Ⅰ 中學生文明禮儀課件
文明禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀，對一個社會來說，是一種文化，是一個國家社會程度、道德風尚和生活習慣的集中反映；對一個人來說，是一個人的個性氣質、道德水平、文化修養、審美情趣和交際能力等的外在表現，是人際交往的通行證，也可以說禮儀是一個人的最基本素質之一。
一、研究背景
《公民道德建設實施綱要》中明確指出：「開展必要的禮儀、禮節、禮貌活動，對規范人們的言行舉止，有著重要的作用。」
我國作為有5000多年文明史的「禮儀之幫」，講文明、用禮儀，是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。但隨著社會的發展，我們在否定傳統弊端的同時，也丟掉了一些傳統的美德。作為祖國未來支柱的學前期幼兒，具備了會思考、會學習、接受信息快等素質，但受到社會大環境中不文明行為的熏染及接受文明禮儀教育的不夠，幼兒對文明禮儀知識知之甚少，禮儀認知與行為相脫節，滋長了一些作為獨生子女而引發的不良習氣，例如不懂尊重父母、長輩，與人交往不懂謙讓、不講禮貌，公共場所不守秩序等，以自我為中心，不關心別人，養成了唯我獨尊的品性。
「少若成天性，習慣成自然」。國內外諸多科學研究都證明：幼兒期是一個人道德品質、行為習慣和個性開始形成的重要時期，也是接受品德教育的最佳時期。因此從小對幼兒進行文明禮儀教育，有助於促進幼兒社會化進程，是幼兒完善自我形象的需要，對其今後的學習和整個人生的發展將產生積極的影響。
針對幼兒文明禮儀行為存在的現狀，我園將結合幼兒的年齡特點進行幼兒文明禮儀教育的課題研究。將文明禮儀教育融入幼兒園的環境創設、融入幼兒的一日生活環節、融入課程安排及家園互動中，進一步優化教育環境，營造文明禮貌的良好氛圍，進一步豐富幼兒的文明禮儀知識，促進幼兒文明行為習慣的養成。
二、研究目標
1、讓幼兒了解基本的禮節常識，養成良好的文明禮儀習慣。
2、提高幼兒的道德認知水平，培養幼兒的禮儀行為，改善禮儀風貌，促進講文明、懂禮貌的園風的形成。
3、探索幼兒道德教育的有效途徑，提高幼兒園德育的實效性。
三、研究對象
幼兒園在園全體幼兒。
四、禮儀教育主要內容
共分為四大部分。
（一）生活禮儀：1、進餐禮儀 2、儀表儀態禮儀 3、行走禮儀
（二）交往禮儀：1、稱謂禮儀 2、問候禮儀 3、交談禮儀 4、做客待客禮儀 5、接打電話禮儀 6、同伴禮儀
（三）公共場所禮儀：1、升旗禮儀 2、集會禮儀 3、購物禮儀 4、公共場合禮儀
（四）學習禮儀：1、課堂禮儀 2、活動禮儀
五、操作要點與主要措施
（一）創設幼兒講禮儀的優質環境。幼兒天生善於觀察和模仿，環境的教育功能不可低估，因此，我園將通過兩條途徑來優化教育環境。
1、美化生活環境。良好的文明禮貌環境可以潛移默化地促進幼兒文明行為習慣的形成。圍繞「開展文明禮儀教育」這一主題來創設園內環境，在樓梯、過道、活動室外牆等醒目處張貼文明禮儀宣傳語，布置一些相關的畫面和語言提示。這樣幼兒可以通過看一看、說一說、學一學，加深對文明行為的認識，促進他們在潛移默化中掌握文明禮儀。
2、樹立禮儀榜樣。廣大教師注重言傳身教，利用各種教育手段為幼兒樹立正確的榜樣。在幼兒園里，教師就是幼兒的鏡子。在日常生活中要求幼兒做到的，教師必須首先做到。我們將在開展幼兒禮儀教育之前，首先組織全體教師學習相關的禮儀內容，在幼兒園廣泛開展職業道德教育，規范教職工文明禮儀行為，努力形成具有良好修養的教師群體，塑造良好師德師表形象。
（二）將禮儀教育融入幼兒一日生活中。從晨間接待開始，一日環節包括入園、進餐、睡眠、學習、游戲、戶外活動、盥洗入廁、離園等，在各個生活、學習過程中，如果文明禮儀教育跟不上，幼兒可持續性的良好習慣的養成將會受到影響。因此，我們應注重幼兒在一日生活的各個環節中的養成教育，包括生活衛生習慣、行為規范及文明禮貌。具體措施有：結合本園實際，繼續扎實開展「文明禮儀伴我行」爭星活動，把幼兒的儀容儀表、活動（上課、排隊、慶祝活動、升旗儀式等）禮儀、尊師重長禮儀、語言禮儀、園內公共場所禮儀等五項做為評比內容。通過班級設文明禮儀爭星表、幼兒園設星級班的形式，設立「文明小天使」示範崗，每天早上迎接小朋友、家長的到來，激發幼兒個個爭當「文明小天使」的願望。
（三）將禮儀教育列入教育課程。幼兒文明禮貌習慣的形成，並非一朝一夕的事，要從一點一滴、一招一式的細節抓起。運用多種主題活動，生動活潑地對對幼兒實施有目的、有計劃的教育活動，使幼兒時刻受良好習慣的熏陶，促進幼兒文明習慣的養成。形式有：
1、游戲競賽，促使幼兒初步形成正確的禮儀觀。
2、閱讀一些禮儀小故事，使幼兒從禮儀故事中獲得相應情感，產生情感共鳴，自覺接受故事中的內容，認識文明禮儀用語，認識文明禮儀的重要性。
3、觀看禮儀情景示範表演，幫助幼兒獲得禮儀相關知識和強化情感的體驗。
4、抓住節日活動的教育契機，創設體驗情境，幫助幼兒鞏固文明習慣的行為。
（四）家園共育。對幼兒進行文明禮儀教育，必須要家園合力。我園將通過以下方式達到家園共育的目的。
1、通過家長會、家長學校宣傳文明禮儀教育的重要性，幫助家長樹立正確的禮儀教育觀，使家庭教育與幼兒園教育同步。
2、利用家園聯系冊、幼兒成長檔案、家園專欄、幼兒園博客及網站等多途徑，讓家長了解幼兒園及班級開展的禮儀活動和自己的孩子的文明禮儀情況，要求家長以身作則，言行一致，給予孩子一個文明禮貌的生活環境。
3、引導家長在平時的社交活動中，有意識地培養孩子熱情大方、文明禮貌的良好習慣，規范孩子的行為，促進幼兒個性品質的良好發展。
六、組織與保障
1、成立幼兒園課題研究工作領導小組。
課題組長：陳海平
副組長：蒙上霞
研究組成員：李清燕、梁虹、李佩錦、陳茹、范彩明、翁瑜、柯俐霞
實驗組成員：幼兒園全體教師
2、保證課題實施所需要的經費投入。
3、做好教師開展課題的指導工作。
4、設立獎勵機制，對在實驗工作中涌現出來的先進集體和個人及時進行表彰和獎勵。
七、預期成果及表達形式
1、形成「人人講文明、講禮貌」的良好園風。
2、通過研究，形成我園大、中、小班文明禮儀教育課程。
3、教師人人撰寫1－2篇論文、反思或經驗總結，幫助教師獲得專業化成長。
4、鼓勵家長撰寫開展文明禮儀後的經驗、感悟、總結等。
Ⅱ 教育與德育的關系PPT
道德教育是教育的重要組成部分，教育還有知識教育，體育教育等，道德教育對人的成長和發展具有重要作用，對教育也有重要意義。
Ⅲ 如何在班級管理中滲透德育教育課件
班主任是班集體的組織者、教育者和指導者.要把一個剛編湊起來的班級群體建設成一個真正的班集體,需要班主任付出艱辛的、創造性的勞動.需要我們,結合班級的具體情況,確立共同的奮斗目標,對學生進行全方位的思想教育.由於青少年正處在長知識、長身體、道德品質逐步形成的重要時期,具有很大的可塑性,迫切需要我們班主任老師在班級管理中作一番深刻的思考和進行有益的嘗試.
一、滿足學生合理的道德需要,發展學生健康的個性
在班級管理上,班主任提出具體要求,要做到粗細結合.一方面這種粗是集體中每一個人都能夠做得到的基本要求,它有益於形成良好的班集體.另一方面也給全體學生在形成班集體過程中留有創造與發揮的餘地,有利於學生自我管理、自我教育能力的培養.正如英國斯賓賽在《教育論》中指出的:「記住你的教育目的應該是培養成一個能夠自治的人,而不是一個要別人來管的人.」不包辦,不當「司令」,放手讓學生去做,讓學生在學中干,干中學,把班集體當作他們除了學習文化知識之外的培養各種能力的實驗場所.但「粗」並不是撒手不管,放任自流,而是抽出更多的精力,細心地觀察每一個學生,了解他們的特點、思想和需要,從而激發學生對某一方面活動的興趣,使其個性得以充分發展.細,正是在粗的框架下對粗的完善與豐富,也是因材施教、造就個性化不可缺少的.
多年來,我們常常把道德行為的好壞歸因於道德認識,忽視了道德需要.其實,人的道德行為動機來源於道德需要,學生中表現出來的多種多樣的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要所引出的.因此,在德育過程中如何滿足學生合理的道德需要,就顯得尤為重要.比如,學生到了三年級,自我表現慾望增強,有的想當個小幹部,展示自己的管理才能;有的會畫畫,想展示自己的繪畫才能;有的善於表達,想給大家講故事等.老師就應盡量滿足學生的合理要求,廢除了「幹部終身制」,實行了幹部輪換制,讓學生「競爭上崗」,使人人都有機會?當上班幹部.
二、注重道德情感的培養,促進道德信念的形成
情感是人特有的對客觀事物的態度體驗,它對人正在進行著的認識過程起評價和監督作用;它對主體產生道德需要,形成觀念、信念起著中介作用.道德情感是人們形成一定道德信念的前提和基礎,對學生主體性發展起著激發動因的作用.道德信念是個體認為自己一定要遵循的並決心要去實現的信條.它不單是某種心理成分,而是深刻的道德認識、強烈的道德情感和頑強的道德意志的有機統一;它是道德動機的高級形式,是個人產生道德行為的真正的內在動力,在人的道德心理結構中處於中心環節,應成為學校德育追求的最高的目標.我通過組織學生背名家格言,講愛國主義故事等,進而引導學生選一條最有針對性的名言作為座右銘,經常帶在身邊,堅持每日「三省吾身」,讓它激勵自己不斷進步;或選一位自己心目中最敬佩的革命領袖、英雄或專家名人作為學習的榜樣,用他們的事跡激勵自己前進.通過這些活動,培養和豐富了學生的道德情感,促進學生道德信念的形成.
三、重視道德修養,培養良好的意志品格
道德修養是指思想意識和道德品質方面的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及由此而達到一定的道德境界和水平.把一定的社會道德轉化為個體的道德,關鍵是個體自身的道德修養.它是個體對自己進行自我觀察、自我調控.核心問題是形成一定的自製力.「自製」,在我國傳統的道德教育中是道德修養的必由之路.
當今學校德育要培養學生的自製力,就要改進教師的教育態度和教育方法,對學生實施情感教育、民主教育和自主教育.比如老師在教育學生如何正確控制自己的情感時,就教給他們一些心理發泄方法:①當自己受到表揚和獎勵時,要控制過分激動的情緒,一方面可以給同學、老師講自己的感受,讓大家一起分享成功的喜悅;另一方面想想自己的不足及繼續前進的目標.②當個人受到批評後,可以通過適當的方式,如拖地、擦玻璃、整理學慣用具等積極行為方式來表示認錯、吸取教訓等.③別人給自己提意見和建議時,要以虛心的態度表示:「謝謝您的提醒」,「我一定認真考慮您的意見」等.④當個人受到委屈時,不要用哭、吵、鬧等方式來發泄,而是採用受小委屈時可以「瞪一眼」;受大委屈後可以大喊一聲「我討厭你」;受一般委屈就用擺事實、講道理的辦法來求得心理平衡.注重抓住社會實踐鍛煉,組織開展「負重遠足」、「山區考察」等活動,讓學生在艱苦條件下通過磨練增強意志,提高自製力.
四、尊重學生的人格,提高自我教育的能力
學生是一個活生生的獨立主體,獨立自主性是其基本的行為特徵.教育者必須注意維護和尊重學生的獨立人格,提高其自我教育的能力.我們在德育過程中始終堅持學生的主體地位,保證學生獨立自主地行使、支配自己的權利,培養學生自我教育的能力.
在班級管理中,我把開展活動的主動權交給學生,做到誘導而不包辦.學生在活動中可以根據現有的條件確定自己的奮斗目標.在活動過程中,學習自己管理自己,自己教育自己,充分發揮自己的聰明才於.
教師要為學生實踐鍛煉積極創造條件,引導而不代替.學生在實踐活動中要有理想、有目標、有志氣、有追求,刻苦鍛煉自己的毅力,想方設法使自己的愛好形成個性特長.教師要為學生提供機會,使學生在活動中積極思考,主動發現問題,及時提出問題,自覺分析問題和解決問題,進而使其創新意識得到增強,創造才幹得以提高.
管理有法,但無定法.作為班主任,不要拘於傳統的管理模式,要積極探索,大膽創新.要抓住現象、分析本質、對症下葯;只要腳踏實地、一步一個腳印,班級工作肯定能再上一個新台階,學生的思想覺悟也會隨之得到大提高.
Ⅳ 中小學道德小講堂ppt模板
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Ⅳ 如何在化學教學中滲透德育教育.ppt.ppt
隨著教學的不斷發展，老師傳授給學生的不僅僅是知識，還應在非智力因素方面的教育加強滲透。當前人們常常探討教書育人，實則指傳授知識的同時，還要對學生非智力因素發展的加強，讓學生各方面素質都可以獲得發展，成為符合當前社會需求的人才。育人的實質就是培養健全的人格，因此，不僅要加強學生各方面能力的培養，還要加強學生人文素質的培養。化學教育不只是傳授知識和培養能力，更應是傳播文化，化學老師在教學過程里應隨時掌握學生的思想動態，不斷滲透人文教育，將知識、能力、人文相結合，為社會的發展輸送不同能力的合格型人才。
一 人文教育的含義
人文教育是指在人文精神的感染下，通過人文學科為基準實施的教育；人文教育的宗旨是為了提升學生在人文方面精神、文化方面的素養。人文教育指在人文學科的范疇里執行，傳統意義上的人文教育指通過學科的形式存在。人文教育具備了以下特點：（1）人文教育不再是古典人文主義時期對精英教育的意義，也不只是通過古典教育的內容作為價值取向；（2）人文教育培養的是完整的人；（3）人文教育應積極開發人的左腦、右腦。
二 初中化學教學中人文教育的現狀
長久以來，受到只注重升學率的應試教育影響，初中化學教學長期以來都是將知識教學當作教學重心。由於教學目標的偏差，初中化學教學較少涵蓋人文精神的培養，人文教育被不斷淡化，具體體現為教學內容過於重視邏輯性、系統化及網路化的化學知識結構設定，將學生對社會、生活乃至就業方面的化學素質需求過於忽略，也對化學在科技研究乃至社會應用層面上的問題過於忽略。在教學過程里，局限於加強掌握化學知識、解題技能的理性思維訓練，忽略了人們在情感、心願等方面非理性因素的需求及發展。在教學方法上，推崇理性，追尋規范化、統一化，忽略學生獲得個性解放及創新能力的培養。學生每天雖然都處在豐富的化學世界中，但是欠缺通過已掌握的知識對周圍相關現象及問題處理的能力。老師始終將教給學生化學知識當作自身唯一的教學目標，學生如果沒有掌握好知識，老師就會有挫敗感。可當前倡導的是令所有人都發展的教育，而非經營式教育。化學教育承擔的是令所有人都具備化學素養的責任。學生也應具有一定的化學素養，這也是教學的終極目標。所以，化學教學應將精力放在化學基本知識及和化學相關的人文教育方面，而非對學生而言較難的專業問題方面。
三 在初中化學教學中滲透人文教育的策略
1.進行豐富多彩的活動，展現化學美的育人功能
審美教育是人們在人文素質方面不可欠缺的構成部分，美育不但可以提升素質、陶冶情操，並且有利於智力的開發，是一種崇高的精神活動，對加快學生整體發展具有無法取代的作用。化學美屬於科學美，化學在展現物質內部豐富的運動方式和規律時，體現了化學范疇中具備的豐富的美育素材，所以，具有特殊的美學意義。
2.透過化學科學研究實驗，養成學生求真務實的人文精神
初中教學的人文精神中心思想為讓學生全面發展，也就是讓學生在學習科學知識、建立科學素養的同時，培養其具備積極、向上、正確的人生觀、價值觀。初中化學探究實驗是培養學生人文精神的主要依據，在這一過程里，不但是探索化學知識的過程，還是令學生了解科學家如何進行科學探索的過程，感受科學研究所經受的困苦，養成學生嚴謹的實驗態度、勇敢探索、堅毅的科學品質以及求真務實的人文精神。
3.充分探尋化學哲理，培養學生堅強的奮斗精神及毅力
在以往的化學教學中，老師會竭盡所能地運用化學史及科學家的奮斗過程、人格魅力來激發學生，讓學生對學習勇敢追求，為事業勇於奉獻，從而感受人文教育。在教學過程里，應將傳授知識及德育的最佳結合點確定好，在潛移默化中進行滲透。化學中富含的哲理，一線老師應積極開發這些資源。
4.大量實施探究活動，培養學生團結合作的意識
懂得如何合作是教育的目標之一，也是化學大綱中的新要求。由於經濟的不斷提高，知識的不斷進步，國家間的經濟、科技往來的不斷擴大，人們相互間的合作和交流也十分頻繁，以自我為中心的學習、生活方式會對人際往來、生活品質造成嚴重的影響，只有具備合作精神、和睦相處的品質，才可以在當前時代站穩腳跟。學生在實驗中，需要進行分工合作，一定要具備團結互助的精神，才可以將實驗的任務完成。
四 結束語
要建立具有現代化、高品質的社會主義人才，只加強學術能力是不夠的，人文精神的滲透是不可欠缺的。老師不僅要注重知識的傳授，還應有效地運用當前的教材，有計劃地將人文因素滲透進去，為社會提供更全面的人才。
Ⅵ 初中思想品德課件下載
這個網站挺好的，我的課件都是在這下載的，希望對你有幫助！
Ⅶ 講座課件初中思品課如何加強學生思想品德教育
最好在網路文庫上，
搜一下自己需要的課件。
這里的確不太好說清楚的。
Ⅷ 誰能幫我找一些「中學生德育活動實踐課教案」
《 感 恩 父 母 愛在 細 節 》
教學目標：
1、通過本次實踐活動課，使學生了解父母的辛苦，懂得父母愛的無私、偉大、純潔，激發學生愛的情感。
2、讓學生真正理解父母的愛，珍惜父母的愛，讓孩子和父母之間架起一座「理解和愛」的心橋。
教學重點：
教會學生從細節中觀察問題，懂得「理解父母，關心父母」的道理，從而進一步懂得用行動去回報父母。
教學難點：
通過活動使學生感受在平凡的生活中突顯出的人格魅力，體會父母辛苦的生活和對自己無微不至的關愛；懂得孝敬父母是做人的基本道德，用實際行動回報父母的愛，積極參與到「愛的回報」活動中來，熱愛父母，關心父母。
准備：
1、邀請學生家長。
2、DV錄像及CAI課件。
3、「心有靈犀」用具、親情花若干、愛心小燈籠40盞、小組題板6個、水杯（男生）、鮮花（女生）。
教學流程：
一、活動導入――細節中發現愛
師：孩子們，你們看看――今天的課堂與每天有什麼不同？
生1（宛 焱）：上課的地方不同了。
生2（史忠平）：我們的爸爸媽媽也來了。
師：對！今天我們和爸爸媽媽一起上一節德育綜合實踐課，你們高興嗎？
生：高興！
師：上課！
生：立！禮！老師，您好！
師：同學們好！
生：坐！
師：首先，我想進行一個小調查，請大家配合我一下。在坐的爸爸媽媽,當你們的寶寶過生日的時候,你們給孩子送禮物的請舉手?(家長舉手)都送過禮物，謝謝大家！可愛的孩子們,當你們的父母過生日的時候有誰送過禮物呢?(學生舉手)只有4位同學。
師：通過調查，你們發現了什麼？
生3（李 艦）：大多數同學都沒有給爸爸媽媽送過生日禮物，而爸爸、媽媽都給我們送過生日禮物，我覺得我們對爸爸媽媽不是很好！
生4（高思佳）：送禮物是件小事，但卻讓我們感到了爸爸媽媽對我們的關心。
師：雖然這只是個小小的細節，但卻是親情的流露、愛的表達。今天，我們就來學習《感恩父母愛在細節》。（貼出課題，學生讀題。）
30」--45」
二、體驗發現――細節中感受愛
生5（程 鑫）：老師，什麼是細節？
師：誰來幫幫他？
生6（白金銘）：細節就是生活中的小事。
生7（趙鈺琳）：細節就是不被人注意的事兒。
師：（出示CAI）下面就讓我們通過《心有靈犀》這個游戲，來體驗關注生活細節帶給我們的快樂吧！誰來讀一下游戲規則。
生8（沈嘉懿）讀游戲規則。
(游戲規則：1.游戲分為兩組進行，第一組請六對媽媽和孩子，第二組請六對爸爸和孩子。2.父母在幕後，孩子在幕前，父母將手從布中伸出，孩子看手來選擇自己的父母，時間為30秒。3.在規定時間內找到自己父母的親情組合為獲勝家庭，並獲得親情花一枚。4.獲獎家庭請在台前左側等候。)
師：首先，按預先分好的六組，請每組推薦一對母子或母女親情組合到前面參加活動。（全體商量一下後第一組活動）
師：下面，請每組再推薦一對父子或父女親情組合到前面來。（第二組進行活動）
（活動過程中教師指導游戲，並進行評價。）
師：讓我們用熱烈的掌聲祝賀以上×組家庭獲親情花。（分發「親情花」）
師：我非常好奇，想知道獲親情花的同學，你是怎麼認出自己爸爸媽媽的手的?
生9（樊俊男）：因為媽媽的手比較細長又很熱，每天媽媽都領著我上學，所以我能認出這就是媽媽的手。
師：從細節中感受到的,真了不起!
生10（郭 丹）：我媽媽的手血管比較突出，摸起來有點拉拉巴巴的，所以剛才我摸到了鼓鼓的血管，還有點扎人的感覺，猜想這一定是媽媽的手。
師：你這樣細心，真是愛媽媽的好孩子。來,讓老師抱抱你!
生11（黃宇航）：因為我的爸爸每天要做許多粗重的工作，他的手上時常會有一些傷痕，我剛才摸到了這樣的手，就認為它是爸爸的手。
師：孩子們，祝賀你們能從生活的細節小事中感受到父母的愛。謝謝你們！（手勢示意回座）
生12（蔣恩鶴）：老師，雖然我沒有參加這個游戲，但我也想說說我的媽媽也很愛我,每次下雨時，媽媽總會在門口撐著傘等我，打著傘的手臂總是在我身上，而雨水卻打透了媽媽的衣裳。
師：多麼感人的畫面呀！
生13（肖 瑤）：對，下雪時，媽媽總是在大門口早早的等著我，手裡拿著一件厚厚的衣服，出了校門的我總會被暖暖的衣服包裹著，可是媽媽的手卻凍得痛紅。
師：你們說得真好，在生活的每個細節里都蘊藏著爸爸媽媽對你們無微不至的愛。
5』
Yesterday is history.
Tomorrow is mistery.
Today is a gift.
That\'s why we call it the present.