㈠ 鎮府對霍金的預言有什麼看法
還是本著科學對科學的角度。
政府屬於行政權力范疇。而霍金的預言，本質上是前沿物理學的范疇。
因此，即使政府有想法，也得咨詢一下整個物理學界的智庫是如何作出判斷與選擇。
政府需要不需要用行政手段去解決本質上屬於預測類的物理學事件。
㈡ 中學生給魯迅的評價
魯迅全集·影響——魯迅仍代表中華民族精神
近些年來，對魯迅先生的評價一直有不同的聲音。一方面，在不少有關當代文化人影響力以及受喜愛的中國作家評選中，魯迅多次以最高票數位居首位；但另一方面，也有人不斷叫囂，要從政治、思想、作品、人格方麵粉碎魯迅的神話。究竟今天該如何評價魯迅的地位？我們還應從哪些角度更好地研究魯迅的價值？
魯迅仍是大家崇敬的對象
新版《魯迅全集》昨天在書店首次與公眾見面，記者在北京圖書大廈隨機采訪了幾位讀者。幾乎所有被采訪者都表示，魯迅在今天仍代表了中華民族精神，仍是大家崇敬的對象。
北京理工大學的馬偉同學告訴記者，雖然他並非中文專業學生，但一直喜歡魯迅，有同學甚至叫他「魯迅迷」。他告訴記者，很多同學表面不樂於承認自己喜歡魯迅，「他們怕別人說自己是故做高深，但內心都很崇敬他，在圖書館里魯迅的書比較搶手，魯迅在今天仍代表了民族精神。」
年僅40歲的史曉航是搞收藏的，家中甚至收藏有大量魯迅作品的小人書。「以前僅僅是喜歡看他的作品，隨著年齡的增長，接觸到的事情增多，我越發地感覺到魯迅先生思想的深度，他的思想是沒時代局限的。」
「魯迅的作品告訴我們100年前的中國文化和歷史，他的作品已成為中國基礎文明的一部分，想要了解中國近代史，魯迅是繞不開的。」一位讀者告訴記者，他是閱讀魯迅的作品成長起來的，以後也會這樣要求自己的孩子。
經典作品總面臨諸多挑戰
「在社會文化潮流下，在東方文化保守主義和西方後現代主義思潮的兩面夾擊下，魯迅文化遭到了質疑、挑戰乃至否定。從歷史發展進程看，產生這種現象是可理解的。」學者陳漱渝認為，古今中外，經典作品都會面臨挑戰。在重新審視、重新選擇過程中，有的作品被淘汰出局，而真正的經典，經過沖擊將會發射出更加耀眼的光芒。
學者林非則認為，對魯迅的研究，既要總結出發揮出魯迅思想光芒的見解，也得分析可能存在的片面觀點，盲目地崇拜是愚昧的表現，不符合科學研究的精神。「像當前少數並未認真閱讀魯迅作品的人，信口雌黃，甚至無端地進行謾罵，這樣的行徑實在是遠離了科學與文明，是令人可笑的。如果在我們的民族中，有許多的人能夠通過認真地讀書和學習，理解像魯迅這樣人類歷史上不可多得的思想家，理解他作品對歷史前進的啟示，那就絕對不會出現這樣的情況，而是不斷地走向真善美的輝煌前景。」
未來對魯迅的評價將更高
「有人說，未來對魯迅的評價，將比今天更高，我贊賞這種預言。因為魯迅文化是我們民族文化中最優美和最核心的一部分，參與編譯《魯迅全集》的學者和出版家，是以聖徒般的虔誠從事這一工作的，一代又一代地傳遞著魯迅的精神火炬，傳播著魯迅的思想。」林非說。
還有學者認為，魯迅是中華民族文化當中的寶庫，他的著作在中國文化史上、思想史上不亞於古代的經，可以說是近代文化史上的經書。「說它是寶庫，可以說魯迅所處的時代脈搏、面貌都在他的作品裡體現了。他本身就是一部那個時代的歷史。同時，魯迅是中國優秀傳統文化與當時時代精神結合的最好典型。在那個群星燦爛的時代，魯迅在二者的結合上，代表著一個時代的高峰。至於他對人民，對民族，對國家，對世界，他的理念，它的信心，它的奮斗，它的犧牲，這種精神更值得中華民族子孫代代相傳。」
現在尤應強調魯迅精神
魯迅的精神在當代有何意義？周海嬰強調說：「魯迅自己講過，希望自己的文字慢慢消亡。但這是沒辦法的，不以人的意志為轉移。如同物理學家、化學家研究出某個定律一樣，魯迅總結出的社會、文化、歷史的思想也是一種定律，是文化定律，是社會現象的定律。」周海嬰認為，在相對較短的歷史時期，魯迅的這個「定律」不太容易被改變，但一旦改變也就意味著社會有了更大進步。
還有學者認為，雖然中國古代的一些大家，也在身後或生前就引起過爭議，但眼下魯迅所處的狀況還是不正常的，這種狀況是文化人的悲哀。這位學者說：「但我相信，這段時間不會長，因為違背規律，越是在市場經濟條件下越是要強調魯迅的精神。市場經濟可促進經濟快速發展，特別在經濟全球化的情況下，如沒了以魯迅為代表的中華民族的精神，那就是口袋鼓了，靈魂空了。」
部分學者滿足於自我欣賞
研討會上，與會專家指出了近年來魯迅研究中出現的問題。林非認為，盡管現在研究魯迅的專家學者為數不少，每年發表的研究論文也長篇累牘，但真正優秀的好文章、好觀點並不多，「這些研究者多數沉浸在對文本本身的分析，而沒有深入到魯迅作為一個活生生的人，他每個人生階段的行為、思想中去，因此寫出的論文膚淺。究其原因，是因為研究者本身的素養問題。」
周海嬰也就這個問題發表了一些看法，「我前幾年到廈門大學，那裡的老師跟我抱怨，說對學生講魯迅作品時很困難，缺乏一些輔導性質的圖書。」他認為部分魯迅研究者躲在書齋中做學問，對無關緊要的問題死鑽牛角尖，寫出的論文艱澀難懂，不考慮大眾是否能看懂，只滿足於幾個人的自我欣賞。
客觀地評價成就和不足
林非認為，20年來學者們對魯迅的研究有了很大進步。「這20年來是思想解放的過程，大家可以科學地、實事求是地分析研究魯迅。學者們每人都有自己的魯迅觀，能夠互相進行討論。但這些對於魯迅的研究還是不夠。」
林非認為，魯迅先生是位深刻的思想家，他的很多思想見解至今還沒有得到徹底研究，學界對魯迅缺乏具有歷史深度的分析和解剖。他分析說，造成這種現狀的原因是，魯迅學識淵博，而學者的知識素養還不能與他相提並論，不能站在同等的高度自然無法深刻地分析。
林非還表示，對魯迅的研究要客觀。「歷史上任何傑出的思想家都有成就和不足，魯迅不能例外。比如說，黃宗羲是魯迅的同鄉和前輩，但魯迅在作品中從未很好地總結過這個人，這一點是魯迅思想的不足。」他認為，今人不能苛求魯迅，但要站在後輩的角度總結前賢。「這種總結不是單純地褒貶魯迅，而是提醒今人，應怎樣更好地總結前賢思想，更好地前進。」
㈢ 迷信對中學生的負面影響
不好好學習卻相信星座。
㈣ 大家對於哲學家和科學家的預言的准確度有什麼看法求高人指點一二，（具體點）
總之他們各有千秋。哲學家是倫理上的，科學家是研究發明成功 的
㈤ 中學生關於歷史讀後感
我向來對中國歷史總是一種模糊的感覺。因此，我對於中學生歷史很感興趣。但是，我讀起來卻磕磕絆絆，困難重重，總沒有一種順暢淋漓的感覺，很多的觀點論述也沒有非常透徹的理解。
在名為中學生歷史，深入的研究，只需求了解個大概、懂個基本的發展脈絡，而不可能具體到歷史中的每一個細節。學習歷史如此，學習外國歷史更是如此。為了這教學的需要，作者乃開始將這中國幾千年歷史予以壓縮。而到後來，這「大歷史」的綜合研究方法更成為作者的一種研究進路。更多的是從宏觀視野去看待歷史，不拘泥於細枝末節，而是縱橫交叉，記錄朝代的更替演變，也放到世界歷史中去對比研究，從中我們可看出中國歷史的興衰榮辱。
作者在書中將中國的幾千年發展歷史分為了三段：第一段是中央集權、官僚體系、意識形態逐漸形成的時期；第二段是從城市商業和國際（邊境）貿易中產生了商業社會的種子，但這種子在官僚體系、自耕農經濟和意識形態面前，只是發展出了服務於宮廷地主玩樂所需的奢侈品生產與商業；第三段是清末受到外來侵略與沖擊，開始尋找強國的途徑，從清末的洋務自強運動到維新變法、立憲改革，再到辛亥革命、五四運動、抗日戰爭、解放戰爭、土地革命，直到改革開放，這一波一波的革命終於推翻了封建帝制。
歷史不是偶然的，每一次歷史轉向的背後，都是政治、社會等諸多因素相互交融的結果。我覺得這本書的成功之處是作者把專業的歷史知識寫成了趣味讀物，卻又蘊含歷史沉重感與深刻的歷史的反思。特別是書中對當今社會的預言的兌現讓我佩服不已。由此也實現了歷史的最根本目的：以史為鑒。讓我感悟到王朝的盛衰，如同人生的輪回。如果把自己置身於「人生大歷史」中來看，最大的收獲便是了解在歷史的洪流中每個人的生命是如此的渺小。因此對於生活中的許多紛擾，片刻的痛苦與偶爾的得失又算得了什麼呢？。愛因斯坦曾經說過：「不要去嘗試做一個成功的人，要盡力去做一個有價值的人。」也許我們可以以一種更加淡定的心態去面對人生、笑看人生。
我始終堅信著一句話「只要努力了，世界上沒有不會成功的事情。」但是，對於那些我們無法改變的事情，我們要微笑面對。「改變那些你能改變的，接受那些你不能改變的。」這樣我們在以後忙碌的生活中才不會覺得迷茫。人生原本就是十分渺小，惟有通過自己不斷的學習才能讓其變得壯大起來。世界上沒有完美的事物，無論什麼都或多或少的存在著一些瑕疵。而我們存在的理由，就是用自己的一切去修補社會上出現的裂縫。在創造價值的同時，也向大家體現出你存在的價值關鍵就是要讓自己的生命放出光彩。
㈥ 對初中生活的展望
展望初中生活
看似漫長的六年小學生活已經逝去，我已經是一個初中生了，過不了幾天，我就會開始我的初中生活了。
在此之前，我對初中充滿了期望和恐懼。因為，傳說中的初中老師特別的嚴厲，不會像小學老師那樣和顏悅色，犯了點小錯就算了，而是像小學老師批評犯大錯的同學一樣，毫不留情面。而對於那些犯大錯的同學，就要動用武力了，拳打腳踢一起上陣，一次就打到位。雖然我是個乖孩子，但我也很怕一不小心犯了什麼錯受到老師的嚴待。我還采訪了今年才初中畢業的姐姐，她說，初中老師也沒有那麼凶，但是她又說，「如果犯了錯誤，也夠嗆！」這個「也夠嗆」是什麼意思，真是不言而喻呀！而且，初中的作業會比小學多出很多。除了語數外三科，還會多出歷史、地理等等科目，而且還都有作業。初一初二，作業大概寫到晚上10：00，到了初三，晚上11：00之前是寫不完的！我聽了這話後對初中的生活更恐懼了！難道我們真的要埋在作業堆中三年嗎？
可我第一次見到甘老師後，以往的恐懼全都煙消雲散了，因為我們的甘老師看上去並不凶，他中等身材，顯得很壯實，留著一頭短發十分精神，一對卧蠶眉下有一雙炯炯有神的眼睛（）。第一次報到時，我們班有一個同學在老師講話時趴在桌上，沒個坐樣，老師看到後批評了他。但當他及時改正後，老師又表揚了他。這和我們小學老師還是一樣的。還有一位同學在老師布置事情時聽的心不在焉，往窗外看，當老師讓他起立後，仍是一副傲慢的樣子，讓甘老師很惱火，甘老師結合他的衣著、行為對他進行說服教育，不一會兒他羞愧的低下頭，認識到了自己的錯誤。通過這件事我發現老師並不像傳說中說得那樣脾氣暴躁。還有，我們的老師做事十分認真，布置我們要做的事情總是說得很詳細、很清楚。每次放學都比其他班級晚一些，這足以說明咱們的甘老師認真負責。其他的老師雖然還沒見面，我想，我一定會像喜歡甘老師一樣喜歡上他們。
在這即將開始的初中生活，怎樣才能愉快而又輕松的度過呢？我想，首先應該合理安排學習時間。課堂上認真聽講，課後及時復習鞏固。老師布置的作業要認真完成，有時間再做做提高題。到了周末再和好朋友們打打球，適當放鬆放鬆。我沒有午睡的習慣，為了以後的晚上學習，看來要努力培養了，沒有好的精力，可是學不好的。另外，對於自己的一些小毛病，一定要努力改正，不然會因小失大的。
三年的時間會很快，我希望通過我的努力，能實現自己的願望——就是幾個好朋友相聚在二中。為了這一天的到來，我時刻准備著。
光陰似箭,日月如梭」轉眼間小學的生活就要結束了,回想起難忘的小學生活,真有點懷念.在我的小學生活里,發生了許許多多的事情,它們就像一個個貝殼一樣.有的光彩奪目,有的暗然發黑.
快要離開我那寬敞明亮的教室了；快要離開風景如畫的校園了；快要離開那朝夕相處的老師和同學們了，心中不免產生種種難忘的情緒。因為在這六年中，那人那事給我留下了難以磨滅的回憶。
記得在五年級寒假去中山城旅遊那件難忘的事來說吧。那一次，我們在沒有父母老師的陪同下，跟著旅遊團到香港玩一玩。本來我們是要高高興興地放鬆一下，可是，因為一件小事，我跟同學大打出手了。事情的經過是這樣的：剛開始，我們班的兩個同學在吵架，接著呢我就和另一個同學去勸架，可是勸著勸著就變成我們兩個在吵架了，接著我們兩個因為一怒之下就開始打起來了，最後「兩敗俱傷、遍體鱗傷」，各自回到自己的房間，後來玩的那幾天因為這件事影響著我們倆的心情，後來仔細想想何必呢，大家同學一場，為了這么點小事就打架真不值得，而且是我們同學間那份友誼使我們互相道歉認錯。
我們因為一件小事而一時沖動吵起來，那是因為我們不成熟。而後來我們又和好如初，那是因為我們都有一顆寬容的心，能夠包容對方的缺點。這事使我難忘，它教我如何與人相處，如何珍惜那份友誼。
忘不了，學校里的每一位老師！忘不了你們那和藹可親的目光，忘不了你們的諄諄教誨。是你們用汗水哺育我們快樂成長，是你們用知識的甘霖滋潤我們那渴求知識的心田……在這六年中，經過了老師們的辛勤培育，我們不僅學到了書本上的知識，打下了堅實的學習功底，而且懂得了很多做人的道理。
忘不了，親愛的同學！忘不了我們之間的情誼，更忘不了我們朝夕相處的時光。回首以往，是一個多姿多彩的昨天。昨天，有我們在考場上的奮斗；昨天，有我們在球場上的競爭；昨天，有我們在課堂上的爭論；昨天，有我們在合唱中的歌聲……是啊，多麼值得回憶的昨天，我忘不了。
忘不了，這六年的校園生活！每天清晨，同學們按時到校，進行早讀；早操鈴一響，同學們迅速站齊，依次下樓；上課時，同學們認真聽講，積極舉手發言；放學後，操場上活躍著同學們運動的身影……一年一度的校運會更是精彩。各項運動中，場邊同學們的加油聲、歡呼聲震耳欲聾，場上比賽選手們遵守規則、力爭第一，堅持著友誼第一，比賽第二的原則，彷彿正在舉辦著一場小型奧運會。這就是我熟悉的校園生活。
難忘小學生活，難忘小學生活教給我的種種。
㈦ 對「中學生為什麼要學物理」這個問題,您的看法如何您心中的高中物理新課程是什麼
物理是很重要的，在生活中有很多的物理知識，包括修一個燈泡、馬桶，要在生活中發現物理的樂趣，慢慢地融入物理的世界。
㈧ 關於2012年的預言，大家的看法是什麼 會有什麼奇怪的事發生嗎
不可全信,不可不信,要抱著要管不管的,性趣就好了...你說預言不準,給你一個中國最準的預言書..推.背.圖..小心哦可是禁書,預言到共的滅亡..要預言的朋友你一定要看.那為什麼有些又准了呢?你說沒有迷信,那為什麼全世界每天都有人見鬼,我們身邊又遇到那麼多科學無法解釋的神奇現像,科學主義者可能會說,那可能是我們還沒發現大自然現像,屁話......那為什麼我不能說,預言跟鬼神,是科學還沒發現的另一種學......你說沒有,拿出證句來..好了,對了2012..你看預言的時候要看清,人家並不是說世界未日..只是說從那時起,人類會進入另一個與我們文明無觀的紀元.....而有很多人不能接受會被清洗,這我也不明白,但是那不是世界未日,但可以肯定的是,2012年有大事將發生,推.背圖上也這么說的..准與不準全世界估計有上億人在關注,可能現在還要多,反正還兩年而以等吧,時間可以說明一卻,最重要的是,我們很幸運能看到那天,不管是真是假,有期待,活著更有動力不是嗎?
樓主哦!全人工打字好累的哦給分吧!!!
㈨ 適合中學生的著名預言，要英語的，加翻譯，急要
good good study,day day up 好好學習，天天向上
㈩ 中學生為什麼要學物理
中學生學習物理是社會的要求，是中學生自身成長的要求．
當今社會的方方面面要求學生具有一定的物理知識，物理認識，要求社會人有一定的物理素養，這些都要求我們的中學生在人生成長的關鍵時期必須學習物理．
中學生發展到一定時期，心裡的好奇，成長為社會人，對世界的認識需求都要求中學生學習物理知識，掌握物理知識．人學習各種知識都是人自身的要求，人到了一定的年齡隨著身體和心裡發展的需要對世界的認識有更高的要求，這種要求如果得不到滿足，他們必然尋找另外的途徑進行補償，與其任其發展不如有效引導，所以學習物理是學習身心發展到一定時期的必然要求．在研修平台上大家就「中學生為什麼要學物理」進行了熱烈的討論和爭論。上期簡報的「觀點聚焦」曾匯集了部分經典回帖。這個看似簡單的問題，其實蘊涵著豐富的內涵。對這一問題的不同回答足以折射出回答者的教育立場以及所崇尚的教育理念。通過兩天來的交流討論和學員作業評閱，我們了解到了老師們的觀點和態度，大致總結如下
學習物理有利於學生科學素養的培養，有利於國民素質的整體提升
絕大多數教師認為中學生學習物理有利於其自身科學素養的提高，對社會、對學生自身發展都是有好處的。學員們暢所欲言，大到世界觀、辯證法、社會職業對物理知識需求的調查，小到學員自己的現身說法，擺事實，講道理，從不同的角度闡釋了自己的觀點。有一指導教師寫到：「越來越多的人意識到『一個國家的科學技術及其導致的生產力的發展,尤其是這種發展的可持續性,是與全體國民科學素養相關的,而不僅僅是幾個傑出的科學家、政治家的存在。只有科學理性的方法、態度和價值觀在平民百姓中得到相當程度的普及,社會的持續發展才能有保證;現代化的健康的民主與法制才會有堅實的基礎』。因此我國必修的物理課程和其他科學課程目標應定位於普及和提高受教育者的科學素養上,定位於絕大多數學生能達到的水平。它不僅包括知識與技能、過程與方法的學習和應用,還包括情感、態度和價值觀的培養。」學員馬詠春談到：「我認為中學生必須學物理，對他形成辯證唯物主義的人生觀、提高科學素養都是有幫助的。物理學中研究問題的科學方法，分析問題的周密嚴謹等，對學生將來走上社會都是有用的。」……從學員們的帖子可以看出，物理學習有助於學生科學素養提升的理念已經深入人心，大家通過對新課程的學習，更加深刻地認識到高中物理課程改革的中心任務就是為了培養和提升學生的科學素養。相信有了這樣的理念和認識，教師的教學就會更加有針對性，注重對學生各方面能力的培養，而不單純是傳授知識。
學習物理有助於培養學生的好奇心、求知慾，培養學生的科學探究能力
學生對大自然有一種強烈的好奇心，有一種探索自然奧秘的慾望，他們希望探索身邊的一些現象，發現一些奧秘，探索自然、對大自然奧秘這種探索慾望或者沖動，無論是人類的過去、現在或者將來，這樣的沖動都是人類的本性的表現。而物理課程剛好具有滿足這種好奇心、求知慾的強大功能，物理學或者在科學中的很多偉大發現都來自於這種對大自然探索的沖動，對物理的學習不僅能滿足，而且能增強學生探索奧秘的慾望。隨著學生探究慾望的增強，加之物理知識和技能的積累，他們的科學探究能力也會得到應有的提升。培養學生的科學探究能力是高中物理課程改革的一大亮點。許多教師在討論中提到了科學探究的問題，這個問題我們留待後面的專題專門進行討論。
學習物理有利於學生更好地適應高科技、信息化時代的生活
物理和我們的生活息息相關，學生學習物理之後對生活當中的一些現象的本質能夠更准確的把握，更深刻的認識和理解，面對科技時代的現代生活時不至於成為一個傻子、科盲，不僅僅停留在其他人對物理問題的道聽途說或者是只言片語上，而是能夠比較全方位地抓住問題的本質。所以說學生學習物理、具備一定的物理知識和修養是非常必要的。新疆烏魯木齊物理（2）劉祥明對這一點做了詳細闡述：「 中學生可以學習科學基礎知識；中學生學習物理能增加知識和提高中學生對周圍世界的理解，而且因此會感到它很有趣。今天幾乎所有的自然科學和應用技術都建立於物理學的基礎之上。 在基礎科學領域，數學研究常常引發自物理學的討論，化學大量的使用物理學的試驗手段和理論預言，生命科學的理論化、系統化的研究大量依賴物理學家的工作，天文、地球科學都在使用物理學作為最基本的研究手段。中學生學習這些知識對於自身和社會的發展有著重要的作用。第二、物理學無疑是當今對物質世界認識最深刻最精密的學科，它的研究手段和思維方法是最為成熟、嚴密和科學的；中學生學習物理有助於使他們的思維嚴密，研究方法科學。第三、通過積極評價分析物理以及它在技術方面的應用，可以使中學生認識別人是如何有效的使用這些發現和發明。第四、物理能產生一種對社會、經濟和科學的環境含義的意識，幫助我們最終做出更加信息化的判斷，比如核能，計算我們生活的世界總是擺脫不掉物理的影響。…… 生活中，如果把這些都拋棄的話，那將所剩無幾，我們不能保證自己將來能夠避免以上相關工作，生活中還需要大量常識和物理相關，如：日光燈中啟動器、鎮流器的作用；家裡的電飯煲內膽不熱外殼熱等等，所以中學生學習物理還可以讓他們更好的認識周圍的生活。」
在討論中有老師也從另外的一些角度提出了一些看法，如：從當前來看，學生學習物理還遠未取得如上述的結果，上述的理由還是一種美好的願望等等。但我們堅信通過物理課程改革，通過我們共同努力，我們的物理教育一定會發揮出應有功能和作用。改革任重而道遠，需要我們共同努力！