㈠ 初中班主任德育案例主題通常是哪些內容
1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力
師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育&uot;，&uot;愛是打開學生心靈的鑰匙&uot;，這是每一位班主任都熟知的道理。「親其師，信其道」，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂於接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯後找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體並安心開始學習。
班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但&uot;可敬&uot;而且&uot;可親&uot;.在軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退，短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們入校後的第一次運動會，我和同學們一起寫標語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。
2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿「人情味」
俗語說得好：「沒有規矩，不能成方圓」，「班風正，學風盛」，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，「人無完人」，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯後不要馬上處罰，可先提醒、後警告，或罰以娛樂節目等等。
對於新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能為以後的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。
3、建立一支優良的班幹部隊伍，使班級「分權」、「分層」合作
小學的孩子較為單純，有著強烈的表現慾望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過於集中在幾個同學手中，既不利於培養學生的自尊心和自信心，又不利於營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，並且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作「分權」，班幹部、課代表、小組長、各級各類以及班主任「小密探」都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班級幹部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班幹部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班幹部會議，檢查落實情況，總結得失，並加以糾正。同時必須嚴厲批評班幹部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。
4、培養一班充滿自信的學生體，盡快適應緊張的初中學習生活心理學家發現，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建築在對自己能力的清醒估計上，並能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。
特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現「消化不良」或「欠債」的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制並指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心裡默念：「我精神抖擻，心情愉快。」很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心裡鄭重其事地默念一些暗示語，比如「我一定能學好英語」，「我的語文成績越來越好」，考前默念「這次考試一定能考好」等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。
有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生採取相應的對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優異的老生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應中專學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經常與任課老師保持，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生問題所在，有針對性提出改進措施。
「萬事開頭難」，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經成功了一半。
㈡ 高中生綜合素質評價—典型事例
可以寫你的得獎情況,不過得是校級以上的。
可以寫你的特殊表現,例如在班裡擔任什麼職務，做過大的貢獻。
可以寫一些自己對社會做出的一點小貢獻。
"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量 。
時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目：三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努 力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現較出色，獲「最佳辯手」稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
三年的高中生活，使我增長了知識，也培養了我各方面的能力，為日後我成為社會主義現代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是，通過三年的學習，我也發現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上「鑽勁」不夠、「擠勁」不夠。當然，在我發現自己的不足後，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日後的學習成績能有較大幅度的提高。作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最後的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
㈢ 綜合素質評價的典型事例怎麼寫
一、推行關注全面發展與尊重差異的綜合素質評價，既要重視學生的學業考試成績，又要重視學生的思想品德和多方面潛能的發展，全方位、多角度考評學生綜合素質。
二、把「基礎性發展目標」和「學科學習目標」兩個方面有機結合起來，把握基礎性發展目標的道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現六個維度和學科學習目標，多角度、全方位、多元化綜合評價學生的素質發展狀況。
三、科學構建普通高中綜合素質評價的指標體系，完善本市普通高中學業水平考試制度，與高中學分管理、綜合素質評價有機結合，充分適應普通高中新課程試驗的要求。努力做到具體明確、操作簡便，體現多樣化，突出可行性，力求評價結果的科學和公平公正。
四、注重綜合素質評價結果的呈現方式。綜合素質是學生發展的重要構成，是檢查基礎性發展目標達成情況的重要手段，也是衡量學生能否畢業和繼續升學的重要依據之一。我們採取寫實性評語與等第相結合的方式分別加以表述，寫實性評語客觀描述學生的進步、潛能以及不足，必須准確、真實、全面並具有代表性。
(3)中學生品德案例擴展閱讀：
一、綜合素質評價簡介：
「綜合素質評價」指的是在每個學期的期末或每個學年的期末，全國各地的中等學校組織的一次對全體在校學生全面的綜合素質和能力評價的測評任務。綜合素質評價來自於2006年教育部對全國的初中畢業與高中招生制度的改革，測評展現了素質教育的實質。
在一些地區，將每位學生在小學六年和初中三年級（九年級）或高三的最後一次綜合素質評價計入中考成績、高考成績和學生檔案，作為高中錄取和大學錄取的輔助參考數據。但一般在大學不進行此項測評。綜合素質評價一般分為六個維度（不同的地區或學校結構略有差異），分別是「道德品質」、「公民素養」、「學習能力」、「交流合作與實踐創新」、「運動與健康」、「審美」、「表現能力」。
六個維度又分別被分為若干個項目。等級分別為A（優秀），B（良好），C（一般），D（較差）。或者是百分制，100-80（優秀）、79-60（良好）、59-30（一般）、29-0（較差）。不僅要評分，被測評同學還要自行撰寫「自我介紹」，同學之間要寫」互評「，班主任或者任課老師也要為同學們撰寫」師評「。
二、綜合素質評價的意義：
綜合素質評價是促進學生德智體美全面發展、培養個性特長、扭轉唯分數論的重要舉措。
首先，綜合素質評價堅持全面發展、立德樹人的方向，在考察學生的綜合素質時，重點關注品德發展與公民素養、身心健康與藝術素養等；不只看成績，還要看拓展型和研究型課程的學習經歷；不只看校內學習，還要看社會實踐；不僅有共性指標，還有學校特色指標；不僅有量化指標，還有質性的自我介紹和專題報告等。
這些要求將引導高中學校開展各種素質教育活動，促進學校特色多樣發展；促進校內教育和社會實踐活動相結合，進一步朝著全面育人、全過程育人的方向發展。
其次，綜合素質評價注重體現學生的個性特長，注重社會責任感、創新精神和實踐能力，綜合素質評價貫穿高中三年，學生每學期要在教師的指導下客觀記錄集中反映綜合素質主要內容的具體活動（典型事例），收集相關事實材料，高三時要遴選整理成自我介紹，體現社會責任感、專業志向與才能、個性特點與個人愛好等。
這將促進學生認識自我、規劃人生，激發潛能，主動發展，走出教室、走向社會，在社團活動中培養興趣，在社會實踐中經受鍛煉，全面提升各方面素質。
三、高校招生過程中要參考綜合素質評價結果，這將使人才選拔標准更加全面，方式更加科學合理。
㈣ 有關文明中學生尊師守紀的例子
在生活中，我們扮演著不同的角色，有著不同的身份，對父母來說，我們是兒女，對老師來說，我們是學生，對國家來說，我們是一位小公民。我們的身上寄託著父母、老師、祖國的希望，作為一名中學生，怎樣才能做到「尊師守紀，文明有禮」呢？
其實很簡單，它就是早晨走進校門後遇見老師或同學時微笑著道聲「早上好」；受到別人幫助時，真誠的說聲「謝謝」；舉行升旗儀式時精神飽滿，嚴肅認真；課堂上認真聽講，勤於思考，積極發言；活動課善於動腦，勤於動手，積極實踐探究；課間不追逐打鬧，上下樓梯靠右行；課外活動遵守紀律，注意安全，注重鍛煉，強健身體，磨練意志；平時講究衛生，文明禮貌，養成習慣，讓我們彎下腰，把那一小片果皮紙屑撿起來；拿出紙，把那一小口痰吐進去；奴奴嘴，把那一小句臟話咽下去……
尊師不僅是中華民族的傳統美德，也是我們每個學生必須具備的品德修養，更是我們走向社會應該具備的基本素質。向老師請教問題時應該謙虛坦誠，不說謊話；課前做好學慣用具的准備工作，上課專心聽講，不隨便打斷老師的話語。獨立、按時完成作業……，所有這些都是尊師的表現，有句名言是這樣說的：「播下行為，收獲習慣；播下習慣，收獲性格；播下性格，收獲命運」。的確，良好的習慣能架起我們成功的通天大路，為爭做一個文明守紀的小公民，我們必須加強自護自律意識，從我做起，從點滴小事做起。
親愛的同學們，我們正是早晨八九點鍾的太陽，我們的身上洋溢著無限的青春與活力，美麗的校園正因我們而更加充滿生機、更加靚麗多姿！相信大家一定會珍惜人生中最為寶貴的年華，用智慧、勤奮與美好的心靈，在這塊沃土汲取豐富的營養，豐滿自己的雙翼，將夢想放飛藍天。讓我們行動起來，去做文明有禮的一代新人。
㈤ 想找一篇初中思想品德教學案例範文
人教版《思想品德》七年級下冊
第八課第三課時善於斗爭
丹東十八中
於曉光
第八課第三課時善於斗爭
教學設計
l教學內容
此課是人民教育出版社七年級《思想品德》下冊第八課「法律護我成長」中的第三課時，本課包括三個子目：依法律己、依法做事、依法維權；維護合法權益是我們的責任；機智勇敢、不能硬拼。
l教學目標
知識與技能
知道青少年應依法律己、依法做事、依法維權。
知道不僅要依法維護自己的合法權益，還要依法維護國家、集體、他人的合法權益。
知道同違法犯罪做斗爭時要機智勇敢、不能硬拼，並掌握一些行之有效的方法。
過程與方法
在合作學習中提高巧妙同違法犯罪作斗爭的實踐能力。
在情境教學中培養學生的創新能力。
情感態度與價值觀
增強學生的責任感。
增強學生敢於斗爭、善於斗爭的勇氣和信心。
l教學重、難點及教學突破
重點：機智勇敢不能硬拼
難點：維護合法權益是青少年的責任
教學突破：運用多媒體課件展示調查資料及案例，引導學生評議，以明確責任；通過角色模擬、分組表演，使學生在合作學習中掌握方法、提高能力。
l學情分析
經過前幾課時的學習，初一學生已經了解一些法律知識，已經基本掌握了通過訴訟和非訴訟手段保護自己，但他們的自我保護意識和能力都還較差，各方面都還不成熟，對自己肩負的責任以及如何機智勇敢地面對不法侵害行為的認識還不夠清楚。
l教學准備
教師准備
調查學生是否有被搶錢的經歷及處理態度，收集可為課堂教學服務的相關案例，製作多媒體課件。
學生准備
回答教師課前調查的問題，收集關於「智斗」的案例。
簡要的教學過程和流程設計
教學過程：
本課以展示課前對學生的調查結果——三種方式導入，教師引導學生對這三種方式進行評議，然後通過對一個反面案例的分析及討論使學生明確觀念，再通過分組的角色模擬表演及評議，運用集體的智慧使學生掌握知識提高能力。最後，通過向學生展示教師自編順口溜的形式，對本課內進行小結，提高升華。
流程設計：
聯系實際資料導入評議行為明確觀念反面案例
激起責任角色模擬現場演練兒歌結尾總結概括
教學實錄
一、聯系實際資料導入
教師利用多媒體向學生展示課前關於「是否有被搶過錢的經歷及處理方式」的調查結果：本次接受調查的學生共有321人，其中有49人曾被搶過錢，約佔15.3%，這些被搶過錢的同學的處理方式大體上可以分為以下三種：第一種，先把錢交出來，然後告訴家長、老師或報警，共有31名同學。第二種，當時把錢交出去，過後找人將要錢的人痛打一頓，共有5名同學。第三種，僅僅是把錢交出來，之後再也沒有聲張，有13名同學。
師：為什麼在被搶的49名同學中有31人採取了第一種方式呢？
（學生通過評議明確這種做法的優勢，教師只是借學生們的評議點撥。）
師：這些同學的做法可謂一舉兩得，不僅保護了自己，還能使不法行為受到法律的制裁。而這種做法正是我們這節課要探究的內容。
（多媒體顯示：第八課第三課時善於斗爭）
二、評議行為明確觀念
師：同學們，你們能評議一下採取第二種方式的五名同學的行為嗎？
（學生通過評議明確這種做法的不可取之處，教師借學生的評議總結。）
師：我們生活在法治社會，應時時處處遵守法律，決不能用違法犯罪的方法制止違法犯罪的行為，尤其是我們青少年，更應該依法律己、依法做事、依法維權。這樣才能保護自己健康成長，維護法律的尊嚴和社會的穩定。
（多媒體顯示：1.依法律己依法做事依法維權）
師：下面請同學們再來評議一下第三種行為。
（學生通過評議明確這種忍氣吞聲方式的不可取之處，教師適當點撥使學生明確當自己的合法權益受到侵害時，必須依法維權。）
三、反面案例激起責任
師：當你的合法權益受到侵害時，你應該依法維權，那麼，當國家、集體、他人的合法權益受到侵害時你應該怎樣呢？，我們先來看一個案例。
（多媒體顯示案例：劉女士發現有人在偷自己的錢包，就拚命往回搶，其姐也過來幫忙，誰知又來了四、五個年輕男子，一起毆打劉氏姐妹。雙方相持五、六分鍾，有上百人圍觀，無一人幫忙，最終以劉氏姐妹受傷、錢包被搶而告終。）
師：看完這個案例，你有何感想？如果當時你在場你會怎麼做？
（這個反面案例，使學生激憤不已，通過大家評議，他們明確了自己的責任，教師總結。）
師：同學們，我為有你們這樣富有正義感和責任心的學生而感到自豪。我們不僅要維護自己的合法權益，更要維護國家、集體和他人的權益，這是我們的責任。
（多媒體顯示：2.維護合法權益是我們的責任）
教師借學生的發言中一些機智的做法進行總結，引出下一個話題：機智勇敢不能硬拼。
師：在我為你們感到自豪的同時，我也感到慶幸，慶幸的是大多數同學的做法都很機智，這正是我們提倡的：機智勇敢不能硬拼。
（多媒體顯示：3.機智勇敢不能硬拼）
四、角色模擬現場演練
（多媒體顯示：小剛放學回家，剛要拿鑰匙開門，卻發現門開著一條小縫，有三個人正在他家翻東西，由於緊張小剛不小心碰了門一下，其中一人迅速走到門口……）
師：請同學們分組討論一下，如果你是小剛，你會怎麼做？各小組討論之後請表演一下，之後各組再為其他組的做法提幾條建議。
（學生經過討論、表演、觀看、集體評議這些合作學習的環節，積累了許多行之有效的方法。教師再適時總結。）
師：當我們面對不法侵害時，一定要沉著冷靜，設法穩住歹徒，記住歹徒的相貌，或者留意他們的去向，及時撥打110或向鄰居、家人、保安等求助，要機智而不能硬拼。
五、兒歌結尾總結概括
教師以自編兒歌將本節課內容總結，師生共同朗讀，總結升華。
多媒體顯示：
依法二字要記牢，
保護自己很重要，
國家集體和他人，
同樣需要你關照。
面對歹徒要沉著，
記住去向和面貌，
社會力量不可少，
警察更能及時到。
㈥ 中學生正義的故事
這天，下崗工人肖大林渾身汗流浹背，他蹬著三輪車拐過兩條街，又穿過幾條小巷，終於來到「太平洋商場」。在商場門口，肖大林一碾剎「嚓」一聲將車停下。這時一位五大三粗的漢子從車上下來，然而不知這位漢子健忘還是咋的，他一下車連看也不看肖大林一眼，而是邁步就要進商場。看到這，肖大林急了，他往前趕了幾步，從後面扯了扯對方衣襟，說：「師傅，你還沒付車錢！」不料就是這句話，肖大林招來一場大禍。咋？今天他遇上的可不是別人，此人名叫劉金龍，這劉金龍可是一個赫赫有名的惡棍。這會肖大林扯上他，能要到車錢么？劉金龍回過頭，愣愣地瞧著肖大林，爾後扯著鴨公般的嗓子，說：「多少錢？」
「不多，兩塊！」
「噢，就這么一點錢？起初我還以為是兩千呢！」劉金龍蔑視著對方從口袋揣出錢包，甩過一張百元大鈔說：「拿去！」
「我找不開，你給張小面額的行么？」肖大林摸著口袋說。
「這么一張鈔票你都找不開，那你蹬什麼三輪車？」劉金龍「嘿嘿」怪笑兩聲，說「行，今天我行回善，這錢你收著也甭找了，就當我給下崗工人送溫暖，不過……」
「你說！……」肖大林看著劉金龍，他不知對方那怪笑後面隱藏著什麼，誠惶誠恐道。
此時商場門前熙熙攘攘，聚集了一群圍觀的顧客。然而劉金龍面對大家圍觀卻視若無人，他不慌不忙將錢包揣進懷里，爾後扯起衣襟下擺在肖大林面前晃了晃，隨後「嘩」一扭將它撕了一個大口子，說：「你好好看著，我這件衣服可是『聖得西』，國際名牌，義大利進口服裝，如今你將我這身衣服扯了這么一道大口子，這我還怎麼穿？車錢我付了，現在該輪到你賠我衣服，拿錢來吧，兩仟三百二十塊！」
至此，肖大林頓時是傻了眼，他沒想到就因為兩塊車錢，如今卻被人拉著賠兩仟三百二十塊，這不是明擺著敲詐么？肖大林本來就是一個地地道道的老實人，此時此刻面對劉金龍把衣服甩進他懷里，這不一臉嚇白了。不過話又說回來，劉金龍他這件衣服是義大利進口服裝是國際名牌「聖得西」么？當然不是，那隻不過是一件普普通通的西服，然而他卻貼上「聖得西」牌子要價兩仟多元。肖大林他踩的不過是三輪車，要賠這兩仟元肖大林拿得出來么？劉金龍這不是明擺著存心整人？看著這一臉橫肉的傢伙，肖大林他只有哆哆嗦嗦將剛才那一百塊錢塞了回去，說：「這位大哥，對不起，車錢我不要了，你可別為難我！」
「啪！」劉金龍二話不說，一巴掌甩過去，說：「就你這一百塊錢就想叫我走路？你省心吧，告訴你，你不賠我這件『聖得西』，你就別想邁步！」
遇上這主，肖大林知道麻煩惹大了。哭喪著臉哀求道：「大哥，算我有眼無珠，你放過我，下回我再也不敢！」這時劉金龍卻怪聲怪氣道：「下回？誰跟你來下回？還有，你把話說清楚，這里可是站了這么多人，大家也都看到的，現在你這么說好像是我欺負你咋的？幾個車錢我劉金龍會付不起？同樣，你扯壞了我這身『聖得西』那我劉金龍也不是個好說話的！」
不得已，肖大林見走不脫只得將一天蹬車的收入全掏了出來，說：「大哥，我……我……，就這么些錢，你，你拿著饒了我這次！」
劉金龍把頭一撇，說：「你這幾十塊錢就想打發我？當我是乞討的叫化子？讓我做好事？我是慈善家么？得，今天你龍哥心情也不壞，不妨做一回好事，這樣吧，我瞧你身子骨也蠻硬朗，正好今天我手腳也蠻癢癢，不如我就雇你當一回靶子給我練練拳腳，工錢么就在你扯壞我這『聖得西』西服的價錢上扣，20塊錢一拳，30塊錢一腳，打光為止！」說著不等肖大林申辯便一拳打過去打得肖大林鼻血直噴，一腳踢過去將肖大林踢趴在地弓成了蝦仁。
也就是這一幕，雖說商場門口圍觀的人群是水泄不通，但誰也不敢挺身而出阻止他人的暴行，為何？原因認得劉金龍的都知道，這傢伙是壞出了名的，別說今天他無故毆打一個下崗工，既是當街凌辱婦女、欺負街頭的小商販那是誰見了誰也不敢站出來說句話。只是人們為何如此懼怕他？劉金龍仗著他爸是公安局副局長，一般人不敢拿他怎麼著，則拉幫結派交上許多不三不四的朋友，他跟這些人整天在街上打流，欺行霸市，橫行市井。當然也不是所有人都懼怕這類人，此前也有一些市民遭受劉金龍欺負，也有人為自己利益討說法的，但終因劉金龍背景太硬，故逢上幾次挫折，最後也就不了了之。而與此同時，見在這塊地盤上誰也不能將他「怎麼樣」，劉金龍他做些傷天害理的事更是有恃無恐，乃至今天既便是在鬧市大打出手打一個下崗工，在他認為這也不過是「小菜一碟」。當然又將話說回來，今天他對一個下崗工施以毒手，這圍了里一層外一層的人群真的沒一個人敢出來喊一句正義之聲么？
再說肖大林被劉金龍打趴在地，痛苦的呻吟，然而就是這樣，劉金龍似乎並沒有住手的意思，相反他的拳腳是雨點般地襲在他身上。見對方不肯放過他，肖大林在那一邊呻吟一邊抗辯：「你衣服上的口子不是我扯的，是你自個撕裂訛詐我的借口！」
「我訛詐你？」劉金龍又是一腳揣在對方腰上，說，「你有證據么？你有證人么？這有這么多人，誰看見我撕自己衣服訛詐你？！」
肖大林這不由地上撐起身子，用一雙期待的目光看著圍觀的人群，說：「有……有……有的！」
聽到這，劉金龍笑了，並且笑得山響。笑後，他於地上撿起衣服，面對圍觀的人群說：「誰？這里有誰看見我撕衣訛詐你？你說，有誰？」
肖大林揩了揩嘴角的鮮血，目光注視著人們，他希望人群中有人站出來說句公道話，以此證明他並沒有扯壞對方的西服從而避免對方的毆打。然而時間一分鍾過去了，人群中沒有人站出來，兩分鍾過去了也沒人站出來，三分鍾過去了仍沒人站出來，但肖大林他相信人群中一定不乏有正義之士，他依然用一雙乞望的目光在一副副面孔上瀏覽，以此期待著那個制止那雙毒辣之手的聲音……
人群中沒有動靜，劉金龍淫笑著。
肖大林他趴在地上，他沒有放棄乞求援救的目光，但人群中那一副副面孔有的不是躲開他視線，就是垂下頭來當沒看見這一幕，還有，有的面孔在緊張扭動著……
肖大林有點絕望，他閉上了雙眼。
然而就是這時，一個聲音卻似曠野中的奔蹄、戰壕中的軍號在他耳邊響起。
「我證明，衣服是你自己撕裂的，你這是在栽臟陷害！」
肖大林將眼睜開，那是一個戴著眼鏡、年紀只有二十歲左右的女大學生。這位女大學生她是來商場購物的，她出門在門口目睹了眼前這一幕。起初，在眾多的圍觀人當中，還自以為自己十分渺小的她，也曾期望著有一個高大的身影能夠站出來為這位下崗工說句公道話，那樣這位下崗也許就能擺脫厄運，但沒人敢站出來，女大學生她再也按捺不住，不顧自己體虛身弱跨出一步喊出了正氣浩然的一聲。正是這一聲，使得劉金龍惱羞成怒，隨著「啪」一巴掌打在女大學生臉上，吼道：「你再講一遍，誰看見我撕自己的衣服？」
然而女大學生並沒有因此而怯步，她扶了扶鼻樑上的眼鏡，說：「我，你是個十足的流氓，不錯，我親眼目睹了全過程，衣服是你撕裂後由此陷害別人，不僅如此，你出手打人，我要作證，我要告你！」爾後上前去攙扶肖大林。
肖大林見終於有人出來主張正義，抹著嘴角的鮮血握住女大學生的手向她投去一束敬意的目光，說：「謝謝！謝謝你的聲音！」
而此時的劉金龍呢，見女大學生非但沒有屈服，相反還申稱要告他，他開始害怕了，他鼠眉賊眼環視著四周，爾後看著向他走來的女大學生，嘴裡驚恐道：「你……你……」
也就在這時，人群中又走出一個人，她站到了肖大林及女大學生身邊，說：「是的，我也要作證，我看見衣服是你自己撕裂的，這是你陷害他人的陰謀，我要作證！」
說這話的是個六旬老太太，她是來商場購買乳品在門口遇上這一幕的。劉金龍惡意陷害下崗工並暴力毆打對方她看得一清二楚，不僅如此，劉金龍在面對一個仗義執言的女大學生不單不思悔改，且淫威再現用粗暴的手段打擊正義之聲，老太太再也無法保持沉默，挺身站了出來，並用那鏗鏘有力的聲音說：「對，我要作證，不論走到哪，我要為正義作證！」
也就是老太太話音剛落，又一個幼小的身影從人群中站出來。
「我也要作證！」
說話的是個孩子，今年只有6歲。
然而就是這音量並不大，卻剛勁有力的話它震憾著在場的每一個人。這個6歲的小女孩今年還在上幼兒院，可是她目睹了眼前的這一幕，於是從母親懷里掙脫出來站在了正義一邊，道出了正義之聲。
接著「我要作證」的聲音就像傾泄的山洪、就像拍擊江岸的波濤，在暴行面前形成了一堵鐵打般的長城，圍住了一般濁流。看到這，劉金龍慌了，驚慌得語無倫次，說：「你……你們……」
「把他送派出所！」
又一個聲喊道。
「對，把他送派出所！」
人群中就站出幾個漢子，上前擰著劉金龍衣領，吼：「走！」
與此同時，一雙雙正義之手，一雙雙關愛之手也伸向了肖大林，其中那位購買乳品的老太太上來攙扶著肖大林，說：「你傷得怎樣？」
面對慈愛的面孔，看到關愛的雙手，聽到這正義的聲音，肖大林心裡像注入了一股清新的山泉，他從地上爬了起來，淌下兩行熱淚，說：「謝謝，謝謝大家仗義執言，我肖大林一定不辜負大家的願望，今後一定不再屈服惡勢力，誓與壞人斗到底，那時，我希望大家為我再次作證，發出一句正義的聲音！」
「我們為你作證！決不容惡人橫行！」
人群中再次暴發如雷般的聲音。
面對這正義的聲音，劉金龍耷拉下頭，因為此時此刻他不單看見了一副副弱小的面孔並沒有向他屈服，而且還看到了令他為之一顫卻再也熟悉不過的一副面孔，這副面孔正是他爹市公安局副局長，他途徑此地看到了兒子的所作所為，於是加入了正義的人群，斷然沖他喝道：「孽種！……」