❶ 中學教師從校長然下來到副校長在然後～～下來到什麼
接下來有的學校還有校長助理、專職的副書記等職位，他們統稱為校級幹部。
有的學校接下來就是各科室主任，如教務處主任、教導處主任、教科室主任、總處主任、司務長及他們的副職等，他們統稱為中層幹部。
❷ 當中學校長好還是當大學老師好
不能簡單地說哪個好，看個人喜好。但一般都認為當中學校長有權，比老師也地位，所以會認為當校長比老師好，但是大學老師也挺好，不惹氣，和學生更容易溝通。校長工作繁忙，操心累。所以各有利弊，不能說哪個好，憑個人感覺。
❸ 中小學專任教師是指那些人,校長、副校長是不是專任教師
專任教師是指教課的。
❹ 怎麼能當上中學校長
1、要能寫。寫的能力對於老師是基礎。文筆好的人，機會多一些。想當校長最好多發表幾篇論文，提高知名度。最好先能夠評上高級職稱。
2、要能講。講的能力就是口才好，除了講課好，還要會說話。俗話講「見人說人話，見鬼說鬼話」。善於上下溝通，能夠和現任領導、同事、縣局領導搞好關系是基礎。
3、要能拍。只會上課的優秀老師一般當不了校長。老師業務能力強，老實本分上課最多隻能做教導處主任或班主任。想做校長至少還要會哄縣局領導開心。
4、要能幹。想做校長要有真本事。重點是有主見，有一定的教育管理能力。能務虛也要能務實，否則也干不下去。
5、要運氣。一個普通老師當校長，除了能力，還需要機遇。運氣好的人說當就當了，沒有運氣的人，想一輩子也沒用。
一個普通老師做校長，用句套話就是需要「天時地利人和」。畢竟，一個學校只有一個校長，普通老師是多數。年輕人有的是機會，努力過了就好，不必勉強。
「不想當校長的老師，不是好老師」，祝你好運！
❺ 中學校長對全體教師集體約談講話
各位老師：大家好！
一年年春華秋實，一載載桃李芬芳。在洋溢著豐收喜悅的金秋九月，我謹代表XX中學向多年來關心支持教育發展的上級領導，表示誠摯的謝意！向辛勤工作的全體教師致以節日的問候！
剛剛過去的一年，愛中校園里拼搏與收獲同在，付出與回報並存。學校秉承「以人為本，依法治校，安全穩校，質量立校，科研興校，特色強校」的辦學理念，內練素質，外塑形象，強化學校管理，抓安全促穩定，構建和諧校園；堅持以課題研究促進課程改革，以課程改革帶動課堂教學。一系列行之有效的教學改革在我校得到了進一步的實踐。「以研促改，以改促教」的教科研模式在我校得到了進一步推廣。教師的教育理念和教學行為發生了根本性轉變，教師的潛能得到了充分挖掘，學生的個性得到了充分發展，教育教學質量顯著提高。
學校先後獲得「XXXXX」等榮譽稱號。
成績的取得離不開上級領導的支持和幫助，更離不開廣大教師的辛勤和付出。我們的老師迎朝霞，送夕陽，日日年年。頂嚴寒，冒酷暑，風雨兼程。教師職業是神聖的，「人類靈魂的工程師」這一高度的概括，使我們懂得了教師職業的內涵，懂得了教師應該是真誠的種子，善良的使者，美麗的旗幟，摯愛的化身。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。
「鐵肩擔道義，愛心鑄師魂」！新的學年，我們將以提高教育教學質量為中心，以辦人民滿意學校為宗旨，以構建諧安全校園為目標，把學校發展作為主題，把優化結構作為主線，把教師隊伍建設作為主抓，把完善基礎設施作為重點，把實施素質教育、規范辦學行為、提高辦學效益、培養更多優秀人才作為根本，以教育教學工作統攬全局，不斷更新教育觀念，不斷深化內部改革，不斷改進教學手段。牢固樹立以教學為中心」的思想。努力把我校打造成全市教育教學質量一流的學校。 老師們。選擇了教師這一職業，就意味著選擇了付出。教師的一生就是淡薄名利，為學生默默傾其所有，為了教育事業，永不言悔，永不言倦。這就是教師的情懷，教師的風范，教師的精神。多少年來，這一種精神激勵著教師，也鑄就了教師的輝煌。願我們每個教師都能時時以此來激勵和鞭策自己，增強使命感、責任感，以更加飽滿的熱情、旺盛的精力投入到教育教學工作中，以更加出色的工作回報社會。
播種理想收獲成功，播種勤奮收獲未來！只要努力與我們同行，希望就會與我們同在。老師們，讓我們發揚「銳意創新潮頭立，百舸爭流敢為先」的鬥志，齊心協力，團結拼搏，共同鑄造我校教育事業新的輝煌！
最後祝全體老師節日愉快、家庭幸福、工作順利、事業有成！
❻ 中學校長對學校的目標和選拔教師隊伍的要求
要求要高
❼ 中學校長，高級教師，緩行期滿，是否可以能夠保留教師公職
可以保留公職。
因為有些法律條款是後來才修改的。
❽ 中學一線教師如何做才能升到校長
可能性是有的 如果你去貧困縣你就是校長沒人搶 因為就你一人 開個玩笑~！
自身回閱歷是答一方面 學識以及學生評價 更少不了自身榮譽和人際關系的走動（這點也蠻重要的啊）
要說路子嘛 我身邊到有個例子！講給你啟發下~o(∩_∩)o...
我6年級的班主任是一名數學老師，說實話啊講課一般般但很有趣 而且人家只是個高中畢業但他自己修了個本科出來 沒事人家就研究高數 最後寫的論文還被省刊發表了 現在人家是學校的黨委書記 省級優秀教師 還有他老婆老家是農村的 人家每年回娘家總是要給娘家人干點農活 一點架子都沒（扯遠了）。
啟發完了 剩下要看你自己了~！
❾ 中學校長有權利分配教師到別的小學教學，支教嗎
據我了解，關於支教，各校是有任務指標的。並不是校長個人的隨意行為專。既然是支教，去的地屬方肯定是條件較差和相對落後。也許正好趕上了，指標上邊派下來，來了個新人，派其赴任也屬常情。支教是有期限的，人事上還在原學校，到期即返回。其實換個思路想，支教也不見得就是不好的事。初次走上教師崗位，肯定經驗不足，可能難免有失誤的時候。去支教的地方，即然落後，自然要求也就不高，正是探索、鍛煉的好地方。支教結束，返校時已成為一有相當經驗的成熟教師，還是有利於前途發展的。一個小秘密，這也經常是重點培養的一種途徑。
❿ 如何處理校長和教師在學校工作中的關系
學校是引領社會發展與文明的機構，和諧的校園又是由一個個和諧的班集體組成的，教師則是和諧校園的創造者與實施者，是學校發展中最基礎而又最重要的因素。校長的辦學理念是學校文化的平台，校長必須有先進的科學的教育思想，無論是創新還是借鑒，都要有自己清晰的辦學理念。他的思維必須是活躍的，能想常人所不想，思常人所不思，用自己的智慧決策學校的明天。不管學校的經濟實力如何，一所學校的文化建設方向與校長的理想往往是一致的。下面就校長和教師跟學校發展的關系談幾點自己的見解。 一、正確對待校長與教師之間的關系。 校長和教師是教育大廈的兩根重要的支柱，缺一不可，雙方只有真誠相對，相互支持，才能形成合力，共創理想教育。在實際工作中，校長為了辦好學校往往會對教師提出一系列理想化的要求，諸如要有先進的思想和教育理念，要有淵博的知識和高明的教學藝術，要具有崇高的師德和人格魅力等等。而期望值越高，理想與現實的差距就會越大。我認為學校和教師關系的核心還是要以人為本，學校和教師要形成唇齒相依，榮辱與共，合作雙贏的關系。校長要具有親和力，校長有多大的親和力，教師就會形成多大的凝聚力，對學校的發展就有多大的驅動力。在這一點上校長必須要做到率先垂範，校長對教師提出什麼樣的要求，自己首先應該做到，校長的一眼一行就是榜樣，校長要擺正自己的位置，既要是管理者、決策者更是服務者，為師生的發展服務，為學校的發展服務。校長要以師為本，關心教師、尊重教師、熱愛教師、賞識教師在學校中，如果校園中缺少了教師們生機勃勃的身影，不管這個學校一時的情況如何，將來的前景都是不樂觀的。 二、校長的人文管理與教師的成長。 1、堅持樹立典型，鼓勵為主。人性中都有一種來自心靈深處的精神渴求，那就是被尊重、被賞識，渴望獲得自己就是重要的人的體驗，校長無論做什麼工作，都要立足與大多數人的觀點，要善於發現教師身上的優點，並把這些優點盡可能的和教師的工作分配結合起來，讓教師覺得這個崗位非他莫屬，並對他們做出的點滴成效及時肯定，從而激起他們對工作的極度熱情和高度的責任感。不能為了一點小的錯誤或失誤，就一味地施壓，這種做法只會加劇老師的職業倦怠，無益於老師的心理、精神健康，無益於教育。要注意多給教師輔以表揚和賞識，教師會覺得更有奔頭，工作責任心會更強，人們常說好學生的誇出來的，實踐也證明，好教師也是誇出來的。 2、要給教師實現成功的條件。教師作為一個生命體，作為一個平凡的人，在作為人的需要和滿足上我們要給予教師實現成功的條件和機會。首先，在硬體上學校要創造一個良好的工作環境，讓教師有一個好的心情從教施教。例如創建教師閱覽室、教師電子備課室、專任教師工作室實驗室等。其次，校長要給教師提供諸多的學習機會，讓教師有與名師對話的機會，有展示自己風採的空間。校長還要讓教師們從管理者那裡得到尊重和支持，從學生那裡獲得職業的成就感，以促進他們更好的生活和工作，達到健康育人、快樂育人、成功育人的效果。 3、校長要對教師有耐心，要學會等待。人的成長是需要一個過程的，根據人的的個體差異和自身基礎的參差，校長不能不能要求全體教師齊步走，在管理中搞一刀切，不能急於求成，希望每位教師都能在很短的時間里成為名師，成為學校的中堅力量，這是不現實的。對教師的成長要有長期的發展目標，讓教師分批分階段的走向成功。管理者和教師之間要建立起合作雙贏的關系，教師成長了、進步了，真正的贏家是學校也是教師本身。 4、營造人文環境，做到不黨不私。建設先進的校長文化，營造公平無私，無幫無派的簡單的人際關系。校長工作的出發點必須是為了學校的發展，為了師生的共同成長，要將教師的利益、冷暖放在心上，以誠待人、以情感人，營造出一個和諧的綠色的積極向上的大家庭氛圍，讓教職工視學校為自己的家，視自己為大家庭的一員，才能使教職工具有歸屬感，增強學校的凝聚力和教職工對學校的依戀度，進而充分發揮教職工的積極性和創造性。 三、幾點做法 1、提倡自主管理。 在學校管理中要注意鼓勵教師個性的發展。學年末，我會給所有教師一份崗位意向表，他們可以根據自身的專長與興趣，填寫下一學年的工作意向。並給自己定出工作計劃、工作細則、和自我要求。學校藉此了解每一位教師的發展需求，在工作安排上能盡可能的從教師的願望出發，在解決每一位教師後顧之憂的同時，使工作安排更有針對性，也使工作效率有了整體性的提升。校長要善於將學校的發展目標與教師的願望融合在一起。學校的發展如果和教師的利益毫無關系，那麼教師就不可能從學校的發展中得到快樂，也不可能積極主動地投入工作。校長應該了解教師的需求和願望，將學校的發展目標和教師的願望結合在一起，當學校的目標實現時，教師的願望也得到了實現。只有當一個人真正明白為誰而做、為什麼這樣做時，才能發揮自己的內在潛力，把學校的使命當作自己的事業來干，在實施學校目標時，才會積極主動，心情愉快。 2、教師量化考核的因人而異。量化考核看上去很公平的評價制度，卻沒有對所有教師都起到應有的激勵作用，特別是老教師。量化積分的內容包括教師的出勤、工作量、教學成績、教研成果等多個方面，但每次評價之後，許多老教師的積分都非常靠後，都與優秀無緣，致使許多老教師怨聲載道，在工作中出工不出力。其實老教師有著豐富的生活閱歷和教學管理經驗，從某種角度講，他們是一筆很好的財富。如何調動他們的工作積極性，讓他們感到事業有奔頭、工作有動力，是學校管理者必須認真思考並努力加以應對的問題。在考核過程中，學校不妨把全校教師按年齡分為老、中、青三組，並按各組人數所佔比例，分配優秀指標，當然也要根據實際情況，把優秀指標適當向中青年教師傾斜，讓不同年齡檔次的教師有不同的工作目標，讓他們都能通過自己的努力去實現自己的價值，得到相應的榮譽稱號。 3、在日常工作中，校長要沉下去，走近教師，走近學生，走近教材。要經常深入教學第一線，經常與師生溝通交流，了解教師的教學情況和學生的學習情況，特別要傾聽師生對教學管理的意見和建議；要經常參加學校的教研活動，與教師共同研究解決教學中存在的問題，提高課堂教學效益。校長要努力保持教師的本色，要經常帶頭上示範課，自加壓力，做到學有專長，教有特色，帶領教師向先進的教育教學觀念轉變。 4、利用手機簡訊。在學校管理中，校長也可以利用手機簡訊這一現代科技手段與教職工進行溝通。利用簡訊這一交流方式，許多平時不好開口的問題都可以得到有效溝通。可以為學校管理帶來意想不到的收獲。例如：我校一位數學老師，因學校臨時調課又恰逢上級領導隨堂聽課，教具准備不足課上的不是很理想，非常的懊惱，並且生氣了。這時語言的勸說作用是不大的，我給他發了條簡訊美麗的女人是不生氣的，你的課上的很好，真的！我隨即轉身就看到了她的笑臉。簡訊在與教師的溝通中還可以用在很多方面，如節日的問候、善意的提醒、真誠的鼓勵、真心的關切等。 多年來的管理經驗告訴我，學校管理的成功與否，首先是教師，其次是教師，最後還是教師，只要教師發展了，學生就發展了，學生發展了，學校自然也就發展了，校長要把教師的成功當作自己最大的成功，要有成全教師就是成全自己，就是成全學校發展的管理哲學。