㈠ 求中學生校園心理劇劇本!關於人際交往關系的。
校園心理劇《開心面對》劇本
故事大綱
本劇講述的是一位大家公認的好學生，遭受到學習上的挫折，信心發生動搖，由於害怕成績退步，失去老師和同學的喜愛，於是想逃避考試，繼續維持好學生的假象，幸好老師及時發現，在老師和同學們的幫助下，終於使主人公的錯誤觀念發生了角色轉變。
郝吉星：男、班長、人稱「好記性」
副班長：女，乖巧聽話
學習委員：女，綽號「心理專家」
紀律委員：男，四肢發達，搗蛋鬼
班主任：女
心理老師 ：女（可以由一人扮演班主任和心理教師）
第一場 （郝吉醒家裡）沙發一組，座椅一組；
[郝小聲唱《我不想長大》，後獨白]：
我，郝吉星，一直是老師和同學們心目中的好學生，在班裡擔任班長，學習在年級中也名列前茅，在學生會里又擔任要職，我一直對自己充滿了自信，在大家面前也總是很風光，可是，上次月考這么差，我怎麼對得起老師、家長，這次期中考試還有幾天要到了，不知道怎麼搞的疲倦、失眠、厭食、頭腦混亂，我實在沒有信心參加考試……
[班主任及副班長、學習委員、紀律委員到郝吉星家探望，有慰問品若干]
[紀律委員敲門] 好記性，班主任來看你了……
[郝吉星開門迎接，彼此擁抱、問好]
[班主任，關心地]身體現在怎麼了？
[郝吉星苦惱地]謝謝老師關心！也不知道怎麼了，精神不好，老拉肚子，失眠……過兩天身體好點我馬上就去上學。
[學習委員]你沒有來上課，同學們可想你了，幾個班幹部讓我把他們的課堂筆記帶給你看看。
[紀律委員大聲地]去去去！你就知道學習，別人病了，應該好好休息，養養身體才對！是不是老師！
[副班長給老師和同學倒水，正好給了紀律委員一杯水]好了！誰像你，你就知道玩，考試再差也不在乎，照玩不誤！心理素質好！
[紀律委員一伸頭]考試不好怎麼了，我努力了。再說了「三好學生」，思想好、表現好、體育好，怎麼了！是不是呀，老師！
[班主任，笑笑] 郝吉星，要注意休息，但最近的課程很緊張，如果身體允許，要看看書，如果有什麼不懂的要問問老師和同學，最好是休息、學習兩不誤。這次呀，我們就是來幫你補習補習的……
[班主任老師和郝吉星緊鄰而坐，其他同學分散兩邊，作補習功課狀……片刻]
[班主任，起身]今天就到這里，我先走，你們幾個同學多陪陪班長散心。要注意身體。再見！
[班主任離去後，幾個同學馬上放鬆起來]
[學習委員神秘地]同學們，我有一個重大發現，馬上將向大家公布！
[眾人圍在學習委員身邊督促]
[班長]什麼事！
[副班長]有什麼就說，神秘什麼呀！
[紀律委員舉起拳頭、誇張地]說！快說！不說我扁你！
[學習委員故作害怕似的]我懷疑班長沒有病，是不想參加期中考試，是裝病！
[眾同學懷疑、驚異]
[副班長面對班長]是不是呀？？
[紀律委員面對學習委員，舉起拳頭]你胡說什麼呀？
[班長低下頭]不愧是心理專家！
[副班長、紀律委員驚奇地]真的！你真是？？！
[學習委員也驚奇地]真的被我猜對了？？？！
[班長無奈地]都是鐵哥們，我也不瞞大家，心理專家說對了一半，我的確是病了，但不是很嚴重的，要是以前我就上學去了，但這次我真的害怕上學，我想把這次期中考試躲過去，一想起上次考試的失敗，我就緊張，擔心如果要是再考砸了，怎麼向老師、家長交代，怎麼見同學呀！
[副班長思索狀]我也害怕考試，有時候考試前2天我就不想吃飯，晚上睡不好覺……
[學習委員]我也是，有幾次，我一進考場就心跳加快、手發熱、出汗、看見監考老師就害怕……
[紀律委員]我呀，也是，一看難題就懵了，結果很簡單的題目也出錯，但一出考場就知道什麼地方錯了……
[學習委員]對了，我最近剛好看了篇文章，這叫「考試焦慮」，是心理問題，不如這樣，乾脆我們明天一起到學校找心理老師聊聊，看看有什麼好辦法……
[眾同學面對班長]我們一起去找心理老師去好不好！
[班長點頭]好！就怎麼定了！
第二場 （心理咨詢室）沙發一組，辦公桌椅；
[心理教師]還有一星期就要期中考試了，許多班主任、科任教師以及學生都說這學期的壓力大，希望學校開一次講座，我得好好准備准備……[伏案寫作]
[班長、副班長、學習委員、紀律委員到心理咨詢室，敲門]
[心理教師]請進！
[學生進門，有禮貌地低頭、齊聲]老師好！[教師引導學生入座]
[心理教師]好記性、心理專家，各位同學！有什麼可以幫到你們！
[班長不好意思地]我最近害怕考試，失眠、緊張，甚至想開小差逃避考試！
[副班長]我也很緊張，還有不少同學和我一樣！
[學習委員]老師！這是不是什麼「考試焦慮」呀！
[心理教師]你們知道的不少呀！應該是！
[紀律委員]老師，我們能知道多少，就知道個名字而已，還是您給我們講講吧！
[心理教師] 考試焦慮是指學生在應試情境下，通過不同程度的情緒性反應，表現出來的一種心理狀態。它有三種，一種是過分緊張，把考試看得過分重要，要求自己必須得多少分，反而會影響考試情緒的正常發揮，尖子學生考不好，常屬於這種情況；一種是滿不在乎，把考試看得無所謂，當然不會有考試焦慮，自然也不能激發積極的考試行為，成績不好的很多學生屬於這種情況；適度的焦慮可以提高人的警覺水平，充分調動身心潛能，使個體的知識經驗、技能技巧和智力體能達到激活狀態。這時，人的注意力會更加集中，思維更加敏捷，反應加快，從而能更好的完成任務。大量的科學實踐證明保持著適當的緊張度、焦慮感，它可以維持學生的興奮性，增強學習的積極性和自覺性。
[學習委員] 看來真的什麼都要一分為二了！連「考試焦慮」也有好處呀！
[心理教師] 法國大作家大仲馬說過：「人生是一串由無數的煩惱組成的念珠，達觀的人總是笑著念完這串念珠的。」
[班長感悟道]您是說要微笑面對煩惱！
[心理教師]如果焦慮情緒達到比較嚴重的程度，就可能發展為考試焦慮症。焦慮狀態使考試不佳，而考試失敗又加劇了焦慮狀態。於是，形成惡性循環。
[眾學生]那您說說有什麼辦法嗎？
[心理教師] 考試焦慮症是由三種成分而成的一種情緒反應。第一種是認知成分，以擔憂為特徵，有的學生一看到重大考試害怕。
[副班長]有時候我會想：慘了！糟了！這次完蛋了，肯定考不好。
[心理教師]就是這些負面的認識上維護了焦慮狀態，從而干擾正常水平發揮。第二種是生理成分。如心率加快，呼吸急促，腸胃不適，尿頻多汗，頭痛失眠等。生理現象的反常，導致焦慮加深，情緒浮躁。
[學習委員、副班長]就是、就是，經常是這樣頭痛、失眠、緊張！
[心理教師]第三種是行為成分。常以防禦或逃避性反應表現在一定的行為方式上。如考前惶恐不安，多餘動作或思維負擔加重，草率答題，嚴重時逃避考試。就象班長這次想借身體不舒服而不參加考試。
[紀律委員]那我故意亂答題也是焦慮的表現？？！
[心理教師]也是。
[眾學生]那有什麼辦法可以消除考試焦慮嗎？有什麼好辦法嗎？
[心理教師]面對考試焦慮，一是堅決杜絕用「完了，我糟糕透頂了……」這類消極語言暗示自己。二是消除大腦中錯誤信息，如「沒有考好，老師會另眼相看」、「爸爸、媽媽會受不了」等，不應過於顧慮失敗的後果。
[班長]那應該怎麼想呢？應該怎麼具體暗示自己呢？
[心理教師]考試前要用肯定的態度暗示自己，比如：「我行，我一定能行！」「我都復習過了，一定能考好的！」等等……
而事後應該用「我努力了，我問心無愧」、「我能成功」等話語寬慰放鬆自己。
[學習委員]光心理暗示就可以解決問題了嗎？？
[紀律委員]老師，我就在事後經常這樣安慰我自己，但我的問題好象還是沒有解決呀？
[心理教師]知識准備是心理准備的前提和基礎。首先，積極的迎考必須有堅實的知識作基礎。要掌握科學的學習方法。復習的方法要多樣化：比如文、理科搭配；閱、聽、讀、寫結合，盡量避免枯燥單一的復習方法，這樣會提高記憶效果。對所考科目的概念、定義等，都了如指掌、研習透徹，做到「胸有成竹」，而要做到這點必須靠平時學習中的努力，不是考前幾天乃至一星期、二星期的突擊所能達到的。焦慮往往與心中的底數有關，平時復習好，把握大了，考試就比較輕松。否則考試就容易緊張、焦慮，所以扎實有效的復習是解決考試焦慮根本的措施。
[眾學生點頭，班長說]是呀，每次復習好了就不害怕，害怕的幾乎都是沒有把握的時候。
[心理教師] 復習中要做到勞逸結合巧用腦：要充分利用大腦的「最佳時限」，學習和休息巧安排。當頭腦清醒、精力充沛時，要抓緊學習；當頭腦疲勞時，可睡覺休息或做適當的戶外活動，以使大腦神經細胞恢復正常。那種考前通宵達旦復習的方法，絕非良策，往往事倍功半。要減輕壓力，放下包袱：改變那種「壓力越大，效率越高」的錯誤觀念，引導考生恰當地估計自己的能力，重視學習過程而不要太計較考試結果，養成將考試當作業，作業當考試的習慣。
[紀律委員思索狀]您是說要重視平時，將每一次作業當考試！大考大玩、小考小玩，不考不玩！
[眾學生齊聲]很有道理！
[心理教師] 其次必須掌握一定的應試技巧。考前對考試的范圍、難度等最好能有所了解，考試時對不同題型的解題方法，對難題的處理等都應有一定的方法。
[學習委員，搖頭晃腦]知己知彼，百戰百勝！[眾學生附和後半句]
[心理教師]要掌握一定的放鬆技術。放鬆的方法很多，你們知道那些方法呢？
[班長]可以散步、找好友聊天。
[副班長]欣賞自己的得意作品、做運動。
[學習委員]寫日記、聽音樂、大吃大喝。
[紀律委員]玩游戲、到空曠的地方大聲喊幾嗓子、對人發發脾氣。
[心理教師]你們說的都是有效的方法，但由於考試是一個特殊時期，可以採用「調整呼吸節奏法」。[學生按教師的模仿]做法是坐姿端正，身體放鬆，做深呼吸，從下腹部逐漸地往胸膛充氣，呼氣時要腰部用力，盡量放開腹部將氣擠出去；吸氣時，腰部也要用力，盡量收縮腹部將氣吸進來。這樣反復5-7次，能消除極度的緊張心理，達到放鬆的目的。
[紀律委員看老師]這么簡單。
[學習委員高興地]我學會了！
㈡ 初中生心理劇
時間：當代下午放學後
地點：學校*場上
人物：A
B
C
三位初中生，同班同學
布景：籃球架和籃球
[幕啟]
放學了，一群學生走過。A B 登場：
A：哎，明天就要期中考試了，怎麼辦呀？
B：是啊，我還沒有復習好呢，唉！
A：這么快就到考試，真是煩人啊。
B：誰叫我們是學生呢？唉……
(兩人坐下)
A:如果可以只學習,不考試就好了!
B: 那大概要等到幾十年後了。
A：我這幾天上課老是走神，神經緊張，渾身無力，吃飯一點味道也沒有。
B：我也是啊！我這幾天肚子痛，拉肚子，頭也痛得厲害，真擔心明天考不好，尤其是科學。
A：我也擔心科學，更擔心英語啊！
（沉默不語。A在撓頭，不停玩辮子。B在不停卷手中書本。）
A：聽老師說這次考試按新教材出題，可能會難一些，真擔心考不好。辜負老師的期望。
B：你記得老師昨天在課堂上，鼓勁說：「上次考試，我們班上有兩名同學進入全年級前10名，從目前我們班學習情況看，同學們學習士氣很高，希望同學們在最後階段再搏一搏，爭取每個人比自己上次成績有所提高。老師等著你們的好消息！」
A：我們怎能辜負老師的一片苦心！我們怎能辜負爸爸、媽媽的期望！
B：我媽媽對我這次考試寄予很大希望，她說，如果這次我能考到全班第一名，就獎勵我2000元，如果考到第二名，獎勵1000元。我真盼望能如願以償。
A：今年暑假，我回老家，我舅舅對我說，如果寒假回去，我考到全班第一名，獎勵我3雙旅遊鞋，如果考得不好，可要看他的臉色了，他可凶了，訓起我來，雙眼怒睜，大聲吼叫，連我媽媽一起訓，我好害怕啊！如果考不好，我就不能回老家了，可我又想回去玩。
A：對了，我昨天晚上做了一個夢。
B：什麼夢？
A：有些片斷我記不清了，我好像來到了一個偏僻的地方……後面有人在追我,我旁邊還有一個人和我一起跑,我們拚命地跑，可是怎麼也跑不快，跑了一會兒，就被團團包圍了，四面八方全是些可怕的壞人，我很恐懼，焦急，就跳了起來，沒想到竟飛了起來，我拚命地往上飛，卻怎麼也飛不高，我還清楚地看到壞人深不可測的眼神。我大聲呼喊：「救命啊！誰來救救我啊！」可是眼前一片黑暗，寂靜無聲，我縮成一團，渾身上下冰涼涼，不停抖動。
B：後來呢？
A：然後……哦,我擔心追我的壞人也會飛，幸運的是，那些人不會飛，他們想拽我的腳，想把我拽下去，我就死命往上，但不論我如何用力劃動四肢，卻停止不前，飛不上去，急得我大汗淋漓，想喊卻喊不出聲……眼看自己跌到死亡深淵……之後，我就記不清了……
B：真可怕啊！我昨天也做了一個夢，比你的夢還要可怕。我夢見自己在一條很寬的路上飛，很快地飛，暗黃的燈光打在樓房上，那些樓房很高很寬，墨綠色的樹葉掠過腦後，周圍非常靜，靜得讓人毛發直立，陰森森的，那條路曲折不平，我不停地變換方向，後面有許多人在追我，他們也在飛，離我越來越近，急得我渾身無力，心跳得咚咚響。
A：是啊，為什麼我們考試睡不好，老是做夢呢？
B：不知道，我也為此困擾啊。
A：我真希望再不要做這些莫名奇妙，恐怖離奇的夢了。甚至還反復做一些自己根本無法控制的夢。
C：（拍著球跑過來。）
C：喂，你們在講什麼呀？趕快來參加我們的投籃吧。
A：我們正為明天的考試感到郁悶呢。
C：你們成績這么好，還發愁，我上次考試有兩門不及格，我都不急，你們急什麼？
A：啊？！那你還不抓緊復習？
C：我的基礎這么差，這幾天哪裡來的急？我才不急呢，何況我考不好也沒關系。（暗笑）
B：你媽媽不罵你嗎？
A：你爸爸不打你嗎？
C：以前會挨打挨罵，如今情況發生改變。
A、 B：這是為什麼呢？
C：今年暑假，從加拿大回來一個同學，和我們全家人講了一些國外學習情況，我老爸老媽深受啟發，有意高中就讓我去國外發展。怎麼樣，我現在混混就可以了吧！
A、 B：原來如此！
A：難道國外就不考試了？
B：不太清楚，不管怎麼樣，我們得好好准備。今天就不玩了，我得趕緊回去復習。
A：對了，老師說多運動不僅能增加體質，還能調節情緒呢，我們去玩一會兒，說不定明天還能超常發揮呢！
B：那就聽你的！
於是，A、B、C一塊兒手挽手奔向籃球場。
㈢ 中學生心理劇劇本怎麼寫
校園心理劇《花季序曲》劇本故事大綱：本劇本主要講述了一名成績優異的女同學與另一名男同學之間學習上互相幫助，共同進步。而就是這樣單純的關系，卻被同學們說成了早戀。後在心理老師的幫助和引導下，同學們能夠正確對待男女生之間的交往，並正確對待這份友誼。角色小雯：女，熱情善良，成績優異。陳信：男，坦誠大方，勤奮好學。同學甲、同學乙、同學丙：對男女生交往甚為敏感。心理老師：女第一場：（地點：教室）[獨白]要好的女孩把頭湊在一起說悄悄話，要好的男孩色肩搭背，說笑打鬧。而要好的男孩和女孩呢？他們能否無所顧忌地互述心事，互相幫助呢？[開場]本與小雯不是同桌的陳信突然坐到小雯旁邊，拿著練習冊想要與小雯共同解決一道題。[陳信]小雯，可以幫我看看這道數學題嗎？我嘗試了好多種方法，但都沒有理出頭緒。[小雯]當然可以嗎？讓我先看一看。（拿過練習冊）[陳信]就是這道題（用手指著練習冊上的一道題）[小雯]你忽略了一個隱蔽的條件，這樣就解開了。（先是皺眉的演算，接著豁然開朗）。[陳信]對啊，我怎麼沒想到！你真聰明，小雯，真不愧為我們班的「才女」。（旁白）從這件事以後，小雯和陳信走得越來越近，關系也越來越融洽。[陳信]小雯，今天放學我們一起走吧！[小雯]行啊，正好我們一起研究探討一下今天所學的知識。[陳信]NoProblem，沒問題！[同學甲]哎，我說（擺著手勢，召集幾個同學）他們倆個怎麼總在一起啊？你們沒覺得怪嗎？[同學乙]怎麼沒，我敢說這裡面一定有事。[同學丙]對了，我昨天還看見他們一起吃午飯呢！[同學甲、乙、丙]肯定有問題！旁白：兩個十五六歲的孩子，難道真的沒有把握好戀愛與友誼的尺度，逾越了單純的男女關系嗎？我們拭目以待。（鈴聲響了）第二天上午的語文課，陳信發現小雯一直趴在桌上。下課後，他走到她的身邊。[陳信]小雯，你怎麼了？[小雯]沒事，就是有點發燒。[陳信]嚴不嚴重啊，手摸了一下小雯的額頭，又摸了一下自己的額頭，（自言自語）好燙啊，去看看醫生吧！[同學甲、乙丙]哎！你們倆什麼時候好上的，也不告訴大家一聲，都進展到這種程度了，哈哈！[陳信]你們可不要亂說，多難聽！我們是正常的同學交往！[同學丙]什麼難聽啊，都做出來了，還怕我們說嗎？[小雯]你們怎麼可以這樣啊！怪不得好朋友都開始疏遠我，（趴在桌子上開始哭泣）[同學甲]怎麼了，我們不就是把事實的真相說出來了嗎？有什麼好哭的，哎，我可什麼都沒說啊，她自己亂想，想哭的，大家看到的，與我無關。[陳信]你們，你們太過分了！真不知道在想些什麼？小雯，別哭了，走！第二場：（地點：心理老師辦公室）[心理老師]（了解了整件事情後）微笑著拭去小雯眼中的淚水，（示意幾個同學坐下），語重心長的說，看來我的學生們是真的長大了，有屬於自己獨特的看法了。對男女生之間的關系看的異常敏感。其實這是青春期的中學生很容易出現的行為，甚至可以說是中學生成長過程中容易發生的正常現象。但是，你們知道嗎？用你們自己主觀的意識想法去傷害他們的心靈，你們考慮到後果了嗎？（同學搖頭）同學們，因為緣份，處於花季雨季的你們走到了一起，相逢是緣，相知是情。朝朝暮暮的相處中，你們相互了解，你們意趣相投，同時又因性格各異，每個人都有自己的閃光點，這一點一點的閃光點組成了多彩星河，點綴著花季的歲月。點點閃光排列組合，總會有幾點光會靠得更近，會彼此吸引，會心存默契，於是這幾點光構成了星座，譜成了花季里最美的友誼。不是嗎？我想現在你們知道該怎麼做了吧！（那幾個嘲笑，挖苦過小雯和陳信的同學走下座位，來到他們身旁）[同學甲、乙、丙]對不起，剛才我太沒禮貌了，太武斷了，我誤會你們了，真心向你們說聲「對不起，對不起……」（參差不齊的道歉聲）[陳信]我的做法（摸小雯腦門）也太過魯莽，以後我會注意的。[小雯]（擦擦眼淚）沒關系，我們大家以後都是最好的朋友！[同學們]對，最好的朋友（參差不齊的聲音）[獨白]大人們總是說孩子無權談愛，於是發明了「早戀」這個詞。可是，既然是「戀」又何來早晚？而且多大為早，多大為晚？既然心是年輕的，夢總是會飛的，心與心的碰撞便是火花，夢與夢的融會就是彩虹，這是擋不住的，所有這些都是純潔的稚嫩的芽，在我們年輕的心靈中悄悄萌發。放縱它，讓它無方向的「成長」，顯然是不理智的，但強行扼殺也決不會有好結果。所以聰明的老師們，請你們用你們的諄諄教導來幫助這些懵懂的孩子吧，教會他們如何面對男生、女生間的感情，從而獲得真正的友宜。
㈣ 我要適合初中生的校園心理劇劇本，要有好笑的，不要什麼轉彎，勇氣之類的，好的，追加100分。要快
一個簡單的劇本，借鑒一下吧。
心理劇《開心面對》
內容簡介：本劇講述的是一位大家公認的好學生，遭受到學習上的挫折，信心發生動搖，由於害怕成績退步，失去老師和同學的喜愛，於是想逃避考試，繼續維持好學生的假象，幸好老師及時發現，在老師和同學們的幫助下，終於使主人公的錯誤觀念發生了角色轉變。
郝吉星：男、班長、人稱「好記性」
副班長：女，乖巧聽話
學習委員：女，綽號「心理專家」
紀律委員：男，四肢發達，搗蛋鬼
班主任：女
心理老師 ：女（可以由一人扮演班主任和心理教師）
第一場 （郝吉星家裡）沙發一組，座椅一組；
[郝小聲唱《我不想長大》，後獨白]：
我，郝吉星，一直是老師和同學們心目中的好學生，在班裡擔任班長，學習在年級中也名列前茅，在學生會里又擔任要職，我一直對自己充滿了自信，在大家面前也總是很風光，可是，上次月考這么差，我怎麼對得起老師、家長，這次期中考試還有幾天要到了，不知道怎麼搞的疲倦、失眠、厭食、頭腦混亂，我實在沒有信心參加考試……
[班主任及副班長、學習委員、紀律委員到郝吉星家探望，有慰問品若干]
[紀律委員敲門] 好記性，班主任來看你了……
[郝吉星開門迎接，彼此擁抱、問好]
[班主任，關心地]身體現在怎麼了？
[郝吉星苦惱地]謝謝老師關心！也不知道怎麼了，精神不好，老拉肚子，失眠……過兩天身體好點我馬上就去上學。
[學習委員]你沒有來上課，同學們可想你了，幾個班幹部讓我把他們的課堂筆記帶給你看看。
[紀律委員大聲地]去去去！你就知道學習，別人病了，應該好好休息，養養身體才對！是不是老師！
[副班長給老師和同學倒水，正好給了紀律委員一杯水]好了！誰像你，你就知道玩，考試再差也不在乎，照玩不誤！心理素質好！
[紀律委員一伸頭]考試不好怎麼了，我努力了。再說了「三好學生」，思想好、表現好、體育好，怎麼了！是不是呀，老師！
[班主任，笑笑] 郝吉星，要注意休息，但最近的課程很緊張，如果身體允許，要看看書，如果有什麼不懂的要問問老師和同學，最好是休息、學習兩不誤。這次呀，我們就是來幫你補習補習的……
[班主任老師和郝吉星緊鄰而坐，其他同學分散兩邊，作補習功課狀……片刻]
[班主任，起身]今天就到這里，我先走，你們幾個同學多陪陪班長散心。要注意身體。再見！
[班主任離去後，幾個同學馬上放鬆起來]
[學習委員神秘地]同學們，我有一個重大發現，馬上將向大家公布！
[眾人圍在學習委員身邊督促]
[班長]什麼事！
[副班長]有什麼就說，神秘什麼呀！
[紀律委員舉起拳頭、誇張地]說！快說！不說我扁你！
[學習委員故作害怕似的]我懷疑班長沒有病，是不想參加期中考試，是裝病！
[眾同學懷疑、驚異]
[副班長面對班長]是不是呀？？
[紀律委員面對學習委員，舉起拳頭]你胡說什麼呀？
[班長低下頭]不愧是心理專家！
[副班長、紀律委員驚奇地]真的！你真是？？！
[學習委員也驚奇地]真的被我猜對了？？？！
[班長無奈地]都是鐵哥們，我也不瞞大家，心理專家說對了一半，我的確是病了，但不是很嚴重的，要是以前我就上學去了，但這次我真的害怕上學，我想把這次期中考試躲過去，一想起上次考試的失敗，我就緊張，擔心如果要是再考砸了，怎麼向老師、家長交代，怎麼見同學呀！
[副班長思索狀]我也害怕考試，有時候考試前2天我就不想吃飯，晚上睡不好覺……
[學習委員]我也是，有幾次，我一進考場就心跳加快、手發熱、出汗、看見監考老師就害怕……
[紀律委員]我呀，也是，一看難題就懵了，結果很簡單的題目也出錯，但一出考場就知道什麼地方錯了……
[學習委員]對了，我最近剛好看了篇文章，這叫「考試焦慮」，是心理問題，不如這樣，乾脆我們明天一起到學校找心理老師聊聊，看看有什麼好辦法……
[眾同學面對班長]我們一起去找心理老師去好不好！
[班長點頭]好！就怎麼定了！
第二場 （心理咨詢室）沙發一組，辦公桌椅；
[心理教師]還有一星期就要期中考試了，許多班主任、科任教師以及學生都說這學期的壓力大，希望學校開一次講座，我得好好准備准備……[伏案寫作]
[班長、副班長、學習委員、紀律委員到心理咨詢室，敲門]
[心理教師]請進！
[學生進門，有禮貌地低頭、齊聲]老師好！[教師引導學生入座]
[心理教師]好記性、心理專家，各位同學！有什麼可以幫到你們！
[班長不好意思地]我最近害怕考試，失眠、緊張，甚至想開小差逃避考試！
[副班長]我也很緊張，還有不少同學和我一樣！
[學習委員]老師！這是不是什麼「考試焦慮」呀！
[心理教師]你們知道的不少呀！應該是！
[紀律委員]老師，我們能知道多少，就知道個名字而已，還是您給我們講講吧！
[心理教師] 考試焦慮是指學生在應試情境下，通過不同程度的情緒性反應，表現出來的一種心理狀態。它有三種，一種是過分緊張，把考試看得過分重要，要求自己必須得多少分，反而會影響考試情緒的正常發揮，尖子學生考不好，常屬於這種情況；一種是滿不在乎，把考試看得無所謂，當然不會有考試焦慮，自然也不能激發積極的考試行為，成績不好的很多學生屬於這種情況；適度的焦慮可以提高人的警覺水平，充分調動身心潛能，使個體的知識經驗、技能技巧和智力體能達到激活狀態。這時，人的注意力會更加集中，思維更加敏捷，反應加快，從而能更好的完成任務。大量的科學實踐證明保持著適當的緊張度、焦慮感，它可以維持學生的興奮性，增強學習的積極性和自覺性。
[學習委員] 看來真的什麼都要一分為二了！連「考試焦慮」也有好處呀！
[心理教師] 法國大作家大仲馬說過：「人生是一串由無數的煩惱組成的念珠，達觀的人總是笑著念完這串念珠的。」
[班長感悟道]您是說要微笑面對煩惱！
[心理教師]如果焦慮情緒達到比較嚴重的程度，就可能發展為考試焦慮症。焦慮狀態使考試不佳，而考試失敗又加劇了焦慮狀態。於是，形成惡性循環。
[眾學生]那您說說有什麼辦法嗎？
[心理教師] 考試焦慮症是由三種成分而成的一種情緒反應。第一種是認知成分，以擔憂為特徵，有的學生一看到重大考試害怕。
[副班長]有時候我會想：慘了！糟了！這次完蛋了，肯定考不好。
[心理教師]就是這些負面的認識上維護了焦慮狀態，從而干擾正常水平發揮。第二種是生理成分。如心率加快，呼吸急促，腸胃不適，尿頻多汗，頭痛失眠等。生理現象的反常，導致焦慮加深，情緒浮躁。
[學習委員、副班長]就是、就是，經常是這樣頭痛、失眠、緊張！
[心理教師]第三種是行為成分。常以防禦或逃避性反應表現在一定的行為方式上。如考前惶恐不安，多餘動作或思維負擔加重，草率答題，嚴重時逃避考試。就象班長這次想借身體不舒服而不參加考試。
[紀律委員]那我故意亂答題也是焦慮的表現？？！
[心理教師]也是。
[眾學生]那有什麼辦法可以消除考試焦慮嗎？有什麼好辦法嗎？
[心理教師]面對考試焦慮，一是堅決杜絕用「完了，我糟糕透頂了……」這類消極語言暗示自己。二是消除大腦中錯誤信息，如「沒有考好，老師會另眼相看」、「爸爸、媽媽會受不了」等，不應過於顧慮失敗的後果。
[班長]那應該怎麼想呢？應該怎麼具體暗示自己呢？
[心理教師]考試前要用肯定的態度暗示自己，比如：「我行，我一定能行！」「我都復習過了，一定能考好的！」等等……
而事後應該用「我努力了，我問心無愧」、「我能成功」等話語寬慰放鬆自己。
[學習委員]光心理暗示就可以解決問題了嗎？？
[紀律委員]老師，我就在事後經常這樣安慰我自己，但我的問題好象還是沒有解決呀？
[心理教師]知識准備是心理准備的前提和基礎。首先，積極的迎考必須有堅實的知識作基礎。要掌握科學的學習方法。復習的方法要多樣化：比如文、理科搭配；閱、聽、讀、寫結合，盡量避免枯燥單一的復習方法，這樣會提高記憶效果。對所考科目的概念、定義等，都了如指掌、研習透徹，做到「胸有成竹」，而要做到這點必須靠平時學習中的努力，不是考前幾天乃至一星期、二星期的突擊所能達到的。焦慮往往與心中的底數有關，平時復習好，把握大了，考試就比較輕松。否則考試就容易緊張、焦慮，所以扎實有效的復習是解決考試焦慮根本的措施。
[眾學生點頭，班長說]是呀，每次復習好了就不害怕，害怕的幾乎都是沒有把握的時候。
[心理教師] 復習中要做到勞逸結合巧用腦：要充分利用大腦的「最佳時限」，學習和休息巧安排。當頭腦清醒、精力充沛時，要抓緊學習；當頭腦疲勞時，可睡覺休息或做適當的戶外活動，以使大腦神經細胞恢復正常。那種考前通宵達旦復習的方法，絕非良策，往往事倍功半。要減輕壓力，放下包袱：改變那種「壓力越大，效率越高」的錯誤觀念，引導考生恰當地估計自己的能力，重視學習過程而不要太計較考試結果，養成將考試當作業，作業當考試的習慣。
[紀律委員思索狀]您是說要重視平時，將每一次作業當考試！大考大玩、小考小玩，不考不玩！
[眾學生齊聲]很有道理！
[心理教師] 其次必須掌握一定的應試技巧。考前對考試的范圍、難度等最好能有所了解，考試時對不同題型的解題方法，對難題的處理等都應有一定的方法。
[學習委員，搖頭晃腦]知己知彼，百戰百勝！[眾學生附和後半句]
[心理教師]要掌握一定的放鬆技術。放鬆的方法很多，你們知道那些方法呢？
[班長]可以散步、找好友聊天。
[副班長]欣賞自己的得意作品、做運動。
[學習委員]寫日記、聽音樂、大吃大喝。
[紀律委員]玩游戲、到空曠的地方大聲喊幾嗓子、對人發發脾氣。
[心理教師]你們說的都是有效的方法，但由於考試是一個特殊時期，可以採用「調整呼吸節奏法」。[學生按教師的模仿]做法是坐姿端正，身體放鬆，做深呼吸，從下腹部逐漸地往胸膛充氣，呼氣時要腰部用力，盡量放開腹部將氣擠出去；吸氣時，腰部也要用力，盡量收縮腹部將氣吸進來。這樣反復5-7次，能消除極度的緊張心理，達到放鬆的目的。
[紀律委員看老師]這么簡單。
[學習委員高興地]我學會了！贊同2| 評論
㈤ 校園心理劇劇本
我們排過的，也是心理劇，主要講一個女孩，爺爺去世後眼睛瞎了。她的父母離異，都各自有了自己的家。女孩的男朋友最終由於她的失明而拋棄她。比較悲的的結局。
《盲點》
思語（女），方偉（男），女生甲（兼旁白），女生乙（兼方偉新女朋友），男生甲，男生乙（兼思語後父），神父，思語父，輔導員（兼思語母），思語後母
音樂起。
旁白：
生活就象是一個巨大的黑洞，我們可以清楚地看到它外在的脈絡，但我們無法窺探它內里的神經。它把一切光明都自私地束縛在其中，卻也讓黑暗蝸居在每一個角落。
也許偶然會有一顆流星輕輕地滑過，在蒼穹中擦出一絲光亮，讓我們短暫地認清黑暗的模樣，但一瞬間之後，一切有恢復了平靜，只剩下一塊僵冷的隕石靜靜地躺在黑暗裡，任由它無情地侵蝕，最終融入那單調的黑色。
我們就象一個個盲人麻木地遊走在光明與黑暗的邊緣。也許有一天我們會踏進光明的草地，也許有一天我們會陷進黑暗的泥潭，但光明與黑暗又有什麼區別呢？到處都是盲點，盲人的眼睛裡永遠只有黑暗！
第一幕：女孩家。
（舞台燈光亮。）
（一男一女親近地對坐著，男的手拿一本娛樂雜志，翹著腿，悠閑自得。女的緊握化妝盒，兀自認真地描眉弄唇。遠處，一個女孩靜靜地坐著，小心翼翼地撫摸著一本相冊。）
男：哈哈！……親愛的，給你讀段笑話？
（女的心不在焉地應了一聲，繼續化著妝。）
男：說，有一個語文老師問學生們，項羽騎的馬叫什麼名字，甲說，赤兔，老師說，那是呂布騎的！乙又說，是虞姬，老師很氣憤地說，我問的是他白天騎什麼！
（男女同時大笑。）
男：哎？思雨呢？
女：你那寶貝女兒啊？還不是在自己的房間里，連晚飯都不吃，我看啊，她是一心想絕食跟著老頭子一塊去！
（男的放下雜志，起身走向女孩，女的繼續化妝。）
男：思雨，怎麼又沒去吃飯？
思雨：爺爺不也沒吃嗎？我要和爺爺一塊吃！
（思雨把相冊抱在胸前，男的突然奪過相冊，摔在地上。）
男：你爺爺已經死了！你還想他幹嘛？
思雨：爺爺，爺爺……
（女孩哭著蹲在地上摸索著，好一會，終於摸到相冊，憐惜般地撫摩著。）
思雨：都是因為你們！你們為什麼不給他飯吃？為什麼不給他找醫生？為什麼眼睜睜地看著他死去？……爸！您也是一個兒子啊！你就這么忍心？
男：思雨，你爺爺是癌症晚期，已經沒救了，再說，家裡也沒有錢給他找醫生……難道我想讓他死？我也是沒有辦法啊！
思雨：沒有辦法？哼！你們大人就是會撒謊，你說你沒有錢，那那個女人的化妝品都是哪來的？你說你難過，那爺爺死的時候你為什麼沒掉過一滴淚？為什麼還整天和那個女人說說笑笑？
男：思雨，你還不懂！
思雨：是，我不懂！我不想懂！……我不想聽見你說話！你出去！
男：思雨……
思雨：出去！
（男的搖搖頭離開，走到還在化妝的女人面前。）
男：你也去勸勸她，畢竟你現在是她媽媽。
女：媽媽？她哪裡把我當成她媽？我看她倒象我媽！
（女的放下化妝盒，忿忿地朝女孩走去，男的繼續看雜志，不時地嘆幾口氣。）
女：思雨啊，你想你爺爺，可是你不能不吃飯啊！你現在正是長身體的時候，可不能挑肥揀瘦，嫌這嫌那，否則對皮膚不好，瞧你這皮膚粗糙得！
（女的伸手摸思雨的臉，雨揮手擋開。）
思雨：不用你管！你又不是我媽！
㈥ 適合中學生表演的心理劇劇本
《廉頗藺相如列傳》，網路知道上就有人發過這個短劇的劇本，我看到過，你搜下
㈦ 校園心理劇劇本，我上初一、不要太成熟的。八分鍾之內6個人，跪求啊！學校心理健康月，貼合心理這一主題
心理劇《開心面對》
內容簡介：本劇講述的是一位大家公認的好學生，遭受到學習上的挫折，信心發生動搖，由於害怕成績退步，失去老師和同學的喜愛，於是想逃避考試，繼續維持好學生的假象，幸好老師及時發現，在老師和同學們的幫助下，終於使主人公的錯誤觀念發生了角色轉變。
郝吉星：男、班長、人稱「好記性」
副班長：女，乖巧聽話
學習委員：女，綽號「心理專家」 紀律委員：女，四肢發達，搗蛋鬼 心理老師 ：女
第一場 （郝吉星家裡）
[郝小聲獨白]：
我，郝吉星，一直是老師和同學們心目中的好學生，在班裡擔任班長，學習在年級中也名列前茅，在學生會里又擔任要職，我一直對自己充滿了自信，在大家面前也總是很風光，可是，上次月考這么差，我怎麼對得起老師、家長，這次期中考試還有幾天要到了，不知道怎麼搞的疲倦、失眠、厭食、頭腦混亂，我實在沒有信心參加考試……
[副班長、學習委員、紀律委員到郝吉星家探望，]
[紀律委員敲門] 好記性，我們來看你了……
[郝吉星開門迎接，彼此問好]
[學習委員，關心地]身體現在怎麼了？
[郝吉星苦惱地]謝謝關心！也不知道怎麼了，精神不好，老拉肚子，失眠……過兩天身體好點我馬上就去上學。
[學習委員]你沒有來上課，同學們可想你了，幾個班幹部讓我把他們的課堂筆記帶給你看看。
[紀律委員大聲地]去去去！你就知道學習，別人病了，應該好好休息，養養身體才對！是不是老師！
[副班長]好了！誰像你，你就知道玩，考試再差也不在乎，照玩不誤！心理素質好！
[紀律委員一伸頭]考試不好怎麼了，我努力了。再說了「三好學生」，思想好、表現好、體育好，怎麼了！是不是呀！
[學習委員神秘地]同學們，我有一個重大發現，馬上將向大家公布！
[眾人圍在學習委員身邊督促]
[班長]什麼事！
[副班長]有什麼就說，神秘什麼呀！
[紀律委員舉起拳頭、誇張地]說！快說！不說我扁你！
[學習委員故作害怕似的]我懷疑班長沒有病，是不想參加期中考試，是裝病！
[眾同學懷疑、驚異]
[副班長面對班長]是不是呀？？
[紀律委員面對學習委員，舉起拳頭]你胡說什麼呀？
[班長低下頭]不愧是心理專家！
[副班長、紀律委員驚奇地]真的！你真是？？！
[學習委員也驚奇地]真的被我猜對了？？？！
[班長無奈地]都是好朋友，我也不瞞大家，心理專家說對了一半，我的確是病了，但不是很嚴重的，要是以前我就上學去了，但這次我真的害怕上學，我想把這次期中考試躲過去，一想起上次考試的失敗，我就緊張，擔心如果要是再考砸了，怎麼向老師、家長交代，怎麼見同學呀！
[副班長思索狀]我也害怕考試，有時候考試前2天我就不想吃飯，晚上睡不好覺……
[學習委員]我也是，有幾次，我一進考場就心跳加快、手發熱、出汗、看見監考老師就害怕……
[紀律委員]我呀，也是，一看難題就懵了，結果很簡單的題目也出錯，但一出考場就知道什麼地方錯了……
[學習委員]對了，我最近剛好看了篇文章，這叫「考試焦慮」，是心理問題，不如這樣，乾脆我們明天一起到學校找心理老師聊聊，看看有什麼好辦法……
[眾同學面對班長]我們一起去找心理老師去好不好！
[班長點頭]好！就怎麼定了！
第二場 （心理咨詢室）
[班長、副班長、學習委員、紀律委員到心理咨詢室，敲門]
[心理教師]請進！
[學生進門，有禮貌地低頭、齊聲]老師好！[教師引導學生入座]
[心理教師]好記性、心理專家，各位同學！有什麼可以幫到你們！
[班長不好意思地]我最近害怕考試，失眠、緊張，甚至想開小差逃避考試！
[副班長]我也很緊張，還有不少同學和我一樣！
[學習委員]老師！這是不是什麼「考試焦慮」呀！
[心理教師]你們知道的不少呀！應該是！
[紀律委員]老師，我們能知道多少，就知道個名字而已，還是您給我們講講吧！
[心理教師] 考試焦慮是指學生在應試情境下，通過不同程度的情緒性反應，表現出來的一種心理狀態。適度的焦慮可以提高人的警覺水平，充分調動身心潛能。這時，人的注意力會更加集中，思維更加敏捷，反應加快，從而能更好的完成任務。
[學習委員] 看來真的什麼都要一分為二了！連「考試焦慮」也有好處呀！
[心理教師] 法國大作家大仲馬說過：「人生是一串由無數的煩惱組成的念珠，達觀的人總是笑著念完這串念珠的。」
[班長感悟道]您是說要微笑面對煩惱！
[心理教師]如果焦慮情緒達到比較嚴重的程度，就可能發展為考試焦慮症。
[眾學生]那您說說有什麼辦法嗎？
[心理教師] 考試焦慮症是由三種成分而成的一種情緒反應。第一種是認知成分，以擔憂為特徵。
[副班長]有時候我會想：慘了！糟了！這次完蛋了，肯定考不好。
[心理教師]就是這些負面的認識上維護了焦慮狀態，從而干擾正常水平發揮。第二種是生理成分。
[學習委員、副班長]就是、就是，經常是這樣頭痛、失眠、緊張！
[心理教師]第三種是行為成分。就象班長這次想借身體不舒服而不參加考試。
[紀律委員]那我故意亂答題也是焦慮的表現？？！
[心理教師]也是。
[眾學生]那有什麼辦法可以消除考試焦慮嗎？有什麼好辦法嗎？
[心理教師]面對考試焦慮，堅決杜絕用「完了，我糟糕透頂了……」這類消極語言暗示自己。不應過於顧慮失敗的後果。
[班長]那應該怎麼想呢？應該怎麼具體暗示自己呢？
[心理教師]考試前要用肯定的態度暗示自己，比如：「我行，我一定能行！」「我都復習過了，一定能考好的！」等等……
而事後應該用「我努力了， 「我能成功」等話語寬慰放鬆自己。
[學習委員]光心理暗示就可以解決問題了嗎？？
[紀律委員]老師，我就在事後經常這樣安慰我自己，但我的問題好象還是沒有解決呀？
[心理教師]知識准備是心理准備的前提和基礎。焦慮往往與心中的底數有關，平時復習好，把握大了，考試就比較輕松。否則考試就容易緊張、焦慮，所以扎實有效的復習是解決考試焦慮根本的措施。
[眾學生點頭，班長說]是呀，每次復習好了就不害怕，害怕的幾乎都是沒有把握的時候。
[心理教師] 復習中要做到勞逸結合巧用腦：要充分利用大腦的「最佳時限」，學習和休息巧安排。要重視學習過程而不要太計較考試結果，養成將考試當作業，作業當考試的習慣。
[紀律委員思索狀]您是說要重視平時，將每一次作業當考試！大考大玩、小考小玩，不考不玩！
[眾學生齊聲]很有道理！
[心理教師] 其次必須掌握一定的應試技巧。考前對考試的范圍、難度等最好能有所了解。
[學習委員，搖頭晃腦]知己知彼，百戰百勝！[眾學生附和後半句]
[心理教師]要掌握一定的放鬆技術。放鬆的方法很多，你們知道那些方法呢？
[班長]可以散步、找好友聊天。
[副班長]欣賞自己的得意作品、做運動。
[學習委員]寫日記、聽音樂、大吃大喝。
[紀律委員]玩游戲、到空曠的地方大聲喊幾嗓子、對人發發脾氣。
[心理教師]你們說的都是有效的方法，但由於考試是一個特殊時期，可以採用「調整呼吸節奏法」。[學生按教師的模仿]做法是坐姿端正，身體放鬆，做深呼吸，從下腹部逐漸地往胸膛充氣，呼氣時要腰部用力，盡量放開腹部將氣擠出去；吸氣時，腰部也要用力，盡量收縮腹部將氣吸進來。這樣反復5-7次，能消除極度的緊張心理，達到放鬆的目的。
[紀律委員看老師]這么簡單。
[班長高興地]我學會了！
㈧ 心理劇劇本急求 特需中學生心理劇劇本
中國心理學家網心理劇劇本有幾十種心理劇劇本，可以參考：http://www.cnpsy.net/p/shiyongjishu/xinliju/juben/Index.html
現從這個網站復制一個心理劇劇本，標題為：父母的心
主人公：小A（王香欣） 小B（馮小雙） 小C（張欣悅） 小D（劉欣欣）
老師（劉蓮蓮）
道具：書包，椅子，桌子，書本。
一、 地點（放學的路上）道具（四個書包）（四個同學類路上閑談）
小A：你們信不信，我在夏天打農葯時，就會死，我現在都寫好遺書了。（表情自然，用手拉拉書包表）。
小D：你別一驚一乍的，怪嚇人的。（不理解的語氣）
小B：你別騙人，我們可是拿個棒子就當真的人。（帶微笑）
小A：（表情傷心，哭了說話嗑巴）我．．．．．．我沒．．．．．．．沒有騙你們，其實，我自從有了一個弟弟，一年後，就存在這種想法了，我越來越感覺，爸爸媽媽不愛我了，只愛弟弟一個人．明明是弟弟不對，可是，爸爸媽媽和奶奶還總說我，奶奶總不相信我，說我考不上大學了，你看小子就是大學苗子，你一天可真不聽話（完全哭了）
小B：（同情地，認真地，憤怒地）這不是赤裸裸的重男輕女嗎？你奶奶最明顯，不管你做的事是對，是錯，你奶奶總是大呼小叫的總讓你哭．（小A哭的很傷心）
小D：你別哭了，在怎麼說他們終究是你的親人哪！
小C：小A在家裡干什麼事，都做的很好，是個好孩子，但這又能怎麼樣呢！（氣憤的跺腳）小D：你們說的也對，我很氣憤，但這都是有第二個孩子的家長，最明顯的表現．（勸和）
小C：我有一個最有效果，測驗你父母愛不愛你方法，但事實證明，他們還終究是愛你的，因為你參加什麼比賽，你爸爸媽媽都很支持你，而且問這問那，雖然他們對你弟弟有些偏聽偏愛，但既然你是他們的孩子，他們就理所當然有愛你的責任．（小A漸漸明白了自己想的不對，便沒有了想死的念頭）
小B：對，你就應該像小C說的那樣想，別哭了，再見．（四人擺手分別）
二、 地點（走廊）道具（椅子，書本）
（老師讓小A上前讀作文，但小A沒有寫，老師找她談話）
老師：小A你為什麼不寫作業，虧你是班長呢？你有什麼臉面，面對同學，說為什麼。（指著小A，生氣地說）
小A：老師我的心裡很亂，可我真不是故意不寫作業的，我……(話還設說完,無奈地說)
老師:別說了,明天找家長。（大聲，生氣）
小A：老師請你相信我，我決沒有騙你，我不想說出來，老師你寬恕我這一回吧！（請求的語氣，表情誠懇）
老師：我可以原諒你，好了，擦乾淚水，進教室吧！（語氣平緩）
（小A又一次想到了死，她認為自己很沒用，又給父母丟臉了，父母就更不愛我了，用手捂著頭，心裡難受極了）
小B：你怎麼了，小A（關切的語氣，低下頭看小A）
小A：我想死，死了也就一了百了，父母也不會嫌我礙事。
小B：你怎麼又有這種念頭了，一個人可沒有第二次生命，和你這種不愛惜生命的人交朋友，我感到心疼，但我們既然是好朋友，我感到心疼，但我們既然是好朋友，我就要阻止你。（用手拉住小A的手，溫和自信地說）
小C：你們剛才說的話我都聽到了，虎毒不食子，如果你爸爸媽媽真的總打你，罵你，那麼你就有權力去告你爸爸媽媽，我這回可完全站在你的立場上了。（有勇氣，用手拍桌子）
小D：你們在干什麼？（不理解，拍小C的肩膀）
小C：小A又要尋死了。
小D：你怎麼又這樣，上回不是好了嗎？如果你死了，同學們會受到多大影響，他們失去了一位好班長，一個好朋友，他們應該多傷心呀？你太自私了，你做什麼事，為什麼只想著自己，不想想你的這些好朋友呢？（氣憤，指著小A，目的為了勸小A）
小B：對呀！難道我們不是你的朋友嗎？你應該相信我們，好好想一想，在你心目中，你真正的爸爸媽媽是什麼樣的，在你心中，在你死前有沒有考慮到我們，想想你父母的心。（小B說的大聲，小A閉上眼，仔細地回味，過一會兒）
小A：（站起來）父母的心，我的朋友們，我想通了，父母是愛我的，他們只是認為弟弟小，但在他們心中，我依然是最棒的，父母的心，永遠是神聖的，謝謝你們。（激動，四人把手放在了一起，說了一聲耶！）
合：父母永遠是愛我們的，不管他們怎樣對待我們，不管他們怎樣斥責我們，我們愛他們，他們永遠是我們最愛的人。
（音樂響起，四人謝幕）
㈨ 求有關青少年的心理劇劇本！！
我們排過的，也是心理劇，主要講一個女孩，爺爺去世後眼睛瞎了。她的父母離異，都各自有了自己的家。女孩的男朋友最終由於她的失明而拋棄她。比較悲的的結局。
《盲點》
思語（女），方偉（男），女生甲（兼旁白），女生乙（兼方偉新女朋友），男生甲，男生乙（兼思語後父），神父，思語父，輔導員（兼思語母），思語後母
音樂起。
旁白：
生活就象是一個巨大的黑洞，我們可以清楚地看到它外在的脈絡，但我們無法窺探它內里的神經。它把一切光明都自私地束縛在其中，卻也讓黑暗蝸居在每一個角落。
也許偶然會有一顆流星輕輕地滑過，在蒼穹中擦出一絲光亮，讓我們短暫地認清黑暗的模樣，但一瞬間之後，一切有恢復了平靜，只剩下一塊僵冷的隕石靜靜地躺在黑暗裡，任由它無情地侵蝕，最終融入那單調的黑色。
我們就象一個個盲人麻木地遊走在光明與黑暗的邊緣。也許有一天我們會踏進光明的草地，也許有一天我們會陷進黑暗的泥潭，但光明與黑暗又有什麼區別呢？到處都是盲點，盲人的眼睛裡永遠只有黑暗！
第一幕：女孩家。
（舞台燈光亮。）
（一男一女親近地對坐著，男的手拿一本娛樂雜志，翹著腿，悠閑自得。女的緊握化妝盒，兀自認真地描眉弄唇。遠處，一個女孩靜靜地坐著，小心翼翼地撫摸著一本相冊。）
男：哈哈！……親愛的，給你讀段笑話？
（女的心不在焉地應了一聲，繼續化著妝。）
男：說，有一個語文老師問學生們，項羽騎的馬叫什麼名字，甲說，赤兔，老師說，那是呂布騎的！乙又說，是虞姬，老師很氣憤地說，我問的是他白天騎什麼！
（男女同時大笑。）
男：哎？思雨呢？
女：你那寶貝女兒啊？還不是在自己的房間里，連晚飯都不吃，我看啊，她是一心想絕食跟著老頭子一塊去！
（男的放下雜志，起身走向女孩，女的繼續化妝。）
男：思雨，怎麼又沒去吃飯？
思雨：爺爺不也沒吃嗎？我要和爺爺一塊吃！
（思雨把相冊抱在胸前，男的突然奪過相冊，摔在地上。）
男：你爺爺已經死了！你還想他幹嘛？
思雨：爺爺，爺爺……
（女孩哭著蹲在地上摸索著，好一會，終於摸到相冊，憐惜般地撫摩著。）
思雨：都是因為你們！你們為什麼不給他飯吃？為什麼不給他找醫生？為什麼眼睜睜地看著他死去？……爸！您也是一個兒子啊！你就這么忍心？
男：思雨，你爺爺是癌症晚期，已經沒救了，再說，家裡也沒有錢給他找醫生……難道我想讓他死？我也是沒有辦法啊！
思雨：沒有辦法？哼！你們大人就是會撒謊，你說你沒有錢，那那個女人的化妝品都是哪來的？你說你難過，那爺爺死的時候你為什麼沒掉過一滴淚？為什麼還整天和那個女人說說笑笑？
男：思雨，你還不懂！
思雨：是，我不懂！我不想懂！……我不想聽見你說話！你出去！
男：思雨……
思雨：出去！
（男的搖搖頭離開，走到還在化妝的女人面前。）
男：你也去勸勸她，畢竟你現在是她媽媽。
女：媽媽？她哪裡把我當成她媽？我看她倒象我媽！
（女的放下化妝盒，忿忿地朝女孩走去，男的繼續看雜志，不時地嘆幾口氣。）
女：思雨啊，你想你爺爺，可是你不能不吃飯啊！你現在正是長身體的時候，可不能挑肥揀瘦，嫌這嫌那，否則對皮膚不好，瞧你這皮膚粗糙得！
（女的伸手摸思雨的臉，雨揮手擋開。）
思雨：不用你管！你又不是我媽！
女：哎？你這孩子怎麼這樣啊？好心當作驢肺！
思雨：你好心？哼！你有好心留著給我爸吧！別裝模作樣了，你也給我出去！
女：讓我出去？去哪？這家現在是我的，我想住就住，不想住就走，你也別不知好歹，別以為你爸寵你，告訴你！你爸他也得聽我的，我說個一，他不敢說二！……思雨啊！別跟你那個媽學，到最後弄得凄凄慘慘，人財兩空！
思雨：我媽怎麼了？我媽比你好一千倍，一萬倍！你就是一個賤女人！
女：你還敢罵我？你反了你？你這個死瞎子，給我滾！滾出這個家，永遠別再回來！
思雨：哼！
（思雨拿著相冊，踉踉蹌蹌快步往外走，男的起身。）
男：思雨，你上哪去啊？
（雨不停，繼續望前走，雨下台！）
女：讓她走吧！她這么大人了，不會有事的！
男：可是她的眼睛……
第二幕：電話亭（思雨左手握著話機，右手慢慢撥號。遠處，一個中年婦人若有所思地坐在電話旁的椅子上。話鈴響。）
女：喂！
思雨：媽，是我，思雨！
女：思雨啊！怎麼這么晚還打電話過來？路邊有多冷啊！小心感冒！還有，吃飯沒？
思雨：媽，爺爺死了，我吃不下去。
女：雨啊，媽知道，爺爺的死對你打擊很大，你愛爺爺，可你總不能不吃飯啊！你想，爺爺如果還在的話，他也不希望看到你這樣啊！乖啊！聽媽的話，快回去吃飯。
思雨：我不想回去！我不想看到我爸跟那個女人在一起！
女：傻孩子，他畢竟是你爸爸，你可千萬不要恨他……其實每個人都有爭取自己幸福的權利，他找那個女人也不是存心要傷害你，你知道嗎？
思雨：媽，那你恨他嗎？
女：我……我不恨他，我只恨我自己！
思雨：媽，那你的幸福呢？誰來給你幸福？
（思雨媽沉默好久，周圍一片寂靜。）
女：……思雨，其實……媽也要結婚了。
思雨：結婚？……媽，你終於也要有新家了……什麼時候舉行婚禮？……那個叔叔怎麼樣？
女：婚禮訂在下個月，媽希望你能來……他？他人還不錯，挺老實的！
（雨哭。）
思雨：那我當伴娘吧……我還是第一次當伴娘，可新娘竟然是我媽……媽！你還會要我嗎？
女：傻孩子，媽當然要你，你是媽的好女兒啊！
思雨：……媽，我愛你！
（雨掛斷電話。）
音樂起。
旁白：（女）
我一直認為，親情是臨駕於一切情感之上的，因為畢竟它是一種血與血的聯系，是一種肉與肉的延續，是值得任何情感景仰的一種原始但卻神聖的傳承。但是我錯了！我終於明白，原來，血流也是會擱淺的，親情竟然也是無比脆弱的！爸爸有了一個家，媽媽也要有一個家，只剩下我自己，好象是多餘的。
我深愛著的並且也曾深愛過我的爺爺也走了，我不知道我除了流淚還能做些什麼？眼淚有時候真是一種神奇的東西，它不僅可以宣洩心中的悲痛，修復受傷的靈魂，竟然還能沖刷掉眼中的光明，裸露出班駁的盲點，是的！我瞎了！我的光明隨爺爺而去！盡管我不想，因為我還留戀這個世界的美好，留戀紅的花，綠的草，留戀我的朋友們，留戀我的那個他！
第三幕：女孩寢室。
（舞台燈光亮。）
（三個女生坐在寫字桌四周，各自都在低頭忙著自己的事，有人在看小說，有人在寫作業，有人在擺弄手機，思雨無精打采地翻著那本舊舊的相冊，除了翻頁的聲音，寢室里一片安靜！）
思雨：你們今天怎麼了？怎麼都不說話了？
（女生甲長吁了一口氣。）
甲：哎呀！思雨啊！你總算說話了，自從你回來就一直沉默，嚇得我大氣都沒敢喘，可把我給憋壞了！依我說啊，有什麼好傷心的，不就是眼睛看不見了嗎？那有什麼關系啊！不是照樣可以享受陽光，照樣和我們胡侃瞎侃嗎？再說了，全世界這么多人要是都象你一樣，那不全成神經病了！
（女生乙輕輕推了以下甲，向她使著眼色。）
甲：你推我干嗎？……我不會又說錯話了吧？
（甲抬眼看眾人，眾人都臉有怨色。）
甲：看來我是又說錯話了！老規矩！我去給大家煮麵！思雨，你該也沒吃飯吧？
（甲起身欲走。）
思雨：不用了，我不餓，其實你沒有說錯，你說得挺對的餓，是我太不堅強了！
（甲復又坐下。）
乙：思雨，不要這么說，其實你已經很堅強了，要是我，早就哭得死去活來了。
甲：是啊！要是我的話，我寧肯自殺，好讓他們後悔一輩子。
乙：不能這么說，其實父母真的挺不容易的，有些事情也許我們真的不懂，或者我們不全懂。也許只有在我們到了他們這個年紀的時候，我們才會理解他們的苦心，不過那時候一切都已經晚了，人生往往都是這樣！
甲：可是思雨是無辜的呀！
乙：無辜？……這個世界哪有什麼無辜？
（寢室里重又一片寂靜，各人都若有所思。）
乙：思雨，他知不知道這些事？
思雨：他？應該不知道吧？我還沒告訴他，我現在這樣，我都不敢去見他！
甲：不敢見他？你怕他會甩了你啊？他敢！他要是甩了你啊，我就把他當豬給買了！
乙：你少說兩句吧！沒人當你是啞巴！
甲：我……
乙：思雨……你想哭就哭出來吧！哭出來會好受些！
思雨：我為什麼要哭啊！我現在很快樂，因為有你們關心我，安慰我，溫暖我。真的，你們不用擔心！沒什麼大不了的……不如，我給大家唱首歌吧！「有時候，有時候，我會相信一切有盡頭，相聚離開都時候，沒有什麼會永垂不朽……」
（思雨顫抖著唱著，聲音有些哽咽，輔導員老師進來，三個女生站起。）
二女：輔導員好！
（思雨停，慢慢站起，轉向輔導員的方向。）
雨：輔導員好！
輔：大家好，都坐下吧！我今天來是跟大家聊聊天，說說心裡話的！思雨啊！家裡的事都處理好了吧！我都知道了，不要難過！我們都會支持你，幫助你的！
思雨：謝謝輔導員！我沒事的，真的，對我來說，一切都已經無所謂了！
輔：思雨，我知道！你其實是太愛他們了，太在乎了，所以你才會裝作無所謂，可是你知不知道，你這樣把委屈憋在心裡，對你，對關心你的人都是沒有好處的，思雨，想哭就哭吧！不要再欺騙自己了！
思雨：……輔導員！……
（雨沉默了一會，撲倒在輔導員的懷里，痛哭！）
第四幕：男生寢室。
（三個男生圍著寫字桌或坐或站，桌上各類雜志報刊雜亂無章，有的人在看書，有的人聽音樂，也有人在把玩手機，方昊獃獃地盯著桌上的電話。）
（男生甲端著一本書，邊來回踱步邊唱，唱得很離譜。）
（方昊喊）
方：救命啊！
（甲關切地問。）
甲：怎麼了？？？
方：好了！……兄弟啊！我算是服了你了，雖說你唱得不如以前離譜得厲害了，可殺傷力卻更強了，求求你，饒了我們吧！阿門！（雙手合十）
乙：我們早就習慣了，你現在要不讓他唱，我想我很快就會睡著的，可我還想把我高數作業做完呢！
甲：聽見沒？我這是在為人民服務，我容易嘛我？……我說方昊，你是不是在想怎麼把這電話給吃了？我相信你有這個實力！
方：去你的，我在等電話！
甲：等電話？哦！是不是想思雨了？……哎！真是可憐天下有情人啊！
（電話鈴響，方昊立即興奮地抓起話筒。）
方：喂，您好！……哦！您等會！黃耀！電話！
（男生乙——黃耀快步走過來接過電話。）
方：真是浪費感情！
（眾人微笑。）
乙：喂！……哦，是你啊！我就知道你會給我打電話的……現在下去？好，我馬上就去！……恩，再見！
甲：我說黃耀，這是上哪啊？
乙：有任務！
甲：不是說要做高數作業嗎？
乙：白痴！《微觀》怎麼學的？這叫「權衡取捨」，懂不懂？走了！各位！
（黃快步走下場。）
（話鈴又響，方昊抓起電話。）
方：喂，您好！……哦，您等會！成偉！電話！
（男生甲——成偉接過電話。）
甲：喂！……行，你等著……好，拜拜！
方：你不會也有約會吧？
甲：廢話！這還用問！
甲：我說方昊，別擔心！思雨這次回家，肯定很順利。說不定，下一個電話就是她的，依我馳騁情場這些年的經驗，思雨也該給你打電話了！
（話鈴響，方昊再次抓起話筒。）
方：喂！您好！……思雨啊！你在哪？ 好！我馬上下去，你等我啊！
甲笑了笑，小聲說：「看我沒說錯吧，一起走吧！」
（兩人相擁下場，唱著「我不是害蟲」。）
第五幕：再相見。
（舞台一邊，思雨慢慢地踱著步，方昊走上台，走向思雨。）
方：思雨，你還好吧？
（思雨伸出兩手，摸索著方昊，方昊抓住她的手。方用手在思雨眼前晃了晃，思雨仍是兩眼茫然地看著前方。）
方：思雨，你眼睛怎麼了？你看不見了嗎？
雨：我最親愛的爺爺死了，帶走了我對那個家僅存的希望，也帶走了我的光明……方昊，我現在什麼都沒有了，爸爸是別人的，媽媽也要成為別人的，我現在只有你了，你不會不要我了吧？
（方沉默了好一會，才吞吞吐吐地說，）
方：不……不會。
思雨：我就知道你不會的，哎？你說，為什麼人總要變呢？爸爸變了，媽媽也變了，他們變得讓我一點都不認識了，我害怕！……方昊，你答應我，不要變好嗎？永遠！
方：好……好，我答應你……我……不變……
（雨撲倒在方的懷里，方卻僵硬地站著，茫然地望著前方。）
第六幕：夢中（舞台燈光滅，一束聚光燈灑在雨的身上，雨坐在地上，雙臂環抱著兩腿，頭枕著雙膝，神使上台，另一束聚光燈隨著他向睡著的思雨靠近。）
神使：醒來吧！我的孩子！醒來！
（思雨慢慢地抬起頭，站起身，轉向神使。）
雨：你是誰？……咦？我怎麼突然又能看見了呢？
（思雨低頭再看自己的手。）
神使：我親愛的孩子，我是你夢中的天使，是掌管黑暗與光明的神！你並沒有看到我，你只是在夢中感受到了我，召喚了我！
思雨：召喚你？我不明白！……你說你是掌管黑暗與光明的神，那你能不能讓我復明呢？
神使：哈哈！當然能！……但是我不會那樣做！難道你還對這個世界有留戀嗎？
思雨：我……我也不知道……明天我媽又要當新娘了，我想看看她穿婚紗的樣子，那一定很美。……還有，我還有他，我想再看看他，哪怕一眼，好讓我記住他的模樣，因為我愛他！
神使：萬事皆有天數，你註定還有兩天的光明，去吧！我的孩子！去最後看一眼這個世界，也是去徹底地認清這個世界，兩天後，我們再見！一切你都會明白的！
（聚光燈滅。）
第七幕：婚禮。
（舞台燈光滅。）
（一位手捧《聖經》的神甫庄嚴地站在舞台一邊，音樂起，新郎新娘手挽手緩步上台，走向神甫。）
神甫：今天這個特別的日子，你們攜手走進神聖的教堂，我向上帝祈禱，賜福於你們，為著你們神聖的愛情，為著你們忠貞的婚姻！
韓風先生，您願意娶陳雪女士為妻嗎？
（韓風轉頭看陳雪。）
韓風：我願意！
神甫：陳雪女士，您願意嫁給韓風先生嗎？
陳雪：我願意！
（思雨默默地走上台，靜靜地站著，眼淚不知不覺地流下來。）
神甫：我以上帝的名義宣布：韓風先生，陳雪女士，你們已成為合法夫妻，願上帝保佑你們，阿門！
思雨：媽！……我愛你！……祝你幸福！
（舞台燈光全滅！）
第八幕：結局。
（舞台燈光亮。）
（思雨慢慢走上台，在一張長椅上坐下，一遍遍打著手機，但只有一個聲音：對不起，你拔打的用戶已關機！）
思雨：方昊，你在哪呢？怎麼不開機？
（雨再次給方昊打電話，仍是關機。……不一會，對面方昊牽著一個女孩的手上台，思雨站起，迎上去。）
思雨：方昊，你為什麼一直關機？
（方昊有點不耐煩。）
方：是你啊，你還找我干嗎？
思雨：找你干嗎？你什麼意思啊？
方：你怎麼還不明白？我們不合適！我們還是分手吧！我可不想一輩子都在家照顧一個瞎子！哦，對了！給你介紹一下，這是我女朋友。
（方昊拉過女孩，思雨只是盯著方昊看，眼淚已盈眶！）
方：哦，我忘了，反正你看不見，好了！我很忙！再見！
（方昊拉著女孩離去，思雨獃獃地站在原地，淚流滿面。）
女生：她是誰？
方昊：一個普通朋友。
（方昊與女生下場。）
（思雨仍站著默默地垂淚，舞台一邊，一對盲人《一男一女》，握著盲杖，試探著路慢慢走上來，兩人臉上都掛著美麗的笑容，另一邊喧鬧地走上來六個男生，看到對面的一對盲人，其中一個指著他們倆對其餘五個說，）
男：看！一對盲人情侶，好般配啊！哈哈！
（六男生齊笑。）
（盲人仍然面帶微笑。）
盲人：我們何其幸運，無法確知，自己生活在怎樣的世界！
（舞台燈光滅。）
（音樂起，王菲的《紅豆》）
（神使的聲音響起。）
「孩子！回來吧！世界就是這樣！」
㈩ 中學校園心理劇劇本
本劇講述了3個初中生生活中遇了一些難題，班長帶領他們去咨詢心理老師，在心理老師的幫助下，順利解決了難題。後來，這4個孩子又一起朝氣蓬勃的快樂生長，並下了決心為自己的理想奮斗到底。
人物介紹： 下文簡稱
馬天行：班長，男生 馬
孟雨詩：馬天行同桌，班裡公認美女。 孟
阮名琪：一個父母離異的女生。 阮
王佳明：學習尖子中的尖子。 男 王
羅老師：十一班的班主任。 羅
劉老師：心理咨詢師。 劉
同學甲 甲
同學乙 乙
群眾演員：學生數個
布景：一張講桌，三套桌椅
第一場（早晨 教室）
阮：（一臉怒氣快步走進教室，撞在了正在交談的甲乙身上。）
甲：「喂，看著點，兩個活生生的人啊！」
阮：（頭也不回朝前走，把書包重重的摔在課桌上）
馬：（嚇了一跳一驚的樣子） 「大姐，有沒有搞錯呀！心臟病差點兒沒嚇犯。」
阮：（不理他，翻出了書）
馬：「怎麼了，說出來，別憋著，咱們不是好朋友嗎，看看我能幫你什麼忙？
阮：「哎呀！我恨死我後媽了。昨天晚上給我收拾書桌時，把我寫好的作文稿當廢紙扔了。你說好好的她收拾什麼桌子呢，顯她勤勤啊，再裝我也不會跟她好的。本來我就看她不順眼，這么一來，我更加生她的氣了。可我還沒說上兩句話，就讓我爸劈頭蓋臉一頓臭罵！我恨死她了。」
馬：「你也有點過了吧！」咳，都說後媽後媽情意虛假-----
阮：對呀！你沒看她那樣，還假惺惺的勸我爸呢。哼！氣得我昨天連作業都沒寫完，我得趕快寫作業了，一會老師發現就要挨批了。（拿出紙筆寫作業）
（正說著，孟又一臉愁雲地走進了教室，坐在了馬的旁邊。）
馬：（看孟的臉色不對，轉過了頭對著孟）「多愁善感受的大小姐，誰惹您了？」
孟：「別煩了，愁著呢！」
馬：「什麼事呀？說出來聽聽。」
孟：「昨天，我有英語課，晚上自己走沒意思，便告訴英語班同桌6：00來找我一起走。他來我家時，我媽一見他是男生，立刻起了疑心，不分青紅皂白訓斥了我倆一頓。人家本來好心，可是就這么稀里糊塗挨頓罵，多虧呀！為這事，我和我媽鬧翻了！」
馬：「唉，現在的家長呀！只要一見到男生和女生在一起就疑神疑鬼，正常的同學友誼被當成是早戀，好像我們現在就沒有純潔的友誼。沒辦法。（一邊說一邊搖頭）」上次我和同學打電話，我媽當時也是有點懷疑，還問來問去的。
孟：我想起來就鬧心，今後咋和同學相處啊，本來沒啥事，現在同學見面都不好意思了。
馬：是啊，據本人了解，多數同學都因此啥事也不和家長說。
阮：（在嘴唇邊豎起食指，示意同學不講話）噓——
羅老師走進了教室。（大家都趕忙坐好都裝作學習的樣子，教室里靜靜的）
羅：（環顧四周） 「班長，王佳明怎麼沒來。早自習都快要開始了」
馬：「他說肚子不舒服，請了假。」
羅：「好吧，我們開始上早自習課。」（巡視室內一周）馬天行，你負責今早晨讀的內容和紀律，同學們要按班長的要求做。（說完離開）
大家立刻都很放鬆的樣子，班長走到前邊
馬：今早晨讀首先復習最近幾天背誦的古詩詞，然後默寫。（說完回座位）
甲：剛才聽幾位交談好像都挺郁悶，來，放鬆放鬆，「昨夜西風凋碧樹，剛下層樓，放眼只見求學路。欲與同學訴訴苦，山長水闊知何處？」（動情而浪漫的）
眾：哈哈哈。。。。。哈哈（大家笑）
乙：請聽我背一首《虞美人》「春花秋月何時了，考試知多少。小考大考一次次，成績不堪回首記憶中。上次餘悸今猶在，只是科目改。問君能有幾多愁？恰似個個紅叉卷上流」
（大家邊鼓掌邊大笑）
甲：哎，哎我提議請班長改寫一首怎麼樣？
眾：好，好，（熱烈鼓掌）
乙：班長，今天阮名琪和孟雨詩都心情不好，你就算調節調節吧。
馬：（猶豫地）那——嗯——我來一首蘇軾的《水調歌頭》
眾：好，好，（熱烈鼓掌）
馬：高分幾時有，無語問青天，不知重點高中，考試嚴不嚴？我欲發奮圖強，三更聞雞叫，五更挑燈看，只可惜，生愚鈍，智不全。又嘆書山題海，也應有恨，誰說我意志不堅，月有陰晴圓缺，生有成績優劣。此事古難全，但願努力後，名在孫山前。
馬：（還在聚精會神的朗讀著，此時羅老師已站在門口，其他人都收起了笑容，待馬朗誦完後，大家都憋不住笑的樣子）
羅：讀的不錯呀，誰寫的？
馬：（不好意思）老師——我——
羅：怎麼是你改寫的？結尾還蠻有進步意義的嚎，
馬：老師，今天早晨到校後，我發現有兩名同學和家長鬧點小矛盾，於是在背古詩的同時也藉此機會鼓勵一下兩位同學。
羅：「嗯，主意不錯，不過呢要把握一個度，不可以任意篡改古詩，以後有什麼心結解不開可以和思品老師，心理咨詢師聊一聊，好了，時間到了，下課，同學們再見。」
齊：「老師再見。」（羅老師再次離開）
全班陷入亂哄哄地狀態。
王：匆匆忙忙跑了進來，一下子爬在桌子上。馬見狀敲了敲桌面。
馬：「咋了，哥們，讓人煮啦？」
王：（頭也不抬。仍伏在桌上）
馬：「嘿，咱們班同學今天怎麼了，一個個愁眉苦臉，快說。不然我可揪你的耳朵了。」
王：「別、別呀，我說還不行嗎？」（大家圍過來聽）
王：「周五不考試嗎！我媽昨天晚上說：「孩子，這次還得拿個全校第一，行不？你要努力啊，不能讓別人追上，這樣你才能確保考上重點高中，才能上重點大學……」可我在強手如林的情況下，這第一名可實在是不敢保證呀！於是我便想借病請假躲過這次考試。但是我媽強行把我送到醫院檢查，結果就露餡了，媽媽說我學壞了，又說謊，又逃學，差點挨一頓揍，這不又把我遣送到了學校。唉！你說鬧心不？」
馬：「怪不得你今天早上老早打電話請假。我也納悶呢，你這肚子不會不舒服呀！」
（欲摸其肚子。）
王：「去你的，別鬧了。」光說學習好考試排在前邊挺光榮，可是心理壓力可大了，總怕考不好，一旦考不好，老師、家長、同學說啥的都有，嗨！一想到這些，我都不想念了，
馬：我也害怕考試，有時候考試前2天我就不想吃飯，晚上睡不好覺……
阮：我也是。
孟：我呀，也是，一看難題就懵了，結果很簡單的題目也出錯，但一出考場就知道什麼地方錯了……
阮：王佳明，看來你這尖子生也活得這么累啊!
孟：是啊，我都不想回家了，真沒意思!
王：就是啊，我今天回家說不定還得被爸爸媽媽一頓聯合審查呢，
阮：審查後不會對你進行男女混合雙打吧？你那可是親媽呀！
孟：嗨！誰能理解我們呢？
馬：「咱們得想個好辦法放鬆放鬆呀！
王：我今天放學不想回家了。
馬：我看，你們幾個的煩惱不妨和咱們的思品老師請教一下，她可是很有辦法的啊，剛才班主任羅老師不是也說可以看心理醫生嗎？再不去心理健康咨詢室，問問心理醫生該怎麼做吧！」
孟、阮齊：「看醫生？」
阮：不是去打針吧
孟：「我不去，我最怕打針了。」
馬：「什麼打真打假，去看心理醫生！放學後，OK？」
孟、阮齊：「OK。」
第二場
（心理咨詢室，沙發一組，辦公桌椅；）
劉：（正與一個人丙交談）。經常這樣自我調節就會好的，祝你早點快樂起來，再見!
丙：謝謝您，老師再見！（交談完，滿意地走出了屋子。）
劉：「現在的中學生，面臨的問題還真不少。（寫東西）
4人敲門。
心理教師：請進！
[學生進門，有禮貌地低頭、齊聲]老師好！[教師引導學生入座]
馬：「老師好，這就是跟你提到的我們班的幾位同學。」
王：[不好意思地]我最近害怕考試，失眠、緊張，甚至想開小差逃避考試！
劉：你們幾個的情況班長同學已經和我溝通過了，你們主要存在的問題是「考試焦慮」以及和父母的「溝通障礙」，
阮：老師！這是不是什麼「考試焦慮」呀！
劉：你們知道的不少呀！應該是！（以下可以照稿念）
考試焦慮是指學生在應試情境下，通過不同程度的情緒性反應，表現出來的一種心理狀態。它有三種，一種是過分緊張，把考試看得過分重要，要求自己必須得多少分，反而會影響考試情緒的正常發揮，尖子學生考不好，常屬於這種情況；一種是滿不在乎，把考試看得無所謂，當然不會有考試焦慮，自然也不能激發積極的考試行為，成績不好的很多學生屬於這種情況；適度的焦慮可以提高人的警覺水平，充分調動身心潛能，使個體的知識經驗、技能技巧和智力體能達到激活狀態。這時，人的注意力會更加集中，思維更加敏捷，反應加快，從而能更好的完成任務。大量的科學實踐證明保持著適當的緊張度、焦慮感，它可以維持學生的興奮性，增強學習的積極性和自覺性。
孟：看來真的什麼都要一分為二了！連「考試焦慮」也有好處呀！
劉：法國大作家大仲馬說過：「人生是一串由無數的煩惱組成的念珠，達觀的人總是笑著念完這串念珠的。」
王：您是說要微笑面對煩惱！
劉：如果焦慮情緒達到比較嚴重的程度，就可能發展為考試焦慮症。焦慮狀態使考試不佳，而考試失敗又加劇了焦慮狀態。於是，形成惡性循環。
眾學生：那您說說有什麼辦法嗎？
劉：面對考試焦慮，一是堅決杜絕用「完了，我糟糕透頂了……」這類消極語言暗示自己。二是消除大腦中錯誤信息，如「沒有考好，老師會另眼相看」、「爸爸、媽媽會受不了」等，不應過於顧慮失敗的後果。考試前要用肯定的態度暗示自己，比如：「我行，我一定能行！」「我都復習過了，一定能考好的！」等等……
而事後應該用「我努力了，我問心無愧」、「我能成功」等話語寬慰放鬆自己。
劉：至於和家長溝通的問題，我想：首先我應該有一顆感恩的心，使父母把我們帶到這個世界，他們千辛萬苦把我們撫養大，可以說付出了很多，在你們即將長達處在人生最關鍵的時期，父母對你們給予了很高的希望，甚至有點期望值過高，方法和言語不一定符合你的承受能力，無形中給孩子帶來了許多壓力，但是如果你能換個角度，試著包容，試著理解，試著換位思考，你的心情就會好很多。再聽一個小故事。美國有位心理學家做了這樣一個實驗，他給被試講了一段事實：如果今天早上你起床時身體健康，沒有疾病，那麼你比其他幾百萬人更幸運，他們甚至看不到下周的太陽了；如果你從未嘗試過戰爭的危險，牢獄的孤獨，酷刑的折磨和飢餓的滋味，那麼你的處境比5億其他人更好；如果你能隨便進出教堂和寺廟，沒有任何被威脅、暴行和殺害的危險，那麼你比其他30億人更有運氣；如果你的冰箱里有食物，有衣可穿，有房可住，有床可睡，那麼你比世上75%的人更富有；如果你在銀行里有存款，錢包里有票子，盒兒里有零錢，那麼你屬於世界上8%最幸運之人；如果你父母雙全，沒有離異，那麼你的確是那種很稀有的地球之人……被試聽的過程中，心跳、脈搏等數據反映出幸運和幸福感。現在的你有沒有幸福感呢？老師希望再見到你們，是一個個充滿陽光和自信的中學生！
劉：「然後是你阮名琪。由於對你的生母十分留戀，所以怎麼看繼母也不順眼，你應主動適應好，其實你不恨她，你說呢？」
阮：「不一定，我試試吧！」
劉：「王佳明，你可以向父母寫封信說第一是最好，人人也想成為第一，但並不是次次都可以成第一。你還要說，你會盡全力學習。相信父母會理解你的。」
孟：老師，原來問題就這么簡單？
劉：對就是這么簡單》
馬：老師，你說的太好了！
齊：「謝謝老師，再見。」
第三場（考試後，教室內） 四人聚在一起。
馬：「考得怎麼樣呀！我保准前五了。
孟：「前30」
阮：「前20」
王：「第一，不然腦袋給你。」
馬：「要你腦袋干什麼，只能當扒豬臉。」 （鬧一下。）
阮：「小胖，你這水平考大學是no problem.了」
王：「我理想是考上清華車輛工程系，做一名車輛工程師。我從小就喜歡各種汽車，中國的汽車工業雖然進步很快，但和世界發達國家比還有一定距離，我長大後一定要讓我國的汽車工業更上一層樓。」
師：（走進教室，表情輕松）都在這里呀，大家考得怎麼樣呀？你一定考得不錯吧，（指著王說）我剛才正好聽到你想要考清華車輛工程系，好呀，等到時候，我買個汽車找你。你倆呢？（轉身看著他們幾個人）
馬：老師問你們話呢？「你倆將來考什麼大學啊。」
齊：「我們考北大。我們學企業管理，成為你的左膀右臂，實現你的夢想，也同時也實現我們的夢想，成為當代的企業家。」（看一眼老師之後，轉向王）讓我國稱為企業大國。
齊：「你呢？！」
馬：「我哈……」
齊：「什麼，你要考哈佛？」
馬：「不 ，哈佛是很好，但是我更想考我們自己的大學，國防科技大學。到時候，我們幾個並肩作戰，給我們偉大的祖國的添光增彩。
師：好呀，大鵬展翅，搏擊風雨，是靠它有力的翅膀，你們搏擊知識的海洋，遨遊理想的天宇，靠的是智慧給予我們的力量，老師相信你們的明天一定是輝煌燦爛的。
齊：「是。」
馬：「一起努力吧。」（伸出手）
全部伸出手。
齊：「一起努力，奮斗到底，為夢想向前進。」
齊：「耶！」
放音樂。（青春夢想）
劇終