戶木中學姚俊明老師

A. 我心目中的老師中學生的3000字

贊美老師

祝 願

加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節日里，獻上我們深深的祝福！

每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛的老師，願春天永遠與您同在！

園丁－－崇高的稱號。看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！

陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。－－祝您教師節愉快。

您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節日里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝願。

用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節日的祝賀！

「桃李滿天下」，是教師的榮耀。－－值此日麗風清、秋實累累的園丁佳節，敬祝老師康樂如意，青春永葆！

我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節日里，我要把一份崇高的敬意獻給您。

敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！

我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。

您因材施教，善啟心靈。我們捧著優異的成績，來祝賀您的勝利！

老師，祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。

老師，您是真誠的、善良的、美好的。願所有同學的心扉都向您敞開。

願我這小溪的樂音，永遠在您深邃的山谷中回響。

海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業的時候，把誠摯的祝願獻給老師。

仰 慕

您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激盪，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

您不是演員，卻吸引著我們飢渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那麼神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！

您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的准則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。

我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。

您對我們嚴格要求，並以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。

在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。

您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。

啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！

老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。

即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲――老師！在這個神聖而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！

在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！

毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！

有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。

您在學生的心目中，是「真的種子，善的信使，美的旗幟」。

您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！

仰之彌高，鑽之彌堅。――《論語·子罕》

新竹高於舊竹枝，全憑老乾為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。――〖清〗鄭燮

致 謝

人生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師！

春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。

老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當怎樣地感謝您！

踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。

有如從朔風凜冽的戶外來到冬日雪夜的爐邊；老師，您的關懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您?

對於您教誨的苦心，我無比感激，並將銘記於心！

天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！

您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個您！

鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的牆，我怎能不感謝您！

沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。

您送我進入一個彩色的天地，您將我帶入一個無限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我……老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心裡……

假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

老師，在今天我們身上散發的智慧光芒里，依然閃爍著您當年點燃的火花！

往日，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結出的碩果――老師，這是您的豐收！

您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規范……我感謝您，感謝您對我的精心培育。

因為您的一片愛心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。願我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來芬芳。

忘不了您和風細雨般的話語，盪滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩盪東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！

真空、堅定、謙遜、樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。

有一道彩虹，不出現在雨後，也不出現在天空，它常出現在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時刻關懷著我的導師！

老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

思 念

一切過去了的都會變成親切的懷念――老師，我懷念中學時代，懷念母校，懷念您……

如果時光能倒流，讓我重新回到學生時代――親愛的老師，多麼想再聆聽您那語重心長的教誨……

別後，漫長的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；您的身影，常在我眼前浮現；您的教誨，常駐在我的心田……

人生是一條沒有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當我疲憊懈怠時，記憶中就會浮起您堅定的面容，堅毅的聲音，堅韌的精神。老師呵，您教會了我生活，我怎能將您忘懷！

每當收獲的時刻，我總會情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者――老師。

老師，離別雖然久長，而您那形象彷彿是一個燦爛發亮的光點，一直在我的心中閃爍。

今天，我在遙遠的地方，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄盪在思念的心湖裡。

服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽嚮往昔的學生時代。哦，老師……

懷念您，親愛的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠奔流在我的心谷……

飲其流者懷其源， 學其成時念吾師。

贊 頌

老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊樑！

您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！

啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！

如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。

您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。

當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。

不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量……

用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。

教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。

春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。

螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，專照別人；您的可敬，則在於總是給別人提供方便。

是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

B. 台灣屏東市第二中學蘇其民後代人姓名及聯系方式

姓：家庭系統的稱號。統稱為第一個和最後一個的。中國人的姓氏從原始社會母系氏族時期，作為一個血緣關系的家庭的標題。姓的部分。自秦漢時期，姓，不管合二而一。姓母系氏族社會後，逐漸增加的來源是非常廣泛的。主要來源於豐哪么謚號，標題，姓名，官名，居住地，職業。
夏，商，周時期的貴族差異親緣系統。
姓起源於部落或部落領導人的名稱的名稱。傳說黃帝住姬水沿岸的姓姬，炎帝居姜水旁，以姜為姓。積極天堂大禹姓姒。此外，部落首領的兒子也由此得名。黃帝25分14姓，姬，酉，祁，騰震，任，荀席，吉歡，十二個姓，其中4人屬於姓。火神，為自己，董，彭，禿，女兒，曹（如適用），錢八姓。這是古代表的姓氏。
夏，商時期，貴族的姓氏。的一個分支，相當於一個家庭或家庭的姓的意思。在夏天王室為姒姓，否則霸主坤為自己的姓，蘇，顧，溫，董，還隆自己的姓氏。供應商王室的兒子，否則的霸主大彭，豕韋，姓彭姓。商代酒吧，徐，肖氏13的，剛開始的一周點獎勵丘露薇其他國家的君主。
有關周代的姓氏制度，更找到記錄。周王吉星，侯智軍和官僚們的同姓異姓的區別。到了春秋，考試姬，姒，子，風，贏了，有，有，齊，錢操，女兒，東，蔣燕，規范化，人，熊奎，油漆，讓20的第二個名字。
高貴的姓氏，但只有那個女人說的姓，未婚的女子，如齊江，宋子齊，宋國名，姜，子姓。已婚的女人，女人的自己的姓，她丈夫的名字，錢，江，欒，欒齊，齊姜謙。同姓的婚姻習俗，它說，一個高貴的女人與她丈夫的姓姓不同。
周朝實施的法律制度的情況下，小宗。 A的未成年人從批量的分裂另立門戶建立。要建立侯周王認可的官僚立新家的君主允許，稱為「授予後的地球和生命的。貴族是通過以下方式：
①到該國的名稱。藩屬狀態的君主名為」驚鴻一瞥的晉文公重耳，的國名金的重量重耳的簡稱;路賒嗯路西的公共應用，國名路的應用程序的名稱。國家。金重量的
②命名為邑的。官僚和他們的後代的封地的名稱，如國金醫生貝文舉行庄園的後代蔚，蔚為氏，曲沃桓叔的兒子10000韓寒作為一個家族的兒子。
③官員的名字。貴族和他們的子孫其官方命名的。市斤林傅的中銀的俊帥組織3線的步兵，說中國Huanzai銀行，他的兒子說，該銀行的中國，燕燕迅的行為的;在宋州的的執政清樂喜（子罕）說，司城子罕的孫樂齊（志良），說是在的部市的梁思成的。「
④職業的名稱。巫婆的，泊松，木匠的，陶氏，巫，卜，匠，和陶器是所有名的職業。「
⑤」居住的命名。魯庄公的兒子，然後生活在東門，魯說東門然後（姓名）東門湘中（字）的東大門的;宋國音樂大心合適的老師，生活中的宋彤門，說堂的右側門師堂門的s。
⑥甚廣的周王或侯君主的親屬關系稱為s。周臘王子虎說：汪資笏，他的孫子說的王子和蘇聯;兒子鄭公爵的兒子，喜（子罕）說，嗨，和他的孫子斯科舍省的（分展場）說，公孫斯科舍省的。「
⑦高貴字的。通過家長制，公族，僅包括產生的君主下的近親3代，在公孫兒子的一個公族額外的立法。你的孩子和孫子的王傅（祖父），字他們的。正果龔兒子送到字子國的新州參議院（子思），該國「結束時的分詞;小斯的另一個兒子飛，字子，他的孫子」勢「的。的話語，最常見的祖父是必須的通例。去年春天和秋天，貴族的姓繼承自遠古先民，接近EMI不變的貴族祖先的關系與他們的親屬關系以來，經過幾代人的變化。
戰國，宗法制度崩潰的姓氏也發生了根本性的轉變。這一次開始改變姓姒姓的齊國田，像這樣的屬於戰國田姓。貴族有姓平民的人出名後的人，戰國平民的姓氏命名的。姓氏制度的演變，反映了貴族的下降，上升的平民身份。比例
姓人口
中國人的姓氏李，王，張，劉，陳，可謂當代「百家姓」中，最常見的姓氏，人口350萬。李，王，張新姓人口占漢族人口的7.9％，7.4％，7.1％。按照姓氏進化的普遍規律，大姓人數將越來越多，數量越來越少的小興安嶺，甚至最終消亡。
為了姓氏在該國的人口，新的編織當代「百家姓」：李，王，張，劉，陳，楊，趙，黃，周，吳，徐孫，胡數的比例朱，高，林，何，郭，馬，羅，梁，宋，鄭，謝，韓，唐峰，余東，肖誠，曹緣，唐，徐富，沉，曾鵬，魯，蘇，艷遇，陸江，家丁，魏雪，葉，潘篤，戴，夏，鍾田，？仁，蔣凡，方，石，姚，譚，廖，鄒，熊，金，土地，郝，孔，白，崔，康，毛，邱，秦江，歷史，保健，氣候，邵，孟龍，萬，段，雷，錢，唐寅，李易，張，吳，喬，HE黎，龔人。的調查和研究的主持下，中國科學院遺傳與發育生物學研究所研究員袁義達歷時兩年完成。調查涉及的1110縣，市，人口296萬，4100總的姓氏的數據。通過縣，地區，省和三個統計的人口的比例，這一直是當今中國姓氏排序。科學家還將被公布的300個中國人的姓氏的數據和分布地圖，發布了新版本的「中國姓氏詞典」，包括姓已收集了超過23,000名，為推動的姓氏文化產業的發展。的
姓的大隱藏的奧秘
很微妙的問題：姓氏隱藏的遺傳密碼
「的姓氏調查，目的並非僅局限於統計姓氏的數量事實上，系列的名稱連接文化遺傳和生物遺傳的一個橋梁。「袁義達解釋說，中國長期以來姓氏的男子，從遺傳的角度來看，只有男性具有Y染色體，Y染色體與姓氏的男性傳遞的後代，因此，具有同一姓氏的人群將具有相同類型的Y染色體和基因。調查中，我們發現，很多遺傳疾病只分布在同一個姓人口，統計的數量和分布的美稱，將是人類遺傳學的研究有很大的幫助。袁義達告訴記者。
神秘：同姓的不一定是同一個家庭
符合中國人，總是要問的名稱，會覺得在家裡與他們相同的姓氏，他們都「五百年前是一個「，」事實上，這是不可靠的，經過調查，我們發現，一個共同的姓有可能是數百個來源，例如，中國的第一個姓「李」一些'雙贏'姓，有些從'趙'姓，唐朝時'李'姓被李世民所賜的開國元勛，甚至在侯曹魏時期，鮮卑連字元號更改為「李」。 「不過，這個名字已經成為了中國民族的凝聚力的粘合劑，」很多海外華僑華人要金錢來修復自己的家譜，他們要找到自己的根，修族譜，通過與大陸接觸，但也對當地經濟的帶動。 「
細微之三：大多數中國人姓氏的內涵
袁一笪，事實上，不僅在中國，在世界上，姓氏，也是一個重要的文化傳承符號，但世界上沒有一個姓這樣一個完整的和內涵的遺產「。例如，在日本，雖然也有姓的存在，但非常小的文化內涵。」袁義達，日本在明治維新前，只有少數的姓氏，明治皇帝為了改革，要求全國人民應該有一個姓，所以在短期內超過的幾年時間里，已經有超過80,000姓，而不是源的意思，代表多數是基於位置的名稱，如松下，井上，田中，日本學者很難日本的第一個和最後一個人的遺傳聯系。
固定的姓氏，但區區200多年的歷史不能形成一種文化的傳承，在美國，美國學者的研究主要是從他們的膚色，發色，眼睛的顏色。
姓是相對穩定的，在英國，它的主要來源是直接借用教名，或教學加，這樣的血統關系的詞綴等兒子或後代，以及教學的名稱前附加表示身份的詞綴的名稱。反映的名字，風景或環境特徵的，以及反映身份或職業的，從合並到後來出現的雙姓的姓氏，雖然有一個教名後，但數量要大得多。在王室中，老的「愛德華」為姓，後來又出現了新的「溫莎」。
歐洲大陸，姓氏通常是用來區分出生地的標志，二戰時，歐洲軍隊的一次為一組同一姓氏的軍人，以增加部隊的凝聚力和戰鬥力。
最新數據顯示，4100姓
「難」姓村 />在本次調查中，罕見的怪姓也發現，這些姓氏從來沒有被記載的第一次，「在過去的看，還以為這些怪姓，因為文書上的錯誤，但調查後發現，這些奇怪的姓氏深遠的根源。 「
袁義達向記者介紹，例如，在河南，研究組後發現四個姓」難「的小村，男人，婦女和兒童，裡面充滿姓」難「，研究組為這個姓氏是文書上的錯誤造成的，是沒有統計學意義，但韓國文化署聽到這個消息後，異常驚喜，馬上組織了一個「尋根代表團到中國。
原來的「難」在韓國姓氏看來，是他們的根，「他們告訴我，河南曾出土的南北朝時期的紀念碑，記錄一個鮮卑族官員的事跡，他所謂的'難樓'，'困難與鮮卑族的姓移動了北部，松花江改名成了「難江隨後，這些姓'難'的鮮卑族的朝鮮半島，河南姓'難'的村民朝鮮自己的祖先。」
姓排名第一的三個姓追源
：李
排序，姓李，是最常見的姓，在中國，根據袁義達的調查，近3億人，姓李，佔13 ％。
寬姓李的來源，有數百個之多為姓，最初是從「雙贏」春和春秋時期流行的官方立場作為姓氏，道教我一個合理的人員祖父母的創始人，因此理由後傳為「李」為姓。早在唐代諸其骯徐冰，安，杜，胡，張，鮮，香麻，郭，阿布的開國元勛或舍利，董，羅，朱邪的16姓被賦予姓李，從而催生了顯著最常見的姓在中國的發展在逐步增加。第二

姓王，是第二個最常見的姓氏，占總數的12％。一般帝王的後裔稱王子，王子，然後作為一個姓，王姓，也是許多其他家族名稱更改跳出來的「貴」姓，據傳說，古代皇帝和注意事項，於姓王一些較乾的「商州之後，甚至古高麗國君也是王姓。
三：張
張姓為第三大姓，占總數的11.8％。元和姓纂記錄，黃帝第五子青陽發揮學生的蝴蝶結，孤星的概念，系統前弓和箭，指揮張星，由於張姓，因此，根據傳說中的張姓源於黃帝的後代，張姓，黃帝，從漢代逐漸增加，隨著道教的興起和流行，現行的「黃帝姓章，他說，比如當時的道教領袖，如開角，張魯等。
姓探索
倒計時：
袁義達的研究小組意外地發現，姓，安徽，郭陽縣山（音「子」）省和遼寧省彰武縣，共約2000人。
有趣的是，這些人互相都沒有聯系，但顯然他的姓氏的來源，他們說，他是岳飛的直系後裔，今年是秦檜迫害，逃到上下顛倒的「山」，形成新的姓氏。研究組，以幫助他們在相互接觸中，在同一時間，研究的來源姓，的確，正如他們所說。
倒計時：
袁義達說「」姓主要分布於中國西北地區，北魏，少數四字連字元號演變，數量的目前的下降趨勢。
最後：難（讀去聲）
位於河南省，南北朝時期鮮卑族的姓發展而來的，最初是一個鳥的名稱，因為當時人崇尚鳥類，姓成為一個「難」後，移動了北部，大部分遷移到朝鮮半島，中國已極少存在。
姓形式：
吳錚王，趙錢孫李，周峰陳朱尉笞盎沉尤其是韓楊朱欽許浩盧師張孔曹嚴華靳威陶江齊·謝鄒瑜陸委猖馬妙峰山花方瑜任遠劉豐包虱唐費連參薛雷賀倪湯疼陰虛勞雙性戀伍皓常樂富Pikaqikang武玉苑不Gumeng黃平穆西拗尹希盎朱冬梁督朊藍閔匈籍書瞿忠許秋羅江佟押嗯過它嗯宋茂龐宇10000柯夏季蔡梯廣崔智友按鈕龔嘉道婁危機歸咎於管魯磨寧仇鸞風暴裴盧熔翁胥嗯羊圍成吉興滑瑞易初金漏秉米宋珍魏家封吳嬌酒吧弓的奎，畜牧業，豐富的谷井段巫羲叭嗯陽秋仲伊宮車侯宓彭談工撈龐宇顏凸下巴印度的白色懷孕離開的地方幸運的是，科邵期嗯供應商諒解備忘錄，以彝族古老的沉蒲台島來自湖北的米伏到穿一身耿月球訇夾嗯竇歷朱蓉包離開李舒沃石爭吵，「區挲嗯規浦牛守塘李杲薊薄穆Lianru決賽暨人居麗Geliao耿希還矮魚容量電纜咸籍嗬嗯步驟徐蒼雙Kuangguo聞摳光祿闕東籍沉復阻塞衛岳奎龍師龔射聶座位季度，馬強冷紫鑫簡，簡饒空美盛林刁郭台銘康條件後蓋利益桓公范和Linghuo白色的喬東歸海悅帥氣的房間仇眯敖艾龔哈餷京紅超鉤敖榮西蒙屠宰後的父場景詹束龍主要獎勵她聶柏水竇章黨翟黎伊嗯齊嘸翱於低司馬朗屠宰祖武劉富公羊尉遲丁宣布本唐諸葛司寇雲Supan戈宇文夏侯旅遊朱權魯斯圖爾特顓孫池喬養陰法聞析嗯卓琳乾燥的解決方案的情況下，土壤小廝微生物羲范抨啷第五歐陽側胡延吉龔冶金，巴里單於於單坑，濮陽東方紅愛楊同官方蓀菱湖臧其Mibei明金初左丘灣奇佳辜蔡翟燕負責端木司空溫度別庄西仁公眾申屠堯燒王則楚宮良呼延巢關蒯相澹臺羊舍楊且應塗猛上官恩福名人閭丘的是南宮音樂赫連谷良，馮梁邱台輸賈朴仍農業中壢漆雕春雨慕容子車皇甫新鮮東門拓跋衷腸郭棟巫馬軒轅龍孫宗正公孫

C. 蕭山新東方的中學輔導怎麼樣啊好像聽說有好多人去輔導的，有木有人去補過課有推薦高中數學老師不

我在高二下和暑假那上過數學和英語， 知道一點數學的，有個老師叫什麼進進來著，具體忘了，數學講的挺好的，總結的讓人容易理解，人超級隨和，我本來七八十分的樣子吧 上了不到半年的時間，成績提的還不錯，每次120左右的差不多，高考考了128，雖然不是很高，不過我已經很滿足啦。不過還是有點小後悔，高三繼續跟著上好了

D. 名人的中學故事

一、周恩來：

12歲那年，周恩來離開家鄉，來到了東北。當時的東北，是帝國主義列強在華爭奪的焦點。他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：「沒事可不要到那個地方去玩啊！」，「為什麼？」周恩來不解地問。，「那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！」，「那又是為什麼呢？」周恩來打破砂鍋問到底。「為什麼？中華不振啊！」伯父嘆了口氣，沒有再說什麼。

不久，周恩來進了東關模範學校讀書。他始終忘不了大伯接他時說的話，經常想：「租界地是什麼樣的？為什麼中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那裡？這不是中國的土地嗎……」一連串的問題使周恩來迷惑不解，好奇心驅使著他，一定要親自去看個究竟。

一個風和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學闖進了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

正當周恩來和同學左顧右盼時，忽然發現巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什麼。他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什麼，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。

誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界地里，誰又敢怎麼樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。這時周恩來才真正體會到伯父說的「中華不振」的含義。

從租界地回來以後，同學們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什麼。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發言才解開了這個謎。

那天修身課上，魏校長向同學們提出一個問題：「請問諸生為什麼而讀書？」同學們踴躍回答。有的說：「為明理而讀書。」有的說：「為做官而讀書。」也有的說：「為掙錢而讀書。」「為吃飯而讀書」……

周恩來一直靜靜地坐在那裡，沒有搶著發言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅定的回答道：「為中華之崛起而讀書！」魏校長聽了為之一振！他怎麼也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟有如此抱負和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：「你再說一遍，為什麼而讀書？」

「為中華之崛起而讀書！」周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：「好哇！為中華之崛起！有志者當效周生啊！哈哈哈！」

是的，少年周恩來在那時就已經認識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標。

二、維克多·雨果：

維克多·雨果於1802年2月26日出生在法國貝桑松的一個軍官家庭。他在中學時代就對文學發生了濃厚興趣。他的文學活動是從他為《文學保守派》雜志寫稿開始的。由於家庭的影響，雨果最初的詩歌大都歌頌保王主義和宗教。他的第一部長篇小說《漢·伊斯蘭特》獲得了小說家諾蒂埃的贊賞。與諾蒂埃的結緣，促使雨果開始轉向浪漫主義並逐漸成為浪漫派的首領。

1827年雨果為自己的劇本《克倫威爾》寫了長篇序言，即著名的浪漫派文藝宣言。在序言中雨果反對古典主義的藝術觀點，提出了浪漫主義的文學主張：堅持不要公式化地而是具體地表現情節。他特別宣揚了真善美與偽惡丑對照的原則。這篇序言在法國文學批評史上佔有重要地位。

1830年，雨果浪漫戲劇代表作《歐那尼》的公開上演，標志著浪漫主義對古典主義的決定性勝利。

1830年七月革命後，雨果在政治上進一步走上左翼的道路，他的長篇名著《巴黎聖母院》就是這一時期的作品。這部作品奠定了雨果作為著名小說家的聲譽。

1848年「二月革命」開始時，雨果已成為堅定的共和黨人，並當選為制憲會議的成員，成為法國國民議會中社會民主左派的領袖。1851年，路易·波拿巴發動反革命政變。雨果立即發表宣言進行反抗，不幸遭到失敗。同年12月，雨果被迫逃亡到布魯塞爾。

在長達19年的流亡生活期間，雨果始終堅持對拿破崙三世獨裁政權的斗爭，並堅持寫作。1852年，他出版了對拿破崙三世進行辛辣嘲罵的政治小冊子《小拿破崙》。同年春，他又寫了《一件罪行的始末》，對反革命篡權進行了憤怒的控訴和無情的揭露。

雨果一生追隨時代步伐前進，是法國文學史上一位重要的作家。特別值得一提的是，1861年，當雨果得知英法侵略者縱火焚燒了圓明園後發出了滿腔義憤。他義正辭嚴地寫道：「法蘭西帝國從這次勝利中獲得了一半贓物，現在它又天真得彷彿自己就是真正的物主似的，將圓明園輝煌的掠奪物拿出來展覽。我渴望有朝一日法國能擺脫重負，清洗罪責，把這些財富還給被劫掠的中國。」

1885年5月22日，法國偉大的民族詩人、著名小說家維克多·雨果在巴黎與世長辭。100多年來，法國人民和世界各國人民一直緬懷這位偉大的法國文化先驅者。雨果的不朽名著《巴黎聖母院》、《悲慘世界》、《九三年》等小說傑作至今為廣大人民所喜愛。

三、郭沫若：

1892年(清光緒十八年)11月16日，郭沫若誕生在四川省樂山縣(今樂山市)觀峨鄉沙灣鎮。這是個風景秀麗的地方。從鎮里向西望去，在群山中有一高峰，叫做綏山，是峨眉山的第二高峰；鎮的東面，是滔滔的大渡河水由北向南不停地奔流。對這山水之間的小鎮，鄉里人總愛用「綏山毓秀，沫水鍾靈」來加以贊美。沫水是大渡河的古稱。

郭沫若出生之前，郭氏家業已經凋敝。他的父親早年失學，曾在鹽井上當過學徒，人很精明，經營有方，逐漸又把家業發展起來。購置了田產、房屋和鹽井，到郭沫若出生的時候，郭家已是殷實之戶了。

郭沫若行八，母親呼他為「八兒」。上學時用的名字是郭開貞，「開」字是輩分，對於「貞」字，他歷來不喜歡，嫌它有些女性化。1919年在日本讀書時，終於把這個名字改掉了。不過，這是後話。

郭沫若4歲時，便隨著母親口誦古詩，受到中國詩歌的熏陶。後來他回憶自己的母親時說：「她完全沒有讀過書，但她單憑耳濡目染，也認得一些字，而且能夠暗誦好些唐詩。在我未發蒙以前，她教我暗誦了好多的詩」，「我母親事實上是我真正的蒙師。」他的父母雖然沒有讀過書，對子女的教育卻很重視，設了家塾。因為家塾面對綏山，取名為「綏山山館」，並且聘請了一位有名望的老師。

6歲時，郭沫若進「綏山山館」拜師，在大成至聖先師的神位之前，磕了幾個響頭。開始學些《三字經》、《千家詩》之類，並開始作對子。7歲時開始作試帖詩，老師出了些什麼「賦得山雨欲來風滿樓得樓字」的詩題，這對兒童就像巫師畫的神符一樣。還有什麼虛實平仄，什麼音律對仗，是很沒有趣味的，簡直是一種「詩的刑罰」。但一些朗朗上口的古詩，卻引起他的興趣，尤其喜歡唐詩。自己也學會作詩，在他的詩集中有一首詩，名叫《茶溪》，是他保存下來最早的詩：

閑釣茶溪水，臨風誦我詩。釣竿含了去，不識是何魚？

這首詩大約作於13歲，可以從一個側面反映他早年生活的狀況。茶溪是從峨眉山麓流下來的一條小河，蜿蜒流過沙灣，注入大渡河。能有興致去釣魚戲水，進而忘情誦詩，足可以說明他少年時生活的閑適和對詩歌的投入。

15歲，他離開沙灣到樂山縣城讀高等小學。年假時自己通讀了《史記》，很喜歡太史公司馬遷的筆調。16歲升入設在樂山的嘉定府官立中學堂，又開始接觸外國文學作品，如林紓翻譯的外國小說等，還閱讀了嚴復翻譯的《天演論》。

在學校里，他的學習成績總是優秀的。在高等小學第一學期，考了第一名。以後的期末考試，也都是前幾名。但他的性格疾惡如仇，敢於反抗，倔強不屈，在那樣的社會里不能不給他帶來很多麻煩。他的「修身」成績異常的低，最低的只有35分。

在縣城讀書時，他曾因反對老師野蠻打人而被記大過。還有兩次因罷課反對學校不公正地對待同學，而幾乎被學校斥退(開除)。又有一次因為同學被軍人打傷，他為同學鳴不平，代表學生要求學校向軍人進行交涉，遭到學校的訓斥，憤而與同學一起罷課。學校以「糾眾罷課」的罪名，又把他斥退，並通飭全省。這些精神上的打擊，並沒有使他屈服，反而培養了他的反抗性格，受到同學的敬慕，儼然成了學生中的小領袖。

1910年，他19歲時到成都，入四川省官立高等分設中學堂讀書。第二年初，成都發生了國會請願風潮，要求清政府實行君主立憲，建立國會。他被推舉為班級的代表，參加全市學生的罷課斗爭，因而又一次被學校斥退。

辛亥革命暴發之後，他十分振奮，立即剪掉辮子，並寫了一首《詠牡丹》詩：

絕代豪華富貴身，艷色嬌姿自可人。花國於今非帝制，花王名號應圖新。

表達了他對清朝的覆滅和祖國的去舊圖新的欣喜心情。

四、冰心：

原名謝婉瑩，筆名有冰心女士、男士等。1900年生於福建省福州市，原籍福建長樂縣。父親是清政府的海軍軍官。1904年她隨父移居煙台，童年是在海邊度過的，自幼熱愛大海。1911年進女子師范學校學習，1914年入北京教會學校貝滿女子中學學習，1918年入北京協和女子大學預科。「五四」運動爆發後，她積極參加反帝反封建的宣傳活動。

她發表的第一篇作品是《兩個家庭》，開始了以社會、家庭、婦女為主題的「問題小說」的創作。隨後發表了《斯人獨憔悴》、《庄鴻的姊姊》等。1921年後，出版了小說集《超人》、詩集《繁星》、《春水》等，作品多以「母愛」或「人類之愛」為解決社會人生問題的理想。1923年，她從燕京大學畢業後赴美國留學，專攻英國文學，同時把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內發表，結集為《寄小讀者》。

1926年回國後，冰心先後在燕京大學、清華大學女子文理學院任教。1931年寫了小說《分》，標志著作家對社會現實有了進一步的認識。1932年北新書局開始分集出版《冰心全集》。

抗戰爆發後，她於1938年到昆明，1940年到重慶，曾以「男士」的筆名寫了散文《關於女人》。1946年抗戰勝利後，曾在日本東京大學教授「中國新文學」課程。1951年秋回國，她寫了散文《歸來以後》等作品，創作上揭開了新的一頁。1956年出版了《陶奇的暑期日記》。1958年3月《人民日報》開始刊登她的《再寄小讀者》，內容多是介紹國外見聞、歌頌友誼以及勉勵兒童努力上進。

此外，還出版了《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《小橘燈》，以及《冰心小說散文選》等。文化大革命期間，香港朝陽出版社還出版了她的散文集《櫻花和友誼》、《我們這里沒有冬天》。粉碎「四人幫」以後，她開始在《兒童時代》上發表《三寄小讀者》。

建國以後，冰心曾以很多的時間和精力從事社會活動。

五、王亞南：

王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺後迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結果他年年都取得優異的成績，被譽為班內的三傑之一。他由於少年時勤奮刻苦讀書，後來，終於成為我國傑出的經濟學家。

王亞南綁在柱子上讀書：我國著名的馬克思主義經濟學家、《資本論》最早的中文翻譯者王亞南，1933年乘船去歐洲。客輪行至紅海，突然巨浪滔天，船搖晃得使人無法站穩。

這時，戴著眼鏡的王亞南，手上拿著一本書，走進餐廳，懇求服務員說：「請你把我綁在這根柱子上吧!」服務員以為他是怕自己被浪頭甩到海里去，就照他的話，將王亞南牢牢地綁在柱子上。綁好後，王亞南翻開書，聚精會神地讀起來。船上的外國人看見了，無不向他投來驚異的目光，連聲贊嘆說：「啊！中國人，真了不起！」

E. 中學老師，沒有什麼好東西

時光荏苒，現在重提當年學堂仍瀝瀝在目。我是七十年代初上的小學，當時在老家邢台縣的一個農村拆了一半的一所廟里。記憶中好像是文化大革命時期破四舊拆的。破廟殘垣斷壁，夏季漏雨，冬天飄雪，上課時每人要帶一塊木板，放在腿上當做課桌，然後老師在用墨水灑在牆壁上塗成的黑板上寫字。記憶最深的是我小學三年級獲了一個縣里的什麼獎，老師通知我到操場（當時是農民用的麥收的場子）集合，讀到我名單時，我起身就往台上去，可是班裡的其他同學愣是扯著我說是念錯了，結果回到家還大哭一場，正在哭聲中，我們的班主任楊玉珍老師把獎狀給我送到了家裡，問我為什麼不到台上領獎，我是有苦說不出，不願意把同學倒出來，後來楊老師把我表揚了一番就走了。由於我家家境不好，沒有錢給四清幹部送禮，就被劃到了中農裡面，尤其是在文化大革命的年月，成份是很關鍵的，本來是一無所有，但又給你劃到中農里，那就意味著你比別人強比別人富才劃的。其實，只有有錢沒錢自己心裡最清楚。所以，無論在學堂還是在勞動中，不敢有過多的話語，不然就要受到懲罰。聽到有的家裡每天村子裡的大喇叭喊他們大街頭上戴個高帽子掃街，總怕這樣的事輪到自己頭上。所以咬緊牙就是學習，盼著有一天走出這個地方。有時一天吃一頓飯也吃不飽，有時就拿涼水充數。時間久了，身體吃不消，就稍微吃點高梁面，就這樣頂著，記得曾經吃高梁面整的拉不下來，我奶奶讓我彎腰爬在地上，撅著屁股用鐵絲一點一點向外摳。慶幸的是我從小學一年級到初中，一直是全班第一名，成績很好。我知道，成績的後面是我的倔強、執著和決心取得的，但也要歸功於小學的楊玉珍老師、趙景山老師的用心培養。 大約在七十年代末期，上了初中。初中位於現在的邢台市南康莊村，也是一座比較簡陋的學校。當時邢台縣南康莊人民公社中心學校，學校應該是全公社最好的。那個年代剛剛粉碎「四人幫」反革命集團，社會主義進入一個嶄新的發展階段，但百業待興，商業蕭條。人們還沒有從文化大革命的陰影中走出來，仍然是老一套的管理方法，深更半夜一喊，全村人都要到村委會集合，晚上處處是拿著機槍的民兵。農村的勞作更是如此，包產到戶還沒有開始，仍然是大鍋飯，干一年還要欠生產隊的錢，除了村幹部能腐敗外，誰的家裡也不好過，都是捉襟見肘，但象徵性的書本費還要掏的，可是家裡沒有錢，怎麼辦？雖然幾塊錢，但也是難死人啊？奶奶在一次生產隊勞動中不幸摔傷，已經癱瘓了十來年，因為沒錢用葯，一直在床上不能下來，每天需要有人照料，哪裡還有錢給交學費。印象中好像我和妹妹到麥田撿小麥換錢，不夠就給生產隊割草換錢，草是二斤一分錢，整整一個暑假，也沒有撿夠，因為你撿別人也在撿，剩下的就只能等我在礦務局的爸爸開工資了，說是等其實是一種奢望，因為錢還沒有到，早已有了去處。不管怎麼樣，脾氣暴燥的爸爸還是擠出了錢讓我們上了初中。 初中的第一天，媽媽用平時省下來的做衣服布條用了幾夜功夫為我們做好了全班最好的書包。我的心裡別樣的美啊，背在身上臉上始終盪漾的快樂，雖然別人的書包比我的好，但他們沒有我的書包條條多，我也不和別人比，因為人家有錢的人多的是啊，因為是校區，來自各村的人都有，所以也有領導的孩子，就是村幹部的孩子，相比較他們比我要有點錢。為了媽媽給我精心做的書包我也要好好學習，為家爭光，走出這個因運動被迫回到的村莊，當時我心裡想。可是後來全變了，因為老師的歧視。 當時從城裡來了一個體育老師，好像叫張林合，是個小夥子，現在想來，人家到農村講課已是不得已了，可能也是沒辦法留在城裡，才到農村去的，但當時不知道啊，因為是城裡的老師，我從心裡特敬重啊，但他的人生觀是變了質的人生觀，對現實的世界相當不滿，我們就成了他的發泄工具。在一次體育課上，點我的名字時，我稍微晚答了一點，一記足球就砸到我的頭上，我說這個一點也不過分，因為當時還小，突然他用足了力氣砸過來，誰能頂住？一下子把我砸倒了，然後讓我到太陽下面站著，別的老師也沒有人講情，就這樣我在太陽下面看著全班同學上了一堂體育課，如果就這樣完了，我也沒有事，最氣人的是，他四處散布我這個同學不聽話、將來也沒有出息等等。當然有些老師是知道的，因為當時我在班裡成績是第一名，又是班領導。後來我離開這所學校時，這個張林合好像是因為倒賣假幣和盜竊被判了幾年刑。緊接著又來了一個英語老師，叫范千愛，是鄰村的由於考大學沒有考上，暫時任課的，說話的聲音相當小，我個子大坐在後排，經常聽不清楚，問多了，這個比我大不了幾歲的小夥子就煩了。後來這個范千愛考上了大學，現在可能還在別的學校任教。最不能容忍是代數老師劉廣風，現在在橋東區人大工作，當時講課的聲音如螞蟻叫聲，坐在最前排的人也聽不清楚，試想，我估計他自己也聽不清。但人家是剛從學校畢業自願到農村教學的，雖然經驗不足，可有問必答。語文老師趙增凡，是五十年代北京大學畢業的，那個年頭被打倒了，不敢理直氣壯的站出來講話，後來平反後，趙老師被安排到邢台市第二中學，或多或少我是受了趙老師的影響的，包括後來上河師中文系，一直到現在又寫小說又寫詩歌出書什麼的，可能是崇拜趙老師所起，因為他的同學後來我知道都是些部級領導，正是這些領導為他做的證，他才得以平反。對了，還有一個化學老師趙長柱，教書時正在考大學，因為沒有考上，自己天天喝農葯，亂折騰，大夏天穿著短褲在教課桌上睡覺，害的女生不敢進教室，在全校都出了名，不過後來終於考上了，現在是橋東一中校長。沒有音樂老師，所以，我們班人人是樂盲，到現在除我之外，好像沒有一個有點出息的，或在外工作的，或比我學歷更高的。 你可以想想，在這樣的環境中，怎麼能培養出來高素質人材？人人都在為自己，想調走的在努力活動，調不走的面臨下崗，不給村幹部送禮第二個學期就沒有你代課老師的份了，小學的楊老師就是這樣，教了一輩子書，也沒有轉成正式的，後來更絕，一刀切，種地了。 生活在世間的人們，到了教師節都在隨聲附雅，什麼桃李滿天下，什麼數老師最辛苦，什麼比喻成蠟燭燃燒自己，照亮別人等等，離不了多少年儒家思想的熏染那堆東西，盲目附合。是的，我承認，的確有好老師，這就像生活中你的朋友一樣，哪個人怎麼能沒有幾個值得懷念的朋友啊，或者說影響自己一生朋友啊。 現在的老師更可惡，除了崔學生掏錢沒有別的事情，已經完全違背了教書育人根本思想。現在的學校就是錢，無論老師還是校長，每天研究的是怎麼鑽法律的空子，多弄點錢，然後再改善環境，學校花點，自己撈一點。對外一個牌子，對內兩種收費，上有政策，下有對策。為了上學，誰的家長不清楚是怎麼回事？但為了取悅老師，還是不敢吭聲，為了自己的孩子，當家長的實在沒有辦法。前幾天我們單位辦案，竟從一個賣淫店裡當場抓了幾個邢台市某中學的幾名男老師，而且是群嫖群宿。試想，這樣的老師能教出什麼樣的好學生？

F. 中學數學老師叫宇文凱，lz 竟然不造這是復姓，lz就叫他宇老師。然後他說，同學以後就叫我宇文老師就

來，給你普及一下我國現存的復姓（81個）：
歐陽、太史、端木、上官版、司馬、東方權、獨孤、南宮、萬俟、聞人、夏侯、諸葛、尉遲、公羊、赫連、澹臺、皇甫、宗政、濮陽、公冶、太叔、申屠、公孫、慕容、仲孫、鍾離、長孫、

宇文、司徒、鮮於、司空、閭丘、子車、亓官、司寇、巫馬、公西、顓孫、壤駟、公良、漆雕、樂正、宰父、穀梁、拓跋、夾谷、軒轅、令狐、段干、百里、呼延、東郭、南門、羊舌、

微生、公戶、公玉、公儀、梁丘、公仲、公上、公門、公山、公堅、左丘、公伯、西門、公祖、第五、公乘、貫丘、公皙、南榮、東里、東宮、仲長、子書、子桑、即墨、達奚、褚師、吳銘。

G. 有木有知道炳輝中學音樂老師王克美老師的qq號

可以找宰銀國去要

H. 如何提高中小學老師開展綜合活動的積極性

一、教師工作中存在的主要問題
從目前來看，不少學校教師工作積極性普遍較低，這是個不爭的事實。主要表現為：
經常無故曠工或請假、早退、遲到等；工作渙散、責任心不強，不認真備課、上課，混日子過; 工作互相推諉，斤斤計較，拈輕怕重，缺乏大局意識；缺乏朝氣，被動學習，缺乏積極進取精神和競爭意識；知識結構老化，現代教育技術知識不足等。
實踐證明，堅持以人為本的管理理念是調動教師積極性的重要保證，科學、民主、高效的管理制度、尤其是有效的激勵機制是管理者應採取的重要手段。因此，學校的管理者必須從本校實際出發，因地制宜，採取科學的措施，充分調動教師的主觀能動性，自覺性。
二、激發教師工作積極性的有效措施
1. 滿足教師最基本的需要。
生存、安全、歸屬的需要屬人的低層次需要，卻是人的最基本需要，同時也是學校管理者容易忽視的需要。學校是育人的場所，應該為師生提供一個優美的自然環境、營造一種濃郁的文化氛圍。花草樹木必不可少，草坪、流水、假山等盡力創造。從校訓、標語、報欄、櫥窗等能夠體現學校的精神、彰顯學校的文化。即使學校條件簡陋，但一條精心鋪就的通幽的石子路、花木中的一塊小小的善意的提示牌、路邊牆壁上的一句「溫馨提示」語，則能體現學校管理的人性化和品位特色。
改善教師的辦公條件，滿足教師的辦公需求。比如辦公室配備空調等設備，為教師提供「冬暖夏涼」的辦公環境。窗檯上的一盆充滿綠意的花卉、牆上懸掛著的一塊小小的鍾表，看似不經意，卻能給教師帶來溫馨和愉悅。良好的人際關系、和諧融洽的辦公氛圍能夠給教師帶來歸屬感，給他們增加一份好心情，使他們擁有一種好的工作心態，這種效果不會自然產生，需要管理者有意設計、積極倡導、通過管理逐步形成。又比如，學校可每年定期為教師安排體檢，為他們安心工作掃除身體健康顧慮。
關心教師的生活，為他們提供愉悅的工作環境和舒心的生活環境，看似小問題、枝節問題，卻解決的是教師的「後顧之憂」，滿足的是教師最基本的需要，是不容忽視的問題，是調動教師積極性的首要環節。
2. 給予教師足夠的人文關懷。
現在有一種說法：「心理不健康的教師源源不斷地生產著心理不健康的學生」。今天的中小學教師的心理狀況正經受著前所未有的考驗，他們背負著比以往任何時候都要重的心理壓力。
首先是職業壓力的困擾。表現為：過強的考試壓力、過於緊張的人際關系、高工作負荷，使教師有不堪重負之感。
其次是教師職業倦怠的加重。倦怠是指一種特定的心理狀態，表現為情緒衰竭、人格解體和低成就感。情緒衰竭指教師個人工作熱情的耗盡，是一種情緒情感極度疲勞的狀態；人格解體指教師對學生表現出冷漠、消極的行為，盡可能疏遠學生；低成就感指教師對自己的工作缺少更高的追求。
接著，一輪接一輪的教學改革對教師的心理素質提出新挑戰。今天，以新課程為載體的課程改革正逐步走向校園，作為一場學校領域里內「革命」，在對陳舊的教育理念進行揚棄的同時，也強烈地沖擊著課程改革的執行者——教師，考驗著教師的心理承受能力和心理發展能力，制約著教師的心理健康水平。每一次教學改革對教師來說，實際上都意味著對自己過去的否定，意味著對自己的教育理念和教育行為進行新的超越，都無疑是一種精神歷練的過程。
當今教育更多地關注教育的社會價值，關注學生的生命價值，很少關注教師自身的生命價值。可以說，對教師自身的人文關懷是今天教育的一個「盲區」。表現為：重視靠紀律約束教師，忽視教師的心理需求和情緒反映；重視教師專業發展，輕視個人發展。據估計，每年大約有120個教師自殺案例在媒體永久性曝光，而更多的案例沒有在媒體得到反映，一些案例被官方刪除和封鎖。
現代學校管理正由過去的法制化、制度化向今天的人性化、人文化轉變，管理者要做教師的心理「按摩師」，給予他們更多的人文關懷。這正是滿足教師尊重的需要。
3. 搭建教師專業成長的平台。
學校領導必須懂得，「關心教師生活」滿足的是低層次的生理需要、安全需要，「關注教師心理」滿足的是尊重的需要，而「關注教師的成長」則能滿足高層次的自我實現需要，自我實現需要是教師最終的需要。教師人人都有專業發展、實現人生理想的願望,他們很希望通過各種形式的培訓使自己的教育教學水平得到提高，並在今後的競爭中立於不敗之地。
首先，學校領導要為教師搭建專業成長的平台。學校要為教師提供盡可能的學習機會、進修機會、培訓機會、參評機會等。要建立一套科學、客觀、公正、有利於教師專業發展的激勵機制。校長的主要任務不是管教師，而是給教師搭舞台。「讓教師感覺不到在領導的領導者，才是最高明的領導者」。這種類型的領導平時主要是抓統籌全局和保證方向的大事，他們雖然關注教師的具體工作，但又不過分干預，並能夠以恰當的方式為教師的具體工作創造便利條件。管理的最終目的之一是為了達到「不管」，也就是說使教師能夠自己管理自己。學校要樹立名師，用名師揚名校，發揮名師的引領作用。提倡「學術休假」，即組織一部分教師到外面進修，這樣可以激活「一潭死水」。加強教師隊伍建設，打造一支專業素質高、業務能力強的教師團隊。培養教師對學校的感情，使他們「以我是這所學校的教師為榮」。
其次，學校要特別重視教科研工作。教科研管理是學校所有管理中與教師專業成長關系最直接、聯系最密切的一項工作。可以說，加強教育科研是促使教師專業成長的一條重要途徑。做好教科研工作應從以下三方面入手：
1）科研型校長引領管理。正職校長是研究型的校長或指定一名研究型的副校長專職負責，沒有正職或副職校長的親自參與、親自引領，教科研工作就會變成一句空話（如烔煬中學正是有了一位學者型校長、科研型校長，該校的教科研活動才得以穩定開展，碩果累累，名師輩出，發揮了區域引領輻射作用）。要成立教科研中心，招聘專職科研人員，建立教科研檔案，發揮中心的指導、服務職能。制定教科研的各種制度，明確各級各類人員的教科研職責，建立健全獎勵制度。改變教科研支撐點，變權力管理為制度管理。
2）重視科研的關鍵點。關鍵點是教師，教師決定成敗。對不同年齡的教師提出不同的要求，科研要有階段性。樹立這樣的觀點：「新教師把課上好就是科研」。引導教師總結教學中的點滴體會，文章必須源於教學實踐。堅持「從實踐中來，到實踐中去」的科研原則。做到以課題為載體，以課堂為舞台，以活動為平台。營造教師人人搞教研的濃厚氛圍。據有關調查顯示，學生最不喜歡不搞教研又敬業的教師，最喜歡搞教研作業少的教師。
3）涵養科研的生長點。指導教師把問題變成課題。科研要解決學校的問題，特別是教學中的問題，把科研做在課堂上。從小處著眼，從小問題入手。要堅持「問題即課題，教學即研究，成長即成果」的指導思想。要處理好傳統與繼承的關系，要學習並發揚中國傳統教育的優點與長處，有選擇地借鑒西方現代教育先進理論成果。
4. 學會中國式的管理。
滿足教師的不同需求，是從內因方面講的，而作為一所現代正規學校，要全面調動教師的積極性，還得強調外因，最終落實到管理上。建立現代學校制度，依法治校，實行科學、規范管理是必要的，但也要重視體認中國文化，根據中國人的特點、習慣、中國社會的基礎和社會背景，學會中國式管理。比如，有的學校照搬現代企業化的管理，在制定學校請銷假制度時，條文規定過於「剛」性，過於「霸」氣，不考慮教師的經濟承受能力和心理接受能力，造成教師的情緒反感和消極怠工，起不到應有的效果；而有的學校考慮到教師婚喪、子女中高考、參軍、甚至女教工小產等特殊情況，並考慮教師的經濟承受能力和心理接受能力，政策適當傾斜，這樣的制度既具有了人文化，又能達到管理的預期目的。所以說，企業化的管理對那些缺乏凝聚力的學校是有效的，從長遠看不適合中國學校的特點和中國人的習慣。中國式的管理是水的管理，講究以柔克剛，順勢而上；中國式管理是太極的管理，強調變化、彈性、情面；是人治加法制的管理；是充滿倫理道德精神的管理；是中庸、和合的管理；是用「無」來管理，講究「無為而治」，「無」不是什麼都不做，而是恰倒好處。了解並學會中國式管理，並不是不要原則、不講規矩、否定現代學校管理提倡的法制化、規范化、科學化管理，而是強調二者之間的巧妙結合，這樣更有利於調動中國學校中國教師的積極性。
5. 制定科學、合理的激勵政策。
每年一度的各級政府報告都會提到大力發展教育。十年樹木，百年樹人。在現代教育發展的今天，要想真正激發和提高教師工作的積極性，單靠學校領導的重視已遠遠不夠，需要形成社會、家庭、學校的「三維合體」，更離不開市委市政府的政策扶持，教育主管部門的政策激勵。鑒於此，筆者於2013年9月17日，在給羅市長的信箱中留言如下：
尊敬的羅市長：
您好！ 在尊師重教、優先發展教育的今天，為了提高教育教學質量，無論採取多種獎勵與激勵措施，都不為過。每年的教師節前夕，都會按慣例召開教育工作會議，表彰先進的教育單位、先進的校長，還有先進的教師個人代表。令人遺憾的是，自居巢區改為巢湖市（縣級市）後，連續兩年，再也見不到先進教師個人（教育教學成果獎獲得者）領獎情景。試問，這一做法難道不挫傷了部分積極進取、一心想在教育教學上有所建樹的教師的積極性嗎？一所好學校，固然離不開好校長，但優秀教師的輻射作用能缺少嗎？願一個普通教師的建議能引起羅市長的關注！

I. 遼寧鞍山市海城市析木高級中學學生老罵人沒人管老師罵人家長埋不講理天天罵人

一個逗號也沒有，罵人不對，也分罵什麼人，被罵的人為啥被罵，愛罵人的人更是需要理智

J. 木沖溝中學真善美徵文獲獎名單

木沖溝中學真善美徵文獲獎名單可以問問學校老師即可。
我身邊的真善美

童年的天空流轉著多彩的雲朵，童年的大海飄揚著遠行的航船......「真善美的小世界，這是個美麗的小世界……」美妙的旋律不停在腦在里回盪，漸漸地，漸漸地，我進入了夢鄉……

在夢里，我夢到我推開了一扇大門，上面寫著「歡迎進入真善美的世界」推開門後，我發現自己浮在空中，望遠看去，除了一對小鳥什麼多沒有！這算什麼真善美的小世界呀？除了一對不起眼的鳥，就空空如也了，真掃興！突然，我聽到好像有人在講話，我仔細一聽！居然是那對小鳥在談話，我萬分驚訝！決定仔細聽聽！「小黑，你的翅膀受傷了，讓我來背你吧！」「不用了！謝謝你小黃，我還挺得住！」話音剛落，那隻叫小黑的黑鳥像石沉水底一般，迅速下栽，名叫小黃的小鳥趕緊沖下去把小黑背起搖搖晃晃的飛著，飛向美麗的夕陽，我的眼睛濕潤了，一下子明白了什麼！這對不起眼的小鳥竟使我深深地了解到人世間最珍貴的美，一種真善美！

在生活中難道我們不該像這兩只小鳥一樣嗎？以團結互助為榮，以損人利己為恥，八榮八恥，大家都是知道的，什麼是榮，什麼是恥，大家的心裡也非常明白，可真正能像八榮八恥里說的那樣做的卻很難找到一個。有一次我在天天六三零里看到了這樣一條新聞：一位懷孕的阿姨快要臨盆時想打的，可來的的士一見這是一名快臨盆的婦女，加足了油門撒腿就跑，生怕阿姨在車上昏倒給自己招來禍害，哎！這幾位的哥叔叔你們又是何苦呢？俗話說得好救人一命勝造七級浮屠，你們就當為自己積點兒德，把這位阿姨送到醫院，我想那時阿姨就不會當場暈倒在地以至於難產。還有一次，在我逛街時，看見了兩個四五歲的小朋友在追逐瘋打，把公共場所弄得「烏煙瘴氣」，當在場大人看見這一幕時都嘆氣著無奈的搖著頭「哎！」突然，有一位小朋友在追打時不慎摔倒，膝蓋流血了，傷口弄得他萬分難受，火辣辣的疼痛折磨得他站把起來，痛楚使他哇哇大哭起來，此時許多大人都有著同樣的舉動，牽著自己的孩子嚴肅的教育他們「看吧！不學好就會像他一樣。」這時，另一位小朋友安慰著說：「小紅別哭了，來我背你去醫院！醫院的叔叔阿姨可『神』了什麼傷都能治好，放心吧！你很快就會好起來的。」說著就背起受傷的小朋友往外跑，我的眼睛再次濕潤了，這句話雖然充滿兒童的幼稚，但它再次讓我感受到了世間最珍貴的美??真善美，一種團結互助的真善美，看著他們的背影，我不禁想起了那兩只小鳥，其實我們身邊的真善美有很多，只要你去發現觀察就會得到滿意的結果。作文

真善美不一定要外表美麗，重要的是內心美麗，以團結互助，以損人利己為恥，只要每個人從心底打開這扇「大門」這就會是一個真善美的世界。