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中學生課業負擔調查問卷
發布時間：2021-03-04 02:44:401. 為了了解學生課業負擔情況，某初中在本校隨機抽取50名學生進行問卷調查，發現被抽查的學生中，每天完成課
解：（1）如圖所示： （2）80-100； （3）840。 |
2. 為切實減輕中小學生課業負擔、全面實施素質教育，某中學對本校學生課業負擔情況進行調查，在本校隨機抽取
| 解：（1）這次被抽查的學生有50人； （2）如圖所示； 人。 |
3. 中小學生減負措施家長問卷自查表
中小學生減負問卷調查（家長卷）
此問卷主要是針對教育部新出的學生減負十條所作內出的調容查，主要是用於本人在校的教育研究工作，希望大家能認真完成問卷，謝謝您們的參與和配合！
1.
您認為您的孩子學業負擔是否過重
是
不是
2.您認為減輕學生過重的課業負擔是否必要？
不必要
必要
3.您認為造成您孩子學業負擔過重的主要表現是
作業量過多
學習時間過長
學習任務過難
4.您認為限製作業量是否有利於減輕學生課業負擔？
有
沒有
5.總的說來孩子目前的情緒是?
很愉快
比較愉快
很不愉快
6.您認為學校的文體活動是否豐富，學生體育活動時間是否充足？
是
否
7.老師有沒有向全班公布學生的考試成績，並進行排名？
有
沒有
8.您的孩子晚上睡眠時間是否充足？
充足
不足
9.學生每天要花多少時間完成學校作業?
20分鍾以內
20-40分鍾
40分鍾到1小時
1小時到1.5小時
1.5小時以上
10.
您認為目前減輕學生課業負擔最有效的方法是？
4. 學業負擔的問卷調查問題可以有哪些
經過數日的問卷及網上調查，青羊區針對學生作業情況的調查結果今（4）日出爐。調查結果顯示，60%的學生認為壓力大的原因在於課外學習過多，因而造成玩耍時間偏少，少數學生因此感到「很不愉快」。
多數人「還可以適應」壓力
此次調查，青羊區教育局向轄區內的中小學共發出了3700餘份問卷，同時，還在本網作了網路調查。調查結果中，有40%的學生認為學習比較輕松，59%的人則認為「還可以適應」，只有1%的學生認為學習壓力「非常大」。
97%的孩子都參加了課外學習
而感到壓力過大的原因則主要在於校外學習過多（佔60%），認為作業太多的佔32%，認為「課文難度太大」的佔8%。其中，有20%的孩子除上學外，還參加了4種課外學習，25%的孩子參加了3種課外學習，還有24%的孩子參加了2種課外學習，只有12%的孩子參加了1種，而參加了4種以上課外學習的孩子竟然達6%，僅3%的孩子沒有參加任何課外學習。
壓力大 5%的孩子「很不愉快」
校外學習多，自然而然的，55%的學生認為學習壓力主要來自於父母。39%的人認為壓力來自於自己，僅8%的人認為學習壓力來自於老師。在這種環境下，感到很愉快的的孩子有40%，比較愉快的有55%，很不愉快的孩子有5%。
最討厭機械、重復性的作業
在問卷中，學生們將「聽寫、練字、抄課文」（機械、重復性的）等作業認為是最不喜歡的作業類型，而「觀察動植物、體育作業、循環日記」等則是孩子們最喜歡的作業類型。
多數家長願意給孩子「減負」
在針對家長的問卷調查中，77%的家長認為限製作業量有利於孩子減輕課業負擔，其餘23%的家長則是持相反觀點。有家長認為，應該「減負」，因為學生每天的學習時間已長達10小時，如果孩子負擔過重會直接影響孩子的健康成長。「應該讓孩子多玩，愉快、寬松的環境才是孩子發展的土壤。」
給孩子壓力是「不得以而為之」
有家長對「減負」不抱樂觀態度。他們認為，「根據現狀，孩子的負擔不重，比較合適」。也有家長認為，「現在已經做的是最基本的練習了」。就是應該給孩子布置一定量的作業，這樣，可以「培養孩子的責任感」。有家長認為，中小學生的壓力問題是一個復雜的社會問題——人口過多，就業過難，社會競爭急劇陡增，必然導致壓力層層下壓，「不斷給孩子加壓，是家長不得已而為之的做法」。
改革教育體制才能從根本上「減負」
有的家長目光長遠，他們認為：只有國家取消或改進考試制度，尤其是高考，否則減負只是空談。也有家長認為不應該給孩子安排過多的興趣班，不要給孩子太多的課外負擔。「重視孩子的心理健康教育，全面評價學生，改變名校的錄取方式等，才能治本。
5. 德州市教育局學生課業負擔調查問卷
挺好作業不多回家挺愛做
6. 關於中學生減負的調查報告
對中學生減負現況的調查 一、 選題背景 近幾年有識人士呼籲「中小學生負擔過重！應還孩子五彩的童年。」教育行政部門為了中小學生的身心健康也緊急制定了相關政策，提出「減負、提質」的口號，即減輕學生負擔，提高教學質量。但事實上這些政策是不是得到切實實施呢？實施情況又如何呢？我們想做一下調查，所以選擇這個課題進行研究。二、 資料介紹 首先，我們要明確什麼是減負。減負就是減輕學生之課業負擔、經濟負擔，杜絕有償家教。中小學生負擔過重主要表現為書本多、課程多、作業多、考試多、補習多、競賽多，學生每天學習時間過長，睡眠嚴重不足。這已使學生不堪重負，而且越來越加重了學生家長的經濟負擔，危害極大：1、嚴重阻礙了素質教育的實施。2、損害了中小學生的身心健康。3、加重了群眾負擔，損害了政府和教育的形象。減輕學生過重負擔是提高民族整體素質，使青少年一代健康成長的需要。中小學生是國家和民族的未來，中小學生素質的全面提高和身心健康發展，關繫到整個國民素質的提高，關繫到國家、民族的前途和命運。中小學生負擔過重，違背了少年兒童的身心發展規律和教育規律，是一種狹隘教育觀念的反映。這種忽視全體學生、全民族和全社會長遠的根本利益的行為如不根本改變，勢必影響一代人甚至幾代人的健康成長，影響我國億萬勞動者素質和整個中華民族素質的全面提高。因此，政府有關部門才推出了一系列措施來減輕學生的負擔。三、 調查目的 了解減負的實施進行情況，調查同學們的看法，並提供合理的方法給各位學生，提高他們的學習興趣。四、 探究的主要方法 口頭：到學校周圍，口頭調查。 書面：用卷面調查方式向某些同學發放。 網上：發布調查到論壇上。五、 活動過程 （1） 准備階段：寫好卷面調查，安排好口頭調查的內容、范圍，進行人員分工，做好網路調查的准備。（2） 實施階段① 口頭宣傳調查：到各個校園隨行調查幾個學生，並做好記錄。② 書面答卷調查：有組織性的分發問卷給各個班級。③ 網上評論調查：發布帖子，時時關注情況。（3） 總結階段回收好各個數據、建議，和組員討論，寫好報告。六、 分析現象（請先參閱我們的問卷）1、你在聽課過程中，對上課的內容有興趣嗎？結果發現，較多同學選擇有興趣（包括很有興趣、一般和較有興趣），這說明減負的實施情況還是不錯的，同學們對上課有了興趣，自然學習效率就會提高。減負實施後，可以說這一點已經做到了。2、 你覺得作業難不難完成？ 這個問題可能有些同學由於水平不同，所以選擇的答案不同。我們可以把這些同學分為幾類：（1） 喜歡學習的同學（能夠輕松完成作業，覺得並不難）（2） 處於中游的同學（能掌握一定的知識，但對某些作業難以完成）（3） 討厭學習的同學（沒有掌握知識，做起題目來當然「下筆維艱」） 減負實施之後，對同學們的要求更高了，需要同學們認真完成作業。而這又在於自己的學習態度與平時的積累，這樣才能有效地完成作業，達到作業的目的。這也是素質教育的一個體現。3、作業量多不多？ 這個調查反映了同學們對作業量的看法，大多數同學認為作業適中，而有一部分同學選擇了多，只有極少部分同學覺得作業很少。從這可以看出，減負確實達到了減少作業量的目的，同學們都認為作業量正好，能夠達到復習鞏固的效果。4、是否願意參加第二課堂（包括課外學習、補課）？ 參加第二課堂活動是素質教育的一個部分，但是如果被逼參加，那就適得其反。從調查中可以看出，同學們對第二課堂有不同的看法，有的認為它豐富了課外的知識，而有的卻認為它加重了學習的負擔。只要你以認真的態度對待，其實適當參加第二課堂還是有益的。5、你覺得學校在減負方面做得怎麼樣？ 看了這個結果，著實讓人感到實施減負的長遠和艱巨，學校雖然出台了不少措施，但是還是得不到同學們的認可，都覺得學校做得一般。有20％的同學還認為學校做得差。看來學校應該增加一些具體、有效的措施，使同學們能夠信服。6、你理想中的學習環境是什麼樣的？簡單描述一下。同學們對作業，學習環境和老師都不很滿意。作業方面，同學們都認為作業應該有效、少量。而大多數同學都寫出對好的學習環境的渴望，說要快樂地上課，紀律要好，大家熱情要高，上課輕松，不呆板。還有同學認為老師應該更風趣幽默，有更多的教學方式，寓教於樂。7、減負真的把「負擔」減了嗎？如果是，請說說減負對你有什麼好處。 如果不是，請你提一些建議和意見吧。大家基本上都認為沒有減掉，這令我們非常吃驚。這幾年一直在搞「減負」，但是同學們都沒有滿意。同學們的建議還是圍繞著作業提出的，都說作業太多了，沒有喘息之機。還有些同學說希望更多的休息時間，比如說早上遲一點上課等等。 七、 結果總結 通過我們的調查，發現減負已經取得了一定成效，這點得到了大家的肯定。但是，我們也發現很多同學還認為減負減得不徹底，學校出台的政策還不怎麼具體、有效，在作業、學習環境和老師這幾個方面都提出了建議。減負說得很好，但是更重要的是落實到實處，真正減輕學生的負擔，讓同學們能輕松、高效，那麼減負就成功了。 八、 提出建議 減負，其實後面還有一句話，提質，只有把負擔減下去，把質量提上來才達到了素質教育。其實這就對我們提出了更高的要求，我們不僅上課要更加認真，而且要仔細地完成作業，不然的話，你就會被遠遠地拋到後面。素質教育，其實是對同學們自覺性的一個考驗，同學們可別以為減負以後，就可以輕輕松鬆了，這是讓你有自主的時間學習，這點同學們可要注意了。九、 參考資料學生負擔到底多重 1998年，中國青少年研究中心進行「我國中小學生學習與發展狀況調查」，因為「喜歡學習」而上學的學生中，小學生僅佔8．4％，初中生僅佔10．7％，高中生僅佔4．3％。 1999年，全國少工委與中國青少年研究中心完成的「當代中國少年兒童發展狀況」調查，回答了學生為什麼厭學。這次調查的一項內容是，通過對小學生和初中生每天寫作業、在校時間以及睡眠三項客觀指標，了解中小學生的學習時間和學業負擔。調查表明，作業方面：小學一～三年級中，67．2％的城市少年兒童和45．6％的農村少年兒童每天寫作業時間超過國家規定標准（30分鍾）。每天做家庭作業在31～60分鍾的學生中，城市佔37．2％、農村佔29．0％；寫作業時間在61～120分鍾的學生中，城市佔21．6％、農村佔11．1％。寫作業時間在120～180分鍾的學生中，城市佔8．4％、農村佔5．5％。小學四～六年級情況類似。另外，20．6％的城市初中生和20．1％的農村初中生每天寫作業超過2小時（國家規定1．5小時）。 睡眠方面，有46．9％的中小學生沒有達到國家規定的睡眠標准（9小時），其中小學生和初中生每天睡眠不足7小時的佔8．2％；7小時的佔12．6％；8小時的佔26．1％。在校時間：有67．0％的城市小學生和64．6％的農村小學生每天在校學習時間超過了國家規定標准（7小時）。60．5％的城市初中生和61．6％的農村初中生在校時間超過國家規定標准（9小時）。 除去課業負擔，還有經濟負擔。教育部基礎教育司司長李連寧說，現在學生要買的教輔書很多，一門兩三本，一個學生就要買十多本，據調查，一個小學生的全部收費中，用書收費佔50％以上。 減壓不是不考試 松綁更要有競爭 教育部關於減輕中小學生學習負擔的舉措出台後，在社會上引起強烈反響，部分教育界人士和學生家長頗多疑慮。對此，長期從事中小學生教育和心理研究的中科院心理研究所王極盛教授認為，如果對教育部的政策理解不透、貫徹不當，這「千呼萬喚始出來」的教育改革將走向另一個極端。 「松綁」勢在必行 王教授曾對全國30多所學校的2萬多名學生進行了長達3年的跟蹤調研，結果發現，竟有1／3的學生存在或重或輕的心理疾病和人格缺陷，而過重的學習負擔是導致心理障礙的主要原因。提高中小學生的身心健康水平，目前首要的就是為學生「松綁」。教育部的此次教改舉措，在推動應試教育向素質教育轉變，進而全面推行素質教育無疑具有深遠意義。 如何理解「松綁」 如何准確把握教改精神實質，王教授認為，減輕學生的壓力，並不意味著放鬆對學生的教育，在某種意義上講，是向教育界、家長和學生在全面推進素質教育，適應21世紀創新素質人才的培養上提出了更高的要求。 對於教師來講，減輕學生負擔，就意味著不斷探索教改前沿，總結有益的教學方法，注重教學質量和效益，在教學規定的時間內把課講透徹，使學生真正學有所得，而且能把知識自如應用；對於家長來說，要更多地與子女溝通，用現代家庭教育觀念、方法和藝術，做好子女的做人教育和創新素質教育。注重子女的道德品質和個性培養，增強孩子的好奇心、求知慾、克服困難和堅持真理的精神，對於學生來講，並不意味放鬆對文化知識的學習，而是要提高自學能力、獨立思考能力，摒棄死記硬背、題海戰術，不打時間戰，同時注重學習效率和學習興趣的培養。 怎樣「放鬆」 學生負擔減輕了，空閑時間怎麼安排，如果在這個問題上出現偏差，就會導致嚴重後果。小孩子缺乏鑒別力和自控力，如果放任自流，對他們道德品質、人格的塑造極為不利。玩的時間多了，但玩什麼，怎麼玩，大有文章可做。王教授強調，不能把玩看作單純的消遣，而要教育孩子科學地玩，這本身就是貫徹素質教育，對提高孩子的身心健康水平，培養他們的實踐能力大有裨益。如何科學地玩，王教授舉例，根據不同年齡階段，設置一些教學性和創造性游戲，在玩中提高孩子的創造力和實踐能力。 考試仍很必要 目前有一種錯誤傾向，就是一些教師和家長認為小學生一些科目不考試了，不用競爭了，就會淡化對孩子競爭能力和應試能力的培養。王教授指出，知識經濟時代的一個顯著特徵就是競爭問題，沒有競爭力，終究是要遭淘汰的。為學生減壓，不意味著對競爭能力和應試能力的忽略，也不是廢除考試制度，而是要更加註重應試能力和競爭品質的培養，考試是培養競爭能力和應試能力的一種有效手段，當然現行的考試制度必須改革。 王教授強調，在理解、執行國家的教改方案當中，教師與家長在思想上要保持清醒、科學的認識，二者要通力合作，共同致力於素質教育向更高的層次邁進。任何疏忽、偏執和麻痹，都將帶來新的混亂和問題。
7. 為了了解學生課業負擔情況,某初中在本校隨機抽取50名學生進行問卷調查,發現被抽查的學生中,每天完成課外
| （1）如圖所示：
（2）80－100；（3）1680 與中學生課業負擔調查問卷相關的資料
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