❶ 初中生自理能力調查
通過本次活動，我發現初中生的自理能力可能比較差。因為父母對子女十分的疼愛。結果造成了，目前中學生生活治理能力是：城裡的學生不如鄉下的學生，發達地區的不如不發達的。
現在，我還發現原來一些同學在父母不在身邊的時候。就只會弄一點方便麵吃，有的甚至不吃，因為父母不在他不知道什麼是可以吃的，什麼是不可以吃的，他都弄不清。目前，我們一些同學，不會幫父母做事情。因為他們認為，這些事父母會來做的。其實有些父母也會這么認為。
目前來說，我們的初中生，特別是男生，生活自理能力要低於女生。在校有些男生，一個星期都不洗澡。有的甚至一個星期不洗頭，更不要說洗衣服。這樣一來，連一個中學生的形象都沒有了，同樣這種形象還會損害了他人的視覺美。
具有關專家說，生活自理能力水平的高低，對學生在校學習也會產生影響。同樣一個人的生活自理能力的高低，會直接影響學生的身體健康。
所以我們要增強自己的自理能力，為自己的發展做好最准備。使我們成為一名德智體全面發展的優秀學生。
調查初中生生活自理能力的報告
我們作為21世紀的中學生，應該有一個良好的生活自理能力。
但是這對有些同學來說，這種生活自理能力是很差的。平時由於父母的寵辛，孩子的一切事情，父母都會幫他做。有的父母。為了能讓孩子專心讀書，家裡一切事務都不允許孩子來幫忙。結果目前有些地方出現了一批，高智商低能力的學生，這種學生。不僅在我們初中生里存在，在高中，甚至在大學里也存在。
這次經過我們調查，一般的學生在家大都能幫父母做一點家務，這是由於我們這里，地屬農村地區，經濟相對落後。父母大多數都要外出打工，所以學生必須要自己學會照顧自己。但是，我們這邊也有一部分學生，不會幫家裡做家務。因為他們的家裡條件相對來說比較好，因而家裡有人照顧，這樣一來這些學生就可以不用做家務了。所以他們也就沒有學會做家務。自然他的生活自理能力就相對來說差了，這樣一來就不利於他在學校的學習。從而對他的全面發展產生了負面影響。
在這次調查結束後，結合自己的實際情況。我發現自己身上也存在著，類似的缺點。我應該努力將它們改正過來，要使自己成為一個真正的全面發展的合格初中生。
中學生自理能力
中學生是祖國的未來，因此了解中學生生活自理能力是必要的。
我們提出條件，如果只有一袋米，一斤肉，兩根火柴，一個鍋在野外，該怎麼辦？
對於這個問題，可是好答的很，很多同學的回答都是：「找到水源， 找到柴，架鍋燒飯煮肉就行了。這個答案似乎無懈可擊，但是倘若天剛剛下過雨，找不到乾柴，那該怎麼辦？還有，在野外迷路，有時一天兩天可轉不出來，你一兩餐就吃完了，接下來怎麼辦？兩根火柴夠用嗎？可惜卻無人提出。
然後我們有問：如果在森林中迷路，隨身只有一架望遠鏡，一小袋米，要過三天，該怎麼辦？這下子，有人可難倒了，但也有立即反應過來，答曰：「用望遠鏡即可。」水是不用擔心的。
通過以上的調查，我發現現在我們父母對子女的疼愛，會直接影響到我們學生生活自理能力的提高。(本文章內容屬於學生綜合實踐反思文章)
❷ 幼兒生活自理能力的問卷調查表怎樣寫內容有哪些
表頭，居中對齊： 幼兒生活自理能力的問卷調查表 前說明文： XX您好，為了XXX我們開展此問卷調查。花您幾分鍾時間，不勝感激。 正文： 1您家孩子會自己吃飯嗎？（ ） A 會 B 不會 2您家孩子會自己穿衣服嗎？（ ） A 會 B 不會 下面自己想，你要問什麼。一般占滿一張A4紙就夠了，問題太多，人家不想回答。盡量用勾選的形式。問答題一般人都不想寫。
❸ 跪求研究性學習論文 中學生自理能力 3000字
課題名稱：隔代家庭中學生自理能力的培養
一、研究目標、研究內容
研究目標：
研究學生家庭的家庭教育方式、方法，家庭教育內容，家庭教育重視程度以及對學前家庭教育的認識等內容，研究學生行為習慣與家庭教育方式的聯系。採取交談、溝通等方法，力求家校同步，形成合力，引起家長對孩子行為習慣培養的重視與思考，從而改變家庭教育中的片面做法，及時幫助孩子養成良好的行為習慣。
研究內容：
1、家長的思想素質與文化素質對孩子行為習慣養成的影響。
2、家庭教育方式和重視程度對孩子行為習慣養成的促進作用。
二、個案基本情況
孩子自身問題：
劉某 男 6歲，獨生子女。爺爺是某部隊高級幹部，家庭各方面條件優越。孩子自小生長在「眾星捧月」「呼風喚雨」的家庭氛圍中。幼兒園大班時在一個很有特色的幼兒園住宿。由於幼兒園老師的偏愛，以及特有的教育方式（孩子想幹啥就幹啥，不受任何約束。）孩子的行為習慣較差，自理能力也很糟糕，常常桌椅歪斜，簿本滿地；課堂上想聽就聽，想說就說，隨意性極強，學習上也存在著較大的問題。
學前教育問題：
生活在那樣一個特殊的家庭，要什麼有什麼，一切來得那麼容易；而且家長認為孩子還小，應該任其自由發展，不必去做規矩……在幼兒園，老師是孩子的保護傘，別人不能做的，他能做；別人不敢說的，他敢說，使得孩子天不怕，地不怕，對一切都無所謂。三代同堂，外公外婆也經常在身邊，老人的溺愛，父母的放縱，孩子的隨意性越來越厲害。孩子進入小學後，家長發現了問題，也意識到了問題的嚴重性，但由於壞習慣已經養成，改起來相當困難。
三、課題實施計劃 （包括研究指導的方法、手段和步驟）
（一） 研究方法：談話法、咨詢法、觀察法、行動研究法、個案法等。
（二） 研究步驟：
1、2005年9月—10月 准備階段
學習、收集國內外家庭教育有關文獻資料，制定家庭教育研究方案
2、2005年10月—2006年7月 實施階段
1）加強家校溝通，建立家校互動機制
A、准備「家校聯系本」
准備「家校聯系本」，及時向學生家長反饋學校教育活動和孩子在校的表現情況，並請家長通過留言及定期與老師溝通的方法交換教育意見和建議。
B、利用家長、老師溝通的機會，宣傳優秀家庭的教育理念和教育方法，幫助家長轉變觀念，進行有針對性地心理教育和輔導，使學校與家庭形成教育合力，幫助學生良好心理的形成。
C、積極發揮家長委員會的作用。家長間的交流與互動，往往能收到更佳的教育效果。在班級家委會組長的支持下，吸收願意開放家庭活動的家長，定期舉行活動，創建家長與家長，家長與孩子交流、溝通的機會，促進家校互動。
2）做好家庭教育調研活動。
根據一年級學生及我班大部分學生家庭的特點，制定調查問卷，對目前的家庭教育狀況進行調查。再對調查資料進行分類整理，概括分析，尋求更佳的家庭教育對策。
3）創建學習型家庭
硬體設施：獨立書房、書櫥、學習園地等學習必須配置等。
軟體設施：家庭成員愛學習的氛圍、學習興趣的培養等。
3、2006年7月—2006年8月 總結階段
整理研究資料，撰寫研究報告。
四、成果形式
（一） 主要研究階段及階段成果形式
1、准備階段 2005年9月—2005年10月
了解學生及家庭教育現狀，收集相關家庭教育研究資料，撰寫課題申請報告。
２、實施階段 2005年10月—2006年7月
分階段研究小結。
３、總結階段2006年7月—2006年8月
整理課題資料，總結經驗，分析數據，撰寫課題報告
（二） 最終完成時間、最終成果形式
❹ 初一學生生活自理能力應該達到什麼標准
（1）通過調查結果，我看到有一半以上同學的自理能力還比較差，事事依賴父母版（或他人）的現象權還比較嚴重。這警示我們中學生，應該從現實生活小事做起，努力培養自立自強的精神和能力。（2）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算真好漢！ ──陶行知天行健，君子以自強不息。 ──《周易》自食其力，生活是甘甜的；卑躬屈膝，生活是酸苦的。 ──維吾爾族諺語眼前多少難甘事，自古男兒當自強。 ──李咸用路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。 ──屈原 好男兒志在四方。生活要自立，人生當自強。
❺ 初中生生理發展、心理發展調查
文化禁錮的解除，使西方文明挾著糟粕洶涌而不可阻擋地進入國門，在我們努力掙脫文化羈絆、沖破傳統的性封閉的同時，出現了在電影電視等傳媒中對「性」的渲染與誇大，這種影響對青少年的性觀念、性道德的形成無疑是非常有害的。
下面的真實的故事可以反映出目前我國性教育的普遍狀況。
故事之一 某市重點中學組織學生觀看科教片《生命的奇跡》，這是一部講述生理衛生常識和生育知識的短片。當銀幕上出現女性器官時，在場大部分女生紛紛低下了頭，不敢正視銀幕，漲紅著臉，顯得手足無措。當出現男性器官時，先是兩位女生低頭離去，繼而剩餘的全部女生紛紛「逃之夭夭」，不少男生也尾隨其後。等到影片結束時，原來有800多人的禮堂里只剩下30多個男生。
故事之二 冬天的一個上午，一位身材苗條、模樣俊俏的少女進了某醫院婦產科門診部。這位初二女學生自從把貞潔獻給了同班的一位男同學之後，每月很准時的月經遲遲沒來，她不明白這是怎麼一回事，又不好意思請教別人，就這樣糊里糊塗地使燦爛的生命之花過早地凋零了。
故事之三 一天黃昏，殘陽吐出最後一點血色，一輛警車捲起飛揚的塵土，押著一個少年離開了村莊。看著遠去的警車，人們怎麼也不相信，一個年年被評為「三好學生」，年年當班長的好學生，竟是一個強奸犯！
他叫陳斌，雖然才只有15歲，個子卻長得像大人一般高。初二下學期的一個自修課上，他發現一個同學偷看雜志，作為一班之長的他毫不留情地將雜志沒收，准備上繳教師。當他將雜志拿到手的時候，卻被封面上充滿著性誘惑的畫面吸引住了。他偷偷地看起來，將書中一些「精彩」情節看了一遍又一遍，從此上課總是集中不起來精神，整天沉浸在書中的情節里不能自拔。暑假裡的一天中午，天氣燥熱，陳斌轉悠著來到鄰居林某家，林家沒有其他人，只有一位如花似玉的姑娘。他熱血往上涌，控制不住自己的沖動，拿起桌上一條布帶，從背後套住林姑娘的脖子，將其勒昏，然後抱上了床……
這三個真實的故事說明了我們的性教育中存在的問題：
1、經過千百年的封鎖、禁錮和壓抑，性教育在中國已是不可逾越的禁區，也是漫無邊際的荒漠。學生不敢正視公開、科學地展示和講解人體的性器官，恰恰說明了學生對性科學知識的無知，性科學知識仍然被他們看作是「下流、可恥」不可公開的。
2、近幾年來，隨著經濟發展、國內開放和國人自我意識的增強，在經過痛苦的掙扎之後，科學的性教育終於探出了稚嫩的幼苗，但是，不論是形式還是內容都落後於大眾媒體對性的並非科學的宣傳。
3、性激素每天都在作用著青春期發育的年輕人，他們的內心實在是非常渴望有一種容易被他們接受的方式傳授給他們形象、直觀、系統、科學的性知識，使他們能夠擺脫青春期發育給他們帶來的煩惱、痛苦和恐懼。
4、性犯罪的原因多種多樣，性教育在預防性犯罪上處於十分重要的位置。我們在教授給青少年性生理知識（我們曾經只注意這方面）的同時，還要給予性安全教育、性健康教育、貞操教育等。如果我們不通過性科學教育去啟迪青少年的情感、保護自身在青春期發育過程中不受到性誘惑和性傷害，不引導青少年去追求精神和肉體的統一、協調物質和精神生活的平衡，就會放縱他們去追求原始的性慾，就會喪失作為文明人的自身。
目前的性教育現狀是形式單一、內容簡單，教育者還是羞羞答答、「猶抱琵琶半遮面」，更何況學生。人們在討論「如何開展性科學教育」這個問題時，尤其是面對普遍存在的青少年性早熟、早戀等現象，教師和家長的認識仍只是滯留在道德（或品質）的層面上，不是泛泛而談就是覺得沒有必要進行面對面的直接交流。沒有（或者說很少）人會認真想一想我們在對青少年性方面教育是否存在嚴重的缺陷，我們為什麼不能直接地、毫不忌諱地與青少年談論「性」，解答他們成長過程中對性的種種困惑和疑問，我們正在或即將要開展的全面性科學教育是否能夠體現保護青少年在青春期發育過程中的健康與安全？
所以，許多有識的性教育對我們的性教育狀況充滿擔憂是不無道理的。我們可以回顧一下我們曾經經歷的、目前還仍在延續的性教育方式。
南方一家性教育機構對市民的一項抽樣調查表明95％以上的市民對性知識茫然不知！其實道理很簡單，因為涉及到性內容的只有過去中學教材中的《生理衛生》和如今的《健康教育》。然而，由於教材本身涉及的性內容非常有限，從某種意義上來說，只是從科學的角度對人體生殖器官所作的純自然的講解，即便是學生「學透」了，也知之甚少。更何況幾乎所有的老師，在講授這一章節內容時，都人為地安排學生課外「自讀」，教師教得被動，學生學得更被動，從而形成了青少年性知識的盲區，即使在成人以後，依然保留著這片「空白」。在我國人體科學的性知識極度貧乏的同時，社會的性污染卻迅速蔓延，在人們接受性教育的領域和空間「攻城掠地」。稍稍關注一下未成年人的世界，我們不難發現，他們所謂的「性知識」的獲得，其實是十足的性污染，而「污染源」正是那些對他們毒害頗深的黃色書刊、鐳射錄像以及其它一些淫穢音像製品。與此同時，隨著人們生活水平的提高和改革開放，未成人生理上和心理上的性早熟日益顯現並引起了社會的關注和憂慮，而在青少年迫切需要了解性知識的關鍵時期，卻由於我們學校、家庭、社會對他們缺乏正確、科學的性指導，致使相當多的孩子產生了畸形的性心理，並對性接觸躍躍欲試。由於性知識貧乏、性污染擴散等諸多原因而引發的性犯罪也有增無減，越發成為破壞安定、擾亂治安的嚴重社會問題。
盡管在有識之士的極力推動之下，健康的、科學的性教育終於能夠在大庭廣眾之下顯露，從理論探討到社會實踐，已經走出了極其艱難但又十分可喜的第一步。
然而，性教育的開展，不是一帆風順的。專家們認為性教育的阻力主要來自思想觀念上。反對開展性教育人主要有以下幾種觀點：
1、無師自通論——持這種論調的人認為，對於性知識，孩子長大了，自然就會知道。他（她）們對孩子遇到的性疑不是問漠不關心，就是哄騙搪塞。在一些家庭里，當小孩懷著好奇向父母「我是從哪裡來的」問題時，做父母的甚至不負責地說：「你是我在外面撿回來的。」
2、封閉保險論——有些人認為，性知識懂得越多越容易出事，越封閉越保險。但專家指出，人到青春期，生理上、心理上產生一系列急劇變化，如何封閉得了？而且，由於逆反心理的作用，越是封閉，越增加孩子們的神秘感、好奇心。只有正面教育與引導，才是「保險的」。
3、性教育黃色論——有人認為，把性知識掛在嘴上講無異於傳播黃色、淫穢事物，引孩子入邪道。一位農民家長氣憤地說：「孩於到學校是學習文化的，不是學習什麼性的，現在學校搞那些玩意，不客氣地說，就是教育孩子去犯罪。」
4、也有家長認為，對下一代的教育，關鍵是要培養他們正確的世界觀、人生觀，培養他們高尚的道德情操和健康的性心理。而對於性知識傳播，應當講究一定的方法，那種雷聲大、雨點小的宣傳，對毫無心理准備的未成年人來說，反而更易增加他們的羞怯感，即使內心有了解的慾望，表面上也會有南轅北轍的表現，這種教育的效果，就更可想而知了。
成年的性觀念多少還帶有傳統觀念的影響，他們對性的認識更多的只是出於自身的經歷和經驗。性教育的現狀和接受性知識的迫切性恐怕受教育者是最有發言權的。
北京市曾經對初中生實施青春期性教育的基本現狀作了一些調查，結果如下：
1、初中生對性的基本認知情況不夠讓人滿意
對於性「是人的基本需求」這一觀點的認識，僅有55．2％的初中生明確同意這一觀點；而有7．1％的學生明確表示「不同意」；還有37．7％的學生處於模糊狀態，表示「不清楚」。
對於「你認為有必要經常清洗性器官嗎」這一性衛生保健常識問題的回答，只有59．4％的初中生明確表示同意，有1．3％明確表示「不同意」，還有39．3％的學生表示「不清楚」。
調查還表明，有近半數的初中生缺乏對性的基本的正確認知，也缺乏最基本的性衛生保健常識。
2、初中生迫切需要接受青春期性教育 調查表明，有56．9％的初中生明確反對「孩子長大後自然會懂得性，用不著教育」這一觀點：有59％的初中生明確反對「性教育會導致孩子有更多的性行為」這一說法。 大多數（佔76．6％）的初中生認為，「如果孩子能在學校里接受好的性教育，等他們長大了會對性問題做出更聰明的決策」。這在一定程度上表達出他們渴望得到青春期性教育的主觀願望。
3、初中生最希望從什麼渠道獲得性知識
調查表明，排在前兩位的是「學校教育」（佔56．9％）和「父母」（佔12．6％），接下來依次為「醫生」（佔9．2％）、「同學（同伴）」（佔6．7％）、「計算機互聯網」（佔4．6％）、「書報及雜志」（佔3．3％）、「錄像廳錄像帶」（佔2．5％）、「影視廣播」（佔2．1％）、「光碟」（佔1．3％）以及「看展覽」」佔0．8％）。4、初中生呼籲學校加強實施青春期性教育
調查中表明，有47．7％的初中生對當前的學校青春期性教育表示不滿意，認為「當前學校性教育太保守」。有41．8％的初中生認為「學校里講授有關性的知識應該跟講授語文和數學一樣重要」。應當承認，北京市有一些學校在實施青春期性教育方面做了很多的工作，也取得了一定的成效。
5、初中生最需要的性知識是什麼呢
調查表明：初中生最需要的性知識依次為：「青春期性生理知識」（佔60．7％）、「性心理知識」（佔15．5％）、「性健康保健知識」（佔10．9％）、「性道德知識」（佔9．2％）、「性病及預防」（佔2．5％）以及「避孕知識」（佔0．8％）。
6、初中生希望家長關注實施青春期性教育
調查中發現，有32．8％的母親在其女兒第一次來月經之前，都沒有告訴過孩子如何進行處理，由此可見家庭教育實踐中性教育的缺失。許多家長本身沒有性教育經驗，甚至自己就是性知識的文盲。問及有關性的問題，家長扭扭捏捏，似是而非，模稜兩可，缺乏對孩子的正確引導甚至造成誤導。
華南師范大學教學管理部門也專門就開設性健康教育輔修專業的問題對學生專門進行了問卷調查，統計結果表明，有92.1％的大學生認為有必要開設這一專業，其中有22.2％的同學打算選修該專業。
從上述分析和調查表明的結果看，青少年對性的認識以及對性知識的渴求與成年人所認為的是有較大距離的。所以，如何進行性教育最先要做的工作是改變家長、教育者、社會各階層對性教育內容與方式的原有認識。要弄清楚什麼科學的性知識？進行性教育究竟要讓青少年知道什麼？選擇什麼樣的內容和形式對青少年是合適的、有效的？我們要有前瞻性，要清楚地認識社會未來發展的趨勢，要使性教育的目標與結果適應社會發展的需要。我們不能因為自己從未接受過性方面的科學教育，就以「長大了自然就知道了」而放棄對青少年進行性知識的科學教育。我們應該十分坦然地、如實地解答青少年提出的性問題，盡力解除他們對性的困惑。我們絕對不能簡單地認為青少年關心性方面的問題，就是他們「一天到晚只想這種事」。相反，我們應該看到，青少年能夠提出問題，說明他們有疑問、有好奇心、想知道為什麼會是這樣和將會是怎樣——僅僅是獲得知識。如果通過適當的途徑、恰當的表述，將科學的性知識傳授給他們，也將使他們能正確地對待大眾媒體對性的並非科學的宣傳。
青少年進入青春期後，很少直接問有關性的問題，似乎表現出對「性」不再感興趣。其實不然，由於性荷爾蒙大量分泌的刺激，他們對「性」的興趣正呈現爆發增長的勢頭。為了保護自己，他們閉口不談。此時他們往往是覺得老師、家長講授的有關性方面的知識太簡單、太籠統，遠遠滿足不了他們的求知慾。如果教師和父母覺得不問正好，省去講解的麻煩，那他們就會自己去從各種媒體中（甚至是淫穢書刊中）尋找所需要的「知識」。
所以，經常性地、平等地與青少年進行知識與情感的交流，共同討論如何認識青春期生理、心理、行為的正常與異常表現，使青少年知道如何把握與異性交往過程中的言談、舉止，幫助他們順利地度過青春期，這才是開展青少年性科學教育的核心和目的。
盡管目前社會輿論對如何開展性教育還是莫衷一是，但對宣傳性科學、打破性神秘、走出性誤區、造福千萬家的認識卻日益趨同。中國醫學科學院名譽院長吳階平教授指出：要認真搞好性教育，特別是以性教育為基礎的青少年青春期教育，應該摒棄那種性屬本能、無師自通的錯誤認識，不僅要打破歷史上久已存在的性禁錮、性神秘，而且要指明性解放、性放縱對人和社會所造成的危害。
所以，在中國，性教育不應再是一個「應不應該」的問題，而應是一個如何搞好的問題。面對近兩年黃毒的泛濫，很多有識之士深感憂慮。一些教育專家指出，黃毒這兩年屢禁不止，其根本原因之一在於性教育在中國仍然未得到普及和健康發展，性教育這塊陣地，正確的思想和知識不去佔領，那麼，淫穢的思想就會去佔領。
面對一代又一代提早成熟了的青年，面對人流室里年齡越來越低的女孩，面對監獄里那一雙雙迷惘的眼睛（有一個性罪錯少年在被逮捕時曾說過一句話：你們大人不也經常在做這種事嗎？難道我做了就要被勞教？），中國呼喚性教育，呼喚迷失的靈魂走出痛苦的泥潭——確實已是刻不容緩！
我們已經進入一個嶄新的世紀，我們衷心希望全社會都能夠對普及性知識、加強性引導有一個充分和清醒的認識。在學校、家庭、社會共同努力下，讓我們的孩子以及社會的每一個成員，都能在性科學的指引和性道德的規范下，彈奏出最美妙、最精彩、屬於自己而又閃爍著人類幸福生活之光的性的樂章！
1、開展性健康教育的重要性和必要性
性教育是人類的共同需要。在中國性教育已有悠久的歷史傳統。中國的傳統性文化，源遠流長，已有5000年以上的歷史。在這博大精深的傳統性文化始終貫穿著性教育的各種觀點、內容和做法。
早在公元前500年前大教育家孔子辦學堂教授「六藝」，其中有一門課的教材就是「詩經」，在孔子新自整理的這本教材中，有關男女愛情的詩篇就有數十篇之多，可以看作是早期的一種性教育。出版於公元79年的東漢時期的《白虎通》一書記載那時為貴族子弟成立的學府<辟雍>其中的一部分教育內容就是「陰陽夫妻變化之事」，這可以看作是早期的正規性教育。
至於民間傳統的作為性教育工具的「壓箱底」習俗，更是一種傳統的母親向出嫁的女兒傳授性知識的一種教育活動。其他散在詩歌、小說、戲劇、中醫典籍中的性教育觀點和內容也是很多的。
例如，在馬王堆出土的記載先秦時代人觀點的竹簡《天下至道談》中就說：「人生而不學者=一日，息。二日，食。非此二者，無非學與服。故益生者食，損生者色也，是以聖人合男女必有則也」。這就是說，一個人生下來只有呼吸和進食是無師自通的，除此以外，其他沒有不要通過學習和實踐就能學會的。飲食有益於生命，而色慾則可能有損於健康，所以人們必須學習與遵守性生活的規律或法則。
可見，性教育的重要性，古人已看得十分清楚。
❻ 中學生成績調查反饋表上次考試各科的得失怎麼填
我的孩子在這個沖刺階段表現良好，雖然學習成績中上，但品行優秀，孝敬父母，在學校為同學老師效力，在家幫父母勞動.是個說一不二的好孩子. 我們都很喜歡他，而且都對他很欣賞，盡管成績不是很好，但在這個物流豐富的社會上，對品德是可取的，品德是重要的.這點我們很高興. 我們也相信他會更加進步，進入高中後更加向上. 畢業不是學習的結束，反而是學習的再次起航，這是個重要的里程碑，我們翹首以待!看著孩子一天天的變化，作為家長，我看在眼裡，喜在心上。
我知道，他所取得的每一點進步都離不開各位老師的諄諄教誨，離不開同學們的無私幫助，也離不開家長的辛勤付出。感謝老師對我們孩子的教導。我們對孩子在德、智、體、美、勞方面的教育一直抓的比較緊，他在家中能料理自己的生活起居，學習時間利用尚可。孩子表現很好，自理能力也在不斷提高，作業速度也在不斷加快。為了他進步更快，我們將積極配合老師對他的教育。作為學生家長，我由衷感謝老師們。孩子在勝境中學讀書學習的三年，由懵懵懂懂逐漸學會做人，學會學習，學會做事，學會生活，學會審美，學會思考。孩子由白紙逐漸變得豐富多彩，有自己正確的生活目標和人生態度，樹立起科學的人生觀、世界觀和價值觀，越來越講紀律、講道德、講文明、講科學。孩子回到家也越來越懂事，常常幫我們做事，體諒我們的難處，堅持鍛煉身體。總而言之，高中三年，學校幫助孩子全面發展，讓他成了一名合格的中學生。
首先非常感謝老師對他的教導，在學習上給他很大的幫助。學校提供了一個這樣的平台，使我們家長能更好的了解他在學校的情況，並能及時的溝通。
❼ 中學生自理能力問卷調查
1,A
2,A
3,B
4,B
5,A
6,C
7,A
8,C
9,B,D,E(mp3)
❽ 大學生生活自理能力調查表應問什麼問題
1早上起復床是否要同學制叫2上什麼課是否要問同學3上課是否要別人帶書4是不是經常讓同學幫忙帶飯吃5是否要別人幫自己洗衣服或者乾脆拿去洗衣房6讓同學幫忙買東西7考試的時候借東借西8有沒有打工的經歷總之，你回憶一下大學的生活就完全知道了。
❾ 設計 中班幼兒生活自理能力的調查問卷
中班小盆友自理能力的要求是什麼？ 根據這個一一設問唄 比如 1 不在老師或者家人的幫助下，能夠自己出去買牛奶嗎？（封閉式） 2 你覺得下面哪些是錯誤的？（半封閉式） A 上完廁所洗手 B 過馬路前要看紅綠燈 C早上起床不疊被 D …… 3 如果你自己在家，想吃水果，要怎麼辦呢？（開放式）