『壹』 初中生有大過怎麼消
你好！像你的這個情況的話還是有點麻煩的，一般情況下你的這個記過的回檔案都會跟著你的學答籍走，所以你要想在初中把你的這個過撤銷了還是需要付出點努力的，至少的話你不能再做違反校紀校規了，還要自己好好表現，爭取讓老師對你有個好印象，才會有機會了。
『貳』 寬松式管理對中學生利大於弊
所謂寬松式管理就是適度的管理，在確保管理目的，效果不變得前提下，管理者對被管理者少加控制，多給予自由，做到寬而有限，松而有度，不是過於鬆懈而是適度嚴格，不是不管不問而是適度管制的管理模式。
寬松式管理的優勢則在於從根本上扭轉了過去管理的思想。
在哲學上，正如中國古代偉大的思想家老子提出的「無為」思想。老子說的「無為」，並不是說管理者什麼都不做，一切都任其發展，而是一種適度管理的思想。這種管理理念是說，能不幹涉盡量不幹涉，當為則為，不當為則不為。在我們國家國有企業改革中，就有一個「有所為有所不為」的管理理念。抓住要害部門，只要不出大錯不出問題，沒有原則性的錯誤，那就讓被管理者自由發展。從而達到「無為而無不為也！」的境界。
「寬松式管理」這一提法從何而來？這是相對於傳統管理的嚴格而生。過去，我們時時處處、點點滴滴地約束學生的行為舉止。另外，「嚴格式的管理」必然附帶嚴厲的懲罰，這導致很多學生每日寢食不安，惶惶不可終日，生怕自己一不小心那一點不符合學校的規章制度而受到懲罰。我方認為，這是對人類天性的殘酷扼殺。
世界排名一流的大學都是寬松管理，沒有校園的圍牆阻止學生進出，沒有宿舍硬化學生的作息。大學的任務就是寬進嚴出，培養適合未來社會大浪淘沙下的精英，在這個前提下不提供類似社會的放養模式本身就是管理者對於大學意義的認知上的缺陷。不學習別人先進的管理，一心靠著高壓模式下的軍事化管理只會讓學生缺乏對於生活的激情和創意，培養出的生活習慣和慣性思維根本不會適應未來的社會生活。
北京大學的思想自由、兼容並包，為我們培養了大批人才，眾所周知的歌手水木年華在清華園的寬容中為現代歌壇注入了青春活力，學醫的戴爾在校長的慧眼中成為傑出的企業家，大學的寬松式管理為世界造就大量優秀人才的例子可謂不勝枚舉。
綜上所述，寬松式管理應是一種健康有效，有利於人發展的管理模式，其終極目標是能真正地塑造和成就大學生。所以，我方堅定地認為，寬松式管理對大學生利大於弊，謝謝！
剛才對方辯友提到： 我認為：
我方的觀點是，寬松式管理有利於避免傳統的大多數管理危機，而且對於大學生的成長和成材更為有利。下面將從以下幾點論述我方觀點。
一，寬松式管理可以更好地為老師和學生提供一種寬松自由的治學氛圍和學術環境，從而更有利於培養大學生獨立的思想和創新的精神。
二，寬松式管理在思想，環境等方面減少了遏止大學生個性發展的限制條件，為大學生創造了能使自身潛能得到最大發揮的學術和生活環境，為大學生的成才帶來更大的利益。
三，寬松式管理不僅利於大學生學會自我約束，自我管理，提前適應當今社會，適應獨立社會生活而且有利於大學生充分發揮發掘自己的潛力，發揮自己的特長；還能為大學生創造了一種更為自由的學術氛圍，保障了學生的自主性，有利於大學生的身心成長。
教育部一再強調「以人為本，以學生為主體」的教育理念。什麼是「以學生為主體」？難道處處限制學生，扼殺他們的個性發展就是「以學生為主體」嗎？難道將學生封閉起來，按照一個模式教育他們，就能為社會培養復合型人才嗎？
二十一世紀什麼最貴？人才！只有實行寬松式管理，讓學生獲得相對自由的空間，去充實自己，鍛煉自己，才能培養出高素質的人才。綜上所述，我方堅持認為，寬松式管理；利大於弊！
例子：
過去，我們什麼都管。學生不準穿高跟鞋，不準染發，不準男女戀人過於親密，不準結婚...很多東西都是一個人自己生活方式的選擇，無關他們的利害，但是學校卻非得禁止。有些學校的規定甚至出格到違背我國的法律規定，受到了法律的懲罰。我們過去很多嚴格的管理都是事與願違的，有點甚至缺乏法律觀念，不尊重人的基本尊嚴的。
其實我們大學，就有著「寬松式管理」的傳統。我們一向以「自由」的精神聞名海內外，不但建築風格自由婉約，依自然之勢而建；學術自由思想獨立，教師和學生都無不洋溢著自由獨立的精神風貌；整個校園都洋溢著輕松自由的和諧氣息。
比如，關於大學生結婚的問題。本來就有婚姻法規范，符合條件的就可以結婚，學校再去限制是一種不當為而為之，自然是不合理的、粗暴的規定。當然，學校有學校的各種考慮，比如結婚可能會影響學校正常教學和宿舍管理秩序。其實，學校完全可以無為而為之:在校學生結婚必然會影響到他們自己的正常學習和生活，如果學生來大學是為了學習，絕大多數學生都會避免結婚。即使有些人可以做到結婚學習兩不誤，那也是他們的一種水平，學校的評價標准不應該看是不是已婚，而是其學習和研究是不是符合學校的要求，品德是不是合格。只要學生能完成學業，並且沒有違背法律規定以及社會良好風俗和公共秩序，那麼就應該給予一些管理上的方便。我們不能只是為了圖管理上的一時便利，而不顧人的合法權利和合理需求，而作那些「一刀切」式的禁止性規定。寬松式教育就是要合理解決，管理中，什麼應該管，什麼應該放，從而更好地為學生的全面發展服務，為民族的未來計劃。
經濟學中，有一條關於市場經濟和政府管理間關系的規律：最好的管理就是最少的干預。只有減少干預，讓人自由發展，才會發揮出人的最大創造力。當然，一個社會一個組織不可能處於完全的無政府主義狀態。學校應該有自己的規定，但這規定必須是合法的，人性化的，有一定彈性的規范，盡量減少給學生帶來過多的壓迫感，製造一種只要符合一般的道德規范，心地善良，不妨礙別人就可以憑天性自由發展的校園氣氛。在這種寬松環境下生活，我想每個人的創造力就更有可能激發出來。而傳統的嚴格管理，用嚴厲的規范復制人才，阻礙了人的自由發展，不能很好引領人走向精神的進步和完滿。
關於大學生。第一，大學生不同於中學生或是小學生，他們思想先進、開放，懂得照顧、安排自己，沒必要管得太嚴格。第二，大學生即將邁入社會，在錯綜復雜的環境中生存。
試想，如果所有大學生都像溫室中的花朵，被保存在真空的環境中，風刮不到，雨淋不到，那麼，當他離開溫室時，如何去面對雨打風吹，電閃雷鳴？（事例為23歲男孩的故事）
寬松式管理作為一種科學管理，更為注重學術環境的營造，哈佛，牛津等著名大學寬松自由的治學氛圍和學術環境為世界造就了大批傑出的人才。
寬松式管理作為一種人本管理，肯定，尊重了大學生的價值和尊嚴，重視創造性與人性的結合，通過自我激勵機制的建立，大學生的自身潛能可以得到更大的發揮。
寬松式管理作為一種引導管理，更能培養大學生獨立，創新，自律的優良品質，為今後進入社會打下了堅實的基礎，促進了大學生自身的發展和自我價值的實現。
四川省五月花專修學院的「掀被門」事件，男教師李明為做早操怒掀3名女學生被子的事件
對方可能問的問題：我們用眼睛看的，用大腦思考的，用智慧總結的。
1，大學生犯錯犯罪是寬松式管理造成的。答：大學生犯錯犯罪是現行管理體制存在漏洞造成的，而不是管理造成的。我們提倡的是良性的管理，而不是扼殺性的管理。
2，這種放任不管是管理嗎？是一種好管理嗎？答：放任式管理，不是一種管理，更不
是一種好管理，它放在哪裡都不適合！們的寬松式管理，絕非不管理，少管理。而是使管理更科學，更人性化，寬松式管理的科學引導和對自律能力的培養可以使大學生形成自我管理，規劃的意識，從而更能為社會提供具有獨立思考能力，強烈自律意識的優秀人才。
4，管理的任務是什麼？答：對方辯友連管理的任務都搞不清楚（弄錯）卻仍然和我們大談管理？現代管理學定義管理的任務是以盡量少的支出去實現既定的目標。我們只有將人當作一個社會人採用激勵的方式，給人更多的信任、職責和自主權，寬松式管理提供的可充分發揮人潛能自由空間最大限度地降低了成本，提高了效率，更好的實現了管理的任務。
3，大學的本質特徵是什麼？答：大學生的主要任務學習，不僅是學知識，更重要的還是要學會適應社會，因此就需要有學術自由，創新精神，理性精神，人文精神，社會關懷精神。
大學的這種本質恰恰說明了大學必須實行一種寬松的人本化管理，尊重人，關心人，注重人自身的發展，滿足人自我價值實現的要求，這就需要而且必須實行寬松式的管理。
5．現在大學生里普遍實行的自覺性出席為主，點名為輔的出勤監督制度是否屬於寬松式管理。那逃課問題！
答：這總總現象本身是由於放任不管或管理不力造成的，對方辯友能保證採用非寬松式管理就可以杜絕這些不良現象嗎？相對而言寬松式管理作為一種人本管理能更人性化地執行管理的職能，培養大學生的自我控制能力，激發其自律意識，從而減少乃至杜絕這些不良現象。
6．掛科問題！
答：可見在走進大學之前都是在非寬松式的管理下，根本達不到自律和獨立思考的效果，所以通過寬松式管理的引導，使大學生提高自覺性迫在眉睫。
7，,對方辯友怎麼能把人性化管理等同於寬松式管理呢？答：人性化管理屬於正在探索和完善的一種科學管理，寬松式管理吸收了其大量的研究成果和理念，我們無論是從寬松式管理的定義和內涵，還是從其目前的執行和發展方向來看，都在最大程度地體現人性化管理。
8,請問對方辯友你們所說的寬松式管理的弊在哪裡呢？
答：我們知道沒有絕對完美的管理，任何管理都可能存在弊端，由於管理者和被管理者自身的能力和素質問題，在執行過程中寬松式管理會出現一些問題，但是這些問題的出現歸根到底是他們的自製能力差的表現，所以說寬松式管理還是利大於弊的！
9，你們如何證明大量人才就是由寬松式管理培養出來的？回答：難道對方可以否認目前在各個領域的中流砥柱不是主要由各個大學培養的高素質人才擔當嗎？
10，請問對方辯友對待一個沉迷網路游戲的大學生是採取寬松式管理提倡的科學引導，培養自律來解決呢還是非寬松式管理的直接沒收他的電腦來解決呢？
11，無人監考的問題
答：無人監考上一種不管理，它不在我們的討論范圍之內
12．現在大學沒有嚴格的就寢制度，而引出了諸如「校外租房」「徹夜泡吧」等一系列問題，請問對方辯友如何看待？
我方的問題：
1，對方何以解釋目前世界大多數的大學都實行寬松式的管理且為世界培養了大量優秀人才這一事實呢？
2，對方一直在認為中國和世界現行的大學寬松式教育弊端更大，我想問對方的是，你
們認為大學應該實行何種管理更為合適呢？你們的利弊評判標准又是什麼？
3，劍橋大學校長說過，劍橋大學的最大特色就是賦予個體以學術自由，使他們能夠去追求自我的理念和思想。請問對方辯友如何看理解的
4，請問對方辯友，在非寬松式的管理下一味地粗暴禁止，大學生如何成長？自律思想如何培養？
5，對方如何看待北京大學思想自由、兼容並包的校訓呢？
6，請問對方辯友美國的哈佛大學和我們的北京大學的現行寬松式管理難道是弊大於利，是不合理的嗎？第二次問對方的是，你們認為大學應該實行何種管理更為合適呢？你們的利弊評判標准又是什麼？
1.學分制可以說是種寬松式管理，它可以讓學生根據自己相應地情況，進行選擇，這不是利大於弊嗎？
『叄』 十八大對中學生的意義
書面上來說是這樣的;十八大對於我們的意義，並不僅僅於在歷史的節點上找專到自己發展前行的屬方向，它還有更加遼闊的對於我們未來社會的意義。青年人，尤其是我們——大學生，是今後中國社會建設的有生力量，一定程度上代表著社會的未來和希望。梁啟超的《少年中國說》中經典的一句話我們大概都聽過「今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步」我們大學生的進一步發展，對未來有著非比尋常的重要意義。我們現在關注時事，關注歷史，正是對社會發展的未來負責，對自己負責。關注社會方向，關注熱點，使我們能對社會有一個清晰宏觀的認識，對於未來，才能更理智，更成熟的做出判斷和選擇。這不僅是一種對未來的責任，更是現實中我們必備的素質。
一言以蔽之，十八大對於我們，不僅僅是一條新聞，一次大會，更是關乎自身的發展壞境與現實的事件。我們離不開這個社會的力量，社會也需要我們的補給。我們對社會的不斷深入和了解，正是連接歷史和現實，社會和自身的一條不斷的血脈
實際上，沒啥太大意義
『肆』 寬松式管理對中學生利大於弊的辯詞
所謂寬松式管理就是適度的管理，在確保管理目的，效果不變得前提下，管理者對被管理者少加控制，多給予自由，做到寬而有限，松而有度，不是過於鬆懈而是適度嚴格，不是不管不問而是適度管制的管理模式。
寬松式管理的優勢則在於從根本上扭轉了過去管理的思想。
在哲學上，正如中國古代偉大的思想家老子提出的「無為」思想。老子說的「無為」，並不是說管理者什麼都不做，一切都任其發展，而是一種適度管理的思想。這種管理理念是說，能不幹涉盡量不幹涉，當為則為，不當為則不為。在我們國家國有改革中，就有一個「有所為有所不為」的管理理念。抓住要害部門，只要不出大錯不出問題，沒有原則性的錯誤，那就讓被管理者自由發展。從而達到「無為而無不為也！」的境界。
「寬松式管理」這一提法從何而來？這是相對於傳統管理的嚴格而生。過去，我們時時處處、點點滴滴地約束學生的行為舉止。另外，「嚴格式的管理」必然附帶嚴厲的懲罰，這導致很多學生每日寢食不安，惶惶不可終日，生怕自己一不小心那一點不符合學校的規章制度而受到懲罰。我方認為，這是對人類天性的殘酷扼殺。
世界排名一流的大學都是寬松管理，沒有校園的圍牆阻止學生進出，沒有宿舍硬化學生的作息。大學的任務就是寬進嚴出，培養適合未來社會大浪淘沙下的精英，在這個前提下不提供類似社會的放養模式本身就是管理者對於大學意義的認知上的缺陷。不學習別人先進的管理，一心靠著高壓模式下的軍事化管理只會讓學生缺乏對於生活的激情和創意，培養出的生活習慣和慣性思維根本不會適應未來的社會生活。
北京大學的思想自由、兼容並包，為我們培養了大批人才，眾所周知的歌手水木年華在清華園的寬容中為現代歌壇注入了青春活力，學醫的戴爾在校長的慧眼中成為傑出的家，大學的寬松式管理為世界造就大量優秀人才的例子可謂不勝枚舉。
綜上所述，寬松式管理應是一種健康有效，有利於人發展的管理模式，其終極目標是能真正地塑造和成就大學生。所以，我方堅定地認為，寬松式管理對大學生利大於弊，！
剛才對方辯友提到： 我認為：
我方的觀點是，寬松式管理有利於避免傳統的大多數管理危機，而且對於大學生的成長和成材更為有利。下面將從以下幾點論述我方觀點。
一，寬松式管理可以更好地為老師和學生提供一種寬松自由的治學氛圍和學術環境，從而更有利於培養大學生獨立的思想和創新的精神。
二，寬松式管理在思想，環境等方面減少了遏止大學生個性發展的限制條件，為大學生創造了能使自身潛能得到最大發揮的學術和生活環境，為大學生的成才帶來更大的利益。
三，寬松式管理不僅利於大學生學會自我約束，自我管理，提前適應當今社會，適應獨立社會生活而且有利於大學生充分發揮發掘自己的潛力，發揮自己的特長；還能為大學生創造了一種更為自由的學術氛圍，保障了學生的自主性，有利於大學生的身心成長。
一再強調「以人為本，以學生為主體」的教育理念。什麼是「以學生為主體」？難道處處限制學生，扼殺他們的個性發展就是「以學生為主體」嗎？難道將學生封閉起來，按照一個模式教育他們，就能為社會培養復合型人才嗎？
二十一世紀什麼最貴？人才！只有實行寬松式管理，讓學生獲得相對自由的空間，去充實自己，鍛煉自己，才能培養出高素質的人才。綜上所述，我方堅持認為，寬松式管理；利大於弊！
例子：
過去，我們什麼都管。學生不準穿高跟鞋，不準染發，不準男女戀人過於親密，不準結婚很多東西都是一個人自己生活方式的選擇，無關他們的利害，但是學校卻非得禁止。有些學校的規定甚至出格到違背我國的法律規定，受到了法律的懲罰。我們過去很多嚴格的管理都是事與願違的，有點甚至缺乏法律觀念，不尊重人的基本尊嚴的。
其實我們大學，就有著「寬松式管理」的傳統。我們一向以「自由」的精神聞名海內外，不但建築風格自由婉約，依自然之勢而建；學術自由思想獨立，教師和學生都無不洋溢著自由獨立的精神風貌；整個校園都洋溢著輕松自由的和諧氣息。
比如，關於大學生結婚的問題。本來就有婚姻法規范，符合條件的就可以結婚，學校再去限制是一種不當為而為之，自然是不合理的、粗暴的規定。當然，學校有學校的各種考慮，比如結婚可能會影響學校正常教學和宿舍管理秩序。其實，學校完全可以無為而為之:在校學生結婚必然會影響到他們自己的正常學習和生活，如果學生來大學是為了學習，絕大多數學生都會避免結婚。即使有些人可以做到結婚學習兩不誤，那也是他們的一種水平，學校的評價標准不應該看是不是已婚，而是其學習和研究是不是符合學校的要求，品德是不是合格。只要學生能完成學業，並且沒有違背法律規定以及社會良好風俗和公共秩序，那麼就應該給予一些管理上的方便。我們不能只是為了圖管理上的一時便利，而不顧人的合法權利和合理需求，而作那些「一刀切」式的禁止性規定。寬松式教育就是要合理解決，管理中，什麼應該管，什麼應該放，從而更好地為學生的全面發展服務，為民族的未來計劃。
經濟學中，有一條關於市場經濟和管理間關系的規律：最好的管理就是最少的干預。只有減少干預，讓人自由發展，才會發揮出人的最大創造力。當然，一個社會一個組織不可能處於完全的無主義狀態。學校應該有自己的規定，但這規定必須是合法的，人性化的，有一定彈性的規范，盡量減少給學生帶來過多的壓迫感，製造一種只要符合一般的道德規范，心地善良，不妨礙別人就可以憑天性自由發展的校園氣氛。在這種寬松環境下生活，我想每個人的創造力就更有可能激發出來。而傳統的嚴格管理，用嚴厲的規范復制人才，阻礙了人的自由發展，不能很好引領人走向精神的進步和完滿。
關於大學生。第一，大學生不同於中學生或是小學生，他們思想先進、開放，懂得照顧、安排自己，沒必要管得太嚴格。第二，大學生即將邁入社會，在錯綜復雜的環境中生存。
試想，如果所有大學生都像溫室中的花朵，被保存在真空的環境中，風刮不到，雨淋不到，那麼，當他離開溫室時，如何去面對雨打風吹，電閃雷鳴？（事例為23歲男孩的故事）
寬松式管理作為一種科學管理，更為注重學術環境的營造，哈佛，牛津等著名大學寬松自由的治學氛圍和學術環境為世界造就了大批傑出的人才。
寬松式管理作為一種人本管理，肯定，尊重了大學生的價值和尊嚴，重視創造性與人性的結合，通過自我激勵機制的建立，大學生的自身潛能可以得到更大的發揮。
寬松式管理作為一種引導管理，更能培養大學生獨立，創新，自律的優良品質，為今後進入社會打下了堅實的基礎，促進了大學生自身的發展和自我價值的實現。
四川省五月花專修學院的「掀被門」事件，男教師李明為做早操怒掀3名女學生被子的事件
對方可能問的問題：我們用眼睛看的，用大腦思考的，用智慧總結的。
1，大學生犯錯犯罪是寬松式管理造成的。大學生犯錯犯罪是現行管理體制存在漏洞造成的，而不是管理造成的。我們提倡的是良性的管理，而不是扼殺性的管理。
2，這種放任不管是管理嗎？是一種好管理嗎？放任式管理，不是一種管理，更不
是一種好管理，它放在哪裡都不適合！們的寬松式管理，絕非不管理，少管理。而是使管理更科學，更人性化，寬松式管理的科學引導和對自律能力的培養可以使大學生形成自我管理，規劃的意識，從而更能為社會提供具有獨立思考能力，強烈自律意識的優秀人才。
4，管理的任務是什麼？對方辯友連管理的任務都搞不清楚（弄錯）卻仍然和我們大談管理？現代管理學定義管理的任務是以盡量少的支出去實現既定的目標。我們只有將人當作一個社會人採用激勵的方式，給人更多的信任、職責和自主權，寬松式管理提供的可充分發揮人潛能自由空間最大限度地降低了成本，提高了效率，更好的實現了管理的任務。
3，大學的本質特徵是什麼？大學生的主要任務學習，不僅是學知識，更重要的還是要學會適應社會，因此就需要有學術自由，創新精神，理性精神，人文精神，社會關懷精神。
大學的這種本質恰恰說明了大學必須實行一種寬松的人本化管理，尊重人，關心人，注重人自身的發展，滿足人自我價值實現的要求，這就需要而且必須實行寬松式的管理。
5．現在大學生里普遍實行的自覺性出席為主，點名為輔的出勤監督制度是否屬於寬松式管理。那逃課問題！
這總總現象本身是由於放任不管或管理不力造成的，對方辯友能保證採用非寬松式管理就可以杜絕這些不良現象嗎？相對而言寬松式管理作為一種人本管理能更人性化地執行管理的職能，培養大學生的自我控制能力，激發其自律意識，從而減少乃至杜絕這些不良現象。
6．掛科問題！
可見在走進大學之前都是在非寬松式的管理下，根本達不到自律和獨立思考的效果，所以通過寬松式管理的引導，使大學生提高自覺性迫在眉睫。
7，,對方辯友怎麼能把人性化管理等同於寬松式管理呢？人性化管理屬於正在探索和完善的一種科學管理，寬松式管理吸收了其大量的研究成果和理念，我們無論是從寬松式管理的定義和內涵，還是從其目前的執行和發展方向來看，都在最大程度地體現人性化管理。
8,請問對方辯友你們所說的寬松式管理的弊在哪裡呢？
我們知道沒有絕對完美的管理，任何管理都可能存在弊端，由於管理者和被管理者自身的能力和素質問題，在執行過程中寬松式管理會出現一些問題，但是這些問題的出現歸根到底是他們的自製能力差的表現，所以說寬松式管理還是利大於弊的！
9，你們如何證明大量人才就是由寬松式管理培養出來的？回難道對方可以否認目前在各個領域的中流砥柱不是主要由各個大學培養的高素質人才擔當嗎？
10，請問對方辯友對待一個沉迷網路游戲的大學生是採取寬松式管理提倡的科學引導，培養自律來解決呢還是非寬松式管理的直接沒收他的電腦來解決呢？
11，無人監考的問題
無人監考上一種不管理，它不在我們的討論范圍之內
12．現在大學沒有嚴格的就寢制度，而引出了諸如「校外租房」「徹夜泡吧」等一系列問題，請問對方辯友如何看待？
我方的問題：
1，對方何以解釋目前世界大多數的大學都實行寬松式的管理且為世界培養了大量優秀人才這一事實呢？
2，對方一直在認為中國和世界現行的大學寬松式教育弊端更大，我想問對方的是，你
們認為大學應該實行何種管理更為合適呢？你們的利弊評判標准又是什麼？
3，劍橋大學校長說過，劍橋大學的最大特色就是賦予個體以學術自由，使他們能夠去追求自我的理念和思想。請問對方辯友如何看理解的
4，請問對方辯友，在非寬松式的管理下一味地粗暴禁止，大學生如何成長？自律思想如何培養？
5，對方如何看待北京大學思想自由、兼容並包的校訓呢？
6，請問對方辯友美國的哈佛大學和我們的北京大學的現行寬松式管理難道是弊大於利，是不合理的嗎？第二次問對方的是，你們認為大學應該實行何種管理更為合適呢？你們的利弊評判標准又是什麼？
1.學分制可以說是種寬松式管理，它可以讓學生根據自己相應地情況，進行選擇，這不是利大於弊嗎？
『伍』 學習壓力太大對中學生的身心健康有影響嗎
壓力太大肯定是對孩子的健康有影響的，作為父母的一定要多關注自己的孩子，知道孩子承擔壓力的風險的程度。
心理壓力過大，確實會使人產生焦慮、憂郁、恐懼和宏張等不良心態，使入的能力和潛力不能充分發揮，甚至陷入惡性循環的怪圈，從而損耗人的精力和時間，也會危害人的身心健康。這就是壓力過度的負面效應。但我們必須承認，人不能沒有一點兒壓力，適當的壓力，朗使自己進人生活和學習的良性循環，使自己發揮出最大的潛能。因此，我們需要學習—些自我心理訝試的技巧，拿捏一些調整觀念和行為的方法。總體說來，我們應注意以下四點：
第一，壓力適度，耍舉重若輕，不要舉輕若重。學習壓力是正常生活中所遇到的問題，並不是意外館況造成的，沒有必要過分緊張;如果是地授、火災、洪水等意外情況帶來的壓力，在心理學中稱為「應激狀態」，則需要人調動全部的體力和智力來應對所遇到的問題。所以，這是兩種不同的情況。比如，考試是學習的必要過程，是有充分准備的，如果以「應激狀態」來應對考試的問題，就類似於「殺雞用牛刀」。有時，體急於求成，花了很大的力氣，卻不能達到頂期目的，就是這個道理。舉重若輕，就是以適度的緊張面對生活壓力，鎮定自若。舉輕若重則相反，將日常生活中可能出現的挫折、失利、不快、都當做「火山」、「地震」、「洪水」，就會弄得自己出霸極度的緊張與焦慮，驅使自己馬上去扭轉「局勢」而手忙腳亂，結果往往是欲速則不達。因此，我們耍學會使自己「心靜如水」。
第二，適應性好，要有條不紊地、有節奏地生活和學習，感到學習有壓力時，最好是給自己列出一個清單：你有多少事情要做?做什麼?哪些知識還不熟悉，原因是什麼?針對每一門課程，你自己可以做些什麼?外界有什麼干擾因索?最後制定月、周、日的具體行動計劃，堅持不懈，一定會有成效的『千萬不要把時間耗費在怨天尤人、胡思亂想上，如果有些外界條件我們一時難以改變，就心乎氣和地接納它，只做自己可以左右的、有把握的事情，對自己有一個適當的期望值，這樣就可以減輕壓力。
第三，承受力強，要科學分析和正確評價自己。考試前，總是會想到上次考試的名次，這次考試能不能把名次往前提，還是會更落後。其實，我們大可不必為這些事情焦慮，更不要因一次考試成績鎔厲而氣餒。只要我們把精力用在提高自己的學習能力上，踏踏實實地做對於自己有可行性的事情，發揮自己的長處和優勢，就會體驗到成功，看到希望。
第四，輕松前進就是要找到一個突破口，然後進行多樣性的嘗試和實踐，突破口，就是指自己目前最需要解決，而且又是現在就可以很容易做的事情，應該義無反顧地去傲。有了一個好的開端，其他問題就可以逐步迎刃而解。只男能夠靜下心來，循序漸進地學習，從中發現自己學習中的難點、弱點、疑點，並勵夠獨立攻克一些難題，就會增強我們的自信心。突破口應該選擇平時認為是自己比較薄弱的課程。把它從頭到尾理一個順序，至少要明白自己掌提了什麼有哪些東西理解了，郎些還不牢固，要耐心地去弄清楚，然後突破一些難點和重點，有問題盡快諸教老師和同學。在復習過程中，對每一門課程自己要有一個綱要，見到一個題目馬上能想起來：這是教科書上哪一個章節講的，能夠及時邦確地作出反應，這樣，學習就會有進步。
『陸』 十八大給了中學生什麼啟示
書面上來說是這樣的;十八大對於我們的意義，並不僅僅於在歷史的節點上找到自己發回展前行的方向答，它還有更加遼闊的對於我們未來社會的意義。青年人，尤其是我們——大學生，是今後中國社會建設的有生力量，一定程度上代表著社會的未來和希望。梁啟超的《少年中國說》中經典的一句話我們大概都聽過「今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步」我們大學生的進一步發展，對未來有著非比尋常的重要意義。我們現在關注時事，關注歷史，正是對社會發展的未來負責，對自己負責。關注社會方向，關注熱點，使我們能對社會有一個清晰宏觀的認識，對於未來，才能更理智，更成熟的做出判斷和選擇。這不僅是一種對未來的責任，更是現實中我們必備的素質。
一言以蔽之，十八大對於我們，不僅僅是一條新聞，一次大會，更是關乎自身的發展壞境與現實的事件。我們離不開這個社會的力量，社會也需要我們的補給。我們對社會的不斷深入和了解，正是連接歷史和現實，社會和自身的一條不斷的血脈
『柒』 攀比對中學生的危害
攀比現象對中學生的危害
中學生多數在學校住讀，相比之下有了更多的可供自己支配權利，而中學生的自製能力還很欠缺，因此，就造成了中學生盲目的的亂花錢，與身邊的同學進行攀比的不良現象。
生活攀比增加父母的經濟負擔。近年來隨著經濟的發展，中國貧富差距逐漸拉大。從而使的學生的日常消費有了較大的差別。一些家裡貧窮的學生追求富家孩子的穿著打扮，攀比使得在家中務農的父母不堪重負。來自農村的同學都知道，大多數的農民仍然依靠種地和外出打工來維持基本生活費用。一年四季忙於種地打工的父母往往是一分一角地將錢積攢下來供我們讀書。我們揮霍的不是紙幣，而是父母的生命。盲目的攀比使中學生丟掉了勤儉節約的優良傳統。古人雲「靜以修身，儉以養德」，勤儉節約是一種美德。是報答父母養育之恩的最大的孝道。來自農村的中學生很容易走兩個極端，一部分學生著力於通過努力的學習和社會實踐，改善自身的生存狀況，另一部分則開始追求物質上奢華的享受，經常逃課跟一群狐朋狗友混在一起。什麼遠大抱負、崇高理想就會被拋在腦後，變得麻木。最後必然是不學無術、走上歧途、違法犯罪、危害社會、危害家庭。
衣著攀比影響身體的正常發育。中學階段剛好是一個人在長身體的關鍵時期。有一些衣服，如緊身衣，牛仔褲……過緊的束縛身體，從而影響了身體的正常發育。另外，不符合中學生的穿著也容易遭受不必要的意外傷害，說不定就會有不良分子看到你的這身昂貴的或充滿誘惑力的裝束而起了歹心，不僅我們的人身受到威脅，也可能給自己造成了不必要的損失。那麼，中學生應該有怎樣的衣著形象呢？首先是要注意衣著美。中學生的衣著美，應該表現為整潔、得體、協調和寬松。提倡穿校服，以充分體現人人平等。除了穿校服外，無論穿什麼衣服，都要經濟實惠，量力而行，不要給家裡帶來過分的經濟負擔。大家都看過不少香港、台灣、新加坡和民國時期的電視劇，裡面的中學生從早到晚，一年四季都是一身校服，活潑大方，非常可愛。電視劇《李小龍》就是如此。我們看電視劇不能只是追求故事情節，更多的應該是受到教育。
盲目攀比影響健康、荒廢學業。校園攀比之風有害身心健康，影響中學生健康成長。將心思花在攀比上造成學業荒廢。比如說，送賀禮、辦生日宴會容易滋生攀比心理，養成大吃大喝、吸煙酗酒的惡習。再如，有的學生吃罷生日宴後找樂，要麼聚眾賭博，要麼去歌廳，過早涉足成人的領域，染上社會不良習氣，很容易誤入歧途。有的同學將頭發染成花的，以為時髦，其實染發劑都含有致癌的成分，長期染發容易得皮膚癌。有的同學上課無心聽課，總是在那裡擺弄小梳子和小鏡子，將學業忘得一干二凈。
『捌』 過大的壓力會對初中生產生什麼樣的影響
學習壓力給我們帶來的影響既有積極的一面，也有消極的一面，適度的學習壓力可以激發回我們的干勁兒和答潛能，使我們表現得更積極，過度的學習壓力則會使焦慮不斷增加，影響學習效率和已有水平的正常發揮。
學習沒有壓力可能會使我們覺得學習非常輕松，也許就有可能使我們失去動力，止步不前，學習需要適度的壓力，我們要在現有的基礎上給自己提出更高的要求，自覺適度加壓增強學習動力
學習壓力常常於我們的內心感受和體驗有關，明確學習的意義，培養學習的興趣，是我們緩解學習壓力的有效方法，學習本身是艱苦的腦力勞動，作為有志氣的一代，我們理應挑起學習的重擔，我們了解學習壓力，不是要消除他而是要正確對待，學習將壓力化為動力。
適度的焦慮體現了我們對考試積極認真的態度，但過度的考試焦慮，會干擾我們，對身心健康造成不利影響，因此，我們要克服過度的考試焦慮從容的面對考試，
在成長的過程中，承受學習和考試等方面的壓力是我們必經的考驗，讓我們積極行動起來，交一份令人滿意的答卷。
學習壓力給我們帶來的影響既有積極的一面也有消極的一面，
『玖』 中學生能打過大人嗎，打不過差多少
你可以變成一頭雄獅或者雌獅，但要亞成年或成年的