⑴ 關於中學生生活的論文
知心朋友在中學生的生活中最重要的
人一生的成長、發展、成功、幸福，離不開社會；人一生的愉快、煩惱、快樂、悲傷、愛與恨，也同樣與其他人的交往分不開。沒有同他人的交往、也就沒有人生的悲歡離合，也不會產生文學、藝術和科學，換句話講，沒有與他人的交往，也談不上其他的一切。也許正因為這些原因，馬克思提出人的本質屬性是社會性，人是社會性動物。因此，與人交往不僅是每個人生活中的基本組成部分，而且也是建構人類文明的基礎。
據《中國青年報》報道：2000年4月13日，新生代市場檢測機構在北京發布了《2000中國城市青少年消費形態報告》。該報告顯示，半數以上（51.1%）中學生認為，知心朋友是自己未來生活中最重要的，這一比例遠遠高於選擇財富、權力、信仰等等其他事項的比例。同時，59%的中學生表示最快樂的時刻是「與朋友在一起」。這反映出交友已經成為青少年生活中必不可少的一個重要的組成部分。據分析，現在十幾歲的城市青少年基本上都獨生子女，沒有兄弟姐妹之間的爭吵與陪伴，有的只是父母的說教和無盡的愛，因而現在的中學生渴望友誼，渴望同齡人之間的理解與交流。
人不能脫離社會而存在，人的生活離不開與人的交往，這是可以肯定的。但是，一個人擁有什麼樣的人際關系，卻關系著他生活是否幸福。假如一個人一個人擁有融洽和諧的人際氛圍，無疑他是幸福的。相反，假如一個人生活在緊張的人際關系中，那麼伴隨他的必然是孤獨、寂寞、自卑和疑慮。可見，人際關系狀況影響著人的生活質量。對於處於成長旺盛期的高中生，人際關系的困惑對他們的精神世界構成很大的沖擊。在前面曾提到中國科學院心理研究所王極盛研究員對北京市近2名中學生進行的心理健康狀況的調查結果。其中，人際關系處於敏感狀態的中學生就佔三分之一。既然這么多同學存在人際關系方面的問題，那麼我們不妨聽聽他們心中有些什麼困惑：
「感覺自己總是不自覺地在把同學分成三六九等，比如學習拔尖的、成績平平的和成績落後的。當然，自己是屬於落後的群體。我每次和學習好的同學說話時，總感到有些不本分，甚至有時感覺自己是小丑。」
「希望自己能有較好的人際交往的能力，可是見了人常常不知道說什麼，後來就很少與人交談。我希望能使別人更快樂，但是我卻覺得在這一點上自己的成就不大，真不知道該如何改變這種狀況。」
「我總是渴望能與自己喜歡的女生說幾句話，做個朋友，可是見了女生的面就臉紅，原來想好的當時就全忘了，不知道說什麼好，而且手腳不知道往哪放。」
……
要從根本上改善人際關系，我們必須了解人際交往的規律。只有掌握了規律，才能使自己在人際交往中占據主動，建立良好的人際氛圍，創造良好的工作、學習和生活環境。
⑵ 關於中學生學習生活論文
中學生 又有幾個知道生活 有叫他們咋寫
⑶ 關於中學生的論文
《網路文學對中學生的影響》1 49.11%的中學生認為網路文學能使他們開闊眼界。它似一面多棱鏡、一個萬花筒，展現出色彩艷麗的世界；14.59%的中學生認為它有助於提高他們的文學水平；7.14%的中學生認為它可以提高網路技能。不難看出，中學生正處在一個思想、文學水平都不很成熟的階段豐富的情感和敏感的內心，使他們渴望交流、渴望得到理解，而又不願意在眾目睽睽之下讓人品頭論足，而網路文學正好為他們提供了一扇稱心的大門。看別人的文章，心靈得到回應，思想受到沖擊；寫自己的文章，沒人知道你是誰，又敞開了自己豐富多彩的內心世界，從自我封閉的牢籠中獲得解脫，同時也在經意和不經意間受到網路寫作風格的影響。諸如，加深自我關注，增強自我意識，多了一份對人生的思考、對世界的認識，鮮明的語言個性化等。許多中學生（尤其是女生）對安妮寶貝的文章非常喜愛，認為那些文字很深刻、現代、觸動人心；大多數男生則對俞白眉的網上論劍持有極大的興趣，在潛移默化中也有了自己對生活的思考。
事物往往有其兩面性，有利必有弊，也包括網路文學。在我們的調察問卷中，有3.57%的學生認為它不好。在我們對老師的采訪中，也有老師表示不贊同。他們說，常常發現學生在課堂上埋頭看網路文學；家長表示，在兒女的書包中發現的不只是武俠小說，而多了許多網路文學，有的還在深夜秉燭夜看。
在網路文學作品中，成年人的文章居多，其中一部分就中學生而言，現在看還有些為時過早。據調查，有30.36%的中學生很嚮往網路小說中的情節，18.75%的中學生常看網上的言情類作品。最具代表性的網路經典開山鼻祖《第一次親密接觸》，在中學生群中就十分走俏。因為它不僅把網路文化活生生地表現出來，還表達了一種大都市生活中普遍的理想。即渴望在敲擊鍵盤的過程中出現奇跡，希望在現實中被否定的浪漫在虛擬世界中成為現實。「痞子蔡」、「輕舞飛揚」在中學生群中的走俏程度，不亞於任何歌星、影星。在我們的調查中，有33.05%的人都承認，在看完《第一次親密接觸》後產生過有關網戀的想像。
網路文學比傳統文學有了更多的交互性和相對自由性，但充溢更多的矯情和偽飾，諧謔和怪異，其消極的因素不可避免，但卻導致許多中學生感染了這一病毒。調查中，許多專家、老師都反映現在中學生的作文，消極因素偏多，主題明顯低調，缺乏時代青年應有的朝氣、活力和進取精神。另外，由於網路文學本身的良莠不齊、過度自由，使得許多受網路文學影響較大的中學生，寫作上的語言、形式都太隨意，雖然很貼近生活，趨於聊天色彩，活潑自如、平易親切，個性化強，卻明顯「低谷」，缺乏「雅」、「潔」氣息，不能算真正的文學素養。在統計結果中，52.68%的同學僅把看網路文學當作娛樂消遣。很多老師、學者都憂慮地指出：這樣的閱讀和寫作，離真正的文學殿堂還很遙遠。有些網路文學寫來寫去繞不開痞子蔡的網路套路，寧財神的幻想套路，邢育森的狹義套路，安妮寶貝的情感迷離套路，讓讀者在最初的新奇之後，很快厭煩起來。所以那些不文明、重復繁瑣的語言就應被刪除，摒棄於網路文學的范疇之外。
⑷ 關於中學生教育的論文
理論方面的文章最好寫了
⑸ 中學生小論文
「對我來說什麼都可以變成數學。」數學家笛卡兒曾這樣說過。「宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。」我國家喻戶曉的數學家華羅庚也曾下過這樣的結論。的確，正如兩位前輩所說，數學與我們的生活息息相關，數學的腳步無處不在。
2006年已經接近尾聲了，迎面而來的是新的一年——2007年。行走在繁華的大街上，隨處可見商家打出的「滿400送400」，「滿300送300」的促銷招牌。「這真實惠！」消費者們蜂擁而至，商場里人山人海，搶購成風。此情此景，真讓人以為回到了物資短缺的年代。實際上商家心裡早打好了如意算盤。俗話說：只有買虧，沒有賣虧，「滿400送400元券」只是商家的一種促銷手段，其中暗藏著數學問題，暗藏著商業機密，暗藏著許多玄機。
去年，我們一家三口，也在新年之際在商場里「血拚」，當時是滿400送400元券。我們先用980元買了一件蘋果牌的皮夾克給爸爸，送來了800元購物券。我們並沒有過分浪費，花了298元券買了一件藏青色的李寧牌棉襖，又用剩下的500元券中的488買了一件太子龍男裝（由於是購物券，不設找零）。到底便宜了多少？298+488+980=1766（元）——這是原來不打折時需要花的錢。980/1776，所打的折扣大約是五五折。
我的姑姑和姑夫從前也做過服裝生意，我對服裝的進貨成本與銷售價的關系也有些了解。服裝的進價一般只佔建議零售價的20%~30%。隨著競爭的加劇和商場促銷力度越來越大，為了保持利潤，商家或廠家還不斷地把衣服的建議零售價標高。就如前幾天在電視中看見的一位消費者所說，某一品牌同一款式的一條尼料的褲子，三年前建議零售價還只是299元，今年標價變成了999元。這么一算，進價大概只有商場里售價的10%~20%。就算打了五五折，商家還穩賺三至五成的毛利。
廣告，廣告，便是廣而告之。許多人一窩蜂似的趕來搶購、血拚，商場的人流量多了，商品銷售量也快速增長。就按人流量是平時的三倍算，這里又出現了一個數學問題。假設平時人流量少時，一件商品按8折銷售。8折減去進價2折，標價部分的6成就成了毛利。雖然現在「滿400送400元券」時同一件商品可能只賺三至五成，但銷量起碼是平時的三倍以上。就按三成毛利和三倍銷量來計算，3×3=9，與平時的6成毛利相比，一天能多賺50%。雖說這樣賣每件單位毛利率有所下降，毛利額卻因銷售量的增加而增長，更因大量銷售而加快了資金周轉，帶來額外的收益。
商品標價和促銷中有數學，購物消費中有數學，裝修房子有數學，織毛衣中有數學……總而言之，數學在現實生活中無處不在！
滿意嗎?給個好品
⑹ 關於中學生上網的議論文
在偉大的21世紀，人們公認的蠢人有三種：吸煙者；不懂電腦者；不懂音樂者；看來，電腦已經融入了每個人的世界。而上網則是電腦的另一部分，它指的就是通過電腦網路與外界溝通。這種技術是先進的，也很適合社會。經濟的發展。然而，往往事物都有正反兩方面，上網也不例外。
好的，現在來說說本人的上網經歷。同大多數人一樣，最初，上網存在於迷霧的另一邊，對於這種高科技，這種虛擬的世界，無所畏懼，也無所了解，通過網路游戲，就將互聯網與自己緊密地連在一起。從而，開始迷戀於此，當然，在這種時候，父母會告誡你，不要再上網，以學習為重，或者，立刻給你講幾個生動形象的故事，讓你從此放棄。但是，就算是父母語重情長地教導你，那也是耳邊風。因為迷戀足以讓你迷失方向，你不知道自己需要什麼，追求什麼，自己將要失去什麼，只是沉迷在不真實的境界中。這是大多數青少年的表現，長此以往，他們會變得性格內向。孤立。消極，他們的成績會足見下降。把大部分時間都消耗在網路里。這就是許多家長不同意孩子上網的原因。不過，並不是所有的青少年都是這種情況，專家發現：易出現上網成癮的孩子主要缺少自製力。所以，對於自製力強的青少年，他們會很好的利用網路進行學習。娛樂。或與外界交流。從而不會讓家長和老師擔心。
下面，我們來談談互聯網帶給青少年的好處。上網，盡管是在一個不現實的空間，但是，它方便。輕快。靈活的特點，讓我們增長了見識，讓我們遨遊在知識的海洋里，同樣也可以享受各種娛樂方式。例如，在互聯網上的虛擬學校里進行學習，在這里你同樣可以找到最好的老師，得到最精要的學習方法；你也可以在節日之際發一封E－mail給親友，它能代表你最真誠的祝福。而這一過程僅僅是你輕輕的按下enter鍵；以及，通過網上聊天室或者是BBS等方式廣交朋友，參與社會問題的討論，發表觀點見解等等。網路正是有這么多的優點，所以它是讓人如此青睞。
不過，網路還是有弊端。最明顯的是許多學生沉迷於網路游戲。聊天中，荒廢學業，浪費時間。一旦上癮，後果不堪設想。更嚴重的是，有少部分學生因為上網而走上犯罪道路，最後，遺恨終生。可以這樣形容：學生們的自製力有限，網路的吸引力無限。
事物的正反兩面正是這樣，有利也有弊，主要是看你如何去運用，如何去把握。我們應好好認識這兩方面，加以善用和改進，那才真的算得上是獲益良多。
⑺ 關於中學生科學小論文
論新時期的師生交往》
提到教師，人們容易聯想起的，往往是「蠟燭」，是「春蠶」，是殫精竭慮，嘔心瀝血的奉獻精神。「天地君親師」「一日為師終生為父」的說法，更把教師的地位上升到神聖的位置。在這種情況下，師道尊嚴神聖不可侵犯，學生幾乎不可能對老師提出質疑。師生關系也是單純的長與幼、傳授者與接納者的關系。
現代社會，隨著民主、平等觀念的滲透，師生關系也出現了新的變化。「和學生稱兄道弟」的大朋友式的老師受到歡迎。「賞識教育」的強調，一方面，肯定了鼓勵與贊賞對樹立學生自信心的積極作用；另一方面，卻也讓一些老師把對學生必要的批評和引導視為畏途。
逐漸顯現的「後喻文化」趨勢，知識更新的速度和傳播的多樣化，迫使人們必須終身學習，在這樣的教育環境下，教師，無法再像從前一樣，以對知識的佔有來樹立自己的威信和地位。老師要怎樣調整自己的角色和心理定位？新時期的師生關系又會表現出怎樣的特點？
教師，作為一種職業，在我國歷史過程中，時而聖人化，時而卑微化，遺憾的是就沒有職業化。教師職業的要求，是向學生傳授人類延傳下來的文明，傳播先進的自然和人文理念，使年輕一代在繼承的基礎上不斷弘揚創新，創造出更符合時代的物質和精神文明。然而，值得注意的是，在我們的社會中，教師傳授知識和傳播文明的主體功能常常被忽略，情感功能被過分強調，混淆了目標和手段之間的關系，造成教師非職業化傾向愈演愈烈。
綜觀優秀教師的報告會，他們幾乎發出同一個聲音———無條件地愛學生，而很少談及如何鑽研教育方法，如何學習教育教學最新成果。這是教師非職業化的結果，也是更多非職業化的開始。再沒有哪一個行業評選先進是以人際情感為標准，而忽略職業理論和職業技能本身的。這無疑會誤導教師的自我評價，也會使師生關系偏離正常軌道。
一. 規范交往模式
每一位職業人都會對自己的職業投注感情，而這種感情應該是客觀、理性和成熟的。年輕老師與學生年齡差距小是教育的優勢，但如果使用不當，又會造成師生交往模式混亂，影響到教師形象的確立。
在學生眼中班主任就是朋友、哥們兒，朋友之間「你有病，我有病」這樣的話使用率很高，絕無傷害的意味，而用在師生關系中則是對老師尊嚴的挑戰。
年輕教師與學生的交往中盲目隨和無原則的放任是對自己的教育能力不自信，無論學生表面上多麼喜歡，內心都會對教師持審視或敬而遠之的態度，如果任由這種情緒蔓延，學生將不會配合教師順利完成教育教學任務。更大的危害，可能使學生缺乏對應有的社會交往規則的認識。
教師是學校教育思想和教學任務的執行者，從學校管理角度看，教師是學校和學生間的橋梁，教師可以保留對學校某些規則的個人看法，但絕不應該把自己的情緒帶給學生。
有的老師工作很投入，但不算敬業，因為他並沒有真正地「敬」教育事業。學校在管理上可能會存在問題，但如果每個班的學生都根據自己的好惡任意而為，那麼學校將不再是學校。
作為老師，應該引導學生如何面對沖突，如何處理矛盾，如何尋找積極的解決辦法，而不是隨意宣洩不滿和對立情緒。這是合作精神的體現，也是未來人際交往的一條重要原則。另外，國強老師處理問題的態度，可能會惡化他自己與同事的關系，這對他未來的職業生涯是很不利的。
教師工作的目標不僅是向學生傳授知識，更肩負著學生優良品質的培養和健全人格的塑造，不是當你站在講台上才是教師，平時的一言一行一舉一動都會對學生產生潛移默化的影響。
二. 恪守職業倫理
教師勞動的產品是成長中的學生，他們對這個世界充滿好奇，渴望探知這個世界，而有的探究造成的挫敗感，會影響他們的一生。進入青春期的孩子開始關注異性，女生會認為同齡的男生太幼稚，不懂感情，年輕的老師獨立、有學問、有包容心，非常容易吸引學生視線。如果教師不能嚴格規范自己的行為，一點點的曖昧，對學生不合理的想法和做法沒有及時加以有效的提醒和控制，就會出現尷尬的局面。年輕的老師一定要小心，不要讓自己在學生的心目中佔領不應有的位置。學生正處於這個多夢多思的年齡，無論他們做什麼都可以理解，但如果老師做出有違職業道德和職業倫理的事，則有不可推卸的罪責。
三. 明確角色認知
教師是學生心理環境中的重要他人，學生對教師會有許多敬畏，許多教師由此產生「救世主」情結，對學生生活的心理捲入程度過高。
有的老師不但關心學生在學校的表現，還關注著學生的生存環境。當發現學生的家庭出現問題時，比學生還憂心忡忡。老師的出發點是善良的，遺憾的是忽略了自己的社會角色，沒有意識到自己的介入，使許多問題尖銳化，並間接宣告了一個家庭的毀滅。
人際交往中最重要的是保持各自獨立的心靈空間，教師在情感上的「過度投資」，使學生喪失了自我隱私的保護能力，失去了選擇生活方式的權利，心理上產生強烈的壓抑感和反叛。
心理捲入程度高，一方面表明心理獨立性發展不完善，不能很好地把自己與職業區分開來；另一方面則是由於缺乏必要的社會知覺和人際交往技能，不會恰當地判斷一件事與自己的關聯程度，以及自己的行為可能給對方造成的影響。而這恰恰是職業人的大忌。
綜上所述，新時期的師生交往模式是一個具有重大研究價值的課題。今後我們將繼續開展這方面的研究，並進而在面上逐步推廣，爭取在研究和推廣中推進學校集體教育和課堂教學，並推進整個教育、教學和管理的改革!
⑻ 關於青少年的小論文、（初中）
青少年與網路
一、網路對青少年的正面影響 1．有利於青少年非線性思維方式的形成 線性思維方式強調事物的先後順序，對事物的認識從頭到尾都遵循單一的順序。而在網路中大量使用的超文本閱讀方式是以網狀形式來構築和處理信息的。它是一種跳躍式的、綜合的非線性思維方式。從非線性的角度出發，思考問題的同時必須考慮它與周圍事物的種種聯系，並透過這種網狀的聯系來尋求解決問題的方法。這種思維方式改變了傳統線性思維所固有的較狹隘、死板的弊端，有利於培養青少年的發散性思維、拓展青少年的思路，有利於幫助他們正確地看待周圍的人和事，樹立科學的人生觀和世界觀。對網路的使用同時又可以培養青少年以一種系統的眼光看待問題和積極利用現代化工具去分析問題、解決問題的思維意識，而這恰恰是信息時代所必需的。 2．青少年的創造能力得到了發展 隨著國內幾大互聯網的崛起，年輕的網路創建者們成為了青少年的榜樣。網路創業的神話、網路平等的故事激勵著大量朝氣蓬勃的年輕人。知識與創造力的重要性已越來越深地植根於廣大青少年的心中。網路上的信息極其豐富，而且更新速度非常快。青少年在這種浩如煙海的信息面前，不再看重「博聞強記」，計算機和網路就是他們的記憶。他們面臨最重要的任務不是獲取已知，而是以高度的想像力去創造和運用新知識。網路使青少年的觀念發生了革命性的變革，無論是在創新觀念、鍛煉創新思維、培養創新能力、實現創新內容等方面都得到了極大的提高，他們的智力得到了升華。 3．滿足了青少年交流、溝通和理解的需要 網路高效、快速、方便、獨特的交流方式與當代青少年偏於好奇、樂於幻想、追求獨立的要求相吻合。因此，網路一出現，便註定與青少年緊緊聯系在一起。網路使得青少年和世界息息相通，使得他們在有限的學習、工作的重壓之外獲得了更廣泛的空間。當全世界繽紛多彩的信息資源集結在青少年的面前，他們的視野、心胸會與以往完全不同。 網路環境下青少年的健康成長問題，是事關培養社會主義事業接班人和國家長遠發展的重大理論和實踐問題。對此，我們進行了探索性的調查、分析、研究，以期能夠引導青少年在網路社會中趨利避害，在德智體美勞等各方面協調發展，並為黨委和政府決策服務，為兩個文明建設服務。 一、網路對青少年健康成長的雙重影響 網路對青少年健康成長的影響是多層次、多方面的，概括地說是雙重的。世界衛生組織給健康下的定義為：健康是指生理、心理和社會適應都達到一個完好的狀態。我國在教育方針中也明確提出要將青少年培養成為德、智、體、美、勞全面協調發展，「面向現代化，面向世界，面向未來」的「四有」新人。因此，我們試從網路對青少年的思想品德素質、智力素質、身體素質、心理素質、社會適應能力等方面，探討網路對青少年健康成長的雙重影響。 1.網路對青少年健康成長的積極影響 網路對青少年思想品德素質的積極影響主要體現為：網路已經成為思想政治教育的重要陣地，青少年訪問這些網站，參加網站開展的各項活動，有助於增強愛國、愛黨意識，有助於強化道德主體意識與地位。 網路對青少年智力素質的積極影響主要體現為：網路的開放性和方便性、內容的多樣性和廣泛性，為青少年提供了一個廣闊的學習空間，大大拓寬了青少年的求知途徑，有助於青少年開闊視野、促進學業；網路可以為青少年提供一種自由、輕松、沒有壓力的學習環境，有助於青少年培養和發揮創新能力；網路是一個廣闊空間，存在著許多新鮮和未知的事物，有助於開發青少年的潛力。 網路對青少年身體素質的積極影響主要體現為：青少年通過網路獲取一定的醫學衛生知識和體育鍛煉常識是最便捷的。網路對青少年心理素質的積極影響主要體現為：網路為青少年不良情緒的宣洩提供了相對寬松的環境，教育工作者也可以通過網上聊天有效地幫助青少年解除煩惱和疑惑；網路為青少年掌握心理健康知識，進行心理健康狀況自測、心理咨詢，了解心理醫院、心理醫生、心理健康研究動態及求醫預約等帶來了極大便利；網路使青少年的學習、生活、娛樂等各方面的個性特質都有可能得到更充分的尊重與滿足，有助於青少年良好個性的發展。 網路對青少年社會適應能力的積極影響主要體現為：網路技術的飛速發展和信息傳遞的快捷，以及人機對話的平等的新型人際關系，有助於啟發和引導青少年培養和形成學習、效率、平等、開放等現代觀念；網路縮短了人與人之間的空間距離，有助於青少年擴大交往的范圍；網上新型人際交往方式和社會關系的建立為青少年在現實社會中進行社會交往提供了一種緩沖的空間；網路還為青少年的社會化提供了角色的練兵場，有助於促進青少年的社會化。 2.網路對青少年健康成長的消極影響 網路對青少年思想品德素質的消極影響主要體現為：網上信息泛濫可能造成青少年信仰的缺失或價值觀的多元化，影響青少年正確的人生觀、價值觀的形成；互聯網上信息接受和傳播的隱蔽性，有可能引起青少年道德意識弱化、社會責任感下降；網路交流的隱藏性、無約束性，極容易使青少年做出一些違反常規的事情，甚至走上犯罪的道路。 網路對青少年智力素質的消極影響主要體現為：網路聊天是許多青少年上網的主要內容，多數進入聊天室聊天的青少年大都沒有固定的話題，這種散漫的聊天方式，容易影響青少年的邏輯思維能力和注意力；計算機網路擠佔了青少年讀書和思考的時間；在網路上，有人靠幫別人寫論文、做作業賺錢，於是，許多缺乏自律的青少年從網路上下載文章作為作業交給教師，甚至碩士、博士論文也從網路上購買，這就大大降低了青少年學習的認真態度；現實中存在不少青少年由於過度地迷戀、依賴電腦網路，沉湎於網路之中，正常學習、生活秩序遭受破壞，學習時間無精打采，學習成績下降，有的甚至厭學、逃學、輟學。 網路對青少年身體素質的消極影響主要體現為：長時間連續上網會造成情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食慾不振、焦躁不安、血壓升高、植物神經功能紊亂、睡眠障礙，有的甚至消極自殺；不良的上網環境也會損害青少年的身體健康。 網路對青少年心理素質的消極影響主要體現為：長期上網會引發青少年網路孤獨症，人際情感淡漠，對現實社會產生不認可甚至逃避的心理；「網戀」和網路聊天會引發青少年系列感情糾葛，導致各種情感問題；網路的虛擬性、隱蔽性，會誘發青少年的雙重人格障礙；網路操縱時間失控，還會導致網路成癮症，使青少年變得孤獨、敏感、憂郁、警覺、不服從社會規范，甚至出現精神障礙、自殺等情況。 網路對青少年社會適應能力的消極影響主要體現為：網路是一個虛擬的世界，人們網上交際主要依靠於抽象的數字、符號，青少年終日沉迷於這種人機對話的模式，會對社會適應行為和能力受到影響，更有甚者，有些青少年還可能患上「網路社交障礙症」；在網路環境下，青少年交往的對象、身份都不確定，這就減弱了青少年的社會角色的獲得能力；網路交往的虛擬性、自由性，很容易導致人們行為的普遍失范，不利於青少年的社會化，甚至導致青少年社會化的失敗。
⑼ 關於中學生心理健康的論文(至少2000字)
中學生心理健康問題，主要有以下幾類：
(一)學習類問題
因學習而產生的心理問題是中學生心理問題的主要部分，其問題有：
1.學生學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食慾不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。
2.厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不願意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒。
3.考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重。
(二)人際關系問題 人際關系問題也是中學生反映較多的問題。其問題有以下幾個方面。
1.與教師的關系問題。其主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓仰心理，攻擊行為等問題。
2.同學間的關系問題。中學生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。
3.與父母的關系問題。民主型的和睦良好的家庭給中學生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。家庭的種種傷痕，會給中學生造成不同程度的心理傷害。
(三)青春期心理問題
1.青春期閉鎖心理。其主要表現是趨於關閉封鎖的外在表現和日益豐富、復雜的內心活動並存於同一個體，可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標志。
2.情緒情感激盪、表露而又內隱。青春發育期的生理劇變，必然引起中學生情感上的激盪。這種動盪的情感有時表露有時內隱。
3.早戀。中學生一般尚未成年，我們把中學生這種未成人時的戀愛稱為早戀。中學時代，特別是高中生，正值青春發育期，而這一時期最突出的矛盾之一是性發育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。
(四)挫折適應問題
中學生的挫折是多方面的，有學習方面的、人際關系方面的、興趣和願望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環境因素以及個人主觀因素。
心理健康是指各類心理活動正常、關系協調、內容與現實一致和人格處在相對穩定狀態。說得通俗點，心理健康的標志是：身體、智力、情緒十分協調，人際關系良好，能適應環境，有幸福感，在學習、工作中能充分發揮自己的能力，過著有效率的生活。
心理健康水平的標准，有以下十項：心理活動強度、心理活動耐受力、周期節律性、意識水平、暗示性、康復能力、心理自控力、自信心、社會交往、環境適應能力。
⑽ 關於中學生早戀的論文.
中學生的生理成熟已經不再是陌生的現象，中學生性意識的發生與發展也成為生理規律，但是中學生異性交往和「早戀」卻仍然是社會的一個敏感話題，是家長和學校都在關注的一個方向。很多心理學家在探討一個問題，即稱中學生為「早戀」是否恰當，「早戀」顧名思義，發生過早的戀愛行為，可是何為「早」？上中學的最後一天仍為早，上大學的第一天就不是早了嗎？這個概念並不確切。西文的社會心理學家則將「十二三歲到十八九歲的戀愛行為」稱為青春期戀愛，中西方相比，這一用語既確定了概念的時間，又確定了它的含義，同時也未加任何道德評價，因此許多心理學家一直在呼籲科學定義中學生的行為和心理，今天當我們將中學生冠以「早戀」一詞時是否也應該慎之。青少年性意識的發展是無法避免的一種生理現象，我們無法否認其存在，也無法漠視其存在，掩耳盜鈴，自欺欺人。社會、學校、家庭和每個中學生都要正視它，共同渡過中學生最重要的一個成長時期。
對於「早戀」，中西方均有相應的研究，現在據國內部分調查結果表明，13-17歲的中學生中大約有30%左右的同學承認有關系密切的異性朋友，其中有7-8%的學生承認自己有早戀行為。實際上異性交往的比例應該更高，因為有些人由於不想讓他人知道自己的心理而隱瞞事實，因為他們在心理上還沒認識到異性交往是一種正常行為，，但同時我們也不能否認，一些中學生由於早熟確實存在一種談戀受的意識，尋求溫暖，避免孤獨，有一個傾訴的對象是他們的理由，而且我們同時也會看到一種現象，在大街上，公園里也有一個特殊群體――「書包族」、「上學族」，他們手拉拉，肩並肩，舉止不當，有的甚至在公共場合旁若無人地親熱，對家長和教師的勸告和指導只當是耳旁風。對此，教育者和家長心中都不免有一種沉甸甸的感覺。家長和教師都在思索，如何讓今天的孩子能夠順利成長。但是針對種種現象，在教師和家長思索的同時，有些學生是不是也該自我反省呢？
性成熟是自然現象，但是它並不是不可以控制的，每個人都有理智，都具有自我約束能力，都具有道德觀念，中學生也是如此。有些同學過於放縱自已，任性，不願意聽從別人的勸告，這些都是「早戀」無法消除的原因。所以青少年應該有個清醒的意識：1、青少年時期是每個人在積累知識，增加社會經驗的時期，應該分清主次，學習豐富自己才是這個時期的主旋律，而且此時每個人在心理上還沒有完全獨立，經濟更要依賴家長，根本不具備任何談戀愛的條件。2、這個時期由於每個人思維能力和觀察能力的水平有限，對一個人的了解還只能單純地依賴表面，這時對異性朋友的選擇比較簡單，當一個人真正成熟時的選擇和此時的選擇會相距甚遠。一個陷入「早戀」地女孩子喜歡一個男同學只是因為「他敢於頂撞老師，而她自己不敢」，他的形象就是由此而「高大」的。不成熟心理的結果就是不成熟的選擇。3、中學生的個性品質還不穩定，還正在不斷發展的過程中，不斷發展的個性品質如何把握人生的選擇呢？
十六七歲是個絢麗的季節，每個人有一個美好的故事是這個季節的風景，但是請別忘記，你是人生之舟的優秀舵手，只有把握好自己，才能有更加燦爛輝煌的明天。中學生，請走好！