⑴ 初中生學心理學
高中沒有，中專也沒有，心理學的要求很高不會在中專開的
大學大專也很少，我只認識過一個是大專讀心理的，讀的是司法警察學院，監獄系，監獄心理學。除了司法大專，其他大專沒有聽說過會開心理學
大學本科有
⑵ 初中生心理學，有什麼好的書推薦
《中學生心理教育》，《中學生心理健康指南》《不再疲憊》 《空杯心態》內 《我們都有心理傷痕》容 《心靈體操》
《幼兒心理學》 《北大心理測量串講》 《人的條件》 《筆跡探秘》
《生活心理學》 《社會心理學》 《實驗心理學》 《孤獨心理學》
《行為心理學》 《愛情心理學》 《自殺預測與自殺預防》 《我們時代的神經症人格》
《神經症與人的成長》 《可理解的榮格》 《使用EMDR技術修通邊緣人格 ·《組織執行力》
⑶ 中學生的心理特點
對正處於心理上不斷發展不斷變化時期的中學生該怎樣進行教育和管理？這對於中學老師來說，是一個非常值得思考的問題。我覺得最重要的是要了解學生的心理，按照其身心發展規律對其進行教育和管理。
可以說，中學階段，是人一生中最關鍵而又有特色的時期，是人一生中黃金時代的開端。中學生朝氣蓬勃，風華正茂，在各方面都表現出積極向上的趨勢。在整個中學階段，中學生的心理表現出種種特點。也正是由於多方面的心理特點，在中學生身上才會產生這樣那樣的問題。我們作為教育者，一定要掌握中學生的這些心理特點，然後對症下葯。
1.掌握中學生的過渡性心理
學生在中學以前處於真正的幼稚期，要更多的依靠成人的照顧、保護，他們的獨立性、自覺性都較差。進入中學階段後就進入了少年時期，而中學後期則處於青年初期，是個體逐步發展成熟的時期，它標志著個體真正開始逐步成為獨立的社會成員。
中學生心理發展的過渡性，反映出中學初期（少年期）和中學後期（青年初期）過渡狀態的兩種不同特點。前一時期，即少年期，是一個半幼稚、半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復雜充滿矛盾的時期；後一時期，即青年初期是一個逐步趨於成熟的時期，是獨立的走向社會生活的准備時期。前一時期，還保留著一定的幼稚性；後一時期，卻包含著成熟後的獨立性和自覺性。即使如此，他們也只是剛剛達到成熟時期，他們的認識能力、水平還是不高的，他們的個性傾向還不穩定，還需要教師、家長對其關懷和指導，以便加強他們的自我修養，使其真正趨向成熟。
2. 掌握中學生的閉鎖性心理
中學生的心理逐漸顯示出閉鎖性，即他們的內心世界逐漸復雜，開始不大輕易將內心世界表露出來。
中學生處於青春發育期，生理上的一系列變化也必將引起情感上的變化。這些變化一般是不會輕易流露的。即使為此引起情感上的波動，由於這個時期相應的意志力的發展，他們也往往會控制住而不表現出來。這是閉鎖性的情感和意志方面的基礎。
由於閉鎖性的特點，中學生心裡的話常常是不願對長輩說的。中學生的年齡越大，這個特點就越為明顯，初二、三以後的中學生，自己放東西的抽屜總愛加鎖，似乎有什麼秘密的東西不願讓人知道，其實裡面並沒有什麼要緊的東西埋塌。因此，要了解和研究這個階段的學生，尤其是高中生的心理，如果只根據他們一時一事或某個舉動就做出判斷，或做出研究的結論，那常常是容易發生錯誤的。
中學爛悔生在閉鎖性心理的同時還有一個心理特點，就是容易對同齡、同性別的人，特別是知己暴露真正的思想，這就為我們老師教育管理學生提供了一個很好的啟示：就是要生活在學生的中間，成為學生的好朋友。
學生尊敬師飢液正長，是理所當然的。但學生對老師敬若天神，勢必造成師生間的距離感，久而久之，教師就會感到學生越來越難管理，越來越抓不住學生的心。解決的措施就是深入到學生中去，和學生打成一片，讓學生感到教師不僅可敬，而且可親（但要注意「度」的問題，否則，學生就會由於跟教師太親近而不服從教師的管理，家長感到孩子難管的道理就在於此）。
3. 掌握中學生的自尊心理
中學生有一個心理特點就是自尊心強，愛面子。他們非常注重自己是否受人尊重，和別人對自己的看法。這就要求我們教師在教育管理學生時，一定要注意維護學生的自尊心和面子，否則，就會事與願違。
如果學生犯了錯誤，則教師對其行為嚴正指明是很有必要的，有時甚至需要對其進行批評教育。但是，在這個過程中，教師一定要把握好不傷其自尊心的原則。可以在一個沒有其他教師和同學的環境中，心平氣和地單獨與他談及他的錯誤行為，曉之以理，動之以情，引導他認識到自己的錯誤，這樣因為避免了讓在別人尤其是同學面前感到難堪，他就會較容易地接受老師的教育和批評，並且暗地裡還會感激老師的，這能為教師以後管理班級創造更好的條件。
對學生進行教育管理還有一種方式，就是「刮臉前先塗肥皂」，即批評前先表揚。塗上肥皂刮鬍子，自然干凈，但最重要的還是舒服。如某個學生籃球打得很好，但學習成績卻很差。我們就可以先誇獎他在校籃球賽上的優秀表現和頑強的拼搏精神，趁他自豪的時候，向他建議如果他在學習過程中也發揚如此頑強的拼搏精神，他的學習成績一定能趕上去的。
值得我們教師注意的是，學生的自尊心更多地表現在要求別人把他當成一個平等的個體來看。這就要求我們教師在日常生活中，一定要尊重學生的人格，接受學生所犯的錯誤，學生畢竟是「人」而不是「神」，要以一顆平常心來對待發生在學生身上的一切。
4. 掌握中學生以自我為中心的心理
現在的中學生，絕大多數是獨生子女，再加上現如今優越的生活條件，家庭的寵慣，可以說，在他們身上，幾乎事事以自我為中心，遇事時他們的自尊更多的表現為一種高高在上、盛氣凌人的態度。對待此類學生，我們可以採用「打一打，揉一揉」（軟硬兼施）的方法。
對待學生，如果只是和風細雨，恐怕他會認為老師不過如此，很好對付：但如果一味疾風暴雨，又會讓學生產生恐懼心理。兩種做法，如果只用其一，長次下去，必定都會降低教師的威信，所以應該將其結合起來使用。
如對於某些學生的嚴重錯誤，我們就應該當著全班同學的面嚴厲地批評他們，並讓他們做出書面檢查。這樣做，既能起到打擊他們因嬌生慣養而蓄積的囂張氣焰，也能起到了敲山鎮虎的作用。但是，事後教師必須利用課余時間去和這些同學談談心，交換一下意見，並且適當地安慰他們，即「打一打，揉一揉」。只有這樣，才能既達到教育的目的，又不會疏遠師生關系。
5. 掌握中學生的搖擺性心理
中學生希望受人重視，把他們當成大人，當成社會的一員，他們思想單純，很少有保守思想，敢想、敢說、敢做、敢為。但在他們心中，什麼是正確的幸福觀、友誼觀、英雄觀、自由觀和人生觀、還都是個謎。他們的自尊心和自信心在增強，對於別人的評價十分敏感、好鬥好勝，但思維的片面性卻很大，容易偏激、容易搖擺。他們熱情，也重感情，但有極大的波動性，激情常常佔有相當地位。他們的意志特徵也在發展，但在克服困難中毅力還不夠，往往把堅定與執拗，勇敢與蠻干混同起來，他們的精力充沛，能力也在發展，但性格未最後定型，尚未找到正確的活動路徑。總之，這個年齡階段的心理特點很不穩定，可塑性大。這個年齡段的心理狀態很不穩定，可塑性大。這個年齡段是心理成熟前動盪不穩的時期。
因此，我們常會看到發生在中學生身上的「三天打魚，兩天曬網」「一暴十寒」的現象。今天，他們可能因為心血來潮學習到深夜，明天就可能將學習拋到九霄雲外……所以，這就要求我們教師注意觀察學生的日常行為，時時為他們提醒，幫助他們在不斷的搖擺中選擇出一條正確的道路。
6. 掌握中學生的模仿心理
在教育與接受教育這個過程中，可以說，學生無時無刻不在注視著教師的表現，教師的表現直接會對學生的做法產生巨大的影響，學生會以教師為表率；去模仿教師的一舉一動。學生的這種模仿心理就要求我們教師必須以身作則，率先垂範。
何為「垂範」？乃「學高為師，德高為范」也！教師就是學生的最好榜樣，教師要求學生做到的，自己應首先做到並且要做好。
例如，我們要求學生要保持教室衛生，那我們自己就要注意，如果發現地面臟了，就要把它拖凈，拖干；如果發現地面有紙屑，無論多不顯眼，也要彎撿起來。諸如此類事情，教師做的時候，學生就看在眼裡，記在心裡，長此以往，就能起到很大的潛移默化的作用。
當然，中學生的心理特點是多方面的，還遠遠不止這些，這就要求我們教師在不斷的實踐中，不斷去發現、去總結，以尋求更好的教育措施，把學生培育成真正的有用之才
⑷ 大家推薦幾本心理學書籍，適合中學生（高中）的
戴爾阿什的《怪異性格心理學》，哈哈這本書講了7種人格，蠻有意思的
還有《人性的弱點》對為人處世有幫助的，不是專門講心理學的
⑸ 中學生可以看關於心理學的哪些書
《心理學與生活》是一本很貼近生活的書籍，有趣而生動，當小說看都沒問回題。《重塑心靈》是李中瑩答先生關於NLP的一本通俗讀物，在我看來，NLP不僅僅是一種心理咨詢的技術，同時也是一種理念，一種觀念，一種處理問題的方法，我個人覺得，中學生正處於人生觀、價值觀、世界觀形成的階段，同時也是中學生處理問題的固定方式形成和發展的時期，所以，我建議你看這本書，應該會對你以後的人生有一定的幫助。
還有，
畢淑敏的《心理咨詢手冊》不錯
⑹ 初中生可以學心理學嗎
想學習是好事情，但是，要記住，心理學雖然說是個人都能來兩句，版但是，真正的心理學，是權很嚴謹的，不是隨口就來的，你需要有扎實的基本功，才能更好的輔助自己學習這門學科，所以，你可以看看心理學相關的書籍，但是現在你最重要的還是學好初中高中知識，然後順理成章的考入心理學相對應的大學。
⑺ 我是個中學生 我想學習心理學
想要正規學習心理學，建議現在好好讀書，將來高考後讀心理系。如果現在想學，只能是皮毛而已，因為你的知識還不足以理解心理學的知識。
⑻ 初中生心理學
抱了下之後又怎麼樣了，又是在什麼情況下發生的呢，他又是什麼樣的性格專的呢？屬我猜你有些吃驚又有點激動甚至有點興奮吧。這都沒什麼，在這個年齡段很正常，不用太在意。不過下次不要他這樣，除非他能給你一個滿意的理由。還是多點學習，後面的世界更精彩。
⑼ 中學生心理學
我認為和內向性格有關 不敢說不敢問 怕丟臉怕出錯 一般這樣的孩子偏又自尊心之類的特別強 敏感容易受傷
讓他多和外界接觸 放假時別讓他老窩在家裡 有條件的話多參加一些同齡孩子多並且需要交流的活動 有時間家長也要多和孩子聊聊家常。。很平淡的話題 要用和他平等並尊重的角度 隨著時間會慢慢變好~
至於認真聽但聽不懂 那和理解力和溝通交流方面都有關 別苛責他 隨著性格的改變應該會有好轉
⑽ 具體關於中學生的心理學教材或資料
社會心理學，有相關群體心理的研究，關於從眾反應，對中小學生可以適當運用；
發展心理學：這一塊的話，個人覺得要具體到中小學生的話，還是不要太理論性的書籍，下面搜了基本，可以借鑒的。
《發展心理學與你》 朱莉婭•貝里曼等著 陳萍等譯 北京大學出版社
《自我的發展》 簡•盧文格著 韋子木譯 浙江教育出版社
《發展的自我》 羅伯特•凱根著 韋子木譯 浙江教育出版社
《兒童發展心理學》 劉金花主編 華東師范大學出版社
《兒童行為的塑造與矯正》（好） 林文正著 北京師范大學出版社
《兒童心理學》 皮亞傑等著 商務印書館
《兒童的道德判斷》 皮亞傑著 山東教育出版社
《意識的把握》 皮亞傑著 山東教育出版社
《兒童與青少年情感健康》 馬春華等譯 中國輕工業出版社
《兒童發展心理學》 李丹主編 華東師范大學出版社
《兒童心理治療技術》 高樺等譯 中國輕工業出版社
《小學生心理健康》 楊忠健著 北京師范大學出版社
《父母柔道：少年行為糾錯》 約翰•羅斯蒙特著 鄧磊等譯 北方文藝出版社
《學習的煩惱》 林薇編著 北京出版社
《EQ之門》 勞倫斯•沙皮羅著 施美華譯 經濟曰報出版社
這些參考書目也是網上搜索到的，可以參考參考。這些書目的話，對小孩子的思維、價值觀、動機方面的比較專注一點。呵呵