1. 職業體驗報告 本人初中生一名 不知道該怎麼寫 大神幫幫忙
1後廚----我的暑假體驗
2早上九點，大多數人的工作開始有了一段時間，而我們後廚才剛剛開始一天的忙碌。第一天來這里，所有人都難免感到陌生，我也不例外。還好這邊的朋友都特友善，由於都是為中午的忙碌所做的准備工作，所以廚師們都比較有時間介紹工作所需要注意的事，人類的感情很多都是建立在交談上，而我，也對這個胖乎乎的幫廚《大家都叫他小胖》有了親近。
吃過飯之後《廚師都是早上中午一起吃，因為我們要為別人吃飯而工作》，漸漸忙碌起來，切菜的切菜，備料的備料，看著大家都在忙碌著，而我卻不知所措起來，這個時候偉大的小胖解救了我，帶著我搬盤子，擦桌子，介紹著各種各樣屬於廚房的而我又不知道的事。
11點多，客人漸漸來吃飯了。廚房在爐火聲的渲染下顯得特別的忙碌起來，雖然我依舊很茫然。只能把一份份的菜送到服務員手中，在送的過程認識這菜的名字，記得用什麼樣的盤子，然後回到廚房再重復著送菜的過程。一直堅持到下午1點多，雙腿像鑲了鉛塊一般時，終於到了快下班的時候了。炒菜師傅洗鍋，切配師傅收拾案板。而我們這些幫廚在小胖的帶領分工下洗工作台洗地板，收拾調料放進冰箱，工作井然有序的進行著。2點准時下班。晚上重復著中午的工作
一天下來，整個人好像要散架似的。雖然如此，我卻依舊感覺興奮。時間過的很充實，工作雖然很累但是很快樂。我知道了好多菜從材料變成佳餚的過程，從切配師傅把材料配好，到幫廚的材料腌制之類，再到炒菜師傅的加工，最後到餐桌的過程。知道了後廚的工作狀態，雖然我並沒有做什麼貢獻。但是我知道的團隊的重要性。知道了配合在做一件事的重要性，任何一件事缺少了配合總是像汽車少了輪子似的那麼不協調。
純手打，本人切身經歷。文盲打字不容易，求採納！！！
2. 中學生職業體驗報告可寫什麼職業
放假之前，班級里說得沸沸揚揚的支教活動到底還是因為這樣那樣的原因沒有能夠成行，說起來還蠻遺憾的。可是學校里有實踐的任務，集體的不行，個人的總還要去啊。其實在高中每個暑假也有類似的表格發下來，那些時候因為作業多自己也懶，都沒有去的，常常就是蓋個章，胡亂地寫點感想就交差了。這一次，我想去認真實踐一下。可是，事實上，我還是不夠有勇氣，不會去人生地不熟的地方，所以去了爸爸單位一樓大廳的政務受理中心。不過，那裡對我來說，一開始真的是個陌生的地方。我爸對我蠻嚴格的，我坐在正對大門的地方，爸爸進門來卻幾乎不和我打招呼，說話也是講些要好好聽話之類的。想到之前要求爸爸讓我去沒有熟人的地方，因為我不想被照顧，不想只是去觀望觀望卻不能做什麼。當我真正去受理中心的時候，第一個感覺是：好盲目啊~真的。
看到那些名目繁多的受理單躺在列印機的紙盒裡，還有一沓一沓用回行針和方便夾夾住的單子，我真的很迷茫。第一天學習了最理論的東西，那些受理需要的時間就把我的腦子給弄亂掉了。7個，10個，15個還是20個工作日，我完全都弄不清楚，而那些需要審的證件，執照，證書，我也完全看不懂。看著叔叔阿姨在忙來忙去的，都很熟練，我覺得自己挺沒用的呢。
爸爸之前說的是要我做力所能及的事，但是我發現，需要做的事情很多，但卻都是我力所不能及的。我要開始學。是後來受理中心真的太忙了，也是我實在太沒有事做就對不起來實踐的那麼10天了，吳阿姨開始教我做簡單的工作啦。
開發票。忽忽，幸好還記得從1到10的中文大寫。發現其實開始學了也不難，只是我開票的速度好慢，不過終於有事可以做，沒有想過開一張發票也可以讓自己有成就感的。哈哈~
打電話。那些退件是需要通知申請人他的申請或是其他什麼有不合理的地方被退回了。我打的第一個電話，和對方講了半天的船名，他就是不懂，後來才發現是撥錯了一個號碼。怎麼會這么失敗，打個電話都出錯，難道說是緊張，忽忽。雖然是這樣，對一個完全不認識的人打電話對我來說也很新鮮啦。、
審批單。文字輸入就應該簡單很多吧？結果居然不是。平常聊Q的時候還感覺自己打字蠻快的咧~沒想到，碰到那些希奇古怪的姓名和船名還有住址的時候，智能ABC真的很不管用，每個字都要挑，就慢得要命，怪不得叔叔阿姨用的都是五筆。真是有實踐才知道需要什麼誒~我就說嘛，智能ABC和五筆，就好象是自由泳和蛙泳，不在一個速度。誒，好好練打字。
送材料。這個應該是最簡單的了，只要跑去樓上215就行，發覺自己每天跑上跑下也蠻開心，能做簡單的事情也好啊~對吧。
我還登記過其他的單子，可憐我連名字都叫不上來，也簽過字的，雖然都不是自己的名字，也夠過癮了啦~
剛開始日子挺難熬的，因為我什麼都不會，後來就好了，有事做就不覺得時間過得慢。在這10天里，除了做了簡單的工作以外，也見到了形形色色的人。過得還蠻不錯的。大家對我挺滿意的，當然啦，他們會有鼓勵我的成分。
還有一種版本：
職業 推銷
第一格 推銷空調 發傳單
第二格 見識了社會上形形色色的人 理解了父母工作的辛苦 培養耐心和信心
我寫的就是簡潔的版本...我返校時交表，同學們都寫一兩行所以簡潔版本也能應付差事
第一版本太假...建議寫簡潔版，在想像一下加一兩行字就行，老師不看【←這才是關鍵，形式主義！！！！】
3. 中學生職業體驗當保安
現在全國有很多職業體驗館，直接過去就行，希樂城歡迎您
4. 我們學校要職業體驗，我現在是一位初中生，請問去過的人，好玩嗎職業多嗎是自己選職業嗎分小組
看企業是否需求，有企業入職要體檢報告的，主要是看你身體有沒有某方面的隱藏疾病，適不適合做這份工作
5. 中學生職業體驗活動怎麼預約參加
網路搜索，報名參加
6. 中學生暑假職業體驗報告 1600字
放假之前，班級里說得沸沸揚揚的支教活動到底還是因為這樣那樣的原因沒有能夠成行，說起來還蠻遺憾的。可是學校里有實踐的任務，集體的不行，個人的總還要去啊。其實在高中每個暑假也有類似的表格發下來，那些時候因為作業多自己也懶，都沒有去的，常常就是蓋個章，胡亂地寫點感想就交差了。這一次，我想去認真實踐一下。可是，事實上，我還是不夠有勇氣，不會去人生地不熟的地方，所以去了爸爸單位一樓大廳的政務受理中心。不過，那裡對我來說，一開始真的是個陌生的地方。我爸對我蠻嚴格的，我坐在正對大門的地方，爸爸進門來卻幾乎不和我打招呼，說話也是講些要好好聽話之類的。想到之前要求爸爸讓我去沒有熟人的地方，因為我不想被照顧，不想只是去觀望觀望卻不能做什麼。當我真正去受理中心的時候，第一個感覺是：好盲目啊~真的。
看到那些名目繁多的受理單躺在列印機的紙盒裡，還有一沓一沓用回行針和方便夾夾住的單子，我真的很迷茫。第一天學習了最理論的東西，那些受理需要的時間就把我的腦子給弄亂掉了。7個，10個，15個還是20個工作日，我完全都弄不清楚，而那些需要審的證件，執照，證書，我也完全看不懂。看著叔叔阿姨在忙來忙去的，都很熟練，我覺得自己挺沒用的呢。
爸爸之前說的是要我做力所能及的事，但是我發現，需要做的事情很多，但卻都是我力所不能及的。我要開始學。是後來受理中心真的太忙了，也是我實在太沒有事做就對不起來實踐的那麼10天了，吳阿姨開始教我做簡單的工作啦。
開發票。忽忽，幸好還記得從1到10的中文大寫。發現其實開始學了也不難，只是我開票的速度好慢，不過終於有事可以做，沒有想過開一張發票也可以讓自己有成就感的。哈哈~
打電話。那些退件是需要通知申請人他的申請或是其他什麼有不合理的地方被退回了。我打的第一個電話，和對方講了半天的船名，他就是不懂，後來才發現是撥錯了一個號碼。怎麼會這么失敗，打個電話都出錯，難道說是緊張，忽忽。雖然是這樣，對一個完全不認識的人打電話對我來說也很新鮮啦。、
審批單。文字輸入就應該簡單很多吧？結果居然不是。平常聊Q的時候還感覺自己打字蠻快的咧~沒想到，碰到那些希奇古怪的姓名和船名還有住址的時候，智能ABC真的很不管用，每個字都要挑，就慢得要命，怪不得叔叔阿姨用的都是五筆。真是有實踐才知道需要什麼誒~我就說嘛，智能ABC和五筆，就好象是自由泳和蛙泳，不在一個速度。誒，好好練打字。
送材料。這個應該是最簡單的了，只要跑去樓上215就行，發覺自己每天跑上跑下也蠻開心，能做簡單的事情也好啊~對吧。
我還登記過其他的單子，可憐我連名字都叫不上來，也簽過字的，雖然都不是自己的名字，也夠過癮了啦~
剛開始日子挺難熬的，因為我什麼都不會，後來就好了，有事做就不覺得時間過得慢。在這10天里，除了做了簡單的工作以外，也見到了形形色色的人。過得還蠻不錯的。大家對我挺滿意的，當然啦，他們會有鼓勵我的成分。
7. 121職業體驗館適合高中生嗎
高中時候雖然年紀還很小，但是其實他們的身體素質已經和成年人差不多了，所以高中生對於121職業體驗館來說也是挺適合的。
8. 高中生要做職業體驗或者志願者應該聯系什麼機構或單位
你好：
近日，一份由市教科院普教所與天山中學共同完成的 《高中生涯發展及其輔導的實證研究》的報告引起關注，該報告針對某區1300多位學生進行了高中生生涯輔導調查。結果顯示，高中生職業認知水平和職業抉擇能力一般，高中生還不十分了解社會對人才的要求和標准、職業種類和緊缺人才，不能很好地確定自己未來要從事的職業。
記者從調查中還發現了一個有意思的現象，高二文理分科成為一道分水嶺，該階段學生的職業抉擇更迷惘。調查顯示，在生涯定向和職業抉擇方面，高二學生明顯低於高一、高三學生。這也說明，在高中階段，高二學生更認為自己不了解社會上的人才標准、社會職業的種類，並對自己以後要從事的職業把握性不大。解釋說，這可能是由於高二面臨文理分科，但又苦於對社會上的人才需求和職業信息不了解，而產生的焦慮或苦悶情緒。
在性別方面，女生對自我、社會上的人才標准、職業種類和有關職業信息的了解不如男生，而男生在確定擇業標准、了解自己喜歡的職業及確定學習目的上不如女生。調查還反映，父母受教育程度低的學生職業認識水平較低。
高中生自我目標缺失
當前中學生在職業生涯規劃存在哪些問題光明中學心理教師張靜分析說，首先，現在高中生普遍自我目標缺失，絕大多數學生在高考之前，學習的唯一目的就是上大學、陞官，學習是為了父母、為了，唯獨沒有考慮自己的個體需要。對自己的興趣、個性、值觀了解不夠，對自己的專業和職業世界不清楚，不知道自己如何與職業世界融合等等。據有關調查，65%的大學生對自己的專業選擇不，許多大學生想轉專業，有的學生畢業了也不喜歡相應的工作，嚴重影響了學生生涯的發展。
其次，高中生的自我職業發展期望值過高。張告訴記者，其實很多學生在填報志願時，更多關注的是未來的薪金和福利待遇問題，沒有把個人發展空間或者未來的發展前景放在首要位置。
最後，長期以來學校的各項工作主要圍繞考試學科進行，很少關注職業生涯輔導，也沒有意識到職業生涯輔導的重要性和必要性，因此在資金、設施、人員等方面投入很少。學校的不夠重視，導致學生了解職業生涯理論途徑有限。
生涯規劃成高中生現實需求
「高中生面臨文理分科，填報志願和進入大學，生涯規劃對他們而言，其實是一種迫切的現實需求。」生涯心理輔導、市教科院普教所沈之菲告訴記者，目前，滬上一些高中都紛紛開設生涯規劃輔導，大多都是結合心理輔導課來開展的，且各校的生涯規劃輔導都各有特色。
在高中三年中，每升一個年級，學生所面臨的生涯發展問題是有所側重的，如高一學生主要面臨高中的適應問題和確立高中三年學習目標的問題，高二學生主要面臨三加一的選科即文理分科問題，高三學生主要面臨填報高校、專業的抉擇問題。沈舉例說，有的學校引進職業體驗課程，有的則與野外生存訓練結合，有的則開設學業人生規劃站，還有學校舉辦志願填報講座等，形式多種多樣。
記者從風華中學獲悉，該校開設的生涯規劃輔導分三個階段進行，高一年級主要幫助新生規劃高中三年的學習生活，明晰各階段的目標。高二年級則對學生進行人際交往的發展規劃。高三年級的生涯規劃則與志願填報、大學專業等升學指導緊密結合，根據學生的興趣愛好和學習能力來選擇專業。 「目前，學校正嘗試引進一組國外測評軟體，將綜合高三學生成績、大學專業和職業傾向等三組信息，幫助學生更科學地填報志願。」該校馮永熙說。
馮還補說，生涯規劃延伸至高中十分有必要，經過生涯輔導的高中生擁有明確的學習目標，學習動機也會隨之加強。另外，學生通過測試了解自己的職業傾向，選擇自己喜歡的專業，進入大學後學習將更加主動，創造力也強，有利於他們將來更好地適應社會和工作崗位。
建 議：加強高二學生心理疏導
針對滬上高中開展職業生涯規劃課的現狀，也表示，高二的文理分科，其背後是學生自己會對社會人才需求和職業發展趨勢的預測，但調查發現，高二學生還沒有很好地形成自己的擇業標准，也沒有明確的專業或職業方向。因此，調研人員也建議，這時學校可利用職業或心理傾向測驗，幫助學生對自己進行分析和診斷，向學生提供適當建議，幫助其抉擇。
鑒於高中生職業認知能力一般的現狀，調研人員還建議，學校可訂購有關職業方面的書籍、報刊，連通職業站，舉行有關職業信息發布會，到社會上參加職業體驗活動，並可開發相關課程，通過職業抉擇培訓，提升學生職業抉擇能力。
「高二是文理分科的關鍵階段，高三是准備高考需要填報志願的時期，這時他們會有一段時間的心理波動和迷茫。 」課題組成員市教科院普教所湯林春說，這也可能是由於現行的高中教育內容與學生今後可能從事的職業並沒有直接的緊密關聯，使他們對學習的值產生懷疑。
湯建議，這時學校可以請一些校友、家長或成功人士講講成長經歷，為他們加油鼓勁；改變教學方法
9. 初中生職業體驗的具體管理辦法
緒言走進生涯教育
教學目標：1、生涯的概念及特性
2、幫助學生理清自己的學生生涯歷程，增強歷程 教學方法：啟發引導 學生體驗 教學時間：1課時 教學過程：
了解學生對本課程的期望
寫出「生涯規劃」這四個字，讓學生說出看到這幾個字的感想及對本課程的期望
啟發引導講授： 生涯 生：生命 涯：邊界
生涯：有生之年，人的生命歷程 包含了與個人工作生活相關的所有活動
舉例：我們不能決定生命的長度，但可以拓展生命的寬度。 啟發學生要讓自己的生涯豐富、充實
過渡：從出生到現在，你已經走過了十幾年的歲月，從懵懂的孩提到青澀的少年再到如今的初長成人，在你身上一定發生了很多事情，接觸過很多人，現在的你對自己的總體評價如何？是誰，哪些事對你產生了深刻影響呢？用簡單的圖案畫出留在你記憶中的鮮明事件和人物，展示從小到大的生涯發展的轉變。
請部分學生和大家一起分享自已的成長經歷
教育學生：今天的你並不比別人差，和其他同學相比，你可能僅僅是學習文化知識的能力相對弱一些，但如能冷靜正確的看待自己，你還是有許多優點的：健康、熱情、願意幫助人，喜歡動手操作、喜歡唱歌、做事細心等等。因此，咱們首先要自信。同時也應該清醒的認識到我們還是有一些缺點的，如，做事不專注、浮燥等，這已經導致了咱們學業上的不夠成功。今天我們僅僅走過了生涯過
程的一個階段而已，後面的路還很長，要想使自己以後的生涯之路走得越來越精彩，咱們應該如何走呢？
學生思考討論並發言
讀故事：陳姍的故事
啟發學生思考：聽了這個故事你感覺陳姍是一個什麼樣的人呢？好每次的選擇你贊同嗎？
教育學生：陳姍是一位擁有很強生涯規劃能力的人，她的生涯規劃使她能夠在人生的十字路口上較為容易的做出明確的選擇，因為她知道自己願意努力的方向。
過渡導入探索游戲：
漫漫人生路，就象看不到邊際的大海，而你就是在大海中航行的船長，你是哪一種類型的船長呢？
探索活動：你是哪一種類型的生涯船長（P6）
老師讀，學生對號入座，分別送出祝福語，讓每一類同學都有努力的方向。 結束語：祝願大家都能成為生涯發展的主人，如何才能更清晰的規劃好你的人生，這將是我們下節課的內容。
布置作業：1、請每一位同學寫出自己的生涯故事
2、寫出對本次課的感受或對本門課的期待和要求
緒言想像五年後的你
教學目標：1、生涯的概念及特性
2、幫助學生理清自己的學生生涯歷程，增強歷程 教學方法：啟發引導 學生體驗 教學時間：1課時 教學過程 一、導入：
導入的設計在於激發學生興趣，爭取學生主動參與。我的導入來源於現實資料：清華大學博士研究生劉立早因不喜歡自己的化學專業而選擇放棄，重新參加高
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考，他用五年的時間證明自己更適合建築專業。我們不能說他浪費了五年的美好時光，然而如果五年前，他能對自己的職業生涯有一個明確定位，我想五年的時間他將能收獲更多。這個事例點出職業生涯的重要性，引出我們今天的主題——中學生職業生涯規劃。 二、生涯幻游：
第一步：讓學生坐在椅子上，閉上眼睛放鬆自己，伴著輕音樂和適當的指導語幻想自己經由時空旅行來到5年後的世界，想像自己5年後的生活和工作，讓學生在冥想中幻遊人生。由此折射出學生的興趣、性格以及職業選擇的價值觀。 第二步：讓學生用畫筆或文字把剛才的旅途心境與感受描繪出來。通過彩繪和描述，加深幻游心境的印象，同時給學生提供了思考的時間。
第三步：採用小組分享、請代表發言的形式讓同學們分享自己剛才的旅遊心境，用多媒體顯示一些具體的問題，引導學生比較明確地陳述自己的職業選擇。 這個過程關鍵是引導，比如氛圍的營造，具體問題的設置，意在使學生能夠做出深刻的想像。 課堂小結：
布置作業：課外閱讀，摘抄一個你很佩服的人的事例，如知名企業家、科學家，分析他們的人生觀，寫下自己的感想。
專題六 知識儲備與技能形成
教學目標：1、理解知識儲備的內涵 2、掌握知識儲備的影響因素 教學方法：啟發引導 學生體驗 教學時間：2課時 教學過程：
導入：通過上節課的學習，我們意識生涯規劃對咱們是相當重要的，如何才能做好生涯規劃呢？生涯規劃的影響因素有哪些呢？
板書課題：
思考討論：上學期咱們進行了職業生涯設計，包含哪些步驟呢？ 板書： 一、步驟
知己、知彼、做出選擇和決定
過渡：這個過程中具體包括哪幾個內涵呢？受哪些因素影響呢？ 故事：曉美的故事
提出問題：影響曉美生涯規劃的因素主要有哪些呢？ 板書：
二、影響生涯規劃的因素：
生理方面、心理方面、態度方面、未來發展方面
過渡：總結曉美成功了，得益於她合理運用了生涯規劃的四項內涵 板書： 三、四項內涵 1．了解自己 聯系曉美的事例 舉例：羅大佑的歌 2．認識工作與職業 聯系實際講述並板書：探路 3．個人對規劃的主導力 聯系實際講述並板書：終身發展 4．做決定
提出問題：你做過決定嗎？請說出對你生涯發展起重要作用的決定。 四、四項內涵的重要關系 啟發學生把四項內涵聯系起來 五、四項內涵與影響因素 舉例說明心態對生涯的影響。
教育學生：勇敢的面對困難和變化，沒有什麼可以奪走你的希望和快樂，除非你自己先放棄，以四項內涵作根據，重新檢驗，在行動中發展階段。
六、生涯規劃與人生觀
重要內容講述：你的生涯是與你的家人、社會、祖國的發展息息相關的，所以你的生涯規劃和經營過程中還要有一個正確的思想和理念來引領。
啟發學生理解：何謂人生觀 讀故事：劉翔的故事
教育學生：祖國富強了，才有我們大家的美好生涯，要處理好個人與社會、奮斗與享受、奉獻與索取的關系
課堂小結：
布置作業：課外閱讀，摘抄一個你很佩服的人的事例，如知名企業家、科學家，分析他們的人生觀。