『壹』 初中生怎樣安排讀書時間急。急。急。
我初中的時候初一初二晚上七點就放學了 初三是八點 在學校的時候要學會把今天學到的知識總結一下 然後就寫作業 不會的能和同學討論或是問老師 回家的時候沒寫完的先寫 然後再看看明天的新內容。至於想睡覺的 就需要你晚上早點睡 我初三瞌睡了就睡 要不然就是明天早上在寫 不過你千萬不要因為晚上那1 2個小時耽誤第二天 不劃算 但你要是有毅力第二天不瞌睡 也可以學到很晚 我高中也是這么過來的 自己安排吧 平時也要多活動 玩玩也沒什麼大不了 現在上了大學反而每天都懷念一線的日子 總之 你好好努力吧 靠自己就行了
『貳』 中學生閱讀能力如何培養論文
文檔介紹：怎樣培養中學生的閱讀能力論文.doc怎樣培養中學生的閱讀能力論文
語文教學的根本目的是培養學生的閱讀、寫作能力。可見培養閱讀能力是極其重要的。閱讀教學中普遍存在著教師講學生聽,教師問學生答的現象。這樣,不能從實質上提高學生的閱讀能力,學生的詞彙、說話語文教學的根本目的是培養學生的閱讀、寫作能力。可見培養閱讀能力是極其重要的。閱讀教學中普遍存在著教師講學生聽,教師問學生答的現象。這樣,不能從實質上提高學生的閱讀能力,學生的詞彙、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那麼,怎樣培養中學生的閱讀能力呢?下面談談我的幾點淺見。
一、培養閱讀能力要先加強詞句訓練
讀課文要理解其中的詞語和句子,才能更好地了解文章的主要內容和基本思想;要會自覺地使用學過的詞語和組織出所需要的句子,才能更好地准確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識,是發展閱讀和寫作的重要基礎。因此,引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語十分重要,是培養閱讀能力的重要內容。
詞語訓練要注意兩點:一是既要重視理解又要重視運用,把學和用結合起來;二是要與閱讀課文與理解文章結合起來。一些常用的詞語,要引導學生在說話和作文中學習使用。一些基本句子形式,要引導學生加深認識,並讓他們口頭或書面造句子,學會使用。在引導學生理解詞語時應讓學生了解這些詞語和句子在具體語言環境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂,不需要講解。有的詞語稍作比較;學生就理解了。教學的重點應放在哪裡?重點應引導學生說,也就口頭運用。
例句:「現在,他們已經懂得珍惜時間,用功讀書。」
句子的意思學生不難理解,重點詞「珍惜」讓學生查字典理解回答,再讓學生比較「珍惜」和「愛惜」讓學生查字典理解回答,再讓學生比較「珍惜」和「愛惜」「珍重」有什麼異同,然後讓學生用「珍惜」一詞口頭造句。有的說:「我們一定要珍惜時間,刻苦學習。」有的說:「我們要珍惜今天的幸福生活,學好本領,將來更好地建設祖國。」通過說話,既加深了詞語的理解,又對學生進行了潛移默化的思想品德教育。為了是學生更好地理解運用祖國豐富的語言,有時教師可以讓學生把課文中詞語、句式變換說法。
二、培養閱讀能力要從學生和教材的實際出發
語文教學往往只相信學生。以為學生什麼都不懂,課文的理解全靠教師的講解。甚至學生已弄懂了的,也是一句一句地講。
這樣學生的學習興趣就不濃了,抑制了學生積極性,學生只是聽,被動地接受,閱讀能力怎麼能得到培養呢?其實有的課文,或者有的段、句讀讀就懂了,不需要教師多講。
學生閱讀能力能反映他們對課文的理解程度。如果課文中的詞語、句段意思不太懂,學生讀起來必然不流暢;如果意思領會不正確,閱讀時的語調、感情就不恰當、不自如。因此,我們要深入了解學生對課文的理解程度,難點在哪裡,只要找上、中、下層生分別讀一讀課文,就能知道學生的實際。只有了解學生實際,才能有的放進行教學。有些課文內容離學生的生活實際比較遠,學生一定難以理解。閱讀教學方法不應該是千篇一律的。而是看課文內容,看學生的實際水平,該講的講,該讀的讀,該練的練,該做的做。教師要大膽相信學生的理解能力,相信他們通過讀、練、議能掌握相當部分的內容,教師的精力集中到學生不易掌握的那些方面去,探索如何有效地培養學生的閱讀能力,發展學生的智力。
三、培養閱讀能力要善於啟發學生質疑,充分調動學生
『叄』 請問國家有沒有規定中學生在校讀書時間
我暈
甭問，你那是重點學校吧？
一般學校不會這樣的
我們學校下午6點准時放學，早晨也就是7點40左右上早自習
中午半個小時吃飯時間
我們是區重點
其實老師加時間都是問你們好，都希望你們考上好點的高中