㈠ 對作弊的看法400字
我今天讀了一篇文章，他這篇文章的主要內容是記敘了他的同桌考試後向他說的話以及自己對作弊的看法。總體上來看全篇都寫了自己厭惡作弊的同學，這是作為一名遵守紀律的中學生都有的情感，但是我認為作者寫得有些片面。
我想，可能那些作弊的同學也不是不想學好，也許他也不是學的不好，只不過是迫於各方面的壓力，怕自己考不好，才做出這種行為。
現在，老師按考試成績布置作業，把作業分等級，這本來就是對每個同學的不公平。再加上每個同學的學習態度不一樣，有一些同學不想寫過多的作業，又沒有能力考得很好，就想盡辦法幫助自己取得好成績，就自然而然的選擇了作弊這種錯誤的行為，就更加重了作弊這種現象的發生。
在我們學校政治這門學科的作業就是按分數段布置作業，有的考得好的同學這個假期什麼也不用寫，而那些考的不好的，要把提綱抄2-3遍。這就導致了考政治的時候有的考場接近2/3的人在不同程度的作弊，為了取得好成績，減少作弊。
如果所有人只是一味的看不起作弊的同學，只是從學生本身抓起，那麼是治標不治本，終究會事倍功半，起不到很好的效果。所以，要想從源頭上使學生不再作弊，只有在我們嚴格自律的條件下，還要教師改變的方法，減少同學們的壓力，大概這樣才能起到良好的效果。
㈡ 初中考試作弊有什麼危害的作文800'
考試作弊的六大危害
一、踐踏了社會的誠信理念，加劇了社會的信用危機。
作弊現象的泛濫助長了部分學生不勞而獲、投機取巧的心理，作弊風氣的形成會引發同學們所厭惡的不正當競爭的產生，會影響同學們學習的積極性，干擾良好學風的形成。對那些積極上進的學生則是一個沉重的打擊，嚴重阻礙著教育的健康發展。
二、荒廢學業，喪送一生。
因為可以作弊，學生沒有用心學習，也就沒有學會應該掌握的知識，在參加正式的考試時必然會敗北。因為作弊，使自己成了最後的失敗者。
三、虛榮心一天一天的膨脹，並懷疑自己的能力，養成投機取巧的壞習慣，增長了惰性。
四、傷害、欺騙了老師。
考試除了檢查學生對知識的掌握情況外，還是檢查教學質量，衡量教學水平，促進教學改革的重要環節。通過考試促使學生改進學習方法，提高學習效率；促進教師改進教學方法，提高教學效果。考試成績是目前衡量教學質量的最常用最重要的指標，它通過對學生知識、技能、態度的測試，評價隱沒耐學生是否達到教育目標的一種手段。虛假的分數會危害學生學習的積極性，妨礙學校教學研究和教察和學改革的順利進行。因為考試作弊，老師不知道學生的真實成績，失去了教學的有效性。
五、可能會傷害了同學。
因為考試作弊，你沒有與同學付出同樣艱辛的努力卻取得了良好的成績，在班級形成了一種不公平的競爭的氛圍灶春；在重要的考試中，作弊者不僅僅是自己取得了不該得到的名次和證書或利益，而是直接將另一些考生推向了懸崖；對於主動幫人作弊者，無法有效地考出自己應有的成績；對於被動幫人作弊者，因為本身就是不情願或「被逼」的，就根本無法發揮自己的水平了。
六、造成整個教育系統的價值觀混亂。
假如當正規的考試中類似的作弊風行之後，鋌而走險者眾之後，對廣大的考生來說，又是多麼大的心理沖擊？而這樣的考生將來走向社會的危害又是怎樣的呢？以作弊而獲所有的一切，包括地位與金錢，包括榮譽與榮耀，他又怎麼可能以誠實的態度對待周圍的一切？
㈢ 作弊的作文四百字
對於學生，考試是家常便飯。考得不好不要緊，這只是你前一階段的成績，已經過去了。但有些同學為了取得好成績而採取一些不良的手段——甚至作弊。
我的班級里就有相關的例子。有一次，英語老師讓大家默寫昨天回家背的短文，一個同學背不出來，就把短文寫在一個便條本上，夾在兩腳中間，最後還是被老師發現了，我們都覺得這是種可恥的行為。相反的，我們很欣賞另一個同學。那個同學盡管學習不好，但他從不作弊，非常誠實。作弊雖然可以帶來一時的好成績，還有的同學可能會覺得對自己很有幫助，但錯了。如果你作弊，你只知道答案，卻不會做。萬一換一個樣子，同樣的題型，你會做嗎？現在可能沾沾自喜，慶幸自己的小聰明的同學，聽好了，這實際是害了你自己呀！還有，萬一別人的答案是錯的呢？萬一你一蒙就蒙對了呢？想作弊時，就這樣想，止住吧！而且，作弊是有風險的。被老師發現，輕則1000字的檢查，重則讓你休學幾天。在大考或比賽中，作弊更是不可取的。這是反映一個人素質的問題。第一次，老師可以原諒；但第二次就難說了；第三次就更不行了。這樣是拿了別人貴重的東西——分數及知識。說得難聽點兒，是偷，是竊取！
不作弊，也要防範別人偷看你的答案。最好的方法是一下發試卷，就對折，寫完後不要豎起或攤開試卷。
請大家杜絕考試作弊行為，倡導誠實！
關於作弊的作文二：第一次作弊（429字）
每人都有第一次，但我的第一次截然不同。
某一天，我們要聽寫，於是我緊張萬分，一句古詩也沒看進去，十分鍾很快的過去了，我們要聽寫了，雖藍我昨天背過，但是因為緊張和心跳著，這些足夠我忘記所有古詩詞。
我想起我買了一本語文小書，我打開後，還真有這首古詩詞，當我剛要抄，一個天使從我的身邊冒出來，說：「你是一個浣紗的小學生，你看看別人，那有一個人拿著書在抄，全是昨天在家裡幸苦的背出來的，但是你卻拿著書，你去考試的時侯，有的作弊嗎？。」我想這個天使說的正確，我便把書放了進去，一個惡魔冒了出來，說：「你不抄的話，你咋寫的出來呢？再說了，現在只有天知，地知，你知我知，只要你不說，別人又不知道！你抄幾句也沒關系的。」我想想也正確，就拿出來了，我翻到了原來那頁，馬上抄了起來，一隻眼睛看著我，我以為我完蛋了，卻是也來抄的，我嚇了一大跳，還沒多久，一刺耳的腳步向我過來，我的心顫抖起來，我馬上放了進去……
老師輕輕打了我的頭，說：你著么才摸這么一點……
從那以後，我再也不作弊了。
關於作弊的作文三：作弊（484字）
「叮呤、叮呤」上課鈴響了。「這怎麼辦呢？」正在玩游戲的我，聽到上課鈴的聲音，不禁恍然大悟，今天下午不是要考試嗎？我馬上跑進教室看書。
「開始考試了。」老師說道，把卷子發了下來。「這怎麼辦呢？我今天還沒復習呢！唉，只有將計就計吧。」心情急燥的我自言自語到。我拿到了卷子，馬上開始做。做到第二大題的時候，一個題目我怎麼也不會做。這道題是一道對對聯的題目，有5分啊！怎麼辦呢？我絞盡腦汁，怎麼也想不出辦法。無意中，我看到了放在桌子下的語文書。哈，有辦法了！可是，作弊，被老師發現會撕掉卷子的！還是算了吧，扣5分就扣5分，總比撕卷子要好。我剛准備往下做的時候，我那股作弊心又來了：不行，考不好爸爸媽媽會罵我的！不行，我一定要偷看一下書。剛准備打開語文書，我又想到了我曾看的一片篇文章《真實的成績》。我為什麼要作弊呢？不就是為了爭第一嗎？是榮譽重要還是自尊心重要？我猶豫了。我的耳邊不時地浮現著爸爸對我說的話「要考出真實的成績，千萬不要欺騙自己。」最後，我決定，不看語文書，考出真實的成績！
當老師宣布我的考試成績的時候，我既傷心有高興。雖然我只考了89分，可是，我戰勝了作弊的心！
關於作弊的作文四：作弊之後（522字）
還有十幾天就要考試了，爸爸說：「這次考入前10名，就有有獎勵。」別說前10名了，我連前20名都沒考進過！怎麼辦？
我為了得到爸爸的獎勵，先是看了兩天書，可是看書太累了。我眼睛咕碌一轉，想到了一個鬼點子：我的同桌段言可是每次考第一呀！我們又是好朋友，我去求她，好一定會答應的。果然，不出我所料，她爽快地答應了。
考試時，段言把所有試題都給我抄了。試卷下來，她考了100分，我居然考了97分！耶！萬歲！我高興得一蹦三尺高。不一會兒，老師走進了教室，用狐疑的眼光望著我，說：「余曉明，你跟我來一趟辦公室！」我的心一下子沉下來。我揣著小兔子般砰砰跳的心，跟著老師去了辦公室。
老師拿出一張白紙，在上面出了幾道題給我做。我頓時傻眼了，這些題認識我，可我不認識它們呀！我磨磨蹭蹭地做了半天，結果一道也沒做出來，盡管我的頭低得很低，但還是能感覺到老師那能殺死人的眼光從我頭頂掠過，照射到我的心裡。
老師說：「這是怎麼回事！」我感到臉燙得都可以烙燒餅了，只好把事情的經過原原本本地講了一遍。老師沉默了一會兒，語重心長地說：「好成績是自己努力考出來的，如果你作弊，你的成績就是虛假的，不真實的！」我向老師保證以後不再作弊了。
從此以後，我再也沒有作過弊，成績也越來越好了。
關於作弊的作文五：作弊（751字）
星期三的下午，老師拿著語文試卷向我們的教室里走來，在黑板上寫了「考試」兩個字，我們心知肚明，要考試了。這天，我們班裡考起了語文考試。但是由於是突如其來的，大家都還沒有準備好；再加上老師沒有來監考，所以同學們就你來我往地作起了弊。
也不知道是誰帶的頭，原本是乏味無聊的考試，一下子熱鬧起來。翻書的嘩啦聲，嘰嘰喳喳的討論聲，不絕於耳。教室後面的黑板上寫著黑板報，而這期的黑板報是與詩歌有關的，恰巧這次考試也是與詩歌有關的，所以同學們就把頭往後仰，瞄到一句是一句。甚至有的同學是直接跑到教室後面去，一邊看一邊抄。而坐在角落的同學則是負責是「望風」，只要有老師過來就馬上報告，大家好及時收場。就這樣，一場考試突然之間就變成了一場刺激的「游擊戰」。
霎時間，教室里靜極了。原來，老師來了，同學們都來不及收場。完了，露餡了。好在門是上鎖的，老師沒有那麼快就進來，趁此時刻，大家慌手慌腳地收起語文書，輔導書。而在教室後面的同學也飛快的跑回了自己的座位。當老師進來時，她沒有說什麼，只是說了一句「有作弊的同學放學後到我房間來！」就關上門走了。老師走了，大家懸著的一顆心終於落了下來。
本來大家以為老師不知道，這次可以終於考高分了。誰知「道高一尺，魔高一丈」，老師對於這種情況已經是早有預料的了。在三樓，老師俯在樓沿，正所謂居高臨下，把我們的舉動看得是一清二楚的。不過，我們把門給關上了，老師怎麼還看得見呢？這是怎麼回事的呀？原來，老師利用了學校的監控設備，把我們的舉動看得清清楚楚。還蒙在鼓裡的我們還毫不知情。待到老師告訴我們事情的真相時，我們都十分懊悔自己的行為。唉，還真是「作弊之人必自斃」啊。事後，作弊的同學都被老師叫了出來，把他們給教育了一頓。
看來，只有認真復習才是正道啊，臨時抱佛腳是沒有用的！所以，不要想著作弊。
關於作弊的作文六：調侃作弊（725字）
話說考場大勢，久靜必動，久動必靜。先來竊竊私語，爾後七嘴八舌，瞬間又鴉雀無聲。如涓涓細流化作滔滔江水，頃刻又冰凍千里，欲知其中奧妙，且聽我細細道來。
遠眺一文雅男生，輕盈邁步款款入座，殊不知這是位久經沙場的老手，只見他含笑不語，目測其地理位置；與監考老師水平距離為六米、南偏西25度、左邊是同班同學，右邊是上次考試認識的哥們兒，前後都是埋頭苦讀的好學生，正所謂左右逢緣啊，妙哉妙哉！
鈴聲初響，考場即靜，卷子到手，開始作案。文雅男生嫻熟地向前挪了挪椅子，沒發出半點聲響，拼了命挺直腰板，活像黃繼光堵擊槍那造型，調整好角度，微微向前一傾，哇！選擇題答案赫然入目，小男生不慌不忙抄好答案，哼著小曲、翹起二郎腿，暗暗等待作案時機。五分鍾，有兩三個人在偷偷摸摸對答案，十分鍾，有七八個人在扔紙條，二十分鍾，十幾二十個人在翻書。時候到了，那男的光天化日朗朗乾坤之下摸出手機，手指靈動的按出悅耳的音符，盡情享受手機作弊的樂趣。
無奈監考老師睡的如死豬般深沉，雷打不動，是什麼把他累的如此疲憊，以致監考時才來補瞌睡，大半的數學吼著嗓子對答案，也喚不醒醒他沉睡的心靈，多辛苦啊，讓我們向這位老師「致敬」…
小男生完事兒後，舒舒服服地伸了個懶腰，爾後不緊不慢地開始發表他的作案感言，「我要感謝CCTV、感謝黨、感謝人民，特別是那位老師，最重要的，我要感謝手機的發明者，是如此快捷的通訊工具讓我們作案少了些麻煩，多了些安全，少了些害怕，多了些溫馨，對了，我用的長虹林志玲手機。」
猛然，一個冰冷尖銳的眼神射了過來，這寒氣足以讓人從腳板一直冷到牙齒縫，多年的經驗告訴他，教導主任來了！果不其然，教導主任如滅絕師太般立在窗前，直勾勾地盯著那小子，恨不得把他鉤到地獄。
遭啦！東窗事發啦！
關於作弊的作文七：難忘的作弊（849字）
時光老人陪伴我走過12年的歲月，在這12年的歲月里，我歷經過許多第一次。我想：人的一生當中會有上千百個第一次，也許，很多人的第一次都是新鮮而有意義的，可我卻經歷了一個不光彩的第一次——考試作弊。如今，每當我聽到有人作弊，我的心靈深處就會有深深的觸動：第一次作弊，那是我永遠的「傷痛」。
記得那是一次五年級時的英語考試，我在座位上做著試題，突然我遇上了一道題，盡管我苦思苦想，仍不會做，我的頭似乎要發脹了，不知道怎麼辦好。原本我打算亂填一個答案上去，但是，我不經意掃了一眼周圍的同學，發現他們竟然在老師的眼皮底下作弊。那一刻，我的心裡十分矛盾，說真的，我並沒想作弊，可我又好像不甘心：同學們都作弊，我不作弊，那我真是太蠢了吧……更何況，如果一道題錯了，100分就跟我無緣了；如果對了，不但可以在同學面前誇耀自己一番，而且還可以得到父母和老師的贊揚。虛榮心驅使下，我抬頭環視四周，只見老師正在專心的看書，同學們都在埋頭聚精會神地答題，教室里一片寧靜，只發出「沙，沙，沙」的寫字聲。我再也按耐不住了，用眼神向旁邊的同學示意，過了一陣，終於有一個同學注意到我了。他壓低聲音問我：「什麼事？」我立刻看了一下老師，發現他沒注意到我，便立刻問那個同學的答案，他立刻看了一下試卷，給了我滿意的答案。
我趕緊把答案填好，並且很快就做完了剩下的所有題目，還檢查了一遍。這時，我突發奇想，何不與同學對一下答案呢？於是我又趁老師不注意，和剛才的那個同學打招呼，他掉轉頭問我：「又什麼事？」「對答案！」「沒問題！」於是他說答案，我來對，老師一注意就停……就這樣，我們竟然奇跡地對完了答案，簡直是神不知鬼不覺，我暗暗竊喜，居然有一種當英雄的感覺。
試卷發下來時，我考到了100分，可是我卻沒有半點勝利的喜悅，那100分彷彿會說話：「騙來的榮譽，你接受得坦然嗎？……」我的心亂極了，手也不停的顫抖，這一次，我真正理解「做賊心虛」這個成語的含義。
第一次作弊給了我深刻的印記，它將會永遠鞭策我，做一個奮發圖強的學生，走向誠實、光明的明天。
關於作弊的作文八：作弊的考試（515字）
今天，上午考語文。我的心情有點緊張。
可是，我的同學都很輕松，一個個笑容滿面，只有少數同學無精打采。
我很好奇，她們都不怕考試嗎？
雖然，她們說我們中專的文科考試不要緊，還可以——作弊……
但是心裡還是怕怕的，作弊？媽媽咪啊！我，我，我長這么大還沒作過弊呢！
時間一點點的過去了。
考試時間到了。
監考的是我們的語文老師，他像往常一樣，悄悄的走進來，輕輕的說了聲：「同學們，安靜，考試開始了。」說完了，他就把試卷發下來了。
我在一次驚嘆，這試卷未免也——太——簡單了吧！
這時，我看到了，坐我旁邊的同學竟然把書放在桌下；坐我右邊的同學竟然乾脆把語文書放在桌上，光明正大的抄；我還看到有的同學把練習冊也拿來抄；甚至拿一本作文書在抄；有的還拿起了字典；有的人是在聊天，等著別人做好借來抄。
而此時，我們那個語文老師卻不聞不問，掙一隻眼，閉一隻眼，象徵性的走了幾下。
我……
唉！同學們就算再不會，也沒必要作弊作的這么明顯吧！這也太……太不尊敬老師了。不會就不會嘛！也不是很了不起的事，作什麼弊啊！雖然我們是中專生，但是我們有我們的尊嚴。
老師啊！老師！你真是太沒尊嚴了，作為一名人民教師就是要教好學生，而不是帶壞她們的品格。
我以前不會作弊，現在不會，以後也不會
㈣ 對抄作業、作弊的看法400字作文，急求！！！！！！！！
考試作弊並不是重大原則問題，它只是個道德問題，然而世界上沒有抽象的道德，任何道德都是具體的，沒有永遠不變的道德標准，道德標准被社會條件所決定。現在教育制度有相當多問題，根源在於社會的商品化和市場化（於是考試作弊也就成為個人在市場競爭中的一部分），對於僵化的教育制度來說，考試作弊還是一種消極的抵抗。
現在的作弊現象很普遍 ，不過普遍並不意味著理所當然 。首先作弊是對自己的不尊重 ，同時 也對其他真正用心付出過的人很不公平 。可能偶爾會一時得逞 ，給作弊者極大的精神和物質上的鼓勵 ，進而更加激勵和堅定這一人群將作弊進行到底的信仰和決心。但這絕不會是長久之計，這個時代可能會給投機取巧一些生存的縫隙和機會，卻不會讓他們永遠無窮盡地佔領別人的勞動成果為自己謀取私利，剽竊的人唯一的作用就是復制，也只是復制而已。 在學習生活中，自覺反對抄襲作業，抵制考試作弊，是弘揚正氣的具體體現。即使是在獨處時，我們同樣需要「慎獨」，做到行為端正，應遵紀守法，遵守公德，嚴於律己，從而使自己人格完善。
㈤ 初中作弊後的悔恨作文500字
檢討書1：
今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閑話的決心.
我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在早自習的時候說話，我不應該違背老師的規定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
我要避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會在早自習及其他任何課上說閑話的。
所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。
其次，我在上課的時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。
再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，紀律良好，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利於學校的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害，我們應該去維護而不是去破壞它！對於這件事情,所造成的嚴重後果我做了深刻的反思:
1.在同學們中間造成了不良的影響,由於我在上課的時候講閑話,有可能影響班級紀律性,讓其他同學也講話，都沒有好好聽課，這實際上也是對別的同學的父母的不負責.
2.影響個人綜合水平的提高,使自身在本能提高的條件下為能提高.如今錯已鑄成,我深感懊悔,深刻檢討自己的錯誤.
3.思想覺悟不高,對錯誤的認識不足,試想如果當時我就認識到此事的嚴重性,錯誤就不可能發生.之所有的問題都歸咎於我還為能達到一個現代中學生應具有的認識問題水平,為能對老師的辛勤勞作作出回報,我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯誤的嚴重性,為此,我一定會在以後的幾年裡更嚴格地要求自己,在認真完成作業，在上課的時候絕對不講閑話地同時,使自己的言行都與一個現代中學生相符合.
作為在上課的時候講閑話的一份子,我覺得有必要對我們的行為作出檢討,所以按照老師的要求激納保質保量的檢討書一份.對自己的錯誤根源進行深挖細找的整理,並認清可能造成的嚴重後果.
望老師能念在我認識深刻而且平時表現也不錯的份上,從輕處理,請關心愛護我的老師同學繼續監督,幫助我改正缺點,取得更大的進步.
今後我一定會好好學習，上課不講閑話，並且積極為班級做貢獻，為班級添光彩！請老師相信我！
檢討書2：
今天的XX課上（寫課程名），我沒有控制住自己的貪玩/貪睡/……的個性，就不自覺地XX（寫罪名），在此過程中，XX（寫領導的級別及姓名）發現了我的這一嚴重錯誤，並及時地對我進行了指出和糾正。
現在想起我當時的行為，可真是千般懊惱，萬番悔恨。在目前的情況下，尤其是xx期間（可寫什麼大檢查、百日活動之類），我利用這寶貴的學習時間來XX，真是極其不該。這樣的行為，不但使對教員/老師的不尊重，對我們這個集體的不負責，更是對自身的要求不嚴，約束不夠。這不但使教員/老師對我產生了極為不良的印象，同時也令教員/老師對我們整個XX這個集體留下了極壞的印象，使我們的集體在校園內丟了臉，掉了隊。在校內進行「……」（特別活動名，如「百日安全大檢查」之類）的時候，我竟犯了這樣的錯誤，使我們的這個集體的形象受到極大損壞，究其根本，談其關鍵，在於平日里我一罐對自己放鬆要求，放低標准，從而導致了自己在不經意間再次犯錯，，違法了隊/班規，破壞了隊/班紀。
我的這一行為，對不起XX，對不起XX，……（寫領導級別或姓名，按級別從高到低寫，最好全部寫到，但切忌一定要從高到低寫）。
如果自己平時能像其他同學一樣，向骨幹/班幹部多學習，對自己要求嚴格，對自身提高標准，想必就不會犯下此類嚴重錯誤。
世上是沒有後悔葯的，事已至此，多說無意，唯有以此教訓為誡，以此事件為警，借作此次檢查為契機，從現在起，提高對自身的要求，加強自我約束，強化自身責任感，深化集體主義榮譽感，在學校內在XXn內（寫班級名），爭當一名作風優良，學習踏實的學員/學生，為我校我班/隊爭光添彩，同時也為自己留下一筆寶貴的財富。
㈥ 對考試作弊看法的作文
考試作弊也沒什麼壞處，無非就是你自己對不起自己罷了！想想看，作弊考出來的成績的持續時間才多長，如果這門學科並不是學完就完了，在以後的工作生活當中還要使用的話，那你就得不償失了，雖然得了高分，但是也不如那些沒作弊的同學，甚至那些不及格，起碼他們的成績是自己掌握下來的，印象深刻，即便以後忘了，但稍一提起，就會記起來。暫時就覺得有這么點好處，以後有了再告訴你吧！
每個人在自己人生旅途當中，都會經歷著一場場的考試，所以說我們是伴隨著考試成長的。
有人說考試好，因為考試會證明一個人的水平，也有人說考試不好，因為考試成績一出來，幾家歡喜幾家愁，而考得差的人呢，則要面對同學的看不起，和家長的責怪，甚至打罵，這是多麼傷害自尊心的啊，真是幾家歡喜幾家愁。
問題就出在這里，成績差的人因為上課不認真聽講，可後有不能自覺完成功課，所以老師在課堂上講的內容也就一點也不知道了，結果考試時什麼也不會做，因此，就想方設法作弊，考試成績出來。卻考了一個高分，你們說這是怎麼回事，難道天上真會掉下餡餅。君子愛「分」,取之有道。
考試作弊，古已有之，作弊手段多種多樣層出不窮，從夾帶、抄襲發展到「槍手」替考，甚至利用現代高科技化作弊。
為了不再助長考生的僥幸心理，我們有什麼好辦法來杜絕考試作弊這種不良行為呢。我想首先要使學生明確學習的目的，培養自覺學習、勤奮讀書的不良好習慣，其次要使學生明白考試作弊行為來小人之舉，這樣作弊的毒草就不可能在我們的學校生長。
用再多的方法其實也是多餘的，只要我們人人不去作弊，大家都抵製作弊，作弊兩字自然也就沒有了。再說如果大家成績都上去了，還用得著作弊嗎？
首先,學習不應該單純為了考試而學。考試只是檢驗學習成果的一種手段,本身就帶有極大的主動性與自覺性。其次,因作弊而成績突出對平日刻苦努力的同學來說是不公平的。考試作弊學生所取得的成績如果獲得承認,客觀上使得其他學生所取得的成績貶值,並容易使其他同學平時不努力學習。
作弊是懶惰的表現,它既影響了同學對知識的掌握,同時也浪費了考試時間。而且作弊一經發現,不但影響個人名譽,也影響學校的聲譽。
如果在學習上只知道投機取巧,依賴某種「捷徑」,即使及格又有什麼用,這樣的庸醫只會害人害己。
真誠地希望在校學生能真正地面對自己的心靈,弘揚求是學風,創建誠信錦醫。
㈦ 中學作弊有沒有好處作文
弊大於利，利是短暫的。
一、初中生考試作弊的心理矛盾
1、現代社會高期望值與學生個體低水平差異
現代社會競爭激烈，商品經濟的物質刺激，對未來人才的定位更加明確了知識水平的決定地位。中學階段是學生形象思維向邏輯思維的過渡，是未來學習奠定知識結構和學習方法的重要階段，因而家長和教師都對初中學生寄予了較高的期望，加之獨生子女特殊的家庭環境，使多數家長把自己對未來的設計或是自己學業上的遺憾有意無意地轉嫁到孩子身上，因而初中生尚未發育完善的生理要背負多重的期望心理壓力，從而產生消極應付，失去切實可行的學習目標，為單純滿足師長的高期望而採取作弊方式。
2、日益成熟的自我意識與不成熟的意志品質的差異
處於發育第二高峰階段的初中學生，獨立的自我成人意識逐漸強烈，他們渴望獲取成人的認同和取得同成人平等的對等關系，從而特別在意同伴或是成年人的認識，因而表現出好出頭、爭面子，但由於社會閱歷的膚淺從而導致單純的虛榮，道德品質不能達到同等水平，容易產生單純的分數來衡量自己在師長心裡的分量的想法，為迎合這樣的價值取向而採取作弊手段。〔1〕
3、應試教育與素質教育間的空隙形成學校教育的偏差
多年來，教育體制從大綱與課程設置與安排等方面多強調學生知識的獲得及知識直觀反饋的能力，極少關注學生作為學習主體的心理需要以及健全人格的培養，從而使當代學生心理問題嚴重，個性品質扭曲引發教育問題和社會問題日益增多，主要表現在以下方面：首先失敗者心態，由於以分數來挑選「精英人才」而導致大量學生被劃入中差生行列，缺乏成功體驗而喪失自信。據調查580名初中生里有80％的學生學習信心不足且有不同程度的失敗預感，從而導致學生主體主動成就動機水平下降造成個性心理障礙。其次學習冷漠症。對26所初中隨機抽樣調查組成學習動機的四個主要因素中，總體學習動機水平偏低或動機不足的學生佔到68.7％，且各學業段都在隨學生年級的增高學習動機水平就逐步下降，從而造成學生厭學、逃學、違背教育規則，更有甚者學習目標喪失，學習質量降低，恐懼學習效果而採取輕生的極端方式，造成種種家庭悲劇。其三學習的依賴性。應試教育更多地以教師灌輸教科書內容為主，常以陳規來約束學生個性思維的發展，從而造成學生的知識獲取能力千篇一律，「復制」成風，使學生人格品質中主動進取力極低，完全依賴教科書和教師，嚴重影響學生的終身發展，據調查在1232名初中生中有78％的學生有較強的依賴性從而使當代初中生缺乏創造性而導致學生行為的自律和責任感降低。其四「去神聖化」。馬斯洛認為這是一種心理病態現象，認為沒有什麼值得嚮往和追求的東西，表現為「看破紅塵」、厭世鬆懈的情緒，適度的學習焦慮不存在造成心理落差和喪失道德責任感。其五是敵意和對抗性。〔2〕當代學生多為獨生子女，單親家庭子女數量也逐年增高，由於從小就在大人們的呵護下成長，缺乏兄弟姐妹多重關系的相互體諒適應、理解和關懷，從而導致「小公主」、「小皇帝」的霸王作風，多重的長輩關懷又不著痕跡的轉化下多重的心理壓力，初中階段學生發泄方式有限，心胸狹窄，從而使親子關系緊張或以暴力作為解決手段，破壞了正常的心理氣氛，學生敵視或對抗性激烈，多起子女因壓力而自殺或以冷酷殘暴手段殺父弒母案件就是明證。其六歸結起來表現為心理脆弱，這是由於現代良好的社會環境以及父母望子成龍心情使之為子女充分營造成功氛圍，學生的挫折感日益減少，從而使學生無法正確面對社會種種情景的困擾，如題海戰術、高分決定命運，「一失足成千古恨」的古訓無不增強心理負荷導致學生精神空虛。
㈧ 誠信考試作弊可恥的作文400字
誠信考試，作弊可恥
今天我們班有一場考試，你或許會覺得不就是考試嘛?其實，這是一場很不一樣的考試，怎麼不一樣呢，看下去就知道了!
下午，上課鈴還沒響，宋老師就抱著一疊卷子和三張白紙進來了。我看到白紙，心裡想這考試白紙有什麼用處呢?正當我心裡胡亂想的時候，宋老師開始說話了：「同學們，我們這次考試和以往不同，就是沒有老師監場，要靠你們自覺來做，希望大家都能做到誠信。現在我把這三張白紙發下去，一大組一張，請你們每人把自己的名字簽在上面，就代表你能做到誠信，如果你做不到，就跟我去辦公室，那兒有很多監考老師。」我們把名字簽好後，老師問，有沒有誰沒簽?沒有人舉手，這說明大家都很自信，老師高興地對我們露出贊許的目光。然後把這三張簽著我們名子的紙貼到了黑板上。上課鈴聲一響，老師就發卷了。
卷子到手後，我先寫上班級、姓名。老師讓我們先看一下有沒有問題，檢查好後，老師就出去了。
剛開始做的時候，我心裡既緊張又高興，緊張的是萬一碰上不會的題怎麼辦;高興的是我上學三年多以來還沒有這樣考試過，如果考得好了，又可以得到媽媽大大的獎勵了。正當我揮筆自如地寫著試卷時，不好，一個「攔路虎」出現了，這時，我偷偷地瞄了一眼尚佳琪，看到她已經把這道題做出來了，我小聲對她說把卷子往我這邊放一點，只見她把擋著的胳膊移開了，順便把卷子離我近了很多，正當我准備抄時，我一眼看到了黑板上簽著自己名子的紙。瞬時，我的臉很熱，我把這道題先隔了過去，接著做下面的。等我做完卷子後，我又認真地想了想這道題，雖然不能保證這道題是否做對了，也可能這次考試成績沒有以前考得好，得不到媽媽的獎勵了，但我也很坦然，因為我這次做到了誠信，戰勝了自己。
誠信考試，作弊可恥，讓我們一起做一個誠信的考生，遠離作弊這種可恥的行為吧!
㈨ 高中生考試作弊的危害性 作文
1、踐踏了社會的誠信理念，加劇了社會的信用危機。作弊現象的泛濫助長了部分學生不勞而獲、投機取巧的心理，作弊風氣的形成會引發同學們所厭惡的不正當競爭的產生，會影響同學們學習的積極性，干擾良好學風的形成。對那些積極上進的學生則是一個沉重的打擊，嚴重阻礙著教育的健康發展。
2、荒廢學業，喪送一生。因為可以作弊，學生沒有用心學習，也就沒有學會應該掌握的知識，在參加正式的考試時必然會敗北。因為作弊，使自己成了最後的失敗者。
3、虛榮心一天一天的膨脹，並懷疑自己的能力，養成投機取巧的壞習慣，增長了惰性。
4傷害、欺騙了老師。考試除了檢查學生對知識的掌握情況外，還是檢查教學質量，衡量教學水平，促進教學改革的重要環節。通過考試促使學生改進學習方法，提高學習效率；促進教師改進教學方法，提高教學效果。考試成績是目前衡量教學質量的最常用最重要的指標，它通過對學生知識、技能、態度的測試，評價學生是否達到教育目標的一種手段。虛假的分數會危害學生學習的積極性，妨礙學校教學研究和教學改革的順利進行。因為考試作弊，老師不知道學生的真實成績，失去了教學的有效性。
4、可能會傷害了同學。因為考試作弊，你沒有與同學付出同樣艱辛的努力卻取得了良好的成績，在班級形成了一種不公平的競爭的氛圍；在重要的考試中，作弊者不僅僅是自己取得了不該得到的名次和證書或利益，而是直接將另一些考生推向了懸崖；對於主動幫人作弊者，無法有效地考出自己應有的成績；對於被動幫人作弊者，因為本身就是不情願或「被逼」的，就根本無法發揮自己的水平了。
5、造成整個教育系統的價值觀混亂。假如當正規的考試中類似的作弊風行之後，鋌而走險者眾之後，對廣大的考生來說，又是多麼大的心理沖擊？而這樣的考生將來走向社會的危害又是怎樣的呢？以作弊而獲所有的一切，包括地位與金錢，包括榮譽與榮耀，他又怎麼可能以誠實的態度對待周圍的一切？
㈩ 作文《考試作弊的弊端》 議論文
近幾年，考試作弊已成為大學校園里見怪不怪的現象，夾帶、偷看、考場交流、換卷、傳遞、暗號、占據有利地形、利用現代通訊工具、替考、與監考人員聯手等各種各樣的作弊花招在考場上發揮得是淋漓盡致。2003年教育部關於《採取切實有效措施，堅決剎住高等學校考試作弊歪風的緊急通知》中就明確指出：「考試作弊不僅破壞了考試公平、公正的原則，而且破壞了學校正常的教學秩序，敗壞了學校的良好學風，損害了我國高等教育的形象。」因此，如何杜絕考試作弊就成了高等學校教務管理工作中一個急需解決的重要問題。
一、大學生考試作弊問題的現狀分析
有調查結果顯示：有3.5%的大學生考試經常作弊，有41.9%的大學生偶爾有過一兩次作弊，有20.9%的學生想過，但是不敢，有33.7%的學生從來沒有過。同時，有47.7%的學生發現自己身邊的很多同學有作弊行為，有50.0%的學生發現自己身邊的同學有偶爾作弊行為——這樣的數據讓我們觸目驚心。考試本是檢查學生學習效果、考察學生學習能力和水平的一種手段，具有權威性、嚴肅性、真實性及公平性，而目前高校大學生考試作弊現象普遍呈現上升趨勢，使考試失去了其原有價值和意義，「作弊」這一令小學生都備感羞恥的詞彙在當代大學生之間卻成了公開的秘密，對此，我們不能不感到深深的悲哀。
社會心理學的理論認為：態度是個人依據自己的觀念體系，對某一現象所持有的較穩定的評價與內在行為傾向。態度不是行為，但行為卻以態度為先導。根據這一觀點，高校大學生考試作弊的行為，就應該與他們對考試作弊的態度有密切的關系。
二、大學生考試作弊的危害
1.嚴重敗壞學校的學風，使自己荒廢學業，喪送一生。考試作弊則是對良好學風的污染和敗壞，是對學校正面教育的褻讀與踐踏。這與我們教育工作者要精心營造的校園文化氛圍和學習風氣的背道而馳，是對學校良好校風和學風的嚴重污染與破壞。
2.養成學生的冒險和僥幸心理，使自己懷疑自己能力，養成投機取巧的習慣，增長了惰性。虛榮心一天天膨脹，美麗的背後隱藏著醜陋。在學校踐踏學校管理規范，走出校門後就可能漠視法紀法規，乃至以身試法。僥幸「成功」則可能為將來走向社會後在更廣闊的領域採取不正當手段競爭、投機、欺詐乃至犯罪埋下隱患。
3.破壞了公平競爭的規則，在走向社會後就可能去踐踏競爭規則在競爭中獲勝或避免被淘汰，在越來越完善的市場競爭規則之下破壞公平競爭規則將是越來越不可想像的，投機、作弊行為在喪失個人誠信的同時，也將失去競爭與發展的機會。
4.在整個作弊過程學生都承著巨大的心理壓力，考試作弊的過程與結果對作弊者身心的危害是不可小視的。
三、大學生考試作弊的原因分析
考試作弊是一種通過較少的勞動和資源付出獲得高收益的非正常競爭手段。經分析，高校大學生作弊現象日趨升溫的主要原因有以下方面：
1.學校管理
高校考試管理機制的不完善給了學生可乘之機。第一，學校缺乏專業的考試監督管理機構。第二，考試規章制度執行不力。第三，就業導向。第四，現行教學管理模式存在弊端。高校的教師授課大多是按統一的教學大綱、課程、教材、進度和標准進行教學，忽視了因材施教和對大學生個性的關注，用同一種模式培養學生，從而使學生失去學習的興趣和動力，同時，教師水平差異較大，枯燥、乏味、說教式的講課加劇了學生的曠課行為，這些都容易導致學生考試的時候鋌而走險——作弊。
2.學生心理
在自由競爭時代，人們更看重結果，而忽視甚至輕視手段選擇的合法性。當前高校中綜合測評的排名、獎學金的發放、優秀學生及優秀學生幹部的評選無不與考試成績直接掛鉤，學生受這些因素的影響，存在相應的人格缺陷，主要表現在理想信念失重，主題價值觀錯位，意志力薄弱，誠信缺失，功利性強，社會責任感差等，這些與考試作弊有很高的關聯性。
3.社會大環境的影響
有些學生認為大學既然是社會的一個縮影，是一個小社會，那麼大學階段的主要任務就是進行各種社會實踐培養能力，因為畢業後的學兄學姐往往會對還在上學的學弟學妹們說，書上的知識跟現實工作的所用完全不一樣，書上的知識沒什麼用，因而逐漸形成一種風氣，學習既然沒用為何要學，考試抄下能及格就好，更何況許多專業人士一直強調企業要的是能力而不是學歷，這種思想使得學生根本不把學習放在心上，過多關注各種社會活動，以期待將自己積累的經驗作為走向社會的唯一砝碼，從而忽略了學習是學生的主要任務，由於這種認知使部分學生將考試僅僅看成是取得學位的一種途徑，只在考前突擊復習，若效果不好則會選擇作弊。
四、防範大學生考試作弊的對策
誠然，大學生考試作弊有其一定的社會客觀因素，但是，我們還是要直面大學生考試作弊現象，採取行之有效的辦法和措施，警惕作弊心理和行為的發生。
1.加強大學生自我管理。自我管理在大學生管理中起到一定的積極作用，可以強化學生的自我管理意識、提高學生的自我管理能力，讓學生在學習生活中自己分析問題、解決問題，積極反省自身存在的問題並制定具體的改正計劃，改變學生被動管理的狀況，使其樹立正確的道德觀和價值觀，將考試作弊與可恥視為一體，主動予以防範。
2.加強大學生誠信教育。考試作弊違背了做人最起碼的原則，不論學生的心態如何，都集中反映了其不誠實的一面。所以，在教書育人的過程中，學校更要注重培養學生誠實守信的人格，克服「好虛榮」、「僥幸」等心理，讓學生相信自己的能力。
3.加強高校教風建設。一所高校的校風、教風、學風和考風之間有著必然的聯系。教師的知識體系、思想品質、職業道德、治學態度和敬業精神對學生的學習風氣和考試自律都起著潛移默化的作用，這就要求老師在教學過程中能以身作則，通過提高教學技能和教育藝術、改進教學方法和教學內容來提高學生的學習熱情，進而樹立良好的學風和考風。
4.高度重視學生骨幹隊伍建設。高校應加強學生幹部的「選、培、用、考」,把那些熱心為同學服務、責任心強、綜合素質較好的學生選拔為幹部，積極指導學生幹部參與學生管理,及時反饋學生學習動態，嚴格要求學生幹部一定不能考試作弊，利用學生幹部在學生中宣傳考試作弊的利害關系，監督考試作弊狀況，充分發揮幹部作用，讓同學們在考試時心有顧忌，從而減少作弊。
5.實施教考分離。人才的概念是多角度、多方位的，我們經常發現，在校期間學習優秀的學生進入社會並未如人所願都成為人才，而有些成績平平或傳統觀念認為是「差生」的學生卻在行業中、單位里獨當一面或成為專家，這說明我們現行的過分注重學習成績的評價體系是不科學的。我們應重視學生的個性；獎勵體系也應是多層次的，在鼓勵學習冒尖的同時，也要讓有一技之長的學生得到表彰，為他們的成材創造一個合適的環境。
6.做好考試期間的心理維護和保健。很多大學生在考前有考試焦慮、考場恐怖等心理問題，作為老師和輔導員應有針對性地對學生進行心理疏導，引導學生做好自我心理保健，例如自我鼓勵、自我積極暗示、科學用腦、有效利用生物節律安排復習、勞逸結合、加強運動、焦慮時轉移注意力、學會放鬆、積極咨詢求助、合理用葯等，確保學生有一個良好的心理狀態去參加考試，從而避免作弊念頭的產生和作弊行為的發生。
7.重視宣傳教育工作，幫助學生樹立正確的考試觀。我們要讓學生明確考試的目的和意義，讓學生知道考試分數不僅對自己重要，對教師和學校也有重要的督促和評價作用，虛假的分數不僅危害學生學習的積極性，還妨礙到學校教學研究和教學改革的順利進行。並且，考試不僅是對學生知識和技能的測試，還包括對人格和態度的考核，如果學生在考試中作弊，又何談職業道德，更談不上成為德才兼備的「復合型」人才了。作為學校和輔導員都有義務在考試前給學生做好考試作弊的危害性教育，通過介紹考試作弊的處分措施及相關案例讓學生明白考試作弊一旦被發現，不但達不到預期的目標，還會失去學位和正常的學習機會，而處分一旦記入檔案，將影響人的一生。