高作中學老師

A. 為什麼選擇當高中教師

我大學畢業後主動到一個中學去教書，很多同學不理解，有的把疑問藏在心頭，有的則直接問我為什麼。我只好用他們能夠理解的理由給予回答：「我想考中文系研究生，而教書的空餘時間很多，我有更多的時間復習。」其實我內心的真實想法是： 我就喜歡教書，我喜歡非功利地給學生講解傳授知識的感覺，我喜歡給他們講文學講歷史，甚至我了解不多的現代派繪畫和崔健羅大佑的音樂，我不希望我們後面的一代代人象我一樣被騙，象我一樣中學六年什麼都沒學到，而到了大學一點基礎都沒有，一切都從頭開始，象我一樣中學六年一點文學藝術思想修養都沒有，無論對中國傳統還是西方的優秀的文化積淀都毫無了解；上好一堂會給我帶來超過其它一切的滿足，我也喜歡跟學生一起踢球。而且我上了大學以後回過頭來看，痛感中學的教材，教師的素質以及教學觀念都存在太多問題，於是產生了要去改變的想法，另多少也抱著一些啟蒙的目的。我想，如果我自己一直讀下去，最多也不過是一個比較有個性的學者而已，但如果從中學開始改變中國的教育，能培養出多少人才呢！我始終覺得一個國家最優秀的人才應該去教書，一個庸師和一個名師培養出來的人可以說是天壤之別。當然，教書可以使我有較多時間看人文書籍，這也是原因之一。
但此後我一直就面臨一個必須時時解釋的問題：你為什麼要去教書？家裡人遺憾地說：當初北大不提前錄取你，你被中國政法大學錄取就好了。他們的意思我明白，如果我學法律畢業進了省市法律機關，那麼我可以有特權，有受賄的機會。他們也就有權力背景可以依靠。我給他們的他們可以理解的解釋是，我學到這個專業了沒辦法，對我的中學同學我也是如此說，可是天知道我還有其它多少選擇呢？我的大學同學有讀研究生的，有進機關的，有搞媒體的，有當律師的。只有一個同學跟我一樣選擇了到中學去教書。但他確實是為了考研，兩年後考北大法律系研究生沒有考上，他就參加了律考當律師去了。我教書的地方是一個中等城市，我剛到那兒的時候同事就問我：是不是你的女朋友在這兒？我說是，可其實這時我已經跟初戀女朋友分手兩年了。真實的原因是，那個中學是個很好的中學，每年考上北大的學生就有五，六個，學生素質高，更有利於實施自己的很多想法，當然，離自己家近也是一個原因。
「驚訝於北大的學生居然淪落到一個中學來教書」，這是一個我教過的後來考上了北大的學生對我到中學教書的評價。
後來在廣州，在重慶的朋友，都有人對我有個的教書經歷表示不理解。我想自己如果當初報考北師大倒好了，如果別人問我為什麼教書我可以理直氣壯地回答他：「我讀的師范學校為什麼不教書？」 而我的另一個在中學教書的朋友在他教過的三百多個學生中做了一個調查，問他們當中有多少人願意報考師范，結果只有一兩個。彷彿教中學成了沒有出息沒有本事的人乾的可恥的職業，彷彿只有最差的最窮的學生才報考師范，而我以前教過的學生因為高考發揮不佳被調配到了師范大學，非常的郁悶，彷彿是被發配充軍了一般。
誰都知道教育對一個國家有多麼重要，而好的老師對基礎教育又有多麼重要，但是，雖然我們喊尊師重教已經喊了二十多年，我們還是看不起老師。為什麼？我們這個社會對一項職業和一個人的評價已經簡化為對他擁有的權力大小和金錢多少的評價，對知識的尊崇程度也跟你擁有的知識本身能帶來多大的經濟回報有關。而現在當中學老師意味著沒有當官受賄享受特權牟取私利的機會，沒有經商暴富的機會，就那麼一點薪水，窮教書的，一輩子的造化出息已經判定了，肯定不會買得起豪華小車和別墅。
其實我也看不起很多我的中學老師和大學老師，但卻不是因為他們是當老師的，而是因為他們的學問和人格都不夠資格當老師。而我對真正有知識有人格的老師是非常尊敬的。
社會上看不起當中學老師的，有天賦有個性有本事的人大多不願意去中學當老師，而僵化的教學體制，應試教育逼走不多的一部分有水平有頭腦有思想的願意從事基礎教育的老師。導致的結果是目前中學教師素質的普遍低下。
原來我教書的時候，我感覺除了高考制度的限制，學校領導觀念的僵化之外，教材內容的陳舊是很大的局限。離開中學三年，最近我又找來高中文科教材看了看，歷史和政治教材依然沒有改觀。但新版語文教材的變化確實很大。穆旦海子的詩歌選了，《前赤壁賦》《蘭亭序》選了，《再別康橋》《雨巷》選了，甚至里爾克的《豹》也選進了輔助的閱讀教材，還有很多優秀的作品都選進了中學教材。但問題又來了，我通過我的一個朋友進行了了解，他說他那些教語文的同事大多表示選的文章他們都沒讀過，也不知道作者，甚至有的散文和詩歌讀不懂，面對新教材他們感到有點恐慌，不知道該怎麼辦？而恰好我這個朋友把我手頭的陳思和編的《當代文學史教程》拿去看，那些語文老師聽說裡面有關於海子穆旦等人的評價，他們趕緊把書拿去，把相關評論抄到備課本上。我相信，當講到這些詩的時候，他們又只有把一些結論念給學生聽，至於從自己的理解，自己的生命體驗和審美感受出發進行闡釋，他們是不會的。
當然，我不是對現在的中學老師進行全面的否定，比如我在新浪讀書沙龍結識的啊肯和高盧韋斯都是很好的語文老師，但象他們這樣的實在太少太少。那麼有什麼辦法可以吸引有教高素質的人到中學當老師呢？我想有兩個辦法：一是給他們較多的教學自由，不用既定的僵化的教學模式對他們富有創造性的全新的教學方式和內容橫家干涉；二是大幅度提高中學老師的待遇，使當中學老師在待遇上成為人人嚮往的職業。而不是象我一樣，在中學教過兩年書彷彿就跟做過賊似的，彷彿是一段人生歷程上的污點。
天知道我是多麼喜歡教書，如果能夠培養出中國未來的思想，文化巨人,我會覺得多麼幸福，當然是給學生傳播現代公民 意識，愛的觀念，自由的理念，獨立的思考判斷能力也是我的目的之一。有機會我還會到中學去教書，當然是教語文，而不是教歷史。因為文學跟審美相關，而政治和歷史問題可以迴避。而當我教歷史的時候，我無法撒謊，但講真話又不是被停課就是被炒，我先後在兩個中學遭受了這樣的命運。所以中學文科教育要全面改觀，除了考試制度的改變之外，某一方面的變化也是很重要的，不光教育需要，整個中國都需要。

B. 做高中老師好 還是初中老師好

各有好壞。首先初中老師，和高中老師相比較起來在作息時間上肯定是要輕松一些。初一初二是下午5點半放學，初三晚上7點半放學，高中是三年都晚上8點一刻。據說現在改革了取消了一些年級的晚自習會放學早一些，具體不太清楚。

上學時間初中高中差不多都是7點一刻。這樣一看在作息上初中老師是比高中老師要輕松的。假期也是，初中的假普遍比高中會長一點。

不過初中老師要管的學生，尤其是初一的學生，某種意義上講還是孩子，他們不僅要關注學生的成績，還要解決學生生活和心裡的一些問題。運氣不好的碰到一些問題學生，真的很麻煩。

高中老師比初中老師上班的時間更長，尤其是一些寄宿制的重點高中，老師真的超級辛苦。但是相比起初中老師其實更多關心學生的成績就夠了，畢竟高中生相對成熟。

(2)高作中學老師擴展閱讀：

初中生剛好處於叛逆期，特別的頑皮。還有一個就是現在的初中是義務教育，不是按成績來分的，按區域分，所以一個班上都會良莠不齊，有的人來讀書的，有的人是來混日子的。再加上現在的家庭物質基礎比較好，幾個大人寵著一個孩子，說不得，管不得。

高中不太一樣，正規高中生都是經過考試進去的，相對來說還是比較優秀的人，現在考高中比考大學還難。再有，上了高中以後，孩子過了青春期，相對比較成熟了，自己知道要幹嘛了，很多學生為了考大學會主動學習，而不是像初中生那樣基本上靠老師監督管理。

說到壓力，初中老師的壓力應該會更大一點的。如果你是想當老師應該是學過心理學才對啊，從孩子的成長規律，你自己就應該知道究竟是教高中好還是初中好。

C. 作高中老師好還是作公務員好

呵呵，很明顯，公務員好。
1、收入高，穩定。如果有個高薪養廉專什麼的，工資還得漲；
2、社會屬地位高；
3、住房好，價格便宜。一個城市，老百姓可能買不起住房，但公務員不會，個人城市公務員能有各種渠道來的好幾套房子，而且，房子價格肯定必市場價格低很多。
4、工作環境好。到過很多城市，很多城市的最好的建築是政府辦公樓，那感覺真好啊.......一個城市的形象嘛，呵呵
高中老師有社會地位，但是和公務員相比，相差太遠了.......
如果你成為公務員，一定切實記住馬克思主義和毛澤東思想，我們的國家是老一輩的共產黨人帶領廣大老百姓用鮮血和生命換來的，老百姓的利益重於天。公務員要真心實意的為心繫百姓，為老百姓服務。
水能載舟、亦能覆舟，如果公務員繼續高高在上，脫離了老百姓，脫離了人民，站到了馬克思主義的對立面上，人民可能繼續扛起馬克思主義大旗，推動新的歷史進程。

D. 我的老校長那時候您在高作的時候非常崇拜您！您現在有權查一查上岡高級中學老師收錢的問題嗎

這個貌似有點遠

E. 當高中教師好嗎

不好！！！

有一段時間不是說要工作到60~65歲退休嗎（具體不清楚專）？後來很多老師（尤其是屬高中老師）都說：得有多少人犧牲在工作崗位啊！

感覺是玩笑話，但是說的很貼實。

其實只要是教齡5年以上的老師基本上都會生病：頸椎病(這個最多)、心臟病……最重要的是，就算你教的好，學生們還不一定買你的情！有的表面上很好，背地裡不知道怎麼說你呢！

再有就是家人。晚自習上到9：30（我們這邊是這樣），家裡老人呢？愛人呢？孩子呢？一天到晚連個人影都看不見！他們得多難過！

還有工資（這點最氣人）。據說教師的工資問題……然後牽扯到公務員……後來一老師暴怒了：對，我們不是公務員。我們是母務員，公務員附屬產品！

話說到這，先別公務員母務員（這……），學校里，有幾個高級正常幹活！！領導一講話，先一句：「各位老師辛苦了……」然後布置下去一堆任務。說的那叫一個好聽！

以前他們總結過一句（依舊是工資問題）：現在老師就是太老實，有本事就聯系幾所學校罷課。

只是……沒人敢！

總的來說，老師們，都很有奉獻精神。既然是高中老師，一定要善心——學生報志願，填師大的，來一個攔走一個，來兩個攔走一雙!

F. 高作中學九2班全體同學的中考成績表

這樣的問題好可愛

G. 作為中學老師，花費大量時間評職稱有意義嗎

作為中學老師，花費大量時間評職稱有意義嗎？當然有。其實何止是中學老師啊，只要是老師，都有晉升職稱的必要。一、從個人待遇上說，不晉職稱直接影響個人薪酬

教師職稱評定的最後一個環節是講課答辯。講課一般是講微型課或者說課（不同地方可能有所不同），不管哪種方式，對於一線教師而言，都算不上是難題，畢竟這就是老師的本職，都訓練了好多年了；所謂答辯，就是回答考官的提問，問題也都是跟教學工作密切相關的，回答起來並不困難。只要別過於緊張，在講課或答辯中出現明顯的失誤，一般都會過關。

小結：職稱評定淘汰率並不高，教師積極准備，保持正常心態，坦然應對即可。總結和建議：老胡雖然不知道題主提出這個問題的背景，但我能感覺到題主有一點點消極。不管你在職稱評定上經歷過什麼，有什麼樣的想法，我建議你還是要盡可能的爭取晉升高一級職稱。加油吧，千萬不要放棄對目標的追求！

H. 做老師是在職高好，還是初中好

你是剛剛畢業出來教的嗎？
如果是，我建議你還是先教初中專吧，一步步來。初中的學生還屬是比較單純些，比較易較。
而職中的學生比較有主見，如果你不是真的有料，你講的東西他們是不會聽你的。
去職高教，肯定還是有大把機會的。
如果不是，你去職中教也好，可以得到多些工作經驗。
到時你覺行在哪裡教開心，就在哪裡教嘛。
這個本人的一些建議，你參考一下。

I. 高中哪個老師比較厲害

做高復中教師肯定要比初中教師累制許多。比初中教師再清閑的工作還有許多，但那些工作的社會地位、待遇、自身價值的體現就要比初中教師又要差了，你是否考慮呢？
如果你不考慮社會地位、待遇、自身價值的體現等問題，只要清閑就可以，當然你就可以選擇初中教師。
我認為，你現在如果能夠達到做高中教師的條件並能進入高中，不容置疑的要去高中而不去初中。十幾年以後你就會體會到這個選擇是正確的。
過去同班的大學同學畢業後有去高中的，也有去初中的。過些年後，在高中的教師不管是水平、待遇、社會地位等都明顯高於當時初中的同學。
過些年以後你就會知道，不管你現在是什麼學歷，如果選擇在初中任教，過些年你就是初中教師的水平。你如果選擇在高中任教，過些年你就是高中教師水平。

J. 高行中學的師資隊伍

教育大計，教師為本。經過多年努力，學校已形成一支敬業愛生、專業扎實、善於合作、結構較為合理的師資隊伍。學校被上海市教委教研室命名為「中學歷史課程與教學研究基地」，歷史組和生物教研組同時又榮獲區優秀教研組稱號。2010年至今一直是優秀校本研修學校 ，又同時是《見習教師規范化培訓基地》 學校，在市、區級形成了一定的示範作用。學校的未來取決於教師的內涵與發展，為了傳承和厚實學校的底蘊，學校始終關注於青年教師專業化方面的培養，通過近6年名師工作室對青年教師的專題培養與實踐，已形成了一支在全國層面有一定知名度的團隊，並取得了豐碩的成果。從2012年以來，名師工作室成員在由教育部中央電化教育館及其他一些部門組織的各類全國賽事中屢獲佳績，如「首屆全國基礎教育數字資源應用交流」一等獎、「第四屆全國中小學教師信息技術與教育創新論文大賽」一等獎、「第五屆移動校訊通杯全國教師論文大賽」二等獎、「第十七屆全國教育教學信息化大獎賽」二、三等獎；「全國中小學互動課堂教學實踐觀摩活動課」一、二、三等獎；「第十八屆全國教育教學信息化大獎賽」二、三等獎等。當然還有諸多區市級的獎項。