、結尾等固定的格式之外，正文部分只要不離開規定的話題，幾乎可以想說什麼就說什麼，能更好表達出學生的真情實感。例如上初中到了一個新的環境，學生對自己的所見所聞印象都比較深刻，對之也有自己的感受。此時布置寫作文，給小學的老師、同學或父母親朋寫信，談談自己上初中的感受，學生都能夠寫出。雖然有的學生作文字數還達不到初中作文600 字左右的要求，只有三四百字，有的甚至只有100多個字，但畢竟他們拿起筆來寫了，並且表達了自己的真實感受。再加上老師適時的鼓勵與表揚，他們就會覺得其實寫作文也並不難，慢慢就會有了能把作文寫好的信心。
三、講解文章的一般結構方式
雖說文無定法，但在輔導後進生寫作文時，事先給他們定一個框架，就可以避免寫作文雜亂無章的現象。給了學生框架之後，可能還會有學生不知怎樣動筆，此時老師可以把事先寫好的下水作文拿出來讀給學生聽，或當堂構思進行口頭作文，給學生引路，讓學生仿寫。這樣反復幾次循著老師所指引的路走之後，再經過一段時間的訓練，絕大多數學生對於各種文體的寫作，在選材、構思方面的能力，會程度不同地得到提高。雖然現在的考試作文大多都是不限文體，但並非沒有體裁的要求，每種文體都有各自的要求。
四、指導學生寫自己熟悉感興趣的事
學生寫不出作文是因為對所要寫的內容不熟悉不感興趣，感到無話可說。但如果寫的是自己熟悉感興趣的事，那又是另外一回事了。在這舉一個典型的例子。有一次期中檢測，作文要求寫一篇說明文，向你的朋友介紹你最熟悉的一件事，題目自擬。結果有一個很少寫作文的學生，寫了題為《如何釣魚》的作文，詳細介紹了釣魚的方法、步驟、最佳時間及應注意的事項。50 分的作文得了40 分，屬於優秀。過後去調查，得知這個學生從小的愛好就是釣魚。因此輔導後進生寫作文時，要求他們挖掘自己所熟悉感興趣的事來寫，寫起來就會得心應手，也可寫出不錯的文章來了。
五、採用一個素材多次運用進行寫作
以熟悉的素材，訓練學生根據題目及不同體裁的要求，對內容進行調整變換，運用想像合理補充，寫出不同文題及不同體裁的作文。一個素材多次運用進行寫作的目的，是為了讓後進生依據熟悉的素材，掌握記敘文、說明文、議論文這三大體裁的寫法。通過這樣多次進行訓練，大大提高了學生的寫作水平。
六、多讀、多講，積累寫作素材
一般來說，寫不好作文的人，大多也是懶得閱讀的，對生活中所發生的事又不留心，生活的范圍又狹窄，因此寫作的素材就很少。把自己所熟悉感興趣的為數不多的事寫了兩三遍之後，他們也會感到膩味而不願再用。多讀、多講與他們生活密切相關的文章、事件，他們心靈受到觸動，印象就會很深刻，在寫作的時候就會把它當作素材加以運用。
七、評改作文要區別對待
後進生本身的作文錯別字就較多，句子也不怎麼通順，評改別人的作文，剛開始我只要求他們改正放錯位置的標點，再後來圈錯別字，能改就改，接下來就在不通順的句子下面劃線，試著改一句。若對他們要求過高，他們會感到很為難，不願改，因也無從學習、借鑒別的同學的寫作經驗，不利於促進自己寫作水平的提高。而對基礎好的同學則要求他們從字詞句、結構篇章、中心等各方面進行評改，寫出評語。
輔導後進生，有效提高他們寫作水平的方法當然還有不少，比如摘抄、片段練習、縮寫、擴寫、改寫等，但著重做到了上文所說的幾個方面，曾經害怕、不願寫作文的所謂後進生也會喜歡上寫作文了。
❼ 你好，我想問問南寧怎麼去澄泰鄉下金村看葵花，謝謝！不是自駕。
從南寧金橋客運站出發，走南梧二級公路，沿路直走，無分岔路口，過昆侖回關，共走80公里賓陽答縣，走環城路，到勒馬收費站後有一個三岔路口，有路牌，往左轉沿賓上二級公路走邊走15公里到上林縣白圩鎮，在白圩中學路段右轉走300米許，再左轉走覃排公路10公里即到達耀軍村；如果去澄泰鄉下金村看葵花的，到白圩中學路段的時候繼續往前直走1公里後有個Y形路口，再右轉經上林糖廠門口路段直走5公里就到洋渡景區，可在下金村徐霞客古渡口看葵花