A. 關於中學生網癮現象的作文500字
網癮就是網路成癮的簡稱。青少年網路成癮就是青少年對光怪陸離的網路版世界、稀奇古怪的網權絡游戲等網路信息產生強烈的好奇心而又缺乏一定的自製力，由此形成對網路的過度迷戀，造成心理和行為的過度依賴。
網路成癮者主要表現為對網路有一種心理和行為上的過度依賴，以上網為生活重心，上網時間失控；一旦停止上網，馬上就會出現不安、著急、煩躁、乏力、情緒低落、興趣喪失、頭暈眼花、食慾下降、注意力不集中、易激動、無端發脾氣、說謊、孤僻、甚至打罵家人、自殺等不良心身和行為反應。
B. 青少年網癮的表現有哪些
主要表現為，因擔心電子郵件是否送達而睡不著覺；一到電腦前就廢寢內忘食；常上網發泄痛苦、焦容慮等。以上症狀是上網綜合征的初期表現。更有甚者表現為上網時身體會顫抖，手指頭經常出現不由自主敲打鍵盤的動作，再發展下去則會導致舌頭與兩頰僵硬甚至失去自製力，出現幻覺。專家建議，一旦出現網癮，必須立即與電腦階段性隔離。 網癮可怕，但可防患於未然。專家建議，一旦出現上網綜合征初期表現，必須立即與電腦分開，停止上網。防止網癮最重要的一條就是嚴格控制上網時間，每天以不超過兩小時為宜。兒童青少年處於發育時期，更應嚴格節制。
C. 犯上網癮表現在哪幾方面中學生應如何戒除請圍繞這兩問題的重點回答。
網癮」也稱互聯網成癮綜合症，網路成癮症（IAD），學名叫做病理性網路使用（PIU）。我們一般叫做「網路成癮綜合征」，目前已經把它作為一種正式界定的疾病納入到診斷體系當中去。最早是由葛爾·柏格(Ivan Goldberg, M.D)在1997年所定立的理論化病態並且正式承認其研究價值。可以說，它是對網路的一種過度依賴，表現為對現實生活失去興趣；網上操作時間超過一般的限度，以此來獲得心理滿足。當網路依戀失控，對人產生負面影響的時候，我們就把它當作心理上的一種障礙來看待。
對於這個問題，家長及社會普遍認為網路游戲對孩子的吸引力占據了重要的位置。而紐特思特通過的研究與實踐發現，這個觀點其實是個誤區。家庭是社會的組建單元，而在每個單元里，孩子又往往是家庭的中心。在孩子的世界裡，他平時所面對的主要有以下幾個方面：家長、學校（的老師）、同學或朋友、學習。在傳統的家庭里，無論其經濟狀況如何，絕大部分家長對孩子的全部任務的界定就是只要他們學習好、身體好，其餘的事情都不重要，也就是說家長注重孩子學習及身體健康的程度，多過於心理素質的教育。他們盡一切力量為孩子營造出一個萬事不用孩子操心的環境，導致孩子從小就生活在一個「一帆風順」的氛圍里。久而久之，孩子自然而然養成了以自我為中心、依賴性強、不能正確面對困難與壓力等不良習慣。正是因為這些不良習慣，當他們面臨學習、青春期以及其他同學和朋友造成的不良影響的時候，就會顯得自控能力差、認知能力有限、不知道如何正確面對這些現實生活中的困難。隨著時間的流逝、困難的積累，孩子自身形成了強大的壓力，並且在他們面對這些壓力的時候，是極度惶恐不安的，最終選擇逃避。
站在另外一面，從學校的教育看，現行的教育制度使得多數老師看重升學率高過孩子的心智教育。這種有背一個育人者的宗旨的心態在其行為上的表現方式就是：老師對學習成績優秀的學生和對其他學生的態度有明顯的區別,這種差別給成績不太好的孩子的心理造成了極大的傷害。有這樣一個現象，課間的教室里，老師所界定的「優等生」通常和「優等生」在教室的前排玩、交流，而「差等生」們卻集中在教室的後排。對於那些「差等生」而言，他們不得不從小就經歷「人與人之間的不平等」，他們對自己開始失去信心，久而久之就形成了自卑，再加上之前提到的無法正確面對這些困難，最終就會選擇「破罐破摔」。即使對於那些「優等生」而言，現行的教育體制也給其帶來了不小的沖擊。由此可見，無論是「差等生」還是「優等生」，都會在不同程度上被迫承受因學校教育的缺失而造成的心理壓力。
家長注重孩子的學習和身體健康多過於對他們的心理健康教育。家長的這種心理和行為導致了一個普遍的現象：家長不知道孩子心裡在想什麼。任何質變都是由量變的積累而成的，孩子變「壞」也絕不是在一夜之間就可以形成的。為什麼家長要等到孩子出事了才能真正了解這些呢？正是因為這種不了解，所以當大多數家長發現孩子這樣或那樣的問題的時候，才會更多地用他們的人生經歷和經驗去說教孩子，有的家長甚至用暴力去懲戒孩子，以求孩子的轉變。殊不知這時候的家長從某種意義上來看是多麼的自私——他們延用自己的固有思維模式，而不是站在孩子的立場上，去理解孩子的行為，卻對孩子不斷地灌輸所謂的大道理。他們認為，作為父母，有義務要告知孩子什麼該做、什麼不該做。一次又一次的說教和懲戒之後，家長的壓力得以釋放，而事實上，這種壓力只是被轉移到孩子幼小的心靈上！孩子知不知道這些道理？紐特思特的調查的結果是：大多數孩子都明白這些道理。可是由於自控能力差、無法正確面對現實生活中的壓力，他們無法按照父母的期望和要求去修正自己的行為。這個時候的孩子本身也是十分痛苦的。
紐特思特培訓轉化方法主要包括五大步驟。
第一步，收集前期信息，制定專家預案。在接收孩子之前，要求家長提供孩子的詳細信息，包括孩子的成長經歷、孩子在家裡和在學校的表現、父母教育孩子的方式以及孩子的身體情況、生理情況、交友情況等，通過對這些信息的分析，發現孩子與家長存在哪些問題，專家團隊再拿出針對性、個性化強的方案，並安排心理老師對孩子進行個別輔導。
第二步，對孩子進行21天心理情景輔導訓練。強制性地把孩子們與網路隔離開，在一個相對封閉的環境內改變其生活和行為習慣。按照團體心理輔導和心理拓展訓練的要求，精心設計上百個主題活動課，每一次主題活動課都觸動孩子的心靈，都使孩子發生一次刻骨銘心的體驗，以促使孩子主動改變自我。
在第一步中，心理老師畢竟是通過家長講述了解到孩子的信息，與老師們親自觀察了解的實際情況肯定會有差距。在第二步中，老師們與孩子同吃同住，一同訓練，在現實中觀察與了解孩子的行為，通過心理畫像，走進孩子的內心，看出他的心理創傷，比家長、教官更容易走進孩子內心，容易建立感情。在此基礎上，老師為孩子每兩天做一次心理輔導，老師與孩子的比例幾乎為1比1。這些問題少年在老師、家長面前都曾有過挫折感，會帶來自我否定，他們的自我認同感都較差。通過設計的人生拍賣、人生盾牌、天龍八部等心理訓練活動，讓他們認清自己及其人生目標。如發給每個孩子1萬元人生幣，共同參與對"要成為百萬富翁"、"擁有無限的創造能力"等人生美好東西的拍賣活動，讓他思考和認清他最想擁有的到底是什麼。通過跳高空、跳三角架，讓孩子獲得挑戰自我的成功感受，培育其自信心。通過這一系列課程和循環訓練，讓孩子們達到認識自我、突破自我和挑戰自我的目標。
通過團體心理學手法和情境劇，改善親子關系和培養家庭親情。如組織10多個孩子一起，心理老師為他們描述這樣一種場景：當洪水暴發，世界末日來臨時，他們各自得到一隻諾亞方舟可以逃生。起初，每個人可以帶九件東西一起逃生，後來，風浪越來越大，必須拋棄一些東西。不少孩子首先拋棄的是電腦，而最後留在諾亞方舟上的是父母。在這個過程中，一些孩子好像要與父母生離死別，哭天搶地。通過體驗式活動，他們得到深刻的反思，深刻領悟到人生最重要的是父母和親情，而不是電腦和網路游戲。
第三步，對孩子進行營地個體輔導。心理老師先和孩子一起共同生活和共同訓練，建立信任感後，再根據不同孩子存在的不同問題，在21天內安排個別輔導，以便走進孩子的內心世界，打開孩子的心結。
第四步，為家長開設家庭教育課程，通過對家長進行教育方式方法、親子溝通、交流技巧等系統培訓，讓家長認識到自己存在教育誤區，深入了解青少年的心理特點，提高家庭教育水平。"父母好好學習，孩子天天向上"。一個網癮少年背後一定站著一個問題家長，要幫助孩子戒除網癮，必須先幫助家長改變家庭教育方式。紐特思特在這種認識基礎上，在轉化孩子們的同時，也力圖改變家長，為孩子們的健康成長創造一個寬松的家庭小環境。這也是紐特思特與其他一些青少年訓練基地、訓練營最顯著的不同之處，成為全國唯一一家以家庭教育為切入點來幫助網癮少年的機構。
第五步，對孩子進行3個月後期跟蹤服務，以幫助孩子鞏固營地成果，完成從封閉環境到社會環境的過渡。這一步與第一步的不同是，主要操作者由營地老師變為孩子的家長，而營地老師負責指導和跟蹤的工作。根據心理學的研究成果，一個人的習慣養成時間為21天，而其沉澱的時間需要3個月。家長在3個月時間里必須嚴格按照心理老師提出的要求幫助教育孩子，以便讓孩子更好地適應他的學習生活，處理他面臨的現實問題。
D. 網癮青少年的主要表現有哪些
網癮青少年的主要表現如下：
1、不由自主的強迫性網路使用。青少年持久地渴望玩電子游戲，游戲沖動失控甚至難以減少游戲時間，乃至上網游戲幾乎占據所有時間和精力。因網時間過長而死在了網吧里的案例已是屢見不鮮了。
2、在網路游戲中獲得強烈的滿足感和成就感。
3、一旦停止網路游戲會出現心理和生理方面明顯或嚴重的不良反應。包括：較高的抑鬱、焦慮，出現行為障礙和社交問題，乃至放棄重要的社會角色，放棄學習、生活、工作等非正常的活動，造成親子關系緊張等。
4、在網路游戲中所獲得的虛擬感受反過來會強化無限上網的慾望，造成惡性循環不能自拔。
E. 網癮青少年的主要表現有哪些
網癮青少年的主要表現有：
1、有網癮的孩子平時雙眼無神，一見電腦就兩眼放光，看到電腦就會回想玩，而且一玩就答超過幾個小時甚至十來個小時，需要不斷增加上網時間才能達到同樣的滿足程度，也就是網癮越來越大，如果你的孩子有這種症狀可要注意咯。
2、有網癮的孩子對人冷漠，情緒低落，因為他們長時間上網，所以精神上都會顯得非常的疲憊，玩過之後就會覺得沒有了刺激，所以才會情緒低落。所以家長應時刻觀察孩子的情緒，進行溝通才能發現問題的所在。
3、就是孩子的睡眠沒有周期性，會經常失眠、頭痛。因為有網癮的孩子，他們基本上每天上網超過四小時，電腦的輻射又很大，所以孩子會覺得頭暈或者晚上的時候會失眠。上網還會嚴重影響患者的現實世界中的工作，學習，社交和家庭生活。
F. 青少年沉迷於網路的症狀
第一，認知上的「快餐——硬結」症
對於眾多步履匆忙的青年而言，互聯網好比知識快餐一樣，大大激發了他們急於求知的強烈慾望，在滑鼠輕點之間就能立刻在浩如煙海的信息海洋中找到自己所需的信息，從而大大提高了單位時間里的學習、工作效率。 而對網上各種時髦展品，他們在好奇心、求知慾驅使下流連忘返，從不審視、懷疑它的構造成份和運轉功效，整個大腦於囫圇吞棗之際成了一個受動而麻木的機器，致使許多硬結不但吞噬著青年人本應充滿活力和主見的青春大腦，而且阻塞著他們對真知的內化。
第二，情感上的「狂瀉——冷漠」症
對於那些至今尚未完全擺脫父權主義、順應主義教育的青年來說，雖然在現實中其情感表露總要受到他人及社會的左右，但他們身上被壓抑的諸多情感卻可以在網路世界中肆意暴發。上網交友，網上聊天、在BBS中高談闊論成了人們忘記權威壓制、排遣孤獨，宣洩不滿的暢通渠道。只是我們觀察到，盡管互聯網在一定程度上有助於青年緩解壓力、平衡心理、但過多虛擬的網上情感交流無疑讓許多青年在放飛情感的同時，總想試圖將自己真實的情感深埋心底，不願向真實世界坦露，並懶得與活生生的人進行情感交流。 生活中，這些人沉默寡言、不善言談、不為世間情感所動，顯出一副冷漠姿態。互聯網成了一部分人面對現實情感世界的心靈之鎖。
第三、意志上的「自主——膨脹」症
在互聯網這一無人管理的區域內，青年人能夠以己為中心，以己需要為尺度，完全按自己的個人意志自主地利用網上資源、自主地在游戲中扮演各類角色、自主地設計令人驚嘆的「小製作」、「小發明」等等，這種無拘無束，隨心所欲的意志自主表現雖然在相當程度上利於青年個性的張揚。 但我們也為一部分人在極度的意志自主中其「唯我獨尊、唯我是大」的意志膨脹表現所震驚：一些青年僅僅是為了顯示自己的個性，總想通過自己的意志自主表現而一鳴驚人，於是利在互聯網上隨意製造思想和議論的巨大泡沫，甚至為了達到讓世人把他當主角的目的而不惜作出損害別人數據、破壞他人網站，侵入別人系統等過激行為，以至釀發可怕的阻塞網路交通的網路地震。
第四、「網癮」綜合症的主要表現：
因擔心電子郵件而睡不著覺；一到電腦前就廢寢忘食；未上網時手指頭出現敲打鍵盤的動作甚至失去自製力等。 全身打顫、痙攣、摔物品，跟"毒癮"發作差不多。
G. 中學生網癮的形成原因是什麼
希望答案您還滿意一、「網癮」的原因分析1、學校環境單調壓抑、競爭激烈。學校里應試教育，激烈的學習競爭使學生承受巨大的心理壓力，學習緊張，學校追求升學率、父母望子成龍、望女成鳳心切，讓孩子成天學習，尤其在心情不好的時候，他們迫切需要交流，需要傾訴，被理解，並且又不希望再有負擔。有一個李同學，成績非常優秀，以優異的成績考入某省重點中學，家裡給其買了台電腦作為獎勵，但是，從有電腦後，他就沉迷於網路游戲，從此成績直線下降，曠課、逃學，還經常離家，徹夜不歸，他的父親為此非常的著急，苦口婆心談，棍棒相加也無濟於事。他自己說「當時開始玩的時候就是以一種消遣的方式去玩的，後來越玩就越覺得也不用特別費力氣，也不像學習那麼麻煩，就能取得一些優勝。有時候腦子里就光顧著玩了，也不想別的。」一位教師說，學生一旦沉迷於網路，就是對人生追求的放棄，學生一旦進入網吧，成績就直線下降。2、由於一些學校的課外活動不豐富，許多中學生覺得生活極其枯燥乏味。為滿足自身的心理和生理的需要，中學生找到了一條很好的途徑，那就是上網。在網上，他們喜歡找網友訴說，發泄情感，放鬆自己。一職業中學的兩名學生，一位是老師很喜歡的學生，平時無事就上網聊天交友，為了見網友，將父母給的學雜費不交給老師，和班上生活委員一起，把班費也帶著，到千里之外去見網友，錢用完了，網友不理她們，而家裡、學校非常著急，甚至去報了案，後來還是通過同學上網聯系，父母老師才把他們接回來，給平靜的學校，家庭帶來了嚴重的後果。3、由於部分青少年學生性格內向，不善於與人交往，比較自卑。由於性格內向，少數學生在現實的生活中難以找到與他人平等交往的機會，而虛擬的網路世界正好滿足了他們的這一要求，填補了他們內心的空白。沉迷於網路的青少年學生在網路中找到了平等，可以與他人自由的交流，情感也得到了寄託。4、有一部分學生在學習上遭受到挫折，在人際交往方面不順心，很少有機會體驗成功的樂趣。一部分學生，學習不好，和同學交往不如意，網路給了他們一個全新的空間，在網路上，沒有人因為你學習不好，不善交往等各方面原因而冷落你。在網路游戲中，你可以扮演不同的角色，與其他人戰斗，獲得金錢、地位，體驗成功和虛擬的名譽。現實與網路給中學生一片很有差距的空間，因為中學生在現實生活中無法體驗到的成功感在網路中得到補償，從而對學習、生活中的成功體驗不屑一顧，這更使得他們學習缺少動力，生活沒有目標。5、家庭問題。還有一部分「網癮」學生的家庭或家庭教育或多或少存在著問題，有的家庭教育方式是採用專制暴君方式，有的是放任自由方式，還有的是單親家庭和離異家庭。有個叫小強的學生，父母去國外打工，自己和爺爺生活在一起，爺爺認為「棒槌底下出孝子」，孫子稍不聽話，就揮以老拳懲罰，管多了，他竟然模仿電視、網路中的方法要殺害爺爺。浙江有一夫婦，長年在外打工，孩子寄養在親戚家中，孩子熱衷上網，後來母親不再打工，但孩子還是沉迷網路，母親找遍街上所有網吧，終於找到孩子，回家時，急得不行，走到河邊，對孩子說，你再上網，我不活了。說著，跳了下去，再也沒有能夠上來……絕大部分（86.8%）網路可能成癮中學生上網主要目的是玩游戲、聊天或消遣；「網癮」對中學生學習成績影響明顯，絕大部分成癮中學生（76.4%）成績下降；「網癮」學生有更高比例和頻率的逃學（大於50%）、離家出走（15.3%）的經歷。
H. 中學生網癮的案例都有哪些
案例一：
重慶市區某重點中學的一個男生王（化名），品學兼優，善良活潑，還是班幹部，最近卻突然變得沉默寡言，對同學一句話不對就舉拳相向，對家長和鄰居也動不動喊打，父母從其書包里還找到一把匕首，最後竟對誰都不說話。後來，在心理醫生的幫助下，才弄明白，他已背著父母悄悄地玩了差不多一年的暴力游戲，頭腦已被暴力色情搞得混亂不堪，產生心理紊亂和障礙，已經分不清現實和游戲了，不得不退學治療。
案例二：
重慶市郊區某校的一個女生周X（化名），剛讀初中，由於家離學校很遠，竟在電子游戲室通宵玩游戲。一旦父母責罵她，女兒卻瞧不起他們，說：不懂生活，老土！一次其母就跟她去「懂生活」，結果被暴力游戲嚇得毛骨悚然，可其女兒玩得面不改色，心不跳，看上去很享受。這以後，這位母親毅然把女兒轉到自己家門口的一所普通學校，嚴加看管。更多的老師們則認為：如果這種腐蝕孩子心靈的游戲不能引起社會各界的重視，和有關部門加大執法力度，將會毀了下一代。
案例三：
我在接聽熱線時一個家長向我大倒的苦水：重慶沙坪壩區的劉女士（化名）事業上可謂一帆風順，而孩子的教育卻成了她的一塊心病：「黃老師，我認為只要讓孩子吃好穿好，上最好的學校，請最好的家教，就盡到做家長的責任了。但我的孩子並不愛學習，好吃懶做，上網成癮，經常是通宵達旦十幾個小時，過的是一種黑白顛倒的生活---父母去教育他，大發雷霆！甚至說她是我們的『垃圾桶』，「恐龍」，連『寵物』都不如，現在的孩子心理怎麼這么畸形？！」 。
案例四：
家住江北區的14歲孩子明明（化名），由於長期迷戀網路游戲，學習成績直線下降，而且經常和社會上不三不四的人稱兄道弟。一天，憤怒的父親把網線扯斷了。明明就像瘋了一樣，將電腦屏幕砸了個粉碎。事後，明明還以「離家出走」「斷絕親子關系」等等，來威脅父母不得「干涉」他的愛好。父親為此已經病倒在床，母親聲淚俱下地在電話中說：「救救我們的孩子吧，孩子要毀了！我們這個家快完了！」 但是，被父母視若巨毒農葯的電腦，當初卻是他們主動為明明買的！！！
I. 學生網癮的危害有哪些
1、造成青少年視力下降、生物鍾紊亂、神經衰弱等生理特徵。不能維持正常的睡眠周期，停止上網時出現失眠、頭痛、注意力不集中、消化不良、惡心厭食、體重下降。
2、會出現品行障礙，誘發青少年逃學、不與人交往、暴躁，產生攻擊性等反常行為。一些人甚至會滑向犯罪的深淵。
3、過去引發大學生心理問題的原因中，主要是學業壓力、人際關系、感情問題等，沉迷網路是近年來出現的新現象，並且迅速上升為主因之一。一些學生終日沉迷網路聊天、網路游戲，不但耽誤學業，考試掛紅燈、留級甚至退學。以致於荒廢了他們的學業。
4、導致青少年出現情緒障礙和社會適應困難。在心理方面，會出現注意力不能集中和持久，記憶力減退，對其他活動缺乏興趣，為人冷漠，缺乏時間感，情緒低落。
5、網癮綜合症患者由於上網時間過長，大腦神經中樞持續處於高度興奮狀態，會引起腎上腺素水平異常增高，交感神經過度興奮，血壓升高，植物神經功能紊亂。此外，還會誘發心血管疾病、胃腸神經官能症、緊張性頭痛等病症。
6、網路作為人類智慧的產物，雖不是洪水猛獸，但卻是一把「雙刃劍」。當代青少年在充分享受著網路時代的快捷與方便的同時，其身心也正承受著網路負面效應的煎熬。
7、一些青少年網民過分迷戀與網上的「人——機」式交往，會忽視真實存在的人際關系，產生現實人際交往萎縮和角色錯位的現象；爆炸般的網路信息的擠壓揉搓，會加大青少年網民的心理負擔和壓力，引發「信息污染綜合症」等心理障礙；網路世界的虛擬性也會使青少年網民產生一種「特別自由」的感覺和「為所欲為」的沖動，做一些平時不能做，也明顯是不道德的行為；長時間的上網會使一些青少年沉溺其中不能自拔，產生對網路的過分依賴心理，成為「電子海洛因」的吸食者，染上「上網成癮症等心理疾病。
8、網路欺騙、賭博、人身攻擊、反動言論、犯罪行為以及各種網路垃圾等都可能使青少年受到傷害。
9、人的心理狀況是在環境與人的相互影響中形成的。由於人腦細胞使用能力特別強，人對自己所在環境很快會形成一種心理狀態，孩子長時間和電腦在一起，他的思維將與電腦的符號式機械思維趨同，常人的邏輯思維能力受到抑制和削弱，弱化了人與人溝通相處的能力和現實生活的反應能力和應對能力，不利於獨立生活能力的培養。
10、很多上網成癮的青少年與他人甚至是父母的溝通較差，情緒不穩定、易怒、多變，沒有自控能力、自己做的承諾不能兌現。