丁溝中學老師

1. 江都區丁溝中學老師彭永成，閆德軍，談家國之間的關系，聽同學說三個老師喜歡上一個女的，想知道其中的

聽哪個同學說的，去問你的同學啊？不要沒事找事，庸人自擾。

2. 丁溝中學王冬蘭老師歷史老師

王冬蘭，女，黑龍江省賓縣人。1984年7月畢業於西北師范大學教育系，獲學士學位並留校任教專。1988年結業於南京師范屬大學學前教育專業碩士研究生課程進修班。現為西北師范大學教育學院學前教育系副教授。2002年起受聘為《學前教育研究》雜志編委。2005年受聘為中國學前教育研究會學術委員會委員。
中文名

3. 揚州江都丁溝中學教師工資大概多少

揚州江都丁溝中學在職教師工資三四千的樣子吧 。

4. 丁溝中學的校容校貌

丁溝中學有50多年的辦學歷史，50多年的學校文化積淀。
與新時期教育發展的新要求的碰撞，促使丁中人在1997年通過省重點中學驗收以後，尤其是在2002年50周年校慶以後對未來學校的發展方向進行了深刻的思考。丁中以後要弘揚什麼樣的文化傳統？如何認識和發展學校的辦學特色？以什麼樣的理念指導辦學並辦出效益？丁中人首先從對歷史的回顧開始，對 「辦學思想」、「辦學理念」、「辦學特色」進行重新認識，繼而在傳統基礎上構建符合丁中實際的「文化特色」。 學校現有專任教師192人，其中高級教師職稱人數比例超過20%，具有研究生學歷的教師有11人，擁有省市「特級教師」、「學科帶頭人」等榮譽稱號的骨幹教師有40多人，在省市各級各科教學比賽中獲得一等獎的教師有60多人次。撰寫論文近千篇，其中百餘篇發表在全國或省市級核心刊物上。有10多個國家或省市級教育科學研究課題順利結題，並產生了廣泛的影響，學校被評為揚州市教育科學研究樣本校。
堅定執著的事業追求、扎實嚴謹的工作作風、寬容和諧的人際關系是學校教師隊伍的優良傳統。他們學高身正、教藝精湛，逐步形成「高視點、低起點、重基礎、多台階、勤反饋」的樸素教學風格；學校堅持規范辦學行為，積極開展教學科研，致力提高課堂效益，出台了「減負增效」、「輕負高效」的有力措施及落實機制，研究制定了「丁溝中學有效教學基本要求」， 探索、研究、推行以「情境導入-激發疑問-自主探究-討論交流-評價反饋」為主線的自主學習課堂教學模式，以培養學生的自主學習能力和課堂教學效益；他們勤於教書、精於育人，他們風雨六十春秋，育得桃李萬千，不僅在每年的全國和省、市各類競賽中屢創佳績，而且每年向全國各地知名高校輸送幾百名德才兼備的優秀高中畢業生，特別是近五年來高考本科達線人數逐年攀升，高考升學率一直名列揚州市農村學校之首，被稱為服務農民子弟、培養優秀人才的搖籃。 學校以「尚德、啟智、釋潛，做善於自主發展的人」為辦學理念，堅持「樸素無華、培植個性」的辦學境界。
尚德——崇尚美德
學校教育堅持以 「德」為先，重視傳統美德和現代德性，培養學生熱愛中國共產黨，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛社會主義，熱愛和平，熱愛人類，關愛生命，確立鮮明的社會主義榮辱觀、社會主義責任感和使命感，共產主義世界觀和人生觀，遵循社會主義倫理道德，有健全的人格與和諧的人際關系，具有合作精神、創新精神的善於自主發展的人。
啟智——啟迪智慧
智慧指人的辨析、判斷、推理和創造的能力。智慧有理性智慧（求知求真的智慧）、價值智慧（求善求美的智慧）、實踐智慧（求實踐行的智慧）。智慧是富有靈性的（靈性：敏銳的觀察力、思考力和創造力）。我校的教育理念要求啟迪智慧就是要培養學生有追求卓越的心智，即有勤於思考、敏於發現和靈於創新的心智。
釋潛——釋放潛能
在教育教學的過程中要充分相信學生發展的潛能，充分尊重學生的差異，將差異作為學生發展的潛在資源，適時適度地開發學生的潛能。在這過程中，要相信學生潛能的釋放是完全有可能的並且是可操作的。
善於自主發展——具有強烈的自主意識，有序地善於設計自主發展規劃，遵循個體差異定位，培養自主發展的能力；善於在自主教育、自主學習、自主管理等維度上發展自我，求得自主發展的完善。 教育管理人本化
教師隊伍精良化
學生發展自主化
教學手段現代化
學校文化特色化
辦學質量優質化

5. 丁溝 洋浦中學老師號碼

比較好的初中，在市區的就是江都中學，然後江都市第三中學，江都市第一中學，育才中學，到下屬的鄉鎮好點的有江都市丁溝中學的初中部洋浦中學，大橋高級中學，如果按名次排我覺得是江都中學，江都市第三中學{初中母校}，丁溝中學(高中母校)，大橋中學。在北小區應該上的是育才吧。