珠江中學教師工資

『壹』 廣州珠江中學教師待遇好嗎

教師相對其他職位還算比較穩定的,福利待遇也不錯.就是現在門檻也低啊.

『貳』 廣州市海珠區六中珠江中學教師有編制嗎

我曾經是珠中的學生
不是特別清楚你說的編制是什麼意思
不過珠中的教師管理
也就是解僱和僱用似乎是由校委會決定的
也就是六中的珠中校委會
我認為應該算是沒有編制的

『叄』 請問順德的小學教師基本工資是多少所有的公辦教師教師要簽聘用合同嗎大良順峰小學學生有住校的嗎

現在順德的中小學教師工資基本相當，沒有太大的差距，就我們學校來說的話，區屬中學版高中教權師當班主任的情況下一年90000多吧，每個月到手的工資大概4500以上。不當班主任的話，每個月發到手的大概4000左右。公積金加保險每個月大約2000的樣子 ，每年有大約13600的過節費。至於其他的福利待遇，每個學校都會不一樣的，比如提供什麼樣的住房，伙食補貼等等。
肯定要簽訂合同。
順峰小學應該不住校。

『肆』 廣州六中珠江中學好不好

廣州六中珠江中學不錯。

廣州市第六中學畢業率是百分百，進重點高中是百分之六十多，如果可以進全年級的前二百名，進六中就沒問題了，如果可以進前一百名的話就可以進六中的重點班。

廣州市第六中學位於廣東省廣州市，學校的前身是1937年建立的黃埔中正學校。廣州市第六中學是廣東省首批全國示範性高中，廣東省一級學校，廣州市重點中學。截至2014年1月，廣州市第六中學有高中3個年級56個教學班。

(4)珠江中學教師工資擴展閱讀

2012年9月求學參考網顯示，廣州市第六中學佔地6萬8千平方米，教學大樓宏偉，圖書館藏書豐富。截至2014年03月，廣州市第六中學運動場地充足：田徑場綠草如茵，體育館恢宏大氣，還有2個標准游泳池、6個露天籃球場、2個網球場和2個排球場；

黃埔樓是教學樓，共有標准課室近60間；珠江樓是實驗樓，共有理化生等實驗室20餘間；中山樓是綜合樓，有閱覽室、計算機室、音樂室、舞蹈室、歷史室和地理室等功能室；學校飯堂是廣州市中學的3A級飯堂。

『伍』 重慶市巴南區珠江城中學，想考這個學校的教師公招，這個學校條件怎麼樣啊周圍環境如何老師待遇怎麼樣

新學校，九月份才開學，重慶市實驗中學分校，在巴濱路，交通購物不方便

『陸』 我打算做教師，不知道現在在廣州應聘教師難嗎

同是網路工程專業，同是廣州人。我是民辦本科網路工程的，現在在哪裡高就了？我想學回技術，做本專業的工作，但是不喜歡出差，特別是外派。長期在外地，現在自己也是很迷茫。找個方向。

『柒』 廣東教師工資

--------謹獻給在地震中罹難的教師們
無論是在我生活的地方，還是在網路上；既有平民百姓，也包括教育行政部門，甚至到政府最高層，最近幾年來，教育越來越成為人們關注的熱點。盡管政府部門一如既往的強調教育在發展、在進步，但從老百姓激憤的情緒中不難看出，國民對教育的現狀是非常不滿的。調查顯示，人們普遍認為，最近十年來的教育水平不但沒有提高，反而是在下降。
那麼導致教育水平下降的原因到底是什麼呢？
拋棄那些雞零狗碎的個體原因不提，老百姓和政府部門都承認的原因是------教師隊伍的素質有了明顯的下降！
於是有相當多的老百姓開始在各種場合、各種媒體大罵教師，以發泄對教育的不滿；
於是政府拿出大把的錢用來培訓老教師、培養新教師，試圖提高教師隊伍的整體素質；
於是教師們每年都要極不情願的交錢參加所謂的繼續教育------
但是，幾年下來，教育的情況並沒有得到改善，人們依舊不滿，政府依舊著急！
那麼，是教師隊伍素質下降這個病因找得不準嗎？

先讓我們來比較一下十年前後教師隊伍的構成吧！
上世紀七十年代末，隨著高考制度的恢復，在全國范圍內迅速形成了一個尊重知識，重視教育的大環境。當時，一大批文革前城市大學畢業生或在城市，或在農村，紛紛走進課堂，成為教師隊伍的中間力量。這些教師歷經十年磨難後，知識沒有荒廢，熱情空前高漲，幾乎沒有什麽准備工作，就使教育系統這個文革的重災區立即步入了正軌。現在還被老百姓津津樂道的正是這批教師！可惜的是，這批人老了，逐漸退下來了。

我們再來看看目前教師隊伍的構成情況。當上面所說的老教師們退休後，現在四十歲左右的教師應該是各校的骨幹。可是，這些教師正是恢復高考以後上的師范院校，他們在高考時、在參加工作時、在參加工作後都有比上面所說的老教師們多得多的選擇，每一種選擇實際上都是從教師隊伍中挑走一批精英，剩下的教師基本上是實在沒有辦法出去的。即使有一部分真正熱愛教育事業的人，在長期的工作中，一次又一次的失望和打擊也已經使他們的熱情喪失殆盡。另外，在農村，支撐教育的正是恢復高考後因為教師不足而招聘的民師，因為落實政策，他們已經轉成了公辦教師，可是，他們的文化素質並沒有因此而提高。

綜上所述，教師隊伍素質有所下降是不爭的事實！
病因既然准確，治療不見效果，當然是治療方法有問題！
首先就應該問問教師隊伍素質為什麼下降？
當然是因為教師的素質下降了！
然後再問問為什麼教師的素質下降了？
當然是因為素質高的人沒來當老師！
接著再問問為什麼素質高的人不來當老師？
當然是教師這個行業太不吸引人了。從恢復高考起，師范院校招生都要降線的，這說明從招生這個環節開始，教師這個職業就不吸引人；政府公開招聘公務員時，報名最多的是教師，考得最好的是教師，這說明公務員比教師更有吸引力。後來，一些地方政府只好明令，在職教師不得報考公務員；在此之前，還沒有公務員這個稱呼時，出口兒就是青年教師夢寐以求的奮斗目標！

往下該問問為什麼教師這個行業沒有吸引力了！
答案有很多種，就是教師隊伍內部也眾說紛紜。但是把調查結果放在一起分析後不難發現，其實原因只有一個，那就是，教師待遇太低！
很多人說，教師待遇不低了，比農民強多了！錯！教師收入遠遠低於農民！首先，農民有土地，這是他們基本的生活保障，目前，絕大多數農民僅僅依靠土地，就可以確保衣食無憂，而一個有二十多年教齡的縣城教師月收入不足1800元，僅夠衣食，剛好和農民經營土地 的效果相當。可是，農民有房基地，可以很便宜的蓋房子，而月收入1800的教師永遠買不起房子！在農村，教師既使想買也沒有商品房，他們將終身沒有自己的房子！從這一項上，農民已經強於教師。另外，農民獲得相當於教師收入需要付出的時間很短，還可以打工或進行其他經營。目前，農民打工的收入大多數不低於教師！當然，比教師還困難的農民肯定有，但行業來看，從人群來看，教師行業的平均收入遠遠低於農民的平均收入！

調查顯示，教師收入僅僅強於下崗後確實沒有工作的待業人員！

還有很多人說，教師既然不好，乾脆別幹了，為什麼還賴著不走，可見還是捨不得！這種說法是調查中發現最不負責任的說法！正是因為有這種說法和想法，才使得一批又一批優秀教師離開了講台，我們要解決的正是這個問題，我們要留住他們！不要以為他們走了會有更好的教師來補缺，只要教師待遇低的現狀不改變，後來的教師只能比原來的教師素質更低！為了我們自己的孩子，為了國家和民族的未來，請千萬不要再說這種不負責任的話了！可怕的是，這種說法不僅來自民間，一些公務員，一些從前當過教師又轉行的人，甚至一些官員也這樣說，他們一邊指責教師素質下降，一邊又不負責任的這樣說這樣做，真不知道他們要把自己的孩子交給誰來教育！

教師收入低所引起的負面效應是全方位的。

首先，收入低往往使教師陷入雞毛蒜皮的生活瑣事中。收入太低，開源和節流都是老師日常需要考慮的問題，任何一項非日常的開支，都會成為老師生活中的難題，嚴重牽扯精力。另外，從全國范圍看，農村中小學教師的住房問題始終沒有得到根本解決，沒有安居，難得樂業。更可怕的是，為數眾多的老師長期帶病工作，不是因為工作忙沒時間，而是沒錢！

第二，收入低已經影響到教師的公眾形象。因為收入低，每一塊錢對老師來說都很重要，花錢時就顯得瀟灑不起來，這不但沒有得到公眾的同情，反而成為譏笑的對象。在人們的價值觀逐漸物質化的今天，經濟地位甚低的教師社會地位也隨之大幅降低，當教師光榮已經變成當教師無能！

第三，收入低已經使少部分教師師德水平下降。為了增加收入，亂收費者有之，亂辦班者有之，索禮者有之，凡此種種。這部分教師的不良行為，被放大成了整個教師隊伍的不良行為，從而使教師在公眾心中的形象由可憐變為可憎，罵教師的聲音不絕於耳！

第四，收入低使教師的社會地位下降，師道不再尊嚴。目前的中小學在校生，主要是所謂的九零後的一代，受社會大環境的影響，在他們心目中，收入是衡量一個人地位和能力的重要指標，因此，收入極低的教師無疑是沒有地位的，是無能的，是不值得信任的，是不必聽其教導的，甚至是可以隨意侮辱的，這給教育帶來的麻煩是無法估量的。

第五，收入低導致教師心理的不平衡，敬業精神嚴重缺乏。教師工作是一項無法量化的工作，能量化的都是表面的東西，而真正起作用的是敬業精神，這是任何培訓和考核都無法觸及到的。當教師發現自己的經濟地位和社會地位是如此之低的時候，很難想像他們還會有很高的敬業精神。

第六，收入低直接導致了教師隊伍的不穩定，從而導致了教師隊伍整體素質的下降。教師不傻，一旦發現可以改變生活環境的機會，他們會不失時機的付諸實施。於是每年有大批的教師轉行了，實在不能轉行，農村的教師想辦法調進縣城，縣城的教師想辦法調到城市，或者乾脆辭職去私立學校，於是，又有一批新的代課教師出現在農村的學校，於是，教師隊伍的素質就又下降了一塊!

第七------

綜上所述，教師待遇低確實是導致教師隊伍整體素質下降的最主要原因！

其實，很多人都知道這個原因，但是，出於各種各樣的想法，他們不願承認或刻意迴避，更不願意從根本上解決，而是試圖通過其他手段來提高教師隊伍素質。

神話教師是最常用的手法之一，典型說法是教師是人類靈魂的工程師！人們把教師神話後，就開始用神的標准來要求教師，以為這樣就可以使教師隊伍的素質提高了。可是，教師是人不是神，當他們的生存出現問題的時候，他們會馬上放棄自己神的榮譽而去解決溫飽問題。這不能說教師的素質低，這是人的基本需要！

培訓教師只可能提高教師的文化水平，但屬於看對了症卻下錯了葯。因為實際困難沒有得到解決，所以，負責培訓的教師和被培訓的教師都缺乏主動性，最後，恐怕連提高文化水平這個目的也難以達到！持續多年的繼續教育實際上始終流於形式，最近幾年，連形式也懶得搞了，教師交錢了事！

免費進行高等師范教育和降線錄取師范生異曲同工，不可能培養出高素質的教師隊伍。因為，即使來了高素質的新生力量，現在的待遇恐怕也留不住；即使使用行政或經濟手段把他們留住了，又怎能保證他們心情舒暢敬業精神高昂呢？

不要再罵教師了，教師隊伍整體素質下降，教師的心裡比誰都明白，比誰都著急！但責任不在他們。他們在目前這種環境下能留下來，已經很不容易了。教師的清貧不是因為懶惰造成的，所以，對他們表現出的儉朴和精打細算，我們應該表示尊重!合格的教師都是經過十幾年的刻苦學習才走上現在的工作崗位的，盡管現在他們的經濟地位和社會地位都不高，但他們不是普通勞動者，他們是專業技術人員，我們應該像尊重工程師一樣尊重他們！特別是那些從前是教師現在成了公務員的人，更不應該因為了解教師的生存狀態而瞧不起他們，因為，如果你是優秀的，那麼，你的離開已經造成了教育事業的損失；如果你不是優秀的，你還有什麼可說的呢？

教師呼籲漲工資，主觀上是為了他們自己，客觀上卻是提高教師隊伍整體素質的根本辦法，因此，我們應該大力支持！再不要把教師和農民工人做比較了，那實際上是把教育工作和種地做工等同了。如果你真的認為教育和種地做工等同，那就不要抱怨教育質量下降了，因為教師們已經把等同於種地做工的工作完成了。可是，實際上我們對教師的要求是，除了要完成類似種地做工這樣的簡單工作外，他們還要塑造我們的孩子們的心靈和未來，而這恰恰是我們用眼睛看不見的那部分！

給現在低素質的教師漲工資，是為了吸引高素質的人來當教師！

汶川地震已經過去整整一個月了。看了我這篇文章後，一定又會有人說，不用給教師漲工資，讓他們像汶川的英雄教師們學習吧，多做些奉獻，少談些待遇！我想，老師們是不會反駁的。不過，我們少給教師的只是錢，我們毀掉的卻是我們的孩子，國家的未來！

我沒去汶川，我不知道已經英勇獻身的教師們生前是不是也抱怨過待遇低。如果他們也抱怨過，那麼，這篇文章就算是我替他們最後一次呼籲吧!同時我願意相信，那些依然在抱怨待遇低的教師，當災難來臨的時候，也都會像汶川的教師們一樣英勇無私！

於是我又有了新的疑問-------現在的教師們素質真的很低嗎？

『捌』 天津高中教師工資一般多少

在塘沽，尤其是渤海石油，中學的班主任月薪在5000元以上，主科老師月薪在4500元上下，一般科目的老師也不會低於3500元。並且，各種補助、津貼還沒有全算進去。

『玖』 廣州六中附屬初中，即珠江中學的老師待遇如何我有可能會成為那裡生物老師。

我是珠中學生
公辦就暫時不可能
據我所知，應該不可能吧...
至於待遇嘛，我們級長說他的工資也不是很高，而且是數學老師

『拾』 廣州市六中珠江中學、廣雅實驗中學等民辦初中，教師待遇怎樣

都這年代了，當教師能找到工作就很不錯了。