中學生xes

1. 上海初中補課多少錢一小時

你說的機構不知道了。

一般開學XES這樣的，150左右一小時吧。刻意練一對一的60多一小時。

2. 怎麼能學好英語，我要最佳的的方法

給你介紹幾個高考狀元的經驗
英語篇

1. 安徽理科狀元：耿 泉

畢業中學：安徽省靈璧一中
高考總分：688分（含10分加分）
單科成績：語文122分、數學134分、英語138分、理綜284分
考入：清華大學電子信息科學類
【單詞時間標記記憶法】
當學習一個新單詞時，先按照音標把這個單詞准確地讀出來，並對照著寫出這個單詞，記住它的意思，然後在這個單詞邊寫下當天的日期，以後根據日期每隔兩天復習一遍，直到自己能熟練地讀出、寫出為止。

2.湖北文科狀元：康 靜
畢業中學：湖北省武漢外語學校
高考總分：652分
單科成績：語文133分、數學129分、英語146分、文綜244分
考入：北京大學法律系
【五官並用法】
英語是一種語言，語言運用的最高境界就是四會——聽說讀寫，因此相應的，要耳到口到眼到手到。很多同學在學英語的時候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳，用了某一個器官，而沒有想到在一個單位時間裡面，其實可以五官並用，這樣的話可以提高自己學習英語的效率。
那麼具體是怎麼做的呢？拿到一個有聲文本，我一般會進行五遍聽音。第一遍進行聽音不看文本，第二遍，把自己聽到的東西寫下來，進行聽寫。第三遍一邊放錄音，一邊對照文本，看自己所聽寫的內容和原文本有什麼差距，尤其是要注意自己寫錯的和沒有聽出來的地方。第四遍一邊聽文本，一邊進行跟讀，即看文本、聽錄音，跟讀。第五遍不看文本，聽錄音，進行跟讀。

3.湖南文科狀元：陳 博
畢業中學：湖南省衡陽市榮桓補習中心
高考總分：682分
單科成績：語文118分、數學146分、英語136分、文綜282分
考入：北京大學光華管理學院
【大聲朗讀法】我覺得朗讀是非常重要的，因為在讀的過程中既訓練了聽力，又提高了閱讀水平，更重要的是培養了對英語的語感。語感是在面對英語試題時一種非常重要的能力，有時它是說不清楚的，但往往就是這種能力使我們在考試中能夠解決一些棘手的問題。再者，英語的學習應該在平常的生活中見縫插針。僅僅利用在課堂上的時間是遠遠不夠的，我們需要在課後投入大量的時間以鞏固和完善。另外就是我們的朗讀材料，不僅僅局限於課文，可以讀很多的東西，比如說一些英文雜志、英文報紙。而且這些雜志報紙上文章的內容和課文不同，經常會遇到一些生詞，是平常的課堂上可能遇不到的，但是在高考中可能會遇到，所以我們在面對生詞的時候，就可以搜索以前的一些積累。

4.湖北理科狀元：朱師達
畢業中學：湖北省襄樊四中
高考總分：701分
單科成績：語文129分、數學150分、英語141分、理綜281分
考入：北京大學元培實驗班
【英語翻查詞典法】
我在課余時間就經常閱讀一些原汁原味的英文文章，鍛練自己的閱讀和理解能力，手邊常備詞典，不懂的單詞勤查勤記，而且不局限於平日讀書看報時遇到的生詞，廣告牌、包裝袋上的生詞，我也會加以留心。很多詞其實都是我們日常碰到的，只是看你在平時有沒有注意，手要勤一些，把這些生詞記在本上，有空時翻一翻，自然就記住了。日積月累，詞彙量逐漸豐富，閱讀能力也就水漲船高。值得一提的是，英語考試分為聽力、單項選擇、完形填空、閱讀、改錯和作文6個相對穩定的部分，復習中一定要有針對性，只是一套套地做卷子既花時間又難以突出重點。我建議同學們最好分專題，找弱項，進行強化練習，完形填空不好就專門訓練完形填空，閱讀不好就專門訓練閱讀。在復習階段，我就是按照這樣的思路進行的。當然對於強項的練習也要有所保證，以防手生。這樣的方法往往能夠立竿見影，收到奇效。

怎樣學好英語
想學好英語，首先要培養對英語的興趣。「興趣是最好的老師」,興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。有的同學說：「我一看到英語就頭疼，怎麼能培養對英語的興趣呢？」還有的同學說：「英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。」這都是缺乏信心的表現。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之後，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，比如 ，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和慾望。然後，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。
練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下「五到」：
一、「心到」。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處於積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。
二、「手到」。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，「好腦筋不如爛筆頭」。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、片語以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以後的復習鞏固都是非常方便的。
三、「耳到」。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。
四、「眼到」。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。
五、「口到」。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加「英語角」活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的範文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
學英語，詞彙的記憶是必不可少的，詞彙是學好英語的基礎，沒有了詞彙，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關鍵有二：
一是持之以恆：每天堅持記憶一定量的詞彙，過幾天再回頭復習一次，這樣周期循環，反復記憶，經常使用，就會變短時記憶為長時記憶並牢固掌握。需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網。
二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學無定法，但學有良法。我認為，張思中的「集中識詞，分類記憶」不失為一種適合中學生的好方法。把中學生應掌握的3500個單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關，然後再學教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一母音或母音字母組合發音相同的單詞歸為一類；根據詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、後綴、合成、轉化、派生等構詞法相同的單詞或片語列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40－80個單詞，堅持不懈，多聯想，多思考，多使用，詞彙問題不就解決了嗎？在學習的過程中多注視單詞的用法和片語的搭配，牢記老師講過的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助於我們解題，而且在寫作時也會信手拈來，運用自如。
把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習慣用法，背會時態、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應用到實踐中去。就像學游泳，光學理論，不下水應用，不等於掌握了這門技術。不必要搞題海戰術，但一定量的典型練習來鞏固所學知識是必不可少的。先重視基礎練習，如課後習題，單元同步練習，這些是針對課堂知識的鞏固性練習，不能好高騖遠，光想著一口吃個胖子。基礎知識掌握後，有的放失地做一些語法方面的專項練習和考試題型的專題練習。特別提倡同學們准備一本「錯題集」，把平時做錯的具有代表性的試題或語言點記錄下來，以備將來查漏補缺，這樣對知識的掌握可以達到事半功倍的效果。
英語是一種語言，不是記住了單詞、片語、句型和語法項目就是把它學好了，關鍵在於使用語言，所以在學習英語時一定要注意聽、說、讀、寫、譯全面發展。英語學習首先是一個記憶過程，然後才是實踐過程。學習英語，無論如何，勤奮是不可少的，它是一個日積月累的漸進過程，是沒有任何捷徑可走的，也沒有所謂「速成」的靈丹妙方，急於求成，不做踏實工作，是學不好英語的。任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業業、一步一個腳印地學習，端正態度，認真對待學習中的挫折和失敗。失敗並不可怕，可怕的是對自己喪失信心而一蹶不振。對考試的失敗，冷靜分析，認真思考，只要對勝利充滿信心，善於總結經驗教訓，不斷努力，不斷追求，勝利一定是屬於你們的。

3. VB如何查詢

打開你的資料庫，找到xesh表中學生姓名的欄位名，然後將下面語句中的回*替換為學生姓名的欄位名就答可以了，如果還要加上判斷條件，在查詢語句中用上where+判斷條件即可。
rs.Open "select * from xesh", cn, adOpenStatic, adLockOptimistic
查詢*的含義是，查詢所有欄位屬性，也就是顯示所有信息。
建議樓主學一學資料庫還有SQL查詢語言，內容不難，但想要開發系統是必須懂的。

4. 如何提高高中生英語閱讀能力

如何提高高中生英語閱讀能力
英語是一種活的語言，是當今世界上應用最廣泛的語言。掌握英語並能靈活運用是許多人都想做到的事，掌握英語，首先必須學好語音、語法，然後就要開展大量的閱讀。

閱讀是理解和吸收書面信息的能力，是人類活動的基本方式之一。它是獲取知識，認識客觀事物，發展智力和情感的重要途徑。閱讀能力是英語四會能力中最基本最重要的能力之一。培養閱讀能力有助於擴大詞彙量，豐富語言知識，提高語言的運用能力，是大面積提高中學英語教學質量的關鍵。

眾所周知，由於各民族生活的地域、環境、社會制度、文明禮貌等諸多方面的不同，從而導致了各民族的思維方式，語言交往，行為舉止等方面的很大差異，正是由於這種差異造成了各民族間人們交往時的許多困難與障礙。一個初到國外的留學生，往往感到最突出的問題之一就是對當地文化的不適應。而其原因就在於他雖然學習了不少的英語語言知識，但對於該種語言息息相關的背景知識，即載體於該種語言的政治、經濟、歷史、地理、生活方式、文學藝術、政治結構、社會制度、價值觀念等方面的知識都知之不多，這就告訴我們，在學習語言的同時，必須了解該種語言所附屬的文化背景知識，閱讀可以幫助解決這個問題，並通過開啟這一窗口來保持和提高學生的學習興趣。閱讀是他們學習外語最需要的技能。因為，他們中學畢業後，進大學深造，或從事口語工作，或出國的機會相對來說比較少，而閱讀外文書報和雜志的機會卻很多，因此可以說，閱讀的重要性怎樣強調也不會過分。

閱讀分為精讀，泛讀，朗讀，默讀等幾種。閱讀可以保持學習外語的持久興趣，可以鞏固加深所學知識，可以提高學生運用語言的綜合能力，可以發展學生的智力，閱讀有助於開闊他們的視野，面向世界，不僅是語言本身而且包括大量的非語言性的知識，閱讀在很多情況下，正是我們學習外語的目的，沒有閱讀能力的提高我們對一門外語的掌握不可能是全面的牢固的，更談不上達到學習外語的目的。

既然閱讀這么重要，那麼我們就應該重視培養閱讀能力。掌握提高閱讀能力的方法就顯得尤為重要了。我想在本文中就我的教學體會，淺談一下提高學生英語閱讀能力的方法。

一、查閱法。

查閱法是一種查尋式閱讀，它是從閱讀材料中有目的，有選擇地迅速查找某一具體事實或特定信息的技能，其要求是快速，准確。即沒有必要通讀全文，只要能快速找到想索取的有關內容就算完成了閱讀任務。

在考試中，學生做閱讀理解題時，這一方法就可以應用，即學生先把文章後面的問題讀一遍，看清每個題干是什麼意思，然後，帶著這些問題去讀文章，這樣，就有明確的目標，沒有必要每個詞，每個句子都要弄清楚,而僅能回答問題即可。總之，這一方法要求學生在不連貫的、跳躍式的閱讀中能夠迅速掌握所需信息。

二、猜測詞義

有些學生在閱讀時，一遇到新詞就不知所措，總是去查字典以求得正確解釋，結果影響了閱讀速度，從而達不到閱讀的目的，也使閱讀量大打折扣。

閱讀中的生詞大致可分兩類：一類是基本上不影響對文章理解的生詞；另一類是對文章理解直接相關的生詞。對於第一類生詞，既使我們不知它的確切含義，仍可較為准確地理解原文，因此完全可以跳過去不予理會。閱讀時，應切記的一點是：不要試圖弄清文章中每一個詞的確切含義，否則既影響速度，又影響理解。

至於與文章理解直接相關的生詞，我們可以採用以下方法推測詞義。

1、利用上下文來猜測詞義，例如：

The Biggest in the word

Peter dozed off while his teacher was talking.

Teacher: Peter!Tell us,what is the biggest in the world?

Peter: Well,well ....eyelids.

Teacher: What?Eyelids?

Peter:Yes,sir Because as soon as I shut my eyes ,the eyelids cover everything of the world .

該短文中，「eyelids 」一詞根據上文中的「shut eyes」檔住眼睛的東西，猜出是「眼皮」之意。

2、通過原文中提供的例子來理解詞義。

例如：suffxes： such as _ ing 、 _ed 、 _s 、_ful and _less， may cause spelling changes when added to words .

句中給出了「suffixes 」的幾個例子，_ing、 _ed、 _s 、_ful ,這些都有是常見的單詞後綴。通過這些例子，我們便可知道「suffixes」的意思是「後綴」。

3、運用對比法猜測詞義

對比法常用的詞或片語有：but ,while ,however,yet ,otherwise...通過使用這些詞，我們可以對生詞進行對比猜詞義。如：

（ 1） The paint on the cottage had peeled in a few places,otherwise they looked well kept。

句中的「peel」可從「otherwise」後面對比猜出是「脫落」之意。

（ 2 ） Jack was thin while his wife was really obese句中的「obese」通過while 與 thin對比那意思為「胖」

通過定義或同位語來理解詞義

如：（1）Meterologists,people who study weather and weather patterns still have difficulty predictly the weather.該句中「 people who study weather and weather pattern」作為「meterologists」的同位語，其實是對「meterologists」的解釋和說明。由此可判斷，「meterloogists 」的意思是「氣象學家」。

（2）Acrophobia,or fear of height,can make life difficult for tight rope walker who suffer from it.

這個句子中「fear of height」是對「acrophobia」的解釋是「恐高症」之意.

三、根據構詞法猜測詞義

有時，我們在閱讀中會遇到 一些似曾相識的詞。這些詞大多是由熟悉的單詞派生或合成的。遇到 這類詞不必去查字典，我們可利用構詞法知識推測其詞義，掌握了這一技巧，就會在很大程度上減少生詞的數量。

英語可以通過三種形式構成新詞，即轉換、派生、合成。

1、轉換：一個單詞或片語由某一種詞類轉化為另一種詞類，叫轉換。轉換後的詞義與轉換前有密切的關系，例如：

（1 ）The sick and wounded were to be taken good care of by the nurses.

（2） These clothes are intended for the old .

以上兩個句子中的劃線部分是由形容詞加定冠詞轉化而來的名詞，表示一類的概念指具有某種特點的一類人，不是指個別人。（1）句中的「the sick and wounded 」意為「傷病員」（2）句中的「the old 」意為「老年人。」

2、派生：在一個單詞前或後加上一個詞綴，變成一個新詞，這種方法叫派生。

詞綴有前綴，後綴兩種，通過加前後綴派生的新詞，在意思上與原來的詞相關。但前綴改變詞義，例如：happy(高興的)—unhappy(不高興的 )、 like(喜歡的) —unlike(不喜歡的) 、 regular(規則的)—irregular(無規則的) 。後綴改變詞類，例如：kind(adj和藹的）—kindness(n和藹);、 help (n ) — helpful (adj),由名詞轉化為形容詞或由形容詞轉化為名詞。由此可見懂得前後綴的基本作用和意義，便於我們閱讀的進行。

3、合成：將兩個或兩個以上的詞合成一個新詞，這種構詞法叫作合成。合成的詞義也很容易從每個詞原來的詞義中推測出來。

例如：You can buy such things as toilet soap toothbrushes and toothpaste.

句中的「toothbrush and toothpaste 」是合成詞，分別由tooth(牙齒)+brush(刷子);tooth(牙齒)+paste(糊膏)構成；由此可猜出「toothbrush」為「牙刷」，「toothpaste」為「牙膏」之意。

四、理解句義的技巧。培養學生抓句子中的關鍵詞，領會句子大意，以及分意群理解，明確全句大意等。

例如：Edisson planted vegetables/ in his garden/ and sold them to buy / what he needed for his lab .此句共有十七個詞有些學生往往看一個詞想一個詞，逐詞注視，閱讀速度既慢而且不易掌握全句的意思。如按上面的斜線處停頓時，則全句只要「注視」四次即可。閱讀速度可以提高幾倍而對句子的理解也要完整得多。

五 、對意思含糊的段落的處理

由於詞的意思不明，而造成段落的意思模糊不清，這是閱讀中常遇到的。解決這一問題較好的辦法是反復閱讀。一般地說，多次閱讀的過程是逐漸加深理解的過程。往往開頭難但看了幾遍之後，就能逐步明白其意義了。有些難懂的句子，根據上下文，仍可以猜出它的意思。一篇短文，如果我們能看懂百分之七十五以上的意思容許有百分之二十五左右的誤差，這是正常的現象，例如下面一段：

The two largest islands of Great British Isles are the Great British and Ireland .There are three regions in Great Britain.They are England ,Scotland and Walse.

此段中「regions」一詞未學過，但通過上下文中所提供的線索以及學過的地理知識，不難猜出它的詞義是「地區，行政區」。

六、利用標題猜測

我認為，當拿到一篇陌生材料時，不要急於通讀，更不要放棄，而應先看標題，理解標題，根據標題預測文章的大意；其次提取各段的主題句，分析，理解主題句的內容，預測各段的大意；最後弄清一些指代關系，尤其注意文中的斜體或黑體的醒目的部分，因為這些可能是文章的重點之處或關鍵詞語。如果做到耐心、冷靜地去閱讀一些新材料，就可以達到預期的目的，同時也有利於提高閱讀理解能力和閱讀速度。

培養學生的閱讀能力，不僅要靠課堂教學，而且要靠課外輔導。目前中學教材後都有補充讀物，必須課內與課外相結合，但課外要注意不能加重學生的負擔。很多教師想了不少辦法，如辦手抄報，或成立課外閱讀小組等。

做到既不加重學生的負擔，又能培養學生的閱讀興趣，養成自覺閱讀的習慣，我就在課下收集了大量的幽默，笑話，謎語，諺語，成語，小故事，加以精選 改編。如在一張卡片上編了這樣一個謎語：

I do not have a mouth,but I can blow things away

I do not have legs, but I can run quickly

I always shout loudly while I am moving

But when standing still I am nothing.

在卡片反面印上謎底「風」

靈活的取材極大地調動了學生的主動性，激發了學生的閱讀興趣，有利於提高學生的閱讀能力。

總之，閱讀是學習英語的一個主要途徑，對多數人來說，它本身也是一個目的。如果掌握了一定的閱讀方法，那麼閱讀能力也會有顯著的提高，特別是中學生的英語成績的提高更依賴於閱讀能力的提高。

5. 地獄少女劇情簡介

故事簡介

傳說在深夜准零時正，心懷怨恨的人就能夠進入一個名為「地獄通信」的網頁。在網頁上打上怨恨之人的名字，自稱是閻魔愛的「地獄少女」就會顯現於心懷怨恨者的身旁。地獄少女其後會交給對方一個頸部系有紅線的稻草人，並說明締約方式和後果：只要解開紅線，契約就會成立，地獄少女會將對方所怨恨者流放到地獄。但是，對方在解除怨恨後，亦要付出代價。對方決定把受詛人流放到地獄，自己在死後也要面對同一命運……至於是否要解開紅線，完全是視乎委託人的決定。

"害人終害己。當對方下地獄的同時，你死後你的靈魂也會隨之下地獄，即使這樣你也願意嗎?"

故事詳解

【地獄少女（第一季）】
傳說的地獄通信
在青少年之間，有一個都市傳說流傳著：在最初數話中，一些學生在言談間有意或無意地透露了一些關於「地獄通信」網頁的傳聞。一些心懷怨恨之人聽到傳聞後便有了登入「地獄通信」網頁的念頭，然而在地獄少女交付稻草人之後，有不少人都在選擇是否解開紅線之間猶豫不決。但是基於不同原因，例如在生命危急關頭、或者是自我感到無助等等，最終所有人都選擇解開紅線。這個情況，到了第八集似乎有改變的跡象。

柴田一家的出現
在第八集開頭，一名叫柴田鶫的小學女孩在平交道等待火車通過的時候遇見了閻魔愛。不久之後，柴田鶫的父親、為自由記者的柴田一在咖啡廳閱讀一本雜志時，被一則關於「地獄通信」的傳聞吸引，最初有寫成報道的打算。後來柴田一向其女柴田鶫打聽關於地獄少女的消息，卻在此時看到柴田鶫的失神－原來鶫看到先前在平交道遇見的景象、說出一句閻魔愛曾經說過的話、並且在之後暈倒。柴田一在看倒此時此景之後開始進行對地獄少女的調查。而在柴田鶫其後一次的失神中，看見地獄少女曾看過的景象之後，柴田一終得知地獄少女的行動，並打算營救將被送入地獄的人，可惜為時已晚。
在看到受詛人消失的景象後，柴田一並沒有放棄調查。而每一次柴田鶫的失神，恰巧都會看到關於地獄少女的人事，柴田一於是利用這些線索，加上調查其間知道的一些可能是地獄少女的背景、過去，嘗試追蹤地獄少女並阻止其流放別人到地獄的行為，卻大多無功而回（雖然曾有少量似乎「成功」的例子）。同時地獄少女及三藁（地獄少女的三個手下）得知柴田一的行動後，亦監控著他的一舉一動。柴田父女漸有意見上的分歧－柴田一堅信地獄少女的行為是錯誤，柴田鶫卻認為這樣做有其道理，父女關系似乎有不和的跡象。柴田父女在此期間也根據女兒失神所見來到了「七童寺」。住持向他說明七童寺的典故。另一方面，地獄少女閻魔愛，卻好像漸漸被喚起了記憶……

地獄少女之過去
在安土桃山時代，一名叫愛的女孩生活在六道鄉的村莊，因為擁有神奇力量（例如使死去的蝴蝶起死回生）(其實是那隻蝴蝶並沒死)而被大部分村民視為妖怪。愛的表兄仙太郎不認同他們的說法，不是妖怪，並努力保護她免被別人欺負。
當愛到了近七歲時，村民以祈求五穀豐收為由向山神進獻愛。仙太郎怒斥村民的作法，但無能為力。愛的雙親不忍看著女兒死，暗中委託仙太郎每晚到山中的一間小屋為愛送上換洗衣物與食物，持續了六年。在六年期間村莊欠收，發生普遍性的飢荒，村民認為是山神不悅的關系，於是有些人開始懷疑謠傳夜間到山中的仙太郎。某夜仙太郎和愛在戲水時，終被六年前欺負他的同伴發現；村民得知此事之後，認為仙太郎違背村裡的規矩才觸怒山神。愛與她的父母被村民捉住，而仙太郎被要求活埋愛的一家人。仙太郎最初並不願意，後來在父親及其餘村民慫恿下，把一點泥土推入愛一家人身處之坑洞，後因恐慌而逃跑。愛在看到仙太郎似乎有意活埋她之際，以為仙太郎背叛了她，違背了要保護她的承諾，加上眾村民想把她置之死地的舉動，產生了非常大的怨恨，在被活埋前誓言要報復所有村民。
之後仙太郎失眠（他當時似乎已經搬到另一條村），發現愛已經復活（或是愛的靈體），並且在逐一燒毀房屋。仙太郎於是再一次逃跑。後來，據說為了平息山中的年幼的靈魂，後來仙太郎建造了一間寺廟「七童寺」（七童本身就有七歲小童之意），同時開了一間糖果店「柴田屋」，生產黑糖果，並且定時進奉一些到該寺廟祭拜。

四百年後的了結
在地獄少女被喚起記憶，得知柴田父女為仙太郎的後代，數百年間已封閉的內心和怨恨再次湧上心頭。於是自己不惜到地獄流放，也要把柴田父女送入地獄。她使出攻擊把柴田父女打進水中，無意間使他們看見地獄少女的過去（以上）。之後閻魔愛便被送到通往地獄的河流。
在送入地獄之前，地獄少女擺脫掙扎，回到現實世界，並在柴田鶫面前出現。閻魔愛在柴田鶫眼前重現她的母親是如何地被父親趕出家門，之後又如何地死於車禍的回憶影像，並交付柴田鶫一具黑色稻草人，不斷地述說柴田一是如何的惡劣，嘗試誘惑鶫與地獄少女締約。稍後，鶫得知父親是如何地後悔他所做下的遺憾事後，當下原諒了父親，退還稻草人給閻魔愛。身為仙太郎後代的鶆說出了仙太郎四百年的心聲，閻魔愛回憶起仙太郎與她在四百年前的時光，淚流不止，於她燒毀七童寺後離開。柴田父女倆回到他們的正常生活，閻魔愛再次重返她的工作崗位。

【地獄少女 二籠（第二季）】
第一集提及愛在復活後放火燒毀村莊並殺死大量村民，然而在村口聽見聲音，看一看赫然發現有一隻人面蜘蛛，蜘蛛送愛到異空間後便向她述說整個事情，愛聽到家人當人質，非常憤怒，但又不行，所以答應此事，之後人面蜘蛛任命為地獄少女閻魔愛，流放人們到地獄。人面蜘蛛以愛的家人為人質，假如她拒絕受命，雙親將會永遠俳佪於黑暗中。
第四集，一個有著紫藍色眼晴、身穿和愛的和服相似的女孩登場。她的名字叫做「菊里」，常作短暫登場，能夠和愛一樣突然出現於人們身邊，並到達愛和三藁所處的日落世界。直至最後，菊里的身份才公開為人面蜘蛛的其中一個分身。
同時，三藁的身世在二籠公開。
二籠後期的主線環繞在一個叫做紅林拓真的男孩。他所住的城鎮發生一連串的失蹤事件，而因為他剛巧都置身其中，於是被居民指責為惡魔之子（事實上失蹤是因為居民召喚過地獄少女）。在第二十六集，在他被流放至地獄的途中，愛不惜破壞地獄少女的守則，把木船掉頭，將紅林拓真送回真實世界。因為破壞了她的守則，愛被送回人間，一下子經歷了四百年的歲月而徘佪在瀕死的邊緣。
後來，一群村民（部份曾委託地獄少女）發現了拓真並打算殺死他。愛出手阻攔但被他們打死。愛死後化為櫻花瓣隨風飄散，在地獄的雙親同時被釋放。拓真後來被證實無辜，生活回復正常，而一個從他身邊走過的女孩則從手提電話收到一封來自地獄少女「已受理」的簡訊。

6. 如何提高英語閱讀技巧

淺談如何提高學生英語閱讀能力的方法

淺談如何提高學生英語閱讀能力的方法
英語是一種活的語言，是當今世界上應用最廣泛的語言。掌握英語並能靈活運用是許多人都想做到的事，掌握英語，首先必須學好語音、語法，然後就要開展大量的閱讀。

閱讀是理解和吸收書面信息的能力，是人類活動的基本方式之一。它是獲取知識，認識客觀事物，發展智力和情感的重要途徑。閱讀能力是英語四會能力中最基本最重要的能力之一。培養閱讀能力有助於擴大詞彙量，豐富語言知識，提高語言的運用能力，是大面積提高中學英語教學質量的關鍵。

眾所周知，由於各民族生活的地域、環境、社會制度、文明禮貌等諸多方面的不同，從而導致了各民族的思維方式，語言交往，行為舉止等方面的很大差異，正是由於這種差異造成了各民族間人們交往時的許多困難與障礙。一個初到國外的留學生，往往感到最突出的問題之一就是對當地文化的不適應。而其原因就在於他雖然學習了不少的英語語言知識，但對於該種語言息息相關的背景知識，即載體於該種語言的政治、經濟、歷史、地理、生活方式、文學藝術、政治結構、社會制度、價值觀念等方面的知識都知之不多，這就告訴我們，在學習語言的同時，必須了解該種語言所附屬的文化背景知識，閱讀可以幫助解決這個問題，並通過開啟這一窗口來保持和提高學生的學習興趣。閱讀是他們學習外語最需要的技能。因為，他們中學畢業後，進大學深造，或從事口語工作，或出國的機會相對來說比較少，而閱讀外文書報和雜志的機會卻很多，因此可以說，閱讀的重要性怎樣強調也不會過分。

閱讀分為精讀，泛讀，朗讀，默讀等幾種。閱讀可以保持學習外語的持久興趣，可以鞏固加深所學知識，可以提高學生運用語言的綜合能力，可以發展學生的智力，閱讀有助於開闊他們的視野，面向世界，不僅是語言本身而且包括大量的非語言性的知識，閱讀在很多情況下，正是我們學習外語的目的，沒有閱讀能力的提高我們對一門外語的掌握不可能是全面的牢固的，更談不上達到學習外語的目的。

既然閱讀這么重要，那麼我們就應該重視培養閱讀能力。掌握提高閱讀能力的方法就顯得尤為重要了。我想在本文中就我的教學體會，淺談一下提高學生英語閱讀能力的方法。

一、查閱法。

查閱法是一種查尋式閱讀，它是從閱讀材料中有目的，有選擇地迅速查找某一具體事實或特定信息的技能，其要求是快速，准確。即沒有必要通讀全文，只要能快速找到想索取的有關內容就算完成了閱讀任務。

在考試中，學生做閱讀理解題時，這一方法就可以應用，即學生先把文章後面的問題讀一遍，看清每個題干是什麼意思，然後，帶著這些問題去讀文章，這樣，就有明確的目標，沒有必要每個詞，每個句子都要弄清楚,而僅能回答問題即可。總之，這一方法要求學生在不連貫的、跳躍式的閱讀中能夠迅速掌握所需信息。

二、猜測詞義

有些學生在閱讀時，一遇到新詞就不知所措，總是去查字典以求得正確解釋，結果影響了閱讀速度，從而達不到閱讀的目的，也使閱讀量大打折扣。

閱讀中的生詞大致可分兩類：一類是基本上不影響對文章理解的生詞；另一類是對文章理解直接相關的生詞。對於第一類生詞，既使我們不知它的確切含義，仍可較為准確地理解原文，因此完全可以跳過去不予理會。閱讀時，應切記的一點是：不要試圖弄清文章中每一個詞的確切含義，否則既影響速度，又影響理解。

至於與文章理解直接相關的生詞，我們可以採用以下方法推測詞義。

1、利用上下文來猜測詞義，例如：

The Biggest in the word

Peter dozed off while his teacher was talking.

Teacher: Peter!Tell us,what is the biggest in the world?

Peter: Well,well ....eyelids.

Teacher: What?Eyelids?

Peter:Yes,sir Because as soon as I shut my eyes ,the eyelids cover everything of the world .

該短文中，「eyelids 」一詞根據上文中的「shut eyes」檔住眼睛的東西，猜出是「眼皮」之意。

2、通過原文中提供的例子來理解詞義。

例如：suffxes： such as _ ing 、 _ed 、 _s 、_ful and _less， may cause spelling changes when added to words .

句中給出了「suffixes 」的幾個例子，_ing、 _ed、 _s 、_ful ,這些都有是常見的單詞後綴。通過這些例子，我們便可知道「suffixes」的意思是「後綴」。

3、運用對比法猜測詞義

對比法常用的詞或片語有：but ,while ,however,yet ,otherwise...通過使用這些詞，我們可以對生詞進行對比猜詞義。如：

（ 1） The paint on the cottage had peeled in a few places,otherwise they looked well kept。

句中的「peel」可從「otherwise」後面對比猜出是「脫落」之意。

（ 2 ） Jack was thin while his wife was really obese句中的「obese」通過while 與 thin對比那意思為「胖」

通過定義或同位語來理解詞義

如：（1）Meterologists,people who study weather and weather patterns still have difficulty predictly the weather.該句中「 people who study weather and weather pattern」作為「meterologists」的同位語，其實是對「meterologists」的解釋和說明。由此可判斷，「meterloogists 」的意思是「氣象學家」。

（2）Acrophobia,or fear of height,can make life difficult for tight rope walker who suffer from it.

這個句子中「fear of height」是對「acrophobia」的解釋是「恐高症」之意.

三、根據構詞法猜測詞義

有時，我們在閱讀中會遇到 一些似曾相識的詞。這些詞大多是由熟悉的單詞派生或合成的。遇到 這類詞不必去查字典，我們可利用構詞法知識推測其詞義，掌握了這一技巧，就會在很大程度上減少生詞的數量。

英語可以通過三種形式構成新詞，即轉換、派生、合成。

1、轉換：一個單詞或片語由某一種詞類轉化為另一種詞類，叫轉換。轉換後的詞義與轉換前有密切的關系，例如：

（1 ）The sick and wounded were to be taken good care of by the nurses.

（2） These clothes are intended for the old .

以上兩個句子中的劃線部分是由形容詞加定冠詞轉化而來的名詞，表示一類的概念指具有某種特點的一類人，不是指個別人。（1）句中的「the sick and wounded 」意為「傷病員」（2）句中的「the old 」意為「老年人。」

2、派生：在一個單詞前或後加上一個詞綴，變成一個新詞，這種方法叫派生。

詞綴有前綴，後綴兩種，通過加前後綴派生的新詞，在意思上與原來的詞相關。但前綴改變詞義，例如：happy(高興的)—unhappy(不高興的 )、 like(喜歡的) —unlike(不喜歡的) 、 regular(規則的)—irregular(無規則的) 。後綴改變詞類，例如：kind(adj和藹的）—kindness(n和藹);、 help (n ) — helpful (adj),由名詞轉化為形容詞或由形容詞轉化為名詞。由此可見懂得前後綴的基本作用和意義，便於我們閱讀的進行。

3、合成：將兩個或兩個以上的詞合成一個新詞，這種構詞法叫作合成。合成的詞義也很容易從每個詞原來的詞義中推測出來。

例如：You can buy such things as toilet soap toothbrushes and toothpaste.

句中的「toothbrush and toothpaste 」是合成詞，分別由tooth(牙齒)+brush(刷子);tooth(牙齒)+paste(糊膏)構成；由此可猜出「toothbrush」為「牙刷」，「toothpaste」為「牙膏」之意。

四、理解句義的技巧。培養學生抓句子中的關鍵詞，領會句子大意，以及分意群理解，明確全句大意等。

例如：Edisson planted vegetables/ in his garden/ and sold them to buy / what he needed for his lab .此句共有十七個詞有些學生往往看一個詞想一個詞，逐詞注視，閱讀速度既慢而且不易掌握全句的意思。如按上面的斜線處停頓時，則全句只要「注視」四次即可。閱讀速度可以提高幾倍而對句子的理解也要完整得多。

五 、對意思含糊的段落的處理

由於詞的意思不明，而造成段落的意思模糊不清，這是閱讀中常遇到的。解決這一問題較好的辦法是反復閱讀。一般地說，多次閱讀的過程是逐漸加深理解的過程。往往開頭難但看了幾遍之後，就能逐步明白其意義了。有些難懂的句子，根據上下文，仍可以猜出它的意思。一篇短文，如果我們能看懂百分之七十五以上的意思容許有百分之二十五左右的誤差，這是正常的現象，例如下面一段：

The two largest islands of Great British Isles are the Great British and Ireland .There are three regions in Great Britain.They are England ,Scotland and Walse.

此段中「regions」一詞未學過，但通過上下文中所提供的線索以及學過的地理知識，不難猜出它的詞義是「地區，行政區」。

六、利用標題猜測

我認為，當拿到一篇陌生材料時，不要急於通讀，更不要放棄，而應先看標題，理解標題，根據標題預測文章的大意；其次提取各段的主題句，分析，理解主題句的內容，預測各段的大意；最後弄清一些指代關系，尤其注意文中的斜體或黑體的醒目的部分，因為這些可能是文章的重點之處或關鍵詞語。如果做到耐心、冷靜地去閱讀一些新材料，就可以達到預期的目的，同時也有利於提高閱讀理解能力和閱讀速度。

培養學生的閱讀能力，不僅要靠課堂教學，而且要靠課外輔導。目前中學教材後都有補充讀物，必須課內與課外相結合，但課外要注意不能加重學生的負擔。很多教師想了不少辦法，如辦手抄報，或成立課外閱讀小組等。

做到既不加重學生的負擔，又能培養學生的閱讀興趣，養成自覺閱讀的習慣，我就在課下收集了大量的幽默，笑話，謎語，諺語，成語，小故事，加以精選 改編。如在一張卡片上編了這樣一個謎語：

I do not have a mouth,but I can blow things away

I do not have legs, but I can run quickly

I always shout loudly while I am moving

But when standing still I am nothing.

在卡片反面印上謎底「風」

靈活的取材極大地調動了學生的主動性，激發了學生的閱讀興趣，有利於提高學生的閱讀能力。

總之，閱讀是學習英語的一個主要途徑，對多數人來說，它本身也是一個目的。如果掌握了一定的閱讀方法，那麼閱讀能力也會有顯著的提高，特別是中學生的英語成績的提高更依賴於閱讀能力的提高。

7. 上海初中暑假補習班補課怎麼樣大概課時費怎麼收

在恆高教育報的費用相對一對一的機構來說不是很貴，我記得是200左右吧。記不太清了，不過老師內講課我容很有印象的。

物理一直是我的軟肋，每次考試和其他科目相比還是差很遠，時間久了基本上對物理已經灰心了。在恆高報的俞老師的物理課，講課很透徹明了，連我這個不愛物理的學生也開始對物理產生了興趣，很多知識慢慢的都懂了，我想一直跟著周老師把物理的各個知識點系統性的都掌握好，到中考的時候，物理將不再是問題了。

8. 有一部動漫的男主很厲害在學校是運動健將然後被公主召喚走了當上勇者武器是棍子

dogdays

《DOG DAYS》是由日本動畫公司 Arcs製作的原創電視動畫作品，於2011年4月2日播放，全13話。動畫第二季《DOG DAYS'》於2012年7月7日播放，第三季《DOG DAYS''》於2015年1月10日播放。

故事舞台設定在異世界的比斯科迪共和國與鄰國加雷特獅子團的戰爭之中。因為加雷特獅子團向比斯高特共和國發起了侵略戰爭，所以比斯科迪共和國的公主米希奧蕾公主決定從異世界（地球）召喚出勇者來解救這場關乎國家存亡的危機。而這位勇者就是在地球上的一位普通中學生真紅和泉了。

鏈接：http://ke..com/link?url=j2YUGD4cAU8KWjilHOv73gJzN-_Or8NDGZspcDlWfx6MmxeSKW

9. 怎樣幫助九年級的學生提高英語閱讀能力

英語是一種活的語言，是當今世界上應用最廣泛的語言。掌握英語並能靈活運用是許多人都想做到的事，掌握英語，首先必須學好語音、語法，然後就要開展大量的閱讀。

閱讀是理解和吸收書面信息的能力，是人類活動的基本方式之一。它是獲取知識，認識客觀事物，發展智力和情感的重要途徑。閱讀能力是英語四會能力中最基本最重要的能力之一。培養閱讀能力有助於擴大詞彙量，豐富語言知識，提高語言的運用能力，是大面積提高中學英語教學質量的關鍵。

眾所周知，由於各民族生活的地域、環境、社會制度、文明禮貌等諸多方面的不同，從而導致了各民族的思維方式，語言交往，行為舉止等方面的很大差異，正是由於這種差異造成了各民族間人們交往時的許多困難與障礙。一個初到國外的留學生，往往感到最突出的問題之一就是對當地文化的不適應。而其原因就在於他雖然學習了不少的英語語言知識，但對於該種語言息息相關的背景知識，即載體於該種語言的政治、經濟、歷史、地理、生活方式、文學藝術、政治結構、社會制度、價值觀念等方面的知識都知之不多，這就告訴我們，在學習語言的同時，必須了解該種語言所附屬的文化背景知識，閱讀可以幫助解決這個問題，並通過開啟這一窗口來保持和提高學生的學習興趣。閱讀是他們學習外語最需要的技能。因為，他們中學畢業後，進大學深造，或從事口語工作，或出國的機會相對來說比較少，而閱讀外文書報和雜志的機會卻很多，因此可以說，閱讀的重要性怎樣強調也不會過分。

閱讀分為精讀，泛讀，朗讀，默讀等幾種。閱讀可以保持學習外語的持久興趣，可以鞏固加深所學知識，可以提高學生運用語言的綜合能力，可以發展學生的智力，閱讀有助於開闊他們的視野，面向世界，不僅是語言本身而且包括大量的非語言性的知識，閱讀在很多情況下，正是我們學習外語的目的，沒有閱讀能力的提高我們對一門外語的掌握不可能是全面的牢固的，更談不上達到學習外語的目的。

既然閱讀這么重要，那麼我們就應該重視培養閱讀能力。掌握提高閱讀能力的方法就顯得尤為重要了。我想在本文中就我的教學體會，淺談一下提高學生英語閱讀能力的方法。

一、查閱法。

查閱法是一種查尋式閱讀，它是從閱讀材料中有目的，有選擇地迅速查找某一具體事實或特定信息的技能，其要求是快速，准確。即沒有必要通讀全文，只要能快速找到想索取的有關內容就算完成了閱讀任務。

在考試中，學生做閱讀理解題時，這一方法就可以應用，即學生先把文章後面的問題讀一遍，看清每個題干是什麼意思，然後，帶著這些問題去讀文章，這樣，就有明確的目標，沒有必要每個詞，每個句子都要弄清楚,而僅能回答問題即可。總之，這一方法要求學生在不連貫的、跳躍式的閱讀中能夠迅速掌握所需信息。

二、猜測詞義

有些學生在閱讀時，一遇到新詞就不知所措，總是去查字典以求得正確解釋，結果影響了閱讀速度，從而達不到閱讀的目的，也使閱讀量大打折扣。

閱讀中的生詞大致可分兩類：一類是基本上不影響對文章理解的生詞；另一類是對文章理解直接相關的生詞。對於第一類生詞，既使我們不知它的確切含義，仍可較為准確地理解原文，因此完全可以跳過去不予理會。閱讀時，應切記的一點是：不要試圖弄清文章中每一個詞的確切含義，否則既影響速度，又影響理解。

至於與文章理解直接相關的生詞，我們可以採用以下方法推測詞義。

1、利用上下文來猜測詞義，例如：

The Biggest in the word

Peter dozed off while his teacher was talking.

Teacher: Peter!Tell us,what is the biggest in the world?

Peter: Well,well ....eyelids.

Teacher: What?Eyelids?

Peter:Yes,sir Because as soon as I shut my eyes ,the eyelids cover everything of the world .

該短文中，「eyelids 」一詞根據上文中的「shut eyes」檔住眼睛的東西，猜出是「眼皮」之意。

2、通過原文中提供的例子來理解詞義。

例如：suffxes： such as _ ing 、 _ed 、 _s 、_ful and _less， may cause spelling changes when added to words .

句中給出了「suffixes 」的幾個例子，_ing、 _ed、 _s 、_ful ,這些都有是常見的單詞後綴。通過這些例子，我們便可知道「suffixes」的意思是「後綴」。

3、運用對比法猜測詞義

對比法常用的詞或片語有：but ,while ,however,yet ,otherwise...通過使用這些詞，我們可以對生詞進行對比猜詞義。如：

（ 1） The paint on the cottage had peeled in a few places,otherwise they looked well kept。

句中的「peel」可從「otherwise」後面對比猜出是「脫落」之意。

（ 2 ） Jack was thin while his wife was really obese句中的「obese」通過while 與 thin對比那意思為「胖」

通過定義或同位語來理解詞義

如：（1）Meterologists,people who study weather and weather patterns still have difficulty predictly the weather.該句中「 people who study weather and weather pattern」作為「meterologists」的同位語，其實是對「meterologists」的解釋和說明。由此可判斷，「meterloogists 」的意思是「氣象學家」。

（2）Acrophobia,or fear of height,can make life difficult for tight rope walker who suffer from it.

這個句子中「fear of height」是對「acrophobia」的解釋是「恐高症」之意.

三、根據構詞法猜測詞義

有時，我們在閱讀中會遇到 一些似曾相識的詞。這些詞大多是由熟悉的單詞派生或合成的。遇到 這類詞不必去查字典，我們可利用構詞法知識推測其詞義，掌握了這一技巧，就會在很大程度上減少生詞的數量。

英語可以通過三種形式構成新詞，即轉換、派生、合成。

1、轉換：一個單詞或片語由某一種詞類轉化為另一種詞類，叫轉換。轉換後的詞義與轉換前有密切的關系，例如：

（1 ）The sick and wounded were to be taken good care of by the nurses.

（2） These clothes are intended for the old .

以上兩個句子中的劃線部分是由形容詞加定冠詞轉化而來的名詞，表示一類的概念指具有某種特點的一類人，不是指個別人。（1）句中的「the sick and wounded 」意為「傷病員」（2）句中的「the old 」意為「老年人。」

2、派生：在一個單詞前或後加上一個詞綴，變成一個新詞，這種方法叫派生。

詞綴有前綴，後綴兩種，通過加前後綴派生的新詞，在意思上與原來的詞相關。但前綴改變詞義，例如：happy(高興的)—unhappy(不高興的 )、 like(喜歡的) —unlike(不喜歡的) 、 regular(規則的)—irregular(無規則的) 。後綴改變詞類，例如：kind(adj和藹的）—kindness(n和藹);、 help (n ) — helpful (adj),由名詞轉化為形容詞或由形容詞轉化為名詞。由此可見懂得前後綴的基本作用和意義，便於我們閱讀的進行。

3、合成：將兩個或兩個以上的詞合成一個新詞，這種構詞法叫作合成。合成的詞義也很容易從每個詞原來的詞義中推測出來。

例如：You can buy such things as toilet soap toothbrushes and toothpaste.

句中的「toothbrush and toothpaste 」是合成詞，分別由tooth(牙齒)+brush(刷子);tooth(牙齒)+paste(糊膏)構成；由此可猜出「toothbrush」為「牙刷」，「toothpaste」為「牙膏」之意。

四、理解句義的技巧。培養學生抓句子中的關鍵詞，領會句子大意，以及分意群理解，明確全句大意等。

例如：Edisson planted vegetables/ in his garden/ and sold them to buy / what he needed for his lab .此句共有十七個詞有些學生往往看一個詞想一個詞，逐詞注視，閱讀速度既慢而且不易掌握全句的意思。如按上面的斜線處停頓時，則全句只要「注視」四次即可。閱讀速度可以提高幾倍而對句子的理解也要完整得多。

五 、對意思含糊的段落的處理

由於詞的意思不明，而造成段落的意思模糊不清，這是閱讀中常遇到的。解決這一問題較好的辦法是反復閱讀。一般地說，多次閱讀的過程是逐漸加深理解的過程。往往開頭難但看了幾遍之後，就能逐步明白其意義了。有些難懂的句子，根據上下文，仍可以猜出它的意思。一篇短文，如果我們能看懂百分之七十五以上的意思容許有百分之二十五左右的誤差，這是正常的現象，例如下面一段：

The two largest islands of Great British Isles are the Great British and Ireland .There are three regions in Great Britain.They are England ,Scotland and Walse.

此段中「regions」一詞未學過，但通過上下文中所提供的線索以及學過的地理知識，不難猜出它的詞義是「地區，行政區」。

六、利用標題猜測

我認為，當拿到一篇陌生材料時，不要急於通讀，更不要放棄，而應先看標題，理解標題，根據標題預測文章的大意；其次提取各段的主題句，分析，理解主題句的內容，預測各段的大意；最後弄清一些指代關系，尤其注意文中的斜體或黑體的醒目的部分，因為這些可能是文章的重點之處或關鍵詞語。如果做到耐心、冷靜地去閱讀一些新材料，就可以達到預期的目的，同時也有利於提高閱讀理解能力和閱讀速度。

培養學生的閱讀能力，不僅要靠課堂教學，而且要靠課外輔導。目前中學教材後都有補充讀物，必須課內與課外相結合，但課外要注意不能加重學生的負擔。很多教師想了不少辦法，如辦手抄報，或成立課外閱讀小組等。

做到既不加重學生的負擔，又能培養學生的閱讀興趣，養成自覺閱讀的習慣，我就在課下收集了大量的幽默，笑話，謎語，諺語，成語，小故事，加以精選 改編。如在一張卡片上編了這樣一個謎語：

I do not have a mouth,but I can blow things away

I do not have legs, but I can run quickly

I always shout loudly while I am moving

But when standing still I am nothing.

在卡片反面印上謎底「風」

靈活的取材極大地調動了學生的主動性，激發了學生的閱讀興趣，有利於提高學生的閱讀能力。

總之，閱讀是學習英語的一個主要途徑，對多數人來說，它本身也是一個目的。如果掌握了一定的閱讀方法，那麼閱讀能力也會有顯著的提高，特別是中學生的英語成績的提高更依賴於閱讀能力的提高。