淮南洞山中學的老師

A. 安徽淮南洞山中學的介紹

淮南市洞山中學始建於1947年，原為安徽工專（現為合肥工業大學）附小，版1968年創辦中學，現權為九年一貫制學校。學校佔地63畝，校舍建築面積10359平方米。學校現有電教室2個，網路實驗室4個，多媒體教室1個，49個教室可同時網上遠程教學。學校現有教職工183名，其中全國、省、市、區級學科帶頭人、教壇新星、骨幹教師共33人，中學高級教師37人，中學一級教師86人。學校生源充足，現有57個教學班，3500多名在校生。 （註：該校曾用名為淮礦一中，在立交橋南頭，110路公交車到「礦一中」站下就可以了）

B. 教師考編淮南洞山中學與實驗中學哪個難考

實驗相對難點，洞山中學招考的多點，看你是哪一門科目，潘集，毛集，鳳台稍微好考點

C. 淮南洞山中學月考成績

洞山中學九年級十四班沈頌祥

D. 洞山中學洞山校區五班老師是誰

你好。我也在洞山中學。我上初三了。我小學是在西部地區上的。我上這個學校的時候是參加的招生考試。因為我們這一屆剛好是陽光分班，所以沒法根據成績分班級。但是會根據考試成績交擇校費，那時候公開的是1200元，2400元和3600元三種。不過聽說2012屆的就是按照片區入學了。不能招收片外生。您兒子在洞山中學小學部的話，應該是可以直接升初中的。不知道現在是否要參加招生考試。您可以詢問您兒子的班主任。他知道的應該更全面。

E. 洞山中學洞山校區五班老師長什麼樣子

洞山是中國佛教曹洞宗祖庭，為創始人良價大師駐錫之地。早在公元840年就有日本瓦室能光、朝鮮利嚴等和尚在洞山長住，使曹洞佛法傳入日本及朝鮮。洞山位於江西省

F. 淮南市洞山中學校長

證據咧！！！！==！

G. 洞山中學陳竹青老師

洞山是中國佛教曹洞宗祖庭，為創始人良價大師駐錫之地。早在公元840年就有日本瓦室能光、朝鮮利嚴等和尚在洞山長住，使曹洞佛法傳入日本及朝鮮。洞山位於江西省...

H. 淮南洞山中學泉山湖校區怎麼樣

很好！學校管理嚴格，老師管得很嚴，家長也不累，總之，好

I. 淮南洞山中學校規是什麼

只說重點：
淮南洞山中學校規，

可詢問學校辦公室、教務處。
以學校的說法為准。

J. 安徽淮南洞山中學的學校文化

校徽

作品創意:
校徽以洞山中學的拼音縮寫：DSZX的字母變形組成，鮮明地體現出學校的名稱，又似一個淮南的「南」字。以字母DS構成龍鳳呈祥的圖形，一龍一鳳，飛龍如淮水，火鳳如煤電，既有中國傳統文化韻味，又有濃濃的地方特色。飛龍在天，鳳鳴九霄，整個圖形給人一種環繞飛升，直沖太空的氣勢，寓意洞山中學志存高遠，與時俱進，超越夢想；又喻為學生出類拔萃，不同凡響，也表達了老師對學生成龍成鳳的美好願望。
作品色彩:
色彩用藍紅白交映，和諧而端莊，藍色象徵藍天、大海，如同那一方廣闊的教育天地；白色如悠悠白雲，承載夢想的天空，寫意粉筆人生，意為洞山中學育人天地寬廣，無數的七彩夢想從這里起航；紅色喻為熱情、奔放與激情，顯示出洞山中學永遠充滿創造的活力，成功的喜悅。
作品寓意：
1、D：以書法筆法寫出的D字，構成龍行宇宙之形，寓意為洞山中學如騰飛之龍正蒸蒸日上，和諧發展的美好前景。有天行健，君子自強不息之精神。
2、S如幼苗，在園丁的辛苦培育下正奮發向上，立志成才；如火焰，盡情展現個性，快樂成長。同時SZX組合成火炬，如燈塔、似蠟燭，寓意教育者與被教育者和諧一體，它是學生航程中的燈塔，前進中的方向，是教師無私奉獻的生動寫照。
3、Z如打開的書本，又似台階，寓無數教師用知識托舉學生奮力騰飛，走向輝煌；也象徵著學生有扎實的知識功底，良好的綜合素質和能力。
4、X如人形挺立，張開手臂，象徵園丁們用他們有力的臂膀托起祖國的未來，人類的希望。更體現出老師厚德樹人、甘為人梯、為國育才的奉獻精神和用知識與智慧點亮學生人生之光的敬業精神。
三風一訓
校訓：厚德樹人
校風：求真求新 尚信尚美
教風：博學博愛 為師為范
學風：自信自主 活學活用
一、「校訓」釋義
「厚德」語出《周易·坤卦》：地勢坤，君子以厚德載物。厚德有兩個層面，師有師德，學有學德。「樹人」語出管仲《權休》：十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。樹人即培育人才。學問只有與道德配合，方能大智；厚德樹人就是將德與才統一，它明確提出了育人的內涵。司馬光《資治通鑒》曾言：「才者，德之資也；德者，才之帥也」。厚德樹人是指學校堅持「育人為本，以德為先」 辦學方針，力行「以德治校、以德治教、以德治學」的育人理念，把道德建設落實到學校的一切工作中，達到管理育人、教書育人服務育人、環境育人的目的。廣大教師應具有守信、求真、崇善、尚美、唯新、奉獻的精神，努力樹真人，新人、能人，從而培養具有品德高尚、體魄健康、心理健全、情趣高雅、行為規范、誠實守信的有道德、有理想、有才能的全面發展的人。
二、「校風」釋義
求真指的是那種不唯上，不唯書，在真理面前勇於追求與承擔的精神；不虛浮，求實效的治學態度和公正公平、光明磊落的做人准則。要求教師具有實事求是，成真才、說真話、辦實事的民主精神；還要真誠服務社會，真心面對家長，真情熱愛學生。教學教研上求真理，管理上落實處，服務上求實效，學習上求認真，做人做事求真誠。求真在教育上要求我們要從學生終生發展的實際需要出發，積極探索能真正培養學生素質與能力的教育方法，把「以學生為本」落到實處。求真是厚德樹人的基本內容。
求新即「創新」，它是學校和教師發展進步的靈魂和動力。開拓進取，打破傳統，解放思想，勇於挑戰，追求新異、最佳、強勢，創造品牌。 要不斷探索辦學新觀念、新方法，堅持開放辦學，不斷更新辦學理念，不斷追求辦學的新境界，提升辦學水平和辦學質量；教師要不斷更新知識和教育理念，要有大膽的創造和實踐的精神，要與時俱進，能把握時代發展的脈搏；學生要具有新思想、新知識、新面貌、新風尚。
求真是我們辦學的價值追求，求新是手段，在求真的基礎上不斷求新求變，使學校的發展既能繼承傳統又能不斷探索不斷創新，在科學發展觀的指導下，不斷深化辦學特色，使學校充滿新的活力。
尚信就是誠實不欺，講求信用，它是立身行事之本，做人貴在誠，做事重在信，言必信、行必果。廣大師生要忠誠於黨，忠誠於祖國，忠誠於教育事業。堅持誠信辦學，創建誠信學校；營造誠信守紀，嚴謹治學的教育環境；在教學過程中要做到以信立教,以信育人；把「明禮誠信」落實到師生學習、生活的各個環節。形成時時事事「講誠信」的優良風氣，每一位教職員工都要以誠信的人格影響學生，啟發與激勵學生誠信做人，誠信行事，辦讓社會、家長信得過的學校。
尚美即追求卓越，至善至美，它體現我校辦學求精求善的精神。追求美、 創造美 、享受美也是我們辦學的一種態度。把每一件小事做好，把每一個細節做好，不斷趨向完美是我們工作的一種境界。努力打造優質加特色的學校，做到人無我有，人有我優，人優我特；作為教師要為人師表，率先垂範，做師德高尚、業務過硬、身心健康、樂求美好的教育者和踐行者。學生要不懈追求完善的人格，做德智體美全面發展的好學生。學校要在以人為本的基礎上，實現科學規范的管理，不斷創造適合學生發展和教師發展的和諧環境，努力構建學校的和諧美。
三、「教風」釋義
博學：語出《論語》：「博學而篤志，切問而近思」，博學」指教師要站在面向現代化，面向世界，面向未來的高度,站在提升素質、發展能力的高度,來博覽群書，充實精神世界。教師要有深厚的文化底蘊，精湛的專業技能、先進的時代思想、不懈的創新與奉獻精神才能擔當傳道授業解惑和培養學生成才立業的重任。
博愛：即仁愛天下，厚愛學生。廣大教師要胸懷博大，愛祖國、愛人民、愛生命、愛大自然、愛一切真善美的事物。博愛首先是體現在教育工作中以人為本，尊重學生人格、關注學生的人格培養，使學生能自信、自立、自強；要有為學生的發展無私奉獻的精神；面向全體，關心每位學生的成長與成才，有公平、公正之心，對待學生一視同仁。
博愛以育人，博學以授知，沒有博愛的思想情懷，教育就失去了精神；沒有博學，教育就失去了根底，二者相輔相成，為人師者須愛與學兼博，才能做好教書育人的工作，博學博愛是教師的基本素質。
為師為范：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。中小學教師職業道德規范基本內容的核心是愛崗敬業、教書育人、為人師表。愛崗敬業是調整教師與教師職業之間互相關系的道德規范。人民教師必然熱愛自己的教育事業，熱情關懷學生。同時新時代的教師應該具備真誠坦率、胸懷寬廣、作風民主、客觀公正、自信自強、耐心自製、堅韌果斷的性格特徵。學是師之骨，德是師之魂；「學高為師，德高為范」這是陶行知先生經典論斷，表述了教育要以人為本，教師要為人師表，以身作則、率先垂範。必須處處、時時、事事規范自己的言行，做到為人師表，才會使學生如沐春風般地受到教育，使每個學生的心靈得到凈化，教師自然也會贏得學生的尊重和愛戴。
四、 「學風」釋義
自信是學會肯定自己，相信自己，主要表現在以下幾個方面：學習、精神狀態、社交、能力等方面。要充分相信自己，知道自己該怎麼學好並能認真去做；有良好的精神狀態，能夠笑對人生，即使遇到困難和阻力也不輕易改變或者放棄信念。
「自主」是獨立完成事情的能力，是指學生在知識與能力的培養，品格的鑄造上要為自己負責，替自己做主。這是培養學生獨立人格和民主精神的一種要求。中學生在生活、學習和社會實踐方面要逐步減少對家長、老師的依賴，擺脫盲從，善於思考和判斷，善於自我管理和自我教育，努力做學習的主人、生活的主人、社會的主人。在學校管理特別是班級管理中要滲透自主原則，充分發揮每一個學生的聰明才智，使每一位學生都得到充分的鍛煉和健康的發展。
自主是自信的源泉。自信需要自主。，是一種自覺性。學習是學生自己的事情，需要自己的主動和自覺性。讓自信為孩子指路，讓自主伴你成功。
活學活用：指在學與用，知與行上突出一個活字，活學要求思維活、方法活、知識活，提倡學法的多樣性，靈活性，以此開啟性靈，做到啟智於活，揚長於動，韜德於行。活用要求把知識與生活結合，使學有所用。「活」要求學校給予學生更多自主安排的時間，並開展豐富多彩的各種校園活動。「活」表現為學生的積極性、主動性和學習活動的生動性，倡導自主合作探究式學習方法，形成自主的學習習慣。活也是一種學習思想，它能激發興趣，啟動思維，開啟創新的思想。將所學行之於實踐，在實踐中檢驗與豐富所學知識，並使之形成終身有用的能力與素質。