能力中學生

A. 作為一名中學生，應該具備哪些能力

1.獨立思考，能夠自學的能力。我們很多的高中生在高中學習時，過多地依賴於老師，輔導書，甚至家教。很少有自己先分析，整理，獨立思考的過程，遇到問題往往是等著老師去講，要麼就看答案書，隨後再對這樣的一類題作大量的練習，甚至死記硬背。可是們一旦但走進了大學，便變得極不適應。一節幾十頁的知識一閃而過，老師講得很少，要求自己去看，去理解，去歸納的思考很多。可是依賴惰性的養成，使他們對這一切極不適應。考試史老師也不領著復習，更是學多因此掛了課，影響了學業。可見為了學生更高一級的教育，在高中階段我們要注意培養學生獨立思考，能夠自學的能力。

2.適應環境的能力。我們很多學生已進入高中，就已經做好了高考的准備，再加上老師的教導，社會的現實，家長的期盼，可以說我們孩子的三年都在為高考而准備，都是一天十幾小時在書本里度過的，他們很少與外界接觸，與他人交往，不了解社會，一心思書本的學習，使他們忽略了其它能力的培養，不愛運動，不喜歡唱歌跳舞，不懂得與人交往，不了解社會。這會使他們走入社會時會有巨大的落差干，不能很快的適應，融入新的環境，為他們將來的發展造成影響。

3.面對挫折的能力。現在的孩子多為獨生子女，家長大都寵愛的多，批評得少。使得我們的孩子遇到一點挫折與批評，便心態失衡，容易心灰意冷。作為高中的教育，我們與責任培養還面對挫折，克服困難的能力。

總之，作為為國家輸送更高一級人才的基地，作為將來要走向社會肩負著祖國建設的接班人。我們的教育要面對現實，要面對學生的長遠發展出發，要面對學生綜合能力的培養，真正培養出社會需要的人才。
簡單的說就是：一、講效率，做勤奮學習的中學生 二、講禮貌 做言行文明的中學生 三、講友善 做關愛他人的中學生 四、講誠信 做表裡如一的中學生 五、講衛生 做身心健康的中學生 六、講自主 做自強上進的中學生 七、講紀律 做遵紀守法的中學生 八、講勤儉，做孝敬父母的中學生

B. 中學生應該具備的能力，詳盡

首先，初中生、高中生肯定是以學技能為主，現在的確是藍領時代，只要你有專技術就很吃屬香。本來現在大學生就業就不行，工資也趕不到一個技術工人。
第二，現在你還年輕，眼光要放長遠，要想遠點了，不能只顧眼前說學什麼賺錢。要想到自己以後的長遠目標，年輕人要有沖勁，要想到自己不會一輩子幫人打工要自己創業。
對你來說，學廚師，現在應該很不錯，現在餐飲的發展勢頭很好，像你去學兩年出來工作兩年積累了經驗，自己出來開店創業慢慢發展，肯定不錯的。

C. 初中生應該具備哪些能力

一、講效率，做勤奮學習的中學生

二、講禮貌 做言行文明的中學生

三、講友善 做關愛他人回的中答學生

四、講誠信 做表裡如一的中學生

五、講衛生 做身心健康的中學生

六、講自主 做自強上進的中學生

七、講紀律 做遵紀守法的中學生

八、講勤儉，做孝敬父母的中學生

D. 中學生的能力要求

表達能力分口頭表達能力和書面表達能力兩種，其中又以書面表達能力更為重要。每個想成才的中學生必須認識到這一點。你要想將來有所建樹，必須在中學時期就努力提高你的表達能力。
這一章中，我們介紹了口頭表達能力和書面表達能力的訓練方法。從這些方法中，可以發現，同學們每天在學校學習，有相當的內容，就是訓練這兩個能力。能力提高的關鍵，是努力實踐，多去實踐。 有不少中學生，在公眾的場合下講不好話。明明是經過准備的，一到台上，脫離稿紙，就講得結結巴巴，詞不達意。
影響口頭表達的原因是什麼呢!
口頭表達能力的高低首先取決於思維的敏捷和思路的清晰與否。
講話和寫文章不同，不能停下來多作思考，必須一句接一句地說，這就要求思維敏捷，前後連貫，不能結結巴巴；要求思路清晰，語句具有條理性。
怎樣才能做到這一點呢？首先，思維敏捷，來自於人的豐富的知識結構。你所掌握的知識越多，講話的時候思維就會越活躍，越敏捷，因為各種知識會使你觸類旁通，左右逢源，毫無思維阻塞的感覺。思路清晰，來自於對所要講的事物的熟悉。比如；老師讓你復述一下《社戲》，如果你對課文的內容不熟悉，復述起來就會含糊不清。
第二，口頭表達能力的高低與講話者掌握的詞彙量有關。很簡單，話是由片語成的，掌握的詞彙量大，講起話來就可以選擇最准確、最鮮明、最生動的詞語，也不會出現由於選不到適當的詞語而語塞結巴。
第三，口頭表達能力的高低也受講話者講話時的心情穩定與否的影響。一般人在公眾的場合、大場面的情況下，容易由於擔心講不好而產生心慌，心情鎮定不下來。這是由於講得次數少的原因，只要多練習是可以慢慢克服的。
針對上述三種因素，訓練口頭表達能力的方法就明確了。
首先要博覽群書，擴大自己的知識面，增加自己的知識量。講話之前做好准備，充分熟悉要講的內容。其次，就是多講，在各種場合下主動地講。課堂上踴躍發言，開小組會或班會時積極發言，哪怕給班上的同學們讀讀報也可以。看完電影、小說或聽過新聞廣播之後，主動地向同學復述電影、小說或新聞的情節內容。學校里舉辦的朗誦會、講演會、討論會等集體活動，都積極主動地參加。這樣，思維就會逐漸敏捷，口齒就會逐漸伶俐，就會逐漸適應各種陌生的大場面而不心慌。
其實當眾發言次數最多的場合是課堂。爭取課堂發言是提高口頭表達能力最簡單易行的辦法。
常州市新閘中學初三(4)班的任文琴同學就善於利用課堂發言來提高自己的口頭表達能力。她說：每當老師的問題一提出，我的思維就活起來了。有時候為了答好題，我連課
外閱讀的內容和小學里學的知識都用上了，這樣就訓練了自己的思維能力和運用知識的能力。為了爭取發言，就得很快作出反應，舉手慢了會被別人搶了先，所以促成我養成快速思考的習慣。 所謂書面表達，就是寫文章。書面表達能力，就是寫作能力。怎樣提高寫作能力？郭沫若有一段話：多體驗，多讀書，多請教，多練習，集中注意，活用感官，尊重口語，常寫日記，除此之外，別無善法。這一段確實是學寫作的經驗之談。
中學生在學校里學作文。那當然是提高寫作能力的方法了。但僅僅靠兩個星期寫一篇作文是解決不了根本問題的。因此，中學生在課外還應練習寫作。練習的方法就是剛才所引的郭老的那句話。如果簡單一點，可以縮成九個字：多讀、多寫、多改、不怕難。
多讀，就是多讀名家著作，多讀規范的作品。找來幾篇極好的文章，依樣畫葫蘆。一開始寫作總是這樣的。這叫模仿，書法上叫臨帖，繪畫上叫臨摹，都是一個意思，講的也是一樣的道理。
有的同學也在讀，但效果不大。那是他不會讀。為了學寫作去讀範文，就不能從情節上、內容上去讀，而應當看其是怎樣的結構、如何的順序、使用的語言等。細細體會，求其一得。雖不是每篇文章讀後收獲都很大，但總應有所得，那怕揣摩出一點收獲也是可取的。多寫。所有談寫作的文章都要說這一點。寫作能力確實是在多寫中練出來的。初寫的時候，可能寫不好，不足為怪，不要愛面子，任何會寫的人也都是從這里開始的。
多改。多寫之所以重要，是因為每次寫過之後都要進行修改。寫而不改，寫得再多，等於沒寫。在修改的過程中，大腦得到反饋信息，知道了這次寫得好的地方是怎樣寫好的，寫得差的地方是怎樣寫差的，怎樣寫又是要不得的。下次再寫時，這次寫得好的辦法就可以發揚，寫得不好的就設法避免重犯。要不怕丑，敢於把自己寫的文章給別人看，讓人家挑毛病；要敢於刪改，哪怕全部推翻都可以。
當然，修改也有方法。不要一邊寫一邊改，寫完之後再改；不要剛寫完就改，放上三五天之後再改；改的時候，要先從全局著眼，從整個文章的主題、材料、結構上看，要核對引文，然後再在語言文字上斟酌。
最後，不怕難。就是說不要急於求成。寫作能力的提高不能速成。它的特點是知易能難。寫作理論和知識一講就明，一聽就懂，一寫卻不會。因為懂得了寫作知識，並不等於你會寫作，因此要不怕困難，勤奮練習，逐步提高寫作能力。
寫文章要用自己的話
寫文章要用自己的話，不光文章的觀點是經過自己頭腦思索而得出的，文章的表達形式也應該是自己獨具風格的。

E. 初中生應該培養的能力有哪些

數學中的邏輯思維能力是指根據正確思維規律和形式對數學對象的屬性進行分析綜合、抽象概括、推理論證的能力。
在初中數學教學中，要提高學生的學習成績，必須使學生具有較強的應變能力，而應變能力要得到提高，就必須十分注意培養學生的思維能力。
初中階段大部分學生的感覺、知覺、注意、記憶以及情感、意志仍大量保留著小學階段的種種特點，大多數學生的思維特點還處在形象思維向抽象思維過渡的階段，即是以形象思維為主，正在萌芽抽象思維，因此，在這個階段來培養他們思維能力，就顯得更為重要。
中學數學內容是通過邏輯論證來敘述的，數學中的運算、證明、作圖都蘊含著邏輯推理的過程。因此，在傳授數學知識過程中須嚴格遵守邏輯規律，正確運用邏輯思維形式，作出示範，潛移默化是培養學生邏輯思維能力的寬廣途徑。
一、創造條件提高學生的邏輯思維能力
要善於調動學生內在的思維能力，培養興趣，促進思維。興趣是最好的老師，也是每個學生自覺求知的內動力。教師要精心設計每節課，要使每節課形象、生動，有意創造動人的情境，設置誘人的懸念，激發學生思維的火花和求知的慾望。經常指導學生運用已學的數學知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。新教材中安排的「想一想」、「讀一讀」不僅能擴大知識面，還能提高同學的學習興趣。適當分段，分散難點，創造條件讓學生樂於思維。如列方程解應用題是學生普遍感到困難的內容之一，主要困難在於掌握不好用代數方法分析問題的思路，習慣用小學的算術解法，找不出等量關系，列不出方程。因此，在教列代數式時有意識地為列方程的教學作一些准備工作，啟發同學從錯綜復雜的數量關系中去尋找已知與未知之間的內在聯系。通過畫草圖列表，配以一定數量的例題和習題，使同學們能逐步尋找出等量關系，列出方程。並在此基礎進行提高，指出同一題目由於思路不一樣，可列出不同的方程。這樣大部分同學都能較順利地列出方程，碰到難題也會進行積極的分析思維。同時要鼓勵學生獨立思維。初中生受經驗思維的影響，思維容易雷同，缺乏探索精神。因而要多鼓勵學生敢於發表不同的見解，促進學生思維的廣闊性。要學生善於思維，必須重視基礎知識和基本技能的學習，沒有扎實的雙基，思維能力是得不到提高的。數學概念、定理是推理論證和運算的基礎，准確地理解概念、定理是學好數學的前提。在教學過程中要提高學生觀察分析、由表及裡、由此及彼的認識能力。在例題課中要把解題思路的發現過程作為重要的教學環節。不僅要學生知道該怎樣做，還要讓學生知道為什麼要這樣做，是什麼促使你這樣做，這樣想的。這個發現過程可由教師引導學生完成，或由教師講出自己的尋找過程。在數學練習中，要認真審題，細致觀察，對解題起關鍵作用的隱含條件要有挖掘的能力。學會從條件到結論或從結論到條件的正逆兩種分析方法。在解題過程中盡量要學會數學語言、數學符號的運用，以提高學生的思維能力。
二、概念教學培養學生的邏輯思維能力
學生的邏輯思維的培養首先要落實在數學概念教學中。數學概念是理性認識中的一種基本形式，是數學思維的基礎。因此，在數學概念的教學中，要使學生認識到概念引入的必要性、形成過程和對概念的深刻理解。引入概念時教師必須創設思維的情景，激發學生學習動機和興趣，應從多渠道引導學生對概念的內涵和外延的認識逐漸深化，使學生的思維向縱深發展，通過對概念的層層深入，發展了學生的數學思維，培養了學生的邏輯能力，為學生邏輯思維的發展打下良好的基礎。
三、幾何證題培養學生的邏輯思維能力
培養學生邏輯思維能力的另一途徑，是教會學生在運用邏輯知識進行推理論證過程中提高他們抽象概括、分析綜合、推理證明的能力。
我們知道，在中學數學教材中，運用了許多與邏輯知識有關的推理證明方法。因此，在數學教學過程中，可以結合具體數學內容通俗地講授一些必要的邏輯知識，使學生能運用它來指導推理、證明，這會有助於他們提高邏輯思維能力，容易做到思路暢通，正確無誤。在證題中，必須由易到難，循序漸進地教給學生分析問題和解決問題的基本方法，培養學生歸納概括的能力，不滿足於學會解一道題，而要通過解一道的訓練，掌握解此類題型的方法，總結出解一類題的經驗來，使學生的邏輯思維能力得到增強和發展。
四、探索性試題培養學生的思維能力
由於探索性試題對於培養和考查學生的思維能力與創新能力具有重要作用，因此探索性命題已逐步成為思維訓練和各地中考的「熱點」，由於這類命題的題設、結論、解題方法等都具有開放性，對學生的分析問題和解決問題的能力要求較高，對學生的思維能力提出了更高的要求。要求學生從所給的條件出發，逐步推出結論或通過觀察、歸納、大膽猜想結論，然後再進行論證推理，使邏輯思維貫穿於解題過程的始終，以增強學生的思維能力。
對於探索存在性的試題，一般先對結論作肯定存在的假設，然後根據已知條件建立數學模型，進行推理、驗算，若導致矛盾，則否定先前的假設；若推出合理的結論，則說明假設正確，由此得出問題的結論。
探索性試題因其綜合知識強，難度較大，比較復雜，要求學生對整個初中數學知識能夠融會貫通，運用自如，思路清晰，思維敏捷，要有較強的邏輯思維能力，同時，對探索性試題的訓練，更能培養和提高學生的思維能力，優化學生的思維品質。
總之，教師在傳授知識的過程中，要時刻注重學生邏輯思維的培養，在數學教學活動中，以學生為主體，教師在教學活動中起組織和引導作用，激發學生的學習潛能，培養學生自主探索的意識，使學生的思維能力得到較大的提高。

F. 初中生應具備哪些能力

1、自來學能力。初中學生要有良好的源自學習慣和能力。這是提高成績的基礎。
2、自製能力。學習是件很寂寞的事，榮耀感不能從中獲得快樂，那就很痛苦，所以一定要有自我控制的能力。
3、耐力。學習不是一蹴而就的事，所以要做好長期艱苦磨練的准備，這就需要耐力。
4、溝通能力。初中學生壓力很重，尤其 是學習中難免遇到困難，而自己的能力所限，解決不了，這就要學會和老師、家長和同學進行好好的溝通。
5、自我調節能力。除了溝通外，還要有自我的調節能力，中學期間，學習和生活不能事事順心，不能事事都請教老師家長，所以要學會自我調節。

G. 初中生的優勢和能力怎麼寫

我有良好的復個人衛生習制慣，愛護公物，有良好的公共衛生習慣和公共道德素質。道德品質方面。我尊敬師長，孝敬父母，團結同學，樂於助人，言行文明禮貌、對人誠實守信、遵紀守法、勤奮進取、熱愛勞動。我明辨是非，作風正派。敢講敢為，敢於同不良行為作斗爭。平時積極參加社會實踐，注重培養自己的能力。我兩次參加了區團委組織夏令營活動，不但增長了知識，擴大了視野，而且還培養了自己的能力。在家我時常做一些家務，每周幫助父母做大掃除。積極參加學校勞動。在交流與合作、審美與表現方面。我在家時常與父母交流與合作，與父母溝通，參與家庭事務，相互理解，相互尊重，這使我的身心能夠健康成長。在校我能與同學和老師愉快地交流與合作，這使我能在學習上取得優秀的成績，獲得老師和同學的信任和贊同，有了生活的成就感和愉快的心境。同時，我也有了一定的社交能力。在與家長、老師和同學的交流與合作中，我初步形成了一定的人生觀、世界觀和價值觀；也有了一定的審美觀。

H. 中學生能力與成績哪個重要

我認為抄作為中學生
成績肯定襲最重要
因為在目前這個現實的社會
你沒有成績
有能力也不會有人知道
相反
在中學里你吧成績抓上去後
到了好大學你自然有時間培養你的能力。中學就是一個必須經過的坎，考核的只是你的成績
現實點吧

I. 中學生應該培養哪些基本能力

當代國內的一些教育學家，經過討論後認為，當前中學生必須掌握和具備下列的基本能力： 1.語言表達能力。口頭和書面兩方面都要重視，表達能力對將來從事任何一項工作都是重要的。 2.對文學、社會科學、歷史、地理的綜合理解力。基本能力的培養需要這些學科的知識。 3.數學的實際應用和理解能力。教育家普遍贊成在幫助學生理解數學法則的基礎上，要培養學生的實際應用能力。 4.對物理、化學和生物科學與環境關系的理解力。了解物質世界的運動規律，對做出正確的決策是有益的。 5.掌握外語和外國文化的能力。至少熟練掌握一門外語,了解一種外國文化。外語能力將會使你獲益匪淺；外語的學習還能鍛煉記憶力，啟迪思維，有助於接受新觀念。 6.熟練使用計算機和其它技術的本領。不能滿足於會操作「文字處理程序」，應能解決較復雜的問題。 7.藝術鑒賞能力。應鼓勵孩子在課余時間廣泛參加藝術活動，諸如唱歌、彈奏樂器、繪畫、雕塑……藝術素養使孩子的素質更加完善。 8.對社會政治、經濟體制的理解力。孩子終究有一天要走向社會，讓他們了解身邊的現實社會是很必要的。 9.培養良好生活習慣與毅力：注意身體健康，講衛生和鍛煉身體。應了解飲食習慣對健康的影響，對煙、酒、毒品和艾滋病的危害要有清醒認識。 10.分析、解決問題的能力和創造精神。這些決定孩子的發展，影響孩子今後的事業和生活。