『壹』 如何在初中課堂中充分調動學生學習的積極性
傳統文化教育，無論何時何地，學生都是被教育、被傳知的對象，在整個教學過程中，始終處於被動地位，因而缺乏一種主體意識和主動精神，久而久之，教師或學校的無形外力就延伸到本屬於孩子的自由發展和思考的空間，學生的積極主動被壓抑，更無獨特的見解可言。要提高學生的學習積極主動性，首先要激起學生對學習的興趣。作為教者，課堂藝術是很關鍵的，不能一味地灌輸，應想辦法讓學生自己參與到學習當中來，發現和培養學生的興趣愛好，利用興趣愛好引發學生的積極主動性。因此，我在教學中採用了形式多樣的方法去鼓勵、激發學生。比如：讓學生當演員上台表演，讓他們覺得自己就是主角，那樣的課，學生都爭著上台表演，在表演中學到了知識
『貳』 怎樣才能提高初中生主動學習的積極性
要做到從被動學習到主動學習，要做好以下幾點：
1、沒有興趣怎麼辦？人們總說培養興趣，但是培養興趣往往是最難的，但是興趣是在做的過程中被激發的，而不是想出來的。比如學習中，因為解出了難題，獲得的激動、成就感；或者讀書中，精彩的情節打動、吸引了你，實用的內容幫到了你......這些往往都是激發學習興趣的關鍵所在。所以，不要想著如何激發學習興趣，而是去嘗試，在這個做的過程中，興趣往往就自然而然的產生了。
2、長時間的堅持，需要制定計劃。並嚴格按照這個計劃開展學習；合理分配每天的學習任務：
計劃包括4個方面：①要建立目標意識。確立一個目標，特別是具體的目標，有利於學習中的堅持。②合理分配每天（每周或者某個時間段）的學習任務：把自己的學習任務分解成每天能夠完成的單元，並堅持當天的任務。當天完成，無論如何不能給自己以任何借口推遲完成原定計劃。③合理規劃每天時間：把必須完成的任務盡可能安排在工作時間內完成，把既定的學習時間保留出來，養成利用每天的零星時間學習的習慣。④按照既定的時間錶行事：學習時間表可以幫助你克服惰性，使你能夠按部就班、循序漸進地完成學習任務，而不會有太大的壓力。
3、尋找恰當的方法，使得事半功倍，而不是事倍功半。學習中因為學習方法不對，事倍功半的例子屢見不鮮。對於大部分來說，學習中如果頻頻受挫、或者付出很多收獲很小，學習的熱情和意願也就會被消磨殆盡。所以，在面對問題的時候，一定要找解決辦法，而不是一味的蠻干。
拿閱讀來說，如果你的閱讀速度慢、理解率低下，而你需要讀的書太多，又沒有足夠的時間，這個時候問題就出來了。如果你還是按部就班的就讀，最後要麼沒讀出什麼效果，要麼連閱讀的心情都喪失了。這個時候需要思考的就是如何提升閱讀效率，然後行動。閱讀效率問題曾經也是困擾我很久的問題，我最後的解決辦法是學習快速閱讀（用的是：精英特速讀記憶訓練軟體，有需要的可以參考），掌握一定程度的快速閱讀能力，因為掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做好其它事情。
4、一個好的學習氛圍和環境，對長期堅持學習也很重要。因為好的學習氛圍和環境可以讓你更好的靜下心來學習，同時也能增加學習的動力。比如：可以和好朋友一起開展學習上的比賽，讓學習的環境活起來；或者圖書館、自學室的學習效率高於宿舍等。
5、懶惰不可避免，要學會自我檢查和反省。時常檢視自己，找出自己自主學習中出現的問題和漏洞並改正。
『叄』 調動初中生的學習積極性，講一講該怎麼做
一個好的學習環境，能給孩子帶來學習的動力，所以孩子在學習的時候，就請家長不要在旁邊看手機或者電視的聲音很大影響孩子，這樣分散注意力，還不利於思考。
『肆』 如何調動學生的積極性
1建立民主、平等的人際關系，形成愉悅、和諧的學習氛圍
2營造學生良好的心理環境，滿足學生的多元化需要
幫助學生明確學習的目的和意義
養和激發學習興趣和求知慾
力讓每個學生獲得成功體驗
3創設自由開放、充滿活躍的課堂環境，讓學生自主學習
為學生的合作學習架設橋梁
引導學生積極參與課堂教學
合理開展學習競賽活動
鼓勵學生大膽質疑獨立里探究
『伍』 如何調動學生自主學習的積極性
如何調動學生自主學習的積極性
學習本是件快樂的事情，但是如果沒有打好基礎，學習就由「我要學」變成了「要我學」。因此，培養學生的興趣，調動學生自主學習的積極性，是提高英語教學質量的關鍵。英語教師只有做到《九年義務教育全日制初級中學義務教學大綱》中所要求的，把「激發和培養學生的學習興趣，提高他們學習的積極性」放在英語教學問題的首位，才能使學生把英語學習作為一種充滿愉悅的智力活動。因此，筆者認為在英語教學中應注意把握以下幾個方面：
1 適時地進行學習目的性教育，激發興趣調動學生學習積極性
在當今英語教學中，有相當比例的學生不是「我要學」而是「要我學」，甚至是「不想學」。產生這種現象的一個重要原因是部分學生沒有充分認識到學習英語的重要性和必要性，沒有把英語學習看成是他們的願望和需要，多數學生覺得學習英語是一種苦差事，是一種負擔，尤其是在條件、生活較差的初級中學，這些學校的學生，學習習慣不好，學習積極性不高，學習意志力又相對薄弱。由此導致初中英語教學步履艱難，教學效果往往不盡人意。針對這一情況，筆者認為，在初中英語教學中，教師必須經常地進行學習英語的目的性教育，激發學生學習英語的興趣，從而調動學生學習的積極性。
中學生普遍年齡小，閱歷少，對學習英語的目的不十分清楚。他們只把學英語看作是升學考試中必須通過的一門學科，對於難記的單詞、語法和發音感到枯燥乏味。因此教師在教學中必須首先從培養學生興趣入手，強調學習英語的重要性。例如，告訴學生21世紀青少年必備的本領之一就是能夠掌握英語。如果不會英語就不能熟練使用計算機，世界上80%的科技文獻是英語，英特網上的信息量80%以上也是英文，大量的進口機械、電器、葯品等使用英文說明書。可以說英語的作用幾乎就和我們母語發---漢語一樣重要。在現代開放的社會中，我們離不開英語，如果我們不會說英語就會成為21世紀的文盲。這樣通進多種教育途徑，讓學生充分認識到學習英語是非常必要的。
立志是培養學生學習興趣的精神支柱。在教學過程中幫助學生樹立崇高的志向，這是激發學生英語的興趣，多方面調動學生學習英語的積極性，促使他們發掘英語學習潛能的重要手段。只有處理好「志」與「趣」的關系，「趣」才有目標，才有品位，才有不斷更新、持續發展的動力，英語教學才能收到實效。
2 從起始教學抓習慣，授人以漁，培養興趣,鞏固學生學習積極性
教學中往往存在教師用足了勁卻收效甚微的現象。這時常常會抱怨學生腦子笨，基礎差，學習態度不端正。究其原因，學不得法才是症結所在。教育家品淑湘先生曾言：「教學，教學，就是『教』學生『學』而不是把現成的知識教給學生，而是把學習方法教給學生，學生就可受用一輩子。」這是很精闢的見解。因此作為教師真下的本領不在於傳授知識，而是要讓他們將來「會學」。「給學生一條魚，不如教會學生如何自己釣魚。」也就是要善於組織學生的認識活動。在活動中培養他們的興趣，並對學生進行學習方法上的指導，讓他們養成良好的學習習慣。因為興趣是學好每門功課的起行點。
初一學生年齡較小思維較直觀。具有愛說、愛動、愛模仿，加之小學也學了幾年英語，初一又從頭開始學，課堂上做的游戲也比較多，他們會覺得學英語很容易，挺有趣的。但由於學習不得法，忽視了語言學習的漸進性。隨著學習的深入，難度的加大，有些學生就會失去興趣乃至信心。因此，筆者首先讓學生明白學習英語是循序漸進、扎扎實實、逐步提高的。如果語音基礎沒打好，就會直接影響詞彙，單詞學不好就無法組句，聽、說、讀、寫就更困難了。然後筆者就適時教給學生有效的學習方法，授人以漁。如課前預習新課，課堂上認真聽講，積極大膽地參加實踐活動，勤做筆記，課後及時整理、復習、鞏固。每天堅持聽讀與背誦，運用多種方法識記單詞，學會查字典，多看課外讀物，積極練口語、會話。與此同時、要特別注意良好學習習慣的培養。正確的學習方法和良好的學習習慣是學習成功的保證，也是培養學習興趣的重要因素。而良好學習習慣的培養離不開教師平時的嚴格要求。良好的開端是成功的一半。抓好起始教學，從a、b、c開始，對學生的語言學習要求嚴格。平時在堂上總是讓學生多聽多練。聽力的加強，正確的語音語調也隨之逐漸形成。同時也在讀字上做文章，跟教師讀，聽錄音讀，多讀自然會背，會背自然能說。語感在聽、讀、說的基礎上也就得到了培養和提高，這也為今後的寫作打下堅實的基礎。
為了培養學生良好的書寫習慣，一絲不苟的學習態度，從第一節開始就要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、音標、單詞、句子、大小寫，標點符號，並通過作業展覽，書法競賽等來鞏固和提高。在教了一定數量的音標之後，就讓學生自己去拼讀單詞，不易讀准或多音節的單詞就寫在黑板上，講解拼讀方法，讓學生根據讀音規則快速識記所學單詞，幾分鍾之後馬上聽寫，進行單詞競賽及時強化與反饋。學生的注意力集中效果好，興趣就大。緊密結合字母、單詞、片語和句子進行教學，系統安排語音練習、詞彙練習、句型練習，語法練習等，並通過演示、講解、操練和反復使用，使學生記憶深刻並學會一詞多用。在教服裝和顏色時，要求學生穿自己喜歡的顏色比較鮮明的服裝，這既可用來教生詞，又能讓學生述說自己的服裝及顏色，進行復習。這些教學活動、內容與學生生活密切相關，形成活潑多樣，符合學生心理需求，學生參加的積極性大大提高，在饒有興趣的反復語言實踐中，學生發現了語言規律，摸到了學習門徑，掌握了學習方法，此時教師不失時機地作引導、點撥，獲得了較好的教學效果。
3 創設良好的學習環境與氣氛，保持興趣，提高學生學習積極性
良好的課堂教學環境和輕松愉快的學習氣氛，能增強學生的記憶力，產生創造性思維，充分發揮心理潛能，達到最佳心理狀態，激發最佳潛能。它也有利於保持學生學習興趣，提高學習的積極性。
創設良好的學習環境與氣氛關鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的學習興趣和積極性。一般來說，為學生所喜歡的教師一走進課堂，課堂氣氛就顯得活躍，學生的興趣就油然而生。反之，他們就會討厭這門課。因此，教師要注重感情投資，要以自己真摯的愛喚起學生的共鳴。不以權威、監督員的形象出現在學生面前，而是通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學生不怕出錯，敢於開口說英語。在教了jim』s day後，等到者就先講my day,然後，讓幾名學生在台前再講my day，這不僅起了示作用，而且拉近了與學生的距離；當教句型which is the way to…?後，就先說自己的住處，怎樣到達我家。再問學生may i come to your home? i want to tell your parents you are good at english.通過這一系列的交流，師生的感情就自然而然地融洽了，學習的積極性大大提高了。、
教師要因勢利導，不斷鼓勵，充分得用實物、圖表、卡片、簡筆畫及電教手段等，開展豐富多彩的教學活動。圍繞教學內容創設新穎有趣、引人入勝的課堂學習氣氛及強烈的語方環境，激學生之疑，導學生之思，啟學生之智，育學生之能，上他們在輕松愉快的環境中積極自覺主動地、興趣盎然地投入學習。能過直觀手段，不僅可以吸引學生的注意力、活躍課堂氣氛、保持學生興趣，使學生產生置身於英語王國的感覺，同時也使他們的主體意識和創造性思維在這種氛圍中得到培養和強化，從而達到事半功倍的教學效果。
綜上所述，正確的學習目的是學習興趣的動力和根本。好的學習方法、習慣是學習興趣轉化為學習效果的保證，良好的環境氛圍是學習興趣的催化劑。而學習興趣則是學習積極性的主要來源、「教育法、無定法，有良法」願我們共同努力，大膽創新，勇於探索，走出一條英語教學的新路子，優化英語教學過程。
『陸』 我是個中學生怎麼提高自己的學習積極性
隨著新課標的實施，學生「主動參與，合作探究」的教學模式的應用，越來越需要學生參與的積極性。而經常聽到一些老師抱怨學生，課堂上死氣沉沉，不夠「配合」，那麼學習效率也就不言而喻了，我認為。學生不主動參與學習的原因是多方面的：有的是對所學知識不感興趣，有的是老師的教學方式不能吸引學生的積極性，有的是評價方式不能調動學生的積極性，有的是學生對教師本人有抵觸情緒。那麼，我們如何調動學生的學習積極性，提高課堂效率，構建和諧課堂呢？我想強調以下三點：
一、 建立良好的師生關系，使學生願學
所謂「親其師，信其道」。如果教師把學生只看成不懂事的孩子，凡事「唯我獨尊」，整天「有好心，沒好臉」，不願與學生交流，學生怎能願意接近你或接受你？上你的課也是迫不得已，提高學生學習積極性根本就無從談起。所以，調動學生學習積極性，我們應從改善師生關系開始，要有一顆尊重學生，熱愛學生的心。
二、 強化自身素質，准備充分，使學生樂學
教師和藹的教態，整潔的板書，淵博的知識，的語言，是培養學生學習興趣，調動學習積極性的基本條件。這些需要大家在平時的教育教學中多學多練，功在平時，功到自然成。
關於准備充分，我想主要是兩方面的准備：
一是學生的准備，也就是要求學生對所學知識做到提前預習，學生准備充分，在課堂上才有充足的底氣，發言的資本。
二是教師的准備。上課之前老師要了解學生，針對學生的年齡特點及學習特點，做好充分的准備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點，做到深入淺出，還要利用好現代多媒體教學，力求調動學生的多種感官，使學生達到身臨其境的境界。
教師胸有成竹，思路清晰，才能更好的調動學生的積極性，處理課堂中出現的種種問題，才不會出現老師不知所措，學生不知所學的現象。
三、 多種評價方式，激勵為主，使學生想學
任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學生，努力創設一個融洽、和睦、協調的課堂氛圍。
「好孩子是誇出來的」。我們對於課上敢於發表自己見解，回答准確的學生，要及時贊賞，這是「錦上添花」。對於回答錯誤的學生，也可以從思維方式、答題方式或態度上加以肯定，在對他說一句「下次還請你回答，老師相信你能成功」。這是「雪中送炭」。當學生舉棋不定，不敢發言時，我們要鼓勵學生「凡事試試就能行，爭爭就能贏」，這是「培養自信」。
另外，我們還可以採取以下方式對學生進行評價，調動學生學習的積極性：
1、 課下及時談心，主要找課上參與有進步和參與性不強的兩類學生談心，讓學生明白老師心中對他們的鼓勵和期待，要養成「課上不拖堂，下課也交流」的教學習慣。
2、 引導學生自我評價，及時總結
利用下課前的一分鍾，引導學生做自我評價：「這節課覺得自己在參與交流，主動探索方面做的還可以的請舉手（或站起來）」。這不僅引導學生對一節課的參與狀態進行總結，還是對學生自信心的考驗，更能讓學生體驗到參與課堂的那份成功的自豪感。
3、利用每周的班會時間，引導學生在班內評選「星級學生」，也就是各方面表現優秀的學生，但第一條就是「積極回答問題」，否則一票否決。另外，對於回答問題進步的同學，可以設「班主任特別獎-----進步之星」。這樣。以往，就能在班內形成一種良好的學習氛圍。
『柒』 如何有效調動初中學生的積極性
方法如下：一、 建立良好的師生關系，使學生願學 所謂「親其師，信其道」。如果教師把學生只看成不懂事的孩子，凡事「唯我獨尊」，整天「有好心，沒好臉」，不願與學生交流，學生怎能願意接近你或接受你？上你的課也是迫不得已，提高學生學習積極性根本就無從談起。所以，調動學生學習積極性，應從改善師生關系開始，要有一顆尊重學生，熱愛學生的心。二、 強化自身素質，准備充分，使學生樂學 教師和藹的教態，整潔的板書，淵博的知識，的語言，是培養學生學習興趣，調動學習積極性的基本條件。這些需要大家在平時的教育教學中多學多練，功在平時，功到自然成。 關於准備充分，我想主要是兩方面的准備： 一是學生的准備，也就是要求學生對所學知識做到提前預習，學生准備充分，在課堂上才有充足的底氣，發言的資本。 二是教師的准備。上課之前老師要了解學生，針對學生的年齡特點及學習特點，做好充分的准備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點，做到深入淺出，還要利用好現代多媒體教學，力求調動學生的多種感官，使學生達到身臨其境的境界。 教師胸有成竹，思路清晰，才能更好的調動學生的積極性，處理課堂中出現的種種問題，才不會出現老師不知所措，學生不知所學的現象。 三、 多種評價方式，激勵為主，使學生想學 任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學生，努力創設一個融洽、和睦、協調的課堂氛圍。
『捌』 如何調動學生課堂學習的積極性
一、 建立良好的師生關系，使學生願學
所謂「親其師，信其道」。如果教師把學生只看成不懂事的孩子，凡事「唯我獨尊」，整天「有好心，沒好臉」，不願與學生交流，學生怎能願意接近你或接受你？上你的課也是迫不得已，提高學生學習積極性根本就無從談起。所以，調動學生學習積極性，我們應從改善師生關系開始，要有一顆尊重學生，熱愛學生的心。
二、 強化自身素質，准備充分，使學生樂學
教師和藹的教態，整潔的板書，淵博的知識，激情的語言，是培養學生學習興趣，調動學習積極性的基本條件。這些需要大家在平時的教育教學中多學多練，功在平時，功到自然成。
關於准備充分，我想主要是兩方面的准備：
一是學生的准備，也就是要求學生對所學知識做到提前預習，學生准備充分，在課堂上才有充足的底氣，發言的資本。
二是教師的准備。上課之前老師要了解學生，針對學生的年齡特點及學習特點，做好充分的准備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點，做到深入淺出，還要利用好現代多媒體教學，力求調動學生的多種感官，使學生達到身臨其境的境界。
教師胸有成竹，思路清晰，才能更好的調動學生的積極性，處理課堂中出現的種種問題，才不會出現老師不知所措，學生不知所學的現象。
三、 多種評價方式，激勵為主，使學生想學
任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學生，努力創設一個融洽、和睦、協調的課堂氛圍。
「好孩子是誇出來的」。我們對於課上敢於發表自己見解，回答准確的學生，要及時贊賞，這是「錦上添花」。對於回答錯誤的學生，也可以從思維方式、答題方式或態度上加以肯定，在對他說一句「下次還請你回答，老師相信你能成功」。這是「雪中送炭」。當學生舉棋不定，不敢發言時，我們要鼓勵學生「凡事試試就能行，爭爭就能贏」，這是「培養自信」。
另外，我們還可以採取以下方式對學生進行評價，調動學生學習的積極性：
1、 課下及時談心，主要找課上參與有進步和參與性不強的兩類學生談心，讓學生明白老師心中對他們的鼓勵和期待，要養成「課上不拖堂，下課也交流」的教學習慣。
2、 引導學生自我評價，及時總結
利用下課前的一分鍾，引導學生做自我評價：「這節課覺得自己在參與交流，主動探索方面做的還可以的請舉手（或站起來）」。這不僅引導學生對一節課的參與狀態進行總結，還是對學生自信心的考驗，更能讓學生體驗到參與課堂的那份成功的自豪感。
3、利用每周的班會時間，引導學生在班內評選「星級學生」，也就是各方面表現優秀的學生，但第一條就是「積極回答問題」，否則一票否決。另外，對於回答問題進步的同學，可以設「班主任特別獎¬¬¬-----進步之星」。這樣。長期以往，就能在班內形成一種良好的學習氛圍。