❶ 如何培養中學生文明習慣
【摘要】好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。 在這個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中「成龍」、「成鳳」，有良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視學生良好學習習慣的培養。
【關鍵詞】培養 激發 良好 學習 習慣
學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。古今中外的教育學家、心理學家都非常重視學生學習習慣的培養。我國當代教育家葉聖陶曾明確指出：「什麼是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。」首先我們想到的是如何培養學生良好的學習習慣，一個人養成了良好的習慣，對他的生活，學習和工作都大有好處。而良好的學習習慣則是他們順利進行學習活動的保證，培養學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應從「大處著眼，小處著手」，在一舉一動、一言一行中逐漸養成。良好的習慣一旦養成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。
古人雲：「予人以魚，不如授人以漁。」教師在傳授知識的同時，如能在培養學生學習的習慣上下功夫，既可提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。那麼，怎樣培養學生的良好學習習慣呢？我有以下幾點看法，提出和大家共同探討。
第一、要從小節開始，持之以恆。在課程改革的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，在教學中，有許多的「細節」，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節養成好的習慣，《老子•道德經》中有這樣一句話：合抱之木，生於毫末；九層之台，起於壘土；千里之行，始於足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恆地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。
第二、要激發學生的興趣。興趣是求知的內在動力。激發起學生的興趣， 學習就會積極主動， 學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的， 主要在於教師如何引導學生， 充分調動學生對學習的積極性和主動性， 進而能創造性地學， 最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力， 激起學生的興趣， 使他們很快進入 「最佳學習狀態」。學生的學習興趣越濃，自學的積極性就越高。 激發興趣就是要把學生已經形成的潛在學習積極性充分調動起來。
第三、培養學生的自信心。信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎。自信心對孩子健康成長和各種能力的發展，都有十分重要的意義。重視與保護孩子的自尊。多贊許，少責備，有助於提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不願參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。平時多創設培養孩子自信心的環境，讓孩子在潛移默化中「自信」起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，「你一定能行，你肯定做得不錯」。因為孩子自我評價往往依賴於成人的評價，成人以肯定與堅信的態度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結的：「相信自己行，才會我能行……」的行字歌訣，就能幫助學生增強自學的自信心。特別對於學困生，學困生的成因很多，有智力發展的先天不足，有家庭關愛的營養不良，有學校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學生調查研究，摸清情況，利用學習心理學、兒童心理學等知識為依託進行針對性的個案研究，並找出能切實有效地改善學生學習行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學生的終生發展負責，也能很好地提升教師自身的專業素養。
第四、幫助學生養成認真作業的習慣。據有關資料統計：89.6%的同學認為自己作業錯誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業時沒看清題目要求就開始解答了。還有3.2%的同學常常不能按時完成作業。這些不良的習慣很大程度上影響了學生思維的發展、影響了學生進一步探究的能力、影響了學生的可持續發展。
培養學生認真作業的習慣，不僅是教育培養學生優良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
第五、幫助學生養成勤思好問的學習習慣。勤思好問學習習慣的養成是學生深刻理解和掌握基礎的需要，同時也是培養和訓練學生思維能力的重要途徑。這一習慣的培養應孕育在整個教學的過程中，與學習思維方法，思想能力的培養有機的結合在一起，應注意從以下三個方面入手。
1、 挖掘教材內在的智力因素，創設問題情境。學生本來就具有較強的好奇心理，在教學中要充分利用這一心理來激發學生的學習興趣。必須注意創設問題情境，激發學生「思和問」的求知慾。這也是培養學生勤思好問習慣的起點。
2、榜樣示範，激發思考。根據中小學生好模仿的特點，在教學過程中，教師要及時地發現一些學生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：「因為你肯思考，所以你的發言很精彩」、「你的想法真是與眾不同」、「你的發言思維含量很高」、「你對同學的評價很到位」、「你很善於傾聽」、 「你的作業是同學們學習的榜樣」，「你提出的問題很有研究價值」等等。這樣，就能讓學生在榜樣的影響下，養成勤於思考的良好習慣。
3、鼓勵學生主動質疑。學生學習過程中必然會產生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵。學生大多存在膽怯心理，不少學生往往有了疑難問題不願提，不敢提，更多的學生由於思維能力的局限對疑難問題並未意識到。因此，在教學過程中，要十分注意教學信息的反饋，注意發現和把握學生中出現的疑點和難點。並及時鼓勵學生主動質疑問題，組織引導學生討論解決這些疑難問題對主動質疑問題的學生要給予充分的肯定。對獨立解決疑難問題的學生更要大力表揚，調動他們質疑問題的積極性，引發他們解決疑難問題的創造性，這也是在培養學生嚴謹的求學態度的開端。
第六，加強個別輔導。新課程的一個重要特點是面向全體，關注每一個學生的全面發展。當學困生沒能掌握課堂上應掌握的知識點時，如果教師在課外再不能給以重點的關注，假以時日，這些孩子的學習成績只會越來越差。課改不排斥必要的輔導，課改呼喚具有現代色彩的課外輔導。當然這樣的輔導不是一味的加班加點，不是強行灌輸，而應是學生在教師的愛心感召下，學習的興趣得以激發，學習的勇氣得以激勵，拉下的知識也得以重溫。這樣的輔導也不應再是教師的專利，而應成為小組學習的重要組織形式。
學生良好學習習慣的培養，體現在日常教學細微環節之中，往往容易被我們所忽視。而學生良好的學習習慣，也正要在日常的教學工作中，一點一滴地加以耐心培養。學生一旦養成了良好的學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：「教是為了不教」。關注學困生，傳統的分層教學也是較為有效的方法。只要我們的心中有學生，特別是心中時時裝著學困生，時時關愛學困生，這樣的課堂教學一定會充滿人性的光輝
參考文獻：
①葉聖陶 《葉聖陶語文教育論集》
②《老子•道德經》
③劉永勝 《行字歌訣》
❷ 中學生開展哪些方面的禮儀學習
心理承受力禮儀，你要承受很多的
❸ 學生文明禮儀培養計劃
最佳答案記得有人說過：「人，一撇一捺，寫起來容易做起來難。我們要經常性地思考，我在做什麼，我做得怎樣，我要成為怎樣的人。」做怎樣的人，每個人會有自己的答案，但在每一個答案的背後都有一個基點，那就是做人首先要做一個有教養的文明人。
人無德不立，國無德不興。由此可知，行為品德無論對個人還是對整個國家、整個民族都是何等的重要。一個高素質、有教養的現代文明人，必須有良好的文明禮儀。文明是什麼？文明是路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的親切，是見到師長時的問好，是不小心撞到對方時的一聲「對不起」，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到有人隨地吐痰時的主動制止等等。文明是一種品質，是一種修養，是一種受人尊敬並被大家廣泛推崇的行為。有的同學認為，現代社會講個人自由，懂不懂文明禮儀沒關系，只要學習好、有真本事就行了。的確，現代社會尊重個人的選擇，自由度大了，然而，這並不意味著，現代社會對人的文明禮儀降低了要求。恰恰相反，現代社會對人的文明禮儀要求更高了，因為文明禮儀是社會文明程度的重要標志。我們只要留心一下周圍人物，注意一下大眾傳媒，就不難發現，凡是事業有成的人他們都十分注重文明禮儀。事實上，越是懂文明禮儀的人，越能獲得自由發展的廣闊天地，因為他是受人們歡迎的人。相反，如果缺乏教養，不懂文明禮儀，人們採取不歡迎的態度，又怎麼能發展事業，立足社會？
做文明之人，就要會用文明語，做文明事。再簡單地講就是要懂禮貌，明事理。中國素有「禮儀之邦」之稱，禮貌待人是中華民族的傳統美德。生活在幸福時代的我們，如果不能繼承和發揚這種優良傳統，就不能真正做一個快樂的人。「良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒」，這句俗話大家要記住。文明禮貌是最容易做到的事，同時也是生活里最重要的事，它比最高的智慧，比一切的學問都重要。禮貌經常可以替代最珍貴的感情。同學之間也離不開禮儀，它就像潤滑油，使粗糙的摩擦消失，如果有矛盾，應該多進行自我反省，互相理解、寬容待人。
那麼，怎樣才能成為有教養的人呢？讓我們從以下幾個方面去努力吧。
首先，注重個人的儀容儀表、儀態舉止、談吐、著裝等。從儀容儀表說，要求整潔干凈：臉、脖頸、手都應洗得乾乾凈凈；頭發按時理、經常洗；指甲經常剪；注意口腔衛生，不當眾嚼口香糖；經常洗澡、換衣服，消除身體異味。
❹ 如何成立一支初中禮儀隊
初中禮儀隊？想用未成年小孩去賺錢啊？
這個搞興趣和志願者形式的，經過培訓，鼓樂隊，小號對，腰鼓隊，拉拉隊等都是未嘗不可的。
❺ 怎樣做一個文明禮貌的中學生主題班會教案
一. 背景內容包括：
1. 說明使用的教材名稱.
2. 前一節課,為這節課做了哪些鋪墊.
3. 本節課為下次課做哪些准備.
二. 教學目標設計：
1. 知識與技能：a.學習的知識.
b.應掌握知識的方法及程度
2.過程與方法：
過程我認為應從學生的學習心理過程去設計：即從學生的感覺→思維→知識、智慧的過程,這是認識過程,也是智力活動；是知識技能的具體運用.
方法：即教法和學法
教學方法是教師備課的又一項重要任務.是教師為完成教學任務採取的一種活動方式.教學方法具有多層次、多形式.但總體上可分為單一性和綜合性兩大類.兩者密不可分,缺一項都不成其為真正合理的學習過程.
單一性教學方法是狹義上的教學方法,它是指教師在課堂上或用口述、或用提問、或用演示、或讓學生自學、討論、練習等單一活動的方法所進行的教學.
綜合性教學方法是一種廣義上教學方法,它是把教學原則、教學形式、課堂結構、教學手段,單一的教學方法等包括在內,又能有完整地反映教學過程的教學方法.如魏書生創造的「定向→自學→討論→答疑→自測→自結」六步教學法等屬於綜合性教學法.教師備課方法有：講授法、討論法、實驗法（屬於單一的教學方法）.嘗試教學法、情景教學法、掌握學習教學法、程序教學法、發現法等（屬於綜合性教學法）.
備學法：重視學生的學習過程,研究學生的學習方法.
教師的學法指導應遵從5項原則:
⑴. 體現自主性（不強制灌輸,而重在引導點悟）
⑵. 體現針對性（不主觀臆想,掌握學情,有的放矢）
⑶. 體現操作性（不繁瑣籠統抽象,操作方法具體明確）
⑷. 體現差異性（不搞一刀切,區分對象分類指導）
⑸. 體現鞏固性（不一蹴而就,立足反復強化,長期訓練）.
學法指導方法：應體現多層次多形式,通常有5種形式：
⑴. 滲透指導（教師在課堂上見縫插針,隨時滲透.）
⑵. 講授指導（向學生直接講授學法知識.）
⑶. 交流指導（教師組織學生總結交流學習經驗,達到取長補短的目的.）
⑷. 點撥指導（學生在學習迷茫時,教師給以恰當點撥提示.）
⑸. 示範指導（有些方法僅靠教師講解是不夠的,必要時教師要做示範,讓學生效仿.）
3.情感、態度、價值觀
這是學生感受——情緒——意志、性格（包括行為）的過程.是情感過程,是非智力活動.
三. 教學重點、難點
（略）
四. 學習環境設計
是指為學生學習本節課知識所提供的教學環境.如：教師為學生准備的軟體、或課件、或評價表……
五. 教學理念的思考
簡單地敘述你在這節課所採用的教學方法是在什麼理論支撐下設計完成的.闡述你的一些認識（或看法）或是具體實現的過程.
❻ 中學生應該學習哪些禮儀
懂禮貌愛幫住老人不打加不吸煙多做好事啊
❼ 中學生禮儀培訓哪家好
作為一名考上浙江大學的復讀生可以給你一點經驗。我認為復讀的好處就是你畢竟經歷過一回次中考了，比別答人多了一些經驗，所以你還有機會好好學，重寫自己的人生。壞處就是你畢竟是復讀的，首先收錄你的學校會對復讀的有不同的策略，其次復讀的同學壓力大很多的，面對親戚朋友特別是已經去上高中的同學你難免心裡會不舒服，如果你性格開朗還好，不然就很影響心情，所以如果你選擇復讀要注意的就是，一定要有決心有信心，還有要注意勞逸結合。
❽ 如何培養學生的學習及行為習慣方案
希望對你有幫助
一、背景分析：
我校歷經了53個春秋歲月的洗禮，以師資力量雄厚、教育教學嚴謹而聲名遠播；以校園環境幽雅、校風學風純正而備受社會信賴。她是終軍故里藏龍卧虎的寶地、英才輩出的搖籃。一代代學識淵博、勤於奉獻的人民教師，在這片充滿生機的土地上耕耘播種。他們不論寒暑、不計陰晴，嘔心瀝血、辛勤勞作，贏得了芝蘭並茂，桃李芳菲。一批批天真爛漫、求知若渴的莘莘學子，在這充滿希望的知識海洋里迎風破浪、搏擊遨遊，實現了稚嫩成器、雛鷹高飛……2004年濟南市「五個一」優化升級工程順利完成後，學校內涵發展擺上議事日程，新一屆領導班子自2005年開始，努力探尋重振一中、發展一中之路，開始圓大校崛起之夢。
我校處於城鄉結合部，實行半封閉、寄宿制、准軍事化管理。寄宿制下的學生，絕大多數的時間生活在封閉的校園里。這向學校的生活、教育、教學管理提出了嚴峻的挑戰。如何對現代化寄宿制高中學生進行規范化的管理？如何從學生的生活、學習、教育規律中找出學生日常管理的重、難點，總結出一些帶規律性的和比較有特色的管理方式與方法，是我們全體管理者的奮斗標。
為全面貫徹落實山東省素質教育工作會議精神，切實加強對全體學生的關愛和教育，使他們在人文關懷中享受公平的愛，公平的教育，能健康快樂成長為合格公民。我校順應時代的呼喚，決定實施適應素質教育的新理念 ——非常「3+1」礪志陽光教育。通過系列活動的開展，讓每一位學生志存高遠、發奮圖強，身心健康，全面發展，行走在陽光下，沐浴在陽光里，為人生精神打底，為幸福未來奠基。
二、實施理念：
1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位諾貝爾獎獲得者：「你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢? 「出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說：」是在幼兒園。」又問：「在幼兒園里學到了什麼呢?」學者答：「把自己的東西分一半給小夥伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯後要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。」
這位科學家在幼兒園到底學到了什麼？我們不難看出那就是養成了良好的習慣。良好的習慣可以使我們受益終生。
中國古代著名的思想家、教育家孔子有句名言 「少時若成性，習慣成自然」就強調了好習慣對一個人成長的重要性。
「人之初,性本善」,剛出生的孩子大體上是沒有什麼差別的（當然也會存在個別例外的情況），無論是生理上還是心理上大多數都處於同一個起跑線上,隨著生活環境和後天教育的不同，就產生了差異，其中更主要的原因還在於養成了不同的習慣。正所謂「性相近，習相遠。」
習慣決定和我們性格的形成，決定了我們生活的習慣，決定了我們的待人接物，決定了我們的工作方式，行為方式，也就是說：習慣決定我們的命運。
可見，一個人的習慣是多麼重要。一些壞的行為習慣，如：自卑、懶惰、忽略基本禮儀、漠視基本制度、忽視時間、驕傲自負、因循守舊、情緒化、愛與人爭論、好高騖遠、喋喋不休、傲慢、魯莽沖動、投機取巧、盲目從眾、忽略細節、推卸責任等等，使得部分學生胸無大志，隨波逐流，放任自流。
作為教師，對「習慣」一詞，更加熟悉，更加敏感，也更加應該重視。因為，我們不僅僅是自己要有各種良好的習慣，我們還擔負著教育學生的任務。而在對學生的教育中，培養學生良好的行為習慣和學習習慣是一塊很重要的內容。
良好的行為習慣,有利於調動學習積極性,啟迪聰明才智,發揮創造精神.有利於培養學生的自學能力和獨立工作的能力.就學生綜合素質的培養具有重要的意義。 葉聖陶先生說：」教育是什麼，經簡單方面說，須一句話，就是要養成良好的習慣。我校通過系列行為習慣養成教育，讓每位學生都成長為 「會做人、會學習、會健體、會審美、會創造、有科學素質、有人文素養、有個性特長」的陽光學生，引領學生走向幸福的人生。
三、實施原則：
因此，在加強和改進未成年人思想道德建設的過程中，如何培養他們的良好行為習慣呢？這里，根據我們多年的研究與實踐，制定了三條原則：
（一）我校把行為習慣的養成作為學校德育的核心環節來抓。不重視學生習慣養成的學校教育，不是好的學校教育。因此學校始終把德育工作放在重中之重，所有工作都是以培養學生的良好行為習慣為出發點。
（二）習慣養成貴在協調一致和持之以恆。
我們必須明白，任何行為習慣都不是說教出來的，而是在反復訓練和實踐基礎上養成的。我校根據結合 「3+1礪志教育」特色，在高一年級重點培養學生的感恩為主題的教育；高二開展了以生存為主題的教育；高三開展了以責任為主題的教育。同時學校將三年分為30個月，每一個月重點讓學生養成一兩個好的行為習慣，把培養學生養成良好的行為習慣分解、具體化。
（三）習慣養成必須由他律變為自律。為此學校也積極開展一些列的主題活動，組建各種社團，讓學生在親身參與中，將良好的行為習慣內化為自己的自覺意識。
四、目標確定：
（一）學校行為規范教育的總體目標
經過高中三年的時間，學校行為規范教育將通過中學生行為規范教育、理想道德教育，使學生樹立堅定的政治信念，確立自主、自強、自立的精神，培養具有傳統美德與現代文明有機結合的高素質的新世紀公民。
（二）學校行為規范教育的三年規劃
高一階段，我校將加強學生良好行為習慣的養成教育；一系列的感恩主題班會讓學生領悟到父母、老師的關愛，在潛移默化中化為學習的動力，自覺抵制並改正不好的行為習慣。
高二階段，生存教育洗滌學生的心靈，深入開展文明修身系列活動，將積淀在心中的真、善、美外化為良好的人際交往、有禮有止的待人接物。
高三階段，聯合社區開展責任教育主題活動，增強學生服務社會的意識與報效祖國的責任感；充分發揮學生幹部的作用，使學生在自我管理中得到鍛煉，提升學生主體參與學校管理的能力，促進學生自主發展；
（三）加強學生的心理健康教育。學校根據實際情況，與時俱進地提出了「陽光教育」。讓學生行走在陽光下，沐浴在陽光里；為人生精神打底，為幸福未來奠基。學校計劃將心理健康教育延伸到老師、家庭和社區，引導學生樹立現代健康觀。
五、工作保障
（一）加強教師道德建設
推進素質教育的關鍵在於教師，同樣實施行為規范教育的關鍵也在於教師，教師作為學生行為規范教育的主導者，其自身行為對學生有很大影響，教師的思想品德和人格力量對學生有巨大的示範引導作用，這就要求教師加強自身修養，使自己的言行舉止起到榜樣作用。因此我們要把對學生的行為規范教育與教師的行為規范建設相結合，不斷提高教師的師德修養。
（二）強化學生行為規范教育
1、開展多層次的思想教育，夯實學生思想基礎
我校的思想教育將繼續以一條主線（非常3+1礪志教育）、兩個層面（班會、校會）的學習結構，開展以《中學生日常行為規范》、《中學生一日常規》、《德育校本教材》等為內容的學習教育活動，在教育活動中，我們將繼續構建科學發展、全面發展的理念，促進學生思想道德水平的不斷提高，為學生養成良好的行為規范打下堅實的思想基礎。
2、完善學校規章制度，規范學生思想言行
適當的目標體系，既能調動人的積極性，有能使行為規范教育工作科學化和規范化。我們在原有《中小學生日常行為規范》（修訂）實施的基礎上，制訂了《中學生一日常規》、《文明學生評估細則》、《學生安全制度》、《餐廳就餐紀律》、《宿舍紀律、衛生評估標准》、《班級衛生、紀律、安全制度》等，保障教育時有章可循，評比時有據可依。
（1）嚴格堅持國旗升降制度和國旗下講話制度。
實行國旗護衛值周班制度，做到每周一舉行升國旗儀式（儀式有出旗、唱國歌和國旗下講話和宣誓），每天有升降，並完善、制訂《升降國旗制度》。
（2）常規競賽制度。
即班級三項競賽制度，主要查衛生、紀律、安全等內容。具體由值班班主任和學生會學生實行，做到天天檢查、在公示欄反饋，周周匯總、評比公布，月月評審。
（3）值班班主任、學生會值日學生管理制度。
實行時段責任制度，保證值班期間無縫隙管理，加強課間安全衛生管理工作，每天早、中、晚三次檢查班級衛生、紀律、安全情況，值班結束後進行匯總。同時做到天天檢查、反饋，周周匯總、評比公布，月月評審，與班主任量化考核直接掛鉤。
（4）實行班主任工作量化考核評估制度。
根據考核內容對班主任工作進行考核，每月加以公布並與班主任績效和學校星級班主任評選相掛鉤。
3、進行主題教育活動，提高學生道德行為水準
在對學生進行規范教育過程中，要避免單一的說教，應根據學生的心理特點，把「行為規范」教育與開展多種形式的主題實踐活動結合起來，如：高一的感恩教育，行為習慣重養成；高二的生存教育，已有的良好習慣意識外化為實際行動；高三的責任教育，為人生美好的藍圖奠定堅實的基礎。今後，我校將進一步健全學校德育網路，充分利用社會優質德育資源，組織豐富多彩的主題實踐活動，引導學生按照中學生社會道德要求開展社會實踐，不斷陶冶和錘煉自身的品行修養，從而樹立當代學生應有的言行風范，為營造優良的社會道德風尚作出貢獻。
4、加強校園文化建設，創設行規教育良好氛圍
校園環境建設不僅要做到凈化、美化和綠化，還要深層次挖掘其隱性教育功能。通過現有的校園文化，走廊上懸掛的名人名言，宣傳櫥窗、學習園地、黑板報欄、宿舍文化、教室文化、餐廳文化、廁所文化等，讓學生在良好氛圍中接受潛移默化的教育和熏陶。
5、推進陽光教育工作，奠定良好行為規范的心理基礎
進行對學生心理健康教育，在學校原有陽光工作室的基礎上優化升級成陽光心靈驛站，有陽光工作室、靜心閣和陽光閱讀室三部分組成。同時學校成立了工作小組，有陳校長為組長；孟校長為常務組長；三位年級主任為組員。同時聘請了16位學校最陽光的老師每天利用課余時間就心理健康問題給學生進行個別心輔導咨詢。學校還定期舉辦心理健康講座。開辟以「陽光信箱」和「陽光熱線」，不斷增強青少年學生適應社會和承受挫折的能力。總之，通過努力，提高我校心理健康教育的質量，從而推進我校的行為規范教育。
（三）注重學校、家庭、社區互動
家庭教育是對學生養成教育的重要陣地，而家長只重視孩子的學習成績，忽視孩子的思想行為習慣的現象還比較普遍。今後，我校將採取切實有效措施，加強學校與家庭的溝通。通過家長學校、家長委員會和家校路路通等多種渠道，密切教師與家長的聯系，及時了解學生的學習、生活狀況和各方面的表現，發現問題及時糾正，幫助家長提高育人意識和能力，使學校教育與家庭教育同步進行。進一步健全校外德育基地，結合學校行為規范的教育內容開展社區教育，發揮社會組織的作用，聘請校外輔導員到校進行法制教育，提高學生的法制意識，起到規范學生行為的作用。
六、方法措施：
（一）教育宣傳 從學生升入高一年級軍訓開始，請學校的分管學生管理的校長以及有豐富的學生管理經驗的班主任，對學生進行行為規范教育。每一學期的開學初，為學生的行為習慣強化月，組織學生重新學習學生的行為規范。日常的教學過程中，各個班主任根據自己班級的實際情況不定期的對學生進行教育宣傳。此外，學校每一學期分幾次邀請校外知名的教育專家，公檢法人員，著名大學的老師以及我校的畢業生來校為學生進行相關的行為規范方面的教育。同時，學校也利用宣傳欄，板報，校園廣播站定期進行宣傳。
(二)活動組織和檢查
1 由學校或年級牽頭組織活動，一個月一個主題。比如，對宿舍文化的創建進行全校的評比，評選感動校園十大之星，各個年級組織的隊列會操比賽，請相關的人員給學生作法制報告，請交警給學生講解交通安全，成立陽光工作室，舉行消防安全逃生演習，舉行春天送你一首詩活動等等。
2組織檢查
A、學校或者年級每次的活動組織評委，進行評比量化打分。
B 年級由值班班主任進行教學樓巡查，對學生的日常行為習慣進行檢查。
C、學生會對各班日常活動情況進行量化評比賦分。
D、學校負責學生管理和教學的副校長對各年級及進行不定期的抽查。
E 安排值班人員對餐廳和超市和校園進行檢查，對於查出的違紀學生對班級進行量化扣分。
七、督促落實
1，根據各個年級的量化細則和學校以及年級的檢查情況，對各班行為習慣進行量化賦分，每月一次統計，然後根據得分進行排名，各年級每月對量化的前八名進行不同的獎勵，
2，每學期對各班進行一次全面的綜合量化，根據量化成績進行學期和年終的考評。量化成績的前三分之一有資格評選星級班主任，量化成績的前二分之一有資格評選優秀班集體，星級班主任和優秀班集體予以不同的獎勵。
3，對於違反歷城一中行為規范的學生，予以批評教育，情節嚴重的根據歷城一中校規校紀予以相應的處理。
❾ 做一名專業的禮儀培訓講師都需要哪些條件啊
做一名專業的禮儀培訓講師都需要哪些條件呢，下面我從八個方面介紹一下成為一位優秀的禮儀培訓師的八大技巧：
一、禮儀培訓師既是一個演講家又不是一個演講家。
怎麼來理解，培訓師是個演講家，培訓師是傳遞知識的，演講家在台上具有很好的煽動性，演講家很有激情，其煽動性可以讓參培的學員精力集中、學到知識，這是做講師最基本的條件。但是演講結束以後，具體學到什麼知識，能不能轉化，這非常關鍵。同時也是很多學員所在意的，課堂上很活躍，配合很好，課下就蒙了。很多例子，有些內部培訓，上面老師講，下面學員不停地鼓掌，但是在掌聲之後、一場培訓結束， 學員學到了什麼呢?
所以對培訓師來說，關鍵是演講結束後要讓學員學到知識，既要注重培訓風格、技巧與目標，更重要的是注重知識傳授。這個結果也是很考驗培訓師你們的綜合能力的。
二、禮儀培訓師既要專家，又不要成為全面專家。
很多禮儀講師所講授的知識，這個知識並不是全新開發。講師更多是具備整合知識的結構思維與立體思維。從這個角度來講，他未必是知識的創造者。我們的一些課程，為什麼有些老師講的比較精彩，面對很多學員能夠談吐自如，什麼問題都能回答?從這個角度來講，他必須是一個專家，無論是創造、還是傳遞知識，都要有一個精深的研究，因為學員會有不同的問題。都說老師傳道授業解惑，這就要求講師研究背後的知識體系，才能回答。
演講家可以把文章在台上演講的非常好，聲情並茂，但是結束掌聲以後，他就坐下來了。而講師演講結束後，才是答疑解惑的開始，還會持續獲得掌聲。但要注意一個人的知識領域有限，不懂則不要裝懂、胡編，這會誤導學員，小心學員中有些方面未免讓你難堪。所以一名優秀的禮儀培訓師他背後無疑是要付出很多的。
三、禮儀培訓師也是個藝術家。
藝術家，做表演必須要有表演激情、表演功底，不同老師講課風格、不同形象，這也是吸引學員的重要方面，很多人可能不重視。以前我們請了一個國學大師，給員工講課，老師穿著一身便服、一雙布鞋就出場了，想顯得自己很具有國學大師范兒。但他忽視了一個問題，他面對的聽眾是什麼人?面對80、90後，他們是否認可接受他塑造的形象。
考慮到聽眾的接受度、尊重感，老師的形象更應該與時俱進。這就要求你在什麼場合的穿衣打扮了，你的聽眾是誰，這些因素都是必須考慮的。
四、禮儀培訓師也是個心理學家。
很多老師剛走上講台的時候，不敢面對學生，擔心講不好、不能很好地回答學員提問，這樣會很沒面子。心理素質在這個時候很重要。心理素質分兩個方面，一個方面是自身的心理素質要好，另一個方面是了解學員的心理。如果是面對非常有成就、年紀比較大的人，講師會用一種演講風格應對，但如果面對一群中學生、小學生，講師就要改變一種風格。
還有一種情況，如果學員對這個東西很感興趣時，反而不能說太多，內容過量容易偏離主題。會講課的老師，往往會調動學員的激情，調動激情又有度，把握一個度這背後就是深刻心理學層面的問題。因此，講師要研究學員心理，學會觀察抓住他們的心。這樣的課才會更成功。
五、禮儀培訓師必須是一個踐行者。
一個踐行者講課，最終才能把培訓落實到我們的業務上。要教好學員做某個事情，大家設想一下，沒做過的人怎麼知道。古希臘神話中有個既變過男人又變過女人的傳說故事，只有他才知做男人與女人那個幸福。沒有實踐和經歷，給別人講人生是很難講的。為什麼做一些英雄的報告的人，讓他講戰爭年代的親身經歷，他怎麼走過來的。比如說女性老師講商務禮儀，她自己都沒穿過漂亮的衣服，不研究穿衣打扮，怎麼講商務禮儀，怎麼能去教別人，這就是最簡單的踐行者。講師只有親身經歷，才能用身心感召學員去學習。因為親身經歷之後那種神情以及感情都不一樣，這些學員也是可以感覺到的，所以一定要親自實踐過，才可以傳授感受。
在選擇外部講師時，要選擇那些有實戰經驗的老師，否則對培訓意義不大。公司每年招收的大學生、碩士生非常多，理論基礎都很好，所以對他們的培訓，重在操作實踐。很多時候，我們也要借鑒外部標桿企業的間接經驗來指導我們業務實踐，讓我們少走彎路，更快的實現目標。
六、禮儀培訓師是個奉獻家。
我們很多人都有核心知識，但很多人不願意把自己的知識奉獻出來，他只願意講一部分，或者把非關鍵要素講一講，他擔心都講出來以後別人會超越自身，但作為教師，尤其是禮儀培訓師在這方面，需要毫無保留、無私分享，我們應該擔心大家會學的少，受我們感化傳承的人會更少，我們不希望禮儀短缺，想要讓大家原原本本的把所有都學會成為禮儀培訓師的八大技巧禮儀培訓。只有把自己掏空了，你才能裝進新知識。
七、禮儀培訓師還是一個智慧傳播者。
經驗加時間就是智慧，如果你能當一個老師，無論知識還是經驗，都代表你超越了別人。我們改變自己，還改變別人，講課的目的是什麼，把別人不會的變成會的，把不好的習慣變成好的習慣，改變員工的工作方法、心理狀態，改變他的做人做事，智慧育人。
八、禮儀培訓師要專一專注。
想當一名優秀講師，必須專注一個核心領域，先把我們的專業課講好，獲得成長經驗。講師如果面對公司高層時仍可以滔滔不絕的演講，講深講透專業領域，這才是真正的水平。
如果講師團隊中有這種人才，這就是我們的最大成功。所以，要成為某一領域優秀的培訓師，一定要注意專業背景、講師的方法理論體系、知識的積累。
❿ 中學生為什麼要學習禮儀
禮儀，自古以來都是作為對人進行德育教育、人格完善的一種重要手段。我 國古代偉大內的思想家、容教育家孔子認為：「不學禮，無以立。」說明一個人只有學習禮儀 ，才可使其思想感情潛移默化，形成高尚的道德品質，才能在社會上立足成業。禮儀，也是 中國五千年人與人之間的相處之道。有道是「禮尚往來」，只有禮儀周到，才能往來頻繁。