㈠ 短線（一日研學）研學旅行產品在開發過程中有哪些困境我們有什麼好的策略來解決
研學旅行交流中心、雲成長研學的老師表示，目前短線研學旅行產品在開發過程中存在著一定的困境，主要是因為，短線研學旅行產品開發是我國研學旅行產品開發中的一個薄弱環節，存在著開發的旅遊資源不足、開發理論研究淺薄、專業研發人員缺失、產品多是「走馬觀花」有名無實等，另外還有很重要的一點是，產品開發受到安全問題的困擾。
相信很多研學從業人員都碰到了這些問題，也被這些困難所困擾，怎麼解決呢？
研學旅行交流中心線上公益直播課程中，王春雷老師在《研學課程研發的現狀、研學旅行課程研發的問題及研學旅行課程改進的策略》中分析了我國研學旅行課程研發的現狀，研學旅行課程價值和研學旅行課程的實施設計，也講授了研學旅行課程研究中存在的問題，並且針對研學旅行課程研發存在的問題的提出了改進策略。
詳細內容小夥伴們可以進行「研學旅行交流中心」在線學習欄目「視頻直播」進行課程學習。
這里，研學旅行交流中心的老師提了幾點解決短線研學旅行產品開發困境的有效策略。
第一，合理開發區域資源，構建研學旅行新生態。
結合研學旅行目的，提煉景區主題，對常規旅遊資源進行開發的升級。在開發短線產研學旅行品時，研學導師需要首先對區域內旅遊資源的文化內涵做一個共性的提煉，並將其共性與時代背景和現實需要相結合，作為短線旅行系列產品的主旋律。
再就是開發新的研學旅行資源時，要建立研學旅行課程體系。研學導師進行課程設計時應以促進學生核心素養為目標，結合當地旅遊資源開發新的研學景區和基地，激活當地旅遊資源，如將生態環保研究、勵志感恩、創客教育、愛心扶貧、職業體驗、民俗采風等各種主題納入研學范疇，豐富和發展研學內容。
第二，加強理論研究，提高研學導師的專業水平。
研學導師要加強研學旅行的理論研究，進一步深化對研學旅行產品課程化、研學產品標准及評估等問題的探討，為研學旅行產品研發提供理論指導。另外，進行研學旅行課程設計和研發的人員，一定要進行崗位培訓，參加必要的研學導師培訓，提高研學旅行產品開發的能力。
第三，提升產品開發質量，實現學游雙贏。
優質的短線研學旅行產品開發，必須掌握不同學生主體的心理特徵，個性化設計研學產品。根據青少年時期具有精力旺盛，形象思維占優勢，對所有事物都充滿好奇心和探究心等基本的心理特徵，產品設計可以在感知、體驗的基礎上強化對學生主動觀察和探索的能力培養。
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㈡ 研學旅行課程設計時，地理課程如何與研學課程無縫銜接
2018年，教育部頒布的《普通高中地理課程標准（2017年版）》，就提出了地理學科的核心素養，包括四個方面：人地和諧觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力，很好地體現出學科的特點和課程的特色，體現了學科的育人價值。
研學旅行也正處在大有可為的發展機遇期，各地把研學旅行擺在更加重要的位置，推動了研學旅行健康快速發展。可以說研學旅行活動為學生地理核心素養的培育提供了落腳點，其彰顯了地理核心素養的基本內涵。
從驗證型實踐向探究型實踐轉變 ，為充分發揮學生的主體作用，培養學生的地理核心素養，創新研學方式就顯得尤為重要。探究型實踐是以學生為主體，教師輔助引導，以培養學生的探究能力、合作能力、實踐能力、綜合思維、人地觀念為主要目標的新型實踐方式。
從應試教育觀念向素質教育觀念、立德樹人觀念轉變，落實素質教育、立德樹人的切入點是教育改革，教育改革的重要舉措是發展學生的核心素養，發展學生核心素養的落腳點、路徑和方法之一是開展研學旅行，而研學旅行的順利開展離不開教育觀念的轉變。
開發基於地理核心素養的研學精品課程、基地、路線 。因地制宜開展研學旅行，需要開發精品課程、建設精品基地、打造精品路線。精品課程的開發需要教育研究者和教育實施者共同參與，教育研究者是教育改革的號召者、領隊人，能站在一定的高度指引方向，他們擁有最先進的教學理念和教學思想。
綜上所述，應立足於現實生活和真實情境，不斷探索研學旅行的實施策略，使研學理論和研學實踐共同發展，為地理核心素養的培育提供有力的支撐，實現地理學科的育人價值。
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㈢ 研學旅行的課程怎麼設計較合理而且還能符合需求
如何設計出一個好的研學旅行課程，需要從如何明確課程目標原則、如何明確內研學旅容行的活動主題、如何構建研學旅行的課程框架、形成課程體系的特色品牌四個方面來進行，我們設計研學旅行課程時需要將活動內容直接與社會現實相融合，注重在直接經驗中引導學生的體驗。學生的體驗是重要的課程資源，研學旅行需要以學生為中心，通過設計實踐活動不斷開發和利用這一無形重要課程資源，圍繞真實情境中的問題展開探索，激發學生的最原始的經驗，促進學生主動學習，主動思考，解決現實中的問題。拓展學生體驗的活動空間，開發與利用學生獨特的生活體驗。引領學生體驗生活，做健康生活的主人。
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㈣ 研學旅行課程總體目標和學段目標是什麼
研學旅行是以公益性為主的學校教育和校外教育的銜接，屬於學校課程體系中版的綜合實踐活動權課程的范疇，各學科課程的理論知識和實踐能力是研學旅行活動的基礎，研學旅行活動也是對各學科核心素養培育成效的實踐檢驗。
總目標：研學旅行課程的總目標是通過親近和探究自然，接觸和融入社會，關注和反省自我，體驗和感受集體生活，使中小學生養成價值認同、實踐內化、身心健康、責任擔當等意識和能力。
學段目標：研學旅行課程針對基礎教育三個學段，主要覆蓋小學四至六年級，初中一、二年級，高中一、二年級共七個年級。研學旅行課程各年齡段學生的生理、心理發育有很大不同，學生通過研學旅行課程培養的價值認同、實踐內化、身心健康、責任擔當的意識和能力也有因年齡而導致的程度差別。
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㈤ 臨泉縣城東中學2019年學費是多少錢了解一下，回家好報名。
小學到初中是不須交學費的國家規定的是九年義務教育只交生活費和校服費的高中以上須交學費
㈥ 核心素養背景下研學旅行實踐活動中，研學導師如何正確指導學生，怎樣才能達到研學目標呢
研學旅行交流中心、雲成長研學的李俊臣老師講述，班主任是研學旅行帶隊的最佳人選。班主任作為帶隊老師具有明顯的優勢，班主任要自覺成為研學旅行的帶隊者，即研學旅行主要的研學導師；研學旅行可以成為學生和班主任共同經歷的一次體驗、歡聚與收獲成長的機會。因此，班主任是研學旅行帶隊的最佳人選。
研學旅行交流中心、雲成長研學的李俊臣老師還提到，在研學旅行活動實施過程中，研學導師要處理好學生自主學習與有效指導的關系，成為學生活動的組織者、參與者和促進者。
教師指導學生開展研學旅行活動，就要引導學生不怕困難、大膽實踐、勇於探索，為學生了解自然、走進社會、發現自我提供機會。
詳細內容小夥伴們可以進入，研學旅行交流中心 在線學習欄目視頻直播進行學習，或詢問研學旅行交流中心助教老師。
㈦ 研學旅行行業如何解讀教育部「增加春假或秋假「政策
近期，教育部、發改委等9部門聯合發布了《關於改善節假日旅遊出行環境促進旅遊消費的實施意見》，提出「在保證開齊開足國家課程，完成好正常教育教學任務的前提下，各地可以結合氣候環境等情況統籌寒暑假時間，制定出台中小學放春假或秋假的辦法」。
這個《意見》對正在實施的研學旅行會產生怎樣的影響呢？
《關於改善節假日旅遊出行環境促進旅遊消費的實施意見》，從學校的角度是確保完成正常的教育教學任務前提下，統籌寒暑假時間，增加春假或秋假，引導職工家庭帶薪休假。
但是，春假或秋假不能代替學校組織研學旅行。一方面，之前學校有寒暑假還是要開展研學旅行；另一方面，目前在學校開展研學旅行尚不成熟的情況下，我國還沒有形成學生休學游的旅行文化，家長帶孩子出行依然是休閑游的模式。
從學校的角度來看，研學旅行的實施時間與春假或秋假的時間會有一定程度的重疊，調整假期後，也許每年兩次的研學旅行或許要調整時間或者需要調整次數來適應變化；學校結合實際調整研學旅行的次數和時間，甚至課程內容都是必然的。
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㈧ 博大樂航的研學旅行怎麼樣
研學旅行可以說是行走的課堂，將教育融入到孩子日常的生活中，讓他們在實地的學習和考察中收獲知識，並鍛煉獨立解決問題的能力，還能開闊視野，增長見識，也能在旅行過程中遇到趣味相投的好夥伴，因此還是很不錯的。
㈨ 在此次事情之後，研學旅行行業將如何發展
在2020年3月14日，研學旅行交流中心第16期線上研學旅行公益學習中，研學旅行交流中回心、雲成長答研學的特邀嘉賓講師，華中師范大學謝雙玉博士從此次影響的空間范圍、波及的行業范圍、市場范圍、時間以及沖擊進行分析。「禍兮福之所倚」，在對旅遊行業帶來巨大沖擊的同時，旅遊新領域、新業態又得到了快速發展。
從2019年研學旅行行業狀況來看，雖然總體市場有所增長，但是在宏觀經濟下行、行業競爭加劇、個體經營壓力持續加大的情況下，部分研學企業都處於營收下滑、利潤虧損狀態。加之這個「黑天鵝」事件的影響，研學行業更是「雪上加霜」——業務停滯、現金流壓力、行業信心、經濟損失、生存危機.....面對這些大難題，研學旅行行業要做好應對准備。
具體可以進入「研學旅行交流中心」在線學習欄目「視頻直播」進行課程學習，或者問下研學旅行交流中心助教老師就可以了，希望對你有所幫助。