A. 中學生關於愛的摘抄
愛的力量是無比大的，愛的色彩是無比美的，她可使心中有愛的人幸福，貢獻出愛的人快樂，得到愛的人歡笑。可使家庭美滿，使社會安定，使世界和平。關心、寬恕和體諒都是愛，讓我們一起把愛貢獻出來，給社會，給世界，給人間，使人間處處有溫暖，處處有溫情，處處都有愛。
愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠方；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。
什麼是愛？愛是非常抽象的東西，是一種感覺，一種體味、一種身心超越現實的純美反應，精緻敏銳，牽動著整個身心和悲喜情緒，而且力量巨大，大到往往不是理智可以控制的，或根本無理可講。愛是一種思緒，似藍天里飄盪的白雲。愛是陽光，是風，空氣。愛是一種心痛，似撥動你心靈的顫音，愛是一汪情懷，似靜謐而又盪漾的海灣。愛是黑夜能看見明亮的光 ，愛是雪中感覺溫暖的春，愛是笑臉，是滿足，是新希望，愛是一切，它無處不在，愛是讀到一本好書，你會想，如果他也能看到該多好！
什麼是愛？愛是愉快， 是難過， 是陶醉， 是情緒，是勇敢，是信賴，是誠意，是體貼，是相思，是懷念，是甜蜜，是醇酒，是甘泉，是沉醉，是幸福，是犧牲，是高尚，是奉獻，是責任。什麼是愛？愛就是當你想到這個人，你會祈願他幸福快樂平安，你會想永遠陪伴他，當你不得不離去，你希望留下什麼給他。愛是在寂寞的夜裡，思念如潮水般涌來，手裡捧著書卻怎麼也看不進去，心裡惦記著他此時有沒有吃晚飯，是不是和自己一樣想著自己。愛是，周末利用半天時間親手做出幾道好菜滿足的看她（他）吃下去；是在寒冷的冬天不斷為她（他）的咖啡杯里續上熱水；愛是看到花，想跟他或她一起欣賞，愛是走過山崖水畔，你會帶點遺憾地想：如果兩個人同游共賞該是何等賞心樂意之事！
什麼是愛？愛是想見到他又怕見到他，愛是想跟他說話又怕打擾他，愛是默默地想幫他，愛是無法扼止的渴望，愛是看見他時，臉上裝出一副毫不在乎的表情，但在擦肩而過時細心感受身邊顫動的空氣，於是忍不住回頭望一眼；愛是在異鄉的街道上看到一個酷似他的背影而愣在原地久久不動。愛是明明離不開他，卻又不得不放棄他，希望他幸福，即使那份幸福不是跟你分享。愛是在一起總覺時間過的太快，愛是人生旅途中寂寞心靈的良伴。
什麼是愛？愛是霧里看花，是一場夢，是一幅畫，是一首詩，是一部小說，是一篇散文，是一套哲學，是一種意境，是憧憬和幻想。愛是，水來，你在水中等他，火來，你在灰燼中等他。
什麼是愛？世上所有聰明的人加在一起，也無法向一個感受不到愛的人說明它是什麼，而它對於感受到愛的人，又不需要任何一個字來說明。
但最重要的是：我認為愛就是付出，不求回報的付出，但是現在不是了，愛有很多種，面對每一個人的愛都是不一樣的，雖然歸根結底都是付出與接受，但差別很大，也許誰也說不清楚什麼是愛，說實話，到現在我也說不清楚到底什麼是愛，這個概念很模糊，很模糊。
B. 描寫中學生精神面貌的詞語有哪些
描寫中學生精神面貌的詞語有很多，如：
容光煥發 róng
guāng
huàn fā容光：臉上的光彩；煥發：光彩四射的樣子。形容身體好，精神飽滿。
精神抖擻 jīng
shén
dǒu
sǒu
抖擻：振動，引伸為振作。形容精神振奮。
意氣風發yì
qì
fēng
fā
意氣：意志和氣概；風發：像風吹一樣迅猛。
形容精神振奮，氣概豪邁。
春風得意chūn
fēng
dé
yì
得意：揚揚自得的樣子。
舊時形容考中進士後的興奮心情。後形容職位升遷順利。
滿面春光mǎn
miàn
chūn
fēng春風：指笑容。春風拂面，溫暖宜人，原形容春天美好的景色，後用來比喻人臉上呈現出愉悅和藹的面容。形容人心情愉快，滿臉笑容。
神采熠熠shén
cǎi
yì
yì
奕奕：精神煥發的樣子。形容精神飽滿，容光煥發。
造句：
王大爺身體很好，容光煥發。
同學們一個個精神抖擻，豪情萬丈。
武皇之興也，以道凌殘，意氣風發。
春風得意馬蹄疾；一日看盡長安花。
只見路旁走過兩個老者，都是鶴發童顏，滿面春風，舉止大雅。
夕陽灑在她滿頭銀發上，使她顯得神采奕奕。
C. 描寫初中生的句子有哪些
學日語都是追動漫的，學韓語都是追星的，學法語都是裝文藝的，學英語，都是被逼得!
情侶裝是個毛啊，我們初中生一到星期五，幾千個男男女女都穿情侶裝！
上述就是你在回憶起你記憶深處的上初中時的感受，你真的會在腦中不斷的腦補她們美好的樣子
晚自習後一路騎著單車穿梭林蔭小道，干澀的眼睛干睜著前方，而疲憊的身體像躺在晚風的搖籃得到片刻休息，此時風也做了枕頭
不知從什麼時候起,18歲這個字眼已時常掛在嘴邊。
曾幾何時,認為18歲是那麼神聖,只知道那時我們長大了,成人了,可以飛得更高更遠。
18歲意味著責任.也許成長本身就是一種責任吧!
在回憶中,那曾經許下的願望與美麗的諾言,那執著的堅持與不懈的努力,都化為幸福的葉片,被我精心收。
飄去了鮮艷的連衣裙,飛走了粉紅的蝴蝶結。一身校服,一圍凝重的色彩。
不見了童話書上多彩的封面,看到的是教科書一臉的嚴肅。堆積的課本一如大山的深沉。
成長是一篇等待譜寫的樂章，等待著我們譜寫出一個個扣人心弦的樂符。
每個人在成長中都會受很多傷，會哭泣悲傷，會覺得痛。
青春如酒，成長正酣，所有美好的，都將被分享，所有錯誤的，都將被原諒，而所有不夠成熟的，都可以，慢慢等待。
經過無數的風風雨雨，無數次的悲歡離合，我們成長了。
再也不是那不知天高地厚的孩子了;再也不是一不高興就哭鬧的小娃娃了;也不是那一有事就撒嬌的小布點。
D. 作文 神態描寫 中學生 300
時光飛逝,轉眼間又過去了一年.但是,我對奶奶的思念絕不會像時光一樣流逝.
小學六年我是和奶奶在老家度過的.我的老家在一個小鎮上,那兒不是很大,卻十分熱鬧.
奶奶對我很好,有幾件事另我至今難忘.
記得小時候我很貪玩.有一次,外面下著大雪,我見了,十分高興,飛快地跑出門去,在外面玩得不亦樂乎的.奶奶見了,顫巍著跑出門,像
老鷹捉小雞
一樣拎了我進去.從櫃子里拿出一大袋糖果,說：「孩子呀,天這么冷,也不怕凍著.」我這時就會呵呵的傻笑起來.
還有一次,我
發高燒
了,奶奶急得不得了,幾乎一夜沒合眼.
如今,我上初中了,離開了奶奶,但奶奶還是經常託人帶些東西給我吃.奶奶,我長大後一定好好報答你,奶奶,
E. 關於中學生
你好，如果學校算你曠課的話，
那其實也沒什麼，
應該不會記錄在檔案之中的，
一般只有特別大的處分
才會記錄在檔案中吧。
F. 描寫中學生外貌描寫
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了 一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣， 周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一 頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手裡提著一個紙包和一支長煙管，那手也 不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
G. 描寫初中生的句子
那一年的夏天,夏淺歌拉起了青春的序幕,在一挽青春色的帷幕下開始綻放風姿,拂堤的楊柳泛起箭步
H. 描寫中學生的詞語
乖巧可人 心靈手巧 樂於助人 不屈不撓 秩序井然 聰明伶俐 鶴立雞群 奮發圖強 誠心誠意內 不恥下問 不驕不容躁 不矜不伐 不露圭角 辭尊居卑 功成不居 功薄蟬翼 好問則裕 戒驕戒操 禮賢下士 滿招損,謙受益 拋磚引玉 謙讓末遑 謙虛謹慎 犬馬之勞 深藏若虛 損之又損 聞過則喜
I. 中學生感人的片段描寫
我第一次看到老太太在竹林里撿柴的時候，就怔住了，她很瘦、很虛弱，每撿一支乾柴，每一次蹲站，彷彿都快支持不住了，彷彿都要倒下去了，雖然滿地都是樹葉，可她撿拾起來都要付出生命的最後一點力氣 。
第二次見到她的時候，她正在潲水桶里撈米飯粒，我不知道她從哪裡弄來這么好的潲水，也不敢問她，只聽她說夠吃兩餐了…… 她的廚房。你能想像它有多臟就有多臟，你能想像它有多窮就有多窮。就一個鋁鍋一個鐵鍋，十隻八隻碗，一張發霉的木台，一個發霉的破爛的竹蓋。最令人不忍目睹的是那水缸的水，幾個月甚至半年或一年都沒洗過的水缸里，隱隱約約浮動著令人毛骨悚然的……
每天她撿柴需要近一個小時(100米距離)，每天她提水需要近一個小時(150米距離/半桶水)為什麼沒有一個正常人幫助她10分鍾呢，親情何在？人性何在？我不禁想起了那二十年前的那些歲月，那時的空想烏托邦還知道對老人五保呢。那時還有一些做好事的小同學給老人挑水撿柴呢 。 第三次見到她的時候，她更虛弱了，連走路都很困難，她也許再也不能去撿柴提水了。唯一的遠嫁的女兒也不可能回來照顧她。 當我們要離開的時候，她很勉強站了起來，全身發抖，嘴裡要說的話也說不出來，其實我們在心裡聽到了，唉，一個老人快死了。
當我第四次去拍攝她時，她已經死了。屋前長滿雜草讓人傷感。她的死並不讓人意外，因為她生活的環境就會讓她活不長。（可能超過了100字，但真的很感人，建議去看看原文）
J. 描寫中學生的文章
什麼是復描寫？描是描繪，制寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀 態 具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法。
寫文章，只有通過描寫，才能做到"繪聲繪色"、"活靈活現"、"栩栩如生"、" 歷歷 在目"、"維妙維肖"。外貌描寫,也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特徵(包括人物的容貌、衣著、神情、 體型、姿態等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。寫好人物外貌要注意以下幾點:
描寫技巧
（1）、仔細觀察，抓與眾不同的方面，突出特點。
（2）、抓住「五官」特點，寫出人物面部特徵。
（3）、注意身材體型、服飾打扮，體現人物個性。
（4）、區分性別和年齡差異，用詞准確。
（5）、注意生活經歷，符合人物身份。
（6）、注意經常習慣的動作神態。
（7）、表現喜怒哀樂，和神情變化。
（8）、抓重點，不可蜻蜓點水，面面俱到。
（9）、可以用比喻、誇張，聯想等修辭手法。
（10）、要有順序。