Ⅰ 初一生物學調查報告怎樣寫格式是怎樣的
一、概念與特點
調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致的調查後，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。
調查報告有以下幾個特點：
（一）寫實性。調查報告是在佔有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調查報告的基礎。
（二）針對性。調查報告一般有比較明確的意向，相關的調查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調查報告反映的問題集中而有深度。
（三）邏輯性。調查報告離不開確鑿的事實，但又不是材料的機械堆砌，而是對核實無誤的數據和事實進行嚴密的邏輯論證，探明事物發展變化的原因，預測事物發展變化的趨勢，提示本質性和規律性的東西，得出科學的結論。
二、分類
調查報告的種類主要有以下幾種：
（一）情況調查報告。是比較系統地反映本地區、本單位基本情況的一種調查報告。這種調查報告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。
（二）典型經驗調查報告。是通過分析典型事例，總結工作中出現的新經驗，從而指導和推動某方面工作的一種調查報告。
（三）問題調查報告。是針對某一方面的問題，進行專項調查，澄清事實真相，判明問題的原因和性質，確定造成的危害，並提出解決問題的途徑和建議，為問題的最後處理提供依據，也為其他有關方面提供參考和借鑒的一種調查報告。
三、寫法
調查報告一般由標題和正文兩部分組成。
（一）標題。標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，即「發文主題」加「文種」，基本格式為「××關於××××的調查報告」、「關於××××的調查報告」、「××××調查」等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學碩士畢業生就業情況調查》，提問式如《為什麼大學畢業生擇業傾向沿海和京津地區》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，這實際上類似於「發文主題」加「文種」的規范格式，如《高校發展重在學科建設――××××大學學科建設實踐思考》等。作為公文，最好用規范化的標題格式或自由式中正副題結合式標題。本文由第 一•范 文 網www.DiyiFanwen.Com整理，版權歸原作者、原出處所有.../
（二）正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。
1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞。
Ⅱ 中學生關於學習情況對將來生活的影響調查報告
中學生學習習慣調查與研究
中學生學習成績不佳與多種因素有關，其中起主導作用的是他們的學習習慣不好。然而，遺憾的是，問題的嚴重性並沒有引起學生、家長甚至教師的高度重視。培養學生良好學習習慣，刻不容緩。
一、中學生不良學習習慣是提高學習成績的主要障礙。其表現有：
1、 雜亂無章：
學生的房間物品擺放無一定位置，書桌上亂七八糟。書包是學慣用具與其他東西混在一起。於是，寫作業時找不到本子，上語文課抓出一本數學書，該交作業了才想起它還在家裡，各種資料東放一張，西放一張。因而找東西的時間比學習的時間還長。
2、心不在焉
注意力很難集中，幾乎每節課思想都會「開小差」。聽物理課時想起天外來客，聽歷史課想到了少林和尚，於是一節課老師講的內容聽不到三分之一。聽課效率低，又直接影響了作業和學習；日積月累，逐漸和專心學習的同學在學習成績上拉開了距離。一心二用也是心不在焉的一種表現，看電視時寫作業，吃著東西復習。於是很難安靜下來專心地復習或學習，只要坐下來，就想打開電視、拿出零食、戴上耳機。
3、虎頭蛇尾
做事有頭無尾，拉開架式要讀書，攤開一桌子書等學慣用具，寫了幾頁後想起了別的事，放下這一攤子就走；心血來潮要學計算機，書買了好幾本，看了一半覺得沒意思，丟在書架上，以後再也不提；報名參加「奧賽」，聽了兩講覺得太難，從此不再登門，於是一大堆的書買來了卻沒有讀，很多的機會放棄了，沒有抓住，不少時間、精力浪費了卻沒有結果。
4、朝三暮四
目標難以確定。讀了居里夫人的傳記，便立志成為一名化學家，看到同桌的同學在做數學作業，自己也拿出了數學書；聽到後面的同學討論一道物理題，自己也翻開了物理書，猛然抬頭看到黑板上寫著：「明天交作文」，又開始琢磨該寫點什麼——於是，暮四朝三，朝三暮四，沒有明確目標的推動，沒有單位時間里較高的學習效率
5、抄襲作業
學習變成了一種取悅別人的行為，虛假的成績成了自我安慰的精神鴉偏。
6、知難而退
學習缺乏克服困難的勇氣和毅力，
二、良好習慣培養原則
1、貴在自覺
盡管有些習慣是由於無意重復所養成的，但人的大多數良好習慣都是有意識養成的，而要使自己能有意識地養成一種良好學習習慣，首先必須讓自己明白為什麼要養成這種學習習慣，其次必須明確堅強的意志是養成良好學習習慣的條件。例如，要養成每天早起跑步鍛煉和早讀的習慣，那就要有堅持精神：不但每天都要早起，不能賴床，而且不管嚴冬酷暑，刮風下雨，都要自覺堅持，不可尋找借口，「三天打魚，兩天曬網」。
2、貴在堅持
諸葛亮說過：「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」。要使自己養成良好的習慣，必須注意從一點一滴的小事做起，持之以恆地「聚沙成塔，集腋成裘」。從小事做起，由小積大，養成良好的習慣。不原諒自己的一次偶然的過失，因為如果不能及時處理，它們也會由小到大逐步積累，最終形成壞習慣。
3、嚴格要求，反復強化
要培養良好學習習慣，必須對自己嚴格要求，可以圍繞培養良好的學習習慣，制定一些規范與制度，並要嚴格執行，必要時可要求老師、家長監督執行，持久就是不斷強化，持久才能逐步適應，最終才能養成習慣。
4、整體培養，相互促進
除學習習慣外，對中學生來說，要養成的良好習慣頗多，諸如生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等，但在上述諸多習慣中，最重要的是生活習慣，因為一旦養成了良好的生活習慣，不僅為形成良好的勞動習慣、衛生習慣打下良好基礎，也為形成良好的學習習慣創造了有利條件，例如日常生活中馬馬虎虎，那麼要培養仔細的學習習慣就比較困難，因此，要形成良好的學習習慣，必須與培養良好的生活習慣等結合起來。
5、消除惡習，破舊立新
要養成良好的學習習慣，還必須自覺地與自己已經養成的某些不良習慣作斗爭，並用新的良好習慣代替它，這就是「破舊立新」的意思，要做到這一點，一要認識壞習慣的危害性，下決心改掉老毛病；二是落實具體措施；三要不搞「下不為例」。關於這一點，美國心理學家詹姆斯說得好：每一回破例，就像你辛辛苦苦繞起來的一團線掉下地一樣，一回滑手所放鬆的線，比你許多回才能繞上去的還要多。
三、良好學習習慣的培養內容。
在中學階段,要特別注意培養認真學習、善於思考、勤於動腦動手動口的習慣,培養獨立學習、主動探索、積極進取的習慣。要養成良好的習慣，從「上課、讀書、練習」 三個環節抓起。
（一）上課環節。課堂是同學們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認真，注意力不集中，在課堂上「走神」的現象在高中生中十分嚴重，有些甚至還做「白日夢」，頭腦思維處於空白狀態，對老師講的什麼、重點、難點是什麼，全然不知。至於只聽老師講不動腦去分析，學習處於被動地位，不假思索，不求甚解的同學就大有人在。
如何上好課？這是中學生特別要注意的一個問題。我認為，要上好課，首先提高學習興趣，要變「課堂」為「學堂」，變被動的「聽」為主動地「學」；同時，要注意改正學習方法，培養良好的上課習慣。良好的上課習慣有哪些呢？精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的願望，這是上好一堂課的保證和動力。其次，要做到「四到」，即眼到、耳到、手到、心到。要養成手腦並用的好習慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這裡面既有方法的問題，又有習慣的培養。實際上，一般的學習方法經過程序化以後就形成了習慣，而良好的學習習慣往往是形成學習能力的基礎。這樣，「上好課」既可培養良好的學習習慣，又能掌握學習方法，學習能力也就逐步提高了。
（二）讀書環節。對於教科書，中學生普遍存在的問題是「不想讀」或「不會讀」。其一，認為「教科書簡單，不值得讀」；其二，認為「老師已經講了，沒有新意，不必再讀」；其三，讀書障礙很多，不想讀。其實，讀書這個環節也是非常重要的，決不能忽視。要提高讀書的效果，應當把握以下三個環節：即「上課前要先讀」，即預習，可以「粗讀」，這樣就能做到心中有「底」、有疑、有問進課堂；做作業之前要再讀，即復習，要求「細讀」；在訓練中遇到疑難問題，找到對應章節要反復讀，要求「精讀」。另外，讀教科書還要從中把握好知識點、重點、難點，通過自己的歸納、小結，形成本節課或本章節的知識結構，把零碎的、一點一滴的知識形成一個知識體系。通過以上幾個方面的訓練，同學們可親自去體驗品嘗讀書的味道，真正認識到「書本是最好的教師」，從而養成良好的讀書習慣。掌握了讀書方法，自學能力也就相應地提高了。
（三）練習環節。課堂練習或課後練習的目的都是為了鞏固所學知識，檢查所學知識的掌握情況，使學生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學知識，訓練學生應用知識的技能、技巧，發展思維能力。對於這些目的，並不是所有的學生都明白，對此，教師要心中有數。一定要告訴學生，練習要認認真真地完成，因為它既是知識和能力的訓練，又是學風、意志和品德的考驗。不僅要保質保量，而且還要獨立和按時完成，更要從中有所收獲。抓好以上三個環節（即上課、讀書、練習），是提高初中生學習效果、學習質量的有效手段。當然，好的學習習慣還有很多，如：能自覺地制訂學習計劃並按計劃執行；自覺做到每門課進行預習；課內勤於思考，積極舉手發言，並能完整回答；能作好必要的筆記；認真復習，整理筆記，在理解的基礎上做作業，偶有錯題，但每次認真訂正；時間觀念強，不拖拉；不懂就問而不是不懂裝懂；每天准備好第二天的學慣用品，或下節課的准備工作；認真系統復習，作好單元小結；……
當然，良好學習習慣的培養、學習方法的掌握、學習能力的提高過程，是一個長期發展的艱苦的過程，也是磨煉學生意志、性格、品質的過程，對此，我們一定要從小、從嚴、從點滴小事抓，要抓住現在初中這個階段的最佳期，使初中生養成良好的學習習慣。
Ⅲ 生物調查報告初一六篇字數不少於50字到七十字
生物調查報告
我們身邊有許許多多的生物，它們與我們朝夕相處、息息相關，為我們的生活增光添彩。今天，我們跟隨著老師在學校中調查了校園里的生物。
調查校園生物種類
調查目的：
1、了解學校及周圍環境中的生物，記錄所看到的生物和它們的生活環境。
2、嘗試對所知道的生物進行歸類，初步認識生物的多樣性和生物與環境的關系。
3、初步學會調查筆記。
調查方法：在老師帶領下實地調查。
材料用具：調查表、筆、放大鏡 、照相機 、攝像機等
方法步驟：1、設計調查表：設計合理的調查表
2、分組：以5為人為一組，確定一個人為組長
3、選擇路線:由學校大門前開始，經東邊繞過辦公樓、教學樓進入操場，邊觀察邊記錄，最後由學校西邊回到大門口。
調查記錄：沿著事先設計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數量、以及生活環境的特點。沿途觀察到的生物主要有：石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。
石榴花
石榴花是淄博第十五中學的校花，所以我們學校的學生對它格外的喜歡，平時更加保護它。你知道嗎?她有很多好聽的名字。不信你聽我說：
【學名 】Punic a granatum
別名 安石榴、海石榴、若榴、丹若、山力葉
【生物學分類】： 被子植物門，雙子葉植物綱，薔薇亞綱，桃金娘目，石榴科，石榴屬。
花語 成熟的美麗：
一棵樹上的花有雌花和雄花之分，而雌花和雄花比較容易分出，因為雌花比雄花大而且漂亮，但是雌雄花都很好看，花色多為紅色或白色。都能招蜂引蝶。遠遠望去，就像成熟的女人穿著彩色的裙子在那裡翩翩起舞，十分還看。
所以，它的花語為：成熟的美麗
【形態特徵】
落葉灌木或小喬木石榴(Punic a granatum)的花。石榴株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數朵生於枝頂或葉腋，花萼鍾形，肉質，先端6裂，表面光滑具臘質，橙紅色，宿存。花瓣5-7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。石榴花是單性花，一棵樹上的花有雌花和雄花之分，雌雄花都很好看。雄花的基部較小，側面成鈍角三角形，花後會脫落;雌花的基部有明顯的膨大(開花時就能看出來)，只有次花會結果。
石榴是落葉灌木或小喬木。株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩 枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數朵生於枝頂或葉腋;花萼鍾形，肉質，先端6裂，表面光滑具蠟質，橙紅色，宿存。花瓣5-7枚紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。種子多數具肉質外種皮，9-10月果熟。石榴栽培種分果石榴和花石榴兩大類。
【繁殖】
常用扦插、分株和壓條繁殖。扦插，春季選二年生枝條或夏季採用半木質化枝條扦插均可，插後15-20天生根。分株，可在早春4月芽萌動時，挖取健壯根櫱苗分栽。壓條，春、秋季均可進行，不必刻傷，芽萌動前用根部分櫱枝壓入土中，經夏季生根後割離母株，秋季即成苗。
【栽培】
露地栽培應選擇光照充足、排水良好的場所。生長過程中，每月施肥1次。需勤除根櫱苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒長枝，以利通風透光。盆栽，宜淺栽，需控制澆水，宜干不宜濕。生長期需摘心，控制營養枝生長，促進花芽形成。
【價值和用途】
花石榴既可觀花又可觀果，小盆盆栽供窗檯、陽台和居窒擺設，大盆盆栽可布置公共場所和會場 ，地栽石榴適於風景區的綠化配置。
石榴作為葯用,有悠久的歷史,各種古醫籍均有記載。歷代醫家經過臨床實踐,認為石榴性涼,有清熱、解毒、健胃、潤肺、澀腸、止血等功效。其中,葯用最多的是石榴皮,多炒後應用。石榴花,有止鼻阻、吐血及外傷出血的作用,亦可治自帶過多。外用則可治中耳炎。石榴嫩葉健胃理腸、消食積、助消化,外用可治療眼疾和皮膚病。 現代醫學研究認為,石榴皮內含有「石榴根皮鹼",對各種桿菌和皮膚其菌都有抑製作用。酸石榴含有較多的蹂質,有收斂殺菌效果,可治腹瀉、荊疾,並可開胃口、助消化。石榴樹的根皮,有鞍質,有驅除綜蟲和蛔蟲作用。
果實可供食用;果汁可釀酒; 果皮及根皮有收斂止瀉、殺蟲作用; 也可作黑色染料;葉炒後可代茶葉。
Ⅳ 霍林郭勒市第六中學校園生物調查報告 要詳細 謝謝了
生物調查表
調查人 班級
調查地點 陽台、校生物園 調查時間
生物名稱 數量 歸類
形態結構特點 生活環境 用途
蘆薈 1 常綠草本植物，葉常披針形或葉短寬，邊緣有尖齒狀刺。 排水性能良好，不易板結的疏鬆土質中。 觀賞、葯用
金銀花 1 纏繞小灌木，長可達9米，莖細中空、多分枝。 生於山坡灌叢或疏林中、亂石堆、山足路旁及村莊籬笆邊。 葯用
散尾葵 1 莖干光滑，黃綠色，無毛刺，嫩時披蠟粉，上有明顯葉痕，呈環紋狀。 適宜生長在疏鬆、排水良好、富含腐殖質的土壤。 觀賞
綠蘿 1 葉片上有黃色斑塊，其纏繞性強，氣根發達。 性喜溫暖、潮濕環境，要求土壤疏鬆、肥沃、排水良好。 觀賞
針葵 1 葉片淺綠色、光亮，整體觀賞效果好，是優良的室內盆栽觀葉植物。 "南亞熱帶常綠闊葉林區，熱帶季雨林及雨林區。
" 觀賞
圓柏 1 樹皮灰褐色，裂成長條片。 在溫涼稍燥地區生長較快，耐修剪、易整形。 觀賞、葯用
酒瓶蘭 1 莖干形狀奇特，基部特別膨大，樹皮龜裂成小方塊。 喜溫暖濕潤及日光充足環境，較耐旱、耐寒 觀賞
含笑 1 分枝多而緊密組成圓形樹冠，樹皮和葉上均密被褐色絨毛 喜溫暖、半陰環境，畏烈日，有一定耐寒力。 可熏茶並提取茶油
Ⅳ 如何提高中學生生物學習興趣調查報告
一，將學生帶出課堂；第二，帶學生做游戲；第三，指導學生做好家庭實驗；第四，以提問激活課堂。通過靈活多變的課堂教學，我發覺學生的學習興趣很高，而且生物成績明顯高出其它班級。
關鍵詞：提高興趣，帶出課堂，游戲，家庭實驗，激活課堂
從事生物教學十六個年頭，我常欣慰地聽到同事說：我的孩子最喜歡上你的生物課。或者語文老師告訴我：孩子們常在日記中寫很喜歡生物課。細思其中原因，我覺得最重要的是我太不把教生物當一回事了！在我的課堂上，孩子們幾乎是為所欲為。
愛因斯坦說過：「如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被做為一種禮物來接受。」興趣是認識事物的前奏，是開發智力的鑰匙。如果學生對知識不感興趣，就不會產生「欲」和「求」。而他們一旦對所學的東西產生了興趣，就會心情愉快，積極主動地投入自主學習，認為學習是一種享受。那麼，如何提高初中生學習生物的興趣呢？我在課堂上做了以下嘗試。
第一， 將學生帶出課堂。例如在《探究光對鼠婦生活的影響》一節的教學中，我在課前先把鼠婦的圖片，生活習性等資料整理好。讓學生對鼠婦有一個大致的了解。上課後，我將學生分成八個小組，在組長的帶領下在校內捕捉鼠婦，要求每組鼠婦數不少於10隻。（實際實施中有的組數目達不到要求，我會讓別的組給予支援，有時會合並小組。）抓捕後各小組按照課前的實驗設計進行探究（探究後提醒學生將鼠婦放歸大自然），各小組記錄好實驗過程及結果。實驗完畢，學生回到教室，各小組匯報員匯報本組探究過程及結論，同學之間就實驗過程中的一些問題相互交流。除了光對鼠婦生活的影響，有的學生還設計了溫度和濕度對鼠婦生活的影響等實驗。課堂上基本是學生忙碌的身影和唇槍舌劍的爭辯，而我只要坐山觀「虎」斗。再如《生物對環境的適應和影響》一節的教學，我也會把學生帶出教室，讓他們去感悟植物對陽光，水分等的爭奪及生物之間的相互影響，我還讓學生將濕地和旱地的同一種大小差不多的植物拔出進行根的比對，讓他們思考為什麼旱地植物根系更發達的原因，從而加深生物對環境的適應的理解。與傳統的教學方式比較，我覺得這種「帶出去」的教學既能激發學生的學習興趣，又能增強學生的動手能力，語言表達能力，團隊合作精神，有時甚至能激發學生的創造力。比如在鼠婦探究教學中，我們班就有學生設計了一個便於觀察光對鼠婦生活影響的玻璃盒。
第二， 帶學生做游戲。活潑好動是孩子的天性。教師如果能認真分析教材的特點，充分考慮學生的心理特點和認知規律，密切地聯系學生的生活實際，創造一種生動活潑，輕松愉快的生物課堂氣氛，將一些適當的教學內容的學習，設計成一種讓學生們喜聞樂見的游戲式的學習活動，讓學生能身心愉快地在玩中學，做中學，思考中學，合作中學，生物課也就不僅僅局限於對生物學科知識的認識，理解和積累，也能變成一個尋找美，發現美，欣賞美，體驗美，創造美的過程，讓學生去享受美的熏陶，情的陶冶。比如在學習《男女性別決定》時，我讓每組學生准備兩個信封，一個信封中裝100張寫有X的紙片，代表精子，另一個信封中裝50張寫有X的紙片和50張寫有Y的紙片，分別代表帶X染色體的卵細胞和帶Y染色體的卵細胞。將這些紙片隨機洗勻，小組同學在兩個信封中各取一張紙片組合成XY（代表生了一個男孩）或者組合成XX（代表生了一個女孩），重復實驗，讓學生在游戲中領悟性別是如何被決定的，並理性認識生男生女的機會均等。再如講到樺尺蛾的體色隨周圍環境而改變時，為了讓學生理解體色變化的生物學意義，我讓學生做「捕食」游戲，學生扮演樺尺蛾的捕食者，而由一些鋪在紅紙上的不同顏色的小紙片扮演樺尺蛾。通過捕食，學生發現與背景顏色越接近的樺尺蛾越不易被捕食，而顏色反差大的總是最先被吃掉。通過游戲，學生很直觀的理解了保護色其實就是生物適應環境的結果。
第三， 指導學生做好家庭實驗。作為科學教師，要特別注意讓學生親身經歷以科學為主的學習活動。通過預先布置課外實驗，鼓勵學生大膽提出問題，創造性地設計實驗，動手操作，仔細觀察，自主探索。同時，教師也把自己的實驗設計和實驗結果提出來，激發學生的探究興趣。這樣的教學活動才有利於發展學生的能力，讓學生學會科學的方法，理解科學的本質，提高學生的生物科學素養，有利於學生形成科學的態度和價值觀。比如《種子萌發需要的外界條件》一節的教學。探究種子萌發的外界條件在課堂上是完不成的，因此，我在一周前便給學生布置了作業，要求他們設計實驗進行探究，並仔細觀察，做好記錄。實驗的成果帶入課堂進行評比，失利的原因讓學生在課堂上交流，並在課後繼續探究其它因素對種子萌發的影響。比如，我曾出過一個題讓學生在課外繼續探究「音樂對種子的萌發有好處嗎？」對於這種話題，學生們很感興趣。通過實驗，他們不僅知道了種子萌發需要什麼基本條件，還知道音樂等因素也能影響種子的萌發，讓他們感悟到生命的神奇和來之不易。這是傳統的課堂教學很難做到的。
第四， 以提問激活課堂。 一個沒有提問的課堂是沉悶的課堂，一個沒有好的提問的課堂是失敗的課堂。那麼，在生物課堂中如何讓問題引著學生愜意地遨遊神秘的生物世界呢？在我的生物課堂上，我把問題分為兩部分，一部分是課前提問，這些問題是我精心設計旨在檢查學生對舊知識的掌握情況或引入新課教學的；另一部分是學生之間的互問。課堂上檢查學生的提問分選擇和填空兩種題型，我規定學生連續答錯兩題扣1分而連續答對兩題加5分（學生的個人扣分或得分都累計在小組成績中）。面對不同的學生我會給出不同難度的題目，如果答錯第一題，我會挑一個更簡單的問題給他不扣分的機會，而對於學習好的同學則會給一些難度稍大的題讓他們感覺很有挑戰性。因為大多數同學只要稍微用點心就可以獲得獎勵而很少有人受罰，所以大家都喜歡這種方式。畢竟，獲得成功是每個同學都渴望的。對於比較簡單的教材內容，我一般都會讓學生分組自學。在課堂中讓小組組長收集本組問題寫在黑板上，同學間相互解答，提出較有意義的問題小組得10分，解答則得10至15分，每次的得分情況都由科代表記錄在表格上，讓同學們在競爭中收獲快樂，並在快樂中激發鬥志，真正做到快樂學習，學習快樂。
這是我從教16年來對生物教學的一些嘗試。我覺得，學生是需要快樂的，而快樂從哪裡來？要得到快樂首先就要有尊重，有了尊重學生才會有興趣，有了興趣學生才會有成功，而成功體驗後學生會有一種真正意義上的學習的快樂，而不是功利的快樂。在我的課堂上，我不把教學當回事，實際上就是對學生最大的尊重。我的課堂學生做主，所以學生會很樂意地動起來，再加上一些靈活而有趣的教學方式，學生想不學好都難！當然，課堂教學是一門永遠遺憾的藝術，反思自身，我還有很多不足，我會在教學中與學生一起成長，一起收獲更多的成功與快樂！
Ⅵ 關於中學生物理學習現狀調查報告
中學生物理學習現狀調查的研究報告
為制定今後的物理教學策略提供依據，也為改變以往多根據宏觀經驗和理論推導制定物理教學策略的狀況，我們做了」中學生物理學習現狀調查」。 一、調查內容
根據上述調查目的並考慮到滿足物理教學研究的需要，在確定調查內容時沒有局限於學習心理學通常側重研究的概念體系，而是根據」心理」的存在和形成，將調查擴展到我們需要了解的在學生頭腦中存在的一些有關的認識和想法。因此，本調查問卷的命題主要在兩個方面覆蓋27項具體內容。
第一方面是學生對物理學習的一般心態。它包括7項內容：物理學習的動機，對物理學習的興趣．對自己目前物理學習狀態的自我判斷，對物理學習關鍵的認識，對物理課的態度以及聽物理課的感覺，對物理教學與教師的期望。
第二方面是學生在下面所列出的內容上存在的具體心理：對物理概念規律學習的認識，對實驗教學的認識和心態，對運用物理知識的認識，經過物理學習後在思想方法、物理學習方法、學習習慣等方面所達到的水平及造成的人格傾向，在完成所指出的13項物理學習任務時目前所具有的能力水平：觀察、想像、聯想、分類、抽象、概括、分析演繹、分析歸納、運用數學、物理言語、記憶、遷移、解題。
二、關於題型
考慮到有些題存在題設選項可能覆蓋不全學生實際狀況的可能，在題型上就沒有拘泥於限定選項的常規選擇題模式．而採取了允許學生在題設選項後自行編號補充個人實際狀況的處理方式。出於同樣的考慮，對排序題也做了類似處理。考慮到某些內容沒有必要或難於列全富有學生個性的選項，本調查設置了少量填空題。考慮到某些內容，例如能力水平，由於只有使學生個體在盡自己能力之後才能做出較精確判斷，故本調查採取了不定解題型設置具體問題，以給學生盡自己之能創造條件：同時，為了減少閱讀審題的時間，又努力將這些具體問題做了一個整體連貫性的思維處理。應該承認，命題中的以上做法，雖可看作為增加問卷效度的一種努力，但同時也增加了閱卷的工作量和將學生答案進行歸類處理的難度。至於由這些題型引起的答卷時間延長及可能連鎖產生的被試不合作情感，由於被試都處於和教師相熟悉且經常做題卷這種特定狀態下，故並未因此而明顯地降低答卷的信度。
為達到了解學生的心理在性別、校別、級別及心理成長環境等方面差異的目的，卷面上設置了一個表格。根據兒童心理發展規律和精神分析理論，表格中有關欄的調查內容定為學生12歲以前的實際家庭環境監護人的基本情況。
三、調查簡況、研究方法及題目分析例舉
考慮到覆蓋學校類型、學生來源與年級等因素，調查在北京市重點學校首都師大附中和位於農村地區的區重點學校北京十七中的高一年級，以及民辦敬業中學的高三年級共6個班進行。就接受調查的該屆學生的生源成績看，十七中學生相當於市區一般學校，敬業中學學生相當於三類學校。調查回收問卷共283份，有效答案268份（男119，女149）。從有效問卷卷面取得的原始數據多於26818個（未含第四題的一部分及第五題），對其進行直接歸納合並得出數據4577個，為對這些歸納數據進行分析」，又處理各類百分統計數據9596個。然後，在此基礎上對每道小題逐一進行了具體分析，繼而綜合這些分析得出調查結論。限於篇幅，下面僅舉出對問卷前幾題的簡要分析作為兼顧每題自身的與相互間的及幾種差異性分析等諸種情況的例子。由於調查現場操作失誤，大多數學生沒有填寫問卷最前面表格中成長環境一項，故本調查沒有進行與此相關的項目分析。
2．進目前物理教學的策略建議要點
①加強物理概念規律建立過程的教學，將已學概念規律和物理學方法的運用從單一的解題模式中解放出來。要在課堂上創造一個學生切實參予其中的教學環節，使學生的思維能夠從認識科學概念規律的必要性和目的出發，經過排除障礙和逐步得出清晰研究思路的具體物理過程分析和創新式探索，建立概念規律；從而把已學概念、規律的運用、對物理學方法的領悟、創新意識和研究興趣的激發與能力的培養，統一在課上建立概念規律的物理教學過程之中。
②加強用物理知識解決學生生活中真正的實際問題和生產中簡單的實際問題的教學改變以往只運用所學知識解答物理習題的局面。通過涉及面廣、方式靈活、內容綜合、問題實際等特點的知識運用成果，來代替以往用」概念游戲」式的深、繞、難的題目評價學生物理學習水平的狀況。鼓勵每個學生從自己的生活和所接觸的信息中提出問題，使學生對物理的興趣，多元化的個人成就性動機，對物理概念、規律、方法的理解和運用，綜合分析能力與遷移能力的培養及創新慾望的產生，統一在學習、生活與探求的過程之中。
③努力在課上課下增加、倡導和指導學生彼此之間的、學生和教師之間的相互探討與爭論。要在這一過程中讓學生學會獨立思考與相互交流，井在思考與交流中學會聯想和獲取啟迪；學會對課本與課外資料的鑽研；學會提出自己的實驗論證或理論推證，井在論證過程中使用、領會和頓悟物理學方法，培養每個人的創新意識與實現自己創新意識的實踐能力。
④注重對物理學習方法的指導和要求，督促學生找到既適合物理學習特點的又適合自身條件的學習方法並養成學習習慣。要讓學生意識到，對這一問題的求索，實際是對自己創造能力的培養。
總之，我們認為，學生對物理知識的領會、理解和掌握，應該滲入上述①一③的環節之中；學生能力的培養、素質的發展、健康人格的形成與創新意識的增強應該貫穿在上述①－④的環節之中；教師在這四個環節中發揮主導作用，也就能有效地實現以學生為主體的教學。
五、結語
本次調查的主要不足在於：內容涵蓋還有遺漏，校正題量不夠；命題語言閱讀較難，有的地方易引起學生誤解；命題方式給後期工作帶來的困難較大；調查取樣的覆蓋面和數量都不夠理想。
第一（1）題關於不喜歡學物理的原因：第③」成績總提不高」的選率最高（29．8％），且有明顯性別差異（女比男高出25．9％）和校別差異（市重點校19．6％，另兩校分別為40．0％與34．2％；兩校中的性別差異也均比市重點校高出一倍）。選串次高的分別為第④」太難太費勁」（16．7％）與第 ③」跟不上」（15．4％）；第①」從未感過興趣」的選率僅7．9％。這些數據表明影響學生物理學習情感的原因主要是成就動機，而造成成就感不強的原因乃是物理學習難度與基礎兩個相關的因素；絕大多數學生原本對物理都有興趣，興趣是在學習過程中衰退的。
第一（2）題關於對學好物理關鍵的認識：選率最高為第⑦」保持興趣」和第②」弄懂」（3．9％與52．6％），而第⑤」課後看書」、第⑦」多動手多觀察」、第⑨」勤總結」與第⑩」獨立思考」等四題的選率都均比第⑦、②少一半左右，且沒有校別、性別和年級差異。選率第三的是第④」認真聽講」（45．2％），其次是第⑧」多做題」（37．3％）；在聽講上高三年級性別差異明顯（女比男高出40％）；在做題上市重點校比另二校約低10％。在做出選擇的原因上，選率最高的為第②」多次體會」（49．6％），高出其它選項一半以上。這些數據表明學生雖然尚處在題海戰術狀態。但還是能正確感受學好物理的關鍵、另外還說明學生明顯缺乏主動學習的良好學習習慣，物理的教法也沒能較好體現以學生為主體。
第一（3）題關於在物理學習中最重視的內容：本題中沒的第三空」最不重視」項乃是本間卷的校正題。在最重視項的選擇中，選率最高為第⑤」思考分析過程」（71．1％），次高為第⑧」解題技巧」（28．5％），都沒有性別、校別和年級差異；選率最低的為第⑨」畫圖」（0．4％）與第⑦」數學運用」（1．3％）。值得注意的是，第⑦」概念」、第 ②」規律」的選宰均只約是第③的1／4，而第⑦」實驗」的選率則低至第⑤的1／4（僅18．2％）。在次重視項選擇中，選率最高的為第⑥」解題技巧」（35．1％），順次為第②」規律」（32．5％），第⑦」習題」（24．6％）；選卒最低的為第⑦」放學運用」（10．1％），其次為第①」概念」（13．6％）。以上數據說明，多數學生雖然能正確認識物理學習．的特點--注重分析物理過程，但尚不能認識概念、規律、實驗對物理學習的重要，也沒有理解圖與數學對物理學習的作用；甚至在解題當中也沒把它們視作解物理題技巧的有機成分。另外，對」概念」一項，市重點校在最重視項的選率比」規律」選率低3／4；兩校高一對」概念」選率的平均值比高三要少20．4％；在高三年級，對」概念」的選率表現出性別差異（男比女高出24％）。這些又表明學生對概念學習的基礎性與重要性的認識都不甚明確。我們認為，以上各種狀況均與目前教學中存在以物理解題思維代替物理學思維的嚴重傾向有關。
第一（4）題建立關於對物理概念規律的思維與物理解題思維的認識：第②」大體相同」的選率最高（50。4％），第①」基本不同」的僅13．6％；但市重點校對第①的選率卻是另兩校平均選率的1．7倍。這些數據印證子我們分折上一題時提出的觀點。
四、調查結論與教學策略建議
對逐題分析所得的結論進行歸納、抽象和概括，可得出本次調查的結論；根據結論和素質教育的要求；我們提出對目前物理教學的策略建議。
1．調查的主要結論
絕大多數學生對物理學習的基本心態是積極和健康的，對物理學習有天然的興趣和較穩定的動力。影響學生學習動力的心理因素主要是成就性動機和在學習過程中不斷衰退的對物理的興趣，造成這種影響的主要因素是物理學本身的難度和數師不適當的教學方法。通過自己在學習中的體會、頓悟，學生能夠掌握學習物理知識的部分正確方法，並積淀形成較強的解題能力、觀察能力、分析歸納能力、分析演繹能力及一定的分類能力、概括能力、運用數學解決物理問題的能力和記憶能力。但是，學生難於經過自身體會的積累對實驗、概念、規律、運用、數學等影響物理學習質量的因素在彼此之間的相互影響形成正確認識；基本不能較全面和較深刻地理解物理學的科學方法，特別是科學思想方法，基本處於以物理習題的解題思維代替物理學科學思維的狀態；相當缺乏，且又不甚重視與物理學特點和個人條件相適合的良好學習習慣；有過度依賴教師的傾向且極度缺乏主動學習的態度，並表現出相當明顯的權力主義人格和附庸人格的人格傾向；學生的聯想、抽象、物理言語和遷移等幾種能力，在一題多解之外的發散思維，以及根據物理學的因果圖像和因果邏輯使用物理知識和模型方法解決實際問題的能動意識，都非常薄弱。
Ⅶ 初中生物調查報告
生物調查報告
調查題目：調查並觀察植物種子傳播特殊途徑
調查目的：部分了解生物種子和它的傳播途徑，增長知識
調查方法：和家人一起去鄉下調查。
調查結果： 下表
植物名稱 傳播途徑 觀察情況
1蒼耳 每當秋天它的果實成熟後 , 就會找機會用自己身上的小鉤子牢牢鉤在碰到它的人或動
物身上，借機遠行，掉落在其他地方生根發
芽。 一般生長在田埂，山道旁，草叢中，長得很矮小，很常見，蒼耳子外形是橢圓的綠色球體，外面長滿了小刺，就像刺蝟一樣，刺
的頂端長了很小的鉤子，威力非常大，只要稍稍一碰，就會沾上衣服，成熟的種子聽說附著力更強。
2鳳仙花:
一種常見的家庭室外栽培花卉。蒴果，果實成熟開裂之際會產生彈射的力量，將種子彈射出去，屬自體傳播。自體傳播種子的散布距離有限，但部份自體傳播的種子，在掉落地面後，會有二次傳播的現象發生，鳥類、螞蟻、哺乳動物都是可能的二次傳播者。
3蒲公英：
菊科植物蒲公英的瘦果，成熟時冠毛展開，像一把降落傘，隨風飄揚，把種子散播遠方。借風力傳播。
4穀子：
靠鳥類傳播的種子。鳥類啄食的種子可能漏下或將種子吐出或排泄。靠鳥類傳播種子的植物是比較先進的一群，因鳥類傳播種子的距離是所有方式中最遠的。
結論：各種植物自身生存繁衍因為必須適應環境，通過漫長的進化和演變，其種子發展出各不相同的傳播途徑。
Ⅷ 求一份初中生物研究性學習報告
《3至9年級研究性學習實施指南》明確指出，研究性學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。我校通過師生雙方選擇形成活動小組，利用課外和假期，對學生進行活動指導。
1 選題的基本途徑
1.1選題的流程示意如下：
1.2 階段目標
分析校情，分析學生。由於師生雙方都是第一次接觸研究性學習，激發學的興趣是非常重要的一個環節。興趣是一種帶有情緒色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物、探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，學生會在學習中產生很大的積極性，並產生某種肯定的、積極的情緒體驗。
例如，為了激發學生參加海島環保的興趣，我們首先向學生介紹全球性的環境問題，全國青少年參加生物與環境活動情況，本地區地理知識及環境狀況，鼓勵學生積極投身於環保活動中來。
1.2.1 第一階段：初步了解研究性學習的方法。通過各種類型的講座，讓學生積累有關知識，教師布置作業，讓學生親身體驗收集數據、處理數據、設計表格、查找資料、調查研究等科學方法，教師指導學生撰寫調查報告、小論文。例如，「有磷洗衣粉與水體污染」，讓每位學生調查10戶家庭每月用去洗衣粉的總量，由此推算本地區的年洗衣粉總用量。調查超市出售的洗衣粉是否含磷？查找洗衣粉是否含磷與去污能力關系的資料，了解水體含磷與富營養化污染的關系等。利用校內評獎進行評價，形成的調查報告與活動過程相結合，來提高學生參與研究的學習興趣，肯定學生的成果，再接再勵。
1.2.2 第二階段：發現問題。學生有了研究性學習活動的經歷，初步學會了研究性學習的方法，在此基礎上，給以適當的動機，發展其研究性學習的能力，使外來的指導被學生接受，轉化為內部動機。因為具有內部動機的學生傾向於選擇和使用有意義的研究性學習。
研究性學習過程中的問題發現大致可以有以下3種：（1）自然觀察，學生從自己生活環境中發現問題。如他們發現一些海邊居民向大海任意傾倒糞便，選題：糞便是否能污染海水？有位學生發現近海的塑料袋那麼多，選題：海面上的漂泊物到底哪裡來？有位學生看見工廠的污水排入河流，發黑的河水湧向大海，選題：化工污水會對海洋造成什麼破壞？（2）博覽群書，學生從各類書籍中，也會獲得選題的靈感。有位學生看到有關海洋里的魚蝦越來越少的報道，選題：人類的各種污染會使漁民失業嗎？他們看的書多了，提得問題也多了，諸如：海上的鳥吃了魚兒為什麼會死？海水為什麼會變紅？（3）通過新聞媒體選題。2001年夏季，由於受赤潮的影響，本地區的軟體動物曾使人食物中毒。有些軟體動物死亡，養殖業直接受損，社會影響大，於是選題：海上的軟體動物的死因、織紋螺中毒事件的調查。
學生自由選題的優點是尊重每個學生的興趣、愛好及特長。他們所選的題目是否能進行研究性學習活動，有待教師的進一步指導。
1.2.3 第三階段：選定題目。「良好的開端，是成功的一半」，選題是學生研究性學習的第一步，是整個研究性學習活動過程的出發點和歸宿。對學生選擇的題目，師生雙方應面對面的交流，了解學生選題的起因、目的及計劃，進行點評，分析課題的可行性。讓學生對可行的課題提出相關的問題，然後設計方案，進行操作，操作過程中出現的新問題，及時糾正，出現與原先假設相矛盾的，要尋找真正的原因，必要時，修訂題目，最後確定題目。
案例：有位學生想通過調查有磷洗衣粉和無磷洗衣粉去污能力、價格比較，呼籲社會使用無磷洗衣粉，以減少對水體富營養化污染。他查閱了有關有磷洗衣粉、無磷洗衣粉配方的書籍，調查各商場有關有磷洗衣粉、無磷洗衣粉的價格，還往北京熊貓牌洗衣粉廠家寫信，詢問有關的問題。廠家非常熱情地給他發了Email，內容大致是：有磷洗衣粉含有三聚磷酸鈉，它是洗衣粉中非常重要的洗滌助劑。到目前為止，它是最好的，無論在去污能力上，還是在洗衣粉成型上。無磷洗衣粉用4A沸石代之，它是一種硅酸鹽，迎合了人們「限磷、無磷」的消費心理，無論有磷還是無磷洗衣粉的去污力相差不是很大，但還是有磷的洗衣粉去污力更強些。由於原先的假設被推翻，題目也做適當的調整。在這個過程中，學生需要一個意志磨煉的過程。意志是人們自覺地克服困難去完成預定的目的任務的心理過程，是人的能動性的突出表現。如果學生缺乏堅強的意志，一旦遇到困難，要麼中斷當前的研究性學習，要麼草草了事。
2 選題的基本要求
2.1新穎性
由於初中生對研究性學習還是陌生的，他們的成果比較幼稚，如果選一些河水污染、廢電池污染之類的普遍性問題，很難有突出的成績，也缺乏創新意識。因此，課題的立意、提出觀點以及實施手段（包括研究方法、選擇材料）要有新意、有創意。
2．2 可行性
要考慮學生實際情況和實驗條件，如有位學生選題是「海上的鳥吃了魚為什麼會死？」她是看書後想到這個題目，基於本地區沒有此現象，因此是不可行的。課題調查和實驗所要求的條件應是基本可以達到的，或者經過努力是可以達到的；調查所要求的信息渠道、實驗實習操作、教師咨詢、時間安排、交通等條件都是學生當前能夠解決的。課題必須具有一定的可操作性，以便培養學生的動手實踐能力；否則，會挫傷學生的積極性，使其產生畏懼感，不利於選題的順利進行。
2．3 社會性效應
選擇的課題應有現實意義，應結合當地的實際，貼近學習、生活、自然，有利於幫助學生認識當地的一些問題，提出可行性方案，產生相應的社會效益，突出研究的實效，提高學生的成就感和自我價值實現感，從而培養學生為科學獻身的精神，有利於選題的高質量完成。
2．4 區域性特色
以海島環保為載體的研究性學習，充分體現了本地區的特色，借鑒其他地區的成功經驗，來了解當地的實際情況，解決實際問題，形成區域性特色和校本課程。如「調查水體污染對海洋灘塗的影響」「海洋灘塗軟體動物的死因」「織紋螺中毒事件的調查」等。這些題目具有玉環海島特色，是學生熟悉的題目。
3 課題研究的過程
課題的選擇是呈「金字塔型」的，即從眾多的課題中選擇適合自己的課題來進行研究。在課題選擇中，根據上述新穎性、可行性、社會效應和區域特色的要求。學生研究的小課題：「織紋螺中毒事件的調查」即符合選題的基本要求。2001年5月期間，織紋螺中毒事件產生較大的影響，具有較強的新聞性，學生大多知道此事件，但對其產生的原因不清楚，因此此課題有一定的研究價值。教師在指導該課題時，結合環保知識，引導學生提出問題，發現問題。例如，織紋螺為什麼會使人中毒？織紋螺體內含有哪些毒素？這些有毒的織紋螺是如何形成的？它與環境污染有哪些關系？如何分析所收集的資料數據？此項調查有哪些意義？通過調查學生獲得第一手資料，如海洋知識、環保知識，然後針對發生的織紋螺中毒事件，分析得出結論。根據確定的課題，教師傳授有關的課題研究方法：咨詢、資料尋查、調查訪問、資料數據收集和分析、小論文的撰寫。
自《中學生物教學》