培植中學生同輩群體

『壹』 延安的高中都有哪些。

高中抄有：延安中學（是延安襲最好的，新校區在棗園）、延安四中、實驗中學、育英中學。

延安中學（Shaanxi Yanan Middle School）位於陝西省延安市北關街，是全國首批重點中學，陝西省省級示範高中。
學校創建於1938年8月，是中國共產黨創辦的第一所中學，1978年被列為全國首批辦好的重點中學，2013年，通過陝西省教育廳驗收成為省級示範高中。
根據2015年7月學校官網顯示，學校有兩個校區，佔地329畝（校本部98畝，棗園校區231畝），總建築面積13.45萬平方米（校本部3萬平方米，棗園校區10.45萬平方米），有113個教學班，7300餘名學生，447名教職工。

延安四中創建於1958年，是一所省級標准化中學，佔地210畝，現有教學班137個，學生8500餘人，教師480餘人。學校堅持高起點、高標准、高質量辦學，形成「愛崗敬業、吃苦耐勞、愛校如家、樂於奉獻、勵精圖治、勇於創新「的四中精神。

『貳』 從河庄坪到培植怎麼坐公交車

公交線路：k6路
→
2路，全程約16.4公里
1、從河庄坪乘坐k6路,經過16站,
到達第五中學站
2、乘坐2路,經過12站,
到達體育學校站（也可乘坐教育專線）
3、步行約140米,到達延安培植中學

『叄』 社會思潮對大學生的影響

大學生思想道德的嬗變與發展，既折射出轉型時期中國社會思潮、社會價值的大調整大變化，又是大變革時代我國經濟和上層建築各個領域發生劇烈變化的現實反應，當代大學生思想道德與中國社會經濟現實之間存在復雜而微妙的互動關系。因此，社會思潮與大學生思想道德之間的互動特點、互動模式與互動規律的研究，是做好大學生思想政治教育的路徑選擇，探索社會主義核心價值體系對各種社會思潮的引領機制，提出加強和改進大學生思想政治教育以及完善思想政治理論課主渠道作用的關鍵。
(一)存在規律：社會思潮反映了某種客觀現實要求和人們利益的需求。
社會思潮作為涉及范圍和領域十分廣泛的思想文化現象，既有其存在的客觀現實基礎，也有各自不同的歷史傳統和思想根源，在一定程度上反映了某種客觀現實要求和人們利益的需求，或代表一定階層的願望訴求，如每種活躍的社會思潮，不管是有益還是無益的，都是在社會一定階層和群體中有影響的思潮，新鮮可感的字眼對普通群眾來說恰恰是反映其利益訴求的「鑰匙」，如民主、如人權、如普世價值;或反映對一定時期社會矛盾解決的願望，如新自由主義、民主社會主義，其來源是發達資本主義國家的政治經濟學說，在思想體繫上是會動搖中國特色社會主義旗幟的，因此從本質上看當然是必須否定的，但其中也包含著某些市場經濟中人類文明的共性認識成果，包含某些對我國建設社會主義新體制具有借鑒意義或可利用的思想政策因素。由此，對各種各樣社會思潮我們並不能簡單加以處理，而需要進行深入研究，客觀理性對待各種社會思潮。從積極角度來看，各種社會思潮的出現在某種程度上為我們提供了解決社會問題的新觀點和對立面，馬克思主義理論正是在與各種社會思潮交流、交鋒、交融中成長和發展起來的。因此，我們既不能因為一些社會思潮對馬克思主義理論和社會主義意識形態存在著顯在或潛在的威脅而無視其在某一方面局部的合理性，也不能因為一些社會思潮對社會發展的某一個階段還存在著一定的合理性而忽視其危害性，而應在客觀認識和了解各種社會思潮的本質及危害性的基礎上，對其進行客觀分析和評價，客觀認識各種社會思潮的來源和實質。
(二)傳播規律：化大眾與化小眾相結合，多種傳播路徑蜂擁而上。
當今中國社會的社會思潮，從其主要影響的社會層面看，主要以學術思潮、政治思潮、民間思潮三種形式出現，因此，從輻射角度看，社會思潮影響實際上是一個「化大眾」與「化小眾」相統一的過程。一方面，因為社會思潮本身的社會性質屬性，尤其是政治思潮總是力圖最廣泛地影響社會公眾，即具有「化大眾」企圖，並且這種企圖的存在是絕對的，但社會思潮具體會影響到社會中的哪些成員，這在意圖中最初卻又是模糊的，它是一個在具體施加影響過程中逐步相對明確的過程。[4]另一方面，社會思潮的傳播又要看到分眾特點，即需要尋找一些特殊群體，或是一些社會精英，如具有權威的學者、社會活動家，「從眾心理」與「權威心態」是其主要戰術;或是一些未來的社會精英，諸如大學生群體。這就在一定程度上導致社會思潮在一開始就抓住了大學生這個具有極大可塑性與熱情的共同體。
社會思潮的傳播還擁有多樣化的媒介傳播路徑，諸如書刊、報紙、影視作品與網路。如果說上世紀社會思潮對大學生的影響主要通過受眾閱讀學術著作、參聽學術講座和同輩群體的交互作用等途徑的話，那麼當代社會思潮的影響則主要通過網路、文化產品等新路徑展開。我們不可能效仿蘇聯在冷戰時期的「文化審查」制度，控制所有的社會聲音，這在一定程度上也為各式社會思潮的興起與湧入提供了現實的路徑。特別是當下所處信息大爆炸的時代，大學生從網路主動感知外部世界和獲取信息比之課堂來得更為自由、快速，尤其是集信息、評論、交流於一體的網路論壇和更加開放自由的微博等已經成為影響大學生價值觀的重要途徑，使得原本已經焦頭爛額的信息辨識與加工雪上加霜了。
(三)互動規律：社會思潮與大學生之間存在著復雜而微妙的互動關系。
如上所述，大學生群體成為社會思潮小眾化的主體，社會思潮的發起者必然也要積極培植和使用這股力量。社會思潮與大學生之間存在著復雜而微妙的互動關系。
從社會思潮對大學生的影響方面來說，社會思潮能夠反映當前大學生關注的普遍問題，從而影響著大學生的思想和行為。一方面，正確積極的社會思潮能夠調動大學生的積極性，開闊大學生的視野，為大學生了解社會提供一個窗口，使他們關注社會問題，關注國家現實與主流價值觀形成互補關系，提高青年大學生的適應力和辨別力並促進大學生整體素質的提高。另一方面，錯誤消極的社會思潮也會影響大學生的思想行為，使他們容易產生逆反心理或頹廢心態，更有些對西方社會思潮一知半解，看到大部分人追求學習模仿，感覺很時髦，人雲亦雲地跟著走，對社會安定造成了不穩定因素。可見，社會思潮對大學生具有雙重的作用，能夠對大學生的思想和行為產生重要影響。
從大學生對社會思潮的影響方面來說，大學生既是社會思潮的接受者，還是積極參與者，更是傳播者，大學生對社會思潮也有著重要的影響。如第一部分所述，大學生有其獨特的心理特徵，一些來自於其他階層和社會的思潮一經傳播到大學生這里，如果能夠引起大學生的共鳴，就會進一步擴散和放大。大學生也有其獨特的群體特徵，大學生群體作為社會思潮的傳播者主要是在同輩群體和網路互動中進行的。一方面，同輩群體本身的容易認同與激情為社會思潮從理論認識到實踐展開提供了人力資源，另一方面，網路互動從更大程度上集結了數量巨大的對某種社會思潮持認同態度或鼓吹姿勢的受眾，具有極大的社會不安定性。因此，大學生作為社會思潮的主要載體，反映出當前社會轉型期中現實存在的很多矛盾和焦點。

『肆』 延安19路公交車到培植中學在哪一站下

親，你用手機下載一個騰訊地圖，然後搜索你所在和你要去的地方，就可以看到做什麼車子可以到達目的地了，還可以設置到站提醒，你還可以看到你所在地方，去附近的車站要怎麼走路，騰訊地圖非常的實用。

『伍』 英郡四號周邊環境怎麼樣生活便利嗎

樓盤名稱：英郡四號

公交線路：2路、19路通達全城，南橋、中心街商業繁華區舉步即達

規劃信息：其佔地面積為46690平方米，容積率，綠化率40%，共25棟樓，停車位近900多個地上地下車位

周邊配套：周邊配套齊全，學校匯聚一堂，延安四中、實驗幼兒園、培植中小學、博愛中學等環繞四周 小區內部配套齊全，集中供暖、單元對講系統、中央監控系統、大型地下車庫，貼心物業公司全程打理您的生活

（所載信息僅供參考，最終以售樓處信息為准。）

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『陸』 延安培植中學和教院附中哪個好

你好，一般來說的話可能後者會更好一些，整體的教學環境和師資力量都是比較不錯的，學校的氛圍也還是可以。

『柒』 延安培植中學代碼官網是啥小升初怎麼考

只說重點：
延安培植中學，
並沒有官網。
相關信息，
可詢問學校教務處和辦公室。

『捌』 延安市有哪些中小學

1、延安市實驗中學

延安市實驗中學是延安市委、市政府投巨資修建的一所現代化完全中學。學校佔地95畝，校舍建築面積6萬余平方米，校園布局合理，環境幽雅。學校堅持以「注重質量、全面發展」為辦學理念，以「擴大辦學規模、提升辦學層次、提高辦學效益」為辦學目標。

以「培養和造就一大批具有創新精神和實踐能力的傑出人才」為育人目標。先後被評為「省級文明校園」和「省級示範初中」。學校已投資5000餘萬元，修建總建築面積達27910平方米的綜合體育場館，進一步改善了學校的辦學條件，擴大辦學規模。

2、延川縣第二中學

延川縣第二中學是延川縣委、縣政府投巨資興建的一所規模較大，設施一流，設備先進，師資力量雄厚，教學質量優異的省級示範中學和省級文明校園。現有教學班50個，在校學生2886名，有上崗教師210人，專任教師180人，其中大學本科學歷149人，大專學歷31人。

學校曾先後四十多次獲得國家、省、市、縣各級各類的表彰獎勵。定期舉辦剪紙、書畫、作文和民歌大賽，《星河》編輯部每學期舉辦不同形式的演講賽，詩歌朗誦會等，創建了音樂、美術、舞蹈、寫作、信息技術等興趣小組，為學生提供了展示才華和能力培養的平台。

3、延川延遠中學

延川延遠中學創建於2003年，由延安聖遠建築有限責任公司董事長龐永寧投資興建。延川縣延遠中學現有教學班級36個，在校學生2308人，教職工131人，專任教師100人，其中大學本科學歷40人，中高職稱9人，中一職稱35人，是延川縣一所規模宏大、設施齊全、設備先進、師資力量強大、教育質量領先的現代化示範民辦初級中學。

4、延安實驗小學

延安實驗小學位於延安市雙擁大道（百米大道）東端，2011年8月建成投入使用，是延安市委、市政府和市教育局創辦的一所高標準的現代化小學，副縣級建制。延安實驗小學全體教職工在團結進取、高效創新的領導班子帶領下。

以「樹名師、育名生、創名校」為辦學目標，秉承「用愛心成就未來」的辦學理念和「用心走好每一步」的校訓，按照「規范加特色」的辦學思路和「全面加特長」的育人標准，提升學校內涵發展，深化課堂教學改革，構建骨幹教師體系，規范後勤服務保障。

5、陝西延安中學

陝西延安中學（Shaanxi Yanan Middle School）位於陝西省延安市北關大街，是全國首批重點中學，陝西省省級示範高中。學校創建於1938年8月，是中國共產黨創辦的第一所中學，1978年被列為全國首批辦好的重點中學，2016年，通過陝西省教育廳驗收成為省級示範高中。

根據2015年7月學校官網顯示，學校有兩個校區，佔地329畝（校本部98畝，棗園校區231畝），總建築面積13.45萬平方米（校本部3萬平方米，棗園校區10.45萬平方米），有113個教學班，7300餘名學生，447名教職工。

『玖』 延安市培植中學官網是什麼

初中有：實驗中學、教院附中、行知中學（和延安中學在一起）、延大附中、培植中學、育英中學、博愛中學、柳林中學 高中有：延安中學（是延安最好的，新校區在棗園）、延安四中、實驗中學、育英中學、

『拾』 同輩群體的引導同輩群體對青少年身心發展的積極作用

對同輩群體，既要認識到它存在的客觀必然性，又要注意研究青少年同輩群體形成的規律，及時地了解青少年中各種同輩群體的類型和性質，以充分引導發揮同輩群體對青少年身心發展的積極作用。引導發揮同輩群體對青少年身心發展的積極作用，是家庭、學校、社會的共同責任。?
要重視同輩群體對青少年成長的影響，對青少年同輩群體的交往給予必要的關心、引導。
家長、學校要鼓勵支持青少年積極主動地開展必要的同輩群體的交流交往，並積極培養青少年的各種社交技能，幫助他們樹立正確的交友意識，學會用批判的態度和敏銳的思考去分析和評價他們涉足其中的夥伴關系給對方帶來的好處以及它的發展方向，使之意識到評價友誼是否健康的一個標準是看對方能否從友誼關系中得到進步與成長，促進青少年在共同的學習生活中交知己之友，交知心之友，交志同之友，交德高之友，並幫助青少年認識到「江湖義氣」、「拔刀相助」等不健康關系與友誼的真正區別 。
區別對待承載不同文化的群體，並通過引導，盡量避免其消極作用。
對於承載著社會主流文化的群體，應鼓勵積極，並創造條件發揮它的優勢，促進青少年的成長；對於中間型群體，要揚清去濁，促使其不斷向積極型群體轉化；其中對以情感為紐帶的群體，要引導其內部的感性因素向理性因素不斷上升，積極向主流文化靠攏，在未向反社會群體轉化之前加強防範，做到未雨綢繆。而對於那些傳遞反文化的破壞型群體，尤其是青少年犯罪團伙，要用法律手段加以制裁，如有悔改之意的，也不應放棄對其的教育、引導和改造，培養其形成親社會行為。?
盡量滿足青少年的各種合理需要，避免不良群體對青少年的消極影響。
由於青少年的多種需求不能在一些正式群體中得到滿足，他們就會另求渠道，在同輩群體中滿足自身的需求。經調查，有50%以上的獨生子女反映最大的煩惱是孤獨、無聊，因而轉向同齡人尋求情感支持；有一些青少年因在學校中無法滿足發揮自身特長的需要，而自行結成各種團體。因此，需要建立各種積極向上的群體來滿足青少年的需求，使青少年的結伴活動處於可控制范圍之內，群體對青少年的不利影響也盡可能得到避免。
加強對群體核心人物的重點教育，以此帶動對整個群體的影響向積極的一面發展。
群體核心人物的一言一行足以影響到整個群體的性質發生變化，因此，對核心人物應進行重點培植，使之成為學校和班集體的好幫手。對那些消極型群體的核心人物也應以說服、說理的形式加以引導和教育，而不應採取「殺一儆百」的措施，否則會事倍功半，甚至引起群體成員的反抗；相反，一個好的核心人物所起的參照和領導作用，會帶動群體成員形成正確的價值觀和行為方式，實現消極型群體向積極型群體的轉變。?
家庭、學校、社會應相互配合、加強溝通，共同引導同輩群體對青少年成長的影響。
家庭要充分利用縱向親子關系，積極引導子女的參與群體行為，家長與子女要保持良好的交流溝通，以保證彼此間的共同語言及情感的共鳴；一旦遇到問題，家長就可無障礙地憑借累積多年的經驗進行理性指導，避免親子間的沖突。學校教育直接服務於青少年的社會化，積極引導青少年群體行為也是責無旁貸。學校承傳著社會主流文化，應通過加強德育，向青少年傳遞正確的思想、價值觀，培養他們的交友技能，形成各種親社會行為，從而促使青少年的結伴行為向著健康方向發展。而且青少年從群體中感染的不良習氣也易在學校教育的威懾下得到改善。因懾於學校、家庭的威嚴，青少年在校外、家庭外的結群活動還有賴於社會的教育管理，如對群體中反社會行為的法律制裁，各種業余學校和心理咨詢機構的建立，以滿足青少年的多層次需要，都離不開社會。另外，社會各方要為青少年開展積極有益的同輩群體交往創造更多的機會與條件，特別是學校和社區，要通過組織各種興趣小組、社團活動，建設各種青少年學習活動場所，為青少年的成長發展創設良好的環境空間 。