尋烏中學老師

⑴ 鄺光華的履歷

1981.08——1984.07，江西省尋烏中學老師；
1984.07——1987.09，中共江西省尋烏縣委統戰部幹部；
1987.09——1989.07，江西行政管理幹部學院學員；
1989.07——1990.01，中共江西省尋烏縣委統戰部幹部；
1990.01——1991.05，江西省尋烏縣澄江鎮黨委副書記；
1991.05——1992.10，江西省尋烏縣南橋鎮黨委書記；
1992.10——1995.01，江西省尋烏縣澄江鎮黨委書記；
1995.01——1997.01，江西省尋烏縣澄江鎮黨委書記、鎮長；
1997.01——2002.11，江西省安遠縣人民政府副縣長；
2002.11——2004.08，中共江西省安遠縣委常委、副縣長；
2004.08——2005.01，中共江西省安遠縣委副書記、副縣長；
2005.01——2005.12，中共江西省安遠縣委副書記；
2005.12——2006.02，中共江西省會昌縣委副書記、代縣長；
2006.02——2006.06，中共江西省會昌縣委副書記、縣長；
2011.5.27——擬任中共江西省安遠縣委書記；
2011.07——2013.7.04，中共江西省安遠縣委書記、安遠縣人大常委會主任。

⑵ 尋烏中學現在的校長是誰

謝雙全

⑶ 尋烏中學怎麼樣

簡介：江西省尋烏中學是一所有66年辦學歷史的老牌名校，它創建於1939年，當時的回縣長劉菁如指示縣教育答科長賴世源等籌辦中學，租借縣城南門外「對面窩」愛群女校（校屬教會，因亂半廢，後買下）作校址，校名為「尋烏縣立中學」，縣長劉菁如兼校長。草創之時，學校僅招初中兩個班，學生不足100人，1940年3月，澄江私立普化中學並入該校，初中增至四個班，學生200餘人。此後，學校新建了部分校舍，結合縣情開設簡師班、農職班等，有業已愛好的同學在課外還可以報體育、美術、書法、舞蹈、音樂培訓班，豐富自己的業已愛好，1946年增設高中班，學校規模日漸擴大。學校實行開放式，更加註重學生的獨立自主的能力。
注冊資本：100萬人民幣

⑷ 急求一篇申報中學語文一級教師的述職報告

網上轉載的

大家好！本人從基本情況、申報理由、今後設想三方面，向尊敬的評委會作職稱晉升述職報告，請予指教！一、[基本情況]王世洪，男，1969年4月出生，大學本科學歷。1994年畢業於江西南昌教育院中文系，1996年--1999年在江西師大讀書進修，影響了職稱評定，錯過了
作量12節。一學年來，工作非常投入，常起早摸黑到校努力工作，即使在家，心裡也常想著學校的事、學生的事，從未缺勤。在教學中，也嘗試現代信息技術進行教育教學。在學生心目中留下較難忘的印象。期考、月考語文平均成績均排在年級9個班的前4名。一學年中，參與科組公開課2次。積極參與校級刊物《馬蹄崗上》的投稿、組稿、排版、審稿等工作。我班學生參加"題海戰術利弊大小"辯論賽獲年級第二名。鼓勵學生在各類報刊雜志上及廣播徵文上積極投稿，我班學生依然在《萌芽》《語文報》《作文報》《語文世界》《中學生博覽》《中學生之友》等刊物及校報上發表文章多篇。在年級籃球賽、拔河比賽、學校書畫比賽、作文比賽及其它學科競賽中，在學校運動會上，我班學生都獲得過很好的成績。對來我校實習的大學四年級畢業生進行悉心教導，我們互相學習互相關心互相提高，配合得很默契。所帶1個實習生獲優秀成績。本學年班主任工作優秀。本學年職稱考核為稱職。
二來南海一中工作後的兩年表現
⑴ 2006年8月--2006年7月，在廣東省南海一中任111班和112班兩個班的語文教學，兼111班副班主任，工作量14節。本學年撰寫的論文《高中語文急須教改》，在2006年中學語文學科經驗交流會上宣讀，並獲南海市學科優秀論文二等獎。一學年來，工作很賣力，與學生一道，起早貪黑，努力工作，出滿勤。為較快適應信息技術教學，幾乎每天早6：00起床，晚12點左右睡覺。在計算機等級考試中，獲過初級考核，取得優秀成績。教學上，進行課前三分鍾語文活動，課余時間，與學生進行溝通，挖掘學生"非智力因素"方面的潛能，努力轉化差生。通過自己的勤奮努力，在學生心目中留有不錯的印象。在學生評教評學中反映較好。四次期考語文平均成績均名列前茅。一學年中，參與語文科組公開課3次，在校體藝節上，積極參與籌劃組織游園活動等工作。配合科組刊出牆報，引導學生積極參加各項文體活動，在輔導學生參加年級作文比賽中，獲一等獎1人，二等獎2人，三等獎多人。還鼓勵學生在各類報刊雜志上甚至廣播徵文上積極投稿。與學生一道，參與年級研究性學習活動，取得了可喜的成績。要求學生利用節假日，參加力所能及的社會實踐活動。使學生在實踐中學做人，學處事；學知識，學文化。所帶班級在文明班級評比中，獲文明班稱號6次。本學年職稱考核為稱職。
⑵ 2006年9月--2006年7月，在廣東省南海一中任209班（地理班）和210班（化學班）兩個班的語文教學，兼任209班班主任，工作量12節。一學年來，工作自覺主動、刻苦勤奮。積極參加中小學計算機中級培訓，並於2006年12月14日，通過考試並取得合格成績。本學年撰寫論文《後進生智能的開發》一篇（待評）。堅持與學生一道，參加早操，除每周定期的輔導外，幾乎每天都到教室了解學生的一些思想、學習、生活等方面的情況，出滿勤。為讓學生有更多的接觸高考方面的資料，常備課到深夜。進行課前三分鍾成語積累活動，為配合高二語文小說，戲劇單元多的教學，與備課組一道，搜集整理相關音像資料，讓學生學得更有趣、更形象、更直觀、更踏實。課余時間，與學生進行心靈的溝通，挖掘學生"非智力因素"方面的潛能。盡力轉化差生，通過自己的勤奮努力，在學生心目中留下較好的印象。在學生評教評學中反映也較好。期考、月考語文平均成績良好，因分科造成的生源素質差異，化學班比地理班要好些。2006年10月在校體藝節上，積極參與詩歌朗誦表演等活動。承擔科組公開課《失街亭》的教學，獲得成功，受到好評,此課件被學校評為"課件評比三等獎"。本學年還被學校評為"上傳資料積極分子"積極配合科組刊出牆報，引導學生積極參加各項文體活動。本人積極參加各類語文教研會議和活動。虛心學習各地專家和同行的經驗，介紹和交流自己的教研經驗，雜取眾長，為我所用。2006年撰寫的論文《高中語文急須教改》在南海市學科論文評審會上宣讀，並獲二等獎，2006年還撰寫了教學論文《後進生智能的開發》（待評）。2006年9月--2006年7月，常利用節假日到佛山市圖書城二樓報告廳親聽各地專家教授特級教師的公益講座。本學年被學校推選為優秀教師，職稱考核為優秀。
[三]德育教育工作
1、我熱愛班主任工作，五年來，工作有自己獨特的方法，帶班能力強，有豐富的管理班級的經驗，講究工作藝術，工作有計劃、有重點、有總結。我熱愛學生，能夠從學生實際出發，對不同類型和不同個性的學生有針對性地進行個別教育。能針對不同時期學生思想變化採取相應對策，重視對不同層次學生的思想轉化工作。重視學生幹部的作用，充分發揮學生自治功能。善於調動學生的積極性和培養學生的集體榮譽感，常與科任、家長溝通，對學生的教育採取立體式多角度進行，多管齊下，收到良好的教育效果，使所帶班成為勤奮好學、文明守紀、團結向上的班集體。教育的核心是"育人"，在班主任工作中，我始終把教會學生學會做人擺在第一位。我能夠面向全體學生，堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發點，注重培養學生良好的思想品德

。對於優生，我及時幫助解決心理負擔；對於差生，我沒有歧視他們，而是耐心疏導和啟發，給他（她）們更多的關懷和鼓勵，善於發現他們的閃光點。
2、所帶班形成良好的班風、學風，5年來常被評為學校的"文明班"或"優秀班集體"，培養出一批出色的班幹部，1998年劉莉被評為江西省優秀學生幹部，1999年黃志君被評為贛州市優秀學生幹部，2006年羅艷被評為贛州市優秀學生幹部，2006年葉炎光被評為佛山市南海區優秀學生幹部。2006學年劉莉獲全國新概念作文大賽優秀獎。2006學年劉成威獲"江西省一級運動員"稱號。所教班的差生轉化工作也較成功。
3、本人在1998--2006年曾被評為江西省尋烏縣優秀班主任，尋烏中學優秀教師；南海一中優秀教師。2006年《客家精神與文化》被南海一中評為優秀德育班會課件。
三、[今後設想]
1、繼續進行業務進修，不斷充實自己，努力鑽研現代教育教學理論，學習當代最先進的教育心理學理論，學習我國基礎教育課程改革的有關文件和理論，把握語文學科的改革方向。
2、充分應用現代信息技術進行網路教學，不斷更新自己的個人網頁，提供更開放的學習環境。
3、積極參與學校的課題研究，探索信息技術與語文學科整合的途徑。
4、"三人行，必有我師焉"。虛心向其他老師學習，汲取他人先進的教學經驗，不斷進步。
以上是本人在"中學二級"期間五年來的業務水平、能力、業績和教育教學方面的情況表現。本人符合上級組織要求的申報中學一級職稱的條件，特此向上級組織審報中學一級職稱資格。請尊敬的各位評委給予關照和批准。

⑸ 尋烏職效工資中學高級教師一月多少

不吉島

⑹ 尋烏中學今年均衡生與統招生的收費標準是一樣嗎

一、我的興趣愛好

我是一名中學教師，在做好本職工作的同時，還喜愛參加豐富多彩的業餘生活，尤其懷念我的學習生活。

（一）、我喜歡讀書閱報與寫作。它成了我業餘生活的主要內容。「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉」。這雖然折射出明顯的階級鉻印，但也明示著書籍對於我們人類的巨大作用。我在書中找到了現實生活中的答案，我在書中看到了人間歡樂與苦難，我在書中窺測到人的崇高與卑劣，我也在書中映照出自己的暗弱與瑕疵。我愛書，正是因為它早已成為我的知已。寫作，是一種很好的緞練思維的方式，也是一種提升思想的過程。我常有寫作的沖動，我得感謝上天賜予我的敏感好奇和後天的良好熏陶。

（二）我喜歡書法與篆刻。他是我生活的一部分。父親在學校是校長，在家鄉是婚喪嫁娶的文墨先生，深受影響和尊重。我耳濡目染，深受家父的影響，從小就喜愛書法。做學生時，凡有書法比賽，我幾乎都能獲獎。參加工作後，單位為慶祝節日，常舉辦書畫展，我常是榜上有名者。及時的獎勵和鼓舞，加足了我學習的勁頭，平添了我上進的動力。參加工作的第一年，我的篆刻工具被小偷給偷個干凈，使我又氣又惱，它使我好長一段時間無法親近學習它。近段時間，我對篆刻的愛好，又進入了一個高潮，我新買了幾十元的篆刻石頭，利用零碎時間，已創作了不少作品。我雖然不是最棒的，但我堅信明天會更好。「一勤天下無難事」，「功夫不負有心人」，我期待著那美好的每一天。

（三）我熱愛旅遊崇尚自然。山外青山樓外樓，美好的人間心中游。無論是遠足還是踏青，我都會懷著無比的興奮與喜悅，滿懷豪情地暢游，我神往於青山綠水間，我至身於燈紅酒綠里，我感發於人間自然的極至中。盡管我無貶謫隱居之際遇，但我有擁山抱水之自由。我懂人間萬象之精采與紛呈，我愛自然法則中的偉大與神奇。

（四）我衷愛於網路文明。近來，網路幾乎成了我生活的伴侶。大千世界，無奇不有。網路世界，更是超越你的想像，使你折服。信息、網路是21世紀的代名詞。我們是21世紀的主人，我們要用智慧的頭腦，運用現代化的信息技術來駕馭這個世紀，網路已佔去了我三分之一的時間，我與它結下了不解之緣，可以毫不誇張的說，電腦網路是我的情人，是我的至愛。

（五）我重視親情、友情、愛情。它是我生活中不變的人生追求。人間自有真情在，真情永遠使我愛。我愛我的家人、朋友和親人。我愛人間的一切真、善、美。我用我的愛，豐富了我的生活，我用我的情，淡薄了怨與恨。

以上這些，充分展示了我的興趣愛好，它包容了我的生活，充實了我的時空。

二、我的父親

我的爸爸，是一位教師，退休已經兩年了。他出生貧寒，經歷坎坷，一生勤勞不息。

1940年父親出身於一個貧窮的家庭，由於家窮，他的童年時代，很少有幸福的時刻。窮人的孩子早當家，父親常常要幫助家裡做家務，砍柴、做飯、挑水、拾糞，什麼都干，身體煉得很結實。也許父親從小就顯出聰明的一面，村間一先生慧眼識珠，說他是個可塑造的料，說得我父親的父親很感動，當即表態，再窮再累也要扶起一個讀書人來，於是八九歲的父親才有了上學堂的機會。

父親上學後一直很刻苦，成績也總在班上前頭，這個苦難的家也就一直艱難地支撐著他。1958年，父親終於以全縣第八名的驕人成績考上了師范學校。後來父親動情地對我們兄妹說，我是靠著你們的祖父遠途挑擔做小買賣和你們祖母的精明處家考上去的。

1961年，父親畢業於江西省一所師范學校。由於德智體美勞諸方面表現都很好，因此被留在師范附小任教。很快，父親的工作能力和水平，受到全校師生一致好評，就在他的事業處於蒸蒸日上之時，他的父親因飢餓、勞累、疾病過早的悲傷地離開也人世。本來就缺少男丁的家庭正需要一位支撐家庭的掌舵人。在家裡再三催促，父親依依惜別了僅相處一年的附小師生，回到了熟悉的依舊貧困落後的家鄉。

後來，父親有了妻子兒女，也從普通的教師升為主任、副校長、校長。為了更好地照顧家庭，父親總是不情願到遠地去工作，包括他有多次可升遷的機會。有一次，縣文教局把父親調到鄰鄉的一所鄉鎮中學去工作，父親多次寫申請請求調回離家近的學校去，一年後，父親終於又回到了我們身邊。就這樣，父親為了我們這個家，為了我們兄妹仨，把很多大好機會讓給了同事，而寧願甘為人後。

1991年，待我們長大後，父親才遠離家鄉，到外鄉的教育辦公室工作。2001年，父親告別了工作了十年的「教辦」，退休回到了他的家鄉——江西尋烏縣一個較偏遠的山村。

一回到家鄉，他不顧年老體弱，積極響應當地政府的號召，開山種果。他和我母親非常頑強地用自己辛勤的汗水和勤勞的雙手構畫著我們美好的未來，幾年後，在我們老家，開辟了一片充滿綠意和希望的果園。

我大了，父親卻老了；我遠離了家鄉來到經濟發達地區，而父親仍舊守住家鄉那塊聖地，愛著家鄉的一草一木，很努力地帶著家鄉人改變著家鄉的面貌。

家鄉變了，青山綠水現了，歡聲笑語多了，樓高了路寬了，人的精神面貌也變好了。這除了黨的政策好以外，我想我得感激起模範作用的老父親，他是我精神的支柱和脊樑，我永遠愛您——可敬可親的父親。願您健康長壽！祝您平平安安過好每一天！

三、我的母親

我的母親是一位典型的農村婦女，今年54歲了。

她是我外婆的長女，她到上學年齡時，正是外婆家最繁忙的時候。大人們要到大生產隊里去勞動，她的主要任務是看管好5個年幼的弟妹，她只上了二年學，就一邊幫家裡勞動，一邊照管弟妹了。

她17歲就嫁給了我父親。父親是一位教師，常在學校里，家裡的大小事情幾乎都有母親操勞支撐著。母親在家既要照顧老人，又要哺育子女，整天忙裡忙外，起早摸黑，任勞任怨，但她從不叫一聲苦，喊一聲累。

改革開放以後，中國農村發生了天翻地覆的變化。在農村最突出的表現是，落實了「家庭聯產承包責任制」，這樂了母親，在她帶領下，我們家的責任田種得很好，不再像以前生產隊里年年要「超支」、年年吃不飽了。母親說「只要這政策不變，我再苦再累也甘願」。

母親也很關心我們兄妹的學習。我們學習上只要有少許的進步，母親總是把這高興的心情轉變成她更出色勞動的動力，當我們學習上遇到困難了，母親從不責怪我們，而是引導我們不要像她一樣沒文化只能幹粗活，要像父親一樣多用功讀書出色的工作。

86年我考上了師范，已經長大了，母親也仍然像關心小孩似的關心著我。有一次，我鬧了病，單純的我如實地把實情告訴了家裡，母親急得連夜從200里外的家鄉趕到師范學校，真是虛驚一場，連我們班主任老師也感嘆我們母子親情感人至深。

今天，我早已成家立業，也有了下一代，這更加使我深刻地感受到我母親對我的愛。她是崇高的，

也是偉大的，我要永遠贊美和敬愛她！

四、我最尊敬的老師

老師是再生父母，老師是塑造人類靈魂的工程師。我敬老師，我愛老師，我也願做老師，我現在就是一名中學老師，我對老師的理解和熱愛最具說服力。

從小學到大學，從家裡到家外，從校內到校外，我經歷了許許多多的老師。他們有一個共同的特點：奉獻愛心，塑造靈魂，創造美好。

教過我的老師，幾乎每一位都值得我尊敬，最值得我尊敬的要數師范時的班主任劉承鳳老師。

我一進師范，遇到的第一位老師是一位年輕、高大、健美、漂亮的女教師，她是我們865班的班主任。劉老師是前二年從大學中文系分配出來的高材生，上我們的「語基」和「文選」兩門課。她講課有特色，課上常用她那純正甜美的女中音給我們范讀美文，標準的發音，優雅的音色，迷人的意境，常把我們帶進一個個美妙的境界，令我們遐想聯翩。我的普通話學習可以說，就是從她那裡開始系統學起的。

學習外，她對我關心也不少。她看我做事細心，讓我做班裡的幹部；她發現我工作責任心強，推薦我去做學生會的要職；她發覺我愛好書法篆刻藝術，就給我創造機會，讓我多鍛煉多實踐多參賽。她說我笑容好、形象佳、字寫得美，但靦腆了點、欠大膽勇敢，要我取長補短，努力完善好。我暗暗地下決心，默默地記住老師的話語，狠狠地做好每一件事。此後，在劉老師的關懷幫助下，我長進很快，為班裡，為學校，為自己爭得了不少榮譽。

二年級下半年，劉老師做了媽媽。代替她工作的是一位男教師，盡管他也很優秀，但我對劉老師的那份感激那份愛戴就是難於消除。說實話，在我渴求知識，要求上進的青年初期，她無疑是我心靈深處刻下深深印痕的一位可親可愛又可敬的高大美好的形象。我現在的教學風格，為人處事，言行舉止都有她的影子在。我要把她好的一面，傳給我的下一代。「師者，傳道授業解惑也」。老師的責任，也許就是要把我們五千年的文明精髓一棒一棒的交接下去，從而，更好地振興我們的中華。

我畢業那年，老師調到另一個城市去了。現在，盡管我們遠隔千里，但我對劉老師的那份敬愛之情是永遠也隔不斷的，她是我最尊敬的人。

五、我的童年

我出生在江西尋烏一個較偏遠的山村裡，父親是教師，我是他的長子，由於家境不好，我從三歲起就隨父親輾轉在家鄉周圍的中小學里，可以說我的童年大部分時間是在學校度過的。

70年代是紅色的年代，處在「文革」後期，人們的思想感情已趨向保守、自封，人們說話做事可謂規規矩矩，一本正經，不敢越雷池一步，否則就是「右派」，或曰「左派」「中間派」「保皇派」等這派那派的，總之，稍有不慎，就有可能成為人民的「公敵」。於是，人們「閉目塞聽」「裝聾作啞」，以求「四平八穩」。

正因如此，人與人相處總是努力做到「與人為善」，盡力避免與人計較，以防惹事生非、惹火燒身，這可以說是「明哲保身」的明智之舉吧。

當然，這主要是對大人們而言的，我們小孩子只在父母的「諄諄教導」下略知什麼叫萬萬不能做的外，其它我們就顧不了那麼多了。

學校是文明的陣地，師生員工相處融融，我的童年生活更是無憂無慮。

祖輩父輩對我疼愛有加，教師工友們也給了我很多的關愛，夥伴們打打鬧鬧，蹦蹦跳跳，樂樂陶陶，什麼苦惱、憂傷、徘徊、彷徨一概不知道。也不知道什麼叫「男女授受不親」，只要能取樂的，不管是男孩還是女孩，一並樂開去。

童稚時期，活潑好動，在沙地里，在小河中，在田野，在路邊，摸爬滾打，痛快淋漓。也常扮演著不同角色，演繹著人間的的一幕幕歡樂劇。

夥伴之間，也有打架斗毆，鬧不團結的情節，但這屬於「短痛」，不幾天我們就又和好如初了。爭強好勝，是人的本性，也是人的積極面，幾番較量之後，誰強誰弱自見分曉，弱者自會甘拜下風。我是屬於不弱的那一類，那玩起來更是自信和滿足。

童年之事，豐富多彩，回憶童年，其味無窮。

六、我的一個願望（我的一個夢想）

人是要有願望（夢想）的。人沒了願望（夢想），就像發動機沒有了動力；人沒願望（夢想），就等於生命缺少了陽光雨露。人在社會上扮演了多重角色，有著多重的願望（夢想）。我是一位青年，我渴求進步；我是一位父親，我期望女兒健康成長；我是一名教師，我希望我的學生早日成為棟梁。我有太多太多的願望（夢想），在這我要說說其中的一個願望（夢想）。

就說說教師吧。「師者，傳道授業解惑也」。師者，既要教書育人，又要教學相長；既要傳授知識，又要培養能力。要做好教師，可謂責任重大。

自從參加工作做了教師以來，我一直有個美好的願望（夢想）：做一名深受學生喜愛的「良師益友」。十多年來我一直在努力，但仍然覺得現實與願望（夢想）還有一段差距。要縮短差距，必須做好以下工作。

1、熱愛教育，注重情感。教學是師生雙向的活動，任何一方未做好，都有可能導致教學的失敗。一位教育家說，「愛可以彌補天生的缺陷」「情可以使寒冷的冬天變得春天般的溫暖」。這充滿哲理的話語，的確可以啟迪許多人的心扉。只要真誠地熱愛教育、關心學生，我想對教育的辛勤付出就不會沒有回報。

2、與時俱進，終生學習。教師決不能滿足現狀，要隨時學習，及時調整知識結構，以免知識老化。現代是知識經濟、信息革命的時代，你若跟不上時代的步伐，定將是社會歷史的陶汰者。

3、塑造形象，給人表率。教師的形象直接或間接地影響著學生的言行舉止，甚至影響他一生的理想和信念。教師應時時處處，養成良好的師德規范，無論是言行舉止，還是衣著打扮，都要體現新時代教師的精神風貌。給學生和他人留下美好的形象。

以上三點，若能做好，我想，要做「良師益友」的願望就會更快現實。

七、我最要好的朋友

「在家靠父母，出門靠朋友。」「朋友多了，路好走。」這說明朋友在人生中的重要作用。

我有不少的朋友，現在廣東省交通廳高速公路有限責任公司工作的廖是我最要好的朋友。我們是多年的老朋友了，我們的友情不會隨著時間的推移而模糊，也不會因地域的分隔而淡忘，更不會因地位的改變而變質，恰恰相反，我們的友情只能越來越濃厚。

我們有著相類似的家庭出身：同性、同齡、同學、同事、同心、同出在家鄉農村、同是教師的兒子、同是娶了當教師的妻子、同是生有一個可愛的女兒、同一年調入廣東工作。我們有太多太多的相同，連同我們的興趣愛好、理想追求。

不同的是我上了師范，他上了高中；我學中文，他學政治；我是人民的教師，他是人民的公朴。

曾經，我們雨中漫步，月下暢談，桌上暢飲；我們是幸福快樂的童年夥伴，我們是爭奪高下的學習對手，我們是風雨同舟的知心朋友，我們是自強不息的趕路人、弄潮兒。

如今，我在南海，他在廣州。我們隔三差五互通音訊，我們都在心裡默默祈禱祝福。

廖，1、7米的個，不胖不瘦，戴一副中度近視鏡，在江西時常穿一套筆挺的西服，來廣州後著入時短袖T恤衫，好一派紳士風度。

廖曾經是縣長的秘書，後在黨校讀了本科和研究生，回到縣里擔任宣傳部長。99年冬，響應政府號召，到外地考察鍛煉。在廣東省委組織部「支部生活」黨刊雜志社裡擔任責任編輯的一年多時間里，經受了考驗和磨練，得到上級領導的好評和賞識。2002年1月正式調入「廣高速有限責任公司」黨委辦公室任副主任，享受正科級幹部待遇。

他是成功的，幸運的，他的輝煌騰達是他實力的體現，更是他努力奮斗的歷程的見證。我為他的今天喝采，更為他的明天加油。

八、一次難忘的旅行

97年暑假，我們學校組織了一次出外旅遊，這次出遊給我留下了很深刻的印象，可以說是一次難忘的旅行，也是最難忘的一件事。

97年的高考，我校取得了輝煌的成績，學校決定讓我們畢業班的老師走出校門，到外面去走一走看一看，增長些見識，開闊些眼界，也放鬆放鬆久已疲勞的神經。

我們分成三個小分隊。一隊去有「天堂」美稱的蘇州杭州，一隊去中國最大的城市上海，一隊去祖國的心臟首都北京。我們選擇了北京作為我們旅遊的目標。

我們確定好旅遊路線：從家鄉小縣城乘汽車到贛州，由贛州坐火車至南昌，再由省城南昌坐火車達北京。然後由北京途經上海、蘇杭返回到江西鷹潭市，再由鷹潭回到贛州，最後從贛州回到老家尋烏縣城。

我們一行男男女女，老老少少背著大大小小的行旅包出發了。起初，大家興致很高，大到人身安全，小到指甲剪、暈車葯都考慮准備妥當。但第一站還未到達就有人想打退堂鼓了，說夏日天氣如此炎熱，驕陽似火，道路嶇嶇不平，顛簸得直想吐，真是花錢活受罪，還是回家享清福自在些。特別是一些中年女性嘴裡嘮嘮叨叨，沒完沒了，最多意見分歧，幸好小孩子干勁十足，不知苦與累，堅決吵嚷著不讓回去。就這樣，我們一路上，好話，壞話，嬉笑聲，嘆息埋怨聲裝滿了整車箱。

盡管如此，我們整個行程都始終表現出相互體諒、互相幫助的精神。張三不舒服，我們忙著倒茶送水送葯，李四不高興，我們打趣逗樂，王五掉隊了，我們幫著背行李，總之我們本著「團結就是力量，堅持就是勝利」的宗旨，平平安安地完成了這次難忘的旅行。這也是我最難忘的一件事。

九、學習普通話的體驗

普通話是以北京語音為標准音，以北方方言為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規范的全民族共同語。我是南方人，學普通話自然不如北方人，要學好他是要下一番苦功夫不可的。

現在的學生，一進校園就開始學習普通話，有的從更小些就練習普通話。我們那時讀小學中學，除語文課上更有機會外，其它時候是難得學習和使用普通話的。

具體地說，我是進入師范後，才較系統地學習教師的基本功——普通話。也只有在那時，才真正知道普通話的用處、妙處和難處。當與外地籍的同學在一起討論交流時，那種尷尬、拘束、不安、可笑、給我留下了不滅的記憶，那可謂是我學習普通話最親切的體驗。

在外求學期間，我與外地人交往多於本地人，我覺得老鄉在一起用方言交流自然很親切，很有一種溫暖感，安全感，但它限制了我的思維發展，束縛著我的靈感發揮，影響語言間的比較和優化。我今天能有此程度，除了自己的不懈學習外，還得感謝我的交友對象。

本人學習普通話的體驗，可簡述以下幾點：

1、花了較長一段時間去克服害羞、不安的心理。與人交談最重要的是說話，剛開始發出的音，對方不能完全明白，在臉上表現出莫名其妙的表情，常使你我難堪，甚至還惹笑話，彷彿自己的話是有意製造麻煩、增添笑料的，自然就產生了害羞與不安的心理。經過一段較長的時間後，才慢慢適應並得到克服。

2、方言音與標准音沖突較大，要有的放矢地學習。要多與外地人、陌生人交流交談，養成普通話思維習慣。

3、習慣發音與普通話發音有差距，較難糾正。已成習慣的，往往自己難於發現，要勇於交談，多交流心得體會，不恥下問。

4、普通話學習是一個持續的過程，不可中斷。如若「二天打魚，三天曬網」是很難學好的。

5、在不斷聽讀寫看、分析比較的基礎上學習。通過學習它種方言和外語進行比較學習，也是一種良好的途徑。

6、要做生活的有心人，虛心求學，不斷上進。只有熱愛生活，取人之長，補已之短，才能學有所獲。

這以上幾點是我學習普通話的體驗。

十、我心目中的教師職業

我的職業是教師，我與教師有著太多的聯系，我對教師有著不淺的認識和感受。下面就讓我用心來讀讀教師這個職業吧。

教師是光明的使者，贏得了社會的贊譽。這是一種精神的鼓勵，亦是「解惑者」追求的彼岸。

師者，曉以理，細入微；動以情，勝父母。能用精神的甘露去洗滌精神的污濁，用心靈溫暖去慰藉內心的創傷。這是一種佛門外的奉獻，更是一種盡善盡美的儒家風范。

從教久矣，心讀教師，說之長，道之難！簡言之，「親近、期望、理解」乃「捧著一顆心來，不帶半根草去」的正人正已的良師品格。「牢騷、怨恨、發怒」系「道之未聞，業之未精，有惑不解」的害人害已的無能表露。

師愛不同於母愛，在於其更富教育色彩。教師期望的高遠，遠比父母「望子成龍」寬厚深廣，教師為那「心靈的窗口」揭示了一個又一個心靈的秘密。於是，金石為精誠所開鑿，奇跡被愛心所創造。

當然，教師不是生活在真空，難免為「地位」、「待遇」煩惱，為「清水衙門」、「兩袖清風」牢騷，為「指揮棒」下超負荷工作怨恨、生怒。但這些都將隨著時間的推移，社會的進步，自身思想情感的成熟，修養容量的增加而逐漸淡化、消失，因為「教師的天職是變化，自化化人」（陶行知）。

最後,引幾行詩文，作為對教師成事業者必經的三境界的概括，以覓感同心受者去品評、回味。

「昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。」

「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。」

「眾里尋他千網路，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

十一、我的讀書生活

我愛讀書，書是我的精神支柱，讀書能給我忘記許許多多的煩惱和憂傷。可以說讀書是我最得意的一件事。

小學初中時，除書本外，幾乎沒什麼課外讀物，即使有一些，也被升學的重負給壓跑了。我真正有機會接觸各種各樣的書籍是在考上師范以後。師范是造就人民教師的搖籃，教師是培養祖國未來棟梁的人類靈魂工程師，我知道教師身上的責任。在師范圖書館這個知識的海洋里，有很多渴求知識的青年，我在哪裡三年閱讀了比以前16年還要多的書籍。

我愛魯迅的「橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛」，我愛朱自清的情感和理性，我愛徐志摩的「輕輕的來，輕輕的走」，我愛李逵的雙斧，我愛血戰長板坡的趙子龍，我愛孔孟之道，我愛沙士比亞，我愛古今中外一切知識營養。

讀書期間，我常在圖書館、閱覽室守住一方靜土，尋覓知識的寶藏，也常在大大小小的書店、書攤轉悠。

參加工作後，我向校圖書館借了很多的書，也訂購了不少的報刊雜志。我喜歡在茶餘飯後翻翻看看，也喜歡在床頭屋角，把自己埋在書堆里，獨享那份特有的書香與激動。

進入網路時代，我深感眼睛不夠用。神奇的互聯網，精彩紛呈的圖文內容、影音資料，使我應接不暇，流連忘返。太美妙了，我以能擁有電腦而自豪，我又以現在才有電腦而遺憾。

我是個近視者，但我不是書獃子，我會珍惜我的眼睛，但我更珍愛我的讀書生活。

十二、我的家庭

我出生在一個山村裡，父親是人民教師，母親是農村婦女。我是長子，下有一妹妹，一弟弟，我們兄妹三人都已成家立業。

我的家庭與教師有緣，父親、弟弟、我、妻子，妻兄、妻姐、岳父都是人民的教師，受我們的影響，我們還有很多親戚都在教育戰線上工作。

現在，我說說我的三口之家，重點說說我們家的最重要成員——可愛的女兒。我89年參加工作，97年與一中學英語教師曹某結婚，98年我們有了一個可愛的女兒，我們參照蘇東坡的描繪杭州西湖美景的《飲湖上初晴後雨》裡面的詩句，給女兒取了個充滿詩情畫意的名字，姓王，名晴好，這名字寄寓著我們美好的祝願。2001年9月我們夫婦倆一起從江西來到南海工作。

我們很熱愛教育事業，努力承擔著工作的重壓，戀著學校，愛著學生。為了工作，我們已欠下了一筆感情的債，這是一筆永遠令我們夫婦內疚與自責的債，我們欠了女兒許多許多，我們從內心裡疼愛著我們可愛的女兒，然而，我們沒有過多的時間和精力去親近她、愛護她，以至於女兒半周歲後就送到鄉下她外婆家去，約一月左右看她一次，我們非常珍惜我們短暫的相聚，女兒伸著白胖的小手奔向我們的時候，我們喜悅的心情溢於言表；當趁著女兒熟睡的時候我們偷偷地上車回學校時，妻子在逐漸遠去的車上擰抓著我的手強忍著分離的苦痛，不讓哭出聲來，我們在想著，女兒醒來後會是怎樣的莫名其妙和難過傷心？能帶來安慰的是女兒在我岳父母的精心愛護下茁壯成長著。後來不足一歲半的女兒回到了我們身邊，但不幾天就哭喊著、被強迫著送去了幼兒園。回想起以前一幕幕情景，至今心裡都有說不出的痛處，很不是滋味。

如今女兒快四歲了，我們仍然相處兩地，仍然思念著，掛念著。有人說「思念是一種痛苦」，我說，「我對女兒的思念，那是一種幸福的痛苦」。因為女兒很幸福地生活在愛的空間里。

女兒已在幼兒園受到教師的好評，能唱能跳，常說常笑，長得相當好。我們常常通話，我們時刻感覺到女兒在一天天長大。有個女兒真好，好好！

十三、我所在的集體

我是一名教師，南海一中是我工作的集體。

南海一中是一所全日制市直普通高中，佛山市一級學校。學校位於南海市平洲區,創辦於1954年秋，曾在60年代初創造出高考升學率居佛山專區第二名的優異成績，因而在社會上享有盛譽。十年動亂期間，一度更名為「平洲中學」，1981年恢復原校名，1983年因社會需要成為一所集普教、職教、技教三制於一體的高級中學，1993年恢復普通高中的辦學體制。

目前，學校校園佔地面積100畝，建築面積41522M2，綠化覆蓋率達66.9%。2001學年有35個教學班，學生人數達2315人；教職工總人數184人，編制教職工129人，專職教師104人，其中碩士研究生2人，高級教師20人，一級教師53人，教師本科學歷以上達99%。

近年來，我校堅持「從大處著眼、從小處著手」的原則，不斷推進激勵教育、賞識教育，形成了南海一中的德育特色，建設了南海市第一流校風。同時，堅持「我們都是南海一中的主人」為理念，大力提倡「全員參與，民主治校」，大大激發了全體師生員工的愛校建校熱情。今天，「校興我榮，校衰我恥」已成了一中人的強烈共識；「熱愛一中，建設一中，振興一中」已成為校園里最響亮的口號；南海一中的學生，「人人有明確的奮斗目標，人人有堪為楷模的心中偶像，人人有自我激勵的座右銘，人人有你追我趕的競爭對手」； 「讓一中以我為榮」已成為全校師生前進的動力。科、級組牆報，都由老師們用電腦精心設計製作，內容豐富，具有很強的知識性、觀賞價值和教育意義，成為校園文化的一道亮麗風景線。

近年來，我校大力推進素質教育和信息化教學，取得了顯著的辦學成績。高考上省大專 線人數連年大幅增長，增幅之大全省少有。尤其是2001年高考，取得了上省大專線340人，總上線520人（上線率為86.66％，其中徐啟勇同學奪得南海市英語單科狀元）的可喜成績，贏得了市政府和教育局領導的充分肯定和全市各界的由衷贊譽。教育局領導在高考總結會上把「竭盡全力，傾盡所愛；真心奉獻，無怨無悔」概括為「一

⑺ 如何建立新型師生關系

尋烏中學 謝雙全 眾所周知，教學是學校最基本的實踐活動，教師和學生是這一活動過程中的兩個基本要素，他們在活動中的地位如何，古今中外教育家們都對其進行過各自不同的探索，相應的對教學工作的理論與實踐產生過較大的影響。然而，在教學過程中，教師和學生盡管承擔的任務不同，但相對於教學過程中的其他因素，他們都處於主要地位，就相互關系來說，新型的師生關系盡管各人的理解不同，但核心內容應該是：平等、民主、融洽、和諧。因為惟其如此，才可使師生融為一體，共同探究知識的內在聯系，充分發揮學生的主動性，讓學生在知識的海洋中自由翱翔，從而成為知識的主人。 一、課堂中新型師生關系的構建是歷史發展的必然 隨著社會的發展傳統課堂師生關系的弊端越來越突出，其主要症結在於：（一）以教師講授為主，形成了課堂的單調、沉悶；(二)教師作為知識的權威，似乎主宰一切，嚴重影響了學生主動性的發揮。長此以往勢必形成學生的依賴，阻礙其學習積極性。當今的學生，信息渠道廣泛，他們通過各種渠道獲取的知識甚至超過我們教師，這已是不爭的事實。因此其心理的成長程度往往出乎我們的意外。其內心自主意識空前提高，渴望教師的尊重與理解，渴求民主與平等。這也就是我們有些教師對學生不把教師當回事的疑惑的原因。因此，構建課堂新型師生關系迫在眉睫。 二、課改新形勢下的嘗試與探索 (一) 是重新認識「教師」角色。傳統意義上的教師是「傳道、授業、解惑」，似乎高於一切，發號施令、主宰一切。這一形象與當今高中學生的心理是背道而馳的，為了適應學生的心理，我們教師應盡可能地淡化教師「授」的功能，充分發揮「導」的任用，也就是要求課外苦練功夫，這功夫既包括加強自身素質，也包括對學生現有知識構架的掌握，甚至對每堂課上問題的設計、學生可能出現的情況等都要有所預想；課堂上要求我們靈活使用各種技巧，組織學生積極探究知識的內在聯系，勇於打破程式的束縛，克服一言談，視自己為課堂學習的一分子，讓學生心中只有知識而沒有教師。這樣做，關鍵是我們要克服教師至上的心理。我們現在還有許多教師對學生的稍為不禮貌大發雷霆正是教師至尊心理的影響。其實年輕活潑的高中生與我們教師講幾句俏皮話完全在情理之中，何必大驚小怪？教師角色定位準了，課堂新型師生關系的構建就易了。 (二)是千方百計調動學生的學習積極性，讓他們充分參與課堂教學，成為課堂的主人。只有這樣，才能打破沉悶的課堂氛圍，提高學習效率。 1、積極發掘教材知識的趣味性，激發學生學習的慾望。對於受過專門訓練的教師來說，對所傳授知識的掌握應該是沒什麼問題的，關鍵在於如何傳授，這是我們教師每天應該思考的問題，而我們許多教師往往又忽略了這一點，通常都是一股腦兒照本宣科就算完成任務，不少教師往往把不講錯知識為目標。這樣傳授的知識在學生心裡能留下什麼印記呢？即使不斷重復收效也是甚微。政治術語可以說是枯燥且抽象的，但只要我們努力發掘也是有趣的、通俗易懂的。生動的語言極為形象，這樣的傳授勢必在學生腦海中留下難以抹滅的印象。當然，我們並不主張為趣味而趣味，把一堂課弄得花里胡哨。但課堂中根據突破難點、突出重點的需要，來那麼一點「插科打渾」也是必要的，這不僅能拉近師生的距離，更能活躍課堂，使學生輕松地獲取知識。 比如高二哲學，在講整體與部分關系的時候，我引用下面的材料：在中央電視台《動物世界》節目中，曾經看到以下場面：3條兩尺多長的小狼狗，居然能把一批大斑馬吃掉！3條小狼狗是怎樣打敗大斑馬的呢？大致過程是：3條小狼狗一齊撲上去，第一條小狼狗一上去就咬住斑馬的鼻子，無論斑馬怎樣撞它，他都死死的不放；第二條小狼狗一上去就咬住斑馬的尾巴，無論斑馬怎樣踢它，他照樣死死不放。斑馬前後都無比疼痛，已經喪失了自衛能力，第三條小狼狗則開始咬斑馬的腿，咬了不久，斑馬就已經站立不住了，猛地倒下，三條小狼狗開始置斑馬於死地。這個小故事通俗易懂、引人入勝。引發學生興趣，能夠把整體與部分之間的辯證關系原理活靈活現的呈現在學生的面前。 2、充分尊重學生，放手讓學生主動探求、積極尋找知識的內在聯系。尊重學生不僅是尊重學生的人格，更要尊重學生自主獲取知識的權利！ 曾經看到一篇教育專家的文章，文章指出：學生所獲得的知識，95%是通過自學獲得的，古人雲：受人以魚，不如授人以魚。例如，在進行高三二輪復習時，我放手讓學生自己構建知識網路，不要擔心漏掉那一個知識點，或找錯知識點之間的內在聯系 ，這種自主獲得的知識不但會使學生有一種成功感，更能讓學生感受到老師對他們的信任。在課堂上用投影儀展示每個學生的作品，互相學習、借鑒。查缺補漏，最後教師作出評價。長期堅持，學生的分析與綜合能力也在不斷的提高。 3、加強師生互動與學生互動激發學生潛能。課堂上師生互動與學生互動其實不是新鮮的問題，關鍵是如何動，有些教師理解就有些片面。一是認為不好動，一是認為教師問學生答就是互動。這些認識的偏差，影響了我們的課堂效率，而加強師生互動、學生之間的互動效果就不一樣。當然，師生的互動、學生的互動，教師在上課前都應該作周密的考慮，切忌盲動。我們各科教學中都有一些問題，完全可以放手讓學生通過鄰桌間的、小組間的互相討論來解決，我們做教師的也就沒有大包大攬的必要，完全可放手讓學生自主解決。教師在這種探究式教學和合作式教學模式中，能夠真正成為學習共同體中的學習夥伴。 (三)是喚醒學生的自主意識，讓他們在課堂學習中充分發揮自己的主見，展現自己的才華，體驗成功的喜悅。韓愈說過：「弟子不必不如師，師不必賢於弟子」。這確實極有見地，我們今天的教師更應銘記在心，保持一顆謙虛的心，包括向學生學習。 1、創設寬松的氛圍，讓學生敢於發言，勇於獨見。傳統的課堂形式，使得我們現在有許多學生不敢發言，生怕出錯，生怕見笑。要營造寬松的氛圍，關鍵在於教師。教師在課堂上要把學生當成與自己平等的人，語言親切、和顏悅色，多方引導，積極肯定。對於學生不同的意見，多加分析，不妄加否定，更不能指責、恥笑，做一個寬厚長者。長期堅持，寬松的課堂氛圍就會形成，學生才會輕裝上陣，才能大膽探索，才能取得真正的互動效果。 2、轉換師生課堂角色，讓學生當演員，教師當導演，抓住有利時機因勢利導。傳統的課堂往往教師當演員，學生當觀眾，學生只能被動地聽老師講，順著老師講的記,主動性受到抑制。這樣的課堂模式，學生看到的往往是教師，看不到自己。為了扭轉這一局面，我們進行了角色轉換的嘗試。 3、課堂盡可能地照顧到每一位學生，讓他們感受到自己的存在，增強自我意識。過去我們課堂中往往存在著這樣的偏差，好學生發言不斷，差學生默默無聞，這種現象的長期存在勢必不利於師生關系的良好發展，也是造成部分所謂「差生」厭學的原因。我在上課提問這個環節上，精心設計問題，問題有區分度，針對不同層次的學生，讓每個學生都有收獲。在高三三輪復習課上，提問覆蓋率能達到70%以上。 4、更多地讓學生參與。只有讓學生主動參與獲得知識的全過程，他才會產生新奇的喜悅和不易忘懷的情感。鼓勵學生質疑。學貴有思、思貴有疑。應該說，課堂上學生沒有對疑問的回應和釋疑後的喜悅，那這樣的課不能說是好課。由此使學生的學由被動轉向主動，由唯書，唯師轉向善於思考並敢於批判，即圍繞學到什麼轉向學會學習。做到這點，必須建立在教師信任與尊重學生，與學生人格平等的基礎上，有了這個基礎，好的教法一定源源不斷。 總之，我深刻地體會到沒有課堂良好的師生關系就沒有真正意義上的教學。而要構建課堂良好的師生關系，需要教師的真誠、智慧與耐心。我也只是有了一些體會，根本談不上經驗，只不過希望以此與各位老師互相交流，以圖教育方法的改進、教育質量的提高。