1. 誘導中學生吸煙的主要因素有幾種中學生吸煙的原因
1，榜樣的力量，2模仿，3為了融入某個集體，4成長的環境的氛圍
2. 我找到了我的 初射，（不算 是初戀）當時我十四歲，她六歲，她給我口出來的（我誘導的她）第一次見
有病，趕緊吃葯去吧！
3. 中學生參加社會實踐的弊大於利的辯論
反方一辯XX開篇立論：
我方認為中學生廣泛社交弊大於利，其原因有三。
第一，所謂「廣泛」一詞在《中國古漢語詞典》中指范圍大，面積廣。請問對方辯友「三教九流、狐朋狗友」是否也在這個范圍中呢？偉大的革命導師列寧曾經說過「學習學習再學習」，可沒有說過「社交社交再社交」啊！全能數學家彭加勒在彌留的20天做了「人生就是持續奮斗」的演講，卻又為何不說「人生就是持續社交」呢。
第二，中學生廣泛社交不免要與社會打交道。現代社會錯綜復雜，人際關系更是紛繁多樣，有陽光的地方一定會有陰影，中學生在心理生理方面還未成熟，沒有社會經驗。試問，初出茅廬的我們又怎能用不成熟的眼光看清某些貌似「善良」的外表下隱藏的另一面呢？社會上的不法分子正是利用中學生的不成熟與其交友，從而誘導中學生犯罪，使他們走上後悔的路。真是一失足成千古恨啊。豈不悲哉。近年來中學生犯罪率呈上升趨勢。2002年據報載，因交友不慎犯罪的青少年中男生佔85％，女生佔74％。這樣驚人的數字，不會使我們嘆息母親的好兒女哪裡去了？國家的棟梁哪裡去了？
第三，從唯物主義來講，做任何事情都要有個限度，否則就會使你嘗夠苦頭。化學告訴我們氫氣不能無限制的與空氣做朋友，數學告訴我們某個數列也有這的極限。生活告訴我們社交也得有個限度。
柳青說過，人生的道路雖然很漫長，但當緊處往往只有幾步，往往在人年輕的時候。
綜上所述，無不充分證明我方觀點中學生廣泛社交弊大於利。謝謝。
反方四辯XX總結陳詞：
我方認為中學生廣泛社交弊大於利。其原因有三。
一是廣泛社交的弊端：社會的范圍的很廣的，人物也是形形色色各式各樣的。有陽光的地方一定會有陰影。面對錯綜復雜的社會群體，撲朔迷離的人際關系，難以捉摸的人情冷暖，定會模糊我們的視線。中學生朋友若過多的接觸社會，定會如墜虛無縹渺之中。
二是廣泛社交的危害：心理學研究表明，當代中學生在身體發育與心理發展等方面與成年人明顯不同。這一時期的我們朝氣蓬勃，易於接受新事物新知識新思想，但由於我們缺乏社會生活經驗，世界觀人生觀價值觀正在形成之中，感情容易激動，看問題容易片面，思想還未成熟。在處世交友方面難免與社會上的三教九流來往，這已是社會部分現實的真實寫照。這樣耳濡目染，純潔的心靈也污濁起來，想像力也套上了枷鎖，潛意識里罪惡的溫床也便在心頭潛滋暗長了。由此而導致的青少年違法犯罪事件是慘不忍睹的。
三是中學生所處的階段：決定了我們不宜廣泛社交。中學生的主要任務便是學習科學文化知識。鄧小平同志曾指出科學技術是第一生產力。這足見知識對人一生的重要性。我們應著重培養自己的學習興趣，在此基礎上再發展其它興趣也是不無裨益的。處理好以學為主和兼學別樣的關系是尤為重要的。試想，當我們以廣博的知識充實了自己，以高潔的情操陶冶了自己，以豐富的閱歷沉澱了自己，將來走上社會，也便是我們大顯身手的時候。面對一樁樁接踵而來的外交，你才能輕松的面對。透過那窒息的空氣，尋找人性永存下來真善美便是後半生永恆的主題啊。那麼，為何我們要急於求成，撿了芝麻，丟了西瓜呢。正如在你渴得要命時，面前有一杯含了雜質而略顯污濁的水與一杯清涼而又富含營養的糖水，難道你非要把手伸向那杯污水，並高唱著我要先將它「clean」掉，然後才取其精華，棄其糟粕嗎？中學生廣泛社交是絕對弊大於利的。謝謝。
正方四辯XX總結陳詞：
一位著名的英國作家作過一個比喻，「你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，每個人都只有一個蘋果。如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，那麼我們每個人就有了兩個思想，甚至多於兩個思想」，這個比喻，一針見血地指出了人們在交往中最具有特色的優點。
在我們中學生的成長道路上，難免會有缺點和不足，這對我們便需要廣泛的交往。進行廣泛的社交。從而得到各方面的幫助，完善自己，讓我們學習更好，思想進步更快，讓我們的生活充滿色彩。
中學生的交往不應限於我們的同學中間，而應擴大到社會上，進行廣泛的社交。狹隘的交往，不僅使我們中學生失去更多的相互學習、相互交流的機會，而且會使我們將來不能很好地溶入社會這個大集體中。因此，進行廣泛的社交，磨煉自己的堅強意志。
集體是一個大火爐，而每一個人則是一塊塊的煤炭。大家都想得到溫暖，就必須把自己點燃放進去。煤炭越多，火燒得的越旺，那麼，集體也就更溫暖。溫暖的集體不是別人賜於的，是靠每一個人的熱情和愛匯聚起來的。我們每一個人都是塊煤炭，而社會這個大集體就更溫暖。因此，我們中學生應進行廣泛的社交，溶入我們溫暖的大集體中。
當然我們不否認我們中學生的社會經驗不足，但是我們總不能當大棚的花朵。我們應該向困難挑戰。進行廣泛的社交，但我們也應注意進行社交要在堅持善交益友，不交損友。要進行符合中學生身份的交往。
因此我們認為中學生廣泛交友利大於弊。
4. 誘導中學生吸煙的主要因素有幾種
19 9 6年的一次全國性調查表明 ,我國 1519歲的青少年中吸煙的人數有 9 00萬人。北京師范大學發展心理研究所的方曉義教授說 ,現在青少年吸煙的人數是很可觀的。方教授曾在北京的小學、中學進行過青少年吸煙的調查 ,發現吸煙的中小學生占學生總數的 20%,其中 ,初中男生吸煙的比例為 34%,高中男生吸煙的比例為 45%。男生吸煙的比例要明顯高於女生 ,但女生吸煙人數的增長趨勢卻明顯高於男生。
方曉義教授指出 ,吸煙的青少年在很多心理指標上都要低於不吸煙的同齡人 ,例如學習成績差、抑鬱焦慮的指數明顯偏高等 ,並且吸煙的青少年更多地是參加一些由同伴自發組織的小團體的非正規活動 ,而非學校組織的活動。國外的一些研究也發現 ,青少年吸煙還會導致其他一些社會問題 :打架斗毆、飲酒、過早的性行為等。有研究人員對 10個吸煙的青少年與10個不吸煙的青少年進行過比較研究 ,結果發現 ,最後可能導致吸毒的比例是 9 :1。
造成青少年吸煙的原因有很多。方曉義教授說 ,從心理學的角度可以從以下 4個方面來分析 :首先是同伴因素。青少年有一種很強烈的心理傾向 ,即要得到同伴的認可 ,為此 ,他們通常會採取與同伴相一致的行為 ,所以 ,三五成群的中學生聚在一起 ,每個人手裡都拿著煙的情形經常可以看到。方曉義教授說 ,這種現象也稱為同伴現象。每個同伴團體都有一個自己所謂的文化 ,即標志。有的是奇裝異服、時尚的裝扮 ,有的則是以吸煙為標志。如果要加入這一團體 ,那麼就要與這個團體的標志保持一致 ,否則個人將會承擔較大的壓力。
其次是父母的吸煙行為。研究發現 ,如果父母在教育子女不能吸煙、吸煙有害的同時 ,自己卻吸煙 ,言行的不一致更有可能導致孩子吸煙行為的發生。這其中 ,母親的吸煙行為對孩子的影響更大 ,產生的示範、誘導作用遠遠高於父親。
再一個是社會媒體的因素。現在廣告、影視作品中都會出現吸煙的鏡頭 ,特別是影視作品中的人物 ,他們在思考問題、痛苦、解脫煩惱的時候 ,經常採用吸煙的方式 ,這很容易誘導青少年去模仿 ,給他們不好的心理暗示。如果扮演角色的是一位明星 ,那麼 ,青少年崇拜明星的傾向更會促使他們去吸煙。
另外 ,青少年吸煙還與他們自身的個性特點有關系。方曉義教授說 ,具有冒險、尋求刺激個性的青少年 ,以及具有攻擊傾向的青少年更容易吸煙。另外 ,在個人的認識上 ,青少年往往把自己當作一個成年人 ,他們會去模仿一些讓自己看上去像成年人的舉動。而成年人中一個標志性的行為就是吸煙。方教授指出 ,青少年認為吸煙代表著長大、成人 ,這是個錯誤的觀念。
方教授認為 ,青少年吸煙的心理因素占很大的比例。針對這種情況 ,方教授制定了一套預防干預的方案。該方案中包括 7次活動 ,每次 45分鍾。活動的內容涵蓋三個方面 :
首先是健康教育。告訴青少年 ,吸煙的危害有哪些。方曉義教授說 ,過去在對青少年進行教育時總是強調吸煙的長期危害 ,但青少年覺得那些危害離自己還很遙遠 ,所以並不重視。因此 ,現在應該讓他們體會到吸煙立刻能對人體產生的不良影響 ,例如咽痛、咳嗽、有痰等。另外還應告訴他們吸煙會對他們的心理造成什麼樣的危害。
第二是教給青少年抵制同伴壓力的技巧。有些青少年並非出自個人的意願而是迫於同伴的壓力才吸煙的 ,因此要教會他們怎樣抵制同伴的壓力 ,做到既拒絕吸煙又能保持良好的關系。
第三 ,改變青少年的認知。青少年對吸煙存在一種錯誤的認知 ,而行為又是由認知來指導的 ,因此就要讓他們樹立正確的吸煙觀念。觀念改變了 ,行為就會相應的改變。
方曉義教授說 ,通過實驗對比 ,接受過預防干預教育的青少年吸煙的比例下降了 7%左右 , 6個月後再次回訪 ,這一比例又下降了 1%左右。而沒有經過預防干預的青少年 ,他們吸煙的比例卻增加了 4. 2%左右。干預的效果是明顯的。
5. 怎麼誘導高中生早戀
其實也不算是早戀來，以前的孩子這個自年齡都結婚了，要是皇帝，都有太子了，所以並不算早戀，只是高中生活比較特別，所有上學以來的努力都是為了高考，所以這個時候戀愛會佔用大量時間，心情，等等，讓你的一生努力，未來都會隨之改變，所以不值得冒險，等你上大學，或者高考結束，想表白也好，戀愛也好，就自由多了，你要是自控能力弱的時候，想想從小上學吃的苦，和你的未來，自然就會忍住。
你太緊張了，這年頭女孩子都是稀缺品，還用這種東西誘惑你，估計一般人一輩子也沒有這樣待遇。
如果假設你說的都是真的，真的有人這么無聊，很簡單，女孩子會各方面迎合你，想盡辦法滿足你，懂了吧。
6. 女老師女男初中學生用QQ聊天，聊的內容很猥瑣，很惡心！這樣的老師算不算是犯罪！誘導未成年犯罪！！
為人師表，怎麼會有這種事？如果有證據，向教育主管部門舉報。
7. 我家孩子明年就要中考了，尤其是一些誘導孩子犯錯誤，有什麼好方法嗎
家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。實現學校教育與家庭教育的配合內，提高孩子的素養是容親子冬令營的最終目的。在當代社會，越來越多的家長選擇親子冬令營作為加強親子關系紐帶的重要媒介。新東方國際游學親子冬令營不僅能讓學生家長明白正確樹立家庭教育觀的重要性，更能讓孩子們學到許多課堂上學不到的東西，真正激發孩子們的興趣。
8. 中學生心裡壓力承受力
內因：
1、心理不成熟，認知水平低。
從心理學角度講，心理承受力是由多種心理能力組合成的一種應付環境變化的主觀心理水平和心理狀態，即人對心理壓力的反應能力。中學生心理承受力是一個由不成熟到成熟的發展過程，而這個過程中尚未成熟的一面，正是導致中學生心理承受力差的內在因素。由於中學生社會閱歷淺，認知水平低，生理和心理還處於發育中，正確的世界觀、人生觀、價值觀正置可塑階段，因而辯證思維相對薄弱，對周圍的人和事缺乏客觀的全面的認識，看問題易於片面化、絕對化，加之情緒易起伏，自我調節能力差，在日常生活中常常產生對現實的判斷失誤，若再缺乏正確的疏導，行為極易被非理性觀念所支配，承受力脆弱的一面就表現出來，從而產生難以預料的後果。
2、心理能量無法釋放，行為極易走向極端
中學生群體作為社會關系總和的一個重要組成部分，面對家長過分苛刻的要求和學校各種規章制度的約束，總感到自己在生活的空間中並無釋放心理能量的絕對自由，或總覺得能量輸出的道路並不是永遠開放的，「心理開關」可能打而不開，當各種心理活動及行為反應在自身急劇碰撞而產生失衡時，自己又沒有能力調整關系、重建平衡。比如，當對周圍的人和事在認識上接受不了，個人的不滿情緒無處喧泄，消極情緒難以除去，行為上不知如何表現時，他們往往會在這種復雜的心理活動的支配下，採取愣充好漢，一意孤行的過激行為，以此來緩解難以承受的心理壓力。
外因：
1、過分的拔高與自身能力的巨大反差，導致部分學生心理承受力脆弱
如今，在應試教育的作用下，小學變成了中學的學前班，中學變成了大學的預科班，學生整天在書山題海中沉浮，在考試加點中度日，這種強烈而持久的應激則往往導致中學生生理、心理功能紊亂，使其注意力下降、記憶力減退、情緒焦躁、精神緊張，當這些消極情緒一旦無法排遣，揮之不去時，他們的理智就被盲目和沖動所代替，這種超高需求與自身能力形成的巨大反差，加速了過激行為的形成。
2、家庭和學校的各種壓力，使中學生的心理承受力達到極限。
現行的中學教育：從內容來看，凡是考試科目，學校都加大課時密度，增加課堂容量；從方法來看，教師只重視知識的傳授，缺乏或忽視科學的教育方法；在評價學生上，往往舍德取智，光看分數；在校園里，學校領導呼天喊地，諄諄教導，班主任關懷備至，婆婆媽媽，任課教師輪番上陣，喋喋不休，整個校園被籠罩在不上大學非好漢的怪圈之中；在家庭中，保姆式的教育方式使學生缺乏堅強的毅力，依賴性大增，家長望子成龍、望女成鳳的心態更加給孩子心裡施以重壓，再加上中學生自身生理發育提前，心理發育不足，使其對突如其來的變化，缺乏必備的心理耐力，面對同時產生或在一定時間內接踵而來的各種壓力，學生感到生活如履薄冰，各種神經之弦綳到最大值，心理承受力達到了極限，稍遇挫折便走向極端。
3、陷入心理危機時，不能面對現實，作出消極決策
中學生的生活應是多彩的，但它絕不是理想境界的世外桃源，現實中的種種矛盾和困難將會把他們精心編織的五彩夢擊的粉碎，如所學理論與社會現實的反差，老師處事的不公，同學間的摩擦，與家長不能溝通，學習上遇到的障礙，使他們不時陷入生活與交往的困惑和煩惱之中，面臨無法逃避的矛盾沖突或更大生活事件的打擊，由於中學生自身的特點，就很難在此時對迎面而來的事件做出積極正確的決策，更難擺脫心理危機，維系正常的人生坐標，從而出現過度反應，如情感震憾，極度焦慮，適應能力喪失，精神陷入崩潰，做出消極決策。
二、矯治中學生心理承受力脆弱的措施
青少年心理承受力脆弱，雖不是否當代中學生心理發展的主流，可我們卻不能忽視，無論是從充分發揮青少年成長的潛能看，還是從培養新世紀的有用人才來看，無論是從心理承受力脆弱給青少年自身帶來的消極影響來看，還是從當前推行素質教育的現實意義來看，培養和提高青少年的心理承受能力是我們教育工作者義不容辭的義務，古人雲「知其心，然後才能救其失也」，對當代中學生心理承受力脆弱現象，要根據其心理特點，摸准脈搏，對症下葯，才能取得良好的效果。
1、鑄造科學思維，提高認知水平。