文祖中學化學老師

㈠ 文祖中學好不好章丘人回答

您好，章丘新秀書法新秀馬浩為您解答：本人作為母校畢業的學生，自我感覺學校還是不錯的，師資力量是一方面，主要看人文環境以及老師的素質，我覺得這是關鍵。

㈡ 2016章丘市文祖中學一中錄取名單

劃片范圍一中來：綉惠、自寧埠、水寨、黃河；四中：學籍在明水、實中、二實中,住址在鐵路以北的學生和棗園的學生；五中：學籍在明水、實中、二實中，住址在鐵路以南的學生和文祖、三中的學生；七中：普集、相公、官莊；章丘中學：六中、刁鎮、辛寨、白雲、龍山、聖井、曹范、旭升中學、埠村、垛庄、二中。

㈢ 武漢市第十一中學的師資力量

馮永盛，1964年出生，1984年華中師范大學物理系畢業，市十一中2001、2004屆高三班主任，2004、2007、2009、2011屆高三年級負責人、高三實驗班物理教師。武漢市優秀教師，武漢市學科帶頭人，硚口區「德藝雙馨」教師、區名師、區優秀共產黨員。
以驕人的業績成就卓越的教育人生。他刷新了我區高考記錄。2001年他帶高三（2）班班主任、物理教師，學生李國嵩以694的高分奪得武漢市高考狀元，刷新了十一中高考記錄。該班一本率78%，本科率100%，物理單科最高分、優秀率、平均分名列全區第一。2004年高考，學生吳怡君以699分的高分取得了全省第8名，吳怡君、王佳、劉鷺、吳爽4人進入全省前60強，全班全部過600分，10人總分660分。理綜最高分達292分，物理單科最高分、優秀率、平均分再次名列全區第一。2007年高考，他所帶的班級，54人有52人總分過600分，全班總分均分625分，理綜均分258.3分，居全省前茅。學生肖黎、李陽、李雨佳、郭婷、宋佳琦等五人進入全省百強，他領導的高三年級一本率超過50%。2009年所帶班級學生陳敏行、劉蓋、李亦倫、劉文旭考入北大。 湯彥平同志，中共黨員，大學學歷，中國化學會會員，湖北省化學化工學會理事，中學高級教師；湖北省特級教師，現為武漢市第十一中學高一火箭班班主任。
湯彥平同志參加教育工作25年來，堅決擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，忠於人民教育事業。能嚴格遵守教師職業道德規范，為人師表，團結同志，關心學生；堅持實事求是、科學嚴謹的教風與學風。具有較為扎實、系統的專業基礎知識。25年來他一直擔任兩個班的化學教學，長年擔任廣華中學高中化學奧賽教練。2005年被評為江漢油田教育集團高中化學首席教師。2009年調入武漢市第十一中學工作。 田祥高同志，1958年1月出生，現年50歲，大學本科文化程度，中學特級教師，湖北省教育學會會員、數學學會會員。現為武漢市第十一中學數學教師。1993年被評為「全國優秀教師」，1997年被評為「中學特級教師」，2007年被評為「硚口區第二屆中學數學首席教師」，其個人材料已錄入國家人才庫。
在30多年的教學實踐中，田祥高同志在高中數學教學中已摸索出了一套以「指導學法，培養能力，礪志育人」為特色的教育教學方法，已取得明顯成效。輔導的學生，已有胡博、潘陽林、鄭志偉等50餘名學生在全國數學奧賽中獲國家獎，其中有十幾人獲國家獎一等獎。發表或獲獎論文三十餘篇，其中論文《削枝強干 螺旋上升——淺談立體幾何的《課程標准》與《教學大綱》、教材的比較》在2009年全國中學數學教育學會上獲一等獎；論文《新課程下高考數學試卷結構要素的初步研究》和《培養學生探索能力的探索》分別發表在安徽師范大學《中學數學教學》和華東師范大學《數學教學》上，並被中國人民大學《中學數學教學》轉載。參加了湖北省教育廳基礎教育處、湖北省教學研究室組織的《湖北省普通高中新課程教學指南》的研討與編寫工作。出版了《教材完全解讀》、《教材完全學案》、《高考完全學案》、《高中數學開放題題型突破例釋》等專著幾十本，受到了廣大師生的好評。

㈣ 章丘文祖中學推薦生2017年高考成績表

網上查詢復 1、網路搜索「學信網」制進入中國高等教育學生信息網（學信網）； 2、在學信網下方有「學籍學歷」模塊，點擊在校生查詢 ； 3、點擊注冊，用戶名填寫-常用郵箱；證件選擇-身份證；證件號碼填寫身份證號碼，填寫正確則自動生成出生年月，所在地選擇省、市（州）。手機號碼填寫可以正常使用的號碼（不欠費，可以接收到系統信息的），點擊「獲取驗證碼」待驗證碼發送手機後填寫。注冊完成。 4、返回登陸系統，輸入用戶名。密碼「登陸」點擊「學籍查詢」考生號即為「高考准考證號碼」。退出系統 5、註：考生號碼為14位比高考准考證號碼多5位其中加入了高考年份及所在地區號碼，不影響填補學籍系統。 高考准考證號碼組成： 090110X093:第1、2位是所在市的，第3、4位是學校所在縣的，第5位是考什麼科，1為理科，2為文科，4為體育，5為音樂，6為美術，7為體育特招。第6、7位為學校代號，最後3位是學校安排給你的號。

㈤ 如何成長為一名優秀的初中化學教師

一、教師要樹立明確的職業理想
理想，簡單說就是自己成為一名什麼樣的教師？達到什麼樣的水準？教師對自己的發展首先要有一定的標准和尺度。沒有目標，無以至千里。在自己的工作崗位上，不同的教師從事著不同學科的教學工作，或教語文，或教數學，或教美術，或教科學......。同時任教一門或多門學科，結合實際，選其一二，劃定標准，確定目標。如學科知識達到什麼水準，普通話達到什麼水平，課堂教學達到什麼要求，班主任工作達到什麼程度等等，認真研究，不斷實踐，實現理想。當教師就是要當一名優秀的教師。
二、愛護學生，熱愛教育事業
愛，能產生力量。因為愛，自己樂意去做，自己願做的事不覺得累，沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當作教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生，才會把教育當作自己一生的事業來經營，才會平等地對待每一名學生，才會用心來和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正去了解學生，進而幫助學生。
1、提高修養，師德表率。師德是教師執教的靈魂，正所謂正人必先正已，立已方能育人。古人雲：以身立教，其身亡而其教存，反之，其身雖存則其教已廢。孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。優秀教師要率先加強學習，模範遵守教師職業道德，提高自身修養，依法執教，為人師表。
2、面向全體學生。教師的天職是教書育人：讓學生掌握知識，讓學生學會學習，讓學生學會思考，讓學生學會做人。我們面對的是一個個活生生的個體，他們是祖國的未來，是父母的孩子，是祖國將來的建設者和接班人。老師眼中無差生，只有有差別的學生。教師的工作就是要培養他們，教化他們，轉變他們。只有明確了這一點，才具備了作一名合格教師的資格。在教師眼裡所有學生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。盡力關注每個孩子，為了一切孩子是優秀教師努力追求的目標。
3、因材施教。指頭伸出有長短，孩子千差萬別，教師的任務就是要讓他們不斷發展，不斷完善自我與提高。根據學生的不同特點，因材施教，最大限度地發揮孩子的潛能。

㈥ 章丘文祖教委意見箱個別中學老師的素質太差了吧，和一個初中生去談戀愛，把家庭毀了，太可恨了，學生的家

jia 二聲 章丘文祖教委意見箱個別中學老師的素質太差了吧，和一個初中生去談戀愛，把家庭毀了，太可恨了，學生的家 ，，，，，判甲鞘以7344.

㈦ 初中化學教師的前途在哪裡

初中化學教師其實是一個帶孩子進入一個神奇世界的開始。我記得當時我第一次上內化學課的時容候，是一個小實驗，讓我感覺超級神奇，之後就特別喜歡哪一門功課，有時候還會和老師互動下。可以搞點研究，或者可以通過實驗，了解一些食品或者化妝品的含量以至於可以告訴大眾

㈧ 怎麼成為一名合格初中化學老師論文

初中化學教法體會之一二
化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學，它能幫助我們研製新材料、開發新能源、研究生命現象、合理利用資源、防止污染和保護環境、促進農業增產、促進人體健康等。學好化學對實現我國「科教興國」的策略起著重要的作用。初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段，它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也能為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎。要想提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養學生學習興趣，激發他們的求知慾入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們了解一些化學的基本概念、掌握常用的化學用語、掌握實驗操作基本技能、了解科學探究的思路和特點，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力，培養學生的科學意識和探究習慣。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。

一、利用學科優勢，激發學生學習興趣
教育界里流行著這樣一句行話：「興趣是最好的老師」。興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在於誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利於發展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。

學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為「第二外語」或認為化學是一門「死記硬背」的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發明如造紙術、火葯等，論化學與現代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。並感到學好化學知識是多麼重要，他將直接關繫到祖國的發展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。

初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第四單元課題2里一下就出現了二十七種元素符號，讓學生很難記住，為此我們從講第一單元開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，並經常提問檢查。我們把元素符號、原子團等製成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內容寫成韻語，簡化記憶。例如在實驗室制氧氣的實驗過程中，主要步驟分別是檢查裝置氣密性、裝葯品、固定試管、點燃灑精燈、收集氣體、撤離導管、熄滅灑精燈。這個實驗經演示講解後，我們用查—裝—定—點—收—離—熄七個字來表示這七個步驟，並使用其諧音（「茶莊定點收利息」）使學生很快地掌握，並能完整准確地說出其七個字順序的含義及為什麼。

另外我們還根據初中學生的學習積極性更多地依賴於學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想像力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發興趣著眼，訓練發現思維和創新思維，發動學生利用小葯瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小製作、小實驗活動。例如學習了燃燒和滅火的原理以後，我們組織了學生做「燒不焦手帕」、「玻璃棒點燈」等實驗。在教學中我們還藉助於圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發展。

二、注重教學效率，狠抓精講多練，
提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調動學生學習的積極性，但必須是在充分發揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質量。

教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力。而這些能力的提高，關鍵在於教師的啟發和引導。教師要在課堂四十五分鍾內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，並使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，並且還應了解掌握學生，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入准確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規律，激發思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鍾內思維始終保持在最佳狀態，只有這樣才能取得良好的教學效果。

所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完碳這一單元時，我們組織學生補做了氫氣還原氧化銅的實驗並將它與一氧化碳和碳分別還原氧化銅這兩個實驗作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。

初中化學知識主要分為身邊化學物質、物質組成的奧秘、實驗探究和化學計算四大部分。就拿身邊化學物質這一部分來說，知識內容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯系，區別異同，進行歸納對比，形成網路，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發和疏通。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中於氣體的制備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質、用途、製取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應具有對教材探索、創造和對知識進行篩選歸納、補充的能力。

三、鼓勵學生自己動手，培養探究能力
教學中，教師應能充分利用教材中的實驗培養學生的探究能力和探究習慣，另外要加強和改進化學實驗，給學生創造條件。教師可設計某一實驗、檢驗內容，讓學生親自動手動腦設計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的感性認識。這有利於化學概念的形成，從而培養了學生觀察、思維、實驗和自學能力。

實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過精講多練，才能激發學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利於抓住重點、突破難點，提高化學教學質量。

㈨ 淺談如何上好初中化學第一節課

淺談如何上好初中化學課

[導讀] 「設疑導入」是提出問題而導入新課的方式。教師根據授課的內容，提出問題，設置懸念，引起驚奇，激發興趣，引出新課。
趙緒珍
化學對於初中學生是起始學科，對它還充滿著神秘感，心裡對有著期望。而老師既是科學文化知識的傳授者,又是學生學習知識的導航者、主導者。那我們如何才能上好化學課呢?下面就本人這些年的教學實踐來談談我的幾點做法：
一、好的引入能培養學生學習化學的興趣
興趣是最好的老師，所以每一節課的引入教師要掌握好的方法。新課導入得法，可引起學生的注意和興趣，充分地調動學生學習的積極性和主動性，加強師生間的雙邊活動。新課導入方式很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異。教師無論以什麼形式引入新課，只要能迅速創造一種融洽的教學氛圍，把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界，就都是好的導入方法。下面是我在教學中的幾種導入方法：
1.文學詩句、謎語式導入
在《生活中常見的鹽》用的就明朝於謙的《石灰吟》「千錘萬鑿出深山、 烈火焚燒若等閑。 粉骨碎身渾不怕、 要留清白在人間。」讓學生猜這說的是什麼物質，從而引發石灰石。那麼，它的主要成分是什麼呢，繼而引出碳酸鈣。
2.溫故知新式導入
「溫故知新式」是教師通過復習已學的知識，進而開始新課題的導入方式。學生的學習實質是在舊知識形成理性基礎之上，使舊知識擴展和延「深」形成一個新理念，從而使新舊知識相互結合，構成新的知識結構。因此，新知識傳授開始時，通過復習再現學生原有知識內容中與新知識相聯系的有關內容，教師很容易提出新的課題，使學生不知不覺地進入學習新課的角色。這樣，有利於新舊知識的聯系，有利於促進知識的系統化，有利於形成新的知識結構，為學生學習新的知識提供了極為方便的學習條件。
3.利用設疑導入
「設疑導入」是提出問題而導入新課的方式。教師根據授課的內容，提出問題，設置懸念，引起驚奇，激發興趣，引出新課。這樣可以使學生發覺問題所在，提高注意力，開動腦筋。例如，「常見的鹽」一節的導入可做如下的設計：「大家知道，純鹼的化學成分為碳酸鈉，它屬於鹽類，可為什麼它的名字中有一個「鹼」字？它的溶液是顯鹼性的嗎？如果其溶液顯鹼性，其中的原因是什麼呢？這節課，我們就要搞清這些問題。」接下去，教師通過實驗和講解，展開教學活動，學生學習的主動性大增。

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4.故事導入
如在講《幾種常見的鹽》一節的開始，介紹著名化學家侯德榜的故事：他在美國攻讀化學博士學位後，看到我國制鹼工業被一家美國公司壟斷，非常氣憤，毅然放棄國外優厚的待遇回到祖國，在塘沽建起永利鹼廠。通過改進生產工藝，產品質量優異，1925年在美國舉辦的博覽會上獲得金質獎章。此後，他精心實驗，刻苦鑽研，提出了先進的「侯氏制鹼法」，名震中外，為祖國爭得了榮譽，從而導入新課。
二、備好每一節課是成功的基礎
教學是一門藝術，備好課是搞好藝術的基本條件。不經武裝的戰士上戰場，只能束手就擒；沒有充分准備的教師上講台，充其量是「信口開河」，決談不上駕馭課堂的能力。所以，我們在備課中一定要把握教學的基礎和重難點，考慮好如何突破重難點，讓學生易於掌握。而不失去信心，聽不懂，從而產生厭學的心理。
三、教師做好演示實驗，指導學生做好分組實驗
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察能力和實驗能力，還有助於培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，一定要重視實驗教學。教師的演示實驗一定要直觀、明顯、省時、准確、安全。教師在做演示實驗時一定要注意操作的規范化，才能給學生打好基礎。學生做分組實驗時，教學要指導好學生做好每一步，正確使用化學儀器，實驗操作規范化，記錄好實驗數據，觀察好實驗現象，並根據實驗現象培養學生的分析整理能力，使學生能得到全面發展。
四、創造一個民主和詣的課堂氛圍
新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段。在這個階段里，要求教師在課堂教學中，改變一言堂，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生。讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主學習，創設自學的「氣氛」，讓學生的學習主動性得到充分的發揮。在教學中，培養學生的合作精神，主動學習和實踐能力。如我在講《金屬的化學性質》時，讓學生做好分組探究實驗，讓學生通過實驗自己去探究鐵，銅，鎂，銀的金屬活動性順序。學生自己上講台做小老師去講解，下面的同學可以進行質疑，這樣就收到了事半功倍的效果。
五、讓化學與多媒體充分結合
化學中有的抽象的知識可以用多媒體進行演示，可以把抽象的知識直觀化。例如在講《原子的構成》一課時，對於原子的構成學生很難理解，這時我就用多媒體課件演