麻涌中學校長

1. 東莞有幾所大學

1、廣東醫科大學（東莞校區）

中山大學新華學院是一所綜合性全日制普通高等院校，是中國醫學數字教育項目示範基地學校。

(1)麻涌中學校長擴展閱讀：

東莞，又稱「莞城」，廣東省地級市，全國5個不設區的地級市之一。位於廣州東南、珠江口東岸，南鄰深圳，國際花園城市，全國文明城市，全國籃球城市，廣東重要的交通樞紐和外貿口岸。

三國時期建郡，有著1700多年的郡縣史，是嶺南文明的重要發源地，中國近代史的開篇地和改革開放的先行地，廣東重要的交通樞紐和外貿口岸，為「廣東四小虎」之首，號稱「世界工廠」。被列為第一批國家新型城鎮化綜合試點地區[3]和廣東歷史文化名城。

參考資料：網路-東莞

2. 東莞教育網的基本概況

百年大計，教育為本，教育的發展是城市現代化建設的堅實基礎。東莞市委、市政府充分認識到教育的重要意義，歷來高度重視教育，把教育作為戰略發展重點，確定科教興市和人才強市戰略，採取重大舉措，創造良好條件，確保教育在現代化建設中先導性、全局性、基礎性的地位和作用，優先發展教育事業。經過多年不懈努力，東莞市教育事業取得較大發展，成為廣東省教育強市，至2007年底，全市32個鎮（街）全部創建為廣東省教育強鎮。 （一）幼兒教育。
2008年，全市有幼兒園599所，其中公立集體辦園163所，民辦園436所，省、市一級幼兒園92所。3～6周歲在園（班）幼兒共156362人，入園（班）率達 95.02 %。基本普及三年學前教育，取消了學前班，實行六周歲入小學。全市幼兒園教師學歷達標率為94.9%，其中大專以上學歷的佔47.1%，幼教師資隊伍素質有了較大的提高。
（二）義務教育。
2008年，全市小學共有349所，在校生528644人，適齡兒童入學率達100%，戶籍畢業生升學率達100%。全市有初中164所，初中在校生184480人，戶籍適齡少年初中入學率為99.15%，畢業率為99.78%。全市殘疾兒童少年在校生437人，適齡殘疾兒童和殘疾少年入學率分別為98.75%和98.1%。以上各項指標均達到或超過國家和省的要求。全市小學教師學歷合格率為99.87%、大專以上率為93.66%；初中教師學歷合格率為99.63%、本科率為77.64%。
（三）高中教育。
2008年，全市高中階段學校有67所，在校生109689人，其中普通高中（含完中）41所，在校生63962人，中等職業學校26所（含技工學校1所），在校生45727人。本市戶籍初中畢業生有34393人，升入各類高中階段學校就讀的學生有33215人，其中普通高中19792人，中等職業學校13423人。戶籍初中畢業生升學率達96.6%。普通高中在校生與中等職業技術教育在校生的比例約為6:4。全市普通高中教師學歷合格率為98.57%、研究生率為3.55%；中職學校教師學歷合格率為90.96%、研究生率為3.94%。東莞中學、東莞實驗中學、東莞一中、東莞高級中學、厚街中學、常平中學和塘廈中學等7所高中被評為廣東省國家級示範性普通高中。
（四）中等職業教育。
全市有重點中等職業學校11所，其中國家級重點10所，省級重點1所，重點中職學校在校生2萬多人，占整個中職教育在校生人數的66.1%以上。開設的專業有電子、計算機、會計、金融、服裝、傢具、模具、數控技術、汽車維修、美術裝潢、機械、商貿、旅遊服務與管理等40多個，其中有省級重點專業9個。全市有2個中職實訓中心，即東莞理工學校的「東莞市中等職業教育實訓中心」和虎門威遠職中的「廣東省中等職業學校服裝專業實訓中心」。我們根據我市產業發展情況及其對中等專業人才的需求情況，結合我市中職學校布局調整規劃，制訂出《全市中等職業學校骨幹專業設置方案》，規劃各中職學校主要骨幹專業設置。我們積極推進小規模職業學校聯合辦學，自2002年10月實施以來，共組織了七期聯合辦學，共有3317名中職學校學生參加了聯合辦學。支持和鼓勵省級以上重點職業學校與我省東西兩翼和山區市縣職業學校開展「2+1」等形式的聯合辦學，積極鼓勵中職學校與企業聯合辦班，以半工半讀的形式對企業員工進行培養和培訓。積極推行校企合作，積極鼓勵學校根據企業對人才的需求擴大「訂單式」對口培養，將企業的生產車間引進校園，選派專業教師到企業車間參加實踐。目前，我市中職學校普遍與企業、行業簽訂了合作協議，建立起長期、穩定的人才供求關系。同時，我們認真做好中職學生國家助學金的發放，會同財政部門制定了中職學生國家助學金的發放方案，2008年，共對28098名中職學生進行了資格審核，共發放了國家助學金3638.4萬元。
（五）成人教育。
2008年，全市有成人高等教育機構5所、鄉鎮成人文化技術學校32所。全市32個鎮街成校都建設成為市級以上示範性成校，31個鎮（街）的成校分別與北京大學等37所高校聯合舉辦成人本科、大專班，在學人數達到21000人，經教育行政部門審批開辦的民辦成人教育培訓機構有294個，各鎮（街）成校和各民辦成人培訓機構積極開展多種形式的成人教育培訓和新莞人培訓，舉辦各類崗位培訓班和講座，全年共培訓各類在職在崗人員62萬人次。全市共有27135人報名參加成人高考，報考人數在全省21個地級以上市中排列第三位。被成人高校錄取共20248人；共有53295人報名參加全國高等教育自學考試，報考規模居全省第三位。
（六）民辦教育。
至2008年底，全市經批准開辦的民辦幼兒園有436所，民辦中小學有237所，其中，辦學層次為小學的有115所，初級中學9所，九年一貫制學校94所，完全中學2所，高級中學2所，多層次學校8所，中職學校7所。全市中小學非戶籍學生有49.15萬，其中小學生39.18萬，初中生7.96萬人，普通高中生0.65萬，中職學生1.36萬，民辦中小學接收了大部分非戶籍學生。義務教育階段非戶籍學生在民辦學校就讀的有34.65萬人，佔全市義務教育階段非戶籍學生的73.5%。 近年來，東莞市始終堅持教育發展「六個優先」，不斷深化教育的改革和發展，圍繞「優質、均衡、提高」的目標，推出了一系列創新舉措，取得了比較突出的成績。目前，東莞教育現代化程度不斷提高，教育整體水平和綜合實力處於全省前列。東莞加快教育事業發展的主要做法和措施有：
(一)實行「三轉二」辦學管理體制改革
為貫徹落實國家 「以縣為主」的教育辦學體制，整合優化教育資源，統籌城鄉發展，使市鎮兩級財權和事權劃分更加合理，村級不再承擔辦學的責任，推進基礎教育優質均衡發展，提高整體辦學效益，東莞市委、市政府決定，從2007年1月起，中小學辦學管理體制由市、鎮、村三級辦學管理轉為市鎮統籌辦學、二級管理。改革的主要內容有：全市高中階段學校收歸市政府統籌辦學，由市教育局統一管理，所需經費全部由市財政預算安排；初中由市、鎮（街）共管，以鎮（街）為主，小學由鎮（街）統一管理，村（社區）不再負責學校辦學和管理，鎮（街）初中經常性辦學經費由市財政按經市核定的學生人數和年生均教育成本的90%撥付，餘下10%及超出市核定成本以外的經費由鎮（街）負擔，鎮（街）小學所需辦學經費由鎮（街）財政承擔。實行辦學管理體制改革後，市級財政增加教育經常性經費投入8.4億元。
（二）實施高中階段學校布局調整
為提高高中階段學校辦學質量和效益，全面整合現有高中階段教育資源，根據辦學管理體制改革的決定，東莞市在2007年7月頒發了《東莞市高中階段學校布局調整方案》，決定從2007年起，用5年時間基本完成高中階段學校布局調整，按照省一級學校、國家級示範性高中及省、國家級重點中職學校、省示範性中職學校的標准，新建高中階段學校15所，擴建12所，全面整合高中階段教育資源，實行規模化、集約式辦學，大力推進高中階段學校優質化。爭取在2011年前，將全部公辦高中階段學校都建成優質學校，將東莞打造成全省高中教育高地。截至2008年底，已有麻涌中學等6所學校的新建、擴建工程的選址和擴建規模已獲市政府批復同意，7所學校的建設項目已經上報市政府。停止了清溪、鳳崗、橋頭、橫瀝4鎮普通高中階段學校招生，由塘廈中學和常平中學面向以上4鎮招收高一新生。
（三）促進民辦教育健康發展。
我們一手抓規范管理，一手抓扶持引導，促進民辦教育健康發展。2008年，召開清理整頓無證辦學工作會議，制定清理整頓工作方案，全年共清理整頓無證中小學（幼兒園）146所，全市基本消除了無證辦學行為。制訂並實施《東莞市民辦中小學督導評估管理辦法（試行）》，共評定7所民辦中小學為「東莞市三星級民辦學校」。發揮民辦學校獎勵專項資金作用，開展先進民辦學校評比，對20所以招收新莞人子女為主、規范辦學、成績突出的民辦學校進行表彰獎勵。
（四）實現省教育強鎮全覆蓋
2005年底，東莞順利通過省督導驗收，成功創建為省教育強市，成為繼深圳、佛山、中山之後的第四個省教育強市。成功創建省教育強市後，根據東莞市委、市政府《關於創建教育強市加快教育現代化建設的決定》，東莞重點扶持經濟欠發達鎮創建省教育強鎮，在財政資金、政策、經驗上給予支持，2006年和2007年市財政共投入4.5億元，對創建省教育強鎮的鎮進行補助。2006年，沙田、茶山、中堂、洪梅等4鎮順利建成省教育強鎮，2007年，石排、麻涌、企石、謝崗、望牛墩等5鎮也通過了省教育強鎮督導驗收，實現省教育強鎮全覆蓋。
（五）統發全市公辦中小學教職工工資
長期以來，東莞不同鎮街之間、不同學校之間教職工工資收入存在較大差距，影響了部分鎮街教師隊伍的穩定性和工作積極性，為了從根本上解決這個問題，東莞市委、市政府決定，從2006年9月起，由市財政委託銀行統一按市屬學校標准發放全市公辦學校在編在職教職工及離退休人員的工資、津貼和獎金，市財政為此增加對鎮（街）經常性教育經費撥款1.09億元。為使教師福利待遇得到進一步保障，東莞市委、市政府又決定從2007年9月起，將教師住房津貼納入市財政統發，使全市教師工資統發機制更為完善，進一步調動了教師工作積極性。這兩項改革政策，從根本上保障了鎮（街）教職工工資按時足額發放，使一些鎮（街）教職工工資水平得到提高，穩定了全市教師隊伍，促進了城鄉教育、區域教育的協調均衡發展。
（六）實施完全免費義務教育
為貫徹落實《中共廣東省委廣東省人民政府關於推進農村免費義務教育的決定》，切實減輕人民群眾的負擔，進一步提高義務教育的整體水平和質量，加快教育現代化和城鄉一體化的發展，東莞市委、市政府決定從2006年9月1日起，免除本市戶籍（包括城鎮戶籍和農村戶籍）九年義務教育階段學生的雜費，從2007年9月1日起，免收本市戶籍學生義務教育階段書本費，從2008年9月1日其，免收義務教育階段本市戶籍借讀生雜費差額，實現完全免費義務教育。
（七）積極探索解決新莞人讀書的有效辦法
東莞市按照「以流入地區政府管理為主，以全日制公辦中小學為主」的精神，並根據省的有關規定，結合本市的實際，採取在公辦學校借讀和舉辦民辦學校的辦法解決新莞人子女（即流動人口子女）讀書問題。各鎮（街）都充分挖掘公辦學校潛力，利用剩餘學位盡量招收新莞人子女入學。為了減輕新莞人的經濟負擔，還規定經鎮（街）以上教育行政部門批准入學，並到指定公辦學校借讀的農業戶口新莞人子女，其父母在同一招生學區所在地有固定住址，且連續暫住5年以上，並有合法就業經營證明和計劃生育證明的，按本市普通生書雜費標准收費。同時，積極鼓勵和扶持社會團體及公民個人舉辦專門招收新莞人子女就讀的民辦學校，並加大管理力度，著力提高民辦學校的質量，使之成為解決新莞人子女教育問題的重要渠道。至2008年底，東莞全市經批准開辦的民辦中小學有237所（含民辦中職學校7所），全市中小學非戶籍學生49.15萬人中，在民辦中小學就讀的有36.21萬人，佔全市非戶籍中小學生的73.8%。
（八）實現普及高等教育
東莞市堅持全面實施素質教育，不斷提高教育質量，增強普通高考競爭力，取得了較好的效果。2007年，東莞高等教育毛入學率達60.9%，實現普及高等教育。在此基礎上，2008年高考再上新台階，全市參加高考總人數23632人，其中普通類19803人，高職類3829人。在普通類考生中，本科以上上線總數7035人，比2007年增564人，增幅8.7%；第三批B線以上上線（總上線）人數15047人，比2007年增1772人，增幅13.3%。在普通類考生中，共錄取16702人，錄取率為84.3%，比全省平均錄取率高13個百分點。本科層次錄取8080人，專科層次錄取8622人。高職類考生錄取1414人，比2007年增408人，增幅40.6%，佔全省錄取總數的1/11。今年我市每萬戶籍人口升大學為92人，升本科為43人，在全省21個地級市中分別排列第一、第二位。全市戶籍人口普通高等院校本專科在校生53535人，每萬戶籍人口普通高等院校本專科在校生312人。 （一）積極擴充優質教育資源。以全面推進素質教育為導向，以促進基礎教育均衡發展為原則，大力推進等級學校建設、國家級示範性高中建設、特色學校建設以及薄弱學校改造等工程。通過進一步探索建設優質學校的有效途徑，強化優質學校建設的保障措施，加強民辦學校辦學管理，加強對優質學校建設成效的評估和對薄弱學校的整體改造，推進學前教育優質化，提高省、市一級中小學比例，促進民辦學校規范化。
（二）大力推進高中階段學校布局調整。根據《東莞市高中階段學校布局調整方案》的要求，緊緊圍繞提高高中階段學校辦學質量和效益這個中心，著眼長遠，全面統籌，因地制宜，合理布點，整合原有高中階段教育資源，實行規模化、集約式辦學，大力推進高中階段學校優質化建設，打造全省高中教育高地。按照全盤考慮、分步實施的原則，全市計劃新建、擴建高中階段公辦學校27所，用5年時間基本完成校舍及其設施建設。
（三）加快發展職業技術教育。不斷推進國家和省級重點中職學校建設，加強重點專業建設，深化職校招生、學籍、教育教學管理制度改革，加強產教合作和校企合作，加強職業教育辦學創新，為職業教育的發展營造良好的社會環境，進一步推進職業教育規模化、特色化、多元化發展，切實增強教育服務經濟社會現代化建設的能力。
（四）加強教師隊伍建設。推進教育人事制度改革，嚴格按照教師編制標准配足、配齊、配好教師，進一步提高教師的學歷和業務水平，積極培養「名師」、「名校長」，加大人才引進力度，大力加強師德師風建設，確保建設一支數量充足、結構合理、素質較高、研究意識和能力較強、適應現代學校教育改革和發展需要的高素質教師隊伍。徹底解決代課教師問題，實現教師待遇「兩相當」。
（五）深入實施素質教育。積極轉變教育觀念，樹立科學的現代教育理念，建立健全體現素質教育要求的教育教學和管理體系，不斷推進基礎教育課程改革，不斷轉變教學與學習方式，繼續改革考試與招生制度，完善教育評價，探索德育工作的新思路和新舉措，不斷創新學校體衛藝工作方法，提高教育裝備使用效益，提升教育信息化應用水平，整體推進素質教育實施水平。
（六）加強教育交流與合作。適應全球化趨勢，加強泛珠三角地區乃至國際性教育交流與合作，提高我市教育和人才的國際對話能力，培養具有全球視野、適應國際競爭的開放性人才。不斷促進教育的地區交流與合作，擴大教育國際交流與合作范圍。

3. 厚街中學 麻涌中學 東莞市第四高級中學怎樣

麻涌中學比較新！建築物，綠化都不錯，校長是東莞一中的副校長，本科錄取率在40%左右。四中分數高點，但宿舍真心很大，不過有點舊。厚街中學本科錄取率在45%左右，圖片上看，建築物還好。你可以上他們的校園網看看。

4. 山西新興試驗中學 就是新興國際文教城那個 高中部有個教政治的景老師 怎麼樣啊 有電話么

先給你官方的答案: 1.太原五中 太原市第五中學[1]，簡稱「太原五中」，學校創辦於1906年，坐落在太原市經濟文化最繁華的迎澤區青年路中段，與風光綺麗、景色宜人的迎澤公園相鄰。學校佔地面積4.3萬平方米，總建築面積4萬余平方米。是山西省首批重點中學。 太原五中是一所具有光榮革命傳統的學校。早期共產黨人高君宇及王振翼、賀昌、王瀛、張友清、張叔平和老一輩無產階級革命家彭真，都曾在該校就讀；太原社會主義青年團，中國共產黨山西省第一個黨小組、第一個黨支部，都在該校誕生。社會主義青年團太原地方執行委員會、中國共產黨臨時省委機關、中國共產黨太原市南部委員會，也在該校創建。 該校也是一所英才輩出的學校。為祖國培養和造就了不少出色的專家和學者。著名的社會科學家、馬克思主義理論家范若愚，著名的美籍華人物理學家任之恭，著名的歷史學家梁園東、許予甲，國家教育部副部長趙沁平，中國工程院院士、國防科技大學校長郭桂蓉，《人民日報》副總編張虎生，被稱為「近年來中國樂壇上最活躍、最有成就的青年指揮家」曹丁，語言學家賀凱，藝術教育家趙延緒，農業科學家王綬、郝欽銘，社會科學家王守賢，醫學家李元恪等人都從該校起步。 該校還是一所在改革中不斷前進的學校。該校擁有一個團結合作、勇於開拓的教育教學管理集體，他們在時代的浪潮中不斷前進。擁有一支在改革中銳意進取、敬業精業的教師隊伍。學校開設46個教學班，在校學生2600餘名。該校擁有現代化的教學設備。服務於教學、管理的校園網路，高標準的理、化、生實驗室，環境優雅的圖書閱覽室，現代化的電腦室，高質量的塑膠操場，以及服務於師生學習生活的現代化的直飲水、衛生達到A級標準的食堂、高標準的宿舍等。 該校更擁有驕人的成績。自國家高考制度恢復以來，學校每年的升學率在全省都名列前茅。前後走出了十幾位金榜題名的高考狀元和單科狀元。在2003-2007年的高考當中位列全省前20名的同學達到40多位。曾被評為2007年度中國百強中學之一。 太原五中主要設施，全校佔地面積4.3萬平方米；擁有標准教室36間；階梯教室(大會議室)各一間，會議室一間，運動場地1.75萬平方米；另外還有音、體、美教學樓一幢。 太原五中有一支熱愛教育事業、專業基礎扎實、知識視野開闊、理論研究深刻、年齡結構合理的教師隊伍。2008年，全校在職教師183名，全部達到本科以上學歷，其中碩士研究生7名；在崗特級教師7名，高級教師71名；國家級骨幹教師3名，省、市骨幹教師34名，省級學科帶頭人15 人，市級學科帶頭人10人；被列入太原市名師培養對象18人。是山西省師資力量最雄厚的一所中學。 2.實中 山西省實驗中學是直屬山西省教育廳管理的唯一一所省級重點中學，位於太原市中心，解放路235號，地理位置優越、環境優雅、交通便利，學校佔地50餘畝，擁有建築面積為22000平米的綜合教學大樓，建築面積為12000平米的學生公寓大樓，建築面積為18000平米的教師宿舍大樓，以及教學實驗樓、綜合體育館、綜合藝術樓及校園廣場。學校規劃在2003年建成一座塑膠跑道體育場，使其整體面貌更加功能齊備、宏偉壯觀。總校現有高中年級教學班38個、初中年級教學班32個，在校學生4000餘人，教職工230人，其中專職教師158人，省特級教師11人，省學科帶頭人11人，國家級課題組成員25人，高級教師68人，其特級教師、省市學科帶頭人、高級教師、國家級課題組成員人數均居山西省各中學首位。學校的教學設施、教學管理、教學質量處於全省領先水平，在全省、全國同類學校中享有較高的聲譽，是我國20多所省級實驗中學聯合體的創辦校及理事校，同清華大學、北京大學、漸江大學等多所名牌大學保持友好關系，同北京大學附中結為友好學校，同清華大學附中、人民大學附中、上海向明中學、南京師大附中、華東師大附中、華南師大附中等多所名牌中學保持友好關系，同美國諾夫克學苑、英國愛丁堡泰爾福德學院等外國學校保持良好的關系和交往，被譽為「山西第一校」。 從1986年改名為山西省實驗中學起，學校共為國家高等院校輸送品學兼優的學生5000餘人，其升學率、名牌大學錄取率均居山西省前茅，多年來高考、中考成績和全省、全國和國際競賽成績均名列全省前茅，多次產生全省理工類、文史類、外語類總分第一名、單科第一名，尤其是清華大學、北京大學等一批國家級名牌大學，其錄取率和入學人數始終保持在山西省前列，塑造了山西省名牌中學的良好形象，為我國未來軍政界、工商界、科技界、文教界一流人才的成長奠定基礎。 3.山大附中 山西大學附屬中學是山西省首批省重點中學，正式成立於1955年。她的前身是太行軍區和太岳軍區幹部子弟學校遷到太原合並而成的山西省幹部子弟學校，1963年被確定為省重點中學。 學校現有面積8萬平米，位處山西省高校、科研單位最集中的太原市塢城地區，人文地理環境優越。充滿綠色和人文關懷的校園，優美宜人；網路和多媒體環境下的數字化校園，現代開放。 在長期的辦學實踐中，山西大學附中逐步形成了「以人為本、持續發展」的辦學思想和「科學與人文交融、厚德與博學並舉」的育人理念，構建了富有特色的校本課程，形成了極具個性的學校文化及辦學特色，創建了學生「自主發展、全面發展、個性發展、特長發展」的育人模式，為師生全面、和諧、持續發展提供了優良的環境和廣闊的空間，為社會提供了優質教育，培養了一批批國家級和省級拔尖學生。在一年一度的全國學科競賽和高考中，山大附中每年有40餘人被北大清華錄取，80%以上的學生升入全國重點大學，高考一本、二本達線率穩居全省最前列。 山大附中以其先進的辦學理念、一流的辦學業績、鮮明的辦學特色、獨特的學校文化，成為享譽三晉、聞名全國的大學附中，山西省對外交流的窗口學校，先後被授予「全國教育系統先進集體」、「全國民族團結進步模範集體」、「國家級體育傳統項目學校」、「全國貫徹《學校體育工作條例》優秀學校」、「全國中小學民族團結教育先進集體」、「山西省五一勞動獎狀」、「山西省具有特色的優秀學校」、「山西省德育示範學校」、「山西省文明學校」、「太原市教育教學質量綜合優勝獎」、「優秀領導班子獎」、「太原市培養優秀學生突出貢獻獎」等榮譽稱號，先後被確定為「中國科技創新人才培養基地」、「山西省基礎教育課程改革實驗基地」、「山西省中學教師培訓中心教學觀摩基地」和全國著名高校的「生源基地」。 少年強則國強，少年興則國興。面對世紀的挑戰，山大附中正在努力實踐「現代化創新型示範性高中」建設方案，積極構建具有山大附中特色的現代教育育人模式，將繼續遵循教育必須「面向現代化，面向世界，面向未來」的方針，不斷進行教育教學改革，著力提高教育教學質量，為把山大附中辦成「具有國際水平、全國一流、省內領先的大學附中，國家級示範高中」繼續奮斗，與時俱進，開創未來！ 山西大學附中位處山西省高校、科研單位最集中的太原市塢城地區，山大附中的東面與山西省農業科學院 、南面與電子工業部33研究所、西面與原63集團軍軍部及北與山西省建築職業學院相鄰，人文地理環境優越。充滿綠色和人文關懷的校園，優美宜人；網路和多媒體環境下的數字化校園，開放現代。 學校佔地120多畝，校園寬闊、設施完備、環境優美。擁有全國一流的理、化、生實驗室和科技活動室；一流的多媒體教室、建築面積3000平米的高標准圖書館。新落成的教學大樓每個教室配備了64英寸精顯背投、實物投影、環保微塵黑板、網路系統、雙向多媒體系統、音視頻廣播系統，真正實現了網路環境下的多媒體教學。 山大附中的教師年富力強、愛崗敬業，用自身的人格和學術魅力培養著一批批的學子。學校現有教職工242人，教師隊伍整齊，教學科研能力強，其中特級教師13人，高級教師56人，國家級骨幹教師5人，省市學科帶頭人12人，省市骨幹教師20餘人，省市教學能手30多人。 4.成成 太原成成中學，是山西省首批示範高中。學校創建於一九二四年九月，是由晉籍北平師范大學畢業的進步學生取《中庸．自成》中「成己成人」之意為辦學宗旨而創辦的。建校初期，它就以自力勤儉、師資雄厚、管理嚴格、教學精良而蜚聲三晉。二十年代末，學校誕生了成中第一個中共學生支部，成為閻錫山統治下由中國共產黨人掌握領導權的唯一學校；抗日戰爭初期，一度成為中共北方局、八路軍駐晉辦事處、中共山西工委的所在地，黨的高級幹部周恩來、朱德、劉少奇等同志都曾在這里居住、工作過，當時的成中實際上已成為中國共產黨在華北抗日前線的指揮部。「七七」事變後，廣大師生響應黨的號召，舉校從戎，共赴國難，組成六百人的「師生抗日游擊隊」，轉戰晉西北，血沃大青山，用鮮血和生命譜寫了成中歷史上最光輝的篇章，被譽為是全國「青年運動的一面旗幟」。抗日戰爭勝利後，學校一度在文水復校，並增設大學部改名為「成成學院」，為全國解放培養了一大批優秀幹部。新中國成立後，成中在太原復校，定名為山西省立成成中學。1953年，學校與雲山中學合並更名為「太原第三中學」。1992年，為了繼承並發揚成中革命傳統，為了永遠紀念成中師生抗日游擊隊的偉大壯舉，在原成中老校友的倡議下，學校再次恢復「成成中學」校名。1999年，根據市教委提出的以強帶弱、優勢互補原則，學校又與原17中合並，形成高、初中分設，共同發展的聯合辦學模式，為成中向全國一流重點中學邁進打下堅實的基礎。 目前，學校有70個教學班，學生4000餘人，擁有專兼職教師300人，其中學科帶頭人26人，骨幹教師41人，特級教師12人。高級教師69人，校園佔地60餘畝，建築面積近3.5萬平方米。擁有現代化的化學、物理實驗室各4個，2個生物實驗室，1個生物標本室；新建了近百平方米的多媒體語音教室，裝備了2個60座計算機網路教室、教師多媒體製作室、電子閱覽室；雙向閉路電視演播系統和千兆校園網；投資40餘萬元興建了近300平方米的教工多功能活動室和校園快餐廳、5100平方米的體育館及塑膠操場，它代表了太原市中小學教學設備的新潮流。 改革開放二十多年來，成成中學始終堅持社會主義辦學方向，依法治校，不斷深化教育教學改革，形成了具有成中特色的「全員管理、全面管理、全程管理」的三全德育管理模式。「厚德博知」的辦學理念,「愛國愛校,求知求是」的校風，「明德明理，成己成人」的校訓，「講真講善、育才育志」的教風，「習文習理,勤學勤思」的學風，時時激勵著每一位成中師生奮發向上，開拓進取。 先進的辦法理念、科學的管理方法帶來的是教育教學質量的穩步提高和學校工作的全面發展。恢復高考以來，成成中學4次奪得山西省高考文科、理科狀元，高考一次性達線率成績突出，文科達線率穩居太原市榜首，被太原市政府授予「高中教學質量綜合優勝獎」。學校還先後被評為「全國德育先進學校」、「山西省德育示範學校」、「山西省文明單位」、「太原市文明單位標兵」；被國家教委確定為「全國現代教育實驗學校」。校男籃、女排不僅在省市比賽中連年奪冠，而且在華北地區女子排球賽、全國中學生排球賽中披荊斬棘，榮獲第三名和第六名的驕人佳績。學校被國家體育總局、國家教育部和國家體委命名為「全國群眾體育先進學校」、「國家級體育傳統項目學校」、「全國培養體育後備人才先進學校」、「山西省特色學校」等。 在新課程改革的今天，成成中學將以更加嶄新的姿態迎接新一輪挑戰，朝著全國一流學校的目標努力奮進！ 5.一外 太原市外國語學校位於汾河之濱國家級示範小區漪汾苑，是山西唯一在國家教委備案具有外語特色的首批重點中學，是2001年被國家教育部確定為具有20％高校保送生資格的全國13所外國語學校之一。其前身太原女師創建於1909年，1962年改建為十八中初級中學，1971年改為太原市第十八中學（完全中學），1979年被列為市重點中學，1984年經太原市人民政府批准，定名為太原市外國語學校。黨的十一屆三中全會以來，學校堅持「以成人為基礎 ,成才為主線，全面實施素質教育」的辦學宗旨，大力優化育人環境，提高素質教育，構建課堂教學的創新模式，作為太原市首批教職工全員崗位聘任制的試點學校成功地在校內實行了雙向選擇，優化組合，競爭上崗，動態管理，建立良好有效的學校運行激勵機制。對新世紀教育發展的方向，面對學校提出適應21世紀發展的辦學思想，即：在打好學生身心健康的基礎、打好學生終身學習的基礎、打好學生步入社會的基礎三個基礎的前提下，堅持以體制改革為先導，師資建設為重點、教學科研為先行、科學管理為保證、課堂教學為中心、教育質量為根本；堅持以成人為基礎，成才為主線，成功為宗旨，育人為目的；堅持「三個面向」，突出外語特色、夯實文化基礎，探索教改新路、提供外語教學經驗，輻射全省外語教學，服務市場經濟，發揮示範作用，接軌國際教育，實現文理雙贏，創辦全省一流，全國先進的外語學校，早日跨入全國千所示範中學行列。隨著各項辦 學條件日益完善，學校以科學的管理體制、雄厚的師資隊伍、先進的教學設施、優異的教學質量享譽三晉大地。 太原市外國語學校為完全中學，實行初、高中六六軌制，初中面向全市提前單獨招生，實行六年一貫制。學校現有學生3000餘人，有設施完善、管理現代化的公寓供遠途學生寄宿。 開設英、日、俄、德四個語種，全部實行小班教學。學校佔地面積29畝，教學主樓面積9228.5m2，配備一流的多媒體學生電腦室、多媒體語音室， 開通了校園區域網並外接國際互聯網，安裝了衛星接受裝置，使學生能夠更快捷、便利地接受遠程教育。而總投資1500萬元面積7400m2的逸夫綜合樓已於2000年10月正式建成並投入使用，綜合樓內部配備管理現代，寬敞明亮的餐廳、風雨操場、環境幽雅的圖書閱覽室（擁有藏書7萬余冊），隨時接入國際互聯網功能完善的多媒體集體備課室，可以使教師更迅及、廣泛地接收全新的教育信息和更先進的教育理念。2009年9月，新的教學樓將投入使用。學校教師隊伍建設成績顯著：全校180名教師中97％以上本科畢業，現有特級教師4人，高級教師39人，一級教師63人，山西省學科帶頭人8人，山西省骨幹教師4人，山西省教學能手10人，太原市學科帶頭人10人，太原市骨幹教師35人，教師業務水平在全市名列前茅並不斷提高。 僅90年以來，先後有20餘人在市級以上單位組織的優質課比賽中獲獎，有近400篇教學論文在省級以上報刊發表，先後為國家輸送各類優秀人才2000餘人。在歷屆會考、中考、高考和各級各類競賽中，均取得了優異成績， 被譽為「輸送外語類人才最多的學校」，連續九年獲太原市「文明單位」稱號，1997年獲太原市「模範單位」稱號，並榮記「五一」表彰集體二等功，同年獲太原市「文明單位標兵」稱號，被市政府授予「初中教學質量優秀學校」和「高中教學質量優秀學校」。1998年被評為山西省「文明學校」、山西省「德育示範學校」，同年獲 「高中教學質量優秀學校」、省「高中課改試教工作先進單位」。1999年被評為太原市「98-99年度教育教學工作模範單位」 、山西省「文明單位」。2000年獲全國「兩省一市普通高中新課程方案試驗工作先進單位」、2002年4月分別獲太原市2000—2001年度精神文明單位標兵、太原市「十佳集體」、 太原市勞動模範單位，2002年7月獲山西省「巾幗文明示範崗」，2002年11月榮獲2002年度普通高中教育教學質量綜合優勝獎 、2002年度普通高中學校全面提高教育教學質量優秀領導班子獎、2002年度初中教育教學質量特別獎、2002年度初中教育教學質量特別獎。2003年3月榮獲全國「巾幗文明示範崗」，同年4月獲太原市2001—2002年度精神文明單位標兵。 在二十一世紀知識經濟時代，經歷近百年發展歷程的太原市外國語學校，在黨政一班人的帶領下，團結一致，振奮精神，開拓進取，朝著「辦一流加特色學校，育全面加強特長人才」的方向進一步發展，向國內先進水平和一流外國語學校的目標邁進，在新的世紀創造外國語學校更為輝煌的明天。 6.十二中 太原市第十二中學校始建於1956年，1985年被山西省教育廳確立為省首批重點中學。學校一校兩址，分為初中部和高中部，均位於美麗的汾河之濱。佔地面積約480000平方米，有88個教學班，學生約5000餘人。學校整體布局合理，設施齊全，有寬敞明亮的圖書閱覽室，富有藝術感染力的美術、音樂活動室，多媒體教學走進課堂， 計算機教室、語音室、實驗室及教室的多媒體配置都達到了較高標准。 學校還有可容納1000名學生就餐的標准化餐廳，溫馨、舒適的學生公寓，300米跑道的運動場，300人的多功能報告廳及千人禮堂。學校的綠化、美化也幾近完善。 全校現有在職教職工328人，其中專任教師286人，特級教師2 人，高級教師69人。近年來有100餘人分別成為國家、省、市級學科帶頭人和骨幹教師。有30餘人獲省、市教學能手稱號。 近50年的發展歷程，在幾代十二中人的共同努力下，辦學規模不斷擴大，教學質量不斷提高，培養了大批合格人才，為社會的進步、 國家的經濟發展做出了貢獻。特別是近幾年，學校全面實施素質教育， 以德育為先，以育人為本，以提高教學質量、深化教育改革創新為重點，注重培養學生的創新實踐能力，廣泛開展形式多樣的科技文化活動，使學生既學到了知識，又開闊了視野，陶冶了情操。學校在教育教學實踐中，逐步形成了「一切為了學生的成長」的辦學理念，「厚 德、博學、慎思、篤信」的校訓，「團結勤奮、文明活潑」的校風，「嚴謹科學、求實創新」的教風，「勤學好問，善思多練」的學風。全校師生員工團結一心，求實創新，追求卓越，以十二中的發展為己任，開創了各項工作的新局面，並且結出了豐碩的成果。2004年11月，該校又被評為太原市首批「普通示範高中」。 從2001年至今，學校先後被評為：「山西省文明學校」、「太原市文明單位標兵」、「太原市模範單位」、「太原市先進基層黨組織」、「山 西省創新實驗示範學校」、「山西省科技教育模範學校」、「太原市德育示範學校」、「全國中小學生素質拓展試點學校」、「全國學生軍事訓練 工作先進單位」、「太原市依法治校先進單位」、「太原市健康、衛生、 安全學校」、「國家級綠色學校」「太原市『五四'紅旗團委」、「太原市師資培訓工作先進集體」、「太原市大面積提高教學質量實驗先進學校」、 「太原市高中教育教學特色獎」、「太原市普通高中畢業會考優勝獎」、 「太原市普通高中教學質量優秀獎」、「太原市初中教學管理、教學質量一等獎」、「太原市學校藝術教育活動先進集體」等多項榮譽稱號。 高考本科一次達線：2000年122人，2001年163人， 2002年136人。2003年168人。2004年201人。杜強同學榮獲2003年太原市理科狀元稱號。 中考達該校錄取分數線：2002年80人，2003年102人，2004年160人；達本市重點高中錄取線：2002年168人，2003年194人， 2004年311人；張婷同學榮獲2004年太原市中考狀元稱號。 2008年，太原市第十二中學高考成績再創新高！一本二本達線人數447人。其中理科202人，文科245人。理科第一名李孟光：651分，文科第一名王偉薔：613分。張夏同學，高考作文為滿分。 再給你個人體驗和意見: 1.太原五中 我自己現在是五中的學生,覺得自己還是比較了解的.五中學生的學習風氣很好,老師的話,有很經典的,但是也有剛工作的年輕老師,但是大多在高一鍛煉.實驗班和普通班師資有差距,但不會差特別多,很多實驗班的老師都是帶一個實驗班帶一個普通班.五中自習不少,比起有的學校來說課不會太多.設施的話還不錯,校園綠化也很好.學生活動很多的,社團,學生會之類,每年運動會就兩個.五中一般一個年級2個文科班,有時候例外3個,學理的佔大多數,但是不是不重視文,自己覺得文科老師有很多經典的神仙級人物. 2.實中 設備永遠都是最先進的,那個生物實驗室~實中理科成績更好一些. 不過抓的不是特別嚴的樣子. 3.山大附中 競賽實力很強,每年競賽保送的人不少.校長很會管理的,自習時間相對少一些,學生學習風氣很好,學校環境也不錯.學理的大多數,一般文科班1~2個,但是文科成績也不差. 4.成成 文科老牌學校了,不過文理科班常常一半一半.老師好的也不少,但是據說要運氣碰一下.很多人說成成這樣那樣的問題,但是我認為還是自己的態度決定一切吧. 5.十二中 抓的很嚴啊,但是教師節婦女節之類都會放假,給老師的福利~五中就不放~理科比較多. 6.外國語 有保送生資格,很重視語言,但是不是進去就必須學小語種之類.每次考試英語除了太原市的卷子還有自己學校的卷子. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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5. 作文<學校、老師和我>

請參考：

學習落實科學發展觀調研報告

通過此次對科學發展觀的調研，使我更加深刻的理解了科學發展觀的內涵，明確了黨落實科學發展觀的及時性與必要性，學會要有意識的用科學發展的眼光來看待問題、分析問題、解決問題。在落實科學發展觀的同時，不斷將其與學校發展相結合。

一、科學發展觀與教師發展相結合

學校的中心工作是教學，教學質量的關鍵在教師，教師對於學校的重要性是不言而喻的。科學發展觀也精闢闡述了一個重大思想：既以人為本全面協調科學發展。這更讓我堅信，教師是學校最寶貴的財富，學生是學校的生命，教師發展是學校發展的前提。學校管理要以學生為本，但首先要以教師為本，尊重信任教師，激發教師的工作積極性，促進教師發展，讓管理充滿人性。。

在這種理念支撐下，我們對老師的管理更人性化，沒有指責與挑剔，有得是指導與引領。我們採取多種方法幫助教師了解社會發展趨勢，掌握最新的教育理念，使教師能站在學科教學的前沿，促進教師教育教學能力的全面、協調和可持續發展。一直以來人們把教師當成是點燃自己照亮別人的「蠟燭」，甚至還嫌不夠，要求教師兩頭燃燒，加快成灰的步伐，把學生發展的前提建立在犧牲教師的基礎之上。我認為，這是對教師生命的一種不尊重，是對教育資源的掠奪性砍伐，是對教育事業的摧殘。為此，在我們學校更提倡的不是教師的加班加點，而是教師的學習提高，是教師的樂教會教。為了達到這一目標，我們盡力做著我們能做的一切。為教師選購他們自己想看的教育理論書籍，豐富教師的藏書，是我們做的眾多事情中的一種。我覺得讓老師與書為伍，與書為伴，是促進教師成長的最佳途徑。為了激發教師的讀書熱情，我們開展了多種形式的讀書交流與欣賞活動。每周一的教師例會，我們都有一名教師談自己的讀書體會或向大家介紹自己讀過的、喜歡的書籍與大家一起分享讀書的快樂。

除了每周一的讀書交流外，老師們還在隨時填寫著《讀書交流表》，這種文字性的交流讓人讀來更覺得回味無窮。邵琳琳老師所讀《生命因教育而精彩》一書，讀後感悟這樣寫道：「生命因教育而精彩，這是我們教育工作者的根本價值，在閱讀中，我體會到老師的辛苦與不易，也感受到老師的幸福與希望。當一名教師，把自己的全部生命投入教育事業中，這個生命本身的內涵將會因為這項事業而升華，讀這本書的過程，是我又一次學習的經歷，體味著一個個學生和『我』的『故事』，我對生命對教育都有了更深層的理解。」能對書的體會到如此境界，那讀書的人還會是一個平庸的教書匠嗎？

為了教師更健康快樂的成長，我們對教師工作情況的評價也有所改變。改他評為自評，改扣分為加分，改有等級為無等級，重點是引導老師去反思自己的工作，幫助老師去尋找自己的閃光點，與老師一道去體驗成長的快樂。老師每學期的工作總結也不再是長篇大論空話套話地敘述，而是填寫學校統一印發的《教師專業成長狀況表》，此表含概了師德建設狀況、工作狀況、學習狀況、工作反思。教師填寫表格的過程也是一次對自己各方面情況重新認識得過程，特別是設計的工作感悟欄，意在提升老師對教師職業深層次的認識，也讓我對老師的工作狀況、精神境界有所了解，以便及時調整我得工作思路。每當老師交上來《教師專業成長狀況表》後，我都迫不及待地一份份去品讀，讀時的那份喜悅、那種激動無以言表。「一份耕耘，一份收獲，付出就會有回報，工作著、快樂著、成長著。」這是趙佩英老師寫得工作感悟。「一路前行，時刻在被磨礪著，對我而言缺點和缺陷，失敗和失落，都是個人成長反思不可或缺的精神養分；逆境也好順境也罷，在我這里都將轉化為力量，推進我、鞭策我、修煉我，使我和我愛得學校、學生——前行復前行。」這是汪紅利老師寫得。一段段發自肺腑的感言，能不讓讀它的人感動、欣喜、深思嗎？

身為校長最應該關注的就是老師的發展，但老師的發展不是一蹴而就的，就像沒有涓涓溪流無以成江河，不積跬步無以成千里。關注老師的每一天，哪怕節假日；關注老師的每一件事，哪怕一舉手一投足，讓老師時刻感到有一隻手在推其前進，有一種力量在促其成長，誰都沒有理由退縮，誰都不能停止不前，有了老師的成長與發展就能實現教學效率的提高，實現科學發展觀提倡的低投入高產出，收到「名師出高徒」效果。

二、科學發展觀與學生發展相結合

學校的服務對象是學生，今天的學生，就是明天社會的建設者，教育過程中，我們應當加強以學生為中心，走向 「學生本位」的教育實踐，要用科學的發展觀來指導學生的培養。

現在的學生思想活、膽子大、逆反心理強，做出了許多我們成人無法理解的事，大學生硫酸「潑熊」事件，馬加爵、薛榮華殺人案件，因考試成績不理想而自殺事件，以及不滿家長與老師的管教而出走事件，均作為極端案例而引起媒體輿論的普遍關注。在這些極端案件背後，是日益普遍存在的青少年心理健康隱患。在研究者的統計數據中，青少年群體中，存在程度不同的心理健康問題的比例，高達20%以上，這將嚴重影響學生全面健康的發展。

美國教育家、素質教育倡導者詹姆斯·多姆生認為：「一個熱愛生活，熱愛人類，熱愛真理，誠實正直的學生同僅僅是學業突出的百分學生相比，前者更有利於社會」。為此，針對學校教育存在「注重科學知識教育，而忽視系統的人文教育；注重學生學知識做學問，而忽視引導學生做人。」兩大弊端。學校對學生的教育工作同樣也必須以科學的發展觀為指導，在教會學生如何做事，如何掌握科學知識，如何為進一步深造和日後工作做准備的同時，不忘滲透人生觀、道德觀、價值觀的教育，使他們成長為有「人性」的人才。不僅具備智慧的頭腦、靈巧的雙手，還擁有善良、美好的心靈和富有遠見、敏銳的雙眼，能對民族、對國家擔負起自己的責任。

為了實現這一目標，我們採取多渠道、全方位的教育策略，從抓學生的文明衛生習慣入手，不斷探索和改革對學生的評價方法，積極構建評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。我們研究出台了紅廟街小學學生綜合素質評價方案，以求通過對學生的綜合素質的評價促進學生全面發展。這一方案的實施促使老師和家長必須：既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感態度的形成和發展；既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。評價時注重的是學生發展的進程，強調的是學生個體過去與現在的比較，通過評價使學生真正體驗到自己的進步。使學生的發展也融入到了科學發展觀的進程中。

三、科學發展觀與學校發展相結合

在教育界「口號」與「標簽」盛行的今天，學校的管理者必須保持清醒的頭腦，用科學的發展觀來統領學校管理，對學校的辦學方向做出理性的思考，克服急功近利的思想，力戒管理上的短期效應。我校在學校管理上從抓領導班子建設入手，明確分工、明確責任，調動領導班子成員的工作積極性，充分發揮每個人的工作能力。進而激發廣大教師的工作熱情，並深入思考制定了學校五年發展規劃，明確提出學校的辦學理念、辦學特色、辦學目標，用現代先進的教育理念去確立全新的教育觀、育人觀，並以此來統一教師的思想和行動。有人曾這樣說過：學校可以幾十天甚至幾個月沒有校長，但決不能沒有辦學思想和教學理念。校長只有充分利用學校的優勢，發展自己的獨特見解，形成自己正確獨特的教育理念，並以此影響教師和學生，才能使學校得以發展。還必須認識到，學校發展尤以校園文化發展為先，校園先進文化對內能增強師生的歸屬感、使命感，形成凝聚力、內聚力和共同的價值觀。對外能增強學校的社會認同感，樹立學校的良好形象和辦學品味。校園先進文化反映了學校的辦學理念、辦學傳統、辦學思路、辦學特色。因此，建設校園先進文化也是落實科學發展觀的需要。

紅廟街小學始建於1927年，至今已有八十多年的歷史，有著深厚的文化底蘊，我們認真總結提煉本校優良傳統，緊密結合時代精神，努力營造團結和諧、開拓進取、求實創新的校園精神與文化，並通過校歌、校報、和校風、校訓、教風、學風、宣傳欄等物質載體表現出來，讓師生耳濡目染，受到校園精神與校園文化的熏陶和激勵。從而增強凝聚力和向心力。目前，學校已基本形成了既有統一意志，又有個人心情舒暢的健康、和諧、務實、創新的校園風貌。

讓我們時刻牢記，沒有什麼比育人更重要了，讓我們以更高的標准、更寬的視野、更新的理念，努力樹立和落實科學發展觀，著力營造更具競爭力的學校育人環境，不斷增強教育發展的可持續性，促進學校的跨越式發展。

6. 東莞麻涌中學在東莞排名第幾

1. 東莞中學和東華中學公辦班（分數比莞中還高）
   2。實驗中學和版一中
   3。高級中學和東華中學（兄權弟學校，管理模式出自同一校長）
   4。虎門中學和石龍中學（鎮級的老大）
   5，常中，萬江中學，則徐中學

廣東省2012年重點高中排名前220名的東莞高中(包括民辦):

第10位:東華高級中學

第12位:東莞中學
第44位:東莞中學松山湖學校

第85位:東莞第一中學

第97位:東莞實驗中學

第132位:東莞高級中學

第174位:虎門外國語學校

第201位:常平中學

第213位:石龍中學

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7. 有誰能夠詳細地列出東莞的所有學校的名稱（最好寫上詳細的地址和校長是誰）

1、公辦中學：
東莞中學 東莞中學松山湖學校 東莞市第一中學 高級中學
市實驗中學 東莞中學初中部 石龍中學 長安中學
常平中學 可園中學 大嶺山新風中學 黃江中學
低涌中學 玉蘭中學 東坑中學 企石中學
寮步中學 南城中學 東城高級中學 清溪中學
塘廈中學 樟木頭中學 石碣中學 石碣崇煥中學
鳳崗華僑中學 長安實驗中學 常平振興中學 萬江中學
厚街中學 大朗中學 萬江三中 橫瀝中學
東莞群英學校 石龍三中 大嶺山中學 石龍二中
沙田廣榮中學 塘廈二中 虎門三中 沙田中學
虎門中學 大朗一中

2、公辦普通小學：
莞師附屬小學 莞城運河小學 大朗中心小學 橋頭中心小學
莞城建設小學 高步中心小學 塘廈中心小學 橫瀝中心小學
樟木頭中心小學 東城中心小學 南城陽光一小 南城陽光中心小學
南城陽光第五小學 東坑中心小學 莞城實驗小學 長安中心小學
莞城中心小學 虎門中心小學 樟木頭實驗小學 常平第一小學
黃江實驗小學 南城陽光一小 高步東聯小學 長安廈崗小學
寮步石龍坑小學 黃江梅塘小學 虎門北柵小學 寮步橫坑小學
樟木頭實驗小學 虎門鎮口小學 鳳崗雁田小學 鳳崗端風小學
大嶺山向東小學 企石東山小學 長安第一小學 大朗鎮實驗小學
大朗巷頭小學 大朗鎮鳴鳳小學 大朗新民小學 謝崗南面小學
麻涌大盛小學 大嶺山新塘小學 鳳崗中心小學 鳳崗油甘埔小學
鳳崗官井頭小學 鳳崗鎮田學校 茶山二小 塘廈一小
寮步西溪小學 大朗三星小學 虎門大寧小學 大嶺山第五小學

3、民辦教育：
東華高級中學 東莞市光明中學 東華初級中學 東莞南開實驗學校 莞城英文實驗學校 市光明小學 東華小學 嶺南學校
石碣新民學校 北師大翰林實驗學校 華師大嘉瑪學校 御花苑外國語學校
虎門外語學校 塘廈水霖學校 新世紀英才學校 南城宏遠外國語學校
沙田東方明珠學校 北師大東莞石竹附屬學校 塘夏水霖學校 南城星河學校
北大學園博雅外國語學校 厚街海月學校 東莞東暉學校 清溪晨光學校
光大新亞外國語小學

參考資料： 上東莞教育局 網站

8. 東莞市華僑中學的學校歷任負責人

姓名：張友權
任期：1957-1961年
簡介：張友權，東莞鳳崗油柑埔人。1957—1961年任東莞市華僑中學名譽校長。 姓名：劉其章
任期：1957年9月-1958年7月
簡介：劉其章，東莞鳳崗浸校塘人。1957年9月至1958年7月任東莞市華僑中學副教導主任，主持行政工作；此後任副教導主任、教導主任；曾任東莞縣政協副主席。 姓名：賴漢
任期：1958年8月-1960年7月
簡介：賴漢，東莞鳳崗竹尾田人。1958年8月至1960年7月任東莞市華僑中學校長。 姓名：賴湘
任期：1960年8月-1966年10月
簡介：賴湘，廣西賀州人。1960年8月至1966年10月任東莞市華僑中學校長。 姓名：湛潮泰
任期：1960年7月-1968年10月
簡介：湛潮泰，東莞麻涌大步人。1960年7月至1968年10月任東莞市華僑中學黨支部書記、教導主任；期間，1966年11月至1968年10月主持學校工作。 姓名：李洪財
任期：1968年10月-1973年8月
簡介：李洪財，東莞塘廈林村人。1968年10月至1973年8月任東莞市華僑中學黨支部書記、校革委副主任。 姓名：廖志明
任期：1971年11月-1977年12月
簡介：廖志明，東莞鳳崗五聯人。1971年11月至1977年12月任東莞市華僑中學校革委主任；1973年9月至1977年12月擔任黨支部負責人。 姓名：杜鏡均
任期：1971年-1972年
簡介：杜鏡均，東莞縣人。1971年至1972年間任東莞市華僑中學負責人。 姓名：胡德流
任期：1970年3月-1971年3月
簡介：胡德流，廣東四會縣人。1970年3月至1971年3月任東莞市華僑中學革委會第一副主任。 姓名：李慶良
任期：1973年2月-1978年8月
簡介：李慶良，廣東興寧人。1973年2月至1978年8月任東莞市華僑中學革委會副主任。 姓名：王紹強
任期：1973年2月-1983年12月
簡介：王紹強，東莞鳳崗五聯人。1973年2月至1978年8月任東莞市華僑中學革委會副主任；1978年9月至1983年12月任東莞市華僑中學支部書記、副校長。 姓名：賴東發
任期：1984年1月-1988年12月
簡介：賴東發，東莞鳳崗竹尾田人。1984年1月至1988年12月任東莞市華僑中學黨支部書記、校長。 姓名：劉達新
任期：1984年1月-1995年3月
簡介：劉達新，東莞鳳崗油柑埔人。1984年1月至1988年12月任東莞市華僑中學副校長；1989年1月至1995年3月任東莞市華僑中學黨支部書記、校長。 姓名：劉木雄
任期：1995年6月-1996年3月
簡介：劉木雄，鳳崗排沙圍人。1995年6月至1996年3月東莞市華僑中學黨支部書記。 姓名：曾茂盛
任期：1983年底-2001年11月
簡介：曾茂盛，東莞鳳崗黃洞人。1983年底至1995年3月任東莞市華僑中學教導主任；1995年4月至1995年7月主持行政工作；1995年4月至2001年11月任東莞市華僑中學副校長。 姓名：羅添仁
任期：1995年8月-2002年6月
簡介：羅添仁，東莞鳳崗碧湖人。1995年8月至2002年6月任東莞市華僑中學校長；1996年3月至2002年3月任東莞市華僑中學黨支部書記。 姓名：黃興高
任期：2002年4月-2009年5月
簡介：黃興高，廣西鳳山縣人。2002年4月任東莞市華僑中學黨支部書記；2002年7月至2009年5月任東莞市華僑中學校長。 姓名：張小兵
任期：2009年6月至今
簡介：張小兵，東莞鳳崗端風人。2009年6月至今任東莞市華僑中學校長。