1. 如何對中學生進行綜合素質評價
一、充分認識實施中學生綜合素質評價的意義
二、指導思想 班主任在對中學生進行綜合素質評價時，要以黨和國家的教育方針和科學發展觀 為指導，要有利於引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質量觀，要有利於教師轉 變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發展，要有利於引導學生自我認識、 自我教育，促進學生全面、主動發展，從而進一步推進素質教育，全面提高教育教學質量。
三、評價原則 綜合素質評價既要注意對學生、教師和學校的統一要求，也關注個體差異以及對 其發展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性有特色的發展提供一定的空間。
四、中學生綜合素質評價的實施辦法中學生綜合素質評價工作，成為新課程評價體系中的重要 內容之一，同時，也是班主任的一項重要工作。這對於我們來說還是一項嶄新的工作， 需要我們在實踐中大膽探索創新，更需要我們敢於承擔責任，為培養新型合格建設人才而 努力工作。
（一）、思想品德素質評價。（二）、科學文化素質評價。（三）、身體素質與勞動技能素質評價。（四）、記錄成功的足跡，抓好學生奮斗的契機。
2. 如何應對初中學生綜合素質評價實施方案
一、 指導思想：
根據省教育廳《關於印發xx省2015年初中畢業與升學考試和普通高中
招生制度改革意見的通知》精神，以《xx縣教育局關於2015年初中學業考試和普通高中招生制度改革工作的通知》為指導結合我校實際制訂本實施方案。
二、 基本原則：
體現評價與考試制度改革所要求的綜合性，發展性、過程性原則，把形
成性評價和終結性評價有機結合起來，使評價成為促進學生思想品德及多方面潛能發展的過程。
三、 評價組織機構：
為保證學校評價工作的有序實施，貫徹評價原則，學校成立評價工作領導委員全及相關機構，負責2015屆初三畢業生綜合素質評價的有關工作，具體如下：
（一）成立學校初中生綜合素質評價工作委員會：
1、組長：冉xx
副組長：石xx 等人
成員：劉xx等人
家長代表：董xx張xx
2、職責、負責制訂學校綜合素質評定實施細則，組織審核，培訓確定評價程序，接受和處理各界人仕的咨詢、申訴，糾正評價中的錯誤，查處違規行為，班級評定小組成員的確定，評定結果審定和爭議仲裁。
（二）成立學校初中生綜合素質評價監查小組：
1、 組成人員：組長：王雙那
組員：李竟惜 張光輝 王志英
初三學生代表：冉廣源 學生家長代表：陳新。
2、職責：監控評定過程，接受咨詢和投訴，保證評價工作的透明，公正和規范。
（三）成立班級評價小組：
1、組成人員：組長：班主任成員：教師2人學生4人。
職責：負責對本班學生綜合素質進行評價，按學校布置對學生家長進行認真宣傳和培訓，按時完成各項工作，包括本班學生原始數據的收集和整理分項評價及結果合成，為學生做出綜合性評價，收集篩選學生證書、資料歸檔。接受家長的咨詢，接受家長來訪等，班主任要按要求，妥善保管好原始資料。
2、產生辦法：校評委會提名三分之二以上學生認可可當選，學校綜合素質評價委員會審定，公示一周。
四、評定內容、方法、程序
（一）、評價內容：對能反映學生綜合素質的七個方面，進行綜合評定。
（二）、評定方法：
1、學生自評。學生根據本人平時表現，依據綜合素質評定各個方面的要求，根據自己在初中階段的發展情況，對照基礎性發展目標的要素和關鍵表現進行自我評價。自評包括描述性評語（200字左右）和等級評定。
2、同學互評。每個學生按照評價標准及說明要求，從七個評價維度對全班同學進行等級評定。在保密的前提下和規定的時間內完成。
3、班級評價小組評價。班級評價小組要以學生日常表現為依據，通過觀察、訪問和查閱學生成長記錄袋等方式給予學生客觀和公正的評價。對七個維度的評價內容，評定小組應該參考學生本人，學生同伴及從其他相關人員提供的信息綜合考慮。班級評定小組評價分為描述性評語（對學生的綜合素質與以整體描述，要突出學生潛能和努力方向）和等級評價兩方式。
各班級評價小組的教師，在這項工作中做到公平公正，要對學生、家長和學校負責，對學生一視同仁。要以學生的實際表現為依據，客觀公正評價學生，絕不允許徇私舞弊的粗心大意。
4、綜合素質評價（即基礎性發展素質評價）的七個維度評價分為：優秀A、良好B、合格C、與不合格D四個等級。給予不合格D等級的評定時要慎重，一定要有充分的理由或依據。
5、學生自評、同學互評與班級評定小組評價在學生綜合素質評價中所佔的權重分別為10%30%60%
6、對評價的結論（包括描述性評語與評價等級）班級評價小組成員之間存在分歧，根據少數服從多數的原則做出決定（成員可保留個人意見，允許向學校評定委員會反映）。對於原則性重大分歧，應該提交學校評價委員會，經過更為廣泛深入的調查，討論後做出決定。
7、學生、家長和教師對評價過程中的違紀違規行為，可以向學校監察小組舉報投訴，學校監察小組負責調查與處理，並在接到投訴後一周內給出答復。
8、優秀比例30%，標准細則目標每班一份參考，評價結果完後各班級評價小組要認真進行復查，確定無誤方可定論並對優秀者進行公示，個人結果只給本人。
（三）、評價程序和操作日程：
1、4月20日一30日完成評價組織機構的建立（學校綜合素質評價委員會
評價監查小組，班級評價小組），制定實施方案並進行日程安排。
2、 4月1日一7日將學校評價組織機構各成員名單公布一周。待學生、
家長無異議後上報教育局備案，並開展工作。
3、 4月8日一15日：
（1）組織相關平定人員學習《基礎性發展素質評價內容及評價標准》及《宏
潤中學2015年初中生綜合素質評定實施方案》
（2） 組織學生自學《基礎性發展素質評價內容及評價標准》，班級評定小
組認真給予指導。同時對學生、家長進行誠信教育。在同學之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實事求是。家長要幫助學校與學生做好評定工作，不為學生提供虛假證明，不得影響學校的評定工作。
（3）下發《基礎性發展素質評價內容及評價標准細目表》《學生自評表》《學生互評表》《初中畢業生綜合素質報告單》
（4） 指導和協助學生建立、整理成長記錄袋。
4、4月13日下午：
（1）組織學生集中學習《基礎性發展素質評價內容及評價標准》，班級
評定小組成員到場輔導、答疑。
（2）組織學生自評，寫出描述性評語（200字左右），評出等級並當場
回收自評表。
5、 4月15日一16日：
（1） 組織學生回家互評，評出等級，注意保密。
（2）組織回家學生填寫初中綜合素質評定報告單。（學生基本情況、愛好特長、獲獎情況、學生自評描述性評語、家長評語）
（3）整理成長記錄袋。上述三項工作學生應於5月4日完成並於5月5日上交班主任。
6、4月17日一23日：
（1）學校分班組織學生上機操作，將自評、互評的等級輸入計算機。
（2）班級評價小組依據學生的平時表現，以及學生的自評、同學互評、成長
記錄、家長評價等相關信息，在集體討論、研究、合議的基礎上，分別對學生作出客觀公正的評價。班主任寫出綜合性評語並給學生評出等級，小組其他成員討論通過。並分別輸入微機，與學生自評、同學互評結果自動生成七個維度的評價等級。
7、4月24日一30日：
（1）、 班級評價小組將評價結果告知學生本人及家長，並公示個人維度的優
秀學生名單。
（2）、評價結果發布一周，期間對有異議的評定結果，要在評價委員會指導下
進行復評，並最終認定評價等級。
8、5月5日一9日：
（1）校評價委員會對每一位學生評價結果進行最終認定評定。
（2）班級評價小組將公示後的最終認定結果（綜合性評語和各維度等級）
填寫進學生綜合素質評定報告單。
9、5月10日一13日：校評價委員會審定，蓋章，歸入學生檔案。
五、評定內容操作的相關說明：
1、學生成長記錄袋的建立：
由評定小組中的教師成員指導和協助學生整理《成長記錄袋》材料要具有代表性，主要包括：
（1） 獲獎情況：將學生有關獲獎的證明材料復印件袋入成長記錄袋。
（2） 愛好特長：好的研究性學習報告，發表的文章書法、美術、音樂、電腦制
作，科技小發明的文字資料等。
（3）《初中畢業生綜合素質、創新實踐成果及學業考試評價報告單》
（4） 綜合實踐活動材料，三年來參加研究性學習，社會實踐與社區服務勞動技
術，和信息技術等的記錄與考評情況（並有學生參加綜合實踐活動的有關學校或
社區的證明材料。
2、《基礎性發展發展素質評價內容及評價標准》的組織學習。學校組織有評價人員的學習，班級評價小組學生學習，網上公布《基礎性發展素質評價內容及評價標准細則表》班內張貼一張，學生先自學三天，集體學習和答疑時間一課時。
3、學生自評：在學生充分學習和領會評價內容和標准後，下發三張表格《學生自評表》《學生互評表》《初中畢業生綜合素質、創新實踐成果及學業考試評價報告單》其中學生自評一項，統一時間，當場填寫。班級評定小組成員要現場指導學生，評出自己各要素得分，平均出各維度得分，並當場收上《學生自評表》，《互評表》《綜合素質評價報告單》學生帶回家三天後上交。
4、班級評價小組對學生的評價
依據學生的平時表現，個人對學生的了解，結合學生的自評、互評、成長記錄袋、家長評語等信息，班主任組織小組成員在集體討論研究、合議的基礎上給出每個學生的等級，及綜合性評語，遇有異議的少數服從多數的原則做出決定，也可上報學校評價委員會做出仲裁。
5、評價結果的呈現：
（1）綜合性評語，應該突出學生特長，個性、潛能及努力方向。
（2）等級評定：
分值：學生自評分X10%＋互評分X30%＋班級評價小組打分X60%
等級：全體學生綜合得分按由高到低依次排序，前30%為A級，D級指有重大問題或違法行為的學生並要有充分依據。
6、評價結果的公示：
班級評價結果呈報校綜合素質評定委員會審核後，將評價結果告訴學生本人，並將各項等級為A的學生名單在班級公布一周。
期間：（1）由學校設立投訴電話-------6619253，接受投訴與提出復議，專人負責做好記錄。（2）在校內設立意見箱，每天開箱一次，對有異議評定結果，由校評價審核委員會組織專人調查，決定是否復議，並做好解釋或各項工作。
7、評價結果的審定和歸檔：
經過一周公示和復議期後，校評審委員會對每一位學生評價結果進行評定，由校長簽字並加蓋學校公章袋學生檔案，供高中錄取時使用。其它原始資料如學生自評表、互評表、班級評定資料等一並移入德育處存檔，評價結果一旦歸檔，原則上不予以變動。
xx中學 綜合素質評價委員會
3. 如何實施綜合素質評價促進學生全面發展方案
為推進普通高中課程改革，全面實施素質教育，促進學生全面發展，根據教育部《關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》(教基〔XX〕26號)、《關於普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導意見》(教學〔2011〕4號)和《四川省教育廳、四川省財政廳、四川省人事廳、四川省機構編制委員會辦公室關於普通高中課程改革的意見》（川教〔2011〕226號）等文件精神，結合我省實際，制定本方案。
一、評價原則
（一）發展性原則
綜合素質評價要尊重學生的個性，關注學生的發展過程，突出評價的激勵與導向功能，充分肯定和鼓勵學生在原有水平上的進步，使評價過程成為發現和發展學生潛能、了解學生發展需求，幫助學生認識自我和建立自信的教育過程。
（二）科學性原則
綜合素質評價要以事實為依據，建立合理、公正、透明、便於操作的工作程序，採取以學生自評、互評為主，定性和定量評價相結合的多元評價方式，使評價過程可信、評價結果可用。
（三）全面性原則
綜合素質評價要對學生發展情況進行全方位、全過程評價，做到階段性評價與終結性評價有機結合。
二、評價內容和評價指標
根據《教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》的有關規定，普通高中學生綜合素質評價的內容包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現等基礎性發展目標。
我省普通高中綜合素質評價指標按照《四川省普通高中學生綜合素質評價指標》（附件1）執行。具體的評價標准由市（州）教育行政部門和學校制定。
三、評價方式及結果呈現
（一）評價方式
綜合素質評價應以學生自評和互評為主，教師、家長參與。教師要全程指導學生綜合素質評價工作，引導學生客觀、公正開展評價，促進學生的相互交流和學習，使評價過程民主、真實、和諧；家長要積極參與評價過程，公正客觀評價自己的孩子。
學生成長記錄是對普通高中學生進行綜合素質評價的主要依據。學校要引導學生以事實為基礎做好成長記錄，如實反映學生在基礎性發展目標上的各方面表現，其中應重點包含學習情況的記錄，如選修課的修習及所獲學分的情況、學業水平考試成績，參加研究性學習、社區服務、社會實踐以及學校社團活動等基本信息。要特別鼓勵學生收集和保存日常學習和生活中具有典型意義和個性特色的重要實證性材料，真實、准確地反映學生的成長歷程。學生成長記錄應主要由學生自己收集和整理，引導學生在收集成長記錄材料的過程中，看到自己的進步，形成正確的自我評價。
（二）評價結果呈現
1、道德品質、公民素養、交流與合作能力方面的評定
道德品質、公民素養、交流與合作能力方面的評定採用「合格」（記為h）、「尚需努力」（記為s）形式呈現。學生行為表現符合《中學生守則》和《中學生日常行為規范（修訂）》基本要求，無嚴重違反校規校紀行為，具備一定的交流與合作能力的，應評為「合格」。有嚴重違反《中小學生守則》和《中學生日常行為規范（修訂）》基本要求，經教育仍不改正的，可評為「尚需努力」。
2、學習能力、運動與健康、審美與表現等方面的評定
學習能力、運動與健康、審美與表現等方面的評定採用「優秀」（記為a）、「良好」（記為b）、「合格」（記為c）、「不合格」（記為d）四個等級呈現。凡符合相應標准、成績優異、表現突出的，可評為「優秀」等級；凡符合相應標准、表現較為突出的，可評為「良好」等級；凡基本符合相應標准，可評為「合格」等級；凡不符合相應標准，應評為「不合格」等級。
綜合素質評價等級評為「優秀」的，應有充分的實證材料。評為「尚需努力」或「不合格」的需註明原因，應有相關證明材料。
四、評價工作程序
綜合素質評價分為階段性評價和終結性評價。
每學期結束時，學校要組織對每個學生進行階段性評價。階段性評價採取學生自評、同學互評的方式進行，同時教師和家長以「寄語」形式對學生提出希望和要求。階段性評價不對基礎性發展目標進行等級評定。
學生畢業時，學校要在階段性評價的基礎上對每個學生進行終結性評價。終結性評價按學生自評、同學互評、班級評價、學校審定的步驟進行。
（一）學生自評。學生依據評價標準的有關要求，進行自我評價。
（二）同學互評。在班主任指導下，小組同學之間根據學生自評和展示的實證材料，結合平時的觀察了解，進行交流和評價。
（三）班級評價。班級成立綜合素質評價工作小組，成員由班主任、任課教師、學生代表組成，班主任任組長。評價小組的人數以5～7人為宜。工作小組在學生自評、互評的基礎上，根據評價標准和相關材料對學生進行評價，撰寫綜合性評語，並對學生基礎性發展目標提出評價等級的意見。
（四）學校審定。學校成立綜合素質評價工作委員會，成員由校長、教師、學生和家長代表組成，校長任主任。學校綜合素質評價工作委員會要制定綜合素質評價工作實施細則，負責具體的組織實施工作，指導並監督評價過程。綜合素質評價工作委員會對班級評價等級意見進行審定，形成學生終結性評價結論意見，並將結果以書面形式通知學生本人及其監護人。對評價結果為優秀等級的學生，學校應進行不少於15日的公示。
如果學生及其監護人對評價結果有異議，可以書面形式向學校綜合素質評價工作委員會提出復核申請。學校接到申請後，要進行調查、復核，妥善處理。
五、保障措施
(一)加強領導。綜合素質評價是普通高中課程改革的重要組成部分，也是重點和難點。各級教育行政部門要高度重視，切實加強對學校綜合素質評價工作的指導與檢查。各市（州）教育行政部門要根據本方案要求，結合本地實際，研究制訂普通高中綜合素質評價實施方案，並指導學校制定具體的實施細則。
（二）履行誠信職責。要建立健全綜合素質評價的誠信機制，引導學校、教師和學生履行誠信責任和義務。各縣（市、區）教育主管部門要組織所轄區域校長簽訂誠信承諾責任書。凡提供虛假材料或不按照規定程序操作的，要追究有關當事人的責任。(三)建立全省統一的學生綜合素質評價電子化管理平台。各地教育行政部門和學校要按省教育廳統一要求，形成統一的普通高中學生綜合素質評價電子檔案，適應普通高中課程改革和高等學校招生考試制度綜合改革的需要，為開展教育教學管理和高校選拔錄取新生提供客觀、准確的信息。
學校要按時將學生《四川省普通高中學生綜合素質階段性評價報告單》（見附件2）和《四川省普通高中學生綜合素質終結性評價報告單》（見附件3）上報縣（市、區）、市（州）、省級教育行政主管部門。
各市（州）教育局要將學生綜合素質終結性評價等級情況進行匯總，填寫《四川省各市（州）普通高中學生綜合素質終結性評價等級統計表》（見附件4），並按時上報省教育廳。
（四）建立評價質量監控制度。學校要對班級綜合素質評價工作進行督查和指導，隨時抽查評價工作的進展情況，及時解決評價工作中存在的問題。每學年評價工作結束後，學校要形成評價工作報告，報教育主管部門。各級教育行政部門要加強對普通高中學生綜合素質評價工作的專業指導和支持，組織開展專項培訓，對所屬學校綜合素質評價工作進行監督檢查，對評價結果的真實性和有效性進行核查。注重總結和推廣好的經驗和做法，不斷改進評價工作。
（五）加大對普通高中學生綜合素質評價工作的宣傳力度，做好政策解讀和宣傳工作，爭取家長和社會各界對普通高中學生綜合素質評價工作的理解和支持。
4. 如何寫中學生綜合素質評價
一、 遵紀守法
1、 遵守國家法律，遵守學校各項規章制度，並能制止違反紀律的行為。A
2、 遵守《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，自覺維護紀律。B
3、 遵守學校、班級各項規章，能較好正確處理紀律與自由的關系。C
4、 能基本遵守校紀校規，有時有違反紀律的行為。D
5、紀律觀念淡漠，有不良嗜好，侵害他人利益的行為。E
二、關心集體
1、 主動參加集體活動，積極維護班級榮譽，能夠為實現集體目標付出最大的努力。A
2、 喜歡參與集體活動，為實現目標付出努力。B
3、 願意參與活動，為目標盡心盡力。C
4、 能夠參與活動，服從小組分工安排。D
5、 很少參加集體活動，團隊精神差。E
三、誠實守信
1、待人誠實，不說謊話、大話、空話，不弄虛作假。A
2、言而有信，一般許諾別人的事情會盡力去做。B
3、一般能說到做到，但有時會說謊，會耍小動作。C
4、有經常性的說謊行為，作業經常抄襲，考試經常作弊。D
5、 言而無信，弄虛作假，口是心非，當面一套，背後一套。E
四、行為習慣
1、 具有良好的生活、衛生等習慣，多次被評為「行為規范學習標兵」；A
2、行為習慣良好，能遵守《中學生行為規范》；B
3、基本遵守《中學生行為規范》，有時有不良的行為；C
4、生活、衛生等行為習慣一般，有說臟話，亂丟亂扔的現象；D
5、生活、衛生等行為習慣差，說話不文明，有嚴重不良行為，如打架、賭博、偷竊等；E
五、學會負責
1、 對自己所做的事能高度負責，要求自己的事自己做，會自我批評；A
2、自己應該做的事情能認真去完成，並對自己的行為負責；B
3、能較好地完成分配給自己的任務，有時會忽視後果；C
4、能完成學校或班級分配的任務，自製能力不夠；D
5、對自己不負責任，自主能力很差；E
六、熱心公益
1、 積極參加學校或班級組織的社會公益和社區服務活動，經常學雷鋒做好事，並受到學校或其他組織的表揚；A
2、熱心公益性活動，活動效果有待提高；B
3、能參加學校和班級組織的公益性活動，但組織性不夠強；C
4、能在老師的組織下參與一部分社會公益和社區服務活動；D
5、不願參加班級、社會公益或社區服務等活動；E
七、學習興趣
1、 態度認真，學習主動，不缺課，能按時完成作業。A
2、 上課認真聽講，作業能獨立按時完成。B
3、 有遲到、早退現象，求知慾不很強。C
4、 態度不認真，作業不認真完成。D
5、 學習毫無興趣，缺課現象嚴重。E
八、能力表現
1、階段性的學業水平考試與考查成績優秀且有獲獎記錄。A
2、平時的考查成績較優秀。B
3、平時考查成績總體較好，但波動比較大。C
4、平時考查成績尚能及格。D
5、平時考查成績處於不及格。E
九、反思行為
1、有良好的自我反思的習慣，善於總結經驗，效果良好；A
2、有良好的學習習慣。B
3、學習被動，學習習慣較差。C
4、學習能力差，無學習習慣。D
5、課後不反思自己的學習，不求上進。E
十、實踐活動
1、積極參加綜合實踐活動和操作活動，並且榮獲校級或校級以上獎勵。A
2、積極參加綜合實踐活動，能完成任務。B
3、比較積極參加社會實踐，基本上完成任務。C
4、參加社會實踐活動，但未能全部參加。D
5、經常不參加實踐活動，實驗操作技能未能掌握。E
十一、創新表現
1、積極主動進行研究性學習，勇於創新，獲得市級實驗操作等榮譽。A
2、積極主動進行研究性學習，且在實踐活動中勇於創新，獲得校級獎勵。B
3、在學習過程中，較為努力，能進行研究性學習。C
4、在學習過程中，能進行研究性學習，創新。D
5、在學習過程中，未能進行研究性學習及操作不及格。E
十二、樂於合作
1、 善於與他人合作，共同完成任務。A
2、 喜歡與他人共同合作完成任務。B
3、 願意與他人共同合作。C
4、 能夠與他人共同合作。D
5、不評價和約束自己的言行。E
十三、尊重他人
1、 尊敬師長，孝敬父母和老人，團結同學，深受大家擁戴；A
2、 尊敬師長，團結同學，在家裡有時會耍脾氣，比較嬌氣；B
3、 對老師比較尊敬，同學之間有時會發生矛盾，總體關系良好；C
4、與他人相處不很融洽，關系一般；D
5、不尊重老師和父母，經常欺負同學；E
十四、方法運用
1、 方法運用合情合理，並主動積極與他人交流與分享。A
2、 能運用不同的方式與不同的人進行交流和合作。B
3、 與他人交流合作的方式有時不夠恰當。C
4、 與他人交流合作時有一定的困難。D
5、 無法與不同的人進行正確的交流與合作。E
十五、健康生活方式
1、 興趣愛好廣泛，情趣健康，有良好的生活作息規律；A
2、能做到勞逸結合，注意身心調適；B
3、基本能處理學習和休息的關系，無不良嗜好；C
4、很多時候不能正確處理學習和休息的關系，不善於合理安排時間；D
5、生活無規律，無興趣愛好，衛生意識差。E
十六、運動技能
1、 積極參加體育活動，體育成績優秀，並在市級以上獲獎；A
2、 身體素質良好，在學校組織的運動會上取得優異的成績；B
3、有良好的運動習慣，身體素質較好，體育成績達標；C
4、能參加體育課和課外體育活動，身體素質測試成績及格；D
5、不能完成規定的身體技能動作，無運動特長。E
十八、體質與健康
1、擁有良好的身體和心理素質，身體和心態均健康；A
2、身體健康，能積極參加體育鍛煉；B
3、身體比較健康，無明顯心理障礙；C
4、學年內無較長的病假，心理素質不高；D
5、經常生病，身體素質較弱，性格乖僻；E
十九、興趣濃厚
1、 音樂、美術課感興趣，能積極配合教師的教學工作，遇到問題能夠發表自己的見解。A
2、 音樂、美術課感興趣，能夠配合教師工作，但遇到問題缺少自己見解。B
3、 興趣就聽，不感興趣就不聽，但不會影響課堂紀律。C
4、對音樂、美術課不感興趣，但不會影響課堂紀律。D
5、什麼都不感興趣，上課搗蛋違紀。E
二十、情趣高雅
1、 能夠欣賞高雅的音樂以及繪畫作品，並有自己獨特的見解。A
2、 能夠欣賞好的藝術作品，但缺少見解。B
3、 只會欣賞一般的藝術作品，深層次的作品無法理解。C
4、 不會欣賞藝術作品，只會欣賞一般的兒童作品。D
5、 不但不懂得欣賞，還會加以破壞。E
二十一、善於表現
1、 有良好的藝術氣質，能夠積極參加市裡面的藝術活動，並有良好的表現，期末成績優秀。A
2、 有良好的藝術氣質，在學校的活動中勇於表現自己。B
3、 缺少藝術氣質，只會在班級里表現自己，一到大的場合就怯場。C
4、 不會表現自己，只會在同學的再三推薦下才敢於表現。D
5、 不愛任何藝術活動，拒絕同學的任何邀請，期末成績不及格。E
5. 請問如何對中學生進行綜合素質評價
隨著素質教育的不斷深入、教育觀念的不斷更新，教育評價體系也應不斷完善，我們教育工作者也應當適應時代和形式的需求，對學生進行綜合素質評價。作為多年的班主任，我在學生的綜合素質評價過程中積累了一些經驗，現與大家一同探討學習。一、充分認識實施中學生綜合素質評價的意義 《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：「建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現學生多方面的潛能，了解學生發展中的要求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。」傳統教體育方式對學生的評價主要是看學習成績，成績決定一切。這種評價忽視了學生具備的發展性和多元性，嚴重束縛了學生個性特徵的發展和綜合素質的提高，也嚴重阻礙了新課程改革的進程。中學生綜合素質評價，把「促進學生發展」作為根本目的，把綜合素質作為評價內容。這有利於中學生綜合素質的提高，有利於素質教育的開展。因此，中學生綜合素質評價是全面落實素質教育的必須。二、指導思想 班主任在對中學生進行綜合素質評價時，要以黨和國家的教育方針和科學發展觀為指導，要有利於引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質量觀，要有利於教師轉變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發展，要有利於引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發展，從而進一步推進素質教育，全面提高教育教學質量。三、評價原則 綜合素質評價既要注意對學生、教師和學校的統一要求，也關注個體差異以及對其發展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性有特色的發展提供一定的空間。四、中學生綜合素質評價的實施辦法中學生綜合素質評價工作，成為新課程評價體系中的重要內容之一，同時，也是班主任的一項重要工作。這，對於我們來說還是一項嶄新的工作，需要我們在實踐中大膽探索創新，更需要我們敢於承擔責任，為培養新型合格建設人才而努力工作。（一）、思想品德素質評價。中學生思想品德評價，是中學生素質綜合評價的首要內容，對促進中學生思想品德健康發展，加強與改善學校德育工作，有著十分重要的意義。對學生的評價標准我是根據黨的教育方針和《中學生德育綱要》、《中學生手冊》、《 中學生日常行為規范》、《中學生思想品德教育大綱》等有關法律文件，並結合當前時代要求及學校實際而制定的。我在進行思想品德素質形成性評價時，每學期初、期中、期末三次。主要途徑是上好思想品德評價課，在評價課上，進行形成性評價，診斷性與綜合性評價，這是學生參與評價的重要階段，也是教師對學生進行總結鑒定的重要一環。作為班主任的我與思想品德課教師都注意學生參評意識，用發展的眼光看待每一位學生，同時引導學生用辨證的觀點和實事求是的態度認識自己、看待同學，並且通過導評，學生自評與互評達到激勵目的，其基本結構是：教師導言——學習評價內容和標准——典型自評、互評——分組自評與小組互評——教師總結評價。（二）、科學文化素質評價。對於上級規定開設的學科課程和活動課程，都根據學科特點在教學中進行形成性評價，組織班級任課教師根據學生平時成績、期末成績、期末考查，進行學期總評。針對學生學習態度學習習慣方面，語文、數學每學期評價兩次，其它學科評價一次。從上課、聽課及提問、發言情況、帶齊學具、預習復習、作業完成情況及作業質量、坐姿、課外閱讀、學習的努力程度、學習節奏等方面全面考查，給予綜合評定。對於音樂、美術、社會、英語和科技活動的評價，在教育學中進行，我均採用三次評價：自然注重操作課上的個人和小組合作的表現，最後進行綜合評價；音樂重視知識與技能的考查；美術主要採用作品展方式進行；英語主要是對話與表演。科技主要考查學生的動手能力、科技製作展覽方式進行評價。（三）、身體素質與勞動技能素質評價。身體心理素質包括身體素質和心理素質兩個方面，而身體素質又分體育、衛生習慣和體育運動成績兩個方面，每天對學生進行衛生檢查，每周進行一次評比，大大培養了學生良好的體育衛生習慣。對學生心理素質的評定，堅持平等與發展性原則，在肯定學生外在行為的基礎上，把學生良好的心理素質加以概括、升華，促進學生心理素質的形成和發展。勞動技能的評價，主要評價學生的勞動態度與習慣及勞動技能的初步掌握情況，勞動課成績，由勞動課教師隨堂進行三次評定，期末得出成績。（四）、記錄成功的足跡，抓好學生奮斗的契機。在這一欄中，我充分利用班會、日記、書信等許多形式和激勵手段，對學生所取得的點滴成績，給予充分肯定，並鼓勵學生積極健康向上發展，促進學生行為習慣動機得到形成、深化和發揚。素質教育的最高境界就是讓學生在愛的世界，在平等，快樂的氛圍中接受教育。對中學生進行綜合素質評價要貫徹以人為本的原則，最大限度地尊重學生的人格。著名特級教師丁有寬說得好：「沒有愛就沒有教育。」師愛是聖潔的、真誠的、無私的，是我們教師做好教育工作的不可忽視的重要條件。教師應置身於學生中間，去體會他們廣闊、豐富的內心世界，同他們一起成長。 新的時代呼喚新的教育觀念。我們正確看待和評價當代中學應當擺正自己的位置，用新的視角觀察當代中學生的時代特徵。歌德說：「你要我指點四周的風景嗎？首先你要爬上屋頂。」不論是爬上屋頂還是蹲下身來，都是突破以往的局限。有了這樣的勇氣，就能開辟出綜合素質教育和綜合素質評價的新天地。總之，中學生素質綜合評價工作是一項全新的工作內容，如何搞好評價，將關繫到學校教育改革的成敗，因此，這就需要我們共同為全面推進素質教育的發展和搞好素質綜合評價工作而努力！
6. 中學生綜合素質評價
一、 遵紀守法
1、 遵守國家法律，遵守學校各項規章制度，並能制止違反紀律的行為。A
2、 遵守《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，自覺維護紀律。B
3、 遵守學校、班級各項規章，能較好正確處理紀律與自由的關系。C
4、 能基本遵守校紀校規，有時有違反紀律的行為。D
5、紀律觀念淡漠，有不良嗜好，侵害他人利益的行為。E
二、關心集體
1、 主動參加集體活動，積極維護班級榮譽，能夠為實現集體目標付出最大的努力。A
2、 喜歡參與集體活動，為實現目標付出努力。B
3、 願意參與活動，為目標盡心盡力。C
4、 能夠參與活動，服從小組分工安排。D
5、 很少參加集體活動，團隊精神差。E
三、誠實守信
1、待人誠實，不說謊話、大話、空話，不弄虛作假。A
2、言而有信，一般許諾別人的事情會盡力去做。B
3、一般能說到做到，但有時會說謊，會耍小動作。C
4、有經常性的說謊行為，作業經常抄襲，考試經常作弊。D
5、 言而無信，弄虛作假，口是心非，當面一套，背後一套。E
四、行為習慣
1、 具有良好的生活、衛生等習慣，多次被評為「行為規范學習標兵」；A
2、行為習慣良好，能遵守《中學生行為規范》；B
3、基本遵守《中學生行侍殲如為規范》，有時有不良的行為；C
4、生活、衛生等行為習慣一般，有說臟話，亂丟亂扔的現象；D
5、生活、衛生等行為習慣差，說話不文明，有嚴重不良行為，如打架、賭博、偷竊等；E
五、學會負責
1、 對自己所做的事能高度負責，要求自己的事自己做，會自我批評；A
2、自己應該做的事情能認真去完成，並對自己的行為負責；B
3、能較好地完成分配給自己的任務，有時會忽視後果；C
4、能完成學校或班級分配的任務，自製能力不夠；D
5、對自己不負責任，自主能力很差；E
六、熱心公益
1、 積極參加學校或班級組織的社會公益和社區服務活動，經常學雷鋒做好事，並受到學校或其他組織的表揚；A
2、熱心公益性活動，活動效果有待提高；B
3、能參加學校和班級組織的公益性活動，但組織性不夠強；C
4、能在老師的組織下參與一部分社會公益和社區服務活動；D
5、不願參加班級、社會公益或社區服務等活動；E
七、學習興趣
1、 態度認真，學習主動，不缺課，能按時完成作業。A
2、 上課認真聽講，作業能獨立按時完成。B
3、 有遲到、早退現象，求知慾不很強。C
4、 態度不認真，作業不認真完成。D
5、 學習毫無興趣，缺課現象嚴重。E
八、能力表現
1、階段性的學業水平考試與考查成績優秀且有獲獎記錄。A
2、平時的考查成績較優秀。B
3、平時考查成績總體較好，但波動比較大。C
4、平時考查成績尚能及格。D
5、平時考查成績處於不及格。E
九、反思行為
1、有良好的自我反思的習慣，善於總結經驗，效果良好；A
2、有良好的學習習慣。B
3、學習被動，學習習慣較差。C
4、學習能力差，無學習習慣。D
5、課後不反思自己的學習，不求上進。E
十、實踐活動
1、積極參加綜合實踐活動和操作活動，並且榮獲校級改數或校級以上獎勵。A
2、積極參加綜合實踐活動，能完成任務。B
3、比較積極參加社會實踐，基本上完成任務。C
4、參加社會實踐活動，但未能全部參加。D
5、經常不參加實踐活動，實驗操作技能未能掌握。E
十一、創新表現
1、積極主動進行研究性學習，勇於創新，獲得市級實驗操作等榮譽。A
2、積極主動進行研究性學習，且在實踐活動中勇於創新，獲得校級獎勵。B
3、在學習過程中，較為努力，能進行研究性學習。C
4、在學習過程中，能進行研究性學習，創新。D
5、在學習過程中，未能進行研究性學習及操作不及格。E
十二、樂於合作
1、 善於與他人合作，共同完成任務。A
2、 喜歡與他人共同合作完成任務。B
3、 願意與他人共同合作。C
4、 能夠與他人共同合作。D
5、不評價和約束自己的言行。E
十三、尊重他人
1、 尊敬師長，孝敬父母和老人，團結同學，深受大家擁戴；A
2、 尊敬師長，團結同學，在家裡有時會耍脾氣，比較嬌氣；B
3、 對老師比較尊敬，同學之間有時會發生矛盾，總體關系良好；C
4、與他人相處不很融洽，關系一般；D
5、不尊重老師和父母，經常欺負同學；E
十四、方老啟法運用
1、 方法運用合情合理，並主動積極與他人交流與分享。A
2、 能運用不同的方式與不同的人進行交流和合作。B
3、 與他人交流合作的方式有時不夠恰當。C
4、 與他人交流合作時有一定的困難。D
5、 無法與不同的人進行正確的交流與合作。E
十五、健康生活方式
1、 興趣愛好廣泛，情趣健康，有良好的生活作息規律；A
2、能做到勞逸結合，注意身心調適；B
3、基本能處理學習和休息的關系，無不良嗜好；C
4、很多時候不能正確處理學習和休息的關系，不善於合理安排時間；D
5、生活無規律，無興趣愛好，衛生意識差。E
十六、運動技能
1、 積極參加體育活動，體育成績優秀，並在市級以上獲獎；A
2、 身體素質良好，在學校組織的運動會上取得優異的成績；B
3、有良好的運動習慣，身體素質較好，體育成績達標；C
4、能參加體育課和課外體育活動，身體素質測試成績及格；D
5、不能完成規定的身體技能動作，無運動特長。E
十八、體質與健康
1、擁有良好的身體和心理素質，身體和心態均健康；A
2、身體健康，能積極參加體育鍛煉；B
3、身體比較健康，無明顯心理障礙；C
4、學年內無較長的病假，心理素質不高；D
5、經常生病，身體素質較弱，性格乖僻；E
十九、興趣濃厚
1、 音樂、美術課感興趣，能積極配合教師的教學工作，遇到問題能夠發表自己的見解。A
2、 音樂、美術課感興趣，能夠配合教師工作，但遇到問題缺少自己見解。B
3、 興趣就聽，不感興趣就不聽，但不會影響課堂紀律。C
4、對音樂、美術課不感興趣，但不會影響課堂紀律。D
5、什麼都不感興趣，上課搗蛋違紀。E
二十、情趣高雅
1、 能夠欣賞高雅的音樂以及繪畫作品，並有自己獨特的見解。A
2、 能夠欣賞好的藝術作品，但缺少見解。B
3、 只會欣賞一般的藝術作品，深層次的作品無法理解。C
4、 不會欣賞藝術作品，只會欣賞一般的兒童作品。D
5、 不但不懂得欣賞，還會加以破壞。E
二十一、善於表現
1、 有良好的藝術氣質，能夠積極參加市裡面的藝術活動，並有良好的表現，期末成績優秀。A
2、 有良好的藝術氣質，在學校的活動中勇於表現自己。B
3、 缺少藝術氣質，只會在班級里表現自己，一到大的場合就怯場。C
4、 不會表現自己，只會在同學的再三推薦下才敢於表現。D
5、 不愛任何藝術活動，拒絕同學的任何邀請，期末成績不及格。E