A. 現在中學生上課不注意聽講
我就是高中生``
我喜歡聽一些喜歡學生的老師講課``,最討厭那些偏心的老師回的課.多一寫提問學生答`,答錯了也要表揚他.
以前我語文好差,後來有位老師教我(那位老師不太會教的),他很呆,學生答錯了也不會說他,所以我就很愛上他的課,而且很愛舉手,接著語文就學得很好了.
你也可以學習一下我以前的那個英語老師,他很受學生歡迎,是因為:一下課他就能和學生玩成一堆,很愛跟學生打羽毛球,可是上課卻又很嚴肅.他總是說:上課我們是敵人,下課我們是朋友.
因為跟他很熟,所以上課連閉下眼睛都不敢,而且他不會偏心的,男女只要聽寫寫錯單詞,照樣要罵的.
B. 我是一名初中學生，網課期間，我根本就沒有聽課，也經常缺勤。我擔心我開學之後被處分我抬不起頭來
既然知道擔心。那現在開始補唄。要知道其實大家在家都一樣。所以老師應該不會重點批評你。不過你有這樣的想法說明你自尊心也挺強，從現在開始慢慢補。放下手機。
C. 初中學生上課不專心，怎麼辦
怎樣上課才能做到專心？
上課是學生理解和掌握基礎知識和基本技能、培養和發展能力的一個關鍵環節。按照上面要求做好課前自學後,就會"學然後知不足",才能切實懂得老師講授的重要;同時帶著問題聽課,注意力就會高度集中,從而主動和靈活地接受老師的授課。無數成功和失敗的事例都說明,作為學生,抓住課堂四十五分鍾是取得好成績的關鍵。
人的大腦好比汽車,一節課就是四十五分鍾,有的同學開足馬力、注意集中,駕駛自己的汽車跑了四十五分鍾,有的同學跑了三十分鍾,也有的同學跑了二十分鍾就不再想開了,還有少數同學懶得出奇跑了十分鍾就想開小差,這樣一節課下來差別是可想而知的。假若連續三年都是這樣,差異越積越大,有的同學到初中三年級畢業的時候也就相當於初中一年級的水平這是很正常的。雖然同學們坐在教室里的時間是一樣的,但實際用在學習上的時間卻相差很大,幾乎一個同學一個樣,你想對嗎?假若符合實際,那怎樣上課呢?
一、積極做好物質上的准備
物質的准備,是指上課前必須將上課用的教材、筆記本、基礎訓練、實驗報告冊、作業本及相關的文具准備好,以便在上課過程中隨時方便使用,從而提高課堂效率。有些同學缺乏這些准備,上課了才去翻書包,既耽誤了自己聽課,又影響周圍同學;由於事前未准備好筆或筆記本,意識到要做筆記時再去找,等找出來時,老師講的內容已經講完,這樣能不影響學習嗎?可見物質准備也很重要。
二、積極做好知識的准備
主要是指做好預習及老師要提問或通過其他方式要檢查的內容。
三、生理和心理上的准備
良好健康的身體是順利學習的保障,因此要養成良好的學習和生活習慣,注意勞逸結合,使大腦保持清醒、興奮狀態,保證上課的效率。相反,如果長期開夜車,上課昏昏沉沉,只能是抓了芝麻丟了西瓜,得不償失,學習效果必定不好。
在上課時,除了保持大腦清醒興奮之外,還要保持專注、輕松、愉悅、樂學的心情。有些同學課間進行大運動量活動,或高談闊論,上課時仍念念不忘剛才的活動或話題,不能將注意力轉移到課堂上來,影響了課堂學習。因此,上課鈴聲一響就必須忘記一切與上課無關的事情和活動,從而專注於課堂學習。上課時還必須心情輕松愉悅、樂於學習。科學研究表明,上課時懷著迫切的學習願望,虛心的學習態度,愉快的學習情緒,就容易收到較好的學習效果;相反,有厭學、畏難心理,缺乏主動積極的學習態度的同學,其學習效果必定差。
四、要積極參與課堂教學
上課不僅是教師教的過程,也是學生學的過程,是師生雙方的活動,因此消極地等待還是積極地去獲取知識就成為學習成績好與差的主要因素之一,所以,課堂聽課必須做到如下幾點:
(一)帶著新課要解決的主要問題和在課前自學中弄不懂的問題與詞語,有目的地認真聽講和做實驗。始終保持高度集中的注意力,認真觀察,積極思維。防止開"小差"。力爭當堂學習的內容,當堂理解並鞏固。要使聽課注意力集中,要努力使自己做到"眼觀三路,耳聽一方"。所謂"眼觀三路",就是上課時應注意老師、黑板及相關的實驗、投影等。課堂上老師既是導演,他要把自己對新知識的認識、理解傳授給大家;有時又要當演員,老師的一舉一動甚至某個面部表情都可能向我們暗示著某種知識。同時,目光注視老師,是使自己注意力集中的好方法,因此決不能"目中元人"。板書是老師精心設計的,一般來說,一堂課的新知識點、重點、難點都會在黑板上得到體現,因此要字字句句理解明白。隨著科學技術的發展,現代教學手段不斷地進入課堂,各種投影、錄像、實驗、模型等,學生必須努力觀察、實踐,能加強記憶和理解。所謂"耳聽一方",就是將所有聽力集中在老師的講或同學們的發言或錄音上。因此將其他一切雜音,如教室外的喧鬧聲、個別同學的竊竊細語聲摒棄於耳外。只有"耳聽一方"才能"心往一處",才能跟上老師的講課,積極思維,有選擇地聽出重點、疑點、難點,才能真正有所收獲。如果上課時"耳聽八方",分散注意力,老師講的內容不能全部聽清;或者走神,人雖在神已走,結果是"充耳不聞",怎麼能提高學習成績呢?
為了提高學習效率,提高注意力,也可以採用"五到聽課法"。也就是上課做到:耳到、眼到、口到、心到、手到。
耳到即耳聽。注意聽老師的講授,聽同學的回答、老師的答疑。
眼到即眼看。認真看教材,老師的表情、手勢,老師的板書、實驗演示等。
口到即口說。復述老師講述的重點、背誦重點的概念、定理、朗讀指定的段落;大膽提間,大膽回答老師的提問。
心到即動腦筋。對接觸的知識積極思考。
手到即手寫。寫教師講授的重點,抄有價值的板書。聽課時,邊聽邊在教材上圈圈點點。圈重點、劃出難點。
1986年上海市高考理科第一名王峻在介紹學習方法時就採用五到聽課法。每節課都高效率地聽講和思考,所以步步為營,取得了理想的成績。
(二)將自己通過課前自學而獲得的對新教材的理解與老師講課內容比較,加深對新教材的理解與記憶,糾正自己主動理解的錯誤,既做到"超前思考",也可做"事後諸葛亮"。
通過聽課知道,如果對新教材的理解與老師的講解是一致的,甚至有時的理解比老師的看法要深一些,就會感到學習是一件非常愉快的事;如果自己的理解與老師的不致,有時完全錯了,就要認真思考問題,分析錯誤的原因,自覺地求得問題的解決。孔子說:"學而不思則罔。"愛因斯坦也說過:"學習知識要善於思考,思考,再思考。"可見思考的重要。
所謂"超前思考",就是在老師未講解之前,自己先對問題作深入思考。上課時,老師提出問題後,總是留有思考的時間,這時有的同學消極地等老師講解,有的則積極思考,尋找解決問題的方法,再將思考結果與老師的正確講解相對照,相同則說明自己思考問題的方法正確,錯則表明此法行不通,下次遇到類似問題也就不會走這樣的彎路了,也就離成功地解決問題更靠近了一步。
"事後諸葛亮"就是在事後才明白所以然,這在日常生活中往往為人們所鄙視。而在學習過程中,我們不可能對每個問題都能獨到地透徹理解,就需要老師的講解,才能使我們豁然開朗,明白所以然,也是很好的方法。
(三)多舉手發言。有的同學上課時不積極舉手,怕回答錯了同學嘲笑,這是很不正確的,因為有錯我們才需要學習,多數的教師不批評答錯的同學,因此,請同學們盡管大膽發言。特別是學習中等或偏下的學生,長時間不敢發問,就不可能提高自己的理解水平。問題悶在心中,長期得不到解決,越積越多,久而久之就會造成嚴重的知識缺陷。不敢提問題,是許多中學生學不好功課的重要原因。
但是也不要亂發問。有的同學有問題不舉手,在下邊亂發問,或者打斷其他同學的發言,這是很不正確的,問問題必須舉手,否則教室里亂哄哄的,影響學習效果。
也要想到,一個問題,常常有很多人舉手要求回答,每個人都照顧到是不可能的。對舉手的人來說,有兩重意義,一是請求回答,二是增加上課的責任感,增強注意力。即使沒有機會回答,也不要緊,第二種意義是最重要的。
(四)要積極參與討論。有時課堂上老師要求同學們分組討論,這時同學們千萬別放過這個機會,別做局外人,不要"閉關自守",要自覺參與到小組或全班討論中去。
第一次世界大戰後,法國有一群志同道合的青年,組成了一個"布爾巴基集團"的學習小組,經常討論數學問題,並且雄心勃勃地對數學進行全盤改造。他們總是由一個人起草初稿,然後大家各抒己見,有時激烈到大吵大叫,初稿經常"粉身碎骨",之後再另起爐灶。一篇文章幾經評判,大家不一致通過不準發表。後來被世界認為最權威的數學著作《數學原本》就這樣在他們手中誕生了,而且他們當中涌現出了魏耳、狄東涅等一批世界一流的數學家。
由此可見,討論對學習的重要性。
(五)要記好課堂筆記。俗話說:"好記性不如爛筆頭。"有的人曾做過研究,討論過的內容,如不做書面記錄,兩星期後忘掉百分之九十以上。因此,上課必須做好筆記。
怎樣記筆記呢?不要一字不漏地記,要一邊聽講,一邊理解老師講課的內容,一邊記錄重點或難點;有時可記典型的題目;可以記黑板上的板書、板圖;可以記下不理解沒弄明白的內容,便於課下問老師;可以記老師補充的內容:老師歸納總結的重要規律。一定要有重點地記,如果記的內容過多,佔用了思考的時間,反而會降低課堂學習效率。
有的學科如歷史、政治、生物、地理、化學等學科內容,可以直接記在課本上的合適位置,不一定非要記在本子上,這樣可以節省時間,便於復習。
(六)做好課堂練習。課堂練習是學習中從理論到應用的一種實踐活動,是鞏固知識和檢驗學習效果的重要手段。絕大部分老師上課都安排近三分之一的時間用於學生做練習。
做練習時,要堅持理解消化,立足於懂,不要圖快。要仔細審題,對練習題進行認真閱讀,思考,弄清題的條件,要求做些什麼?練習是課本知識的引伸、拓展、演化或遷移。如不仔細分析思考,就不能掌握實質,容易造成答題錯誤,有時因一字之差題目的內容要求卻相差很大。還要認真答題,符號題的每一步都要遵循正確的思維規律。答完後,必須進行全面檢查,檢查是練習的一個十分重要的環節。有不少的同學願意答題,但不願檢查,以致會做的題,由於馬虎,錯了也不知道,久而久之形成了不良習慣。檢查時,重點檢查做題的正確性,做題是否符合要求。
D. 初中學生上課聽課效率差怎麼辦
課堂教學是整個教學過程的中心環節，聽課顯然也是學生學習的中心環節，因此，指導學生掌握有效的聽課方法、提高聽課效率，有著十分重要的作用。
一、充分做好課前准備
（一）做好知識上的准備——課前頂習
知識上的准備主要是新課涉及到的有關書籍。知識的復雜准備與新知識的預習准備，對新知識的預習應主要抓住的難點，明確聽課重點，是一種重要准備。
孔子曰：「溫故而知新」。上課要接受新知識但也要溫習舊知識。預習的過程，是一種舊知識的溫習過程、准備過程，也是由舊知識向新知識過渡的過程，即溫舊納新的過程。學習某種新知識，要運用哪些舊知識，聯系哪些舊知識，哪些要做到重點准備，都要做到心中有數。只有這樣，才能在聽課中把新知識納入舊知識體系之中，形成嶄新的知識結構。
（二）做好身體上的心理上的准備
上課學習，是一項艱苦的勞動，它需要學生有充沛旺盛的精力和健康的體力，為了做好身體上的准備，要求學生必須做到兩點：一是要有充足的睡眠和體息，二是要注意飲食與營養衛生。
上課還要有良好的心理准備，這是一條多被學生忽視的十分重要的准備，實際上，學習過程是伴隨著學生的動機、情感、興趣、意志、毅力和個性等心理因素參與的運動過程，其參與度與學習效率成正比。學生上課的目的和情緒尤其重要，專家研究認為，學生只有在目的非常明確，心情非常愉快的情況下，才能充分發揮自己的學習潛能，學習效果才能提高。在這方面，教師的責任主要表現為兩方面：一是積極引導、激發學生的上述心理因素呈積極狀態，二是切忌授課前或授課中挫傷或壓抑學生的積極心理因素的發揮。設想，在課前或課堂上，由於一個學生不守紀律，教師大加訓斥，甚至辱罵、體罰，一人有過，全班陪訓，這不僅使有過學生聽課的積極心理狀態降到蠱低點，也使全班同學興致大減，哪裡還有良好的教學效果可言？
二、聽課要全神貫注
系統論原理告訴我們，學習新知識是接收信息、信息加工（同化、轉化）、信息貯存、信息輸出、信息反饋再到接收信息的循環往復的過程。在堂課里，這種信息活動的過程不是一次，而是多次。學習效率，取決於信息渠道的暢通與信息活動的質量。聽課是接收信息，是信息活動的第一道關口，能否全神貫注，決定信息接收的量和信息活動的質，決定整個學習過程的效率。
全神貫注地聽課，即高度集中注意力，充分調動多種感觀參與聽課，不一心二用。許多學習優秀的學生在課堂上全神貫注地聽課，不亂想，不亂動，不亂看，努力排除聽課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到；邊看，邊聽，邊想，邊寫，思維處於高度競技狀態之中。當然一堂課幾十分鍾始終保持全神貫注是不可能的，也是不必要的，同時，也是違背心理活動規律的。一個成功的學習者，既能隨著教師講授的波瀾前進，也能在必要時，搞一點緩沖、舒展，自動調節，以作提神之用。學生可將注意力集中在教師對自己在預習中發現的難點的講授上，集中搞清教師講授思路；對於教師講授中自己已懂的部分，可以將大腦放鬆一瞬，以求調節興奮與抑制生理機制，以求注意力新的集中。
三、積極認真地思考
學習離不開思考，聽課是學生學習的一種主要形式，也離不開思考。「思則明，不思則暗」，沒有思考，理解新概念，掌握新舊知識之間的內在聯系便是一 句空話，聽課的實際意義也就不復存在。學與思是辯證統一的，相互轉換的。學是接收、貯存信息，思是判斷、處理信息，思維總得有思維著的東西，思維著的東西即是學得的知識，知識便是思維的「原料」。學是基礎，思是發展，學的過程即思的過程，學必思，思在學中，善思才算善學。愛因斯坦講：「提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅是一個數字或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能，從新的角度看舊的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。」
課堂上的積極認真思考，就是要思考所學內容的來龍去脈，它與舊知識的聯系以及在實際中的運用。首先要弄懂當堂的新知識。聽懂新知識是上課的目的，是發展智力的前提。
那種聽課不求甚解，「當堂不懂課後補」的做法，既浪費時間，又於智力發展無益。何謂「懂」?一是把新知識的概念弄明白；二是把道理弄明白，即把新舊知識的內在聯系弄明白。從系統論角度來認識這個問題，聽明白概念或結論是實現輸入信息有效性的保證，弄明白其道理即明白新舊知識的內在聯系是信息加工的過程；沒有聽懂做保證，即沒有輸出信息有效性做保證，信息加工便不可能進行，信息貯存、輸出、反饋也就不復存在，聽課也就失去了實際意義。
其次要理請教師的思路，教師的思路，即教師講課過程中運用的思維形式、思維方法、思維規律。學生聽課不能僅滿足於把新知識弄懂，還應把教師講裸的思路理清。理清教師思路的意義在於，在掌握知識的同時，學習如何運用科學的思維方法，發展能力，掌握治學本領。這是我們研究學習方法的根本意義所在。
E. 高中老師教學水平差，聽課完全聽不懂，學習成績一落千丈，該怎麼辦
和我太像了。。老師全是新的（重點高中）上課不好好講，說什麼你們肯定在外面學了，表達能力有問題，態度又不好。。學生們都很心累。
F. 中學生不專心聽課的原因有哪些
一般情況下是抄孩子心裡有襲事 最近可能迷上了某個東西或某個人 比如游戲或者喜歡上了某個女孩
再者可能講課的老師的問題 老師講課沒什麼吸引力 不能調起孩子聽課的興趣
如果小孩有手機可能跟手機有關系
如果還有什麼問題可以追問··
G. 中學生學習成績很差怎麼辦初三的孩子不想 在
掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣是學習成功的必經之路，與小學生相比，初中生的學習方法顯得更加多樣和復雜，學習內容的變化要求初中生做到：
1、學會合理安排自己的學習時間，以免造成學習上的忙亂。
2、課堂上，要求學生認真聽講，學會記聽課筆記。
3、隨著學習內容的擴大加深，要求學生能夠學會獨立思考，對學習材料進行邏輯加工，做到學得活、記得牢、用得上。
如何盡快適應初中學習
「入學時進了全年級前30名，期中考試後退到200多名，準是沒有認真學習」。前幾天，各中學期中考試成績一下來，一位家長看到上初一的孩子來了個「開門黑」，便一籌莫展，學校舉辦家長會，家長感覺沒有面子，也不願參加。石家莊市20中教學主任鄢桂鳳老師介紹，初一上學期能否盡快適應新的學習環境，對整個中學階段的學習將起到非常重要的作用，初一學生考試成績下降，在很大原因上是還沒有適應初中學習，這是父母抱怨、責罵是沒有意義的，應該積極幫助孩子盡快適應新的學習環境。
初一上學期，家長應配合孩子實現三個方面的轉變：
1、學習方法的轉變。小學階段，學生的學習科目相對較少，能按時完成作業就可以了，以語文為例，只要把課本上的知識基本掌握，考試就不成問題，但初中階段，課程設置增多，考試題更為靈活，講究活學活用，學生必須改變以往寫完作業萬事大吉的做法，主動復習當天所學的知識，除了老師所留的作業，還應該多做參考資料，加深理解，拓寬知識面，由依賴性學習向主動、獨立性學習轉變。
2、生活習慣的轉變。中學課程緊，內容多，在學生生活上必須有規律，緊張起來，制訂適合自己的作息時間表並自覺遵守，保證作息有規律。
3、看電視的轉變。一些家長不許孩子看電視，其實翻翻一些高、中考題就會發現，部分考題與電視有不小的聯系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影（電視劇、或戲曲），因此學生應將電視作為學習的工具，有目的的有意識的看，不能在電視前一看就是一兩小時，或總看一些連續劇，應選擇與學習有關的積極向上、能陶冶情操的影視劇。
H. 初中生上課搗亂不聽課怎麼解決
僅供參考
一遇到上課不遵守紀律、搗亂的學生，我就火冒三丈，怒不可遏，覺得學生不給面子，成心搗亂。時間久了，我開始反思自己的心態和做法。
作為老師，最頭疼的就是有的學生上課搗亂。這段時間在網上，常和其他老師談起這個問題，通過交流，我們發現對待上課搗亂的學生確實有一定的技巧。處理的好，會很快息事寧人，恢復教學秩序；處理的不好，就會把事情鬧大，使問題復雜化，有的甚至使教學活動無法進行。我們覺得最好的辦法是「冷處理」
，主要方法是：
如果只是個別學生在違紀，而沒有影響到其他同學，沒有影響到老師正常講課，如伏在課桌上寫信或寫其它與課堂內容無關的東西、看課外書、打盹等，但卻影響到他自己的學習，老師當然應該提醒。方法有：表情暗示：用眼睛示意…….
，幫他搪塞過去，他自己也就不好意思再不聽課了。
如果不是一個學生沒有融入到學習的行動中，而是他已經影響其他同學，影響老師正常教學，如有的學生小聲與前後左右的同學說話，別人不理他，還動手拍別人的肩膀和脊背，有的同學用小鏡子照人，做練習的時候大聲和別人討論等，對他們的言行不加以制止，勢必會影響其他學生的學習，有時還會耽誤好多上課時間，影響教學任務的完成。這時老師應該馬上機智有效地採取措施，停止他們的違紀行為，除採取上面的方法，還不收斂的話，老師可以號召其他同學別理他，漠視他的存在，他會自己感到沒有興趣，從而也跟著大學一起學習。如果這樣還不能制止他的話，
那麼老師可以採用指名讀書或上黑板作業，或指名站起來回答問題，甚至也可以讓他站一會兒，用輕微的懲罰來制止。需要注意的是，對待課堂上不聽話的學生，在處理時一定要冷靜分析，要很好地控制自己的情緒，千萬不能因學生的一點課堂問題而憤怒，以至出現過激的言行、懲罰，傷害學生的自尊心，打消學生的積極性。使得自己的行為違背了教育者的初衷，損害了教師的形象。在處理時要本著一對事不對人，就事論事，以理服人；不要對人不對事，翻陳年舊帳，以力壓人，以權壓人，把事情搞復雜，或者動不動就找班主任解決，在班主任或家長面前告狀。對待課堂學生違紀老師還要有熱心和耐心，要針對不同學生、針對不同情況因材施教，要關心熱愛學生，要公平對待每一個學生，往往偏心眼、處理事情不公平，會引起學生的逆反心理，讓學生故意和你對抗，對於特別調皮的學生還要反復抓、抓反復，要有耐心，想讓這些特別調皮的學生一次就改好，那是不可能的。一個好的老師應該在課堂偶發事件面前靈活機智地把大事化小、小事化了，讓學生受到良好的思想教育、心服口服。
或者，幽默對之。老師用幽默的話語來處理，這種方法適用於較高年級的學生。他們懂得幽默，懂得老師的良苦用心，才能有所改變。
除了上邊的方法，還要：
一，提高學生對本節課的興趣。。
三，老師要多和學生談心，盡量把他們當好朋友，用愛去感化。不要傷他們的自尊，這樣學生和你之間的矛盾就化解了。學生也就願意快樂的學習了。
四，給學生展示自己的機會，調動他們學習的積極性。
老師可以去改變一下上課的方式，很多學生對老師一成不變的上課很不感興趣，就內容不同其他的都一樣，你可以在他們的年段發現他們喜歡的可以幫助他們的記憶，上課還可以關注你講的內容
總之，對待上課搗亂的學生需要我們靈活處理，講究藝術性和實際效果，才能改變學生的態度，提高課堂效率。
I. 高中生聽課注意力不集中怎麼辦
很多時候高中生上課注意力不集中，是因為學習目的不明確。學習目的不明確，高中生上課就沒有目標性，學生也就無法把注意力集中，即使是集中注意力也不能維持較長的時間。另外一些高中生沒有上課預習的習慣，上課只是本能的跟著老師的思路走，完全不知道自己該聽什麼，時間一長，注意力就會不集中。
還有一些高中生上課不集中注意力是因為對學習沒有興趣，或許是因為基礎太差，上課聽不懂，所以不願意學習。這些都是導致他們在學習過程中不能集中注意力的原因。
一些高中生上課不能集中注意力是因為自控能力差。很容易就受到了外部環境的影響，導致注意力不集中，像是音樂、小說、游戲等等，這些都會分散高中生的注意力。所以，你可以通過以下3個方面來提高注意力：
1制定學習目標。高中身想在上課時集中注意力，就要學會制定目標，明確自己的學習任務。當高中生對學習的目的和任務有了明確的了解的時候，就會提高自覺性和自己的責任感，注意力也就比較容易集中了。
2間接培養學習興趣。學習是高強度的腦力勞動，很多人都不喜歡學習，或是對學習失去了興趣。但是很多高中生因為有自己的理想或是未來想做的事情，所以很好的把自己想做的事情和學習之間聯系起來，從中找到興趣，從而改善注意力不集中的情況。
3克服干擾。人都有追求輕松、快樂的本能，所以抵制誘惑是很難的。但是為了集中注意力就要學會克服干擾，遠離誘惑。像是手機、電視、電腦等盡量遠離，可能一開始時會不適應，但是堅持一段時間之後就會適應了。如果高中生不能改變環境，就只能努力克服環境。我在讀初中的時候，也是注意力不集中，記憶力差，成績很不好。看到自己的成績太差，我就去下載一套開發大腦的課程，學習後，注意力集中了，記憶力和理解力都改善了，成績也開始提高。《特斯拉大腦潛能訓練》激發了我的潛能，讓我能考出好成績。希望這些話對你有幫助，祝你夢想成真！