⑴ 應聘做老師去和學校哪個部門聯系
樓上說的都不對,應該分幾種情況:
一、如果是應聘高校教師，一般各高校都有用人自主權，應先向學校人事處咨詢哪個院系缺編，可報名應聘，試講和片段教學是必要的啦，注意：一定要再與該院系的負責人事管理的院長或主任聯系，搞好關系。
二、如果是應聘普通公立中小學教師，人事主管權歸當地教育主管部門，比如當地教育局，你要找教育局咨詢，一般要通過公開招考。
三、如果是應聘私立學校教師，那就只要校董事會成員同意就可以了，完全看你自己的實力了。
四、注意幾個問題
1、公立中小學的教師崗位絕大部分是針對師范類畢業生，非師類能否上崗，要徵得教育主管部門的同意。
2、無論如何，教師一定要取得教師資格證方可上崗，教師資格證也分大中小學，還有學科。證要事先考，具體程序不詳述了，如果你需要知道，可以通過站內短消息問我。
3、現在大部分單位聘用小學教師需要大專以上學歷，中學教師本科以上學歷，大學教師則要求研究生以上學歷
PS:呵,看樣子樓下的應該是某中學剛參加工作的英語老師吧,你好,雖然你很熱心幫助樓主回答問題,可是畢竟是剛參加工作的小同志，我不會認為自己很高明，但是經驗比你還是多一點點，讓我一條條解釋你聽吧，避免誤導樓主。
1、你說的網路公布這只是老師招聘的一種方式，與能進不能一點關系也沒有，認真看看各高校內部管理制度吧，絕大部分高校實行，校（院）系二級管理，各院（系）有很大的自主權，如果進一個教師都要找校長，校長哪裡忙得過來哦,至於進人的條件和進人的數量這就是人事處的事,真正考核時一般有人事處、教務處和院（系）共同參與。
2、至於學歷問題，教育部有導向性的建議，高校教師一般以碩士研究生為主，中學以本科學歷為主，小學以專科學歷為主，但這只是建議，各地各大中學要以自身情況出發制定用人計劃，象我們這兒基本上公立中學教師都要求本科以上學歷，這當然存在一定的「人才高消費」現象，這種現象僅存在於中心城市大城市，農村地區是不包括的。
3、私立學校好不好，還是我用數字來說明（當然各地情況有所不同），我們這兒公立中學辦的很多私立校新教師月薪在三千元左右，有勞保有福利，當然比公立校教師累一些，而很多一般公立校新教師月薪在一千元左右，而且已經有公立校在做試點，實行教師崗位全員聘任制，教學水平差不敬業的教師不再與「鐵飯碗」三個字聯系在一起了。
4、教師要執證上崗，這不僅是教育部，也是勞動部等國家部委的決定，當然在執行過程中可能各地未必嚴格執行，kongxxnewman同志可能就是其中的幸運兒，當然樓主你也看到了，他說沒必要結果還是要考的，畢竟轉正定級評定職稱加薪等都與證書有一定關聯.我個認為，既然都要考，何不趁早，畢竟在校考比將來七老八十再進考場輕松多了。
呵,誰說得對,樓主請查證後再下結論。
⑵ 我是一名具有初級職稱的中學在職教師，現在不想當老師了，想轉行到行政單位去工作，好不好辦
姑且不說十年規劃綱要中鼓勵教師終身從教，
從LZ的個人角度說，
既然選擇了當老師，
我強烈建議走下去吧。
因為，我認為如果你目前轉行政機關事業編制，
到最後你註定也會因為前途以及職稱問題再後悔一次。
⑶ 我是高中在編教師，現在到公辦高校工作辦成人事代理劃算么
高中在編教師，現在到公辦高校工作辦成人事代理不影響待遇的話，劃算。
⑷ 中學教師被分配為辦公室幹事，學校要求每天只要校園有學生就出去值班看著學生，有這種義務義務嗎
有理還要有節，記住啊。呵呵。祝你好運！
⑸ 才上班一年的高中老師要去別的學校了，檔案咋辦
根據你來的情況，建議如下：
1、千源萬別偽造檔案，因為許多材料還在學校有備份的可以查詢的，並且偽造檔案是人的品德問題，可能會影響一輩子的發展，慎重考慮！
2、違反合同，必須承擔違約責任，否則學校一般是不會給你檔案的，還有可以與原單位協商賠款金額。
3、新單位特別是學校是十分注重檔案的，你報到必須有檔案傳遞過去才能辦其他手續，所以建議賠款拿檔案，再去報到。
祝一切順利！
⑹ 請問學校辦公室的工作該如何進行
當然是來另起爐灶了。因源為現在每年都有個審核的嗎，要是還按老的東西按步就班的，總還有是弊端的，到時審核不合格的話，帳當然全記在你頭上。
還是要按目前流行的分類管理模式從新開始，人手不夠的話可以找學生幫忙（放心，他們很願意乾的）。這樣的話哪一個分類你都心裡有數，很便於你今後的管理，現在累一段時間，以後輕松好幾年啊。
你好.
首先恭喜樓主陞官發財.
辦公室工作其實很好做的,我原來在大學時是院學生會的學習部部長.對辦公室的內容相對了解,首先要確定是哪個主任,每個主任所管轄的范圍都是不同的.
我就來說說相同點吧
主要是做管理工作,資料歸檔.
可以邊做資料整理邊做個電子檔,用OFFICE,你熟悉的EXCEL,WORD均可,然後內容相仿的資料放在一起,可以按類別分:學生檔(又分幾小類:成績,學分,個人資料,檔案資料),學校檔(會議資料,人事資料等等)
你手下不是有別的老師的嗎,可以分配給每個工作,自己再從中做一部分,工作還是挺輕松的,我上學那陣兒,我們老師都是直接叫我們去做,他們在一邊打游戲,唉,這命啊
⑺ 中學教師由一個學校調到另外一個學校去後編制怎麼處理
各個學校的編制是固定的，如果是本人原因的私下工作調動，編制不能帶走；
是原單位和用人單位協商調動教師的這種情況除外。
⑻ 中學教師是不是上課和備課才來學校上班的怎麼經常學校里見不到他們但小學老師就好像是整天都在學校
多方面原因：
有的在學校上課或做其它工作，你沒看到；
有的外出學習，中學教師外出學習的機會比小學教師要多一些；
也有少數沒擔任班主任的，又沒有課的，可能是在家備課。
⑼ 公辦中學的學校行政人員和教師有什麼區別教師要怎樣才能成為行政人員這種行政人員和公務員一樣嗎
不是很清楚這個事情，我爸就是中學的老師，但是從事的行政人員的工作，拿的也是教師的工資。 好像中學及小學的教師人員和行政人員分的不是很清楚吧。
⑽ 請問我為什麼要去中學當老師
我就喜歡教書，我喜歡非功利地給學生講解傳授知識的感覺，我喜歡給他們講文學講歷史，甚至我了解不多的現代派繪畫和崔健羅大佑的音樂，我不希望我們後面的一代代人象我一樣被騙，象我一樣中學六年什麼都沒學到，而到了大學一點基礎都沒有，一切都從頭開始，象我一樣中學六年一點文學藝術思想修養都沒有，無論對中國傳統還是西方的優秀的文化積淀都毫無了解；上好一堂會給我帶來超過其它一切的滿足，我也喜歡跟學生一起踢球。
而且我上了大學以後回過頭來看，
痛感中學的教材，教師的素質以及教學觀念都存在太多問題
，於是產生了要去改變的想法，另多少也抱著一些啟蒙的目的。我想，如果我自己一直讀下去，最多也不過是一個比較有個性的學者而已，但如果從中學開始改變中國的教育，能培養出多少人才呢！
我始終覺得一個國家最優秀的人才應該去教書，一個庸師和一個名師培養出來的人可以說是天壤之別
。當然，
教書可以使我有較多時間看人文書籍，這也是原因之一。
但此後我一直就面臨一個必須時時解釋的問題：你為什麼要去教書？家裡人遺憾地說：當初北大不提前錄取你，你被中國政法大學錄取就好了。他們的意思我明白，如果我學法律畢業進了省市法律機關，那麼我可以有特權，有受賄的機會。他們也就有權力背景可以依靠。我給他們的他們可以理解的解釋是，我學到這個專業了沒辦法，對我的中學同學我也是如此說，可是天知道我還有其它多少選擇呢？我的大學同學有讀研究生的，有進機關的，有搞媒體的，有當律師的。只有一個同學跟我一樣選擇了到中學去教書。但他確實是為了考研，兩年後考北大法律系研究生沒有考上，他就參加了律考當律師去了。我教書的地方是一個中等城市，我剛到那兒的時候同事就問我：是不是你的女朋友在這兒？我說是，可其實這時我已經跟初戀女朋友分手兩年了。
真實的原因是，那個中學是個很好的中學，每年考上北大的學生就有五，六個，學生素質高，更有利於實施自己的很多想法，當然，離自己家近也是一個原因。
如果我說我喜歡教書，他們也許會以為我有病
，以為我除了教書就沒辦法混下去。"驚訝於北大的學生居然淪落到一個中學來教書"，這是一個我教過的後來考上了北大的學生多我到中學教書的評價。
後來在廣州，在重慶的朋友，都有人對我有個的教書經歷表示不理解。我想自己如果當初報考北師大倒好了，如果別人問我為什麼教書我可以理直氣壯地回答他："我讀的師范學校為什麼不教書？"而我的另一個在中學教書的朋友在他教過的三百多個學生中做了一個調查，問他們當中有多少人願意報考師范，結果只有一兩個。彷彿教中學成了沒有出息沒有本事的人乾的可恥的職業，彷彿只有最差的最窮的學生才報考師范，而我以前教過的學生因為高考發揮不佳被調配到了師范大學，非常的郁悶，彷彿是被發配充軍了一般。
誰都知道教育對一個國家有多麼重要，而好的老師對基礎教育又有多麼重要，但是，雖然我們喊尊師重教已經喊了二十多年，
，對知識的尊崇程度也跟你擁有的知識本身能帶來多大的經濟回報有關。而現在當中學老師意味著沒有當官受賄享受特權牟取私利的機會，沒有經商暴富的機會，就那麼一點薪水，窮教書的，一輩子的造化出息已經判定了，肯定不會買得起豪華小車和別墅。其實我也看不起很多我的中學老師和大學老師，但卻不是因為他們是當老師的，而是因為他們的學問和人格都不夠資格當老師。而我對真正有知識有人格的老師是非常尊敬的。
社會上看不起當中學老師的，有天賦有個性有本事的人大多不願意去中學當老師，而僵化的教學體制，應試教育逼走不多的一部分有水平有頭腦有思想的願意從事基礎教育的老師。導致的結果是目前中學教師素質的普遍低下。
原來我教書的時候，我感覺除了高考制度的限制，學校領導觀念的僵化之外，教材內容的陳舊是很大的局限。離開中學三年，最近我又找來高中文科教材看了看，歷史和政治教材依然沒有改觀。但新版語文教材的變化確實很大。
穆旦海子的詩歌選了，《前赤壁賦》《蘭亭序》選了，《再別康橋》《雨巷》選了，甚至里爾克的《豹》也選進了輔助的閱讀教材，還有很多優秀的作品都選進了中學教材。
但問題又來了，我通過我的一個朋友進行了了解，他說他那些教語文的同事大多表示選的文章他們都沒讀過，也不知道作者，甚至有的散文和詩歌讀不懂，面對新教材他們感到有點恐慌，不知道該怎麼辦？而恰好我這個朋友把我手頭的陳思和編的《當代文學史教程》拿去看，那些語文老師聽說裡面有關於海子穆旦等人的評價，他們趕緊把書拿去，把相關評論抄到備課本上。我相信，當講到這些詩的時候，他們又只有把一些結論念給學生聽，
至於從自己的理解，自己的生命體驗和審美感受出發進行闡釋，他們是不會的。
當然，我不是對現在的中學老師進行全面的否定，比如我在新浪讀書沙龍結識的啊肯和高盧韋斯都是很好的語文老師，但象他們這樣的實在太少太少。那麼有什麼辦法可以吸引有教高素質的人到中學當老師呢？我想有兩個辦法：一是給他們較多的教學自由，不用既定的僵化的教學模式對他們富有創造性的全新的教學方式和內容橫家干涉；二是大幅度提高中學老師的待遇，使當中學老師在待遇上成為人人嚮往的職業。
而不是象我一樣，在中學教過兩年書彷彿就跟做過賊似的，彷彿是一段人生歷程上的污點。
天知道我是多麼喜歡教書，如果能夠培養出中國未來的思想，文化巨人我會覺得多麼幸福，
當然是給學生傳播現代公民意識，愛的觀念，自由的理念，獨立的思考判斷能力也是我的目的之一。
有機會我還會到中學去教書，當然是教語文，而不是教歷史。因為文學跟審美相關，而政治和歷史問題可以迴避。
而當我教歷史的時候，我無法撒謊，但講真話又不是被停課就是被炒，我先後在兩個中學遭受了這樣的命運。所以中學文科教育要全面改觀
，除了考試制度的改變之外，某一方面的變化也是很重要的，不光教育需要，整個中國都需要。