A. 2011連雲港五四杯論文競賽結果
還沒有出來，快了，就這幾天。
B. 邵陽武岡展輝中學
展輝國際實驗學校（雲台中學）是2004年武岡市委、市政府招商引資的大項目，是香港展輝企業股份有限公司董事長段世輝先生創辦的一所嶄新的具有國際化、現代化水平的全日制民辦學校，佔地257畝，建築面積10萬平方米，總投資1.58億元。學校聘請教育界專家--魏書生先生為名譽校長，指導學校工作。學校領導團隊有特級教師2名，高級教師5名，博士研究生1名，均具有先進的管理水平和豐富經驗。學校已從省內外三千餘名應聘的教師中選聘了185名優秀教師，還聘任了兩位外籍教師。整個學校的辦學條件按照國家示範學校的標准進行建設，在全省堪稱一流水平。目前學校設有補習部、高中部、初中部、小學部，總辦學規模為150個班級，學生達8000人。學校實行全封閉式管理，有全托、半托、寄宿、走讀等就讀方式。學校辦學原則是現代學校的硬體設施，示範學校的辦學質量，平民接受的收費標准，辦學理念是面向全體、人本求真、啟智求善、藝術求美，讓每個學生快樂學習，自在成長，具有人文關懷和國際視野，具有經營幸福人生及推動社會進步的潛能，為學生的終身發展奠基。2005年10月被評為全國民辦教育百名優秀學校之一。
C. 要怎樣留住農村老師
探訪了一些因為地方政策措施得力而生機勃勃的鄉村學校。這些學校所呈現的面貌以及所取得的教育效果，不僅讓我們看到鄉村學校能夠辦好，可以做到美麗且富有活力；而且讓我們看到教育對於鄉村的價值所在，不僅僅是考大學進城這一個功能。
鄉村教育要有鄉村的氣息、味道，要培養孩子們對農村的感情
在農村學校，如果再用穿草鞋還是穿皮鞋來激勵學生拼高考，已經不靈了
鄉村學校要留住老師，必須改善學校條件
鄉村教育要有鄉村的氣息、味道，要培養孩子們對農村的感情
在農村學校，如果再用穿草鞋還是穿皮鞋來激勵學生拼高考，已經不靈了
鄉村學校要留住老師，必須改善學校條件
這所有72名學生、21位教師、9個年級的學校，不同於印象中的某些鄉村學校，它毫無破敗的跡象，就像這個春天一樣，充滿生機。就在中央深化改革小組審議通過《鄉村教師支持計劃》的當天，記者在下午4點多鍾來到這所被群山環繞的學校，見到一群10歲左右的孩子正在窗明幾凈的教室里下棋、刺綉、練書法，或者把衛生紙蘸水做成紙漿、染上各種顏色畫畫。這是他們每天一小時的社團活動時間。
52歲的廖由榮在這里已做了7年校長，「我們沒有自卑感，只有責任感。」他翹著腿坐在一條學生的板凳上說，「小學校要做精緻的教育，想辦法讓學生成長得更豐滿」。他身後的牆壁上，貼著一張紙，顯示著誰是上周的文明之星、智慧之星和進步之星，表明分數不是他們唯一的追求。
這里是四川閬中市（縣級市）雲台中心學校，它踐行的是該市教育和科學技術局（下稱市教育局）力推的理念：做樸素而幸福的教育。在這里,不需要「跑局錢進」，根據閬中市的政策：300人以下規模的學校按300人撥付公用經費，只有72名學生的廖校長每年有20萬元可以自主支配。
師生的學習生活條件逐步得以改善：譬如閬中市及時落實中央政策，給每位農村教師每月補助400～600元；新建或維修師生宿舍、引進天然氣取代煤球、把旱廁全部改成水廁，等等。
「麻雀雖小，五臟俱全」的雲台中心學校，樸素而體面地活著，是閬中市鄉村學校這些年來變化發展的一個縮影。
每所農村學校都應有塊種植基地
鄉村教育要有鄉村的氣息、味道，要培養孩子們對農村的感情
當越來越多的農民遠離他們曾經安身立命的土地後，閬中的學校卻領著孩子們走了進去。
4年前，成都武侯實驗學校校長李鎮西在參觀了閬中的幾所學校後，寫文章稱贊「在這里看到了真教育，是真正的平民教育」，閬中的學校讓他想到了「當年陶行知所倡導的勞動教育，想到了蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學校園里開辟的苗圃和麥地」。
大約10年前，市教育局局長湯勇站在天宮中心學校古色古香的門口，看著眼前一片撂荒的土地，對校長說：能不能與農民聯系，租用他們的土地來種菜？ 「鄉村教育要有鄉村的氣息、味道，要培養孩子們對農村的感情。」他說。
此後，天宮中心學校的學生多了一個課堂：近50畝菜地。學校還養了十幾頭豬，有蘑菇房、豆芽房和小魚塘，食堂可以從中獲得放心的新鮮食材，還能為一些家庭經濟困難的學生免費提供午餐。師生們把養豬種菜的心得總結成「三字經」，打著快板傳唱；把播種、挖地、鋤草、擦汗等動作編成「勞動操」。
市教育局把農村學校的校長們請到天宮中心學校，召開現場會，提出要求：有條件的學校都要建勞動基地。他們租用了150多畝土地，其中大部分已被農民荒棄，長滿雜草，所以租金不高，10畝地一年不到2000元。有一些菜地純屬人工造田，譬如把廢棄學校的操場改造成菜地，或者利用廢舊花盆、塑料儲物筐種菜。彭城中心學校把修操場挖出的土，堆在教學樓邊上的一塊荒地上，就有了3畝菜地。
目前，這樣的種植養殖基地在閬中市的學校共有34個，它們成了學校最受師生歡迎的場所之一。天宮中心學校八年級的梁瀅同學在作文中寫道：「我們每周都會充滿期待地等待星期二的第七節課，因為我們就可以去做『農民』，輪流在自家的『開心農場』里上一堂動手又動腦的課。那是我們最開心、最快樂的時刻。」
有基地撐腰，勞技課揚眉吐氣。57歲的馮明華是盤馬中心學校的勞技教師，工作36年了，他咧嘴笑著說：「如果沒有那塊菜地，我的地位就下降了，勞動課不好上。」菜地位於學校的運動場和一條清澈的小河之間，大約10畝，許多農民的孩子是在這里首先認識蠶豆苗的，他們還喜歡把從菜葉上捉到的蟲子放進玻璃瓶里。一些村民也慕名前來，向老師們討教大棚種植、黃瓜吊藤、滴灌使用等技術。
未來某一天，閬中的師生們用過的農具有可能在一個名叫「天宮中心學校農耕文化教育體驗園」的地方出現。那是一棟回字形的簡易建築，佔地約10畝，屋頂蓋著厚厚的茅草，裡面的96個房間分別陳列著全市96所學校的師生搜羅來的1.6萬多件「文物」，包括水車、犁頭、蓑衣、油燈、轎子、織布機、糧票等，濃縮了當地鄉村社會上百年來的變遷。
體驗園的創意出自湯勇，他認為，在農耕文明日益衰落的時代，留住農耕智慧、農耕文化和農耕情懷，既是教育的陣地和責任，也是對文化的保護與傳承。記者到訪的那一天，看到工人們正在安裝印刻在木板上的楹聯，其中一副由河溪中學刁勝智老師撰寫：「一塊臘肉半杯燒酒淺斟慢飲邀北斗；萬頃良田千秋老業精耕細作卧南山。」另一副出自木蘭鄉中心學校陳永靈老師之手：「欲知巴蜀男耕女織農家事，且看天宮春種秋收稼穡園。」
鄉村教育只追求分數，會製造許多失敗者
避免學生輟學的一大法寶就是「把音體美活動作為重點」
許多地方的農村學校一味要求孩子們埋頭苦讀，校園活動乏善可陳，表面上看是被資源所限，實際是為落後的教育觀念所禁錮。鄉村教育的當務之急並不是提高學生分數，而是要考慮如何提升學校的吸引力，幫助學生們從糟糕的成績體驗之外獲得信心與快樂。閬中的農村學校，眼裡盯的不再只是分數，而要追求快樂、幸福的學習生活。
「像我們柏埡中學這類地處農村的高中學校，如果再沿用以前的老辦法，用穿草鞋還是穿皮鞋來激勵學生們拼高考，已經不靈了。」柏埡中學校長戚紹勇說。
隨著高中布局調整及農村中學招生計劃縮減，這所鄉鎮中學昔日的高考輝煌已不再，從初中升入這所學校，意味著大部分學生與高校無緣——去年，180多名畢業生，只有10人考上三本以上的學校。閬中市共有8所類似的農村中學，每年畢業生有1000多人，市教育局估算，有望考上三本以上的學生最多110人。「農村中學生源結構已發生深刻變化，如果學校只為了這100多人而努力，卻忽視大多數學生，那就走偏了。」市教育局副局長張平說，他曾是柏埡中學校長。
2015年1月4日，市教育局在柏埡中學召開全市推進教育內涵發展的會議，提出不再給各高中學校下達高考指標，而是重點從教育質量、校園文化、書香校園、課堂改革、課程研發、社團活動6個方面來評價學校辦學，其中高考成績在農村中學只佔20％的權重。
湯勇在講話中直言批評當下教育：「以爭第一製造了多少教育的失敗者，以反復考練泯滅了多少學生的創造力，以分數至上壓抑了多少學生的個性發展，以片面追求升學率讓多少教師、校長苦不堪言。」
柏埡中學向同行們展示了學校的20多個社團。一名摔斷過門牙的女生，因怕遭恥笑，曾不敢與人說話，但想挑戰自己，報名參加了「導游社」。學校食堂有一個舞台，每天午飯時，會有10分鍾左右的節目表演，由各班輪流組織。一名高三男生在那裡展示了他的魔術水平，一舉成名，他的身影後來多次出現在當地的婚宴和舞台上。導游社的那名女生也與同學們在這個舞台上，跳過兩次舞。她笑著對記者說：「我敢和您說話，是以前不敢想的。」
讓每個孩子至少參加一個社團活動，每天活動一小時，是市教育局對全市學校的要求，最終成了一種「標配」。有的校長曾以師資不足為由搪塞推諉，被湯勇黑著臉訓了一頓。「要讓孩子們覺得學校有趣，能夠找到夥伴、自信和尊嚴。」湯勇說，「如果只為了分數，教育會製造很多失敗者。」
張平回憶自己的學習經歷，「印象最深的往往不是老師上的課，而是活動」。他說：「那時候得知學校要組織活動，會興奮得3天都睡不著。」但很多人成為校長後，很難再想起自己做學生時的感受。
缺少專業對口的老師是鄉村學校要長期面對的困難。盡管這10年來，閬中市教育局向農村補充了2000多名大學畢業生，幾乎佔到了全市教師總數的三分之一，但每一個老師還得身兼數職。「要等到有對口的專業教師才搞社團活動，那是不可能的。」湯勇說，沒有條件也要上。正如市教育局在一份材料中總結的：輔導老師不專業沒關系，師生一起學；設備不理想沒關系，有課程有師生就有快樂；沒有固定功能室也沒關系，食堂、教室也能一室多用。」
思依鎮小學是記者在當地見過的規模最大的農村學校，有1100多名學生，20多個社團。這所學校鼓勵老師們外出學習「特長」，但要學會才能報銷費用。它重視開展科技活動，要求每位老師每年都要交一件科技作品。科學教師的帶頭人名叫何華清，49歲，原來是教數學的。他利用網路和外出培訓的機會學習，領著娃娃們就地取材，利用飲料瓶、酸奶盒、吸管等搞發明創造，4年來，在大大小小的科技創新大賽中拿到了50多個獎項，一名五年級學生設計的「魚鱗清除器」還獲得了省科技創新大賽的三等獎。
這所學校每年有持續一周的科技節，樸素好玩，比如：扔紙飛機比賽、在規定的時間內用撲克牌搭高架、「雞蛋撞地球」——看誰能從二樓以上拋下生雞蛋，不但不碎，而且能做到包裝輕巧、設計美觀、精準落地。
王興強老師早年在村小工作時，避免學生輟學的一大法寶就是「把音體美活動作為重點」。他說，孩子和家長在乎升學，但也在乎快樂學習。他後來在河樓鄉中心學校任音樂教師，自學過二胡、電子琴、架子鼓等樂器，「學生想學什麼，他就教什麼」。跟著他學習的孩子，「統考科目都能達到中上成績，還有不少人走上了專業的音樂道路」。閬中市這些年來的高考成績，也一直名列南充市前茅。
這些社團活動並不「高大上」，但學生們很喜歡。記者遇到了兩位從廣東東莞市、中山市轉學回來的孩子，一個是天宮中心學校六年級的趙曉雪，另一個是小埡中心學校七年級的鄧越芳，她們都毫不掩飾對農村學校的喜愛，用小鄧同學的話說是「難以用語言形容的好」。她們討厭過去在城裡那種「基本就是天天學習，除了做課間操，沒有別的活動」的生活。
趙曉雪在東莞時曾迷上了網路游戲。現在，她學會了用紙杯做椅子、用紙做玫瑰花、用黃豆和毛線做鴨子，正在學習書法和播音主持。「我在學校天天笑嘻嘻的。」她說自己已經成功打消了父母讓她去南充市區讀書的想法。
用體面的生活環境留住鄉村教師
「沒有基本的物質條件，哪有教師的幸福可言呢」
閬中的鄉村學校大都依山而建，地形狹長而起伏。在經過若干年的撤點並校之後，形成了以九年一貫制的中心學校為主體的格局，大多數學校的學生在400人上下。記者走訪了30多所學校，它們有相似之處，但又會讓來訪者耳目一新，其中有許多教育局要求的「標配」，比如用學生們的彩色大頭照拼成的「笑臉牆」，師生共同繪畫而成的「門文化」，一棟保留下來的、建於上世紀六七十年代的青瓦白牆的單層建築，以及隨處可見的書架。
把圖書從圖書室「請」出來，走到學生身邊，也是湯勇的意見。在民進中央副主席、新教育實驗發起人朱永新眼裡，湯勇是一位不多見的有著書卷氣的教育局局長。
湯勇覺得許多教育問題歸根結底是因為師生們不讀書。在湯勇的倡議下，開放式書架在走廊上、操場邊、餐廳里、樹蔭下立了起來。彭城中心學校把一片大約300平方米的荒地改造成了花園式的讀書角；埡口鄉中心學校以一棵枝繁葉茂的大樹為中心，設立了圓形的讀書園；河樓鄉中心學校把教學樓一個露天的平台變成了透明的陽光書屋——書籍在這些學校幾乎處處唾手可得，課間休息，學生也會拿起書來看一看。
也有校長害怕丟書，最初想應付，只等檢查的時候才把書挪出來，整整齊齊地放在平時空盪盪的書架上，被湯勇批評「不講良心」。實際上，書很少丟，一位校長說，「即便丟了，也不追究，只要學生拿去讀，我覺得這不算偷」。
與書香校園相匹配的，是樸素而清爽的環境。湯勇認為做教育就是做文化，他要求師生們自己動手美化校園，他們的雕刻、繪畫、書法、剪紙等作品是最好的裝飾品。一些學校還有植物牆，掛著一排排雪碧瓶子，裡面是學生們種的芹菜、杜鵑等植物。彭城中心學校曾經花了一萬多元請廣告公司做噴繪，被全市通報批評。
和閬中市區的一些學校比起來，鄉下的學校更有韻味，更適合在其中閑庭信步。這不僅在於它們所處的自然環境，還因為保留了鄉村建築特有的味道。
湯勇反對大拆大建，一批曾被列為危房的單層瓦房，避免了遭拆遷的命運，經加固、維修之後，以青瓦白牆示人，有的依然作為教室、有的成為師生宿舍、有的變成了「雅間」似的食堂。
頭發灰白的李曉校長48歲，在鄉村已工作20多年，目睹了許多教師的來來去去。「要留住他們，必須改善學校條件。」他說。
李曉擔任校長的金城鄉中心學校距離市區約47公里，地處兩縣交界處。近3年來，閬中市累計投入改造資金3413萬元，59所薄弱學校受益，這是其中一所。
學校是在上世紀80年代，師生們開山闢地、燒磚燒瓦，沒花政府的錢建起來的。2009年，從樂山師范學院畢業的郭武國以特崗教師的身份來到金城鄉時，學校雜草叢生，遇下雨天得踩著石頭、紙板才好走路，寢室因為常年漏雨，牆壁上長了青苔。郭武國曾產生過盡快離開的想法，但後來隨著學校舊貌換新顏而打消了。
郭武國如今住的是重新做了防水防潮處理後的房子，不用再聞刺鼻的旱廁味兒。學校開辟了以梅蘭竹菊命名的4個小園子，裡面種植了鄉政府贈送的樹苗和花卉。「蘭亭園」尤其惹人注目，有魚池，可以垂釣，還有亭台——由原先兩間堆放雜物的瓦房改造而成，內置沙發、電視和圖書，校長還打算買一台咖啡機，在亭子旁邊裝上健身器材。
閬中市越來越多的鄉村教師住上了周轉房，近年來，教育局為31所農村學校建成教師周轉房36269平方米，共875套。搬進35平方米左右、配有衛生間和廚房的套間後，「老師們的精氣神兒都不一樣了」。不少鄉村教師在城裡買了房子，但自從住進新房後，一些人都不願意周末折騰回城了。
周轉房裡，有教育局免費統一配備的「四件套」：書桌、椅子、書櫃和床。去年年初，湯勇走進構溪小學一位58歲的老教師房間，看到他把課桌當書桌，睡的是簡易木板床，很心酸。「這是我的失職。」他後來對記者說，「老師們在用心做教育，我們沒有做好保障。沒有基本的物質條件，哪有教師的幸福可言呢？」他通過多方努力，爭取到500多萬元，給76所農村學校配置了2400多套「四件套」。
2013年，在21世紀教育研究院、中國陶行知研究會等機構主辦的「美麗鄉村教育」評選中，閬中市教育局是獲得優秀獎的四個教育局之一。此前，著名教育學者楊東平先生來到閬中，在考察了十幾所鄉村學校後，他題贈閬中教育四個字「妙不可言」。當時楊老師也有疑惑，問湯勇：把學校建得這么好，你們是不是很有錢？
湯勇的回答是，我們不是很有錢，而是把錢用在刀刃上，盡可能用更少的錢辦更多的事。譬如，近4年建了76所鄉村幼兒園，其中70所都設在中心學校里，通過資源整合，利用和改造原有的建築，只投入了2000多萬元，要比全部新建同樣規模的幼兒園少1億多元。小埡中心學校用防護網替代圍牆，每米的成本僅16元，一共花了2000多元，若建同樣長度的圍牆需要10萬元左右。
D. 湖南省武岡市雲台中學懂事長是誰
展輝國際實驗學校（雲台中學）是2004年武岡市委、市政府招商引資的大項目，是香港展輝企業內股份有容限公司董事長段世輝先生創辦的一所嶄新的具有國際化、現代化水平的全日制民辦學校，佔地257畝，建築面積10萬平方米，總投資1.58億元。學校聘請教育界專家--魏書生先生為名譽校長，指導學校工作。學校領導團隊有特級教師2名，高級教師5名，博士研究生1名，均具有先進的管理水平和豐富經驗。學校已從省內外三千餘名應聘的教師中選聘了185名優秀教師，還聘任了兩位外籍教師。整個學校的辦學條件按照國家示範學校的標准進行建設，在全省堪稱一流水平。
目前學校設有補習部、高中部、初中部、小學部，總辦學規模為150個班級，學生達8000人。學校實行全封閉式管理，有全托、半托、寄宿、走讀等就讀方式。學校辦學原則是現代學校的硬體設施，示範學校的辦學質量，平民接受的收費標准，辦學理念是面向全體、人本求真、啟智求善、藝術求美，讓每個學生快樂學習，自在成長，具有人文關懷和國際視野，具有經營幸福人生及推動社會進步的潛能，為學生的終身發展奠基。2005年10月被評為全國民辦教育百名優秀學校之一。
E. 我要主持班會拉，誰能給點建議
主題班隊會的五個階段
◆准備階段—自我認識、自設主題
班（團、隊）委會要根據學生普遍關注的問題，從學生實際出發，和全班同學一起確立主題，設定目標，制定計劃，讓全班同學認識每一次班（團、隊）會活動的目的、意義，在思想上引發初步的思考，產生參與其中的積極性。
◆籌劃階段—自我參與、自我鼓勵
班（團、隊）委會根據確立的主題、設定的目標、制定的計劃，發動全班同學動腦、動口、動手，全身心地投入到教育過程中。從內容確定、形式選擇到具體活動實施，完全由學生組織安排。尊重學生的意見，增強責任感。在選擇形式時，要符合學生的年齡特徵、興趣、愛好、知識體系、情感體驗、心理特徵，切入學生的心理，激發學生參與、不斷激勵的過程中，主動地、創造性地進入最優境界。
◆展示階段—自我體驗、自我強化
經過充分准備，周密策劃，班（團、隊）委會將教育內容有機地糅和在一起，進行展示。展示時，在進行思想道德渲染教育的同時，做到多側面滲透，兼容並蓄，使學生在活動展示中，產生積極的情緒體驗，不斷強化自己的正確行為，保證預期目標順利實現。
展示階段要注意：A、活動中體驗主題；B、活動中體現知、情、意、行，使學生在樂中展現素質，在樂中接受教育，在樂中樹立人生目標，在樂中受到啟示。
展示階段在圍繞主題進行正面教育時，可採用現身說法、作報告、講故事、即興演講、采訪等形式；也可採用表演小品、相聲、歌舞等文藝節目的形式；還可用辯論形式等。
◆反饋階段—自我監督、自我評價
主題活動結束後，讓學生通過對本次活動的參與，依據親身實踐感受，總結優、缺點，得出經驗教訓，監控自己的言行。通過自己與別人的比較評價，通過自我反省，自我認識評價來調整自己的行為、動機，力求使自己的思想或行為符合所設定的目標、計劃。
◆發展階段—自我協調、自我完善
自主發展、內在發展、可持續發展，這是學生理解並實現自身主體地位的最終結果。學生在自我教育過程中，要根據反饋信息適時調整自己的目標和計劃，使之更適合自身的實際情況和客觀規律要求，從而實現自我教育的預定目標。
但是，一次主題教育活動過程並不意味著自我教育目標的實現，必須通過多次教育過程的循環更替才能實現。因此，每一個自我教育過程結束的同時，也意味著下一個過程的開始，只有通過無數次自我教育過程的循環更替，才能不斷完善自己，促進現實自我向理想自我的轉化。
具體操作時，要注意以下幾點：
1. 更新觀念，積極引導。班主任要把班團（隊）會活動權交給學生，充分發揮學生的自覺性、能動性、積極性。班主任只做必要的引導不要全包全攬或按自己的主觀願望組織活動。
2. 切忌走過場，應付了事。要糾正搞主題活動就是編排節目、演節目的錯誤偏向，要以解決實際問題，完成學生的言行導向任務為根旨。
3.強化角色意識，讓學生學會多角色實踐。教師要充分創造條件，提供機會，讓學生在承擔中不斷加深對自身角色的認識。努力讓某些角色只能由某些學生承擔的觀念，讓其獲得多方面的發展。
4.變換形式，激發興趣。杜絕生硬說教式、口號式的班團（隊）會，形式要新穎，要為學喜聞樂見。可採用說理式、交流式、文藝式、競賽式、紀念式等等。
5.忌一勞永逸，搞好跟蹤教育。搞好跟蹤調查和教育，不斷總結經驗教訓，使教育具有長久性。
班主任要帶頭
主題班會活動中，班主任應是學生的帶頭人。筆者在這方面曾做過一些探討，收到了較好的教育效果。如，初一第一學期開學初，我召開「自我介紹」的主題班會，目的是使同學們盡快互相認識，互相了解。在班會上，我第一個發言，向全班同學介紹自己「幸福的童年」、「不幸的少年」、「拼搏的中年」，一下子打破了學生的拘謹和羞澀。針對少數學生學習勁頭不足的現象，我就召開了「擊鼓傳花，答題有獎」的主題班會，答對有獎，答不上或答錯表演一個節目。班會上，我帶頭為學生表演節目。活躍了氣氛，推動了活動的開展。為鼓勵學生寫好鋼筆字，我召開「鋼筆書法現場表演」的主題班會，發給每人一小塊玻璃板，讓其用鋼筆在上面寫字，利用投影儀現場放映，讓全班同學品評。活動中，我也作為普通一員參加，並愉快接受學生品評。在學習緊張之時，為活躍氣氛，調節學生的大腦，在「獻上一首歌」的主題班會上，我要求人人獻上一首自己最喜愛的歌。作為班主任，我帶頭唱了一首革命歌曲，一下子就激起了學生「唱」的興趣。
班會主題列舉
學生在開主題班會時，最大的難題是沒有中心，確定不了主題。教師在主題會中所做的最重要的工作，就是在了解學生的基礎上，給學生開班會定出一個主題。
實踐中，我依據班會教育的內容，分出以下幾個系列，並設計了主題：
一、思想政治教類
主要有：《我愛我國（家、校、班、父母）》、《不忘國恥，愛我中華》、《當代最可愛的人》、《給我影響最大的一個人（一件事、一本書、一句格言）》、《可憐天下父母心》、《少年壯志當凌雲》、《我們班的活雷鋒》等。
二、學習方法類 主要有《我的高招—學習方法談》、《我是這樣學習外語（語文、數學等）的》、《課內與課外》、《長一技，露一手》等。
三、心理需求類
主要有：《我理想中的班主任》、《假如我是班長（衛生委員、體育委員等）》、《我想對你（老師、父母、同學）說》、《我最想讀的大學（專業）》、《讀書是為什麼》等主題。
四、日常生活類
主要有：《學會做人（求知、辦事、健體、生活、審美）》、《學與玩》、《我的友誼觀》、《尺有所短，寸有所長》、《新學期的打算》、《我的開學十周》、《會考復習50天》、《過個有意義的假期》等。
主題班會應有時效性
一節成功的班會課，應是師生之間就共同關心的話題進行頻繁交流、雙向互動的結晶。學生的心靈世界不同於成人，他們有自己的喜怒哀樂，在不同的時期有不同的熱點問題。一個遠離學生思想的話題，很難引起學生的關注，而一個貼近學生心靈的話題，則很容易讓他們產生共鳴。政治形勢、尖端科技、影視天地、體育明星……其中不乏教育教材。關鍵是教育者要了解學生在想什麼，怎麼想。只在知已知彼，才能力戒空談。課前進行調查是必要的，也是必需的。選到他們共同關心的話題，讓他們每個人都有話可說，有情可觸。達到有所收益，有所教育的最佳效果。
F. 河間三中75班班主任高中訓
展輝國際實驗學校（雲台中學）是2004年武岡委、招商引資的大項目，是香港展輝企業股份有限董事長段世輝先生創辦的一所嶄新的具有國際化、現代化水平的全日制民辦學校，佔地257畝，建築10萬平方米，總投資1.58億元。學校聘請教育界專家--魏書生先生為名譽校長，指導學校工作。學校領導團隊有特級教師2名，高級教師5名，博士研究生1名，均具有先進的管理水平和豐富經驗。學校已從省內外三千餘名應聘的教師中選聘了185名優秀教師，還聘任了兩位外籍教師。整個學校的辦學條件按照國家示範學校的標准進行建設，在全省堪稱一流水平。 目前學校設有補習部、高中部、初中部、小學部，總辦學規模為150個班級，學生達8000人。學校實行全封閉式管理，有全托、半托、寄宿、走讀等就讀方式。學校辦學原則是現代學校的硬體設施，示範學校的辦學質量，平民接受的收費標准，辦學理念是面向全體、人本求真、啟智求善、藝術求美，讓每個學生快樂學習，自在成長，具有人文關懷和國際視野，具有經營幸福人生及推動社會進步的潛能，為學生的終身發展奠基。2005年10月被評為全國民辦教育百名優秀學校之一。
G. 武岡市展輝國際實驗學校原雲台中學怎樣
一、招生計劃
小學2--6年級、初中7--9年級、高中1--2年級春季招收少量優秀插班生。
二、收費標准：
小 學：半托不坐車2600元/生/期，坐車3000元/生/期（限武岡城區），全托5500元/生/期。
初 中：全托5800元/生/期；其它學生1800元/生/期，寄宿生公寓費300元/生/期。
高 中：2550元/生/期(含遠程教育費200元)。寄宿生公寓費300元/生/期。
三、面試時間及科目：
小 學：春季插班面試時間為2011年2月14日（農歷正月十二），面試科目為語文、數學。
初 中：春季插班面試時間為2011年2月18日（農歷正月十六），面試科目為數學、英語。
高 中：春季插班面試時間為2011年2月14日（農歷正月十二）；高一面試科目為數學、英語、物理，高二面試科目均為高考科目。
四、報名時間：
即日起均可來校報名。報名時交半寸照片兩張及報名費20元辦理面試證。報名截止時間:小學、高中截止到2011年2月13日下午5:30；初中截止到2011年2月17日下午5:30。
五、常年招生熱線：（區號:0739）
小 學 部：4255732 初 中 部：4255739 高 中 部：4255717
校招生辦：4255745 可以打電話咨詢 違紀學生處分規定
一、處分名稱
1、批評
2、警告
3、記過
4、留校察看
5、轉移學習環境 二、處分細則
1、警告：有下列行為之一者，給予警告處分
（1）謾罵他人，教育不改的；
（2）損壞公物，造成較小的經濟損失的（同時予以賠償）；
（3）在公寓內打牌、下棋、高聲播放收錄機，影響他人休息的；
（4）違反學校規定，進入教學樓、綜合樓頂樓及其它禁止進入的場所的；
（5）在公寓或教室走廊內溜冰、打球、騎自行車的；
（6）男生留長發，男女生染發，戴耳環，經教育不改的；
（7）在公寓內將出水孔堵塞，蓄水洗澡的；
（8）在校園內隨地大、小便的；
（9）用腳踢廁所沖水開關的；
（10）缺交或不完成教科書作業達3次以上者。
2、記過：有下列形為之一者給予記過處分
（1）受警告處分後，仍無改正，繼續犯錯誤的；
（2）嚴重損壞集體或他人財物的（並照價賠償）；
（3）看黃色書籍，聽謠傳、有較壞影響的；
（4）不接受學校領導、老師的正確教育，影響較壞的；
（5）有打架行為（但未造成傷害）的；
（6）公開侮辱、謾罵教師、職工的；
（7）帶管制刀具進入學校，一經發現即給予記過處分；
（8）拉幫結派（或小團伙）欺侮弱小的；
（9）勾結校外人員來校打架（不管實施與否）；
（10）有吸煙、喝酒行為的；
（11）上課時間玩游戲機或看武俠、言情小說的。
3、留校察看處分，有下列形為之一者給予留校察看處分
（1）記過後，仍無改正，繼續犯錯誤者；
（2）敲詐勒索、欺騙他人錢財的；
（3）亂接電源、使用大功率電器、酗酒的；
（4）盜竊集體或個人財物，造成較大經濟損失的；
（5）談情說愛的；
（6）在校外鬧事，給學校聲譽造成惡劣影響的；
（7）有打架行為造成別人輕微傷害的（並賠償醫葯費）；
（8）曠課累計達10節（含10節）以上的；
（9）有打牌、賭博行為的；
（10）進營業性舞廳、錄相廳、電游室、網吧的；
（11）私自溜出校園的；
（12）嚴重影響課堂教學秩序、宿舍就寢紀律、食堂就餐紀律的；
（13）上課時間在課堂上打牌、下棋的;
（14）違反承諾書中條款的。
4、轉移學習環境：有下列情形之一者給予轉移學習環境處分
（1）在留校察看的基礎上，繼續犯錯誤的；
（2）私自下河、下塘洗澡的；考試頂風舞弊的；
（3）強行進出校門，並造成惡劣影響的；
（4）偷盜、給國家、集體、個人造成損失影響學校聲譽的；
（5）爬下水管進出寢室的；
（6）道德敗壞，有男女作風問題的；
（7）吸食毒品的；
（8）毆打教師、職工或指使他人毆打教師、職工的；
（9）喊外來人員到校內打架，造成嚴重影響的。 三、說明：
1、凡受學校警告、記過處分的學生，班主任應打電話告訴其家長；
2、凡受學校留校察看處分的，通知家長到校共同教育，並要求學生作出保證,家長簽字。
3、凡受轉移學習環境的，由班主任通知家長到校接小孩回家。
4、各種處分由班主任，各學部教育處，提供材料。
5、批評、警告、記過均由各學部教育處審查決定，報學校教育處備案，留校察看，由學校教育處審查決定，報學校備案，轉移學習環境，交校務會研究決定。
6、各種處分及時向各部師生張榜公布。
7、處分的撤消，學生的處分將進行累計，如受處分者有立功表現的可提前撤消處分。
8、受警告處分的一個月內後可申請撤消處分，受記過處分的二個月內後可申請撤消處分，受留校察看處分的三個月後可申請撤消處分。 小學部（2門科目）的達標分是：180分以上
H. 武岡雲台中學
樂,我初中在雲台讀.高中在2中讀.二中真的很垃圾.混混一大堆.而且老師也差.
二中能和雲台比嗎?
想讀書就去雲台.混日子的同胞趕緊去二中了.!!
I. 武岡雲台的學風怎樣啊
武岡雲台的學風好，老師負責，學校環境好，硬體設施也是最好的。
展輝國際實驗學校（雲台中學）是2004年武岡市委、市政府招商引資的大項目，是香港展輝企業股份有限公司董事長段世輝先生創辦的一所嶄新的具有國際化、現代化水平的全日制民辦學校，佔地257畝，建築面積10萬平方米，總投資1.58億元。學校聘請教育界專家--魏書生先生為名譽校長，指導學校工作。學校領導團隊有特級教師2名，高級教師5名，博士研究生1名，均具有先進的管理水平和豐富經驗。學校已從省內外三千餘名應聘的教師中選聘了185名優秀教師，還聘任了兩位外籍教師。整個學校的辦學條件按照國家示範學校的標准進行建設，在全省堪稱一流水平。
目前學校設有補習部、高中部、初中部、小學部，總辦學規模為150個班級，學生達8000人。學校實行全封閉式管理，有全托、半托、寄宿、走讀等就讀方式。學校辦學原則是現代學校的硬體設施，示範學校的辦學質量，平民接受的收費標准，辦學理念是面向全體、人本求真、啟智求善、藝術求美，讓每個學生快樂學習，自在成長，具有人文關懷和國際視野，具有經營幸福人生及推動社會進步的潛能，為學生的終身發展奠基。2005年10月被評為全國民辦教育百名優秀學校之一。
J. 上海師范大學招聘會參加單位
B區 485 浦東新區 上海市浦東新區新雲台中學 語文、數學、外語、生物、物理、歷史、地理、心理 16