嘉匯中學帥兵老師

Ⅰ 中學生親情故事投稿

名人親情故事
共鑄輝煌，奧運冠軍金牌背後的親情故事
燃情八月的雅典已恢復了往日的平靜，但為奧運痴迷的國人心中卻還涌動著光榮與豪邁。中國隊以32金17銀14銅的驕人戰績不但向世人證明了自己的實力，也使我們看到了一種崇高的精神。讓我們看看在那一塊塊金牌背後隱藏著多少感人至深的故事吧。
杜麗：回眸一笑，金牌背後親情無價
射擊小將杜麗的最後神勇一槍，為中國代表團奪得首枚金牌。大家忘不了，奪冠後杜麗的回眸一笑是多麼動人，鳳凰衛視的名嘴竇文濤更是用「傾國傾城」來形容這位美麗的姑娘。可有誰知道，這動人的微笑背後有著多少汗水與淚水。
1994年冬，才12歲的杜麗剛去沂源縣歷山中學讀初一不久，就被周士兵老師慧眼識珠，將她選拔到縣業余體校射擊隊當上了一名射擊運動員。
「天上沒有掉餡餅的好事」，這是父親杜兆祥經常和杜麗說的一句話。這位軍人出身的老公安，當女兒面時說話不多，但他的公安作風、不向困難低頭的精神，深深地影響著杜麗。剛起步練習舉槍時，體校里槍少人多，往往大半天摸不到槍。為此，杜麗就常在家裡舉磚頭練臂力，動作單調又乏味。每每看到女兒那疲憊的眼神，杜兆祥心軟了，可口氣不軟，因為他深知每一點成功都需要汗水的浸泡。這一練，使杜麗在1996年進入淄博市競技體校。市體校射擊隊的訓練條件不是很好，酷暑天沒有空調，又不能開風扇。隊員們穿著厚厚的服裝，每次訓練完，背上起滿了痱子，花露水一用就是大半瓶，但教練和隊友從沒聽杜麗叫過苦。
進入體校時杜麗須交近7000元的學費，而她每月的生活費又要300多元，外出觀摩比賽還要自己掏錢。這對母親下崗，父親每月600多元工資的家庭來說，無疑是一筆巨大的開支。可為了女兒的前途，杜兆祥夫妻倆不惜東湊西借，省吃儉用從嘴裡攢，就這樣那年家裡仍欠債6000多元。由於生活拮據，杜麗的媽媽打過草繩、賣過煎餅，好幾年夫妻倆沒買過新衣服。在市競技體校訓練時，杜兆祥每隔半個月就來看她一次，為省幾個車錢，他都是從汽車站步行到學校。杜麗進了省隊後，老杜去看女兒仍是從長途汽車站步行5里多地去看她。
「窮人的孩子早當家」，生活的境遇和親人的關懷讓杜麗早早地成熟了。
1999年，杜麗走進省射擊隊，2002年2月又跨入國家隊門檻，而且成績直線上升。她曾獲得世界盃上海站10米氣步槍銅牌和美國站3×20米運動步槍銅牌、釜山亞運會3枚金牌，直至榮獲雅典奧運會首枚女子10米氣步槍金牌。
王義夫：「六朝槍王」，打造射場不老傳奇
舉槍、瞄準、射擊，然後再舉槍，當你將這些乏味的動作連續做上20年，不論你能否站上領獎台，你都已經成為一個無愧的王者。
44歲的王義夫在職業生涯中經歷了太多磨難，疾病更是在1992年之後折磨他長達12年。面對疾病的糾纏，他回報的卻是一枚枚沉甸甸的獎牌。6次出擊奧運，拿到5枚獎牌，這在世界奧運史上都是個奇跡。
1992年巴塞羅那奧運會奪冠後，王義夫的靜脈血管萎縮使得他大腦供血的血管只有正常人的三分之一粗。腦部供血嚴重不足的他經常出現頭暈、迷糊的症狀，而且一旦換環境休息不好的話，就會發燒、臉腫。8年前坐著輪椅前往亞特蘭大、昏倒在賽場的那一幕，只是王義夫12年來一直與病痛做斗爭的一個片段。在4000多個日日夜夜裡，這位六朝「老槍」無時無刻不經受著頭暈、肩痛、腰痛的折磨，視力從0.3一直下降到現在的不足0.1！可他還笑言：「我可能都夠殘奧會的標准了。」在雅典，命運女神終於將最寶貴的禮物送給了他，王義夫的堅持得到了回報。
王義夫、張秋萍夫婦無疑是運動場上顯眼的一對。作為國家射擊隊的隊友，1986年他倆組成了家庭，但他們仍然住在宿舍里，吃運動灶，只有周末的時候才能團聚。雖然在北京生活了多年，王義夫還是不改一口地道的東北方言和豪爽的性情。妻子張秋萍則是典型的湘妹子，沉靜而又溫婉。他們的結合形成了一種互補。王義夫脾氣急，張秋萍就溫言細語地勸慰他，時間一長，王義夫也一改大大咧咧的急性子，學著做起了細心的好丈夫。賽後王義夫動情地說：「她不僅是我的妻子，還是我的教練。絕大部分時間，都是妻子管著我——生活上有她照顧，技術上有她指點，因此這塊金牌不是一人一半，而應該全部獻給她。」
重病纏身的王義夫也許早就老了，可是當無數期待的目光投向他時，王義夫又扛起了這份厚重的希望。奪冠後，王義夫更是面帶微笑地告訴記者：「如果需要，我會繼續打下去。」射擊場上永遠的王者，王義夫當之無愧！
張國政：愛情宣言，老婆是最不容易的
舉重對於張國政來說是獲得快樂的源泉，正是這種快樂，使得賽場上的張國政排除所有顧慮和壓力，為幾天來優勢項目紛紛落馬的中國軍團拿到了這枚意義非凡的金牌。大家忘不了，在第3次試舉時，由於腰傷而痛苦倒地的他是在兩名工作人員的攙扶下才走下台的。這枚金牌，著實得來不易啊。
對於舉重運動員來說，賽前最痛苦的莫過於減體重了。而這次在雅典，張國政恰恰是所有運動員里減得最多的。說起那段日子，張國政感覺真是不堪回首：「可別提那段日子了，太痛苦了！一周的時間里減掉了7.2公斤，最後4天根本什麼都沒吃。比賽完，我覺得我的胃都要穿孔了！」
賽場外的張國政其實是個單純率真的人，好比他在賽後當著所有人叫電話那頭的妻子「寶寶」，並毫不羞澀地說「老婆，我愛你」，似乎完全不像內斂的東方人。但在聽過太多感謝領導、感謝教練之類的賽後感言時，張國政的表白顯得天真卻令人感動。
張國政與妻子高文娟可謂是一見鍾情。1999年，張國政去看望北京體育大學的同鄉，無意中見到了當時還是北體大某班班長的高文娟。「她像一道陽光，照亮了我的生活」，張國政笑言：「我見到她，第一次知道了什麼是一見鍾情。」就這樣，張國政展開了他的愛情攻勢。備戰八運會時，遠在雲南的他每天都和心愛的人交換一次書信，從未中斷。細心的關懷，加上浪漫的「鬼主意」，張國政慢慢地贏得了高文娟的心。
從相知相戀到結婚一路走來，高文娟見證了張國政事業的起色與輝煌。雖然不常見面，張國政卻格外疼愛妻子：「說真的，我老婆才是最不容易的！她比我棒多了，沒有她，我不可能有今天的！」「那個時候她的條件比我強多了，和我在一起後，我們真的是一窮二白，完全是從頭開始。可她一句怨言都沒有，默默地支持了我這么長時間！」看到張國政賽後接受采訪時哭著說：「老婆，你辛苦了」，高文娟的眼睛濕潤了。
不管對於舉重還是對於愛情，張國政都採取了最為直接的愛的方式：我愛舉重，我就好好練，即使不一定拿金牌；我愛妻子，我就告訴她，哪怕全世界都聽到！〓
羅雪娟：泳池「猛獸」，對手越強她越興奮
2年前的全運會賽場上，17歲的西子姑娘羅雪娟向泳池興奮劑黑幕公開宣戰。2年後的奧運賽場上，羅雪娟以咄咄逼人的氣勢席捲了雅典的泳池，為中國奪取了8年來的第一塊奧運游泳金牌。不僅用刻苦和實力證明了自己，也贏得了中國游泳在國際上的聲譽。
泳池中的「猛獸」是羅雪娟的自喻，但這個「猛獸」卻是世界上最漂亮的「猛獸」。生活中的羅雪娟是個「腿快手快不如嘴快」的率直女孩。奪冠後一句「感謝所有關心我、喜歡我和憎恨我的人」一如她那爭強好勝、我行我素的性格。「對手越強，我越興奮」，是她出征前對擔憂她的人說的。「我與西方選手最大的不同就是，總是在最後關鍵的時刻爆發，因為中國人本來就是很含蓄的。」這是她奪冠後對半決賽成績落後的釋疑。
羅雪娟的孝順是出了名的。在她還很小的時候，爸爸羅國安就因肝病而病退，一個月只有300多元工資；媽媽則是百貨公司一個普通的營業員。一家人全部的收入還不到800元，而羅爸爸的病情又一度到了十分嚴重的地步。羅雪娟陪伴著父母一同走過了那段最艱苦的日子。在父母眼裡，羅雪娟是個聽話的乖孩子。為了給家裡省錢，她穿得比別人樸素，也不像其他女孩那樣愛吃零食。現在一有機會，羅雪娟就會陪父母逛街。外出比賽時，她也總不忘給父母帶些禮物。羅雪娟現在最大的願望，就是能夠盡自己的能力讓父母過上安心舒適的生活。
對於自己的感情生活，這位泳壇美女公開了自己的擇偶標准：「因為我在游泳隊待久了，見到好身材的帥哥多了，至少我以後的男友在這方面不要差吧。不過，話說回來，這些也不是很重要，關鍵是他要有能力，在自己的領域不說是世界級，至少也要出類拔萃。」
羅雪娟的可愛，不僅因為她驕人的成績，還因為她的直率和風趣、有才識的語言。
劉翔：追風少年，締造中國田徑神話
12秒91，這是無數中國人不能忘卻的數字，黃皮膚的中國人劉翔，令中國人自豪，讓亞洲人驕傲，全世界都為之驚嘆！當這位「風之子」披著國旗躍上百米跨欄冠軍獎台時，我們看到的，是一個魅力四射、健康陽光的大男孩；當他面對鏡頭，向世人宣告「中國有我，亞洲有我」時，我們感受到的，是這個天之驕子的自信與霸氣！就是這個賽場上咄咄逼人的追風少年，生活中，卻是人們再熟悉不過的普通鄰家男孩。
劉翔的父親劉學根是「老三屆」下鄉知青，返城後在上海市自來水公司當司機，母親吉粉花是一家食品企業的職員。
劉翔從小就非常懂事，也特別體貼父母和孝順長輩。自從劉翔有了自己的收入後，幾乎所有的親戚朋友都收到過他的禮物，就連鄰居也不例外。爺爺腕上戴的手錶就是劉翔到日本比賽時買的。但令劉翔永遠無法釋懷的是，他再也沒有機會報答疼他、寵他、親手把他帶大的奶奶。
奶奶病重時正是2001年九運會前夕，白天已經到醫院看過奶奶的劉翔第二天就要離開上海。那天晚上劉翔收拾著行禮，心裡卻始終放不下住院的奶奶。晚上十一點半了，劉翔讓爸爸陪他再去一次醫院。
臨別前，泣不成聲的劉翔懇求爸爸答應他，一定要把奶奶治好。
11月23日，老人與世長辭，而此時的劉翔正在千里之外參加著比賽。家人直到他當天晚上比賽結束才把這個消息告訴他。第二天一早，劉翔匆忙趕到了家中，他來到奶奶遺體前，俯下身，靜靜地，久久不動。
在劉翔事後補記的訓練日記中，只有這樣一段內容：「早上6點30分，奶奶與世長辭，享年78歲。下午四乘一百米。」
現在，21歲的劉翔還是就讀於華東師范大學政法系2001級的大學生。平時，劉翔每天訓練2小時，其餘時間就像其他學生一樣，看書、上網、唱歌。
在世界田徑短跨的舞台上，我們欣喜地看到，劉翔正開始書寫著屬於他的時代！
冼東妹：青島媳婦，11年修煉終成「正果」
從1993年進入國家隊，到這次拿到雅典奧運會冠軍，冼東妹可謂「十年磨一劍」。但回顧她的運動經歷，這次奪冠其實早有「伏筆」。
冼東妹還是小隊員時就有一股子不服輸的勁頭，和老隊員摔老是輸，輸了就哭。但是哭完了，就再上去和人家摔，直到摔贏對手為止。正因為有這股子拼勁，冼東妹在國內的比賽中戰績極為輝煌，而卻總是無緣世界大賽的冠軍。這次首征奧運，就一舉奪魁，難怪冼東妹的教練劉永福百感交集地說：「柔道不練上個10年，不要想拿冠軍！」用她丈夫劉波的話說：「比賽只有1分07秒，但東妹卻為之奮鬥了十幾年。」
冼東妹是名副其實的「青島媳婦」，老公劉波恰好也是練柔道出身的運動員，性格豪爽、對人體貼。早在去雅典之前，冼東妹就說如果奪冠，真的要歇歇了。因為在東妹心中有樁遺憾，就是領了結婚證後還沒有度過蜜月。
已年近30的冼東妹是在2002年亞運會之前領的結婚證，當時上午登記，下午就到了國家隊報到。因為沒有時間，當時在廣州沒有舉行結婚典禮，只在冼東妹的老家請親戚一塊兒喝了場喜酒。屈指算來，兩人認識了10年，可在一起的時間總共也只有1年多一點。冼東妹到雅典後，劉波每天都要和她通電話，不斷地鼓勵她：「我始終相信你是最棒的！」話雖這樣說，但在東妹奪冠後，這個堂堂七尺的漢子卻再也無法忍住激動的淚水。
領獎台上，冼東妹眼中的淚水全世界都可以看到，但是在眾人之前流淚並不是這位倔強的廣東妹子的個性。幾次傷病、幾次退出然後再幾度出山，只有這位29歲的老將自己才知道這枚奧運獎牌的分量。最後一次大賽機會，冼東妹沒有錯過，一枚沉甸甸的奧運金牌，是冼東妹給自己十幾年柔道生涯的最好總結。

Ⅱ 《好兵帥克歷險記》的中心思想，表達意思，概梗，背景，主要故事急急急急急急急急急急急

捷克著名作家雅羅斯拉夫·哈謝克正是以第一次世界大戰為背景,創作了這部傳世諷刺傑作《好兵帥克歷險記》。... 諷刺當時的社會黑暗

Ⅲ 跪求北風那個吹男主角（帥紅兵）母親的演員姓名

王麗雲，原名王莉芸，出生於1955年10月6日，國家一級演員。畢業於解放軍藝術學院戲劇系。現任於總政話劇團。在1988年的春晚上，王麗雲和趙麗蓉合作演過小品《急診》。之後，兩人以母女相稱。她演過不少小品，搭檔中名氣最大的是黃宏、趙本山，名氣最小的就是自己當演員的女兒。

[編輯本段]電影
《過年》飾程榮
《法官媽媽》
《天邊有一簇聖火》飾巧巧

電視劇
《大約在冬季》飾演：方春虹
《守望幸福》 （2005年）
《幸福像花兒一樣》飾白楊母親（2005年）
《婆家娘家》飾婆婆
《婆家娘家2》
《武林外傳》客串飾子俊娘
《蒼茫》
]話劇
《魚水情》
《天邊有一簇聖火》
《李大釗》
《聖地之光》飾二喜奶
《最危險的時候》
《原子與愛情》
《馬蹄聲碎》
小品
《急診》1988年春節聯歡晚會 搭檔演出：趙麗蓉，游本昌
[編輯本段]獲獎
榮獲第十屆中國戲劇節梅花獎、第四屆中國戲劇節優秀演員獎、第九屆全軍電視劇「金星杯」優秀女演員獎、首屆全國「三漁杯」喜劇小品大賽表演銀獎和優秀創作獎。
在《天邊有一簇聖火》飾演軍嫂「巧巧」，該劇獲全軍文藝匯演大獎。
1996年10月她又榮獲中國話劇研究會5年一屆的「金獅獎」。
[編輯本段]星路歷程
在軍隊演藝界，王麗雲是個例外。她總是光彩奪目之後又旋即消失，總是讓「預言家」們的預言剛剛落空又產生新的預言。
就這樣周而復始年復一年，王麗雲始終溫而不火。人們預言她要火起來，當然是憑借她20年的舞台表演經驗，更重要的依據是她在排練話劇的間隙拍攝的多部影視劇。比如，她與葛優演對手戲拍了電影《過年》，王麗雲飾演葛優的媳婦程榮。人們預言，這幫子演員要火起來，果然，電影獲日本東京電影節大獎和1992 年度「政府獎」及「百花獎」。李保田、趙麗蓉、葛優等人都相繼火起來，惟獨王麗雲還堅守在話劇舞台上。然後是在《天邊有一簇聖火》飾演軍嫂「巧巧」，該劇獲全軍文藝匯演大獎。很多軍人看了都很感動，王麗雲飾演的「巧巧」成為繼春妮、韓玉秀之後的「第三代好軍嫂」。很多影視劇組請她去飾演重要角色，然而，一打聽她卻在忙著排練話劇。就這樣，在排練話劇的間隙里，她先後在電視連續劇《蒼茫》、《費家有女》等近百部影視劇中飾演角色。
1989年王麗雲從解放軍藝術學院戲劇系畢業回到總政話劇團，一直擔任團里的「女一號」，先後主演了話劇《李大釗》、《魚水情》、《最危險的時候》、《馬蹄聲碎》等五部大型話劇。從80多歲的革命老媽媽，到十七八歲的紅軍女戰士，她都演得細致入微、淋漓盡致，演到動情之處，台上台下都是熱淚滾滾。她以唯一全票榮獲第十屆「梅花獎」，成為軍內唯一獲該屆「梅花獎」的女演員。1996 年10月她又榮獲中國話劇研究會5 年一屆的「金獅獎」。
對於一個演員來說，最痛苦的莫過於想演自己擅長和喜歡的角色而又偏偏失之交臂，這種痛苦對於王麗雲來說已不止一次，王麗雲1970 年從沈陽鐵路中學畢業，被李默然慧眼識英才招入遼寧人民藝術劇院，從此走上話劇舞台，這一上台就沒下來過。入伍後，她主演了第一部話劇《原子與愛情》，就一直在話劇舞台上熠熠生輝。也正因此，每當劇團有重頭戲，「女一號」自然而然是王麗雲的。許多劇組沖著她「軍中話劇女一號」的名氣，請她飾演角色，結局往往是這樣的：「王麗雲不能走」。
是的，王麗雲當然不能走，她不會離開軍旅話劇舞台，她說：「平凡人一輩子只能做成一件事，演好話劇就是我這輩子最大的事。」

來自,http://ke..com/view/1827909.htm

Ⅳ 中學教師資格證試講歷史，要試講什麼知道的幫我解答一下

初中歷史課《北伐戰爭》面試試講稿
一、教學目的
(一)基礎知識
使學生了解和掌握：黃埔軍校的建立;北伐戰爭的目的、主要對象、主要戰場的重要戰役;北伐戰爭勝利進軍的原因;國民革命運動失敗的原因;南京國民政府的建立。
(二)基本技能
通過製作和利用《北伐戰爭形勢圖》，概述北伐戰爭的進軍路線和主要對象，培養學生的動手能力、讀圖識圖能力、口頭表達能力和概括歷史事件的能力;通過小組討論、分析北伐戰爭勝利的原因，培養學生綜合分析的能力和合作意識;通過材料，分析國民革命失敗的原因，培養學生閱讀材料和利用材料分析問題的能力;通過課堂辨析說明題的學習，培養學生的判斷能力、口頭表達能力;通過搶答和小組競賽，培養學生的競爭意識和應變能力;通過課前搜集資料、預習、復習總結和自學，培養學生的自主學習能力和綜合歸納能力等。
(三)情感態度和價值觀
通過分析北伐戰爭勝利進軍的原因，使學生認識到中國共產黨黨員始終把國家和民族的利益，作為自己的奮斗目標，並不惜為之獻出自己寶貴的生命，激發學生對中國共產黨的熱愛之情和愛國主義情感。同時，使學生認識到北伐戰爭是中國各革命階級積極參加，並由國共合作領導的反帝反封建的正義戰爭，培養學生的合作意識和團隊精神。通過對南京國民政府的建立和國民革命失敗的原因的分析，使學生認識國民黨的反動本質，增強愛國、愛黨的情感。
二、教學重點、難點及解決辦法
(一)教學重點：北伐戰爭勝利進軍。
(二)教學難點：北伐戰爭勝利進軍的原因;如何引導學生積極思維，主動參與教學過程，調動其學習的主動性，激發學生學習的興趣。
(三)解決辦法：學生是教學過程中的主體，所以要解決這些問題，首先要利用歌曲、對聯、小組活動、自學、小組競賽、小組討論、動手動腦、多媒體、圖片等靈活多樣的教學方式，激發學生的興趣，使學生積極主動地參與教學的全過程。
三、教學資源
(一)多媒體設備(或投影儀)。(二)圖片：孫中山的頭像;被關押的共產黨員和革命群眾;國民黨屠殺革命志士;黃埔陸軍軍官學校。(三)自製幻燈片(或投影儀圖片)：黃埔軍校校門對聯;《北伐戰爭形勢示意圖》;關於北伐戰爭勝利進軍的原因討論題和國民革命失敗的原因及一個判斷說明題;吳、孫、張三派軍閥實力表;關於四一二反革命政變和七一五反革命政變及陳獨秀右傾投降主義和北伐戰爭期間帝國主義破壞中國革命的四段材料;北伐戰爭期間工、農運動發展的相關材料;自製知識網路圖。(四)磁帶：《國民革命軍軍歌》(也可製成幻燈片或投影儀圖片)。
四、學生活動設計
根據所學知識復習總結孫中山在「五四運動」前領導的重大斗爭;自學國民黨一大的有關內容;預習關於黃埔軍校的建立的內容，每組寫一個有關報道;課前分組搜集北伐戰爭期間國民革命軍和共產黨員英勇斗爭的事跡和國民黨右派及帝國主義破壞國民革命的資料等。
五、教學過程與方法
(一)導入新課。
提示或建議：展示圖片：孫中山的頭像，然後請各小組根據課前復習總結搶答：孫中山在「五四運動」前領導的重大斗爭。
教師總結：孫中山是我國歷史上一位偉大的資產階級革命家，「五四運動」前，為了挽救民族危亡，他先後領導了辛亥革命、二次革命、護國運動和護法運動，但斗爭都失敗了。「五四運動」和中國共產黨成立之後，他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大，開始了他一生中偉大的轉變，1924年他改組了國民黨，接受了中國共產黨的反帝反封建的主張，國共兩黨實現了第一次合作，使中國革命進入了一個嶄新的歷史時期，即國民革命時期。在這一時期，國共合作領導了北伐戰爭，把國民革命運動推向了高潮。導入新課(展示標題或板標題)。
(二)教授新課。
國共合作之後，在中共和蘇聯的幫助下孫中山創辦了我國第一所培養革命軍隊幹部的軍官學校。
整個流程：
一、黃埔軍校的建立
提示或建議：展示幻燈片(或自製投影儀圖片)：黃埔軍校;軍校校門對聯：上聯：「陞官發財請往他處」，下聯：「貪生怕死勿入斯門」，橫批：「革命者來」。然後，讓學生根據這些材料和課本知識及以往所學知識分組討論：孫中山為什麼要建立黃埔軍校?這副對聯體現的辦學宗旨(目的)是什麼?學生回答，教師總結後，讓每組找一個代表以記者的身份報道軍校建立的情況。
孫中山認識到在過去自己進行不懈革命的過程中，所依靠的對象只是會黨、新軍和各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過黃埔軍校創立革命軍，挽救中國的危亡。
對聯體現了黃埔軍校的辦學宗旨：培養有理想、不怕犧牲，以救國救民為己任的新一代軍人。
在當時，黃埔軍校的建立是我國的一件重大事情，下面請每個小組派一名代表根據課本知識和這副對聯及剛才的討論，以一名記者的身份報道它建立的情況。(課前預習准備)
黃埔陸軍軍官學校位於廣州黃埔島上，是由原廣東陸軍學校和廣東海軍學校的校舍組成。1924年5月5日，第一期學生開始入學，6月6日正式開學。軍校全稱「中國國民黨陸軍軍官學校」，1926年2月改稱為國民黨中央軍事政治學校，因校址在黃埔，故稱為「黃埔軍校」。這是我國第一所培養革命軍隊幹部的學校。它為國民革命培養了大批的軍事人才，孫中山以軍校的學生為根本成立了國民革命軍，軍校的學生大多成為國民革命軍的各級領導幹部，在中國共產黨的推動下，1926年，他們在廣東革命政府的領導下，高唱著《國民革命軍軍歌》開始了北伐戰爭。
二、北伐勝利進軍
提示或建議：提出問題讓學生閱讀「北伐軍勝利進軍」這部分內容，並結合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識，回答問題。讓學生利用《北伐戰爭形勢示意圖》到台前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進軍的過程。對表現好的、積極參與的同學要給予表揚。
當年國民革命軍就是唱著這首歌開赴北伐前線的，那麼，你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎?國民革命軍為什麼要打倒他們呢?北伐的目的又是為了什麼?其主要戰場在哪裡?哪一位同學有勇氣來前面利用這幅圖給大家講一講北伐軍勝利進軍的過程?
通過這個實例表和我們掌握的地理、歷史知識，可以知道吳、孫、張三派軍閥擁兵自重，控制著中國大部分富庶的地區;同時他們又是帝國主義在華勢力和中國封建統治的代表，他們對內鎮壓、混戰，對外賣國投降，給國家和人民帶來了深重的災難，因此成為國民革命軍討伐的主要對象。
剛才這幾位同學的表現非常出色，根據他們的講述，我們知道北伐軍在不到半年的時間內，就從珠江流域打到了長江流域，聲勢震動了全國。那麼，北伐軍為什麼能夠勝利進軍呢?請同學們根據給出的資料和本課知識，分組討論，看哪一組分析得最全面。
提示或建議：展示：幻燈片(或投影儀圖片)：北伐戰爭期間工、農運動發展的有關資料。對同學們的分析給予點評，好的給予肯定，其他的要給予鼓勵。(教師總結)。
一般分析戰爭勝利的原因可以從以下幾個方面考慮：(1)戰爭的正義性;(2)軍隊的作戰方針是否正確;(3)各方面配合是否得力，官兵作戰情況;(4)是否得到人民群眾的支援、外援等。下面哪一位同學能根據各組分析的情況和這些方法來總結一下?(教師要給予表揚)
提示或建議：展示幻燈片(或投影儀圖片)：北伐軍勝利進軍的原因，教師總結。
這位同學總結得很不錯，北伐戰爭之所以能夠勝利進軍是因為：(1)北伐戰爭是反對帝國主義和封建主義的正義戰爭;(2)作戰方針正確;(3)國共兩黨齊心協力;(4)共產黨領導下的工、農群眾的密切配合和積極支援;(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰和共產黨員的先鋒模範作用。
北伐戰爭期間，共產黨員的先鋒模範作用成為北伐戰爭勝利進軍的重要原因之一，哪一位同學能列舉幾個這方面的例子?你們認為在當今社會中，共產黨員的先鋒模範作用是否仍在發揚?請你舉出現實生活中的例子加以說明。
提示或建議：對於學生可能提出的一些不正確的觀點和事例，教師要給予正確的引導和分析，要教給學生看問題要看主流，不要以點概面，以免學生被個別黨員的違紀、違法行為蒙蔽，形成錯誤的思想和看法。
看來同學們對這個問題感觸很多，由於時間關系，余興未盡的同學，我們可以在課下繼續共同探討。
提示或建議：展示幻燈片(或投影儀圖片)：學生回答後教師總結。
北伐戰爭把國民革命推向了高潮，那麼，國民革命的最終結果如何呢?針對這一問題有兩種不同的看法，請同學們判斷哪一種觀點是正確的?並說明理由。
小女孩的觀點是正確的。因為，北伐戰爭雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著國民黨右派蔣介石、王精衛等叛變革命，中國又出現了反共反人民的南京國民政府。舊軍閥被打垮了，又出現了以蔣介石為首的國民黨新軍閥。新軍閥對內鎮壓，對外出賣國家和民族的利益，是大地主和大資產階級的代表。因此，中國人民反帝反封建的民主革命任務沒有完成，中國半殖民地半封建的社會性質沒有改變，國民革命最終失敗了。
那麼，國民革命為什麼會導致失敗呢?請同學們根據以下四則材料分組討論，分析其原因。看哪一組表現最棒。
提示或建議：展示：幻燈片(或投影儀圖片)：四一二政變;七一五政變;北伐戰爭期間，陳獨秀右傾投降主義和帝國主義破壞革命的四則材料。學生回答後再由教師總結。展示幻燈片(或投影儀圖片)：國民革命失敗的原因。
通過分析以上四則材料我們可以得出，國民革命之所以會導致失敗是因為：國際帝國主義聯合支持國民黨右派叛變革命，極力破壞中國革命，反革命力量大大超過了革命力量;國民黨右派不斷製造反共反人民的反革命政變，大肆屠殺共產黨員和革命群眾，嚴重削弱了革命力量;再加上中國共產黨還處於幼年時期，缺乏斗爭經驗。領導人陳獨秀又犯了右傾投降主義的錯誤，放棄了革命的領導權，導致在敵人發動突然襲擊時，不能組織有效的反抗。
在國民革命失敗的同時，蔣介石建立了南京國民政府，這一政府的具體情況如何呢?它的性質是什麼呢?這一政府建立後，中國出現了哪三個對抗的政權?請同學們閱讀這一部分內容後搶答，看誰反應最快。
三、南京國民政府的建立
提示或建議：展示：幻燈片(或看課本第53頁圖片)：《被關押的共產黨員和革命群眾》《國民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片。學生回答後再由教師總結。
1927年建立的南京國民政府是代表大地主大資產階級利益的國民黨政府，它成立後，使舊中國出現「三足鼎立」的局面，即汪精衛的武漢國民政府、蔣介石的南京國民政府、張作霖的北洋軍閥政府。後來武漢國民政府和南京國民政府合並，合並後的南京國民政府進行了北伐，少帥張學良從國家和民族利益出發歸順了南京國民政府，使三個政權對立的局面結束。南京國民政府對內鎮壓，對外賣國投降，直到1949年才被中國共產黨領導的人民解放軍推翻，結束了它在中國大陸22年的反動統治。
(三)課堂小結
歌謠是濃縮知識點的有趣的方法之一，請同學們在以後的學習中要靈活運用。下面是我用歌謠的形式對本課知識的小結，與同學們交流一下。
孫中山開一大，國共合作成一家。蘇聯、中共幫助下，黃埔軍校建立啦。
兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國家。齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。
蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨當家。對內鎮壓，又屠殺，內外勾結力量大。
中共年幼大權撒，國民革命失敗啦。
(四)探究園地
請同學們根據自己以往的經驗和今天所學的知識，課下分組討論，探究孫中山領導的二次革命、護國運動、護法運動和北伐戰爭的異同。

Ⅳ 《好兵帥克》故事梗概

內容簡介

來自老百姓的普通一兵帥克誠實耿直，質朴憨厚，幽默機靈，笑容可掏，好虛張聲勢地執行上司的一切命令，巧妙地利用軍律上的漏洞，從而使這些命令全部顯得荒誕可笑，使上司們啼笑皆非，無可奈何。他不費吹灰之力即把威風凜凜的皇親國戚、達官貴人、將軍、警官以及道貌岸然的法官、神父弄得狼狽不堪，丑態百出。帥克患了風濕症，被軍區審委會宣布害有神經不健全的慢性病，退伍回家靠販狗生活。

一天，他因問起哪個斐迪南被殺，而被密探抓進警察局。帥克在控告書上簽字後問道：「還有別的公文要我簽嗎？」他見法醫屋子的牆上掛著奧地利元首肖像，便喊道；「諸位，咱們的皇帝，約瑟夫一世萬歲！」法醫問他：「鐳比鉛重嗎？」他說：。我從來沒稱過。」「你相信世界末日嗎？」「我得先看看世界這個末日再說。」於是三位醫學專家一致同意帥克是個白痴。他見人們圍觀皇上的宣戰布告便高喊：「約瑟夫萬歲！」結果再次被拘捕。奧匈帝國軍隊吃緊，陸軍部忽又起用帥克。

他借了鄰居一部坐椅車，讓人推著去投軍，卻被當作裝病逃避兵役備受折磨。一天，帥克聽神甫傳道時哭了，他回答神甫為什麼痛哭時說：「我看出來您的說教需要的正是一個悔過自新的人，而這又是您找了半天沒找到的。因此我想幫個忙，讓您覺得世界上還有幾個誠實的人在。」神甫把帥克收做他的傳令兵，後來竟把他當賭注輸給了盧卡施中尉。中尉喜歡動物，帥克把他心愛的金絲雀放出來，讓它與貓互相有個了解，結果金絲雀被貓吃掉了，中尉怒不可遏。

後來因為帥克為中尉偷了上校的一條狗，中尉因此被上校派往前線。在開赴前線的火車上，帥克奚落了一位禿頭大將，說掉頭發都是由於養孩子時神經受了刺激。他又無故報警，造成急剎車，被留在車站受罰，又因沒帶證件而被拘留。最後幾經周折，他又回到了一直想甩掉他的盧卡施中尉那裡。結果中尉因帥克而受到調往先遣隊的處罰。

(5)嘉匯中學帥兵老師擴展閱讀：

《好兵帥克》全名《好兵帥克在第一次世界大戰中的遭遇》，是捷克傑作家哈謝克創作的一部長篇政治諷刺小說。作家以自己在奧匈帝國軍隊服役時所獲得的大量素材提煉而成。

小說以主人公帥克在第一次世界大戰中的經歷為主要情節，淋漓盡致地描述了奧匈帝國的軍官、警察、神甫昏庸無能、愚蠢透頂的丑態，深刻揭露了奧匈帝國統治者的凶惡專橫及軍隊的腐敗墮落。作品以生動的筆觸塑造出一個憨厚老實又十分幽默的、招人喜愛的好兵帥克形象，在他的身上生動地表現了捷克人民的智慧及其對異族統治者的不滿和自發的斗爭。

創作背景

1620年白山戰役之後，捷克民族便進入了一個長達三百年之久的「黑暗時代」。被外族壓迫的人民在長期斗爭中形成了一種通過嬉笑怒罵，幽默諷刺進行曲折、韌性的反抗。正如俄國批評家杜勃羅留波夫說： 「文學滲透著人民的精神。」哈謝克筆下的帥克就是捷克人民在同外族統治進行斗爭的一種特殊典型，是捷克人民數百年來所孕育成長起來的一個在身處劣勢的特定時期內反抗民族壓詛和非正義戰爭的代表人物。

1911年奧匈帝國進行議會選舉，玩世不恭的哈謝克曾宣稱要成立一個政黨，叫作「溫和和平憲法進步黨」。同年，哈謝克發表了他的第一批帥克故事。雖然他的四卷本《好兵帥克》是1921年才開始寫的，但小說的創意和人物形象的設計應該說是起源於1911年這第一批帥克故事。這位稱「啟稟長宮」的好兵很可能就是他那「溫和和平憲法進步黨」綱領的詼諧體現。

作者雅洛斯拉夫·哈謝克計劃要完成六部，在生命的最後兩年中完成《好兵帥克》的前三部與第四部的起頭，還沒有完成第四部時，哈謝克病倒了。1923年1月3日，雅洛斯拉夫·哈謝克離開了人世。這部小說至此結束。

作者簡介

哈謝克出生在奧匈帝國統治時期布拉格的一個窮教員的家庭。

他的童年十分凄苦。13歲那年父親去世，他同母親弟妹靠人施捨甚至乞討維持生活。在讀中學的時候，他因參加示威遊行，常同警察發生沖突，屢遭拘留和逮捕。高中畢業後，他游遍全國各地，這使他更廣泛地了解了社會生活，為他以後的文學創作提供了豐富的素材。

第一次世界大戰爆發以後，哈謝克應征入伍，被奧匈帝國當局編入捷克兵團到俄國作戰。1917年十月社會主義革命爆發時，他加入了蘇聯紅軍，不久又加入列寧領導的布爾什維克黨。1920年，哈謝克返回布拉格，專門從事文學創作，直到1923年1月3日在捷克的小城黎普尼採去世，終年40歲。

Ⅵ 請問:烏魯木齊一中和兵團二中哪個好

一中看今年中考的錄取分數就知道了.
學校班級數目計劃內錄取分數線計劃外最低控制線

市第一中學12 679 675

市高級中學10 608 598

市第八中學12 635 628

市七十中學 10 602 595

新疆實驗中學8 627 618

八一中學 7 633 630

兵團二中8 654 650

師范大學附中 8 582 579

農業大學附中10 583 572

Ⅶ 有一個黑道電視劇，是個黑道老大做教師的那個，主角叫什麼兵的。

這個電視劇是《超級教師》，主角是廖學兵。

一、廖學兵

廖學兵是北城黑幫飛車黨老大，具有凌亂的雙重人格，為人貪財、變態、好色，喜歡吹牛，優點是擁有超凡的單挑能力和卓越的古文功底，內心十分敏感和善良。

家有一個哥哥和妹妹，不過超級教師2又出現了一個弟弟。後來退出江湖去當高中語文教師，高二二班班主任。與一幫頑劣的學生們鬥智斗勇，苦情戲，攻心計，在用生命教學。

二、蘇冰雲

蘇冰雲是鬱金香高中美術老師，作為廖學兵高中同學，在高中時期就很喜歡廖學兵。後在鬱金香學校與廖學兵重遇。本人是個超級大美女，頗為冷艷。

三、葉小白

葉小白是飛車黨二當家，一直效忠於廖學兵，自己窮苦出身，家庭環境並不好，內心頗為孤獨，一直致力於幫會的壯大。在夜鶯酒吧偶遇鍾仟仟，並仟仟對鍾一見鍾情。

(7)嘉匯中學帥兵老師擴展閱讀：

劇情簡介

機車黨老大廖學兵（雷牧飾）跑去鬱金香中學擔任高中語文老師的故事，廖學兵以煙不離手的痞子外表、不酷帥不成活的老大姿態、時而猥瑣時而又清新的「渣師」形象以及被學生惡整後堅韌不拔的小強內心，征服了每一個試圖整蠱他的學生；

就在廖學兵熱愛並享受「老師」這個身份帶來的快樂時，自己在機車黨的兄弟葉小白（王森飾）的遇難失蹤，再次動搖了廖學兵的教師職業，而這位超級教師何去何從，也成了劇集新的轉折。

Ⅷ 楊柳庄小學六年級分數

福州春杯2008小學數學競賽中獲獎

鼓樓區/>六年級組一等獎

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街道中心小學人：林高偉

青口中心小學：林燕平地衣Hong林楓正聯鑫

蚌西台小學：正月齊

南洲中心小學：宋昕芸

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塔村茶口小學：林建榮

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城關小學：遴責氚柏中恬中小學：Liaolin鑫

東塘坂坂小學：徐譽

兩個實小：櫸木吳曉晨劉金城武金輝煌楊揮聾Liu詹轟勝 BR p>在白色普賢小學：鄧友音樂

的坂東湖小學：黃游汝傑

實驗小學：吳健

坂東林田：林廓街

羅源：

實驗小學：陳詩榮

鳳山小學：陳

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東小學：高舉陳慶龍街

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北小學：黃燕虹永泰縣：

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城市小學：鋰藝儂黃答砰林梢余男

東門小學：Yangui Yu王宇標准

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師范附小：肖源

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烏山小學：鍋庄加張昭Lei宇傲

群眾路小學：如果庄尉彭城陳昕岳楊北佳林郝瘌嘸

金山林靜營國小：海埃林哲啟

Ⅸ 好兵帥克的作者簡介

哈謝克出生在奧匈帝國統治時期布拉格的一個窮教員的家庭。
他的童年十分凄苦。13歲那年父親去世，他同母親弟妹靠人施捨甚至乞討維持生活。在讀中學的時候，他因參加示威遊行，常同警察發生沖突，屢遭拘留和逮捕。高中畢業後，他游遍全國各地，這使他更廣泛地了解了社會生活，為他以後的文學創作提供了豐富的素材。
第一次世界大戰爆發以後，哈謝克應征入伍，被奧匈帝國當局編入捷克兵團到俄國作戰。1917年十月社會主義革命爆發時，他加入了蘇聯紅軍，不久又加入列寧領導的布爾什維克黨。1920年，哈謝克返回布拉格，專門從事文學創作，直到1923年1月3日在捷克的小城黎普尼採去世，終年40歲。

Ⅹ 急需，急！急急急急！~今天下午就要「中學階段，人格塑造比知識積累更重要」自由辯論中，提出的問題

問：在當今這個社會，應試教育處於頂峰的社會，需要的是有廣博知識的人，所以從清華北大出來的學生總是能夠更容易的找到工作，難道他們的人格就一定很好嗎，難道我們這些高職出來的學生人格就一定很差嗎，雖然我們知識比不上人家，比個人格也會輸？
駁：不過有更高的人格有什麼用，這個社會需要的是有知識的人，人家老總找人第一是看你知識，而不是看你人格~~
兩者看來都很重要，但是題目是要求在學校范圍里，
我國教育的根本任務：造就高素質勞動者、專門人才和一大批拔尖創新人才,即培養德、智、體、美全面發展的人，不斷增強我校大學生的社會競爭力。
相對來說，只要學校這方面的知識你學透徹了，人格也不會低到哪裡去。

問：現在學校開展思想道德培養課程
駁：培養思想道德觀念不用知識么？知識是什麼，除了專業課別的就不算知識？
我也問你，沒有心理方面的知識，你思考什麼，用什麼？沒有個順序的先後么？
好的品格是坐那就有的？啥是好的品格，評判的標准從哪來?不用知識判斷么？
在大學塑造起來的人格經得住走入社會得沖擊么？沒有自己頭腦得理論理性化所支撐得人格是不穩定得，是脆弱得，如果人格培養更重要些，你怎麼表現這個更重要，多抽時間培養人格么？怎麼培養？實際行動是什麼？看思想道德書？扶老大娘過馬路？一天能扶多少個？

駁：對方的觀點我不敢苟同,一個人的知識你能看到嗎?知識一旦被你擁有,他還會跑嗎,而人格是多變的,在人的一生中,可以有善轉惡,也可以由惡轉善,人格的塑造不是一日之工,他要一生的努力,而大學是人積累知識的最佳時期,不要把時間白白浪費哦.

問：很多人說劉海洋和馬家爵的事情來說道德很重要，那麼我倒要問問你的道德是怎麼來的？
駁：是在大學4年裡才培養的么？那麼對方的便有是不是認為那些還沒有上大學的人道德低下呢？眾所周知，我們的品德是從我們牙牙學語的時候就開始的。中國在大學的辛辛學子何止百萬，劉海洋和馬家爵只不過指著百萬之重的2個，難道我們看世界要以點覆面嗎？
這實在是知其一不知其二，他就是調節心理方面的知識太少，還不要這樣的人積累知識，拿空氣塑造人格么？」我想問下，有強的心理方面的知識，沒有得到更好思考和使用，又有何用。
知識積累不夠，所以才有悲劇。重視知識的積累，達到人格的升華，質變才量變，量變才有人格，不要把知識放在次要的地位。所以知識是基礎，他是關鍵，所以知識的積累更重要。
我們今天的辯題不是怎樣積累知識 而是知識積累和人格塑造孰輕孰重的問題

問：有人說人格是知識的基礎，此言大錯特錯。試問一個人沒有知識作為基礎，那怎麼來分辨是非？
駁：古人早就說過:讀書為什麼？無非是分黑白明是非而已。如果沒有人告訴一個小孩未經別人允許的時候拿別人的東西是不對的那麼這個小孩將來會發展成什麼樣子我們可想而知……

問：貪官說污吏
駁：那麼請問這些人在當官之前是經過重重道德考驗的，他們是否是道德不夠？肯定不是，而且還邀請對方辯友住一個問題，我們討論的是大學期間的問題。當官後會發展的如何，那時畢業以後的事情，請不要跑題。

問：出國很多人不回來，出國是道德的問題么？
駁：出國對大多數人來說是個大問題，愛因斯坦倒是出國了，你能說他道德低下么？？
那麼這4年你作為一個學生的主要任務是什麼呢？如果一個人把自己的任務都忘記了那還何談道德？如果大學生各個大學畢業各個路不拾遺，就是什麼專業知識都只知一二。拿國家如何發展，世界如何前進，人類如何進步？？

問：有人說高科技犯罪
駁：那麼抓高科技犯罪的人，你又如何解釋？？
高科技犯罪的人生方向為什麼歪了？
因為思想教育方面的知識積累不夠！每天讀讀〈論語〉，你的良心一定會受到鞭笞，思想得到升華。

問：大學的目的，大學的使命。
駁：大學的目的：國家科教興國，科技是第一生產力 ，知識經濟
假如大學的主要作用是朔造人格的話，那麼他們完全沒必要再來大學。
來到大學，我們的目的是什麼？是學習！學習是什麼？知識的積累。
反方對方辯友同學，塑造人格，在家裡可不可以？而在家裡，在學校學習的專業知識你學得到嗎？？
首先我要說的是,我並不否定在校大學生塑造自己的人格人品.我們今天說的是哪個更重要,
現在中國還是一個發展中國家,很多地方都趕不上人家,為什麼呢?
原因很簡單,就是因為我們的技術跟不上.我們作為中國未來的接班人,沒有理由不好好學習,努力掌握知識去跟別人比,所以我認為我們更應該多學習知識,掌握知識.
再說，我們從小學就開始在被灌輸要學會做人的思想,那麼現在的大學生都可以說是成人了,那麼那個黃金時間已經過去了,而且,我們學的越多,就懂的越多,人的素養也就想多提高了

溫：：十六大」以來，黨中央提出了人才強國戰略，百年大計，教育為本。
駁：教育的根本任務：造就高素質勞動者、專門人才和大批拔尖創新人才,即培養德、智、體、美全面發展的人，不斷增強我校大學生的社會競爭力。
黨的教育方針：要求高校堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養高素質的建設者和接班人。
學校在培養人才的過程中，一切為了學生的成長和發展。
目前高校間的競爭也是人才培養的競爭，體現在高校培養的人才的社會競爭力。

問：在社會上如何立足
駁：對於一個學校來說，最重要的是學生，而對於一個學生來說,增強自身的社會競爭力最重要的是專業課程知識,一個人要是連最最基礎的東西都沒有掌握,怎麼能談的上在社會上立足.
就拿我們現在的社會來說,每個工作崗位都是有具體要求的,而大多數的單位都會在最基本的要求上填寫:**學歷以上.這就說明了一個人的專業知道對一個人面對社會競爭的重要性,也就是說知識學習是在校大學生最基本的任務,也是最重要的任務.

問：性格決定一個人的命運：說起來又是老生常談，但確實是條真理。
由我個人的經歷可以得知：一個人的成功百分之九十取決於他的人格，取決於他是一個什麼樣的人，他想做一個什麼樣的人。而不是被決定於其餘百分之十的專業知識。
駁：曾經有許多人，當機會看著自己的機會走來時，卻因為沒有夠份量的專業知識、可以勝任的能力而不得不無奈地放棄。

問：司馬光在其＜＜資治通鑒＞＞中有這樣一句話，才，德之資也，德，才之帥也．帥不就是統帥嗎？？
統帥不就是更重要嗎！？
駁：人格在＜＜現代漢語詞典＞＞中的意思包括了能力，那能力又不等同於知識，它是知識的目的，沒有人為了學知識而學知識啊！！！
才跟德 就好比軍隊中的士兵跟統帥
士兵就是組成軍隊的基礎 統帥就把這些士兵很多的組織起來形成戰鬥力的人
一個統帥能帶領千軍萬馬 但卻不能代替千軍萬馬
如果在拿單個士兵跟統帥做比較的話 也許統帥重要一點
但司馬遷那句話里的才 說的應該是一個集合也就相當與整個軍隊的士兵 這樣的話帥跟士兵哪個較重要是不是又當別論了
況且他也沒有側重哪一方 因為這樣的問題很難平衡出結果來，實際情況還要具體分析。
問：漢奸
駁：所以我想作為大學生更應該注重知識的積累，這些知識當然包括科學技術，文學藝術等等。
人格一般是建立在一定的知識之上的，雖然有特別，但畢竟大部分是這樣的，
清朝末年，國民雖然不是多麼高尚，但也是老實本分，結果如何？還不是為洋人所奴役？原因何在？就是因為沒有科學技術呀，
抗日戰爭為什麼有那麼多漢奸，我認為有很大一部分原因是中國的知識水平太低，導致素質較低，大多不明白什麼是愛國所致。
象美國打伊拉克，就是因為伊拉克這國家窮，知識水平不夠高而早成的，在戰爭期間，貧窮的伊拉克連飯都吃不飽，性命都難包了還淡什麼人格呀，

學各種知識就是用來陶冶情操提高素質從而健全自己的人格的
人格都不要了那要知識來做什麼。
兩者的關系應該是，我們因為要不段完善自己的人格所以才要不停的學習知識

不過從雞生蛋，蛋生雞的角度來看，如果人格的形成不是先天而確定是後天培養的話，積累知識要比塑造人格重要，沒有知識的積累為先，人格塑造無從談起。
正確的選擇積累知識的過程就是塑造人格的過程，當人格偏離知識時，通常都是出在對知識的選擇不當上。所以關鍵是在積累知識的過程中能否正確選擇知識的問題，選擇正確了，人格塑造就不會偏離。
知識本沒有什麼問題，問題是出在選用知識結構的體制身上。

再說，「人格」這個詞需要搞清楚具體指向，「塑造人格」的說法本身就有問題，是塑造什麼樣的人格？
優質人格，還是劣質人格？人格是心理學上的人格涵義，還是指論理學上的人格涵義？
好的人格的形成本來就要有知識的積累，你沒有知識怎麼會知道什麼是好的人格呢，我看你人格是什麼都不懂，就拿自己的國家來說，過去的幾百年到處受別國的欺負，你知道這是什麼嗎，還不是缺少知識，缺少科技。那個時候你有人格有用嗎，還不是把你踩在腳下，所以我的觀點是知識比人格重要。

問：人接受教育的目的。
駁：是為了認識更清晰，離真理更近，同時加強自己控制自我、修養自我、認識和改造世界的能力。 高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。大學生應以積累知識為主，還是以塑造人格為主，就是要看何者更滿足人受教育的目的，就是要看何者更符合高等教育的任務。
人格是指個人的道德品質，是人的氣質、能力、性格等特人格是指個人的道德品質，是人的氣質、能力、性格等特徵的總和。顯然，人格的塑造是建立在知識積累這一基礎上的，現行教育中，學生的身心、學業、人格發展得不夠和諧，有很復雜的原因。
但就教育本身來講，在很大程度上，源於未能有效、科學地協調好學生身心、學業、人格之間的深層次矛盾。教育中，有意或無意地以犧牲學生的身心健康和人格完善為代價，以單純提高學生的學業水平為發展目標；或片面地把學生學業的成敗理解為學生發展的唯一內容和最高標準的錯誤傾向，也並非個別現象。

問：以分數至上來評價學生
駁：我們現在討論的是知識積累，對方辯友把知識積累和分數的概念混淆了

問：導致研究生，博士生等高學歷的人才的犯罪率比普通學歷的人生犯罪率要高，就是因為過分重視學歷和知識忽視了在人格道德素質的教育，引起高科技的犯罪！
駁：,如果要這樣議論的話,請問好多學識很淵博的人犯了的罪，是人格上的錯還是為法律的錯,導致社會所不容的呢。

問：「學會生存」和「學會做人」
地的學校大家都看到一條類似的標語口號：「學會做人，學會生活，學會學習，學會發展。」；
駁：聯合國為21世紀提出的教育口號是：「Learning to be」（學會生存）。
在中國，「Learning to be」卻被翻譯成「學會做人」。
那麼到底能不能用「學會做人」代替「學會生存」？
「生存」的定義是：保存生命。看了會覺得有點觸目驚心吧？
而關於「做人」，在漢語里， 「做人」只有兩個含義：一是指待人接物；二是當個正派人。
人，必須生活在社會群體中。不懂做人的人，確實很難「生存」。
可見， 「做人」簡單地同「生存」混淆在一起了。

問：對於性格來講是怎樣形成的？怎樣來塑造它呢？
駁：人格的系統是非常龐大的，它包括三大系統。包含了又要控制、又有傾向性、又有心理的特徵。
向我們所說的心理特徵又包括性格、能力、氣質等一些東西。
們俗語有句說法："三歲看大，七歲看老"，這是老百姓在現實生活中總結出來的很有代表性的說法，而這種說法卻恰恰反應了人的幼年時期對人個性成長的重要階段。大大學怎樣來塑造它呢？

問：孩子的教育方式
駁：我們給孩子愛，實際上是要讓孩子健康的發展，不是單純的去保護和愛他。
比如，原來我們看到孩子摔倒了，我們家長趕快跑過去看看是不是摔破了？是不是摔痛了等等。在這么多人保護下，就使孩子缺乏自由，這樣也是一種不好。所以說這個保護的度和量，在什麼時間出現，我們怎麼去對待都是要我們很好的去把握。
有些父母對孩子呵護有加，孩子在做一件事情時，總是提醒孩子注意這個，注意那個，不要把衣服弄臟，不要把東西弄壞等等。
我們就看出人格的形成是和我們的主觀願望、和我們的教育態度、和我們的教育方式的一些不正確是有關系的。
當然，人格的形成絕不僅僅是這些方面，還有其他的很多方面。

問：知識是上大學的第一目的。
駁：我們上大學後，根據就業方向和所修課程的不同，被分到了各個系和各個專業。而並沒有因為各人的氣質類型和修養不同被分到不同的膽汁質，多血質專業。
來到大學，我們要因為知識的積累修得學分，從而畢業。至於人格，學校相信大多數同學是沒有問題，如有問題，留校查看。當然，當一個同學德才兼備的時候，校方會以獎學金的加以鼓勵。不過，大多數學校智育分所佔比例大大超過德育分

首先,知識和人格之間沒有誰更重要之說.
其次,我認為一個人的知識積累決定了這個人的水平,也幾乎決定了他以後的生涯發展,而大學階段正是一個人形成自己知識體系的關鍵時期,決不能耽誤,這也是所有大學最主要的職能;相比之下,大學塑造人格的功能是相對次要的.
最後,我還認為人格的形成因素是極其復雜的,而大學環境所起的作用是有限的,並不是決定性的.
一般說來，一個人的人格到20歲就已經定型了，當我們到大學時不到20也差不了多少，難道有很多人在這4，5年的時間里來個巨變嗎？
大學是一個很寬松的時間，可以確定自己的興趣，學自己喜歡的東西，無論專業內專業外的，書本的還是實際生活的，都對將來有很大用處。
人格，小時候可塑性比較強，那時要是定型了，到大學也難改了。

問：「大學」的定義
駁：就是去更多去學習一些東西——這些東西主要指的就是專業知識，需要我們更深層次去學習，為將來服務於社會；學生的天職就是學習，這些都主要是針對知識積累而言的。
我們父母、老師從小到大對我們進行教育知識和人格的教育也都在同時進行的。
大學里也不外乎對人格的培養和塑造，而人格的塑造是一個人從小到大整個一生需要的，並不是說一定要在大學里著力進行塑造，也許一個人很小的時候人格就塑造的定型、差不多了；但是對於知識的深造學習和積累當然無疑是在大學中了！！！
雖說活到老學到老，但是學習的最重要的階段還是在大學中進行對於知識的積累（這種積累包括自學能力的積累、書本知識的積累、動手能力的積累、交往能力的積累等），用來打造自己邁向社會的基石。
因為論題強調的是大學中兩者的關系，突出『更』字，這對大學生來說無疑是知識的積累了。（不包含特例的情況：指人格很壞，急需塑造，否則就是對方觀點中的：「學歷越高越危險」。特殊不能適於普遍的，我們必須抓住主要人群。）
人格的塑造是人生的終極標靶，人生一世所有的努力，都是為了塑造一個具有鮮明個體特性的人格，就積累知識和塑造人格的重要性而言，本就不在一個層面上。但作為一個大學生，在大學4年這樣一個特定的時間區域內，我認為積累知識比塑造人格更為重要。
人格的塑造貫穿了人的一生，其結果並不是某一段時間區間所決定的，甚至於我認為大學生涯之前的近二十時間對人格的塑造起了決定性的作用，不是有句古語叫「三歲看到老」嗎，而大學四年的學習生涯卻是人生道路上不可復制的黃金四年，錯過了就錯過了，大學畢業後工作的壓力，家庭的壓力，使得學習的目的和環境都沒有大學里的寬松，至少大學生不必為房貸、孩子的教育費擔心吧。
客觀社會環境的殘酷性，決定了知識的重要性，沒有知識無法謀生；沒有知識無法養家；沒有知識也無法報國了，那麼在無法謀生、養家、治國的情況下何談人格的塑造了，缺乏手段的目標只能是空中樓閣。
理論上,小學中學的時候,應該進行重點的人格和道德教育,知識體系基礎的就足夠了,而到了大學再進行深入學習研究.然後現在的教育,中小學生整天為了不知道將來能用到多少的知識在一周7天的加班加點,思想的教育卻非常缺乏,以至於到大學來補課.
在大學里積累知識最重要.但我所說的知識更偏重於"經驗".僅僅靠那兩本過時的教材是學不到多少東西的.
至於人格,在幼兒園上節課,然後把老師說的都做到,那你人格不會差到哪了.
說太晚，是因為人的很多習慣其實是父母潛移默化形成的，另外就是整個社會時代風氣造成的，再有就是小時候老師培養的。到了大學時試圖通過熏陶的方式來培養人格，好像費力很大但是效果很小，甚至有相反效果。說太早，是因為大部分大學生並沒有在社會上摸爬滾打的經歷，還不知道怎麼恰當處理各種復雜的利害關系。既然不知道利害，那麼單純的教化恐怕也是如同過耳秋風，對他們來說是沒有什麼意義的。

問：知識積累的定義
駁：知識積累指的是一種現況思考與文本的結合，無論是什麼專業，脫離了社會和人類都不可行，這樣子就跟大學的初衷背道而馳了，我方是堅決反對的。
無數成功人士回過頭來勸年輕人時，都會提到「書到用時方恨少」，可見知識功底的重要，每個人都渴望成功，但這是一個放置在廣義角度上講的標尺，起跑線和眼界決定一切，人格亦然

1. 首先作為學生，我們的天職是學習，我們的第一要務是學習，所以應該學習知識；
2. 其次 ，從知識的重要方面來說可分為宏觀和微觀兩方面。
宏觀：知識推動著社會的發展.人類的進步。蒸汽機的發明，人類從農業社會進入工業社會。計算機的發明，人類又逐漸進入了電子信息時代。這是知識的功勞。
微觀：知識為實現自我價值提供了工具。一個人的自我價值表現在他為社會做了多大貢獻，創造了多大價值。怎樣為社會創造價值——當然是通過知識來創造。

問：科學是第一生產力，完善人格能夠取代知識積累促進社會發展?
駁：如果人格得不到完善，那你能保證將所積累的知識用到促進社會的發展中嗎？
知識是一把雙刃劍，如果使用不當會對社會造成巨大的傷害，完善人格就起到了將知識的積累引入正軌的作用。

駁：著名的思想家左拉說過：「生活的全部意義在於無窮的探索尚未知道的東西。在不斷的增加更多的知識，」眾所周知，一個人在剛出生時是最純潔的，沒有任何的思想與認識，在成長的過程中通過對周圍的逐步認識而積累起來一定的知識，人格對於嬰兒來說是沒有任何意義的，他要擁有人格首先必須認識人格，理解人格的意義。如果沒有一定的知識積累那從和說完善人格？
積累知識是完善人格的前提。
我們並不否認完善人格的重要性，但知識是人的精神食糧，只有不斷的積累知識我們的思想才不會陳腐，我們的人格才會得到更好的完善。所以說積累知識比完善人格更重要。
所謂的學習可不是單純的學習知識，更不是學習課本。而是學習解決問題的方法：大學生面臨人生中的大多數重要問題，好比情感、自我、工作、專業、社會地位……。所有這些問題都迫使大學生去努力學習各種解決問題的方法。可是麻煩在於沒有人告訴他們應該怎樣找到這些方法，因此很多大學生也不知道該從什麼地方學習。大學生只好依靠自己強烈的求知慾和敏銳的頭腦來自己探索，魯迅先生不是說過嘛：「不要迷信什麼鳥導師，年輕人可以互相聯合起來共同探索未來的路徑。
所以說呢，在大學塑造人格不是不可以，但首先要學生自願而不能強制。
而在大學學習呢，也應該注意全面的學習而不是狹隘的專業學習。否則，不管是塑造人格還是學習知識，都會出現一系列的後遺症。

駁：不是說塑造就塑造的，還要看你是否有一定的知識積累，沒有知識積累就說去塑造人格，那麼你要怎麼塑造？判斷是非的理性在哪？就算是農村裡的婦女教育孩子要做好人，同樣要講道理講故事給他聽，他才能明白怎麼去做好人。而不是說「快去塑造你的人格吧」。
問：高校要樹立以人為本的德育理念，美國哈佛大學情商教育理論認為，人生成就最多20%歸諸於智商，80%歸諸於情商。
駁：怎麼理解「以人為本」？在高校德育工作中如何體現「以人為本」的理念？
但解決的方式都是明確分為教育、管理、服務，所以三者必須結合。
德育要為學生全面發展服務，要以學生成長成才為中心，
誰的情商開發得好，誰的優勢就大，成功的機會就多。人的知識積累和能力的形成發展，不僅取決於知識要素，更重要的是受到健康情緒的激勵，高尚人格的引導，意志力量的支配，世界觀、人生觀、價值觀的驅動。當代社會，重視學生非智力因素培養，顯得尤為重要。
人格教育方法，注意啟發和調動學生的主動性。學校堅持正面教育與發揮學生主體性相結合的原則，通過正面引導、教育，整合各種教育資源，發揮積極健康的教育引導作用；並以學生為主體，通過學生自主學習、自主思考、自主體驗、自我比照、自主實踐來健全人格。
教師把人格教育貫穿在教學實踐中，有意識地引導學生掌握自我調控能力，提高心理素質。
如發動學生課外收集成功人士的優秀人格品質和魅力的事跡，再讓他們進行自我對照、自我反思，寫心得、立信念，以幫助學生培養頑強的意志、寬容的胸懷、樂觀開朗的性格和自立自強的品質。
大學應該有大學所特有的學術空氣，專業的學習、研究永遠應該是大學的主流。大學要為學生們營造這樣的氛圍，推動這樣的潮流。大學生腳踏實地、面對現實無可非議，但也應該有理想、有思想、有青年特有的那種浪漫情懷，上大學不僅僅是為了謀生，更重要的是要讓自己成長為一個有創造力的人。

問：大學教育的意義
駁：許多人不明白大學教育為你准備的不是一門專業，一份職業或一個工作；大學教育為你准備的一種富足的生活。許多情況下這一點很難為人理解，因為學生接受高等教育的初衷是為了一個好工作，掙大錢。

問：大學幾點建議：
駁：1認識到態度決定一切。學習態度決定你從功課和老師那裡獲得多少東西。
2放棄逆反心理。逆反心理上是中學生為標榜自己不是老師的寵兒，不向老師獻媚的愚蠢做法。
3要勇於承擔責任。你或許能找出種種理由來解釋自己對學習興趣不高，沒有責任心或沒有動力；
歸根結底，是你為自已和教育負責。
4多方徵求意見。良好的建議不會自己找上門來，你得經常找你的導師及業務課指導員談心
5保持樂觀。如果你好學上進，想獲得有價值的東西。

問：大學，人生的關鍵大學是人生的關鍵階段。
駁：1這是你第一次不再由父母安排生活和學習中的一切，而是有足夠的自由處置生活和學習中遇到的各類問題，支配所有屬於自己的時間。
2這是你一生中最後一次有機會系統性地接受教育。這是你最後一次能夠全心建立你的知識基礎。這可能是你最後一次可以將大段時間用於學習的人生階段。
3電腦的發展日新月異。我們不能保證大學里所教的任何一項技術在五年以後仍然管用，我們也不能保證學生可以學會每一種技術和工具。我們能保證的是，你的孩子將學會思考，並掌握學習的方法，這樣，無論五年以後出現什麼樣的新技術或新工具，你的孩子都能游刃有餘。」

問：怎麼學好學習，目睹了很多速成的例子(如丁磊、陳天橋等)之後，也迫切希望能駛上成功的快車道。駁：中國學生的一大優勢是扎實的基礎知識，如數學、物理等。無論同學們所學的是哪個專業，大學畢業 才是個人事業的真正開始。想做企業領導或想做管理工作的同學也必須從基層做起，必須首先在人品方面 學會做人，在學業方面打好基礎。
問：大學辦學機制上
駁：1實現主體性與多元化的統一。 終身教育的發展對大學辦學提出了大學